第一篇：孩子怎樣做好家庭作業(yè)的幾件事

家庭作業(yè)幾件事：

1、放學后做作業(yè)：規(guī)定時間，到時間就不準他做了。他說家庭作業(yè)做不完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來做，我同樣不準，讓他哭著上學。這以后，一直到高中畢業(yè)，都是以先完成作業(yè)為首任。

2、老師布置家庭作業(yè)要求家長檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。簽字時詢問：你檢查后都沒錯了吧，他確定說沒錯，你就簽字。你明明看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的作業(yè)本有一個紅叉。面對這一情況，你只要說一聲昨天為什么沒檢查出來即可，不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會認真很多。

在一年級家長就要和小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學會對自己的人生負責。如家長簽字后第二天小孩回家說，看嘛，有道題錯了都沒檢查出來，家長就無言以對了。

3、關于聽寫：我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。我說你能想到所學的所有生字而默寫出來，那不是證明你很棒！他把語文書拿來放在我面前，我說把書拿走，媽媽相信你不會看。

4、老師告狀及罰作業(yè)（關于批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過。我接他放學，等他做完被罰的作業(yè)，同時聽老師數落兒子上課如何不認真、如何跟同學發(fā)生事情等等。回到家后仔細問情況，是同學不對的，就不批評他；是自己的問題，也都輕言細語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如果小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補他的自信心。人的一生自信心很重要。

關于吃飯：

1、吃飯少關系不大，不追著他，不吃就算了，一碗是基本量。不要求吃太飽，七分飽，夠身體消耗能量就好。這樣大腦皮層溝壑多，利于記憶等。

2、盡量培養(yǎng)孩子少吃肉、多吃蔬菜水果（能堅持最好），不要讓身體積累脂肪、影響大腦。一定要把零食取了，用水果代替，每天必須吃蘋果和香蕉，這兩樣都跟智力有關并有安神作用。

我一個醫(yī)生朋友曾告訴我，千萬不要強迫小孩子吃飯。小孩子是有幾個生長發(fā)育期的，特別是青春期，飯量自然會增。如早早打開胃口，到發(fā)育期時他的飯量就過了，到青春期時你讓他少吃點都不行。

早期教育真的很重要：

1、我從小孩能說話開始，做什么事都會征求他的意見。做錯什么事（包括打爛東西），讓他講事情前后經過，為什么會發(fā)生，我不會罵他、也不會打他；講完后指出問題所在和改正方法，說以后注意點。

2、注意力不集中，是否晚上睡眠不好？是否吃太飽？是否聽不懂課？找出原因，針對原因找出解決問題的方法，不能一味罵小孩。

3、要給他時間玩，動手本身也等于動腦。家長同小孩制定好課后到睡眠的時間表，一切按作息表。

4、曾看過一帖關于小孩子的教育，跟大家交流下：

第一，進行早期教育，注重開發(fā)思維智力，不強迫他學什么。

第二，善待一切生命，教他學會換位思考，已不悅不強加于人。

第三，教他在做人做事時以水為榜樣，遇事以柔克剛，遇困難繞道前行。

5、培養(yǎng)孩子的心量：我告訴他，別人沒有義務對你好。人心是不平的，如大地有高山、河谷、平原一般。別人對你好，你就該對他充滿感激之心；沒對你好，那是他的處事行為，也是正常的。萬事萬物沒有絕對的公平。心量越大，所能獲取的能量越大，不要求而自得更多。心量和慈悲心很重要，對孩子以后的人生和境遇差異有決定性的作用。

小孩子的教育從0歲開始：

一、孕前父母的作為：

首先人的健康體質是弱堿性，父母雙方要調理好身體，抽煙喝酒最好不要，飯食盡量偏疏菜水果，男方每天補充點維E，女方每天補充點葉酸。肉食類是酸性食品，盡量減量。將身體調整3個月后順其自然要孩子，這樣做是保證孩子有個健康體質，生下來后少生病，帶起來輕松。

二、懷孕后：

1、在母體內的胎教很重要。每天抽點時間靜靜看書、聽音樂，內心不急不躁，總之要心情放松。

2、在吃的方面：不要吃肥肉、餅干等甜食，盡量不要讓胎兒在母體內長得太大。在懷孕期間（5個月后）能碰上曇花開放，將曇花用來蒸蛋吃，多多益善。其余飲食的注意事項一般人都懂的。

盡量不要買活物來吃，要吃三凈肉：不是點殺、不是為你殺、沒有看到殺。比如魚是死一小時后它的蛋白質人體才容易吸收，并不是殺活魚來吃才叫味鮮，那只是一種飲食習慣。盡量買現成的，不要讓家里的廚房變?yōu)樵┗昃奂膱鏊＿@樣做也是為了小孩能順產，并身體健食。

三、生下小孩后，對大腦發(fā)育的內容：

1、母乳喂養(yǎng)很重要，是最好最安全的食品。保證孩子健康，又降低母親在40多歲后患乳腺癌的機率。剛生下小孩子，有可能發(fā)生乳腺體不通的情況，一定要弄通。不能為了所謂的身材而不給小孩子喂奶。

2、我是在小孩子20多天后開始的早期教育。在孩子醒時，我會讓小孩的小手撫摸手邊的各種物品。眾所周知，小孩子從出生后到1歲大腦是飛速發(fā)育的；在1-3歲又是一個階段，在這個人生最重要的階段，是最需要媽媽們付出心力的時候。

半歲以前就讓他小手撫摸并講解，這是什么物品、有什么用處，記著從0-3歲都不要跟小娃說“車車、飯飯“等，要直接說是汽車或吉普車、拖拉機或稀飯、饅頭等，這樣小孩會吸收大量詞匯。

小孩10來個月時睡眠時間不是很長，醒的時間多些，可以去找整套的“什萬個為什么？各類百科知識全書，365夜等”有圖和文字的書。手指圖里的要件用圖下的文字給小孩講，刺激小孩大腦皮層發(fā)育。

到一定時候，當你再拿這書給他講時，他會伸手翻下一頁，那說明他對這一頁有印象，想要新鮮的了。如我們帶小孩到大自然中（我是每周星期天都帶小孩去公園，有山有水的環(huán)境），各類植物、枝葉、小草、小螞蟻、小蝸牛等都是讓小孩觀察的最好道具。

