第一篇：大學生就業困難調查

大學生就業調查報告

當代大學生面臨著相當嚴峻的就業形勢,這場經濟危機不僅影響了世界各國的經濟,還導致即將走向工作崗位的各校大學生帶來了相當大的影響,面對危機我們應該何去何從呢？

全國大學擴招后,大學生就業難的問題已經是一個不爭的現象,且有可能走向越來越難的趨勢.這個方面和國際經濟形勢有很大關系,另一方面和中國經濟結構體制和教育改革落后有關,更和當今大學生的就業觀滯后有關,針對這一社會現象進行各方面的調查,問題涉及大學生就業期望,就業素質的自我評價,高校就業指導工作,擇業與就業的影響等方面,旨在對大學生就業期望與實際就業的相關問題進行實證研究,為高校就業指導和人才培養提供資料與對策研究依據 調查結果呈現出以下幾個問題.多數學生對于務實有新的認識,就業期望趨向現實,主要表現在工作單位,工作區域等方面.1 就業方向:先就業后擇業成為第一選擇,大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是:先就業后擇業,先擇業后就業,繼續深造,它們分別為

41.76%，28.57%，27.84%,調查顯示,在面對就業壓力時,多數學生表現出特有的自信與成熟,在此問題的選擇中,特別值得關注的現象是繼續深造,這選項占 ,有 過四分之一的學生希望繼續學習,而且此風近年經久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是經濟知識時代的影響和人才素質要求的提高;二是就業競爭激烈,優越的職業需要優秀的高層人才;三是心理素質,有的大學生是為了緩解就業壓力,回避即時就業問題等因素,這一現象值得認真分析研究,其利弊何在?其利在于緩解就業壓力,促進人才素質的提高,改善我國人才結構,增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反應出大學生心理素質的方面欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于非風險化。這種現象還可以從學生對就業前景持有不容客觀的評價，這里除了客觀因素外，更多的是學生的心理素質問題，由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導室必要的。

二 就業取向：就業地區首選經濟發達地區，調查結果表明，學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.5%。這說明兩個問題，一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供在學習提高的機會，這與學生的自我發展，自我實現的需要時密切相關的。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化的選擇方位較之其他地區多，這也成為就業者選擇的原因。

三 價值取向：記者在走訪的過程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對穩定的水平，只有少部分單位存在降薪的現象。大多數企業負責招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應對人力資源市場和薪酬采取主動迎合態度，針對現階段形式自身作出相應調整。

我們大學生的擇業觀正在發生變化，他們變的冷靜理智，據國家工商總局統計，2010年我國的中小企業已經達到100萬家，占全部企業的99%,中小企業和民營企業也是我們大學生的主力軍，其企業具有更多的創新和更新能力，我國加入wto后對大學生求職擇業帶來了更多的機會。

四 大學生應加強就業工作的對策

（一）堅持理想教育確定正確的職業理想，道德修養在掌握的所學專業要求的各項準予技能重點培養學生適應心環境和動手創造的能力。

（二）緊跟時代步伐，更新大學生就業觀念，目前的社會強調的是以創業帶動就業，勇于挑戰，不怕失敗，隨著改革開放農村經濟有了突飛猛進的發展也創造了大量的就業機會。

只要我們大學生都有積極的心態，正視社會適應社會，你就會越來越尊重知識，尊重人才，社會將會盡可能的為大學生求職擇業提供合適的環境，大學生得以施展自己的才華。所以大學生本身應對就業只是有一定的了解，才能使自己在今后的就業中有立足之地。

第二篇：淺談大學生就業困難問題

淺談大學生就業困難問題 人文院行管12-1班 郭小艷 學號：3121136115 伴隨著高等教育大眾化的到來，大學生就業困難問題日趨嚴峻，受到了社會各界的普遍關注。本文對大學生就業困難的原因進行了深入剖析，并針對問題提出了相應的就業指導對策。目前我國大學生就業難問題已引起學校及社會各界的關注。大學生就業事關國家的發展、穩定以及高校的生存，因此，認真分析、研究大學生的就業狀況以及造成大學生就業困難的原因，采取積極的應對措施，具有十分重要的意義。

大學生自身定位不準，對就業崗位的期望過高。大學 生 就 業 難，在 很 大 程 度上 是 由 于 他們的期望值偏高，自身定位不準造成的。大學生就業難，不是難在沒有就業機會，而是難在沒有理想的就業機會。畢業生所持的高期望和擇業觀與社會需求相悖這種“高不成，低不就”的心理定位嚴重影響就業。另一方面，大學生自身定位不準的另一個極端表現在一部分學生在就業壓力面前，迷失方向、迷失自我，面試時甚至不顧尊嚴，仿佛乞人施舍。這種缺乏 自 信 的 表 現 反而 使自己錯失了一些好的就 業 機會。

