第一篇：中學生物課堂小組合作學習評價研究調查問卷

中學生物課堂小組合作學習評價研究調查問卷

學生姓名 班級

親愛的同學你好！小組合作學習的方式在我們的學習過程中已經越來越深入。你們肯定與我一樣希望自己的學習效率更高，學習效果更好！在小組合作學習中評價對學習的效率及效果有很重要的影響，為此，我想通過此次調查，研究小組合作學習中的評價問題。因此我希望同學們能配合我如實填寫這份問卷，感謝你的支持！

1、你對小組合作學習有什么感受？

A、很有樂趣，學習效果較好

B、本組的好同學總說，我也想發言可搶不著。

C、太吵了，大多時候我喜歡自己一個人學習思考

2、你認為生物課上小組合作學習的方式是否提高了你學習生物的興趣？

A、是 B、否 C、不清楚

3、你認為生物課上小組合作學習的方式是否提高了你學習生物的效率？

A、是 B、否 C、不清楚

4、對于每個小組提出的疑問，大多時候你們怎么處理的？

A、請其他小組介紹怎么解決

B、老師直接告訴你們正確答案

C、先篩選問題，有價值的共同討論解決

5、當看到其他同學在學習中遇到困難，我會主動熱情耐心地幫助同學嗎？

A、主動去幫助他 B、等他過來問我 C、不聞不問，管好自己

6、當別人的意見與您不一致時：

A、仔細聽取，考慮這些意見的合理性。

B、努力找出彼此一致的地方，作出必要的讓步，達成一致性意見。

C、明確地充分地表述自己的看法和理由，一定不讓步.D、別人的意見總是合理的，我對自己自信心不足

7、向全班進行學習成果匯報時，你覺得什么方式最有效率？

A、小組成員每人說一點

B、誰愿意就讓誰說

C、每個小組派代表說，其他成員可以補充

8、你認為你的同學在大部分情況下是否能合理地評價你們組的表現？

A、是 B、否 C、不清楚

9、你認為小組之間的相互評價的方式對你的生物學習有無促進作用？

A、是 B、否 C、不清楚

10、你認為在對其他小組評價的過程中你的能力是否得到了鍛煉？

A、是 B、否 C、不清楚

11、你認為老師在課堂上對你的評價對你學習生物是否有促進作用？

A、是 B、否 C、不清楚

12、你希望老師評價你的時候采用什么方式？

第二篇：小組合作學習調查問卷

小組合作學習調查問卷

為了讓你更加輕松愉快高效地學習，健康快樂成長，新學期來，我們對課堂教學進行了改革，以往課堂主要是老師講，學生聽。我們展的小組合作課堂教學：主要是同學們自主學習、小組合作的方式，提出問題——探究知識——解決問題，充分體現學生學習的主體地位，培養大家的交流合作能力、競爭意識和團結協作精神。老師只是起到適時點撥、引導、協調的作用，相信大家都感受到了。希望你能把自己最真實的感受和想法告訴我們。

1、你對以往的講授法課堂的感覺是（）

A．非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

2、你對小組合作課堂學習方式的感受是（）

A．非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

3、你認為小組合作（）

A非常必要B可有可無C沒有必要

4、在小組合作學習中你認為是否需要進行獨立思考？（）A需要B沒有必要

5、你進行獨立思考了嗎？（）A是的B不是

6、你進行的獨立思考是怎樣的？（）

A沒有深入思考

B經過認真全面思考，形成自己的見解

C只是等待其他同學的思考成果

7、小組交流中你是否勇于發表自己的見解？（）

A是B不是

8、小組交流中你是否只顧展現自己，而忽略傾聽他人的見解？（）A是B不是

9、在傾聽別人的見解時，你有新的收獲嗎？（）

A是B不是

10、在小組合作中你有幫助別人的體驗嗎？（）

A沒有B偶爾C經常D一直

如果有，你的感受是什么?

