第一篇：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——小組合作心得

小組合作學(xué)習(xí)模式之心得

編輯出版學(xué) 浮萍學(xué)習(xí)小組 12出版1班

目前，“小組合作”已經(jīng)成為一種普遍的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)校的號(hào)召下，老師的指導(dǎo)下，我班也開(kāi)始采用這種學(xué)習(xí)方法，分成了四個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小組，并在本學(xué)期完成了四次課題，分別是集體研讀《學(xué)習(xí)力》，撰寫(xiě)一份讀書(shū)報(bào)告,結(jié)合專(zhuān)業(yè)和興趣，選擇本區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的某個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展文獻(xiàn)研究，撰寫(xiě)一篇文獻(xiàn)綜述，選擇某專(zhuān)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)調(diào)查，撰寫(xiě)一份專(zhuān)業(yè)調(diào)查報(bào)告以及創(chuàng)意設(shè)計(jì)（班級(jí)介紹手冊(cè)）。“小組合作”這一教學(xué)模式的應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了活力，它不僅可以使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行語(yǔ)言交際，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力地促進(jìn)了課堂效率的提高。小組合作學(xué)習(xí)更能突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感，和對(duì)自己同伴學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)心，為學(xué)生提供一個(gè)較為輕松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了學(xué)生創(chuàng)造思維的能力。另外，在合作的過(guò)程中所能體會(huì)到的往往不同于課堂上所學(xué)到的。通過(guò)本學(xué)期四次課程的合作，我感觸頗多。

首先在破題方面，由于是小組合作，每個(gè)人對(duì)于題目都有不同的看法，在題目的理解上會(huì)有很多補(bǔ)充。在起始階段，大家意見(jiàn)難免不一，出于各自的興趣不同，思考角度各異，對(duì)于課題內(nèi)容的確立會(huì)無(wú)法商定。因此，在知道課題題目時(shí)，小組長(zhǎng)總會(huì)通知每個(gè)成員，然后在我們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)小組的QQ群中進(jìn)行討論，大家各自發(fā)表意見(jiàn)，尋找

每個(gè)人身上的亮點(diǎn)與長(zhǎng)處，以實(shí)現(xiàn)各司其職的合理安排。在各方面了解課題和知道如何完成課題后，小組長(zhǎng)會(huì)根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)和要求，分配任務(wù)。例如在撰寫(xiě)《學(xué)習(xí)力》讀書(shū)報(bào)告時(shí)，由于《學(xué)習(xí)力》的章節(jié)過(guò)多，我們會(huì)在群里討論，然后分工合作，一部分人研讀并撰寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，每人寫(xiě)一章，再由剩下的人將每部分的報(bào)告進(jìn)行局部修改和整合成一份完整的讀書(shū)報(bào)告，這樣不僅每個(gè)人的工作量減少了，而且大家都參加的課題，調(diào)動(dòng)了積極性。

其次資源的運(yùn)用也是極為重要的，這包括資料和人員的分配。小組每位成員對(duì)題目的理解是不相同的，由此搜集到資料也不盡相同，因此小組合作學(xué)習(xí)中重要的一個(gè)過(guò)程就是資料的搜集、共享和整合。第二個(gè)課題就是一個(gè)很好的例子，選定文獻(xiàn)綜述的方向（少兒圖書(shū)出版）后，就是對(duì)這個(gè)方向的論文進(jìn)行搜集，將于此有關(guān)的論文下載下來(lái)，并根據(jù)其中刪選出來(lái)有用的資料來(lái)撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述。此外，小組合作學(xué)習(xí)要想成功就必須分工明確，團(tuán)結(jié)合作。在做問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，我們就很好的進(jìn)行了分工合作，有人負(fù)責(zé)寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題，有人負(fù)責(zé)問(wèn)卷的分發(fā)，有人則要將問(wèn)卷進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，大家共同合作完成調(diào)查。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，團(tuán)隊(duì)的意識(shí)和集體的觀念；有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力。

同時(shí)，合作學(xué)習(xí)提高里我們搜集、處理、分析、判斷信息，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)作力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在合作的過(guò)程中，我們就會(huì)接觸大量信息，這就需要我們了解怎么樣的信息是我們需要的，仔細(xì)閱讀分析資料，然

