第一篇：大學生就業心態

大學生就業心態調查報告

市場營銷81鄒源孟會計92薛亞嬌 市場營銷81譚志娟工商管理91沈浩錦 農林經濟91袁浩茹

摘要：大學生就業是現在社會非常關注的熱點問題之一，就業難，害怕就業已成為困擾廣大大學生的沉重心病。該報告通過采用問卷調查的方式，對南京農業大學的百名學生的就業心態進行調查，通過數據統計和分析，了解大學生的就業心態，并針對問題提出相應的建議解決與措施。

關鍵字：大學生就業心態總結與建議

畢業生就業是現在社會非常關注的熱點問題之一。為了解、掌握大學生就業心態，也讓大學生更多的了解當前的就業形勢與就業要求，幫助、指導大學生在畢業后能夠更好的的就業，最近，南京農業大學經濟管理學院專項研究課題精組織，學院學生積極配合，對南農百名大學本科生的就業心態，采用問卷的形式進行調查，經過統計分析，初步提出具體調查分析報告如下。

一、對象與方法

1、調查對象：南京農業大學百余名大學本科生。

2、調查時間： 2011 年3 月。

3、調查方法：根據與大學生就業所密切相關的一些熱點問題，設計專項調查問卷，在校園內，采用隨機抽樣的方法，在大學生自愿的前提下選擇回答問卷。經過統計整理，對調查問卷選擇完整的107 份，進行統計分析。

二、調查內容

調查問卷共有24 個問題，主要包含五個方面的內容。

1、大學生對當前社會就業情況的認識及了解，包括對現今就業前景的態度認識，對目前就業的大學生心態的把握，影響當前就業狀況的因素的了解等。

2、大學生自己面對就業的態度與規劃，包括對今后就業的心態的分析，就業的目標與要求的把握，就業的行業的選擇，就業地理區域的挑選，所就業后薪酬的要求等。

3、大學生對就業可能遇到挫折的心理準備及就業能力的鍛煉狀況，包括：對將要碰到的挫折有足夠的認識，可能直接導致自己求職失敗的原因，求職所需要的各種素養和能力的把握等。

4、大學生對自己專業與就業的看法，包括對專業的選擇狀況，對就業時與專業不對口的看法等。

5、大學生對目前高校開展的就業指導課的看法，包括對就業指導課上課情況的滿意程度，及對就業指導課的要求與期望等。

三、調查情況分析

1、對大學生看待當前就業的心態有喜但更憂

喜的是大學生已經對當前就業有一定了解，且至少有52%的大學生對當前就業持比較樂觀及樂觀態度，有至少48%的大學生認為當前“通過努力應該可以找到工作”，而且能夠適當了解什么在影響著當前就業，其中認為學校教育有73%，所學專業有62%，國家政策有55%，家庭教育有41%,另外長相、性別、個人經濟條件各占11%左右，還有其他7%。而更憂的是還有49%的大學生對當前就業持比較悲觀及悲觀態度，還有45%以上的大學生認為“就業困難大，就業形勢嚴峻，不一定找到工作”。

2、大學生對于自己的就業有一定的認識與規劃，已經具有良好的就業態度，但還是有一定的憂慮

在看待就業規劃的問題上，有57%的大學生認為“重要”，但也有28%的大學生認為“不太確定”，9%的認為“不重要”，6%都“沒考慮過”。而面對就業的目標問題上，有59%的大學生認為“獲取學習與生活的平衡”更重要，有44%的人想“謀求發展空間”，31%的想“成為領導者或管理者”，另有37%需要“個人興趣得到滿足”，而34%的只是想要“獲得獨立自主的工作”，還有的21%的想“獲得安全感和穩定感”，剩下的是考慮其他。不過有67%的大學生希望在“中等及以上城市”工作，有21%喜歡呆在“小城鎮”，只有8%的選擇“農村”，剩余的選擇其他。在選擇的行業方面，至少有59%的大學生選擇如“金融、證券、保險等的商業貿易類”，有15%的想要在“政府機關”工作，另分別6%的選擇“房地產業”和“醫藥食品業”，選擇“IT與通訊業”、“電力、石化等能源業”、“新聞出版業”、“旅游交通航空業”都只有2%。

第一份工作是事業的開始，其中有41%的大學生覺得“干什么都行，先實現自食其力，并盡早積累實踐經驗”，同樣有27%的認為“我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對我職業之路的積極意義，它能夠讓我學到東西，享受職業的快樂，因此我更關注單位的文化氛圍”，但有21%的覺得應該“非常看重，應該精挑細選，不能委屈自己”，可是有11%的人覺得“在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業生涯的開始啊”，雖然每個人的想法不盡相同，但卻都有自己的思考，這才是值得欣慰的。什么才是決定自身就業成敗的呢？在調查中列前三的是 “較多的實習”、“人際關系”和“多項技能證書”，分別有50%、42%和40%，而選“平和的心態”的有30%，“名校及高學歷”卻只有20%，與“運氣”是一樣的，另有極少覺得是其他。

而在面對就業時首先考慮時，36%的大學生考慮的是“工作環境是否有利于個人發展”，考慮“工資待遇問題”與“地理區域是否有發展前途”的各有25%，只有14%的考慮“是否與專業對口”。而進一步關于工資問題，各有40%的大學生選擇月薪“1500-2500”與月薪“2500-4000”，10%的希望有“4000-6000”的月薪，而在“1500一下”與“6000以上”各有5%。

3、對于在求職遇到困難與挫折，大學生基本都能保持正常的心態，能認識到自己的欠缺與需要

在求職不如意的情況下會怎么做，有52%的大學生選擇“先就業，邊工作邊尋找理想工作”，還有32%的“會調整期望值，但比一定降低標準”，選擇“繼續深造”的只有9%，但也有7%的人認為“不管其他工作，一心找尋理想的工作”。而面對求職中最困擾的因素，有39%的大學生覺得是“能力不足”，同樣“對企業崗位專業知識缺乏了解”也有39%，認為“求職方法欠缺”的有13%，有9%的人認為是“學校就業指導不夠”。而覺得自己最欠缺的素質時，有26%的大學生覺得是“相關工作或實習經驗”，同樣的還有26%的“溝通協調能力”，有20%的認為是“承受壓力、克服困難的能力”，另有7%的選擇“基本的解決問題能力”，4%的另有想法。而覺得用人單位最關心大學生條件的問題上，64%的認為是“專業技能”，差不多的是60%的“綜合能力”，選擇“工作經驗”和“個人素質”的分別有39%和34%，還有18%的選擇“學校名氣”，16%的選擇“發展潛力”，只有5%的選擇“學習成績”。

4、大學生基本認識到了專業與就業的關系

找工作時，面如何看待專業與工作性質問題時，有67%的大學生認為“與專業要有關聯性，不一定對口”，有15%的認為要“先找份工作，不管是否對口”，還有13%的希望“根據喜好來選擇工作”，但仍有5%的覺得“工作一定要與專業對口”。