11、你獲得過小組同伴的幫助嗎？（）A是B不是 你的感受是什么?

12、小組合作中能否吸收各位同伴的觀點，形成自己獨到的見解？（）A是B不是

13、你認為一節課什么時候需要小組合作？

在這種情況下你認為需要合作多長時間？（）

A一兩分鐘B五分鐘左右C十分鐘左右或

14、實行小組合作學習前：

上課參與狀態（）A積極B基本不思考D精力根本沒在學習上 課后作業完成情況（）A認真全部完成B部分完成C一點

復習鞏固（）A及時到位B翻翻書看看C 偶爾復習D根本沒有 預習（）A完成老師提出的要求B根本不做C不會預習

學習效果（）A差B一般C較好D優秀

學習興趣（）A厭學B應付C一般D好學

15、實行小組合作學習后：

上課參與狀態（）A積極B基本不思考D精力根本沒在學習上 課后作業完成情況（）A認真全部完成B部分完成C一點

復習鞏固（）A及時到位B翻翻書看看C 偶爾復習D根本沒有 預習（）A完成老師提出的要求B根本不做C不會預習

學習效果（）A差B一般C較好D優秀

學習興趣（）A厭學B應付C一般D積極主動

16、你最喜歡的小組合作課堂教學是怎樣的？

17、在小組合作課堂教學中你認為有什么不足或你討厭什么？為什么？

18、對小組合作課堂教學你有什么好的建議?

第三篇：小組合作學習情況的調查問卷[定稿]

小組合作學習情況的調查問卷

班級：組號：

親愛的同學們，以下的調查是為了了解數學小組合作學習的狀況，對其進行10.你怎樣在組中解決自己的疑問？()A.問組長B.問全體組員C.不懂裝懂 11.課上小組內解決不了的問題怎么辦？()A.做筆記，課下解決B.下課抄一下C.常常忘了 分析與研究。請如實填寫，謝謝合作。

1、你對小組合作學習這種形式感興趣嗎?()

A．感興趣B.有時C.沒有興趣

2.你樂意向小組成員提供幫助嗎?()

A.非常樂意B.一般C.不樂意

3.你們小組的成員幫助過你嗎？()

A.幫助過B.我不需要C.沒有

4.當組內同學向你頻繁請教時，你認為對你的學習有何影響？()

A.促進我的學習B.影響我的學習C.無影響

5.與小組合作前相比，你感覺你的表達能力有何變化？()

A.提高了B.不如以前了C.沒有變化

6.與小組合作前相比，你感覺你與他人的交流能力有何變化？()

A.提高了B.不如以前了C.沒有變化

7.與小組合作前相比，你感覺你自己管理自己的能力有何變化？()

A.學習或做事比以前更有條理B.不如以前有條理C.無影響

8.組內研討時，你們的紀律怎樣？()

A.自覺程度高B.有紀律監督員C.人云亦云

9.你們組最先討論完成任務之后，再接著做什么?()

A.自主學習B.繼續研討C.閑話胡想 12.你喜歡老師什么樣的評價？()A.分數量化B.評價語C.兩者結合13.小組內成員展示的機會均等嗎？()A.輪流均等B.自愿C.無所謂 14.你對小組合作學習存在哪些問題與疑惑

第四篇：小組合作課堂評價

《英語課程標準》的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立學英語自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；幫助學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化和差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。《英語課程標準》倡導“任務型”的教學途徑，以學生“能做某事”為目標要求，教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采取“任務型”教學途徑。Ｇo For It！的美方主編David Nunan是任務型語言教學方面的專家，他創造性地設計貼近學生實際的教學活動。Ｇo For It！要求教師應積極主動地轉變教學觀念，調整教學方式和行為，注重以人為本的理念，注重學生學習成為一種自覺行為的學習觀，把學習的主動權真正還給學生。