后找出我們所需的信息，對(duì)其進(jìn)行整理。

最后在研究討論方面也不可忽視。小組成員只有通過(guò)研究討論，才能與同組其他成員進(jìn)行交流溝通，分享自己的看法，了解他人的觀點(diǎn)，才能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把個(gè)性探索與小組的合作探索有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性。為了組員間更好的討論，我們建了個(gè)QQ討論群，方便大家討論課題，分配任務(wù)，收發(fā)課題成果。在課題的討論研究中，我們不但更好的完成了課題，也培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)意識(shí)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)有很多好處，希望還能有合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。學(xué)會(huì)學(xué)這門(mén)課程由《學(xué)習(xí)力》這本書(shū)入門(mén)，全程由我們小組團(tuán)結(jié)一致、分工合作、自主學(xué)習(xí)完成。從《學(xué)習(xí)力》中，我們收獲頗多。作為一個(gè)大學(xué)生，不論將來(lái)我們朝何處發(fā)展，我們都需要清楚有效的進(jìn)行思考和合作；對(duì)我們將來(lái)從事的專(zhuān)業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)度；具有文學(xué)和藝術(shù)方面的審美能力和理性知識(shí)；能夠運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的概念和分析能力；對(duì)道德有一定的認(rèn)識(shí)和思考；積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)只是一個(gè)過(guò)程，它的最終目的還是創(chuàng)造。將學(xué)到的各種知識(shí)整合發(fā)揮它的作用。多提出問(wèn)題，并解決它們，使創(chuàng)造力生生不竭，源源不斷。而在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)課程實(shí)踐中，我們學(xué)到了這一點(diǎn)。

小組的前期調(diào)研過(guò)程，看到的東西很多，就如同詩(shī)中“你站在橋上看風(fēng)景”一樣，是直觀而全面的，需要注意的東西首先是關(guān)于小組活動(dòng)的主題。我們通過(guò)在QQ群中進(jìn)行討論，確定我們每次的主題。小組成員各抒己見(jiàn)，積極提出建議。其次，是關(guān)于小組活動(dòng)中，我們

工作者的分工。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要順利的完成任務(wù)，必須要讓每個(gè)成員在適合的崗位上做適合的事。我們小組在分工時(shí)根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn)做了大致的分工。最后就是不斷的總結(jié)。小組活動(dòng)開(kāi)展前后，我們都會(huì)有很多次的討論。不斷的思考和總結(jié)，再實(shí)施到實(shí)際活動(dòng)中。這就是一個(gè)反復(fù)循環(huán)的過(guò)程。在討論中總結(jié)，在實(shí)踐中探索，不斷的改進(jìn)我們的思路和方案，最終才會(huì)有一份令人滿(mǎn)意的小組課題。

作為小組成員，這一學(xué)期完成了4個(gè)課題，讓我了解到了作為一個(gè)參與者的心情：是一種完成任務(wù)后滿(mǎn)足而又愉悅的心情。創(chuàng)作過(guò)程中，組長(zhǎng)準(zhǔn)確的洞悉小組成員的心理，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓小組成員盡量多的表達(dá)。作為一個(gè)小組成員，真正需要的是一個(gè)能引起參與者激情的小組。這個(gè)時(shí)候，組長(zhǎng)就必須擔(dān)負(fù)起大局。我們第一次設(shè)計(jì)的小組活動(dòng)更多的是去套用小組活動(dòng)的模式，是按著步驟來(lái)開(kāi)展的，沒(méi)有真正圍繞主題來(lái)一步步深入展開(kāi)。而之后的課題盡量貼合主題，在安排任務(wù)時(shí)也采取一種循序漸進(jìn)的方式，讓主題一步一步的深入，以期望到達(dá)這次課題的效果。

學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，而是“不斷更新學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用學(xué)習(xí)新工具，利用好時(shí)間的過(guò)程”。子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！笨鬃釉缭诖呵锬┢诰鸵呀?jīng)認(rèn)識(shí)到了小組學(xué)習(xí)的意義，尺有所短寸有所長(zhǎng)，人亦是如此。如何做到取長(zhǎng)補(bǔ)短是學(xué)習(xí)的一個(gè)新境界：我們可以通過(guò)汲取他人經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)來(lái)提升自己的水平。我們不要妄想能一步登天，因?yàn)槲覀冎皇侨耍椒驳娜恕５椒驳娜艘嗫勺龀龇欠驳氖拢自?huà)說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”，只要我們肯努力、肯堅(jiān)持，相信通過(guò)小組學(xué)習(xí)掌握

