第一篇：師德故事觀后感

師德故事觀后感

我有幸觀看了幾則師德故事，感觸頗多。我的心靈受到一次次震撼，久久不能平靜。我既有感動(dòng)，也有遺憾，更多的是受到啟發(fā)和教育，同時(shí)也有深深的反思。

在師德故事《地球上的星星》里，八歲的小男孩伊夏，因?yàn)榛加邢忍煨缘淖R(shí)讀智力障礙，常常在回答老師提問(wèn)時(shí)出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤，引得同學(xué)們哄堂大笑。結(jié)果老師們討厭他，同學(xué)們也嘲笑他，甚至連他的父母都對(duì)他喪失了信心，任由他墮落下去。小伊夏變得自暴自棄起來(lái)，他將作業(yè)本丟進(jìn)垃圾箱，將書包扔掉，上課不再聽課，陷入不可救藥的境地。這時(shí)，新來(lái)了一位年輕的男教師尼克，他是美術(shù)教師，他通過(guò)調(diào)查研究，全面了解了小伊夏的情況。他發(fā)現(xiàn)伊夏具有超乎尋常的想象力，便想方設(shè)法提升他的自信心，并耐心細(xì)致的指導(dǎo)伊夏練習(xí)繪畫寫字。伊夏逐漸重新找回了自我，在繪畫上進(jìn)步神速。尼克為了進(jìn)一步激發(fā)伊夏的自信心，鄭重向校長(zhǎng)提議舉行全校繪畫大賽，校長(zhǎng)居然同意了。結(jié)果伊夏的繪畫作品《九歲的男孩》榮獲了全校唯一的特等獎(jiǎng)。那一刻，無(wú)比激動(dòng)的伊夏淚流滿面的撲進(jìn)尼克老師的懷里，師生倆緊緊擁抱在一起。伊夏從此脫胎換骨，他的人生開始步入正軌。這個(gè)故事讓我懂得：老師應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心關(guān)愛有智力缺陷的學(xué)生，要全面了解學(xué)生，因材施教，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，千方百計(jì)地打開學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生的自信心，使他們擁有可貴的上進(jìn)心，從而不斷超越自我，走向成功。

在師德故事《講臺(tái)前的我》中，一個(gè)患有妥瑞氏癥的六歲小男孩布拉德·科恩，因?yàn)樗３Ｔ谡n堂上發(fā)出怪叫聲，影響了課堂秩序。他經(jīng)常被老師趕出教室，學(xué)校不愿接納他。就在他將要失學(xué)的時(shí)候，遇到了一位偉大的寬容的校長(zhǎng)。這位校長(zhǎng)舉行了一場(chǎng)全校師生到場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，科恩不斷發(fā)出與環(huán)境格格不入的怪叫聲。音樂(lè)會(huì)演奏結(jié)束，校長(zhǎng)將科恩請(qǐng)上主席臺(tái)，他向科恩提問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題，科恩一一作了認(rèn)真的回答。聽完科恩的回答，大家終于了解了科恩發(fā)出怪叫的真正原因。知道他不是在故意發(fā)出噪音，而是因?yàn)樗昧瞬荒苤斡募膊　．?dāng)科恩再次發(fā)出怪聲時(shí)，全體師生報(bào)以經(jīng)久不息的熱烈掌聲。他終于贏得了大家的寬容與諒解。那一刻，萬(wàn)分感動(dòng)的科恩心中萌發(fā)了將來(lái)當(dāng)一名老師的愿望。在寬容的環(huán)境下，在親人關(guān)愛下，在純真的學(xué)生面前，科恩憑借堅(jiān)韌頑強(qiáng)的永不退縮的意志，憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著的愛，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，營(yíng)造快樂(lè)的課堂。他贏得了學(xué)生的喜愛與尊重，得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，被評(píng)為優(yōu)秀教師。這個(gè)故事既讓我振奮，又令我深思。他的事跡，無(wú)可辯駁的驗(yàn)證了良好和諧的育人環(huán)境對(duì)孩子健康成長(zhǎng)是多么的重要。我覺得我們的教育缺少的正是這種寬容與關(guān)愛，我們應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生，決不放棄一個(gè)學(xué)生。我們需要更多的具有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光的校長(zhǎng)，他們應(yīng)該具有高瞻遠(yuǎn)矚的教育家風(fēng)范，愿意為轉(zhuǎn)化學(xué)生傾全校之力。希望我們都來(lái)達(dá)成共識(shí)：教育無(wú)小事，育人永遠(yuǎn)是大事！