以上是說讓小孩通過手接觸世界，其余時間在大人無空閑時，就給小孩放講故事的磁帶或畫面很美、又比較炫的動畫片，對小孩的形象思維很好。與此同時，淘一點有字幕的如弟子規(guī)、國學方面淺顯的東西，每天放給孩子看，這樣他無形中會接觸到很多詞匯。如小時思維刺激得好，那他所看到的字、詞慢慢就會搬家，無形中就會應用到其他地方。

睡前聽講故事磁帶，白天安排放有字幕的碟，講百科知識圖冊（書店種類很多）、成語故事書。以上刺激孩子的左腦及形象思維，接下來就是針對孩子的右腦進行開發(fā)。右腦是左手的功能，每天抽一點空閑同小孩玩游戲，用左手拋小球、用左手接等，你心里大概給他規(guī)定個數，完成就做其他的了。

另補充一個鍛煉大腦的：畫圖畫，我們不要求小孩畫得很象實物。只要能用手去勾畫線條就對大腦有作用。最怕不懂教育小孩的說小孩畫的車怎么不象呢？此時你要糾正說那是寶寶畫的變形汽車。在0-3歲的教育中，用鼓勵不能用打擊的方式，不是要求他把實物畫得多相似，而是鍛煉大腦皮層的溝縱。

大腦開發(fā)到一定程度，小孩子的求知欲望就比較強烈，大人該做的是滿足他，找各種書給他看。

關于分數：

考試多少分不過多發(fā)表意見，我的原則是學習是他自己的事。我只告訴他把卷子上錯的題分析原因，是不懂還是粗心，自我修正就好。也不會問他這分數在班上排第幾名（一直到高中畢業(yè)都是如此）。

數學總會寫錯很簡單的題，大人小孩都會很后悔地說，“好可惜！如果細心點數學就是滿分了”我也曾遇到這種情況，看到99分的卷子，就想怎樣才能讓他不粗心大意、不馬大哈呢？大概在三年級時，機會是在別人的慘痛中到來，有個單位修住宅，修到一半時房子倒塌了。我?guī)浆F場進行機會教育，從力學等方法講，由于計算上的一點誤差會造成基腳支撐房子有差異，計算少了的那個點會下沉；從建筑材料上來講，水泥少個標號、鋼筋小一點、磚瓦質量次一點，那整個房子就是危房了。為了他有個深刻的認識，我說如果就因你計算上的粗心大意造成別人的死亡（那事故死亡6人），人命怎么樣來賠？上千萬的經濟損失怎么樣來賠？從高考滿分來說，這個機會教育成功了。

案例：你好，我把我8歲三年級兒子的幾個特點寫出來，請幫我分析一下，能否有改進方法？

缺點：

1、注意力不集中。老師反映他上課容易走神，總是似聽非聽的樣子，但讓他回答問題又能準確回答，不肯配合，哪怕他都會也不愿舉手。

2、作業(yè)拖拉，貪玩。每天的課堂作業(yè)都要拖到放學前甚至放學后留在辦公室做完，幾乎每天都這樣，但回家做又很迅速（做完有電視看，能出去玩）。他的動作也慢，每一個分解動作都充滿拖拉現象。

3、心智發(fā)育太晚，俗稱沒心眼兒。你批評他、表揚他，他都若無其事，也不放在心上。班主任反映教書6年，沒碰到這么難搞的學生。

優(yōu)點：

1、成績很好，特別是英語和數學，語文有時候因慢的原因經常來不及完成卷子，碰到大考我要不停地叮囑一個星期，威逼利誘，他才能放心上，考出來的分數也很高。老師也總結：慢，準確率很高。

2、喜歡手工，畫畫、橡皮泥、折紙、拼裝玩具。

3、愛閱讀，記憶力強，只要你讀過的字他看了都能記住，幼兒園時（沒學拼音）就能獨立看大量的書閱讀量和2年級的小朋友差不多。

互動交流：

凡事慢半拍，本身沒什么問題，表明你兒子內心是平靜的。為這點你可列舉一些因慢一點而造成危害的事刺激他，如遇危重病人需及時搶救，如果就因為你慢的那3分鐘而錯過搶救最佳時間，那逝去的生命你能賠嗎？就因為你慢的那3分鐘而錯過上車（比喻各種人生機遇），與自己的精彩人生擦肩而過，會給自己留下很多悔恨。要做到快與慢自己能掌控。

你要問清楚課堂作業(yè)時間不做作業(yè)，他在做什么及為什么，你根據他的回答再想怎么處理。你給他講課堂作業(yè)率先完成，看著同學還在做，自己內心應比較有優(yōu)越感，很開心，要不你試一試？讓他先找一個同學為目標，老師一布置作業(yè)看誰先完成。剛開始他的速度可能還趕不上別人，你讓他記錄看經過幾次能趕上，如趕上了你要獎勵他（但不能先許）。

你說的缺點1是正常的，根據你說的優(yōu)點3，他吸收知識的能力很強，不懂的老師一點就通了，有新的知識點時他才可能抬眼看老師。我也遇到這樣的情況，回到家我曾問過他，我說看到其他同學都能認真聽課，為什么你在埋頭玩自己的鉛筆、不認真看著老師上課呢？他回答我：上課是聽老師講又不是看老師講。我認為不論是怎么樣的形式，只要他能聽懂就好，以后我就這點上沒批評過他。

你說的缺點3根據你說的三項優(yōu)點，你兒子不會是心智發(fā)育晚，不和人計較、不會看老師臉色，不是沒心眼，恰恰說明你兒子心胸開闊、不玩心機，好難能可貴！他的心是打開的，也就是開了心竅的，這是很多家長求不來的。你批評他什么呢？不過是迎合世俗觀點罷了！道法自然，你可不要過多打壓。

建議：

1、對成績好與不好的同學一視同仁。遇到任何同學有不懂的問到他，一定盡自己知道的全力給同學講解。舍得舍得，有舍才有得，這是心量。心量越大，得到才越多。要讓你兒子看每一位同學都很順眼，那他就沒什么煩惱，這是很開心的狀態(tài)。現在有一種現象，怕把自己懂的告訴同學，怕同學會超越自己，心就不是開而是關，這是讓自己的路越走越窄。

2、一定要尊敬師長。老師不論是不是在批評你，出發(fā)點都和媽媽一樣，都是為了你成為對社會有用的人。人的一生要報的恩里就有師長之恩。

一節(jié)課完全專注聽講是不可能的，如果聽懂了就會放松。課上經常與同座講話，你先問她是誰引起的。如是同學，你不要批評她；如果是她先找同學說話，你就當天的話題問她說的是什么。是和上課學習有關的也沒啥，無關的就要給她指出來做錯了。