高等教育所培養的人才與需求不相匹配的問題。有人認為，現在大學的專業 設 置 和 課程設置與市場的需求相脫節，所培養的人才與時空不相匹配?！坝梅撬鶎W”“學非所用”的現象時有發生。但是，人才與市場的匹配問題，不能籠統地認為高等教育所培養的人才不適應市場的需求。其實，這種不匹配的直接原因在于越來越多的大學生分割于勞動力市場中，面臨著日益激烈的競爭，這種競爭必然會使他們的相對工資收入下降，并有部分人會滲漏下來從事無需接受高等教育或科班的專業教育就能勝任的工作，因而直接導致了不匹配。這種現象的存在，從表面上看似乎是高等教育的問題。但考察其原因并非如此。其實質的原因在于社會對各種層次大學生的吸納能力相對不足。從本質上講，社會的經濟發展水平和經濟結構決定了崗位的高低和結構，在社會經濟狀況無法提供足夠的能供大學生充分就業的崗位并容納相應層次的就業人數的情況下，就必然造成大學生的就業困境。

產業結構不合理導致大學生就業困難。盡 管 我 國 教 育 擴大迅速，大學 以上學歷人口數仍然只占總人口的5％、勞動力人口的10％，但這一比例遠低于歐美發達國家。大學生就業難一方面受擴招的影響，另一方面更深層次折射的是我國當前經濟結構的問題。目前中國還處在第一次工業化期問，經濟結構以勞動密集型為主，因此勞動力市場對初等人才、熟練工人需求量較大，中間層次需求相對少，高端人才需要更少，與大學生就業相匹配的知識型服務業則長期低迷。因此，結構之困，也是大學生就業困難的隱性門檻。大學生就業是全社會就業問題的一方面，不能單獨地看待大學生群體的就業問題，必須將其納入整體社會來解析。

大學生就業人數的增加導致總體勞動力市場的供求失衡。從2001年至2005年，全國高校畢業生從114萬增加到338萬，是擴招前的3倍；到了2009年有610萬大學畢業生參加就業，而且不包括高中、技校、中專這些院校畢業后選擇參加就業的這部分新增的勞動者。當今我國勞動力市場上的供給出現了建國以來從未有過的“三蜂疊加”的態勢，即長期積累下來的城鎮待業人員和隨著農村城鎮化步伐加快所產生的農村剩余勞動力進城務工人員以及下崗職工也與大學生爭奪就業機會。勞動力市場上勞動供給總量的不斷增加，然而，用人崗位增加的比例卻遠遠小于此。也就是說，我國總體的勞動力供大于求局面在短期內無法改變，供求失衡的嚴峻局面構成了大學生就業難的基本背景。

用人單位盲目提高招聘條件，人為設置就業障礙。在高校畢業生就業人數大量增加的 情況，用人單位增大了選擇余地，部分用人單位在招聘中故意抬高用人標準，人為地制造了大學生的就業難問題。這種問題主要表現在以下幾個方面。第一，過分提高文憑要求。第二，片面強調工作經驗。不少用人企業在招聘員工時把是否有相關工作經驗作為重要標準，從而增加大學生的就業難度。第三，生源地域限制。不少用人單位招聘時存在生源地域歧視，實行地區保護主義，不利于大學生公平競爭。第四，設置性別障礙。女大學生應聘時常因生理因素、婚姻 因素 等被 拒絕。

應對大學生就業困難的指導對策。大學生應更新 就業觀念，努力提高自身素質。目前就業市場上的激烈競爭，實

際

上

是能力與素質的競爭。在大學生涯中，要全面 提高自己的綜合素質，充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高學習成績的同時，注重培養自身的職業素養。隨著就業形勢的變化，大學生應更新自己的就業觀念，更多地關注民營企業和“三資”企業，關注西部地區和經濟欠發達地區。此外，大學生們還需認清就業形勢，主動學習和掌握就業技巧，提高擇業能力，對自己要有正確的認識，合理地確定就業期望值。只有擺正自己的位置，在就業競爭中才能處于主動地位。