第二篇：師德故事觀后感

身邊的師德故事觀后感

國(guó)培讓我受益匪淺。我很認(rèn)真的觀看了國(guó)培材料中的師德故事“死亡詩(shī)社”“地球上的星星”“講臺(tái)前的我”，并且看了多遍，每看一遍都有不一樣的感受：基丁老師的風(fēng)趣、幽默和激情，徹底打破了傳統(tǒng)的循規(guī)蹈矩，讓學(xué)生們換個(gè)角度看世界，會(huì)發(fā)現(xiàn)世界很不一樣；讓學(xué)生們?cè)跇?lè)聲中領(lǐng)悟詩(shī)句的力量，抒發(fā)心底的激情；讓學(xué)生們?cè)谠鹤永锾げ较Ｍ麄冋业阶约旱穆贰⒆约旱牟秸{(diào)敢于逆流而上。他喚醒了沉睡的課堂，讓學(xué)生們感受時(shí)間的規(guī)律并記住了“Seize the day!”；他大膽的創(chuàng)新讓陶德（一個(gè)封閉但內(nèi)心卻豐富的小伙子）找到了自己的夢(mèng)想；當(dāng)然我也為尼爾的死感到難過(guò)和惋惜。

尼克老師打破了事情的一貫規(guī)則，讓學(xué)生去思考、去想象，他用歡樂(lè)感染著每一個(gè)學(xué)生，用時(shí)間、耐心和關(guān)懷幫助孩子們找回自己、找回快樂(lè)。伊夏（8歲）一個(gè)老師、校長(zhǎng)，甚至包括他的父母，都認(rèn)為無(wú)可救藥的孩子，他有著閱讀和識(shí)字的障礙，課堂上的回答常引來(lái)同學(xué)的哄堂大笑，每天都承受著同學(xué)們的嘲笑、老師對(duì)他的批評(píng)及被懲罰的恐懼??，在大家的否定聲中，他開始厭惡學(xué)習(xí)，毀壞文具、將書本倒進(jìn)垃圾桶，甚至扔掉了書包??，所有考試都是0分，所有的老師都厭惡他。尼克老師發(fā)現(xiàn)了伊夏的沉默和自閉，并沒(méi)有像其他老師一樣放棄他，反而開始關(guān)注他，向同學(xué)了解他，研究他的作業(yè)，去家訪，在這一系列的工作中他發(fā)現(xiàn)了伊夏的閃光點(diǎn)，于是尼克老師開始對(duì)癥下藥，講科學(xué)家的故事，單獨(dú)留下，介紹自己，教他繪畫，每次都讓伊夏自己設(shè)計(jì)作業(yè)充分發(fā)揮他的想象力并慢慢滲透閱讀和識(shí)字的訓(xùn)練，為了讓伊夏恢復(fù)自信和快樂(lè)，尼克老師特意向校長(zhǎng)提議舉辦一次全校繪畫大賽，最終讓伊夏找回了自己、找到了快樂(lè)。

從事了二十五年的教師工作，回想起來(lái)，我們可曾碰到過(guò)向伊夏這樣的孩子？我們的課堂是否充滿激情？類似伊夏這樣的孩子應(yīng)該說(shuō)不少，我們也曾關(guān)注過(guò)、關(guān)心過(guò)、交流過(guò)、家訪過(guò)，但多數(shù)都失敗了，最終就是放棄。今天再次學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和觀看了師德的故事，作為教師的我充分的認(rèn)識(shí)到，讓一個(gè)孩子找回自己，找回快樂(lè)，充滿自信是多么的重要！我的課堂應(yīng)該用激情去感染學(xué)生、觸動(dòng)學(xué)生，讓我的學(xué)生們學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，敢于提問(wèn)和質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出真正的有用之才!不愧對(duì)于“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)！

第三篇：師德故事

根的奉獻(xiàn)果的回報(bào)