有三種嚴重錯誤：①上課說話是對老師的不尊重。②老師為了班上60多名學生能掌握知識，很辛苦地講解；而你和同桌講話，沒認真聽課，老師講的內容你沒有聽到，又辜負老師辛勤的勞動。③影響同學聽課，你有什么權利去影響別人認真學習呢？你為什么不下課后才去問同學而讓自己背上過錯呢？講完后請她端個小板凳去面壁思過，仔細想一想媽咪批評的對不對。你該怎樣當好一個學生？以后上課該怎樣做才對？想清楚了來告訴媽咪。

3、家長和學生有說老師教得不好的現象。我這樣教育兒子：不是老師教的問題，只是老師那種教學方法不適應你而已。全班有60-70人，老師不是面對你個體，不可能只照顧到你一個人。只有你調整自己，找出原因，去適應老師的方法。這說的是德的培養(yǎng)，會受用終身。

4、關于超前看書，當媽的要學習水的精神，遇困難繞著前行。

你把兒子抱在懷里（讓他感覺到話題有份量），語重心長給他講現實社會的大環(huán)境，就業(yè)形勢嚴峻，工作爸爸媽咪也沒能力給你找，以后找工作全靠你自己。工作有很多種，工作環(huán)境差異也很大，如…（你給他舉例）將來你要想有好的工作、生活，完全取決于你現在中學階段認真努力的程度。在你這一生中，要想長大過你理想的生活，寶貝就要珍惜你現在短短的三年初中。初一，你剛熟悉；轉眼你就初二了，等你認真學點知識時；一晃就是初三了，時間過去再也不會回來只能成追憶了。（高中同理）

你現在要語氣溫柔地給兒子講，課本里的知識，所有的同學都在學，大家知道的相差不多，如果自己知道的知識比別的同學多，你內心會特別自豪；同時，你班上的同學也會很羨慕你，那時同學才來追趕你，就追不上了。你比別的同學知道的知識多，你學習起來就很輕松，你說媽媽說的對不對？在這一點上你要想辦法激起他的自大心和自信心。你要注意，只能這樣繞著講，不能直接喊他看書學習。

另外說一說語文，但又最沒辦法說。除了上課認真、搞懂那幾種作文類型、多閱讀書籍外，我也說不上來。最后，你如果把上面說的123落實好，讓他發(fā)揮主觀能動性，所謂的學習任務重就輕松過關了。

你可以給你兒子增加一種雜志《科幻世界》，有一部份物理原理，天方夜譚、天馬行空的想象可以打開他的思維，我從我兒子5歲訂到高中畢業(yè)。不知道你給你兒子訂書的情況，我每年有7本左右。有一位特級教師曾告訴我，一本雜志里有一個知識點被孩子吸收，那訂這本書就值得了。順其自然，放松為主，開心、健康就好！這是人生比較好的狀態(tài)，但一般人做不到，你要學習良好的心態(tài)。雜志：《科幻世界》、《奧秘》、《讀者》、《青年文摘》、小哥白尼系列的《趣味科學》、《軍事世界》

5、關于不懂就要問。

上初、高中后，這句話真的很重要，不能堆積問題。當天學的知識要搞懂，這樣學起來沒負擔；如果有不懂的不及時處理，堆多了會占用更多時間，還人累心累。你和同學所學的都一樣，以后大家拉開成績差距，就看誰能做到有不懂的就及時問老師。老師最喜歡學生上課有沒聽懂的下課后去問老師或同學。

6、青春期。

你兒子上初一，已進入青春期。當你發(fā)現和他說話他開始不耐煩時，就不能在他面前羅嗦，不要強行讓他做什么，你要以他的意愿為主，尊重他對問題的取舍。這時候小孩最容易逆反大人的想法，如果大人太強勢，小孩就會頂撞，就形成小孩說話很傷人的習慣。在我兒子青春期時，每晚啥時間睡覺，我們都不知道，都是我們先睡，也不主動找他說話，各人做

各人的事。等到初二下學期時，兒子主動來和我們談話，說游戲，說學校里的事，我們就知道兒子順利度過了青春期。

左手拋接物和玩紙牌——訓練右腦、瞬間集中注意力、快速反映能力。兩副紙牌：每次抽2張出來，在他面前快速晃過，讓他加出那2張牌的數。每天練一次，訓練兩個月后他的速度跟上也很快后，你每天就一次加法、一次減法。不要老叫他學習學習，只要同他一起訓練右

第二篇：關于家庭作業(yè)幾件事

關于家庭作業(yè)幾件事

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1、放學后做作業(yè)：規(guī)定時間，到時間就不準他做了。他說家庭作業(yè)做不完，明天會被老師罰的，但我告訴他，什么時間做什么事，不能挪用。第二天他一大早起來做，我同樣不準，讓他哭著上學。這以后，一直到高中畢業(yè)，都是以先完成作業(yè)為首任。

2、老師布置家庭作業(yè)要求家長檢查簽字：讓小孩自己檢查，檢查好拿來我簽個字就行。簽字時詢問：你檢查后都沒錯了吧，他確定說沒錯，你就簽字。你明明看到有錯的題，也不要給他指出來，讓他明天的作業(yè)本有一個紅叉。面對這一情況，你只要說一聲昨天為什么沒檢查出來即可，不要太嚴厲，不要讓小孩有擔心你打他的時候，一切以講理為主，這樣他下次檢查就會認真很多。

在一年級家長就要和小孩好好談心，讓他明白學習是為自己人生打基礎的階段，學習不是為家長學習，跟家長沒關系，家長有家長的責任；讓小孩自己檢查是盡量讓他管理自己，讓他學會對自己的人生負責。如家長簽字后第二天小孩回家說，看嘛，有道題錯了都沒檢查出來，家長就無言以對了。

3、關于聽寫：我解決的方式是請他用默寫的方式來完成。我說你能想到所學的所有生字而默寫出來，那不是證明你很棒！他把語文書拿來放在我面前，我說把書拿走，媽媽相信你不會看。