更多能力和技巧一點(diǎn)也不成問(wèn)題。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷總結(jié)的過(guò)程。對(duì)我而言，小組活動(dòng)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)在一次次的總結(jié)中不斷積累、不斷深化循序漸進(jìn)的過(guò)程。從最初的完全不了解，到自己動(dòng)手去做、主動(dòng)去學(xué)、主動(dòng)去觀察，不斷累積經(jīng)驗(yàn)從而真正掌握小組工作，是一個(gè)需要我們?nèi)ソ?jīng)歷的過(guò)程。

也許我們現(xiàn)在會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在很空虛，遠(yuǎn)不及高中的充實(shí)，讓我們感到在虛度光陰，可是我們需要看清現(xiàn)實(shí)，一旦離開(kāi)這個(gè)學(xué)校，迎面而來(lái)的將會(huì)是復(fù)雜多變的社會(huì)，面對(duì)就業(yè)的壓力以及我們對(duì)高薪工作的追求會(huì)讓我們感嘆：為什么當(dāng)初不在大學(xué)里多學(xué)習(xí)一點(diǎn)，為什么不再多學(xué)一點(diǎn)？所以，進(jìn)入了大學(xué)，我們要抱著既來(lái)之，則安之的心態(tài)，不能做一天和尚撞一天鐘，要擺正學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)歷并不代表學(xué)習(xí)力，即使我們剛進(jìn)入大學(xué)，要是我們能更加靈活的學(xué)習(xí)，去提高學(xué)習(xí)效率，也許會(huì)超越大學(xué)生的水平，創(chuàng)造出自己的天地，融入這個(gè)日新月異的社會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)專(zhuān)注精神，在實(shí)踐中考驗(yàn)自我，振作精神，對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理的分配和管理，使自己度過(guò)一個(gè)愉快而充實(shí)的大學(xué)生活，為將來(lái)的美好生活做一個(gè)好的鋪墊，這樣才能無(wú)愧于自己的青春。

第二篇：小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

在新課改的大背景下，有些高中歷史教師開(kāi)始改變灌輸式教學(xué)模式，卻又走向了另外一個(gè)極端：有小組合作學(xué)習(xí)的課堂才是好課堂。于是小組合作學(xué)習(xí)成了課堂上必要的“形式”，許多課堂上的“小組合作”也成了“偽合作”，這必然暴露出許多問(wèn)題。那么我們?cè)鯓硬拍茏龅秸鎸?shí)有效的“小組合作”呢？下面就本人的認(rèn)識(shí)談些淺顯的看法。

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1、不適合小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也“合作學(xué)習(xí)”。有些問(wèn)題沒(méi)有開(kāi)放性，教師也沒(méi)有設(shè)置巧妙的歷史情境，讓學(xué)生無(wú)從下手。如必修一課標(biāo)要求“了解宗法制和分封制的基本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)”，“了解”和“認(rèn)識(shí)”決定了這部分內(nèi)容屬于識(shí)記和理解層次，教師只對(duì)概念進(jìn)行簡(jiǎn)單解釋?zhuān)瑢W(xué)生是無(wú)法形成深層認(rèn)識(shí)的，那么對(duì)分封制和宗法制的評(píng)價(jià)就會(huì)無(wú)從思考和合作，何況宗法制的內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜和深?yuàn)W，對(duì)于高一學(xué)生而言，就算靠集體智慧也未必能“合作”出成效來(lái)。

2、分組的現(xiàn)成化。所謂分組的現(xiàn)成化，是指把全班分成小組時(shí)，按照原來(lái)座位的編排，前后兩桌分成4人一小組或者按縱隊(duì)分為2至4大組。眾所周知，班級(jí)座位基本上是按照身高、性別而不是知識(shí)水平、能力、性格編排的，這種分組的現(xiàn)成化導(dǎo)致有的組沉默寡言，有的組異常熱鬧。課堂小組合作學(xué)習(xí)小組成員內(nèi)部應(yīng)該具有互補(bǔ)性，小組之間整體水平應(yīng)相當(dāng)，從而與他組進(jìn)行“公平”競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展。3、小組內(nèi)部缺少應(yīng)有的紀(jì)律和組織原則。教師布置完合作學(xué)習(xí)的課題后，小組內(nèi)有些同學(xué)積極參與，埋頭“鉆研”教材，積極討論，而有些小組成員則無(wú)動(dòng)于衷，甚至趴著睡覺(jué)，好像這事與他沒(méi)關(guān)系，小組內(nèi)部缺少對(duì)這類(lèi)學(xué)生的約束。另外在展示合作學(xué)習(xí)成果的時(shí)候，總是小組里的一個(gè)或者兩個(gè)學(xué)生展示，其他同學(xué)則“洗耳恭聽(tīng)”，小組內(nèi)部缺乏應(yīng)有的組織原則。甚至小組的所有成員都不愿展示成果，造成課堂上的“冷場(chǎng)”，也讓教師很尷尬。