許多人把自己的事業(yè)比作花的事業(yè)，果的事業(yè)、葉的事業(yè)，而我作為一名小學(xué)教育工作者，我把自己的事業(yè)比作根的事業(yè)。為了花的艷麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻(xiàn)。同時(shí),自己的事業(yè)也是一份愛的事業(yè).只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。孔子曾說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”一名老師，傳的不僅僅是學(xué)之理，更應(yīng)該是人之道，一名老師，職為授業(yè)，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學(xué)生們的成長(zhǎng)耳濡目染、潛移默化。所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學(xué)生全盤接受，永記于心。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，除了激動(dòng)和興奮外，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎？事實(shí)上我的顧慮很快就消除了，孩子對(duì)我的課充滿了興趣，哪怕課間都愿意和我在一起，大家海闊天空的聊著，不僅縮短了我與孩子們的距離，還能讓我了解孩子的內(nèi)心深處。

隨著時(shí)光的推移,和孩子們天天打交道接觸,我漸漸地喜歡上了這幫可愛的學(xué)生，與他們相處的時(shí)光我又是快樂(lè)的。也許是作為回報(bào)吧，他們也喜歡上了我這位年輕班主任，這讓我感到欣慰。雖然每天的工作程序繁瑣而雷同，可每每看到那一張張純真而又熱情的笑臉、聽到那一句句溫暖而又關(guān)切的話語(yǔ)時(shí)，所有的煩惱與不悅就又拋到九霄云外了.在所帶的四十多個(gè)學(xué)生里面，我沒(méi)幾天就發(fā)現(xiàn)杜江鵬過(guò)于調(diào)皮和隨便。他的座位被安排在第一排——老師的眼皮底下，可即使這樣他上課還是坐不住，不是插嘴就是搗亂。有時(shí)感覺他的行為及表現(xiàn)還不如一個(gè)幼兒園的孩子，這難免給老師的正常教學(xué)帶來(lái)一定影響，挨批評(píng)那也是在所難免了。于是我就找他談話，可效果不佳，而且我發(fā)現(xiàn)他凡事動(dòng)作都要比別人慢半拍，每次都要我用眼神或直接點(diǎn)名去提醒他，更甚者，有許多次的站路隊(duì)和排隊(duì)做操都是我命令全班同學(xué)等他或者干脆我牽著他的手下樓的。說(shuō)真的，對(duì)于如此表現(xiàn)的他我也頭痛。就因?yàn)樗碾S便和調(diào)皮，致使多次班集體活動(dòng)都沒(méi)有讓他參加，可當(dāng)看到這時(shí)垂頭喪氣和難過(guò)的杜江鵬時(shí)，我又是那么的于心不忍。其實(shí)這個(gè)孩子身上還是有著許多優(yōu)點(diǎn)，比如心地善良、誠(chéng)實(shí)、樂(lè)于助人等，他有著良好的品質(zhì)，所以一直以來(lái)，雖然他不斷地給我制造許多麻煩，可我仍然喜歡他。后來(lái)通過(guò)幾次和他家長(zhǎng)的長(zhǎng)談以及跟他本人的深談，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)這個(gè)孩子有著較強(qiáng)的自卑心理，由于他的不好表現(xiàn)，所以一直以來(lái)他所聽到的、從老師口中說(shuō)出的都是對(duì)他批評(píng)的話語(yǔ)，再加上不和諧的家庭教育觀念和不正確的家庭教育方式致使他失去了上進(jìn)的信心。據(jù)他媽媽和他自己跟我說(shuō)，他都不想上學(xué)了。聽到這，我嚇了一跳，不禁對(duì)自己的教育方式進(jìn)行了深刻的反思和檢討，其實(shí)孩子的需求是最容易滿足的，有時(shí)你給他一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)善意的微笑或是一個(gè)肯定的眼神，他的小小的心靈就得到了滿足，而每個(gè)孩子都渴望得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)。于是本學(xué)期一開學(xué)我就讓他“有事可做“，讓他感到自己在班里也是不可或缺的。由于他以前上學(xué)經(jīng)常遲到（基本都是因?yàn)樗ゲ涠t到的，這也是他的一個(gè)很大的毛病），于是我就讓他專門記遲到同學(xué)的名單，一學(xué)期下來(lái)他就只有一次因?yàn)樗^(guò)了而遲到。此外，班里的一些適合他力所能及做的事我盡量讓他去做，給他鍛煉的機(jī)會(huì)、展示的舞臺(tái)，而我也不再吝惜我對(duì)他的表?yè)P(yáng)了，只要他在某方面稍有進(jìn)步，我就會(huì)在全班同學(xué)面前鼓勵(lì)他、肯定他，每每此時(shí)我都看到他羞澀地將頭埋了下去，而且表現(xiàn)也慢慢變好了，我想我的教育達(dá)到了一定的效果。而在接下來(lái)的兩年里我還將繼續(xù)關(guān)注他，不失時(shí)機(jī)地給他創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，相信他的表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越棒的！