4、老師告狀及罰作業(yè)（關于批評）：我兒子在小學一年級時也被罰過。我接他放學，等他做完被罰的作業(yè)，同時聽老師數落兒子上課如何不認真、如何跟同學發(fā)生事情等等。回到家后仔細問情況，是同學不對的，就不批評他；是自己的問題，也都輕言細語給他講怎么樣注意及改正。有一點很重要，家長要用道理解除他有可能對老師產生的負面情緒。打擊小孩自信心的主要是家長和老師。如果小孩在學校挨罵了，當晚當媽媽的要把事情了解清楚，化解小孩的情緒，修補他的自信心。人的一生自信心很重要。

第三篇：怎樣有效地指導孩子完成家庭作業(yè)？

怎樣有效地指導孩子完成家庭作業(yè)？

經常聽到有些家長為孩子的家庭作業(yè)大傷腦筋，那么如何使孩子逐漸養(yǎng)成每天按時完成作業(yè)的好習慣，作為家長又如何有效地指導孩子完成家庭作業(yè)呢？

1、堅持經常過問。孩子放學回家，家長應抽出一定時間過問孩子當天所學的知識內容，并詢問當日家庭作業(yè)量，以便做到“心中有數”。

2、講究指導方法。鼓勵孩子自己檢查作業(yè)，當孩子遇到難題時，家長要耐心地給予輔導和幫助，通過“啟發(fā)式”教學，讓孩子自己思考解決。

3、及時賞識鼓勵。要經常翻翻老師改過的作業(yè)本，幫孩子分析出錯的原因，孩子在學習上哪怕取得點滴進步都要及時賞識和鼓勵，以便幫助孩子樹立自信心。

4、密切家校聯系。如果孩子做功課總有困難，家長應聯系老師，進行溝通，雙方合作，及時找出其中的原因和解決的辦法。

5、避免武斷行為。當你的孩子特別貪玩，經常不完成作業(yè)時，應循循善誘，要有足夠的耐心，而絕不能采取打罵或關“禁閉”等武斷措施，因為這樣有傷兒童的天性，只會助長孩子的厭學情緒和逆反心理。

6、制定合理計劃。家長要盡量做到，每周一次坐下來同孩子一起總結上周作業(yè)的完成情況，并制定下周計劃，計劃中一定要有孩子參加戶外活動、游戲玩耍和觀看一些他們所喜愛的動畫片的時間。

總之，對于小學階段的兒童，關鍵是需要家長的正確引導和耐心幫助，讓他們養(yǎng)成一個愛學習的良好習慣，這樣，隨著孩子年齡的增長，家長也就自然地感到自己的孩子逐漸走上了“正軌”。

第四篇：家長怎樣輔導孩子完成家庭作業(yè)

家長怎樣輔導孩子完成家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業(yè)。可是，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，他們意識不到做作業(yè)是學生的義務，不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事，這就成了令許多家長頭疼的事：有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子更試圖利用說謊來逃脫作業(yè)??出現這種情況后，使得孩子當天所學的知識得不到及時鞏固，記憶出現偏差甚至根本就沒有形成記憶。可想而知，長此下去，孩子的成績怎么能優(yōu)異起來呢？

要想孩子成績好，家長就要首先輔導孩子完成好家庭作業(yè)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。那該怎么做呢？

首先，給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。這個“環(huán)境”包括兩方面內容：一個是硬件環(huán)境，即要為孩子準備好一個完成作業(yè)的空間。其中包括光線充足的、安靜的、無噪音的房間，干凈整潔的書桌，軟硬、高低舒適的椅子或板凳，完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。另一個是軟件環(huán)境，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。如果在桌子上放著與完成作業(yè)無關的課外書或者玩具的話，甚至一面小鏡子，都可能使孩子寫一會兒看一會兒，不僅耽誤作業(yè)時間，也使心思不集中，造成作業(yè)正確率低。所以，桌面上一定要干凈、整潔。如果桌椅的軟硬、高低不舒適，時間長了不僅影響孩子身體發(fā)育，而且也使孩子感覺完成作業(yè)的時間就是“受罪”的時間，那就更談不上享受作業(yè)的樂趣了。如果沒有準備好完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等，孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。說到家長自身給孩子創(chuàng)造的軟件環(huán)境，有的家庭糾紛不斷，兩天一小吵、三天一大吵，搞得孩子每日心事重重、精神緊張；一些家長自己下班回來只顧自己娛樂，不是放錄音機，就是開電視，或是把一些無所事事的人約到家里喝酒，聊天，玩牌，打麻將；有的父母在孩子做作業(yè)時經常干擾孩子，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這種家庭環(huán)境中，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質量呢？當然，孩子自身也要做好寫作業(yè)的一切準備，不能一會兒鋼筆沒有水了，一會兒就想玩玩橡皮、喝水來放松一下，一會兒有些學校趣事想講給家長聽等。

其次，合理安排作業(yè)時間。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；有的甚至認為自己不在家的時間孩子完成作業(yè)，質量肯定不行。其實，孩子的記憶的時間是短暫的，并且記得快忘得也快，只有在他遺忘前得到多次的、及時的復習鞏固，才能產生永久性記憶。再說，現在孩子下午放學大概是四、五點鐘，而大多數家長下班時間都是六點以后，回家后基本上都六點半鐘了，再加上做飯、吃飯，要到七點半鐘才能停當。如果這個時候讓孩子收拾完畢馬上開始寫作業(yè)的話，一是剛吃過飯沒有消化，血液流向腸胃，腦力不足，學習、作業(yè)效果不佳；二是吃過飯馬上坐下，對消化不好，影響孩子健康成長。如果寫作業(yè)的時間再往后拖的話，排除作業(yè)多的情況，萬一遇到一些不會的、難懂的題目，或者需要到圖書館、書店、網上查找資料，還有時間檢查、糾錯嗎？這樣還很可能會影響到孩子晚上休息的時間。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息一下，然后保證在自己做好晚飯前孩子能夠把作業(yè)全部完成并自行檢查完畢。等吃過飯，休息一會兒后，家長再檢查、簽字，有針對性地糾錯、輔導。周五的作業(yè)一般比較多，因為后面有兩天的休息時間。家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成一部分，周六做完，到周日再好好休息玩耍。可千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習慣。

再次，教給孩子正確的、科學的完成作業(yè)的方法。正確的方法是增強記憶、提高效率的法寶。例如，要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生詞、語法、概念、定義、公式、定理、規(guī)律等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，一會兒又打電話問別的同學，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。對于任何作業(yè)，認真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子檢查作業(yè)的方法。對于一些需要抄寫的語文、英語等作業(yè)，讓孩子讀一句，默一句，不能一個字一個字地抄。當然，制訂合理的學習目標、計劃，安排好學習、玩耍和娛樂的時間，每周作業(yè)情況總結等等都需要家長用科學的方法來指導。