4、小組之間缺少必要的競(jìng)爭(zhēng)。合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組很積極活躍，有些很冷淡，這樣的課堂就不是全體學(xué)生參與的課堂。

5、教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不到位，造成或緊或松的現(xiàn)象。時(shí)間緊了，學(xué)生合作的不充分，合作學(xué)習(xí)成果也不完整，在展示時(shí)，甚至應(yīng)付老師；時(shí)間松了，會(huì)浪費(fèi)課堂上寶貴的時(shí)間，也容易造成課堂進(jìn)度完成不了。

二、對(duì)策

1、在開(kāi)展課堂小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該確定哪些內(nèi)容適宜合作學(xué)習(xí)。高中歷史較適宜采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：

（1）拓展性的思考題，需要學(xué)生多方面、多角度地思考的。如：“不同階層的中國(guó)人是如何進(jìn)行抗?fàn)幍模拷Y(jié)果如何？說(shuō)明了什么問(wèn)題？”以此發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作精神，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（2）比較性的分析題，如“比較英國(guó)君主立憲制與美國(guó)民主共和制的異同”。

（3）教學(xué)重難點(diǎn)，像“古希臘民主政治的評(píng)價(jià)”這種重點(diǎn)問(wèn)題。

（4）開(kāi)放性問(wèn)題，如“經(jīng)濟(jì)全球化的利弊問(wèn)題”。另外，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要時(shí)時(shí)觀察小組成員：為什么這個(gè)組毫無(wú)動(dòng)靜、鴉雀無(wú)聲？那個(gè)組是否已經(jīng)完成了任務(wù)？

2、教師對(duì)分組應(yīng)下一番功夫。要按照全班學(xué)生的知識(shí)水平、能力、性格等重新編排，課堂合作學(xué)習(xí)小組成員內(nèi)部應(yīng)該具有互補(bǔ)性，小組之間整體水平應(yīng)相當(dāng)，從而與他組進(jìn)行“公平”競(jìng)爭(zhēng)，最大限度地促進(jìn)每個(gè)成員的發(fā)展。

3、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)成員應(yīng)有紀(jì)律要求。一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)。二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽(tīng)不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋。三是學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的`觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言，在交流中不斷完善自己的認(rèn)識(shí)，不斷產(chǎn)生新的想法，同時(shí)也在交流和碰撞中，一次又一次地學(xué)會(huì)理解。四是小組的發(fā)言人不能固定，要經(jīng)常更換或者輪流，這樣教師才能全面了解每個(gè)學(xué)生的狀況。

4、適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化合作探究。要加強(qiáng)小組評(píng)比，其表現(xiàn)好壞直接影響到本小組每一個(gè)成員的評(píng)價(jià)，讓小組成員能肩負(fù)一定的責(zé)任，讓每個(gè)小組成員都有不可替代的感覺(jué)。這樣每個(gè)小組成員為了讓小組獲得好的成績(jī)，都必須進(jìn)行個(gè)人的努力，否則就會(huì)拖小組的后腿。同時(shí)，學(xué)得快或好的學(xué)生也會(huì)從小組和自身利益的角度考慮，去積極幫助學(xué)得慢或不好的學(xué)生，而學(xué)得慢或不好的學(xué)生也自然更開(kāi)放地接受幫助，積極地尋求組員的幫助，這就加大了組員間的相互依存。在條件許可的情況下，也可讓組員各自承擔(dān)總體任務(wù)的一部分，并對(duì)這部分工作負(fù)責(zé)，這樣就使個(gè)人貢獻(xiàn)在組中真正不可替代。