如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì)是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。記得那是一個(gè)下雨天,下課了,我站在教室門口正猶豫間,很多學(xué)生學(xué)生都準(zhǔn)備拿傘送我到辦公室,多好的同學(xué)呀,我說(shuō):“不用了!”正推讓之時(shí),杜江鵬首先為我撐起了他那小小的傘,輕輕說(shuō)了一聲“老師,走吧!”我當(dāng)時(shí)真的感動(dòng)極了,這一定是雨中一道最亮的風(fēng)景線.回到辦公室,老師們都投來(lái)了羨慕的眼光,那份自豪感回蕩腦際.我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我為學(xué)生做的一點(diǎn)點(diǎn)小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來(lái)愛是可以傳遞的。我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤(rùn)著種子的夢(mèng)境,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的。

花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干根的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸悄瑹o(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己的一切。”帶著對(duì)根的事業(yè)執(zhí)著地追求和向往，八年前，我無(wú)怨無(wú)悔地選擇了教師這一職業(yè)，在平凡的工作崗位上做著平凡的事情，“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去。”為了學(xué)生能全面發(fā)展，培優(yōu)輔困；為了學(xué)生能共同進(jìn)步，促膝談心；為了學(xué)生能受到教育；不知付出了多少時(shí)間與精力！但為了我根的事業(yè)，也為了我心中的那份愛，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽(yáng)。

第四篇：師德故事

“孩子，老師的家就是你的家”

濟(jì)南章丘普集鎮(zhèn)中心小學(xué)張晴

“家”多么溫馨的字眼。對(duì)于一般孩子而言，家是溫暖的、幸福的、是自己的天堂；然而對(duì)于我班的王揚(yáng)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他的家卻滿是寒冷、期盼和孤獨(dú)。王浩揚(yáng)的父母常年忙于工作，在外奔波。而小小年紀(jì)的浩揚(yáng)便只能與冬天冷、夏天熱的鐵皮屋為伴；與叮叮鐺鐺的打石頭的聲音為友。只有在對(duì)父母回家的期盼中一天天煎熬??

（一）“老師，我沒(méi)地吃飯”

“老師，王浩揚(yáng)成流浪兒了”六月的一天中午王澤著急地對(duì)我說(shuō)，我一愣“什么意思？”接著反問(wèn)。“他沒(méi)地吃飯了，只能在大街上吃飯、睡午覺。”聽到此我趕緊找來(lái)王揚(yáng)問(wèn)個(gè)究竟。一聽到老師問(wèn)到此事，王揚(yáng)的眼里立即積滿了淚水：“老師我沒(méi)地吃飯了??”孩子還沒(méi)等說(shuō)完便抽泣地說(shuō)不出話來(lái)。經(jīng)過(guò)詳細(xì)詢問(wèn)才知道:王揚(yáng)的爸爸給他訂的小飯桌吃到期了，并且還欠人家三十幾快錢,人家見不到他爸便不讓王揚(yáng)繼續(xù)在那吃飯。孩子早上不到六點(diǎn)就要坐車來(lái)學(xué)校，早飯是吃不好。中午午休學(xué)校又不讓進(jìn)，又只能在街上湊合著吃點(diǎn)。因?yàn)槠鸬迷纾形绾б仓缓靡性诮稚系闹由纤缬X。晚上再坐六點(diǎn)多的車回家。聽到這些，作為一個(gè)也有同齡孩子的母親，我的眼睛潤(rùn)濕了。“孩子，到老師家吃飯，老師的家就是你的家！”我不假思索地說(shuō)。“嗯”孩子笑了仿佛早就期盼有人能說(shuō)出這樣的話。看到孩子被淚水和汗水流出的一道道污漬的臉，我的心里也流過(guò)一股股酸楚。隨即我又有了顧慮：把他帶回家，孩子能接受嗎？老公能支持嗎？這個(gè)念頭在我腦海中一閃而過(guò)，不管怎樣先這樣再說(shuō)。回到家后孩子的“我多了個(gè)弟弟！”老公的“不就多雙筷子嗎”使我提著的心安穩(wěn)了下來(lái)。我的顧慮打消了，從此王揚(yáng)變成了我們家的一員。