最后，做好監(jiān)督、檢查工作，做到寬嚴有度。在孩子寫作業(yè)的時候，家長最好離開，到規(guī)定的時間才準時進來檢查，這樣有助于孩子獨立完成作業(yè)和集中注意力習慣的培養(yǎng)。但是，當家長發(fā)現孩子在寫作業(yè)的過程中分神或者做小動作的時候，應該馬上提醒、制止。有的孩子一遇到困難，馬上就問家長，這時，家長不應給予回答，要讓孩子自己思考，尤其是什么字不會寫啦這么簡單的事情，一定要讓他自己動手查字典解決。孩子實在是解決不了的，要留到最后一起輔導。對難題的輔導，家長一定要有分寸，應采用啟發(fā)的方式，給孩子提示一下，多讓孩子自己解決。如果孩子做作業(yè)總是很困難，就應該及時與老師取得聯系，找出其中的原因和解決辦法。另外，家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動——真正地看。幫孩子檢查作業(yè)也有方法：首先看字面干凈與否——這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。如果家長實在是沒有時間一一過目，只要孩子作業(yè)字體干凈、整潔，沒有漏題現象，就可以簽字了，等第二天有了時間再進行批改。對于抄寫的作業(yè)——尤其是抄寫的語文、英語課文，家長可要求孩子邊讀自己邊看，不但使孩子再記憶了一遍，自己檢查起來也迅速。作業(yè)交給老師后并不是就完事大吉了，家長應該經常看看老師批改過的作業(yè)本，讓孩子及時把錯誤的地方另找本子列出來（也可整理為“糾錯本”），并且?guī)秃⒆臃治鲥e誤原因，留到復習時作為重點復習使用；對于孩子在作業(yè)中表現的點滴進步及時給予表揚。對于孩子的作業(yè)，要求要始終如一，不能朝令夕改，讓孩子不知所措；更不能三天看兩天又不管，敷衍的態(tài)度很容易讓孩子學到，并且很可能使孩子產生“鉆空子”的心理。有的家長望子成龍心切，總希望孩子在完成老師布置的作業(yè)之后再多完成一些自己布置的作業(yè)，豈不知重復的作業(yè)不但加重孩子的負擔，而且會使孩子產生厭學的心理，甚至為了避免做家長布置的作業(yè)而拖拉、磨蹭，反而養(yǎng)成不良的作業(yè)習慣。所以，家長要嚴把作業(yè)關，還要給孩子充分的玩耍、休息的時間。

“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣一旦養(yǎng)成，對一個人的發(fā)展將具有積極的促進作用。儲蓄好的習慣，就等于為將來的生活儲蓄幸福，這比為他們存一大筆財富更有價值。小學階段是養(yǎng)成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業(yè)的習慣。希望孩子能夠經過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

輔導好孩子作業(yè)的方法

如何才能做好孩子的家庭輔導?很多家庭成功的經驗證明，家庭輔導要想收到良好的效果，需要選擇一個行之有效、合適的輔導方法，才能收到事半功倍的效果。

大致可以劃分為六種類型：

一、啟發(fā)型輔導法

有的家長對孩子的家庭作業(yè)，采用近{以于“越俎代庖”的方法，如教孩子寫作文時口述式：“你要這樣……寫……那樣……寫”，這根本不是輔導孩子，而是耽誤孩子，容易讓孩子養(yǎng)成懶動腦筋的不良習慣。科學的輔導方法血該是啟發(fā)型輔導，以點到為止為好，讓孩子自己開動腦筋。

二、檢查型輔導法

對一貫具有自覺性學習的孩子家長可以從書店選購一些數理化方面的習題、參考解法，或搜集一些其他學校的各科課外作業(yè)練習題，每兩三天，讓孩子試做幾個題目，拓寬孩子的知識面，借以檢查孩子知識的薄弱環(huán)節(jié)，并及時提醒孩子注意。

三、督促型輔導法

對學習自覺性較差，不能自我約束的孩子，督促他在家中完成規(guī)定的學時，完成學校布置的家庭作業(yè)。在未完成規(guī)定時間的學習和未完成家庭{乍業(yè)前，說服孩子不做其他事情。家長切不可呼朋喚友來家里打麻將賭錢，以免給孩子造成不良的影響。

四、擴展型輔導法

基礎和智力都比較好的孩子，完成家庭作業(yè)后尚有余力，家長可以從孩子沒有自學過的參考書上選擇同等難度不同類型的習題供孩子選做，以擴展孩子知識面和培養(yǎng)孩子在解題方面的應變能力。

五、深化型輔導法

對基礎扎實、智力突出的孩子，擴展型輔導不能滿足其求知欲望，為促進孩子的智力發(fā)展，可以選擇一科或幾科令其提前自學。比如，自掌一個月以后老師才能講授的課本內容，一年級時自學二年級的課程；初中生自學高中一年級的基礎課程。自學超前的時間和科目，應根據孩子的具體情況而確定。

六、答疑型輔導法

對具有學習自覺性、思維比較活躍、喜歡提問題的孩子，要注意鼓勵他們在學翌旦提出遇到的疑難問題。孩子提出的問題，能及時回答導好，如果做不到，就把問題記下來，然后查閱資料或請別人給孩子做出適當的解答。

家長在執(zhí)行選定的輔導方法時，要對輔導過程有個正確的理解。輔導過程應是孩子在家長的幫助和引導下，充分發(fā)揮自己智力潛能完成消化吸收老師講授的知識過

家長如何指導孩子完成家庭作業(yè)(轉）

給學生布置一定的家庭作業(yè)，是教學環(huán)節(jié)之一，是鞏固學生當天所學新內容的主要方法之一，是學校課堂教學的必要延伸，也是學校、家庭共同教育孩子的主要途徑之一。因此，家庭作業(yè)的質量好壞直接影響到學生的學習成績，影響到他今后的行為習慣。特別是小學階段，一些學習行為習慣的初端。家長在形成學生的這一行為習慣中起了很大的作用，是學生對作業(yè)態(tài)度的塑造者。因此不同的家長的對待態(tài)度，會造成不同的效果。