各高校應強化內部改革，提高育人質量。各高校應在進行充分市場調研和市場分析的基礎上設置專業，并充分考慮各專業之間的兼容性，以此來調節專業課程和教學內容。同時，應加大學校的改革力度，提高管理干部隊伍的素質．強化師資隊伍建設，加大學校軟硬件的投入，努力提高教育教學質量；重視人才培養質量，尤其重視學生的表達能力、人際交往能力、環 境 適應 能力以及創 新實 踐 能力的提高。各高 校 應 注 重培 養社會需要的復合型人才，主動適應市場經濟對人才的需求，以保證盡可能多的學生能夠按時就業。

各高校應改革和完善就業指導工作。一要重視，應重新定位就業指導工作，加大投入，改善條件；二要形式多樣，要保障和支持就業指導機構的建設，完善畢業生就業信息網絡，開展畢業生求職技能培訓，給學生提供盡可能多的社會實踐機會；三要建立全員及全程的就業指導工作，貫穿于學生在校學習的全過程；四要幫助學生樹立正確的擇業觀，并大力進行創業教育和創業實踐。指導大學生進行職業生涯規劃，增強就業競爭力。目前，不 少 畢 業 生 就 業 前 迷茫 的 一 個重要原因就是缺少職業生涯規劃，如果能夠盡早根據人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，在校時有針對性地進行相關知識的補充和能力的培養，那么畢業生的就業將更具有針對性。職業生涯規劃可以使學生對其一生中所承擔職務的相繼歷程做出預期和計劃，并通過不同階段有目的的學習和鍛煉，達到最終的職業目標。為此，應幫助大學生要提早對自己的職業生涯做一個很好的規劃，這樣在大學學習期間就會有明確的目標和一定的目的性，從而增強就業的競爭力。

進行政策引導，多渠道緩解就業壓力。應對大學生就業問題還須政府社會共同努力。首先，政府社會必須進行相應總體性調整。大學生就業狀況從一個側面反映出社會的發展水平，直接影響高等教育的發展及人們對高等教育價值的判斷。政府要通過努力發展經濟，調 整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力，使高等學校的人才培養和社會的人才使用銜接好，這是政府和社會的責任。其次，還要通過擴大畢業生入伍人數、擴大研究生招生規模等手段緩解大學生就業壓力。

我覺得影響學生就業難得因素主要有三個關鍵點，第一個因素是，定位。學生究竟要找1什么樣的工作？在這點上，定位會直接影響到相當一部分人能不能找到工作。比如我們的學生很多所讀的院校名氣不大，學歷也不高，能力也不是很強，那么求職時對薪資、對單位等等要求較高，這就很難實現，必然會導致他待業。我覺得定位是影響就業的一個很要緊的因素，所以說要做好定位。當就業形勢比較嚴峻，壓力比較大的時候，那么我們的定位就要客觀一點，適度地調整，這對每個學生來說都非常關鍵。

現在職業規劃當中，很多時候都會對學生有一種誤導，就是給學生過早的制定了一個職業點，比如根據你的個性、特征等來評定你就適合做什么，過早給學生制定條條框框，告訴學生就這個職業適合他，這就給學生造成了束縛。其實我們的學生不明白，人的這種個性是不斷的變化的，比如講我的興趣、能力、價值取向，都是隨著外部環境的變化和自己的學習，自己的體會，是在不斷調整的。

個人將來的發展并不是由現在我做了一個測試一個測評就決定了今后一生。有少部分人從小確定自己的方向，一生就這么發展下去取得成功，這不是多數，多數人實際上他是從事了自己不喜歡的工作，而也取得成功。這部分實際上占得比重是比較大的。在職業指導方面，過早的給學生一個具體職業，這存在有利的方面，但是不利方面實際往往會大于有利方面。所以說我們的發展沒必要局限在某個具體職業上，找一個唯一的適合我的職業，這是一種誤區。在職業價值觀，在職業發展教育方面，這是一個非常重要的一點，就是說成功的起點一般是從自己不喜歡的事情開始的，因為很多事情，即使這個工作是我自己選的，但是到了具體的工作當中，你要做很多單調的重復加班點的工作，工資不高等等這些都會影響你對這件事情不喜歡，如果你對這些事情做不好，你不能把不喜歡的事情做好的話，那你就堵塞了自己的發展之路。成功是由做好不喜歡的事情開始的。實際上，人的興趣、人的能力、人的價值取向對大學生這個階段還依然處在形成時期。工作當中，有時候人往往是這樣，一開始我對這件事情可能覺得興趣不大，不大愿意做，但是你做一段時間后，你自己用心在做事，認真琢磨事情，當他把工作努力的干好之后，覺得領導對他是比較滿意的，同事關系也比較融洽，他的事業又有點小成就，這樣的話，他就由沒興趣變成有興趣了。實際上，興趣是可以培養的。現在職業規劃經常以當前的這個興趣點來決定人的一生的發展目標，這種就忽略了人的動態變化，就把人的這種適應萬物的能力，這個重要因素給忽略了。

