第一篇：浙江工商大學金融工商管理碩士(FMBA)課程結構

浙江工商大學金融工商管理碩士（FMBA）課程結構
模塊 Module
組織行為學 管理理論與方法 戰略管理 商業管理技能 Business Skills 人力資源管理 營銷管理 會計與決策 數據、模型與決策 管理經濟學 公司理財 商務與金融英語 Sub-total 模塊總學分 當代金融專業知識工作坊 I投資組合管理(樓迎軍)中小企業融資金融營銷(史小坤)當代金融專業知識工作坊Ⅲ商業銀行風險管理(彭壽康)Sub-total 模塊總學分 入學導向
領導力及軟技能 & Soft Skills Leadership

FMBA 課程名 FMBA Courses Name

學分 Credits
(2.0)（2.0）(2.0)(2.0)(2.0)(3.0)(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)21.0(2.0)(2.0)(2.0)

金融專業知識 Finance Knowledge

(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)16.0(2.0)(2.0)(2.0)(2.0)8.0(2.0)(2.0)(2.0)(4.0)

高級商務禮儀與溝通技能工作坊 高級經理人領導力工作坊 金融領袖道德守則與社會責任工作坊 Sub-total 模塊總學分

金融職業智慧與應用 Financial Career Intelligence and Application

長三角金融行業與職業發展與應用工作坊 長三角中小企業融資與發展 /金融職業競爭力工作 坊 國際金融中心—商業學習之旅 學位論文 Sub-total 模塊總學分

10.0

Total 項目總學分 學習方式：在職學習，2.5 年

55.0

第二篇：浙江工商大學金融專業

西方經濟學2002——2009

金融學基礎（聯考）2002——2009（2002——2007有答案）

（七）金融學（▲）

本碩士點設在金融學院。

金融學是浙江省重點學科，金融學專業是浙江工商大學重點優勢專業之一，也是浙江省重點建設專業。學院師資力量強，學科梯隊結構合理，現有教授10人，副教授15人，其中具有博士學位的教師17人，在職攻讀博士學位4人。多位導師曾長期在國外訪問研究，具有國際學術聯系。近五年來已出版學術專著及教材40部，在核心期刊發表學術論文300余篇，其中國內重要學術刊物100多篇。承擔和完成國家自然科學基金10項、國家社會科學基金項目2項，教育部人文社科項目2項，省部級項目30余項，以及一批企業和學會課題，得到了學術界和企業界的好評。本碩士點有各類專業圖書6萬余冊，其中外文專業書刊2千余冊，訂有中文和英文方面的主要專業期刊，并建立省部共建的現代金融實驗室，可獲取全球金融即時信息，多門課程實現通用軟件支持的工程化教學，強大的軟件和數據庫為學生的研究提供了良好的條件。

本碩士點有以下三個主要研究方向：

1.貨幣銀行學：本方向主要研究區域金融與經濟發展、農村金融與民間金融、金融體制改革，銀行經營管理理論，貨幣理論與政策、金融制度與金融監管，創業投資理論等。

2．國際金融：本方向主要研究國際收支平衡、匯率、國際投資和國際貨幣體系等。

3．資本市場：本方向主要研究投資組合理論，證券和期貨市場的運行機制，債券投融資理論、公司治理結構、公司金融等。

4、保險學：本方向主要研究保險理論與實務，保險市場調研與分析，保險精算與風險管理等。

5．金融工程：本方向主要研究金融工程理論、金融工具與金融衍生產品定價,金融風險度量與風險管理，資產組合設計等。

學生就業去向：

金融學專業碩士畢業生的擇業面較寬，主要面向銀行、證券、期貨、保險等金融機構和政府部門、高等院校等眾多用人單位。本碩士點與相關政府部門和金融機構具有良好的合作關系，設有多種獎學金，學生就業前景良好。我院的畢業生一直受到用人單位的歡迎，一次就業率達到100％。已畢業的學生中，有1/2在金融機構工作，1/4在政府部門工作，另1/4在高校或研究機構工作

第三篇：香港浸會大學工商管理碩士課程

香港浸會大學工商管理碩士課程(MBA)

國際視野 中西兼顧

香港浸會大學工商管理學院的MBA課程自1994年開辦,至今培育畢業生已逾十五屆,課程正邁向一個新的里程碑。這些年來,浸大的MBA校友已累積近1,500位。學院以課程和配套搭建學習的平臺,用務實的態度致力提供最好的學習環境,讓學員得到最大的幫助。學院不斷提升課程的質素,以及加入國際學術交流和中華管理智能等元素,讓課程中西兼顧,更具國際視野。這是學院努力的目標：追求卓越,精益求精。

隨著交通以及簽證日益便利,我們鼓勵內地精英在個人情況許可下報讀MBA香港班,與香港同學以及整體國際化的商業環境融和,成就個人未來。MBA香港班分為全日制以及兼讀制兩種模式,其中全日制課程設有「入學獎」,鼓勵優秀學員申請。兼讀制則在每周上課兩晚,適合深圳地區在職人士或者需要深港兩邊工作的商業精英。