我所在學校學生很大一部份是外地生，他們的父母一般都很忙碌。平時他們常常要上夜班或者常常要出差在外，學生只有爺爺奶奶管或一個人在家。同時他們的知識水平又不是很高，看不懂學生的作業(yè)。例如一個學生家長對我說，自己的兒子還看不起自己的媽媽，有時還拿題目故意地問媽媽你懂嗎？

所以常碰到家長的時候,家長就會說“要靠老師您了”。可是學生做家庭作業(yè)是在家里的，老師也鞭長沒及，這時就更多地靠家長的作用了。

其實家長的學習水平低沒關系，只要能在對待家庭作業(yè)的時候注意幾點，也就可以起到很大的作用了。

一、問：交流的開始 處在小學階段的孩子，特別是低學段兒童，往往缺乏學習的自覺性，沒有“責任感”，更意識不到做作業(yè)是學生的義務。因此，有些學生回到家里，不善于利用時間，總戀貪玩，有時把作業(yè)忘得一干二凈，也有的即使做，也是敷衍了事。這時就需要家長提醒，甚至需要家長放下手中的活計，坐下來陪陪學生，使學生逐漸養(yǎng)成每天按時完成功課的好習慣，從使快速、正確地完成老師布置的作業(yè)。一旦習慣養(yǎng)成了，家長也就可以輕松了。總之，習慣是學習的根底。

再說在小學階段，每個學生手里都有一本記作業(yè)本，記錄當天作業(yè)的內容，而且還要家長簽名----天天都要簽名。應該說這是一種比較好地督促家長過問學生家庭作業(yè)的方法。可是家長沒有好好的利用這一渠道，例如：在記作業(yè)本里常常能看到家長的名字，可是學生的作業(yè)還是會漏做，特別是預習、口算等內容。有一次我教的班里有15個學生的家長都在記錄本上簽名，可是學生的作業(yè)還是沒有全部完成作業(yè)。其中不乏優(yōu)秀的學生。

面這種現象，教師就在記錄本上，寫了一句話：“作業(yè)沒做完，家長怎么可以簽名。” 有幾個學生家長回復解釋：自己剛好忙，到家很晚了。就沒看作業(yè)，任務性的簽了一個名；另一種，對于自己的子女非常地信任，認為她自己可以管自己，就不查簽了個名；還有，問學生作業(yè)作好了嗎？學生自豪的回答早就做好了。就不看的簽了。正是家長的這種作法，使學生出現了僥幸心理，從而看輕家庭作業(yè)。

其實只要家長堅持經常過問，學生就會慢慢地重視自己的家庭作業(yè)，同時家長也可以及時地了解學生當天所學的知識內容，以便“心中有數”。為以后輔導學生的時候打下基礎；也可以養(yǎng)成學生按時完成作業(yè)的好習慣。

同時平時看似平常的問，也可以讓學生感受到家長不管怎么忙也非常在意自己的學習，對自己的重視，從而使學生對于自己的學習也很重視起來。

二、讀，是學生解決問題的開始一步。

很多時候學生做作業(yè)遇到困難時，不會很好地去思考問題，而是急切地去問父母，以求得幫助。這時父母不要輕易給予幫助。如果稍遇困難就給予幫助，會養(yǎng)成孩子的依賴心理，甚至會養(yǎng)成他弄虛作假，欺騙父母老師的習慣。這種“幫助”等于妨礙了孩子的思維的發(fā)展。

其實這時，家長應該提醒學生，去好好的把題目讀一讀，因為理解題意是進入解決問題的第一步。

很多時候學生不是不會解決問題，而是不理解題意。例如：一年級的學生做作業(yè)的時候，題目中常常會有很多字不認識。如果這時要求他們去解決問題，那么實在咱一個問題。因此父母就要幫助學生去讀懂題意。

再說我教過的一個一年級學生。有一天，放學了他的作業(yè)還沒訂正好，而媽媽在旁邊等著接他回家。等學生做到最后一題：（）＋()＝（）+().時，學生一直訂正錯，筆停在那里不動。媽媽在旁表現的很急噪，真想把題目答案直接告訴學生。這是我把學生叫了過來，對他說，先讀一下題目，讀好問會嗎？不會，再讀一邊，讀清楚題意，輕輕的讀。孩子在旁邊輕輕地讀著，讀不對時我指導了一下，這樣重復地經過幾分鐘的思考，學生做出來一題。然后我讓他按照同樣的方法去做下題，學生很快的做好了。

這時媽媽在旁邊笑了。其實追問學生不會做的原因是把題目理解成：（）＋()＝（），那他怎么可能做對呢？經歷了這一過程，學生的媽媽也體會到讓學生自己讀懂題意的重要性。

在這訂正的過程中，孩子自己不僅經歷了數學的思維過程，而且還體驗了成功的喜悅。要比父母直接讀題告訴他答案，更具有效果。

還有有時就算會讀題了，但是也會因為在看題的時候不仔細，造成感覺上難做，而放棄的學生也有很多。所以就要求家長不要急著幫學生讀題目，解決問題，而是應該讓學生重復地讀題目，以了解題意。

例如：一次我在教室里忙著改試卷，一個成績好的學生來問我“提高班”中的問題。“老師這題我不會做”。我說：“你先讀一讀題目。” 說完，我去了一趟辦公室，回來看見那個學生已經在玩了。我問“你懂了”。她說“先前她沒有讀懂題目，現在會了。”

小小的一個方法，每個家長都可以做到的，不管你的水平怎么樣，都請不要放棄這種事半功倍的方法。

這種方法可以防止學生的數學思維被限定，學到的知識是被父母灌輸進的，作業(yè)本上是全對的，可是同樣的題目再出來還是不會做的后果。再說隨著新課程普及，更應注重學生思維成長的培養(yǎng)。

三當學生在讀完題目后，還是做不出作業(yè)時候，家長應采用啟發(fā)的方式，幫助他回想一下，在班上類似的作業(yè)是怎樣做的，和本題有什么相同之處，而不是馬上提醒怎樣解答習題。有時家長的幫助，應當只具有簡單的鼓勵性質。例如：“想一想，我相信你自己會做出來的。”或者說： “你解答習題開始是正確的”等等。創(chuàng)造這種“成功的預感” 是家長培養(yǎng)孩子在學習上克服困難、堅持學習的好方法。