《英語課程標準》要求課堂教學以“設計任務、完成任務和評估任務”三個環節來操作，進一步促進課堂教學的交際化。英國語言學家Jane Willis（１９９６）被稱為這樣的三個步驟：前任務(pre-task)、任務環(task-cycle)和語言點(language focus)。

一、設計任務———前任務(pre-task)

教師向學生介紹話題和任務，突出關鍵詞語，可先讓學生聽一聽別人做類似任務的錄音，也可以由教師來示范表演，或閱讀課文的某一部分而導入任務，幫助學生理解任務的指令和做好準備。如教師在上Ｇo For It！七年級Unit7How much are these pants?課文時，課前可以先讓學生每人用８Ｋ鉛畫紙畫一件不同顏色的衣物，并在每件衣物上掛上美元價格的標簽，這樣既可以使學生在上英語課時培養美術特長，增進學生學英語的興趣，又可以使學生在英語教學活動中體驗人人動手、個個參與的樂趣。上課前把這些美術作品放到講臺，并準備好雙面膠，以便在下一步小組活動中應用。教師制作各種衣物及價格的多媒體課件，課件中有服裝大賣場。先由教師引出different clothes(socks, T-shirt, shorts, sweater, bag, hat, pants, shoes, skirts, shirt)，然后ask and answer :

T: What are these?

S: They are socks.T: What color are they?

S: They are green.T: How much are they ?

S: They are nine dollars.?

然后，讓學生用擊鼓傳花的形式讓學生來當一回多媒體服裝大賣場的營業員和顧客(配對操練，表演的形式以兩人為一小組為宜)，這樣一方面增強學生英語表演的興致，增加了上英語課的樂趣，另一方面也掌握了課堂中所學的知識。

最后在多媒體中展示Huaxing Clothes Store，并聽錄音—— A: What are these?

S: They are socks.A: What color are they?

S: They aregreen.A: How much are they ?

S: They are nine dollars.二、完成任務———任務環(task-cycle)

此階段主要培養學生為完成交際任務而盡其所能地運用已學的語言知識的技能。它由三個部分組成：

1、任務(task)。學生以結對子或小組的形式完成任務，老師在遠處進行監督，鼓勵嘗試各種形式交流，不打斷學生糾正自己的錯誤，從而使學生有一種自由表達的安全感。

2、計劃(planning)。各小組學生準備以口頭或書面的形式向全班學生匯報任務的完成情況。由于要向全班學生公開匯報，所以學生自然力求表達準確。這時，教師可以給予適當的指導。

3、報告(reporting）。各小組可以向全班呈現他們的報告，也可以互相交換書面報告，比較結果。這時，老師充當主席的角色，評價各組任務的完成情況。

如教師在上Ｇo For It！七年級Unit7 How much are these pants？第一課時的多媒體課件所展示的Huaxing Clothes Store，所指衣物由兩人小組ask and answer：

S1: What are these?

S2: They are pants.S1: What color are they?

S2: They are black.S1: How much are they ?

S2: They are eight dollars.?

同時，教師對兩人小組所進行的活動進行積極的鼓勵和肯定的評價。然后，在多媒體中展示Huaxing Clothes Store，并聽錄音。接著確定游戲規則，全班學生分成四大組，每組一棵蘋果樹，以在蘋果樹上結蘋果多為勝。按兩人小組時一樣，把學生畫的衣物分成四大堆，用雙面膠貼在教室四邊，形成四個服裝大賣場，每個服裝大賣場設一個由4個clerks及顧客組成的小組（組長的英語口語要好點），顧客所買衣物到組長處登記，游戲結束由組長匯報各人所買衣物及價格，每一顧客及clerk必須有商品交易情景的，得兩個蘋果，否則不得蘋果。小組長匯報結果，語言流利并表達正確，又得兩個蘋果。登記結果交換后匯報，優秀者又得兩個蘋果。小組長匯報時，如×××has socks.They are 9 dollars.×××has a T-shirt.It’s 10 dollars.?這樣，在游戲中來完成任務，大任務中有小任務，使任務的完成形成一個高潮。同時，在服裝大賣場的商品交易及組長匯報登記結果時，自覺地運用了這一課時中所要掌握的語言點，教師在旁邊要及時鼓勵和表揚學生。