(二)“媽媽，你偏心眼”

因?yàn)橥鯎P(yáng)放學(xué)早，兒子放學(xué)晚。我的摩托車又太小，所以我決定讓我兒子步行上放學(xué)。我?guī)е鯎P(yáng)上放學(xué)。日子一天天過(guò)去了王揚(yáng)變得開朗快樂(lè)了起來(lái)。可就在特別熱的一天中午，兒子滿頭大汗地跑進(jìn)家門，看到王揚(yáng)正在看電視。二話沒(méi)說(shuō)便氣沖沖地“啪”的一聲關(guān)掉了電視，跑到自己屋里不出來(lái)了。我一看便叫王揚(yáng)去書房看書，悄悄來(lái)到孩子的房間問(wèn)：“今天你這是怎么了？”“還用問(wèn)么，你偏心眼。你要你學(xué)生吧，他才是你兒子！”孩子氣哼哼地說(shuō)。原來(lái)天太熱孩子又累又餓心里不平衡，便發(fā)火了。我笑了雖然嘴上說(shuō)“他不是比你小嗎，你不是整天說(shuō)大的要讓著小的嗎？”可心里卻覺得有點(diǎn)對(duì)不住孩子。經(jīng)過(guò)我們的商量最后達(dá)成協(xié)議：中午我誰(shuí)也不帶了，他兩個(gè)一起步行。“不過(guò)兒子，媽媽有個(gè)要求，一定要照顧好弟弟的安全。”“好吧！”兒子爽快地答應(yīng)了。“一家人”又有說(shuō)有笑地吃飯去了。

（三）“老師，我睡不著覺”

一天中午正吃著飯，王揚(yáng)突然說(shuō)：“老師，昨天一晚上我都沒(méi)睡著覺”很少聽說(shuō)小孩子睡不著覺的，我便好奇地問(wèn)：“為什么？”這一問(wèn)不要緊，打開了他的話匣子“老師，您不知道啊。我們住的那間鐵皮屋一到刮風(fēng)的時(shí)候就‘呼啦呼啦’地響。要是下雨就更慘了，那

聲音就像下冰雹一樣霹靂啪啦的，你想睡都睡不著，而且昨天晚上的雨特別大，房子又漏水。沒(méi)辦法，工人們只得把我的床從這邊挪到那邊，從那邊挪到這邊。我都以為是地震呢！”“奧，是這樣啊。沒(méi)關(guān)系，吃完飯你到哥哥房里睡，我和哥哥一塊睡（以前都是他倆一起睡的）讓你舒舒服服地睡一覺，彌補(bǔ)一下昨晚上的覺。”吃晚飯，我把兒子叫到我的臥室。等到孩子睡著了，我起身來(lái)到孩子的臥室，看到連鞋都沒(méi)脫的王揚(yáng)就“呼嚕呼嚕”睡著了，臉上還帶著甜甜的微笑。我的心里滑過(guò)一絲欣慰。

(四)“老師，算上今天我爸已經(jīng)十天沒(méi)回來(lái)了”

每天中午吃飯前，王揚(yáng)習(xí)慣掰著指頭匯報(bào)：“老師，算上今天我爸走了三天了”“我爸已經(jīng)一周沒(méi)回來(lái)了”“老師，我爸他??”從孩子每天的期盼聲中，我體會(huì)到孩子多么盼望和家長(zhǎng)一起生活啊。每到這時(shí)候，我總是勸他說(shuō)“孩子，你爸在外面給你掙錢呢”話雖然這么說(shuō)，可總擋不住孩子對(duì)親人的期盼。在一般孩子看似平淡的、甚至乏味的生活卻成了他渴望不可及的奢想。而只要爸爸回來(lái)住一宿，第二天孩子便眉飛色舞地大談爸爸對(duì)他多好多好。還說(shuō)，昨天我和爸爸睡一個(gè)床了。從孩子滿臉的滿足中我看到了：爸爸的到來(lái)是上天賜給他的最好的禮物了。隨即，他的臉又沉了下來(lái)：“他今天又要去萊州了”“沒(méi)事的，不是告訴你了嗎，老師的家就是你的家，有事找老師。再說(shuō)了，你爸媽在外面肯定天天想著你，盼著你快快樂(lè)樂(lè)地生活呢！”接下來(lái)的日子仍然是在每天期盼中煎熬。終于有一天他堅(jiān)持不住了，哭著告訴我“老師，算到今天我爸整整十天沒(méi)回家了。”說(shuō)完孩子委