例如：聽一個高段學生的媽媽說起她面對女兒不懂的時，先讓孩子回想課堂上已經講過的知識，再看能不能用課堂上學過的知識來解決問題。再不行，看看有沒有參考答案，如果有參考一下答案，看看能不能理解？不能，再一起討論討論。通過這樣的方法，培養(yǎng)了學生學習的主動性，訓練了學生思維，從而使鞏固了知識。并且在一次課堂上，老師也問到了同樣的題目，孩子答的非常的完整，老師重重地表揚了她，她高興的不得了，回去了告訴媽媽。雖然這一過程很費時間和精力，但是對于培養(yǎng)孩子來說，這一過程是比不可少，犧牲也是必要的。

但是家長也不是萬能的，也會遇到不知道的情況下，這就要求家長幫學生回想已經學過的知識點，結合新的知識，一起解決問題。讓學生經歷學習知識的綜合應用過程，達到“溫故而知新”的效果，從而培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。再不行，讓學生第二天請教老師。

四，查，是培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要環(huán)節(jié)。對于剛上學的孩子應該加強督促和檢查，不要放任自流，要堅持讓孩子先做作業(yè)后去玩的原則。持之以恒，孩子就會養(yǎng)成在無人監(jiān)督的情況下，主動完成作業(yè)的好習慣。當孩子作業(yè)完成后，要讓孩子養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習慣，自己去發(fā)現錯誤，自己去修改。家長應明確：完成家庭作業(yè)不僅是完成學習任務，而且也是培養(yǎng)孩子良好的習慣。

但是不同年齡層次的學生，查的要求是不同的。對一年級的學生，更多要家長自己先幫他查，而不能要求他們自己查。在家長查的方法地引導下，讓學生也會學會怎樣查的方法。

例如：一位家長問我，“老師，我叫她做好作業(yè)自己檢查，她就只會對著試卷發(fā)愣，或看一下就算好了。真是要命，這孩子。” 對于一年級的學生，剛進入系統(tǒng)性的學習過程，有些方面他們的知識或能力都還沒有形成，不能嚴格地要求他們自己檢查，而是要求他們做的仔細，寫慢些。檢查時也只能要求他們把有些題目再做一邊。但是隨著知識的增長，慢慢的他們自己就學會了檢查的能力。那時父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問題時不致于重犯。

但是不能一幫到低，到了一定的年級，家長還在幫學生查，那么只會讓學生養(yǎng)成懶散，倚賴的心態(tài)。例如：一個五年級的男同學，做的作業(yè)字寫得很好，也很慢。但是有個習慣，做完作業(yè)從不檢查，放在一邊，等他爸爸來了幫他檢查好，告訴他那題錯了，才去訂正好。因此我看到他的作業(yè)常常是全對。而他呢？也非常高興甚至自傲。可是一到考試的時候就不行了，成績總是處于班級中游。同時我能從他的作業(yè)里看出，他爸爸晚上幫他查不查作業(yè)。查的全對，不查有很多錯。

因此家長在查作業(yè)方面要根據孩子的年齡，采取不同的方法。、引：是承前啟后的關鍵。

五、度，是愉悅學習的關鍵。

當學生真的不能學以致用時，家長最好不要借口忙，急、氣，而直接用自己的知識體系來告訴學生答案，而扼殺了學生自己的能力

例如，五年級一個比較好的學生做課外題不會做時，請別人教，解題的過程竟然用了初中二年級的兩元一次分式方程。這跟她的知識水平是不相符的，她也不能掌握的了，就算解答對了，也沒什么意義的。

其實有些時候家長的教學中會出現超綱，解應用題就用學生還沒有學過的方程來做，甚至小學不會學到兩元一次方程，過度的拔高教學的水平，從而使學生的思維受到限定，老師也被麻痹不能及時地了解學生的知識掌握水平。

在這樣情況下，父母最好不要給答案，應該鼓勵學生大膽地留著作業(yè)去問老師。但不要兇著地說“老師去問問，多問問。”給學生恐懼感，而造成學生膽小的不去問老師，而只會問家長，弄的家長火冒三丈，甚至出現體罰現象的惡循環(huán)。孩子要及時鼓勵，哪怕他有一次主動的去問老師了，也要及時地表揚，讓孩子體驗敢問的樂趣。在輔導學生作業(yè)的時候，父母的一言一行都直接影響學生的心態(tài)，間接影響學生思維的開展，因此在輔導過程中重鼓勵，少責罵體罰。

輔導學生家庭作業(yè)是一件非常辛苦而有重要的任務，在這個過程中家長應保持耐心，注重自己方法，盡量少“事倍功半”，多“事半功倍”。這兩種方法只在一念之間。

程。

第五篇：家長怎樣輔導孩子完成家庭作業(yè)

尊敬的各位家長：

你們好！今天我與各位探討一下“如何指導孩子完成家庭作業(yè)”這一話題。

家庭作業(yè)是教師為了鞏固學生當天在學校所學知識，要求學生放學后在家里完成的作業(yè)。是學校課堂教學的鞏固和延伸，也是家校溝通的一種渠道，認真完成家庭作業(yè)和在學校學習同等重要，即使老師沒有留家庭作業(yè)，家長也要督促孩子學習，教育孩子從小樹立終身學習的意識。可是，處在小學階段的孩子，特別是剛剛入學的兒童，往往缺乏學習的自覺性，他們意識不到做作業(yè)是學生的義務，不善于利用時間完成作業(yè)，有的孩子不愿意做；有的孩子做得慢；有的孩子在學校完成作業(yè)情況還可以，可家庭作業(yè)的質量卻不高等。鑒于此我們希望家長從入學的第一天起配合學校做到：

一、幫孩子端正態(tài)度

家長必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的責任感，要讓孩子明白，每天保質保量地按時完成作業(yè)是他必須要做到的，是他作為一個學生應盡的責任，就像爸爸媽媽每天上班時都要盡心盡職地完成本職工作一樣，沒有任何可以討價還價的余地；家長還必須幫助孩子提高對家庭作業(yè)的重要性的認識，要讓孩子明白做作業(yè)是掌握好知識不可缺少的一個環(huán)節(jié)，是學習的延續(xù)和拓展，是鞏固知識和提高學習成績的必不可少的重要手段，并不是可有可無的。