5、大學生對于高校就業指導課還有一定的信任度

在對高校就業指導的看法時，有52%的大學生覺得“沒有太大作用”，但仍有32%的認為“雖一般，但有一定作用”，還有8%的認為“非常有用，能對自己求職成功起到重要作用”，還有8%的“說不清

楚”。而對于學校就業指導有什么希望時，有63%的大學生想要獲得“用人單位信息”，53%的希望獲得“應聘技巧”，還有44%的希望進行“職業規劃輔導”，14%的希望進行“求職心理輔導”，另有20%想了解“專業出路”，剩下7%覺得還有其他更重要。

四、總結與建議

1、大多數大學生的就業心態還是比較好的，也比較重視就業心態的調節。通過對以上問卷的調查統計分析，可以看出，被調查的大多數大學生面對就業的嚴峻現實，重視就業心態的調節，“通過努力”等心理狀態就是成就就業應有態度。在調查中，很多學生也充分意識到當今就業的影響因素，了解到了許多社會的狀態。雖然也有不少的大學生有悲觀的心態，主要還是只看到就業中的劣勢而沒有看到其中的優勢環節，但還是可以通過適當的調節消除的，樹立信心是第一步，要始終保持和增強自信，保持良好心理狀態，也是對大學生們的考驗。

2、很多的大學生認為職前規劃是重要的，這是值得欣慰的。雖然也有部分處在迷茫之中，但是好的規劃必需的，固然迷茫，也要有自己的打算，不能隨波逐流，要高度重視。在這之中，目標的確定是第一步，很多的大學生選擇“獲取學習與生活的平衡”、“個人興趣得到滿足”、“成為領導者或管理者”、“謀求發展空間”等，其實不管目標有多大，只要有動力就好，只要有所選擇，就說明他們有積極地就業心態。在此基礎上，再討論目標的大小，上述數據可看出大學生的目標其實不能說多宏大，但蠻貼近生活的。至于很多人選擇在大中城市，喜歡從事商業類的和政府的工作，說明大學生對自己的期望偏高的，如果能與自身匹配，這才是恰當的選擇，不然只是好高騖遠而已，希望能夠從自身能力思考。

絕大多數大學生都認識到了第一份工作的重要性，從數據上也可看出很多的人的思考很具理性，認為“先就業再擇業”。而對于“文化氛圍”，這是主觀的感受，只要自己覺得快樂其實就行了；至于“精挑細選”和“不能委屈自己”，畢竟自己是要就業的，是要高度競爭的，選是必須要的，但有時苦點更能鍛煉自己，工作不是享受。很多大學生都意識到了實習經歷、交際溝通、技能證書等對于就業成功起到舉足輕重的作用，這值得欣慰。所以，不斷鍛煉自己的各項能力也是大學生的必修課，但不能一味追求過度，關鍵還是在于把握，要有對應性的培養，一項技能不是每項工作都適用，畢竟“運氣”也是可以改變一生的。

在調查中，面對就業時首先考慮什么時，最多考慮的是關于自身發展的問題，其次在是工資、專業對口等其他，說明我們大學生已經學會用理性的眼光看問題，也充分說明如今大學生心理的成熟程度已

經很明顯了，能夠自己分析就業問題。而在月薪的要求方面基本集中在1500-4000之間，也看出大學生對于當今社會的認識，不在一味好高騖遠，不切實際，很理性，月薪索取也很恰當。

3、在調查中，很多大學生也早就意識到就業中會存在各種的困難，不在一味高要求，重在把握“先就業再擇業”的思想，只有少數堅持自我而不求變通或選擇再造而逃避。只有認清現實，正視自我之后，再做的決定才是適合自己的，不是在逃避的，那是再堅持或深造也無可厚非。通過問卷，大學生普遍認為能力與專業知識的不足是最困擾就業的兩大因素，而在最欠缺的素質中則是實習經驗和溝通協調能力為最。但是我們會困擾會欠缺是因為我們不去彌補，能力、實習經驗可以鍛煉，專業知識、溝通協調可以作為培養。不過，在這些方面學校也應適當加強對學生的教育與培養。至于其他應聘技巧、抗壓能力是很容易訓練的，關鍵在于自己，大學生應該好好把握大學生活，把握自己。對于用人單位的要求理解上，大多數大學生的理解也比較合理，專業技能、綜合能力、工作經驗肯定是比較關注的，但是在如今中國，學習成績也是其關注的重點，雖然已經有下降趨勢，但一定高的學習成績肯定容易在群人中突出，同樣的還有學校名氣，也有相當的作用。大學可以很輕松，但是為了將來就業，有時候就應該多學多練多爭取。

4、通過調查可知，絕大多數人傾向于就業時不一定要專業對口，但要求有關聯性，說明絕大多數人都很有理性，都很會分析，當然真正就業時是如此也行。但還是要注意，可能找的工作就是完全沒關聯性，但卻可以去從事，這是需要好好的把握。我們要學會變通，也需要不斷充實自己的其他能力，這樣可能就會走得更好。

5、從調查的數據可知，很多大學生對現如今高校的就業指導課不滿意，但卻對其仍抱有一定的期望。很多大學生希望獲得各種用人單位的信息，還有各種的應聘技巧、職業規劃輔導、就業心理輔導等，這些都應是各高校應該注重的，只有了解學生需要什么才能教得更好，更讓學生滿意。同時也應注重不同專業的就業出路，畢竟學生選讀不同專業的結果都是一個，為了就業。

溫總理在今年的《政府工作報告》中提出，要“堅持把增加就業作為經濟社會發展的優先目標”，并特別強調要“繼續把高校畢業生就業放在首位，做好重點人群就業工作。”而在“十二五”規劃綱要中，則首次提出了要“實施就業優先戰略”，即采取更加積極的就業政策，千方百計地擴大就業和創業的規模，特別是要重點解決高校畢業生、農村轉移勞動力和城鎮困難人員的就業問題。

政府政策的支持和幫助一方面給了正在漫漫求職路上的我們很多鼓勵和信心，一方面也讓我們更加清楚的認識到在“十二五”期間的大學生就業形勢依然很嚴峻。對此，我們應該不斷加強自身素質，首先解決自己的問題：我們應該放平自己的心態，不一定要一下就走到很高的位置，要首先具備一定的社會對接性，掌握的工作經驗和有一定的經歷之后，再提升自己。除此之外，高校本身也應該更有針對性的開展就業指導課程，多為大學生提供各種用人單位的信息、應聘技巧、職業規劃輔導、就業心理輔導等。

第二篇：大學生就業心態

大學生就業心態

俞敏洪 新東方教育科技集團董事長

主題：大學生就業心態

俞敏洪：各位同學，各位朋友大家好！感謝今天邀請我到這里和大家聊聊，給我的題目就是大學生就業心態。我就自己隨便聊一下。因為當初我自己大學畢業的時候，我沒有就業心態。我們當時畢業的時候是國家分配，國家指向哪，我們就到哪。當時國家沒有把我分到西藏，把我留到了北京大學。國家說到哪，我們就走到哪。現在你畢竟有這樣的心態，也不一定能做得到。