高效課堂教學(xué)是適合素質(zhì)教育的一種教育方式，一天的學(xué)習(xí)，我受益匪淺。本次的培訓(xùn)主題是“全國(guó)中小學(xué)高效課堂‘合作學(xué)習(xí)”。聽(tīng)了一節(jié)報(bào)告會(huì)，深圳松坪學(xué)校校長(zhǎng)羅楚春從不同方面和角度論述了高效課堂的教學(xué)模式——合作教學(xué)，他提到：社會(huì)的的發(fā)展需要教育的發(fā)展，從而是教育質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，更進(jìn)一步提高課堂效率。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，要想在較短的時(shí)間教授更多的知識(shí)，并且讓學(xué)生輕松愉悅的學(xué)習(xí)，我們必須改革教學(xué)模式，而合作教學(xué)是一種很好的方法。他還非常倡導(dǎo)教育要反樸歸真，從而真正進(jìn)行高效課堂教學(xué)。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作教學(xué)，合作教學(xué)是素質(zhì)教育發(fā)展的必須，是以小組合作為載體，以培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)能力為核心的一種新型教學(xué)模式，其基本模式是自主互助學(xué)習(xí)型，其合作的根本是讓學(xué)生走向自主（自主管理、自我約束、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展）。

聽(tīng)了這個(gè)報(bào)告會(huì)我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。而在先學(xué)后研的課堂中，學(xué)生全身地投入學(xué)習(xí)之中，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、組組互動(dòng)，閱讀、研討、思考、追問(wèn)、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯……班里的每一個(gè)成員都沉浸在一種專(zhuān)注的探索、高尚的情緒之中，在這樣的課堂上，我們仿佛看到學(xué)生的生命在拔節(jié)成長(zhǎng)，這種成長(zhǎng)不僅僅是認(rèn)知的，更重要的是能力的、德性的、人格的、人性的、氣質(zhì)的……也即生命的整體成長(zhǎng)。所以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是非常重要的，告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組的意義，讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)小組不僅僅是座位的變化，更是一種學(xué)習(xí)方式的變化，它可以培養(yǎng)自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的合作能力，交流能力，探究能力等多方面綜合能力，使需要幫助的人得到幫助和進(jìn)步，使能力強(qiáng)的人得到更大的提升。

我體會(huì)到一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，需要有一個(gè)有能力的領(lǐng)導(dǎo)者，因此培訓(xùn)組長(zhǎng)對(duì)提高小組的管理能力非常重要。對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺(jué)到身為組長(zhǎng)的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵(lì)落后組員，怎樣發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。

我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

1、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。

2、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，分組教學(xué)，分組要合理有序。

3、學(xué)校要構(gòu)建合理的評(píng)價(jià)制度。以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的淺析體會(huì)和感受，我對(duì)教育改革充滿(mǎn)信息，相信：明天的教育會(huì)更好。

最新整理《新課標(biāo)》中指出，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都有獨(dú)特性，每個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿(mǎn)足每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)造了廣闊的空間。因此開(kāi)展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展等。那么，在教學(xué)中如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)過(guò)程中的一些見(jiàn)解。

一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。

首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說(shuō)出自己的意見(jiàn)；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說(shuō)出最容易想到解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)；再次，要求他們認(rèn)真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，聽(tīng)完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過(guò)程；最后，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。

二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。

教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭?lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中，同時(shí)，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機(jī)會(huì)發(fā)揮潛能，也要特別注重學(xué)生的合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個(gè)性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，特別是不同的意見(jiàn)，并積極思考；能對(duì)別人的觀點(diǎn)提出疑問(wèn)或建議，能?chē)@發(fā)表意見(jiàn)同學(xué)的思路積極思考；樂(lè)于幫助其他，共同進(jìn)步等。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合作伙伴要友善。學(xué)會(huì)贊美別人，對(duì)同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì)，在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛(ài)去幫助他們。要建立互相信任、團(tuán)結(jié)互相的關(guān)系。互助、互幫、團(tuán)結(jié)、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動(dòng)，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí)的心得（模版）

小組合作學(xué)習(xí)的心得

趙恩紅

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革大力倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是新課標(biāo)體現(xiàn)的一種理念。近兩年，學(xué)校倡導(dǎo)全體教師構(gòu)建道德課堂、高效課堂，倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，全面開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合我班實(shí)際情況，一學(xué)年來(lái)在開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)方面，我也一直在努力探究和嘗試。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

①建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺(jué)到我們是一個(gè)學(xué)習(xí)小組，我是這個(gè)小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

②進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。③舉行小組合作學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，定期周結(jié)、月評(píng)，不定期的進(jìn)行評(píng)優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