二、努力提高孩子興趣

興趣是影響人的行動的重要因素，它能促使人喜愛從事某項活動，但有些孩子學習興趣低落、學習自覺性較差，于是他們每天做作業(yè)都是硬著頭皮在應付老師和家長，能拖就拖，能不做就盡量逃避。對于這類孩子出現的作業(yè)問題，父母應當從培養(yǎng)和提高孩子的學習興趣入手，要想辦法改變孩子對學習是“大人逼我學”的狀態(tài)，要讓孩子能夠變成“我愛學”、“我要學”的主動學習。

三、給孩子創(chuàng)建一個舒適的完成作業(yè)的環(huán)境。

這個“環(huán)境”包括兩方面內容：一方面，要為孩子準備好一個完成作業(yè)的安靜、舒適、整潔、光線充足潔的空間。及完成作業(yè)所需要的文具、工具書、書本等。（如果沒有準備好孩子在完成作業(yè)的過程中就會一會兒找東一會兒找西，耽誤時間不說，打斷思路更要命。）另一方面，即在孩子完成作業(yè)的過程中，家長要少說話，少干預，少打擾。孩子的注意力是很容易受到影響的。（一些家長孩子學習時看電視聊天，有的父母在孩子做作業(yè)時想起什么問什么，“今天在學校表現好不好？有沒有受老師表揚(或批評)？”“肚子餓了嗎？要不要吃點東西？”“做幾道了？還有幾道？”弄得孩子無法集中注意力，思考問題的思路也是總被打斷。試想，在這情況下，孩子怎么能夠靜下心來讀書學習，怎么能夠提高作業(yè)的速度、保證作業(yè)的質量呢？）

四、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起

邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當然不能保證作業(yè)的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情。孩子渴了餓了應該在寫做作業(yè)前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學習時就會當玩具玩。也會影響他的注意力。起初應孩子小注意力集中地時間短一些10到20分鐘，慢慢會好很多。

四、要求孩子記住作業(yè)、合理安排作業(yè)時間

有些孩子依賴于校訊通，不記作業(yè)，這是不可取的，我們定校訊通的目的是為了方便家長。如果孩子長期不記作業(yè)，會養(yǎng)成孩子不操心，依賴別人，自己的事不能自己完成。有許多家長認為，孩子在學校里學習了一天了，不應該一回到家就寫作業(yè)，這樣太累了；等玩夠了再寫，這會讓孩子玩累后沒心寫作業(yè)。甚至完成的作業(yè)質量不高。所以，周一到周四，家長可以讓孩子放學后稍休息調整一下，就開始寫作業(yè)，周五的作業(yè)一般比較多，家長也要盡可能地讓孩子周五晚上完成，最遲周六做完，周日可自行安排。千萬不能一直拖到周日，不僅可能使孩子匆忙中完不成作業(yè)，而且還會使孩子養(yǎng)成做事拖沓的壞習慣。

五、一心一意做作業(yè)

有的孩子寫作業(yè)時沒有專心投入，“附加動作”太多，一會兒東張張西望望，一會兒摸摸這玩玩那，還有的孩子喜歡幾個人湊在一起邊聊天邊寫作業(yè)，邊聽音樂、或邊吃東西邊寫作業(yè)，如此三心二意當

然不能保證作業(yè)的質量和效率。因此，家長應當要求孩子在做作業(yè)時集中注意力，不要做與作業(yè)無關的事情。孩子渴了餓了應該在寫做作業(yè)前解決。還有別給孩子買一些玩具型的文具，那孩子在學習時就會當玩具玩。也會影響他的注意力。起初應孩子小注意力集中地時間短一些10到20分鐘，慢慢會好很多。

六、認真完成作業(yè)

1、作業(yè)前要復習。要教給孩子在寫作業(yè)前一定先將當天的功課復習一遍，把要求記憶的生字、詞等記牢了，再開始寫作業(yè)。俗話說“磨刀不誤砍柴工”，這樣就免得孩子寫著寫著就寫不下去了，一會兒翻翻書、一會兒又回憶老師上課講的內容，如此這般肯定就會耽誤時間，完成作業(yè)的速度自然也會慢下來。

2、作業(yè)時要注意姿勢。正確的握筆、書寫姿勢也是非常重要的。有的孩子就是握筆、書寫的姿勢不正確，造成寫的字不好看，書寫速度上不去，長期下去，還造成視力下降。現在我們還是以練字為主，要求一筆一劃，注意間架結構，“慢功出細活”，不許連筆、潦草、筆劃不到位要糾正，錯的字要擦干凈，不許應付差事，必要的話，反復要求孩子重寫，這樣孩子就懂得了要認真寫，否則不會過關。

3、要培養(yǎng)孩子的審題能力。對于任何作業(yè)，認真讀題，了解題目要求，是完成作業(yè)最基本的要求。有的孩子只讀一遍題，還沒有理解題意就下手做，結果盡管花費了時間還沒有做對；有的孩子一看題

目就嚷著不會做。其實許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，往往只看了一遍，就感到不會做，很難，這是一種消極的心理暗示。如果大人總是遷就孩子這種消極心理，立即告訴他如何做，甚至將算式都列好了，就會使孩子養(yǎng)成遇到問題不想思考，依賴他人解決的壞習慣。正確的方法是：“你很聰明，我相信你，只要多讀幾遍原題，你肯定會做。”當孩子做出來以后，大人要高興地稱贊：“我說你很聰明吧，只要仔細一讀題，就會做了。”這時，孩子也一定會高興起來。這種鼓勵式的讀題法是能夠“逼”出孩子主動學習的興趣。另外識字少的孩子，需要家長引導讀題，如果孩子不理解題意，審題時要幫助孩子找關鍵詞啟發(fā)理解。

4、完成后要檢查。基本上所有的作業(yè)都是按照先易后難來安排的，因此，可以讓孩子做一道檢查一道，做完所有的題目后再綜合檢查一遍——這就是教給孩子自己檢查作業(yè)的方法。家長對孩子的家庭作業(yè)，不能只簡單地問一句“完成了沒有”就完事了，要有行動“真正地看”。第一看字面干凈與否。這是孩子作業(yè)認真程度的一個顯著表現；其次看是否有漏題現象；最后才看答案。

教育是培養(yǎng)習慣，“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。”良好的習慣一旦養(yǎng)成，對一個人的發(fā)展將具有積極的促進作用。小學階段是養(yǎng)成良好的學習習慣的階段，尤其是認真完成家庭作業(yè)的習慣。希望孩子能夠經過各位家長充滿愛心的細致地輔導與幫助，能夠養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。