今天講的主題，主要是三到四個方面。第一個是就業的大形勢，第二是就業與職業的關系，第三大學生就業心態到底應該怎樣，第四我現在從老板角度來看，我錄取大學生最注重大學生什么東西。

第一就是大的形勢。非常的不樂觀，中國在大學生擴招的情況下，沒有為大學生市場做好準備，中國在大學生就業這個層次上是沒有的，比如說確實國有企業在發展，民營企業發展更快，新東方平均每年接納400個大學生速度發展，既使這樣，中國整個市場沒有為大學生所準備的中國擴招的時候，也沒有想到大學生畢業以后，該干什么。大學生該干什么？不知道，農民還有一點土地可做，工人階級習慣了在機器跟前勞作，或者習慣了下崗，大學生找不到工作，可能是不可回避的一個命運這樣的一個準備。

中國大學生畢業每年都在呈20%到30%遞增，今年數據大學畢業生413萬，就業機會比去年少了22%，大學生畢業人數增加22%，今年會有80萬左右的學生畢業的時候有可能找不到工作，對于一個大學生是很痛苦的事情，因為在大學的時候花了很多學費，父母很辛苦，而且畢業生出來得工作，這是他們人生中間最重要的事情，但是中國大市場沒有做好準備，不僅從大學生工作能力問題，也不僅僅是我們有沒有工作經驗的問題，而是市場沒有辦法一下子吞吐這么多大學生的問題。

我們當初畢業的時候，不存在找不到工作這樣的行為，因為當時大學生是稀有動物，既然是稀有動物就相對比較好辦一些，把你放在動物園展覽也是能有收獲的，現在大學生是遍地開花的現象。盡管社會已經接受了這樣一個事實，這個事實就是大學生畢業有可能找不到工作，但是真正落到任何一個個體大學生身上，是非常難受的事情，國家在這方面盡管反復建立大學生就業中心，民間也在為大學生就業做出努力，但是實際上，由于中國整個大市場，沒有為大學生的就業做好準備，或者說大學生人數畢業遠遠超過市場需求，就剩下大學生就業問題。

第二個，這是一個大形勢，從教育本身來說，中國的大學教育依然沒有什么過去大學教育當中反思過來，進大學就是學習知識，進了大學以后，大學四年輕松度過，很多的大學教授在市場上沒有什么經驗，只是受過職業訓練的經驗，中國大學的教授不少都是從大學走向大學，包括工商管理的教授，有很多沒有自己在實踐當中做過企業，學校盡管擴招了很多學生，盡管學校和教授都是為大學生就業非常重要，但是教學本身內容和就業依然是大大脫節。這是我身有體會的。這個脫節的，包括我所在的北京大學英語系，到現在依然學古漢語，依然學著拉丁文這樣的東西，對中國大學生的現實，到底帶來多少好處，是非常難說的一件事情，這個會增加學生的某種學術分量，但是現實當中，學生如果生存不下去，學這個東西能帶來多大用處，還是一個很大的問題。

現在教育的導向，依然是讓學生以知識學習為主，而不是以就業為主，導致學生沒有做好充分的準備，心理上也沒有做好準備，很少有大學老師上大學第一天，同學們你們上大學的最終目的就是為了使自己的生存更加好，而是你的生存更加好的唯一辦法，就是畢業的時候，要找到一份好工作，如果找到一份好工作，在大學學的東西是一二三四五，沒有這樣的老師會這樣講的。只會告訴你這個原理背出來怎樣，那個原理背出來怎樣，中國的大學教學方針是有問題的。這個教學方針體現在心態問題上，大學生畢業之前沒有做好很好的準備，通常到了三四年級自己面對工作，發現自己找不到工作，一個面對就業自己不知所措帶來的后果。我問過不少考研究生的學生，為什么考研究生，反正到社會上也不知道干什么，干脆還上三年研究生，如果是因為找不到工作，而上研究生，對自己專業不感興趣，中國研究生學習相對來說比較松垮，很多研究生三年過的比大學三年過的更加松散。研究生的擴招和大學生擴招導致的現象，兩到三年以后，研究生和大學生拼命搶奪人才市場。這樣的結果，研究生會占有優勢，有可能本科生更加愿意從零干活，這樣的結果，研究生和本科生就業形勢同時不佳的情況，中國大學生就業情況非常嚴峻，每年幾十萬的人找不到工作，幾年下來就是二三百萬，這樣社會問題就會出現，社會不安定因素就會非常的明顯，未來如果說中國社會的不安定因素會出現，出現重要來源就是中國的大學生，尤其是找不到工作的大學生。會出現這樣的情況。

再回過頭來講，講到大學生的工作，我一直把工作分為三個領域或者三個步驟，就業、職業和事業。只有一個不能做，就是千萬不能失業。我每次打事業的時候，打到電腦里敲出來的兩個字都是失業。失業就是拼音中間，你把拼音的手兩個失業和事業拼音是一樣的，通常跳出來的第一個是失業，第二個才是事業。就是說，大量的學生根本不用談事業，事業離你們太遠了，真正要談的是不是能夠不失業的問題。就要從就業做起。找一份工作，不管是否喜歡，你就干，干上這份工作，有了一份業，就可以賺自己的錢，不用花父母的錢，這叫就業。我對學生講課的時候有一個口頭禪，22歲以前，如果父母需要通過給比一部分的經濟資助贊助你大學畢業，如果這是父母的應盡職責，到了22歲大學畢業以后，不管你是上研究生還是什么，再花父母一分錢，是卑鄙的。從來沒有聽說一個老動物帶著一個小動物過一輩子的。

對于我們來說，中國的父母尤其是，對于孩子未來，到底怎樣讓孩子生活得更好，有錢的父母，孩子找不到工作，沒有關系，繼續給他錢吧，最后剝奪了大學畢業生成長的權利。不知不覺由于父母不斷供給，不斷養育，最后使大學生自己越來越失去獨立作戰的能力，越來越失去自己成長的可能性，最后的結果一輩子不成長，一輩子沒有出息。一輩子窩囊。我們那代人，從小必須自己勞動，從小必須幫助父母干活，我在大學的時候，父母不可能給一分錢，國家給22塊錢一個月的生活費，大學畢業想的不是自己的理想不是自己的夢想，而是趕快干活，掙錢養活自己。