④鼓勵(lì)組間要能提出問(wèn)題。一切科學(xué)始于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，借問(wèn)題促探索，借問(wèn)題促發(fā)現(xiàn)，借問(wèn)題促創(chuàng)新，這正是我們老師設(shè)計(jì)精妙之處。問(wèn)題是教學(xué)的心臟，問(wèn)題是思考的方向，問(wèn)題是思維的啟動(dòng)器。讓學(xué)生自主提問(wèn)，自己回答，自我評(píng)價(jià)，正是了解學(xué)生掌握知識(shí)情況的很好的反饋。這樣給學(xué)生很大的自主空間提問(wèn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

其次，洞察學(xué)生合作需要的時(shí)機(jī)。

選擇小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)定。在任務(wù)多，時(shí)間緊，學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，又不具備獨(dú)立完成的條件和能力時(shí)就可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以期獲取更大的總體效果。在小組長(zhǎng)的組織下，對(duì)小組成員進(jìn)行分工，及時(shí)通報(bào)進(jìn)展情況，最后把有價(jià)值的信息推薦給全班同學(xué)，實(shí)現(xiàn)最大程度。

第三、科學(xué)地進(jìn)行分組，合理分工。

一個(gè)班級(jí)由幾十名同學(xué)組成，性格各異，能力參差，但我們必須給每位同學(xué)提供均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”是合作學(xué)習(xí)的一種境界，這就要求所有的學(xué)生都要參與進(jìn)來(lái)，因此，在之前的分組準(zhǔn)備階段就應(yīng)該了解學(xué)生情況，進(jìn)行合理安排，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能參與學(xué)習(xí)，通過(guò)組員之間的相互幫助感受集體的力量、團(tuán)隊(duì)的力量，拓展教學(xué)時(shí)空。因此，科學(xué)分組對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)是非常重要的一環(huán)。合作學(xué)習(xí)的前提是分工，雖然每個(gè)人都需要有獨(dú)立思考的空間，但更需要通過(guò)分工合作解決共同的問(wèn)題，從每個(gè)同學(xué)各自的不同角度來(lái)解決共同的問(wèn)題，在“共同”與“不同”之間提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了合作精神。每小組成員的組成遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，這樣小組合作成員，就可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，促使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。分工一般分成五種：組織、記錄、匯報(bào)、總結(jié)及評(píng)價(jià)。每位成員必須承擔(dān)一定的任務(wù)，明白各自該為小組做什么，任務(wù)可以自己挑選，也可以相互輪換。這樣為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試的機(jī)會(huì)，使之形成一個(gè)利益共同體，確保每一次合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感。

第四、適時(shí)地引導(dǎo)深入。

要起到“一石激起千層浪”的作用，就必須為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作探究提供足夠的時(shí)間，以往課堂上采用四人小組學(xué)習(xí)形式，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，合理引導(dǎo)，積極調(diào)控。教師要深入到小組中，以聽(tīng)、看為主，學(xué)生在交流的過(guò)程中，注意各組的學(xué)習(xí)情況，從而迅速的進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整：哪些問(wèn)題值得全班討論，哪些問(wèn)題學(xué)生理解不到位，哪些要點(diǎn)學(xué)生遺漏了，這就需要一個(gè)教師靈活機(jī)動(dòng)的課堂宏觀調(diào)控能力。要了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究完成任務(wù)，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、有創(chuàng)新的學(xué)生，并通過(guò)小組詢(xún)問(wèn)，個(gè)別詢(xún)問(wèn)等途徑進(jìn)行調(diào)查，教師要及時(shí)把沒(méi)有參與到小組合作學(xué)習(xí)中或長(zhǎng)時(shí)間保持沉默的成員置于小組的討論中，有效地促進(jìn)小組合作，成為“促進(jìn)者”；當(dāng)小組間提出問(wèn)題，產(chǎn)生爭(zhēng)論時(shí)，應(yīng)深入到小組中去參加小組的討論，共同尋找解決問(wèn)題的方法，成為他們的“合作者”。教師參與小組討論，是鼓勵(lì)、引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生尋找答案，決不是給出答案。

第五、合理地評(píng)價(jià)結(jié)果。

小組合作學(xué)習(xí)需要小組合作成員的共同努力，每個(gè)小組成員必須盡最大努力，才能實(shí)現(xiàn)小組目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)成班級(jí)目標(biāo)的，與此同時(shí)，自身也有所收獲和提高。因此評(píng)價(jià)不能只針對(duì)個(gè)人，還要針對(duì)小組，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)的積極性。