三、語言點(language focus)

1、分析（analysis）。學生通過錄音，分析其他各組執行任務的情況，并可記下一些陌生的重要單詞、短語或句型。教師可在多媒體中展示這些語言點或在黑板上書寫。

2、操練（practise）。學生在老師的指導下操練語言難點。在上Ｇo For It！七年Unit7 How much are these pants?第一課時中，要注意shorts, pants, shoes, skirts, dollar及How much are these shorts? They’re 9 dollars，并在多媒體中做相應的游戲練習。

以“任務型”的課堂教學中所體現的小組活動，是一種新學習方式的特征——合作學習的體現，學生的小組活動展開前應提出明確的要求，并作適當的課前準備，以保證45分鐘時間的充分利用，不可以讓表演變成無秩序的“鬧”。教師可以提出比賽的要求，或是以獎勵機制來鼓勵練得認真的同學；教師更應該主動地深入到每組中去，并做適當的點撥指導，但不要中途打斷學生們的活動。合作學習的過程不僅僅是個認知過程，更是個交往和審美過程。在合作學習的過程中，學生不僅可以相互實現信息與資源的整合，不斷地擴展和完善自我認識，而且可以學會交往，學會參與，學會傾聽，學會尊重他人。一節課中的小組活動體現了我們英語教學與素質教育的結合，并且貼近現實、貼近生活。科學、合理、鼓勵創新的評價，有利于保證教育質量，有利于促進創新精神和實踐能力的培養，也有利于學生個性的張揚。同時，通過小組合作的形式，可以讓學生學著去尊重別人，去傾聽別人的看法，并通過合作學習培養了學生的合作精神。合作學習也體現了科學精神、民主精神和團隊精神。在當今的英語課堂教學中開展小組活動是一種綜合語言運用能力的培養形式之一，為學生的終身學習和發展打下了良好的基礎。

參考文獻：

1、《國家英語課程標準》（實驗稿）

2、簡論“任務型”教學模式在基礎教學中的實施，《中小學

英語教學與研究》2003年第一期

第五篇：中學生物理學習情況調查問卷

中學生物理學習情況調查問卷

所在學校:所在年級:

1.你的性別:A男B女

2.你對物理學科

A 非常感興趣B 較有興趣C 一般、談不上興趣D 沒興趣

3.你覺得學習物理學科

A 非常困難B較難C不難D挺簡單的4.你對做物理實驗

A 非常喜歡B 比較喜歡C 一般D 不喜歡

5.物理老師上課所教的課程你能否聽得懂

A 聽得懂B 基本能聽懂C 有時能聽懂D 一點也聽不懂

6.喜歡什么樣的物理老師

A 知識淵博B和藹可親C教學方法新穎的D嚴格負責的7.你在上新課前事先預習嗎？

A 經常預習B 有時間就預習，沒時間就不預習C 從不預習

D 只預習自己感興趣的問題

8.你認為你學習物理的困難來自于

A 對概念不理解B 讀不懂題目的意思C 雖能讀懂題目，但數學解

題能力不行D 對物理公式的意義和適用條件（適用范圍）搞不清E 粗心F 上課沒注意聽講G 老師分析例題能聽懂，但是自己做題目就不行H 找不出題目的隱含條件

9.你平常物理題目不會做是否會向老師請教

A從來不問B偶爾會問C經常會問

10.你向老師請教問題時老師的態度

A耐心解答 細心講解B會解答 但是會不耐煩C 基本不理踩

11．你認為怎樣的教學能幫助你提高物理學習成績?

12.你心目中理想的物理教師應該是怎樣的?

(請您認真填寫,感謝您的參與!)