課程特色

i)國際視野、中西兼顧

浸大MBA課程以國際商貿為主旨,兼重中國商貿(Global Vision China Focus)。課程旨在加強學員的管理技巧、國際商貿知識。課程設計主要鼓勵學員將日常工作中所獲得的實際經驗帶入課堂。學員除可接觸最新的管理和組織概念外,更可學習運用新的技能和技巧去解決問題及作出決策。

整個課程基本上由學院的全職資深教員教授；根據需要,也會邀請中國及海外的訪問學人、商界資深人士擔任短期或客座教授。

ii)企業實地考察

除了課堂教授外,學院每年會安排學員到內地、臺灣或其它國家進行為期約一星期的企業考察及研究,使學員可以更深入了解大中華的營商環境和機構的運作情況。過往學員曾考察的城市包括北京、上海、青島、大連、武漢、南京、重慶及臺灣,并為不同類型的機構作出咨詢報告,包括百貨公司及零售連鎖店、制造業、外貿、高科技及酒店服務業等。

iii)企業行政人員研討會及管理技巧工作坊

學院亦會定期舉辦企業行政人員研討會,邀請商界領袖及著名學者與學員進行最新的交流。學院至今已舉辦了逾一百五十次企業行政人員研討會。研討會的主題主要圍繞經濟、管治及營商環境等課題,如「再認識中國」、「破解管理迷思以提升經營績效」及「完善中國國營企業的公司管治」等。

另外為了加強學員于管理技巧的訓練,學院亦舉辦一系列的工作坊,邀請企業機構顧問講解有關商業談判、危機處理、管理策略、時間管理等課題。

iv)海外交流

學院亦鼓勵學員參加海外交流,以開拓個人眼界。學院現與多所海外著名大學及商學院達成合作協議,讓學員到有關院校交流。學員于交流期間修畢的學分,可獲學院承認。

v)獎學金計劃

學院設立了一系列的杰出獎項,以表揚成績優異的學員。有關獎項包括入學獎、杰出學業獎及杰出學員獎。「入學獎」的目的主要是為提供經濟資助予成績優異的全日制課程申請人,鼓勵他們于浸會大學MBA課程繼續進修。得獎者可獲港幣六萬元。所有MBA香港班全日制課程的申請人均

可申請入學獎。而「杰出學業獎」是為獎勵學員于學業上爭取佳績而設。另外,學院亦設立「杰出學員獎」,目的為鼓勵學員均衡發展多方面的才能,包括學術成績、管理技巧、領袖才能及對社會的責任感和貢獻。

vi)校友網絡

由于中港校友及學員人數不斷增加,浸大MBA（香港）舊生會和MBA（中國）校友會已相繼在1996年和2004年成立。而MBA（中國）校友會深圳分會亦于2006年成立。藉著各類的文娛康樂、學術及文化活動,以及網頁平臺,校友可不斷擴闊其知識領域及人際網絡。

課程查詢

香港浸會大學工商管理學院

香港九龍塘聯福道34號永隆銀行商學大樓801室 電話 ：(852)3411 5557 傳真 ：(852)3411 5588 電郵 ： hkbumba@hkbu.edu.hk 網址 ： http://www.hkbu.edu.hk/~mba

來源：啟德教育

第四篇：中山管理學院金融碩士課程

全日制金融碩士專業學位

培養目標：中山大學金融碩士專業學位，是培養德、智、體全面發展，理論與實務并重，能夠在國際競爭環境中及不同文化背景下，在各類組織中從事高層金融、投資、財務工作的復合型、應用型、綜合型的應用型人才。具體培養目標如下：

1）遵紀守法，富有開拓精神，有高尚的道德品質和職業素養；

2）掌握寬廣的現代經濟管理理論和全面系統的現代金融市場投資理論、方法與技能以及公司財務管理原理，了解國內外金融、投資、財務理論與實務的動態及趨勢，有較強的調查研究能力、定性與定量分析能力、計算機應用能力和較高外語水平；

3）培養學生全球化的金融意識，敏捷的專業分析決策能力，強烈的創新精神，成熟的敬業心與倫理觀，以及服務于社會的本土情懷。學制：全日制培養模式，學制為二年，采用學分制。

學院平臺課程：商務英語、馬克思主義理論——社會主義經濟理論與實踐。

專業基礎核心課程：管理經濟學、金融經濟學、貨幣政策理論與實務、金融信息系統、高級公司金融、投資學、商業銀行經營管理、高級金融實務（業界人士主講）、財務報表分析與證券估價、稅法與稅務籌劃、公司治理與激勵機制、衍生金融工具與風險管理、企業調研實習。主要研究方向：金融機構管理與監督、國際金融管理、公司金融、金融投資。其專業選修課程包括：固定收益證券、兼并與收購、投資項目評估、統計與數量分析方法、商法概論、商務溝通、戰略管理。