進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，以鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主，同時(shí)參照對(duì)合作小組集體評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)從自主學(xué)習(xí)、合作探究、精彩展示、學(xué)習(xí)效果方面來(lái)評(píng)價(jià)；對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)主要從小組分配的任務(wù)是否完成、與別人合作交流是否積極等方面來(lái)評(píng)價(jià)。通過(guò)小組自評(píng)、互評(píng)，組員自評(píng)、互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的效果，選出優(yōu)秀的小組和個(gè)人，形成競(jìng)爭(zhēng)，以利于下一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

葉圣陶先生的教育理論也闡明了教育的過(guò)程和本質(zhì)在于“教師為了達(dá)到不需要教”，也就是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)探索，發(fā)揮主體作用，學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng)，堅(jiān)持一輩子自學(xué)。無(wú)獨(dú)有偶，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握和技能、思想和方法。”學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自主學(xué)習(xí)、合作探究是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟關(guān)閉的心智，促進(jìn)全面的發(fā)展，教師應(yīng)定位自己的角色，時(shí)刻把握“以學(xué)生發(fā)展為本”這根主線，積極營(yíng)造適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，提供合作探究的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生思維的火花。所以，我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是自主學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，真正的做到各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益。總之，我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識(shí)的不斷提高，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的組織和開(kāi)展會(huì)更得心應(yīng)手。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接小組合作學(xué)習(xí)燦爛的明天！

第四篇：小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

薛家灣第一小學(xué)

任瑞清

二〇一三年十月

小組合作學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得

小組合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)建高校課堂的關(guān)鍵，小組合作學(xué)習(xí)成為我校重要的教學(xué)組織形式和理論指導(dǎo)之一。聆聽(tīng)了溫思涵教授小組合作學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，我受益匪淺，確實(shí)有一種感覺(jué)小組合作學(xué)習(xí)與以前教學(xué)組織形式相比，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)越性。下面我談一下自己培訓(xùn)后的體會(huì)：

一、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力和合作探究的能力。

1．分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說(shuō)明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是什么（小組的任務(wù)完成的怎么樣，個(gè)人的學(xué)習(xí)成果怎么樣）。與此同時(shí)，教師還要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

2．合作探究。每個(gè)小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時(shí)，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。3．全班交流。讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問(wèn)，可以請(qǐng)其他小組介紹解決辦法。

二、小組合作學(xué)習(xí)有利于面向全體學(xué)生。

小組合作學(xué)習(xí)提供了學(xué)生在課堂上互幫互學(xué)的客觀條

件，提供了多于以往的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，不會(huì)感到緊張和無(wú)所適從，為學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)情境，人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人有機(jī)會(huì)發(fā)言，人人有機(jī)會(huì)操作學(xué)具，人人有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，人人做學(xué)習(xí)的主人，在小組合作學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在學(xué)生自己學(xué)習(xí)，互助活動(dòng)中促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、小組合作學(xué)習(xí)有利于大面積提高教學(xué)效率。小組合作學(xué)習(xí)避免了集體教學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生因得不到充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，不得不處于“旁聽(tīng)”地位的被動(dòng)狀況，為各層次學(xué)生的普遍參與提供機(jī)會(huì)、創(chuàng)造條件。合作小組中，包括學(xué)困生在內(nèi)的每一個(gè)成員都能自由表述自己的意見(jiàn)，這種信息的多向交流能促進(jìn)智力的相互激發(fā)，情感的相互感染、操作的相互合作以及學(xué)習(xí)結(jié)果的相互評(píng)價(jià)，最 大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，使學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身的需要。在這種寬松自由的氛圍中，學(xué)生理解新知、解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量得到大面積提高。

四、小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。現(xiàn)代社會(huì)、科技高度發(fā)展，它要求人們進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，更需要人們進(jìn)行廣泛的合作，合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)協(xié)作精神的有效途徑。為達(dá)成小組的預(yù)期目標(biāo)，小組成員不僅要努力爭(zhēng)取個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更要幫助小組同伴實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。因此，小組成員之間必須相互了解、彼此信任、經(jīng)常進(jìn)行交流，互相幫助和支持，同伴之間建立起一種融洽、友愛(ài)的伙伴關(guān)系，許多學(xué)生在與同伴的交往活動(dòng)中，逐步學(xué)會(huì)了如何有效地表述自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真地傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，概括吸收同伴經(jīng)驗(yàn)，從而形成團(tuán)結(jié)、合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風(fēng)。