對于一個大學生來說，22歲是一個分界線，把自己和以前的依賴關系都割斷。當然也有同學說，我22歲讀研究生，我確實需要錢，但是我讀研究生認為自己更有價值。價值跟社會經濟交換，那就是貨幣。也就是這個價值背后你能產生貨幣，這個貨幣你可以畢業以后產生，也可以持續更長一段時間，比如做文學家，或者做畫家，可能畫到四五十歲，或者寫到四五十歲，才能換回社會價值，比如梵高一輩子窮苦潦倒，結果死了一以后一部畫就幾千萬美元。你先要假定自己每一天必須先活下去的境界，解脫你父母的依賴，依賴父母的狀態，不管父母是否有錢，這個前提條件就是22歲的時候，假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息計算。如果這樣，你就有一種逼迫感，我必須工作，其實一般的工作就是遠大理想和偉大色彩的工作，這樣的工作對于沒有工作經驗的大學生來說我不太容易接受，通常另外一個情況，開出工資價格讓你難以接受，當然大學生畢業以后，有能拿到上萬塊錢，也有拿到兩千塊錢，我從來不認為一個畢業以后，拿到兩千塊錢以后一輩子趕不上那個拿到上萬塊錢的。大學生就業心態，在我這里碰到的情況非常有意思，比如有的時候故意很討厭這樣的大學生，說我能干這個，能干那個，說了解很多新東方的事情，現在干這個事情，新東方也有一些位置可以干，比如有兩間廁所沒有人打掃，你是否愿意打掃。如果你真看好新東方，如果你真喜歡教育的話，一般的學生看到這個是不會接受的。如果真接受了，至少給我的感覺就是就業心態，就是想在這個領域發展。

你在新東方打掃衛生一年，你離開的時候，寫簡歷就是在新東方工作了一年。如果你有更好的職業心態，作為大學生每次打掃很干凈，我每次進這個廁所都感到廁所是超一流的，我覺得你的工作精神，敬業精神讓人達到欽佩。如果你再堅持一段時間，我可能給你分配更多的工作，比如四個廁所，這樣加了一倍的工作機會，如果四個廁所打掃的很干凈，我就可以把打掃新東方的員工都歸你去管，第一你的工作很好，第二你有敬業精神，第三我發現你個人溝通不錯，我肯定讓你逐漸進入管理崗位，這不就很容易做到了這個事情。這是一個就業心態的問題，大學生現在面對社會，自己一進入社會就能看到自己一份喜歡的工作，并且能拿到很好的薪水做下去，這樣的機會確實比較少。

你進入機會的敲門磚，就是你必須選定一家單位以后，從這個單位最基層的工作干起，并且以自己的態度和業績來證明自己在這個領域的發展前途，以及證明自己對這個機構的喜歡，讓自己在這個機構中間逐步上升。所謂就業就是找一份工作而已，特別簡單。我當初留在北京當老師，我從來沒有想到當老師，我從北大畢業以后，仍然中英文水平比較差，之所以留在北大當老師，是國家分配體制所導致的。我填的申請表中間的志愿，都是包括國家機關，包括外貿部，外交部等等這樣的單位，這是北京大學老師的職位我從來沒有填的，之所以被留下來，當時北京大學公共英語四六級非常缺老師，必須得留五到六個同學作為老師。我是作為全班倒數第五名被留下來的。我留下來以后，我知道不能丟這樣的工作，如果我拒絕了，就意味這我的戶口被打回原籍，這樣我就要回到農村去，所以交給我什么工作，我都得干，從不會當老師，抱著一點點敬業精神，抱著對自己的學生一定要好，從不會當老師，到一年多自己以后，我自己把老師這個職位做了一個轉向，最初我的概念，就當那么一兩年老師，同時還看看有什么機會，或者出國，或者轉到別的好行業去，沒有真正想過自己要當一輩子老師，直到當了兩年老師以后，就轉到第二步。就是職業境界。

職業和就業區別，就業就是能使自己能活下去的臨時工作和未來發展方向不一定相關，可以相關也可以不相關的工作，叫做就業。職業不一樣了，選擇這個行業打算干一輩子。我在北大兩年以后，就下定決心自己一輩子不離開老師的講臺。基于我大量的時間，當老師每個禮拜最多教10個小時的課，第二我多余時間可以讀自己的書，而且當老師有寒暑兩個假期，可以出去旅游，你得到了對時間的交換，我這么想就決定當老師，在北大當了那么多年的老師，確實過的比較舒適。沒有想到我還在當老師，沒有想到我所認為當老師可以帶來的時間上的充分，以及可以享受充分的空間，就是出去旅游這樣的機會，對我來說完全沒有。沒有想到當老師這個職業慢慢轉向另外一個狀態，當我確定自己的一輩子職業方向以后，我本來的打算是在北京大學一直干到年紀大，最好能錄到北京大學三級教授或者二級教授來當當，中間出現波折，因為出國的原因，因為北大跟我各自各樣的關系，比如說最重要的一個原因，是因為我在北大在外面被培訓機構教書影響了北大自己培訓機構招生人數，結果北大給了我一級行政機構的處分問題，導致我下定決定從北大辭職這樣概念。做新東方不是我主動選擇，是一個被動選擇。是被某種外來因素推動以后，產生的一個被動慢慢轉向主動的概念。

對于我自己來說，把老師作為自己的職業，就下定決心以后，從來沒有變過，包括做新東方，包括現在的新東方我仍然是老師的身份出現，有很多時候，有很多機會可以做別的行業，比新東方賺更多的錢，包括某種意義上來說，新東方可以進入房地產，包括新東方可以進入歌廳，包括可以進入游戲行業，假如我們愿意，因為新東方有這樣的前提，有這樣的資金投入實際上，為什么所有這樣的東西，我們都全部沒有去考慮，因為我覺得做這些東西跟我做老師沒有關系。所以，我的事業整個的圍繞就是圍繞在了我這個職業，事業就是職業對外的擴展和延伸。

它的前提就是你那個事業做失敗了，仍然可以回到你的職業。就是如果事業做失敗了，發現自己變的一無所能了，你職業和事業一起丟了，就只能回去打掃衛生就業了。對我來說就是英語老師，往后擴展就是英語和各個方面加在一起的，比如文學哲學可以用英語一起來教，我現在回到老師的位置上，相當的輕松。我以前沒有新東方，現在新東方沒有了，我還是沒有什么丟，我原來只是一個老師，而說不定我還賺了，原來在北大的時候是出來一個講師，現在讓我再回去，如果不給我一個副教授，我是不會回去的。總的來說我是沒有丟的。我覺得始終有一個中心點，利用自己的強項和別的人一起看一份事業，比如你是一個會計，慢慢干起會計事務所，你是律師，你慢慢干起律師事務所等等都是這樣的先例。

也就是說，圍繞你自己的特長，去做這樣的事情，有一個好處，這個好處是什么呢？你失敗了也不可怕，所以我覺得大學生要做到三個領域的東西，實際上就是如何先就業，我通常不鼓勵大學生在大學的時候就開始創業，除非創業不用花太多的錢，如果你的創業是有大量的風險投資給你投完以后，你花完以后，風險投資拿你一點辦法沒有。創業的前提就是我想成功，根據統計數據，大學生本身沒有畢業的時候，直接創業成功的比例很低，估計有10%的人能相對活下來，最后能做成真正大氣的1%都不到。我比較主張大學生帶著自己的創業夢想，在相類似的機構或者說能使你學經驗的機構，工作一兩年，使自己的個性，以及自己的技術才能更加完善，再去創業的比例成功概念就更高一些。