屈地放聲大哭起來(lái)。“孩子不哭，我想你爸明天會(huì)回來(lái)的。”說(shuō)完這沒(méi)底的話，我又后悔了。他爸要是不來(lái)那不成了我撒謊了嗎，不行我得給他爸打個(gè)電話。于是我背著孩子給他爸打了電話，讓他不管多忙都要回家看看孩子。第二天，見爸爸的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，孩子的臉上又露出了久違的笑容。

（五）“老師，我們沒(méi)錢了”

馬上就要參加學(xué)校舉行的廣播操比賽了，我問(wèn)同學(xué)們：“參加比賽的服裝、鞋子準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了！”孩子們齊聲回答，臉上洋溢著躍躍欲試的笑容。這時(shí)，我注意到王揚(yáng)卻默默地坐在座位上一言不發(fā)，眉頭緊皺。我走到他身旁輕輕地問(wèn)：“有問(wèn)題嗎？”“老師我們沒(méi)錢了，爸爸很久不給我們打錢了，我們的卡上只有幾塊錢了。早上我們吃的剩飯，中午工人們只能湊合著吃了。我沒(méi)錢買舞蹈鞋。”“是嗎，這點(diǎn)小事怎么能難倒我們呢，老師給解決”問(wèn)題解決了，王揚(yáng)便又和同學(xué)們一起投入到準(zhǔn)備活動(dòng)中去了。

“家”是個(gè)多么普通的字眼啊！它應(yīng)該是上天賜予的每個(gè)人的、必備的，一出生就應(yīng)該擁有的，而在這個(gè)孩子身上卻是很奢望得到的東西。在他的眼里那個(gè)寒冷、孤獨(dú)又讓他睡不著覺的小鐵屋只能是他的一個(gè)棲身之所，并不是真正意義上的家。他常說(shuō)“等到暑假，我就可以和爸爸、媽媽、弟弟去萊州全家團(tuán)聚了”。每當(dāng)?shù)秸f(shuō)這話時(shí)，他那小小的臉上總是流露出幸福，仿佛從未見過(guò)的幸福，這幸福就像賣火柴的小女孩“看到奶奶”時(shí)的幸福是一樣的。希望孩子早一天實(shí)現(xiàn)自己的愿望，擁有一個(gè)幸福的、真正意義上的家。真正體會(huì)到家庭的溫馨與快樂(lè)。

家是孩子成長(zhǎng)的港灣，一個(gè)溫暖的家可以造就一個(gè)積極向上的孩子；相反一個(gè)冷酷無(wú)情的家卻能毀掉一個(gè)孩子健康的身體、心理以及美好的前程。在這里我想奉勸那些忙于工作的家長(zhǎng)：在給孩子營(yíng)造一個(gè)健康、穩(wěn)定的生活環(huán)境的基礎(chǔ)上再去闖蕩你的事業(yè)吧！不然，在你事業(yè)成功的同時(shí)，會(huì)失去很多比你得到的東西更珍貴的東西。而且，這種失去將是不可彌補(bǔ)的，這種損失也將是不可挽回的。孩子是一個(gè)家庭的希望。“家”又是造就、拯救孩子的第一環(huán)境。老師的“家”畢竟不是學(xué)生自己的“家”。那只能是孩子心靈驛站上的一個(gè)寄托。對(duì)于孩子長(zhǎng)期發(fā)展來(lái)說(shuō)還是自己的家最能讓他安心、舒適、無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)。“家”的重量有多大？它是孩子的天，是孩子的地，是孩子生活的整個(gè)世界!讓我們這些整天忙于生計(jì)的大人們關(guān)注一下孩子們的這一小小的要求吧！把溫馨的家還給他們！