總之，“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能將教材及教師的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維過(guò)程，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生的思維再現(xiàn)出來(lái)。但在探索嘗試過(guò)程中，有許多方面還有待于進(jìn)一步深入研究。如：學(xué)的慢的學(xué)生需要得到學(xué)得快的學(xué)生的幫助才會(huì)進(jìn)步，那么對(duì)學(xué)得快的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一定程度上就得放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，影響自身的發(fā)展。但我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中嘗到“小組合作學(xué)習(xí)”的一小點(diǎn)甜頭，它不失為一種 提高課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮學(xué)生主體作用的有效方法。同時(shí)通過(guò)合作學(xué)習(xí)使獨(dú)立、自私的學(xué)生表現(xiàn)出合作、互助等積極的性格特征。

第五篇：小組合作心得

小組合作心得

通過(guò)這次小組作業(yè)，了解了不少關(guān)于多媒體課件設(shè)計(jì)與制作方面的知識(shí)。雖然，我們組的ppt在信息整合方面比較粗略，但也正因?yàn)榇耍覀兞私饬烁鼮閷挼闹R(shí)層面。作為課件制作與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者，ppt的技術(shù)要求重在全面，關(guān)于ppt的設(shè)計(jì)制作原則，制作技巧以及配色后期制作的一些注意事項(xiàng)，都是需要掌握的。作為多媒體設(shè)計(jì)與制作的學(xué)習(xí)者，管理與合作的學(xué)習(xí)思考也必不可少。以下是我對(duì)這次小組作業(yè)的一些感想：

也許是這次的任務(wù)比較艱巨，以前也很少碰到，所以最終的效果可能沒(méi)有預(yù)想的效果好，但也收獲了很多。首先，記得剛開(kāi)始準(zhǔn)備寫(xiě)的時(shí)候，大家都無(wú)從下手，在一大堆熱門(mén)主題內(nèi)選擇，把幾篇有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)的主題的分類(lèi)到一塊，之后再開(kāi)始討論選擇。

我們小組的六個(gè)成員專(zhuān)門(mén)用了將近幾天的時(shí)間來(lái)討論確定哪個(gè)主題，最終達(dá)成一致，把綜述的大致結(jié)構(gòu)整理出來(lái)。然后上課時(shí)老師給予評(píng)價(jià)，基本上肯定了我們的想法，肯定了我們這個(gè)多媒體課件設(shè)計(jì)與制作的選題，然后又給了些建議。以后的設(shè)計(jì)與制作就基本上是按老師給的建議寫(xiě)的。此后小組成員又聚在一起對(duì)課件修改了幾次，進(jìn)行美化和最后排版，最終的效果由我向全班同學(xué)匯報(bào)。

我們?cè)诙嗝襟w課件設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中，首先，要明確學(xué)習(xí)主題。小組合作是一種開(kāi)放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，這次大作業(yè)就是如此。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要確定目標(biāo)主題，否則就會(huì)流于形式。當(dāng)遇到我們的確不能獨(dú)自解決的問(wèn)題時(shí)，小組合作變得很有用，我們互幫互助；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。我們?cè)谡n堂上分好了組，提出一些問(wèn)題或任務(wù)，然后分組進(jìn)行探索交流，小組成員經(jīng)過(guò)合理、優(yōu)化地重新組合，我們選出來(lái)了一個(gè)組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。另外，根據(jù)《沁園春.長(zhǎng)沙》這篇課文，我們有不同的分工任務(wù)，如圖片資料搜集員、后期制作員、操作員以及匯報(bào)員等。小組間搭配力求做到均衡，小組的成員也是相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相待。

通過(guò)這次小組合作，我認(rèn)為我們小組由于個(gè)人知識(shí)水平、個(gè)人與他人的合作能力、,性格等方面存著許多差異,但是我們積極地表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法，討論一些細(xì)節(jié)部分，因此學(xué)習(xí)效果還能說(shuō)得過(guò)去。但我們通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),充分了發(fā)揮各自的潛力,集思廣益，也取得了一點(diǎn)成效。并且我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí),不只是學(xué)習(xí)信息的交流和研討,更重要的是語(yǔ)言的表達(dá),思想的溝通,進(jìn)而提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。我們進(jìn)行了分工，對(duì)資料，圖片進(jìn)行收集，整理，然后討論總結(jié)，并形成了思路，最后制作出了多媒體教學(xué)課件。通過(guò)這次小組大作業(yè)的合作，我體會(huì)到了合作的重要性和樂(lè)趣，今后我也會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取學(xué)到更多的東西。