如果有這樣的機會，一上來就想創業，并且有這樣的財富或者說不需要財富，背后承受多少失敗你都無所謂，如果創業只是這次失敗了，也又是成功可能性的。我的創業是在北大畢業以后，已經工作的七年基礎上，并且北大出來以后，為別的培訓機構工作兩年基礎上，才有了新東方，各個人的領域不一樣，比如高科技領域有一個好的想法，如果不去實施，可能就被別人實施掉了，這個時候創業的機會或者時機要抓得更加準一些，如果穩妥的做一些自己的事情，積累經驗是更加重要的事情。從大學生就業本身，或者大學生畢業以后找工作的心態來說，我覺得有幾個，第一個準備階段。我常常說準備階段，就是進入大學以后，大學生有這樣的行為，由于高考太辛苦了，讓人變成了非人狀態，大學第二年級就讓自己變成人的狀態。大學一年級成績相對比較好的情況，盡可能生活過的稍微輕松一些，把知識學的更加廣泛一些，但是不一定要那么的精到。作為一個綜合素質的準備階段，大學一二年級可以彌補你在童年、高中失去的那么多的歡樂，但是真正的就業準備，其實從大學三年級一開始就開始了，三年級、四年級兩年要做幾件事情，才能使大學畢業以后找工作相對順利。第一個從大學三年級的時候，就應該搞清楚畢業以后，找工作是什么方向。我是做人力資源，還是市場營銷，還是軟件，還是硬件，還是做物流管理，這個非常重要。如果你不經過兩年的準備，兩年你在市場營銷方面，不斷對專業進行探索，畢業的時候，告訴任何市場營銷的招聘的單位，你說我在這方面非常厲害，這是有證據的。第二通用技能必須增加。所謂通用技能，比如英語水平，電腦知識，你到任何一個單位工作，考你的英文，要了解你的電腦操作水平。三年前我不知道電腦怎么打開，現在我電腦知識掌握的非常熟練，你沒有辦法，我有很多秘書和助理的。我不能晚上12點鐘把我的秘書助理叫到我家去，這樣會傳出緋聞的。

大學生上大學的時候，一定要實踐，而且不一定拿工資。比如你到新東方來，既使打掃一個月的衛生，這也是工作經驗，你如果真正干得很好，如果我寫一封推薦信，對你未來找工作很有好處，找可靠企業老總給你寫的推薦信，未來就是一種誠信保證，既然我敢推薦你，就意味著你這個人不賴。中國企業大量老板我是認識的，中國未來老板之間，企業老板之間相互推薦，變成大學生就業非常重要的渠道。因為中國是一個整體上缺失誠信的社會，因此需要誠信系統，這個誠信系統就是需要靠人與人之間打交道的關系，我給你寫一封推薦信，到楊勇這兒工作，楊勇發現你不行，然后打電話說我一頓。然后他再跟別人說，我還怎么混。相反過來也是一樣，這樣帶來的殺傷力是巨大的。如果說你去工作了，你真的做得很好，真的有這么一個人給你寫推薦信，第三條一定要的，大學三年級、四年級寒暑假一定要找工作，這樣有一個基礎。

最后一點，就是在大學三四年間要準備與人打交道的心態，從同學做起，與人打交道。我只要強調一點，就是分享心態，現在中國獨生子女非常霸道，什么東西擁有了自己獨享，從感情到物質上的平等交往的能力沒有的。什么叫平等交往。我從小到大就是按照這條線做事情，做到現在沒有變過，我比喻六個蘋果心態，你有六個蘋果有兩個選擇，一個是到樹林里全部吃完再回宿舍，你自己全部擁有你的六個蘋果，你失去了無數六個蘋果到社會上交換無窮快樂的可能性。如果你有六個蘋果，自己吃一個，把另外五個蘋果帶回宿舍，分給宿舍五個同學，得到結果完全不一樣，表面丟了五個蘋果，實際上得到五個同學的認可和好感，開始了感情交往，開始了互相幫助，而最后的角果，換回的無形資源比五個蘋果要大很多。還有就是我吃了你這個蘋果，我下次買了不給你吃了良心上過不去。到了單位，和你的事業合伙人這么分享，在大學跟你的學這樣分享，這是非常重要。一百塊錢自己也可以吃，也可以一百塊錢自己只用十塊錢，另外的錢，想辦法擴大自己的實力。新東方做到現在，幾乎沒有散伙的行為，凡是從新東方出來的人，都是理念上不一樣的人。我們新東方股東人數擴大到500個，包括新東方普通老師員工，這個結果是新東方越來越大，人才越來越多。

這是大學生就業的幾個心態。專業能力的定向，通用技能掌握，最后工作經驗的積累，最后是與人交往的分享心態。把這個講完以后，最后做一個總結，一個人的工作最大的重要性，就是兩個要素組成，專業加上綜合素質，從綜合素質，我作為老板，講一下你在我這工作，排名第一，有專業前提，你什么能力沒有，有后面的素質也不行，第一誠懇和誠信，你這個人看上去極其可靠的，第二要踏實，誠懇誠信不意味著踏實。第三多種能力，很多人很有才能，一到辦公室以后，把辦公室弄的到處烏煙瘴氣。第四創新能力，必須給我提出新思想，新主意，讓我感到你想到的東西，我沒有想到，我覺得你想到的東西比我想到的有價值，這樣你的位置會節節上升。第五就是無私。如果把這幾點放在身邊了，我覺得不光就業得成功，你的事業也會一輩子勇往直前，沒有不成功的道理。我就講這么多。謝謝！

主持人：俞老師請留步。俞敏洪老師每次發言都非常的輕松幽默，去年的時候，在清華大學我做主持節目的時候，李老師曾經做過嘉賓，今天又有幸遇到，請允許讓我看看你剛才的發言稿。俞老師給大家洋洋灑灑，并且語速非常輕松流暢，就是準備了這么簡單的幾條，并且后來給大家做了五點總結。我注意到俞老師講的兩個廁所，我說估計自從今天俞老師講完以后，回去以后，新東方的廁所會非常搶手。由于俞老師講的非常好，我們歡迎下面同學積極提問，但是只有三個問題，看誰能抓住。

提問：俞老師你好！對于一個團隊的組建，打造、鞏固、沉淀，你當時怎樣組建團隊。第二團隊如何快速成長。

俞敏洪：你不管是財富的夢想還是事業的夢想，你告訴他，我們必然能做到這一點，其實做不到做得到沒有關系。你作為領導人，必須要告訴團隊我們再努力一把，就能夠前進，到達夢想。光有理想也不行，第二利益的明確的分配機制。作為一個團隊，除非你是搞宗教的，除非你是非盈利集團。如果做新東方這樣的機構任何一個盈利機構，最后的結果是利益的區分機制是非常重要。大家要預先談好到底能夠得到什么東西。第三，人才不斷進入，前面的人不干活也拿著利益，后面的人進來以后，拼死拼活的干，就出現利益的變動機制。把利益的變動機制有一套規矩弄下來，并且變動機制和未來的理想夢想相結合，這樣的話，這個機構大概能長期下去的可能性比較大。所以為什么大量機構想要上市呢？有一個強制性的利益變動制度，就是期權制度。