第五篇：師德故事

我是一顆鋪路石

凈月潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)寧芳

對(duì)老師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說(shuō)老師是人類靈魂的工程師；有人說(shuō)老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)老師捧著一顆心來(lái)不帶半根草去??而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒(méi)有水晶的純靜，沒(méi)有寶石的艷麗，沒(méi)有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，奔向遠(yuǎn)方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副嚴(yán)肅的樣子。面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對(duì)著這群可愛的孩子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小動(dòng)作。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不住顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來(lái)了“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不是真的想搗亂，而是有一種與生俱來(lái)的喜歡和老師親近，希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出一些出格的事來(lái)引起你的注意。哦，原來(lái)是這樣，多可愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥—愛心去和學(xué)生交朋友。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字上光榮榜，誰(shuí)是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心，不以你的真摯之情、誠(chéng)摯之心怎能換取孩子們純真的童心？很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當(dāng)成了自己的又一個(gè)家！平時(shí)做到主動(dòng)聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并做好課后的摘記工作。大家都說(shuō)，你要給學(xué)生一杯水，你自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎舭l(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了閱讀自己訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！

青年教師師德演講稿

播撒陽(yáng)光，放飛希望

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！我是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一名班主任教師，今天我來(lái)講述自己的教育故事---《播撒陽(yáng)光，放飛希望》

這是一個(gè)真實(shí)的故事。

去年冬天，班上的學(xué)生田增坤突然神色慌張地找到我，她聲音哽咽地說(shuō)：“老師我要請(qǐng)假……我娘她……她……喝農(nóng)藥了，在醫(yī)院搶救……我得趕緊回去……”聽完她的話，我的心“咯噔”一下。這個(gè)可憐的孩子！家境貧寒，父親是個(gè)莊稼人，靠干建筑維持一家人的生計(jì)。而母親是一個(gè)精神病患者，為治病幾乎花光了家里所有的積蓄。現(xiàn)在母親竟突然喝藥自殺，對(duì)年幼的她可真是一個(gè)晴天霹靂！

過(guò)了幾天，田增坤返校了。回校的她失去了往日的歡笑。紅腫的眼睛流淌著悲傷，憔悴的容顏寫滿了憂郁。她在日記中寫下了這樣的話：“老師，我上課的時(shí)候，怎么也聽不進(jìn)去，我想媽媽！為什么老天如此不公？連一個(gè)疾病纏身的媽媽都要奪去？不知道死是什么滋味？痛苦嗎？我真想陪媽媽一起去……”

看完她的日記我想：這孩子性格內(nèi)向，巨大的家庭變故已經(jīng)讓她的內(nèi)心布滿了陰云！她需要的不僅是生活中的關(guān)愛，更需要的思想上的點(diǎn)撥。作為班主任，我有責(zé)任用愛的陽(yáng)光驅(qū)散她心靈的陰霾。

于是我在日記本上回下了這樣的批語(yǔ)：“我們無(wú)法選擇父母，更無(wú)法選擇自己的生存環(huán)境，但是我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài)，就象田野里的向日葵，無(wú)論生長(zhǎng)在怎樣貧瘠的土地，都要向著陽(yáng)光生長(zhǎng)！”

課間的時(shí)候，我又找她談心。我對(duì)她說(shuō)：“你知道嗎？一個(gè)母親最大的愿望就是孩子有出息，你整天哭哭啼啼，耽誤了學(xué)習(xí)，你的母親能在天堂安息嗎？再看看你身邊苦難的父親，一個(gè)精神病的妻子已經(jīng)把他折磨得心力交瘁，你還想讓他再為你操心嗎？”聽到這里，她懂事地?fù)u搖頭。我于是趁熱打鐵，對(duì)她說(shuō)：“只有清空杯子，才能倒?jié)M水，老師教給你一個(gè)忘記苦痛的辦法，那就是全心全意地讀書，努力改變自己的命運(yùn)！

那次談話，對(duì)田增坤的觸動(dòng)很大，不久她在日記中寫下了這樣的句子：誰(shuí)說(shuō)沒(méi)媽的孩子是根草。有劉老師的鼓勵(lì)，我一定會(huì)象小樹苗那樣茁壯地成長(zhǎng)。”

以此為契機(jī)，我在班上開展了“梅花香自苦寒來(lái)”的主題班會(huì)。通過(guò)搜集講述名人故事和戰(zhàn)勝挫折的名言警句，來(lái)教育學(xué)生要勇敢地面對(duì)生活的挫折。