第五篇：浙江工商大學工商管理學院教師績效崗位結構

浙江工商大學工商管理學院教師績效崗位結構

及基本職責和任職條件

根據學校績效崗位聘任工作相關文件精神，特別是績效崗位聘任實施辦法（浙商大人〔2011〕130號）、學院經費核撥和使用管理辦法（浙商大財〔2011〕134號）、教職工收入分配辦法（浙商大人〔2011〕132號）、高層次教學、科研成果獎勵辦法（浙商大科〔2011〕148號）、教職工考核辦法（浙商大人〔2011〕133號），以及學校對于學院的任期目標考核要求，結合學院實際情況，經學院黨政聯席會議討論，確定了2011年7月-2014年6月院聘教師績效崗位結構及基本職責和任職條件。

1．院聘教師績效崗位結構

根據學校關于院聘教師績效崗位設置的指導意見，以及學院教師目前職稱結構的實際情況，對于4-9級院聘教師績效崗位大體上按照10%、15%、15%、25%、20%、15%的比例確定。

2．院聘教師績效崗位基本職責

（1）院聘教師績效崗位基本職責主要是指應該完成的教學和科研工作量。

根據學校下達的學院任期目標責任書規定的主要任務，考慮到學院教師的學歷結構和年齡結構，大體上按照學院任期目標責任書所規

定的科研任務所折合的高層次科研分和科研經費數與院聘教師績效崗位分值的對應關系，并參照校聘崗位職責的設定情況，確定各級績效崗位聘期內應完成的基本的高層次教學科研工作量和科研經費數。大體參照績效崗位聘任前學校對于各類職稱教師的基本教學工作量的要求，并按照課時系數折合，確定相應崗位應完成的基本的教學工作量。

教師崗位津貼標準及基本職責

（適用于學院教師、雙肩挑人員、輔導員）

注：實際的崗位津貼標準參照學校當期校聘崗位津貼標準由學院自主確定；高層次教學科研工作量按學校高層次教學、科研成果獎勵辦法（浙商大科〔2011〕148號）執行，獎勵標準以學校當期高層次教學、科研成果獎勵標準為基礎；教學研究成果（包括論文、項目、獲獎）與同級科研成果同等看待；學院認定的重要科研成果的工作量可以計入并折抵高層次教學科研工作量；基本課時不含指導實習、實驗、畢業論文以及研究生導師的教學工作量，每年的基本課時按每學期15周計算，并且，4-5級崗位應完成的本科教學工作量不少于1/3，6-9級崗位應完成的本科教學工作量不少于1/2；各類崗位（含教學型）教學工作量中的基本課時不得超過每周12學時；考慮到教師的個體差異，在高層次教學科研工作量與科研經費以及課時之間有限打通計算和考核，高層次教學科研工作量1分可折合16.7萬元科研經費，或者可折合133課時，但課時不能折合為高層次教學科研工作量與科研經費；這里的教學和科研工作量以教學科研型教師為基礎。

（2）教師可以根據自己的實際情況，選擇并申報按不同類型的教師崗位進行考核。

教學科研型教師的教學和科研工作量的考核要求基本上對應相應崗位的基本教學和科研工作量要求。科研為主型教師的高層次教學科研工作量增加30%，基本課時相應減少50%。教學為主型教師的高層次教學科研工作量減少30%，基本課時相應增加50%。

申請按教學為主型教師進行考核的，聘期前三年以及聘期內的教學業績考核結果應該不低于2A1B/3年。

（3）學院鼓勵教師之間實行團隊合作，集體申報相應的崗位并對團隊崗位基本職責進行集體考核。

（4）各個崗位的教師，除完成基本的教學科研工作量以外，還

要根據學院工作需要，協助承擔一定的學生就業指導、學生科技活動指導等工作，并參加學院的集體活動和系、所活動。

除公差、進修、病假以外，缺席學院會議及系、所集體活動1/2以上，可認定考核不合格；缺席1/3以上，可認定考核基本合格。

3．教師績效崗位任職條件及評審程序

根據學校績效崗位聘任實施辦法（浙商大人〔2011〕130號），教師績效崗位實行效率優先、兼顧公平的原則，可以高職低聘，也可以低職高聘。因此，學院具有教師任職資格的所有人員均可以申報自己認為合適的績效崗位，學院崗位評審聘任委員會對其前3年的高層次教學科研工作量和根據教學業績計算的教學工作量進行評審，并經學院黨政聯席會議確認后，即可聘任到相應的績效崗位。

教師績效崗位申報和評審時的高層次教學科研成果獎勵標準和教學業績計分標準及計算和排序:

（1）按學校高層次教學科研成果獎勵標準（2011年公布）計算近三年相應的業績分；

（2）按近三年的教學工作業績計分：學年教學業績考評分為A、B或C時，當年每200學時可分別計1分、0.8分、0.6分。每年最高只計400學時。學年教學業績考評分為D或E時，不計分。

（3）以上兩項得分累加、排序，由學院崗位評審聘任委員會評審，學院黨政聯席會議確認。