主持人：感謝俞老師的精彩回答。接下來每位同學提問的時候，都將會獲取由接力出版社提供的《郵差弗雷德》《你就是品牌》以及《經營你的大學》其中一本書作為你的紀念品。

提問：聽了您說這么多，您沒有說到課程的問題，但是您最后講了專業的問題，在大環境下，您講到北大這樣的課程也會和實際脫節。在這樣的現實情況下，如何面對課程，自己應該怎樣做呢？

俞敏洪：如果你現在有自己喜歡的東西，不管這個有沒有用，只要做了，從心里發出喜歡的感覺就做出下去，這個時候可以不考慮未來，你做的前提條件就是對自己有好處，對別人沒有壞處。比如喜歡殺人這個不行，對自己沒有好處，對別人也沒有好處。第二這個社會上不是每個人都能做自己喜歡的事情，你不喜歡可以，但是這個做好了，對你的生存條件能夠提高，把它做下去，然后慢慢提高，或者把喜歡的東西用業余時間來做。比如我的英語就是這樣，我從來沒有喜歡過英語。但是英語是我學習其他的根基。

提問：關于新東方和其他很多的培訓機構有什么獨到之處。第二很多企業辦到很大過程中，就會轉型，新東方有沒有想法進入新的領域？

俞敏洪：隨著新東方結構的完備化，新東方機構的增加，以及新東方的業務層次的拆分，所以我們現在對職業進行強調非常厲害，但是我們有一個前提，就是在自由精神引導下的職業精神的迅速發展，對于新東方教育機構來說，給人自由，讓人感覺到有一種空間感，自由感時間感的感覺，這是新東方不愿意丟掉的。

和其他機構不同之處，不細講了，新東方堅持兩條，第一個新東方的理念和文化，第二新東方就是一個標準，比如我說的標準就是不關心東方還是我個人，都有一個標準，做對自己有利的事情，但是同時對別人沒有壞處。

第三篇：大學生就業心態

大學生就業心態

作為一個應屆大學畢業生，對于當前大學畢業生在就業過程中容易出現各種不良心態和心理誤區深有感悟，這些不良心態和心理誤區，也曾經深深地困擾著我，使我在就業過程中走了不少的彎路，但是在經歷了一系列的挫折折后我最終來到了良中行，加入了三良行，成為一位可愛的三良人，在人力資源專員的崗位上，實現著我的價值同時也在不斷地學習充實著自己。我已經在良中行工作了將近四個月的時間了。我不知道對于大多數人來說，四個月的時間是長還是短。因為我發現現在有不少的在職場上奔波的同學時常在嘗試不同的行業、不同的崗位，短時間內換幾份工作的大有人在。

在這家公司，我感覺的到，我熱愛我現在所做的工作，我熱愛我現在所從事的職業。當然，我更加熱愛給我提供實現人生價值舞臺的三良企業。現在，公司的一切都讓我感覺那么親切。我為能夠成為一個三良人而感到深深的自豪。然而，我卻也在總結以前的工作經歷和先前的求職過程中，深切的認識到作為應屆畢業生所要經歷的心路。我也就把自己的知識、把自己的學歷、把自己的期待暫且拋之一旁，為了更遠的將來、清晰的職業規劃，我首先要做的還是學習，不是純粹的積累經驗，是為了塑造夢想，一個一生的追逐之夢。就像我們的在司歌中所唱的那樣“一起創業，夢圓三良”。

當然，以上只是把我當前的一點點感受稍微的做個介紹，我真正要講述的是作為一個大學生當我進入一個企業，作為用人方，我在招聘工作進行過程中所遇、所感。我想以此來為自己的過去做個總結，同時也是自己進行頭腦風暴的一個過程。我經常會有這種感覺，就是思考比任何東西都重要，因此我得給自己用心的來一次清醒的思考。

隨著大學不斷擴招，大學生就業近入到競爭激勵的階段。從高校畢業生人數來看，2014年全國普通高校畢業生總數達到727萬，是近年來的最高值，占城鎮新增勞動力總量的一半以上。2014年需要就業畢業生總人數預計將要增加超過28萬人，繼2013年“史上最難就業季”后，再創歷史新高。從高校畢業生的供需結構來看，“無業可就”和“有業不就”的現象同時存在，以社會需求和就業為導向的高等教育改革還有待于進一步深化，畢業生就業觀念、能力還不能完全適應就業市場需要，畢業生過于集中在大城市、發達地區就業，就業地域結構極不平衡。

從目前國內外經濟形勢對高校畢業生就業的影響來看，國際政治經濟局勢進入動蕩期，其直接影響就是國際貿易下降，經濟增長放緩、企業發展舉步維艱、新增就業崗位減少，高校畢業生就業困難。在這樣的背景下，關注就業競爭者中的弱勢群體之一——大學畢業生的就業問題是十分必要的。

通過近四個月的招聘實踐，我接觸到了大量的應屆畢業生；對畢業生的就業心態也有了更加深刻的認識。通過面試和其他途徑我了解到在職業生涯規劃方面，大部分學生認為職業生涯的規劃非常重要，但只有一小部分的大學生對自己的職業生涯有過一定的規劃。超過一半以上的大學生并沒有給自己的職業生涯做一個合理具體的規劃。當代大學生對未來的成長沒有明確的定位，缺乏規劃，知行不統一。同時也暴露出畢業生在就業心理方面存在的很多問題。

首先畢業生對現狀不滿意，要求選擇的自由度越多越好。就業制度改革給畢業生提供良好的機遇，受到普遍的歡迎。但有一部分大學生認為，既然現在是社會主義市場經濟，就業政策就應該是完全的市場政策，供需雙方完全可以自由交易、自由成交，選擇的自由度越多越好。但是，社會實際卻是，在社會工作和招聘中任然存在著大量的條件限制，使得他們對現狀不滿。

其次，他們會抱怨競爭環境，自認為求職的競爭就是關系的競爭，畢業生就業制度改革為廣大學生擇業提供了公開、公平的競爭環境，畢業生的擇業有了更大的自由和更多選擇的機會。有的同學抱怨競爭環境不公平，甚至認為，擇業的競爭不是求職者素質的競爭，而是關系的競爭，看誰的關系硬，看誰的關系起作用。于是這些學生缺乏競爭的勇氣，長期形成“等”、“靠”、“要”的依賴心理，在擇業中遇到困難就意志消沉、一蹶不振。

再者，強求心理平衡，總認為我不比別人差，有些大學生自尊心特別強，在他們心里總有一個念頭就是“我不能比別人差”、“我不能不如人”。尤其是有些學習稍好的大學生更是如此，于是在選擇中，攀比嫉妒，強求心理平衡，總是把別人作為心理標準，“這山望著那山高，這花看著那花俏”。周圍的同學選擇了知名度高，效益好的單位，或者去了大城市或高層次部門，自己找的工作一定要比其他同學強，結果喪失了很好的就業機會。還有的大學生自己無主見，總是隨波逐流，認為大多數人鐘情的一定是好工作，盲目跟著大多數人走，忽視了自己的特長。結果不從實際出發，延誤了時機，喪失了最能發揮自己特長的機會。