第二個因素是就業競爭力。面對嚴峻的就業形勢，學生必須提升自己的就業競爭能力，這才是最主要的。然而競爭力是什么？實際上就是適應企業需要的能力。能力是決定學生能不能就業的一個關鍵點。孔夫子講“不患無位，患所以立”，就是說不要發愁沒有職位，愁得是你沒有從事這個職位的能力。為什么無論競爭壓力多大，就業多難，有的學生依然能夠拿到好幾個offer，核心問題還是要提升自己的能力。很多學生把自己的思維局限在課堂上和書本上，對于社會職業的需求狀況不了解，那么等到畢業的時候再去了解這是不太有利的?，F在“教育發展綱要”也明確提出了，就是說要培養學生適應社會能力，而且把這種培養適應社會能力作為衡量教育的根本標準。“綱要”當中就這么提出來的，所以說在校期間培養自己適應社會的能力和本領，這是一個當務之急，一個根本性的問題。所以說這就需要學生應該努力地從課堂上從書本上解放出來，多一點機會和時間接觸社會接觸職業。所以說能力是很關鍵的。

第三個因素是心態。心態主要反應在就業面試環節，有時候心理素質弱的人，求職時會有心理障礙，臨場發揮不是很好。打個比方，我們學生到一個單位去面試，去那聊天時會發現面試者有北大有清華的，都是知名高校，而他是獨立學院的，這樣心理上機會敗下陣來，覺得自己別人差。實際上有時候這種求職環節心理因素也是直接影響面試成敗的。再者，面試時面試官會問一些問題，經常會遇到自己應付不了的問題，這都是正常的，然而有的學生心理素質不好，怕答錯了對方就否定他了，整個思緒就亂了，這些時候心態心理也直接影響求職結果。在求職方面，學生應該有一種自信、積極的心態。定位、能力是一個長期累積的過程，像面試，求職心態及求職方法等等是在校期間需要鍛煉學習的，要在實戰當中多鍛煉，在課堂上有些東西是學習實踐不到的。多從實踐實戰中取得經驗，同時要學會總結。

第三篇：困難就業人員調查情況說明

困難就業人員調查情況說明

茲有我公司張雙喜、張艷光、齊敬黨、郝國慶、蘇付民、馬福如、劉福平、楊海軍、孫海平、張西中、李開付、孫文平、牛金全、翟建忠、李付軍、尹書慶原在建業城工地，2017年9月在我公司就業。

特此證明

河北建工集團有限責任公司 高新區洪河小學工程項目部

2017年12月29日

第四篇：大學生就業調查

關于大學生就業問題的調查

1.你自己認為你最擅長什么。

2.對于自己大學所學習的專業有什么看法。

3.你兒時的夢想與你所學的專業是否有直接關系。

4.你對自己是什么樣的定位，自己擁有什么樣的心

態。

5.希望找到什么性質的工作。

6.大學畢業以后是希望回家鄉發展，還是在當下城市

發展。

7.你的工作與專業沒有直接關系，你怎樣看待這件事

情。

8.在你不如社會前你會怎樣規劃你前程

第五篇：大學生就業情況調查

大學生就業情況調查

1.您的就業方向是（）

A先擇業后就業 b先就業后擇業 c自己創業 d繼續深造

2.您的首選就業區域是（）

A中西部地區 b長三角 c珠三角 d京津唐 e東北及內蒙

3.您的籍貫是（）

A江蘇 b非江蘇

4.您的學歷是（）

A 本科生 b研究生 c博士生

5.您的職業價值標準是（）

A工資福利待遇 b工作壓力的大小 c實現自我價值 d工作環境

6.就業重要的因素是（）（可多選）

A 畢業院校和專業 b學歷 c經驗和實踐能力 d個人的外貌和氣質

7.您比較劣勢的是

A實踐能力 b競爭與風險意識 c與人交流的能力 d合作共事

7.您的優勢是

A積極性高 b理論基礎 c學習接受能力

8.您對高校學生就業指導工作滿意嗎？

A滿意 b不太滿意 c不滿意

9.希望學校在大學生就業成才方面著重給予哪些指導和幫助？

A加強創新能力培養 b注重社交能力指導 c提供更多實踐機會 d安排更多招聘會

10.理想的單位是

A外企 b事業單位 c國企 d私營企業 e科研院所

11.預期薪酬

A1500-2000 b2500-4000 c 4000-6000 d 6000-9000 e 9000以上