為了鼓勵(lì)她走出人生中的困境，我還給她寫了一篇文章，標(biāo)題就是《孩子，擦干你眼中的淚滴》。在文章中我這樣寫到：“孩子，面對(duì)親人的離去，擦干你眼中的淚滴。要知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全！”時(shí)間是最好的良藥，會(huì)讓我們淡忘憂傷。天下沒(méi)有邁不過(guò)去的坎，只要我們學(xué)會(huì)等待。孩子，面對(duì)生活的苦難，擦干你眼中的淚滴。扼住命運(yùn)的喉嚨，笑對(duì)人生中的風(fēng)雨。人生若無(wú)荊棘，生命何談意義！挺起你的胸膛，硬著頭皮闖下去！”

后來(lái)這篇文章發(fā)表在《滄州晚報(bào)》的大運(yùn)河欄目。當(dāng)我拿著那張承載著師生情誼的報(bào)紙?jiān)诎嗌洗舐曅x的時(shí)候，同學(xué)們都向“田增坤”投去了羨慕的目光。我發(fā)現(xiàn)她的眼中不再有自卑憂傷，取而代之的是自信堅(jiān)強(qiáng)。

現(xiàn)在田增坤已經(jīng)以優(yōu)異的成績(jī)邁進(jìn)了高中的大門，因?yàn)閮?nèi)心灑滿了陽(yáng)光，迎接她的也必定是一個(gè)光明的未來(lái)。

愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以改變命運(yùn)，所以偉大的馬克思說(shuō)：“愛就是陽(yáng)光”。作為一名班主任教師，我的使命就是播撒陽(yáng)光，放飛希望。

尊敬的評(píng)委老師、現(xiàn)場(chǎng)的同行們：

大家好！我是來(lái)自興安三校的7號(hào)參賽選手——賈俊燕，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒(méi)有古時(shí)齊國(guó)大夫——晏子，面對(duì)楚王時(shí)的聰慧機(jī)智、勇敢鎮(zhèn)定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材；雖然我性格內(nèi)向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神圣的演講臺(tái)，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切

“歲月如歌”這個(gè)詞真是不錯(cuò)，就在歲月不經(jīng)意地一唱一和中，我已從教12個(gè)春秋了。學(xué)生們來(lái)了又走，走了又來(lái)，不經(jīng)意間，我已先后做了五個(gè)班級(jí)的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過(guò)，讓我哭過(guò)，也讓我感動(dòng)過(guò)。在孩子們的成長(zhǎng)中，我也逐漸成熟起來(lái)。我感謝他們，是他們讓我在過(guò)去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂(lè)和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當(dāng)中，只有07屆畢業(yè)班的40個(gè)男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動(dòng)、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個(gè)讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個(gè)頭，小臉白白的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。四年級(jí)時(shí)，剛開學(xué)班級(jí)里就轉(zhuǎn)來(lái)了他這樣一個(gè)問(wèn)題人物，每天闖禍最多，而且無(wú)論你怎樣說(shuō)服他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”。他對(duì)待任何一個(gè)老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對(duì)我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時(shí)我想：這哪里是個(gè)孩子？分明是塊頑石。每當(dāng)科任老師對(duì)我說(shuō)李嘉良太難管的時(shí)候，我只能苦笑，因?yàn)槲覍?duì)他真的是軟硬皆施了，真的是無(wú)能為力了。就在我不知所措時(shí)，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動(dòng)，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時(shí)也很喜歡他，甚至對(duì)他比對(duì)別人還好。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，我輕輕地摸著他的頭對(duì)他說(shuō)；“嘉良，你又犯錯(cuò)了，老師知道你不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎？只要你能知錯(cuò)就改，老師是不會(huì)嫌棄你的。”此時(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，眼角也濕潤(rùn)了，但是他的倔強(qiáng)，使他努力不讓眼淚流出來(lái)。

過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了！”就在這個(gè)時(shí)刻，我的眼淚卻流了出來(lái)。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認(rèn)錯(cuò)了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因?yàn)樗K于可以誠(chéng)懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵(lì)都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個(gè)學(xué)生，用心來(lái)打動(dòng)他們，在他們身上注入我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的師愛：幫沒(méi)爹沒(méi)媽的孩子學(xué)會(huì)生活；幫調(diào)皮小子克服學(xué)習(xí)困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的小男孩敞開心懷??

三尺講臺(tái)，舞臺(tái)雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學(xué)生，無(wú)悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著喜悅；創(chuàng)造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長(zhǎng)城！