最后，部分大學生的就業心態不良，從眾心理較為嚴重，對社會缺乏理性的認識，容易受社會、家庭、朋友的影響，缺乏個人主見，隨波逐流，人云亦云，從眾心理較為嚴重。忽視了對自己情況和特長的分析，功利主義、實用主義思想嚴重，使他們難以找到合適的單位。

通過對以上幾點的分析總結可以得出，大學生的就業態度基本表現為： ——對就業形勢關注比較少

——個人能力存在缺陷，自我認識不足，自我定位不準，缺乏明確的目標 ——大學生的職業期望偏高

根據我自身作為一個參加工作的應屆畢業生，在融入三良企業之前，我也曾有過這樣那樣不切實際的想法，但是在我真正地融入三良企業，明白一個企業，一個人的發展都必須要端正自己的心態，腳踏實地經歷時間的沉淀，厚積薄發。對于當前畢業生在就業心態方面突出的問題我總結出自己的一些經驗，分享給大家。

首先，首先大學畢業生要認清就業形勢，轉變就業觀念。調整自己過高的、不切實際的想法，到基層去謀求發展，到艱苦的地方去創業。其次，要調整心態，放底架子，虛心學習，在能力沒達到時到自己的期望值稍微降低些，更務實些。主要是平衡眼高手低的心態, 大學生在首次就業時，要有好的心理素質，不要期望太高，即使不如意，可作為一次學習鍛煉的機會盡量調整自己的心態，把心態放平，關鍵是心態的轉變、對職業的預期值也序號適時加以調整。最后，大學生應提高敬業精神和注重能力培養，加強專業知識，端正擇業的心態調整以及注重職業道德修養。

踏踏實實，一步一個腳印的走出一條屬于自己的職業道路。

第四篇：大學生如何擺正就業心態

大學生如何擺正就業心態

馬上就畢業了，我們應該如何擺正就業心態呢？聽過李存益校長的演講之后，有一定的主見了，知道如何在畢業之后，在面對就業時，如何擺正自己的心態。

如今，每年的大學生就業工作都成為社會關注的焦點，牽動著大眾的神經。大學生就業難，已成為社會性的話題。其實，在我國經濟蓬勃發展、高等教育從精英教育向大眾化教育轉變的今天，大學生就業難，只是一個相對而暫時的難題。對廣大高校學子而言，與其怨天尤人，不如擺正求職心態，以積極向上的態度面對就業。

就業歧視和就業中的不平等，阻礙了人力資本的正常流動，破壞了就業市場的公平競爭環境。就業歧視現象的出現，有著社會和經濟等多方面原因。比如：勞動力市場和人才市場機制的不健全，求職者法律意識的淡薄，等等。有關專家呼吁，盡快制定《反就業歧視法》，以進一步規范勞動力市場，為平等和充分就業創造良好的法制環境。

面對人生的第一份工作，我們畢業生都希望能有較高的起點，擁有較大的發展空間和滿意的薪酬，可現實中兩者難以兼得。當個人的發展前景與福利待遇發生沖突時，該如何取舍？其實，一個人想要成就一番事業，在良好的個人發展前景和待遇福利不理想之間應更看重前者。

另外，大學生的就業心態應該逐步由“精英心態”調整為“大眾化心態”，以一種平實、樂觀的心態去積極面對就業，努力爭取個人的發

展機會，無論是對工作還是薪酬，都不可過于挑剔和做出不切實際的期望。

而要正確看清形勢，一方面，畢業生要善于利用報刊、網絡、電視、廣播等媒介獲取信息；另一方面選擇信息要有針對性，否則人海戰術帶來的只是無謂的人力和財力的浪費。同時，還要謹防招聘陷阱。另外，周圍的親朋好友也可能為你帶來就業信息，因為很多招聘單位為節約成本，而不在社會上發布招聘信息。面對諸多就業信息，畢業生要注意培養自己對事物的判斷力，并時常與就業指導老師進行溝通。

在就業過程中，既有很多同學抱怨“無業可就”，也有很多畢業生手上同時攥著幾個簽約單，他們一邊胸有成竹，一邊不停觀望，一旦覺得這山比那山高時，便毫不猶豫地“喜新厭舊”，哪怕以繳付一定的違約金和損害個人的誠信為代價，也要將違約進行到底。毫無疑問，畢業生輕易違約帶來的是諸多的負面影響。

可以說，部分畢業生簽約后又發生違約的行為，是缺乏判斷力的表現。輕易“違約”不可取，因為沒有經濟來源的畢業生不僅要支付一定的違約成本，而且還是信用不良的表現。在現代社會，一個沒有契約意識的人是很難贏得別人信賴的。敏銳的判斷和個人良好的誠信，則是預防畢業生違約的一劑良藥。

畢業生應多換位思考。在與招聘人員交流時，盡量淡化“我要做什么”，而應多談“我能做什么”。因為招聘單位和畢業生將是一種雇傭關系，他們希望畢業生能給其單位發展帶來幫助，而不僅僅是把單位

當作鍍金地。畢業生在明確招聘單位所需要的人才類型后，可以從自己的專業特長、興趣愛好及對應聘職位的理解上，充分展示自己的優勢，并將優勢恰當地切入到企業的需求點上，表現出自己的個人特質與企業文化相吻合的方面，這樣會讓企業覺得你正是他們所需要的人才。

一些大學生仍然不自覺地受傳統思維定勢的左右。比如，他們只愿“登廟堂之高”，而不愿意“處江湖之遠”，就業時喜歡一窩蜂地往中心城市擠，小地方即使有再好的就業、創業機會也不愿意去，人為地限制了自己的就業出路。還有不少大學生有著“一次就業定終身”的想法，他們傾向于剛畢業就能找到理想中的職業，然后就不想再有任何變動，這種貪圖安逸、保守的就業觀顯然不合時宜。

總之，思維模式的趨同必然造成大學生就業的“大塞車”。對大學生而言，誰能夠率先轉變就業觀念，冷靜客觀地找準自己在人才市場中的位置，主動嘗試到“冷門”地區、“冷門”單位就業，主動進行自主創業，誰就能夠在未來的職場競爭中勝出。畢業生應該對就業充滿信心，妄自菲薄、怨天尤人，都不是解決問題的辦法。畢竟，求職不僅是知識與能力的競爭，也是態度與氣度的較量。

第五篇：畢業論文-大學生就業心態分析

福建師范大學畢業論

論文題目：大學生就業心態分析

姓

名： 學

號：

專

業：行政管理（函授專科升本科）學

院：公共管理學院

年

級： 指導老師：

二0一一年十月

大學生就業心態分析

【內容摘要】即將走出校門步入職場的大學生，十年寒窗苦讀，懷著對未來事業與職業生涯的美好憧憬，躊躇滿志，滿腔熱忱地準備在職場中施展自己的抱負與才華。隨著我國大眾化高等教育的不斷推進，高校畢業生與日俱增，證書的含金量越來越低，社會上充斥著各式各樣的競爭，大學生就業難已經成為全社會關注的熱點問題。大學生就業基本趨向市場化，價格機制在就業市場中的調節作用越來越大，因此對大學生就業心態分析迫在眉睫。本文敘述了大學畢業生的就業現狀，并深入分析影響大學生就業心態的因素，提出自己關于改善就業心態的對策，幫助所有即將畢業的大學生結合自身實際找到適合自己的事業。

【關鍵詞】大學生；就業；心態

梁啟超先生在《中國少年說》中說的那番慷慨激昂的點明少年之于國家的重要性的話，仍舊時刻縈繞在所有大學生的耳旁，那段話是這樣說的，故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由；少年進步則國進步；少年勝于歐洲，則國勝于歐洲；少年雄于地球，則國雄于地球。當今世界,人才問題已經成為關系到黨和國家事業發展的關鍵問題，人才資源是黨和國家最寶貴的財富，是社會主義現代化建設的第一資源。新一代中央領導集體已經明確提出了以人為本的理念，這是重視人才的具體而又深刻的表現。少年強則國強，尤其是在當今這個以科技發展為本的高新時代，大學生對于國家發展至關重要。關注大學生的就業心態關系到大學生的成長,也關系到國家未來的發展。大學生是祖國的未來 他們代表的就是這個國家的可持續發展的實力是一股非常大的潛力，所以它能夠維持國家的長治久安，更能夠促進國家綜合實力的提高。在如今激烈的競爭環境中，了解大學生的就業心態對國家的具有非常重要的現實意義。

一、大學生就業現狀分析

1.大學生就業人數居高不下

大學生就業人數總量巨大，造成大學生就業中存在某些失業現象。自高校擴招政策實施以來，畢業生數量迅速增長。根據教育部和國家發改委聯合宣布，大學畢業生人數近10年呈直線上升趨勢，2013大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。2014年有畢業生727萬人，加上13年尚未就業的大學生，今年2015大學生就業形勢仍難好轉。大量畢業生涌入社會，超出社會經濟增長對大學生的需求，出現了供大于求的現象，給高校畢業生就業工作帶來了巨大壓力。目前大學生就業問題就更加凸顯,就業形勢十分嚴峻,這一問題也可能會長期存在。

2.大學畢業生就業市場結構性失業現象嚴重

我國在產業結構調整的過程中，由于經濟結構的變化，勞動力的供給和需求在職業、技能、產業、地區分布等方面的不協調引起了結構性失業，大學生就業市場中的結構性失業現象尤為突出。在經濟體制改革與產業結構調整中，出現了較多新生、新鮮的崗位，然而由于客觀與主觀的因素，大學生并不能很好地適應這些崗位；同時，由于受傳統就業觀念影響，許多畢業生熱衷于一些穩定、體面的工作，從而出現了“公考熱”、“考研熱”等現象。大學生就業市場中出現了一邊大量畢業生等待就業、一邊卻有大量崗位空缺現象，造成大學生就業市場中結構性失業現象嚴重。

二、我國大學生就業心態的影響因素分析 1.高校擴招帶來巨大的就業壓力。

從1999年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業生規模持續大幅度增長。高校畢業生從1998年的66萬，到2009年的610萬，10年間增幅近10倍。高校擴招與大學生就業難有沒有必然的聯系？有人依據所謂的“常數法則”來否定擴招與就業難的聯系。常數法則是指：適齡青年（18—22周歲）的總人數是一個歷史形成的客觀事實，其數量是不受外界影響而變化的一個常數。適齡青年的總量是早已存在的事實，不管他們的受教育程度如何，都存在就業問題。因此，擴招與就業難并不存在必然的聯系。我們認為，這種觀點看似有理，其實值得商榷。因為它沒有考慮到這樣幾個因素：一是擴招增加了大學生家庭的教育成本，提高了他們的就業預期。由于上大學的費用越來越高，巨大的經濟投入迫使大學生和其家庭把畢業后的經濟效益放在非常重要的位置，一些全家舉債助讀的學生更迫切希望獲得高薪和具有發展前途的職業。而且，在許多人的觀念里，上了大學就是“鯉魚跳龍門”，身份改變了，一定要找個好工作才算就業。大學生去當“殺豬匠”、當高級保姆、從事擦皮鞋的工作都談不上體面就業。就業預期的提高，無疑帶來了就業的壓力。如果他們沒上大學，就不會有那樣高的預期，或許更能夠從容地就業。二是從社會對大學畢業生就業的容納能力角度看，普通高等教育過快增長造成大學生貶值現象；三是擴招導致教學班級規模擴大、教師授課任務加重、學生學習和生活環境惡化等，在不同程度上影響了教育教學質量等等。這些因素，無疑是導致大學生就業難的重要原因。雖然我們不能把大學生就業難的原因全部歸結于擴招，但它的確與擴招有很大的關系，這是不容否認的事實。

2.高校專業設置與市場需求變化的錯位帶來的就業壓力。

我國目前的就業矛盾既存在總量問題，也存在結構問題。在計劃經濟體制下，高校專業設置與市場完全脫鉤，因為“皇帝的女兒不愁嫁”，——高校畢業生統由國家分配，根本不用考慮就業問題。隨著計劃經濟向市場經濟的轉軌，市場需求對大學生就業產生了決定性的影響。而高校專業設置并不能適應市場的需要，重理論輕技能的現象非常突出，從而造成供與需之間的矛盾。一方面，某些專業過剩致使一批大學生成為失業者，另一方面，由于某些專業技術工種斷檔而導致技術工人嚴重不足。人才培養結構的嚴重失衡，加大了國內的就業壓力。

3.經濟發展不平衡對大學生就業帶來的壓力。

改革開放以來，我國經濟保持高速發展態勢，但也出現了結構不平衡等問題，以致帶來經濟高增長與就業增長脫節的矛盾。比如持續上漲的房價，使城市第三產業的培育、轉型、增長緩慢，而第三產業的就業彈性指數高達0.57，遠高于第二產業的0.3。產業結構不夠協調。我國目前的經濟總量雖然已居世界第六位，但與世界發達國家相比仍有較大差距，就業結構落后，需要較高文化水平勞動力的第二、第三產業不夠發達，發達國家第三產業就業比重占65%（美國達75.6%），很多發展中國家已經達到60%以上，而我國第三產業勞動力就業比重僅在30%左右。因此，當固定資產投資、房地產經濟、進出口、部分工業行業（汽車、鋼鐵）成為城市經濟，乃至全國GDP增長的“核心引擎”時，關聯性、內生性工作崗位卻很難被經濟增長帶動，以致出現經濟高速增長而就業崗位卻增長緩慢的現象。

4.國際金融危機帶來的就業壓力。

由美國次貸危機引發的金融風暴直接影響到我國實體經濟，從沿海波及內地。企業倒閉，農民工返鄉。外資企業和國有大中型企業開始裁員，至少開始調整和大幅壓縮招聘進人計劃。這使得本來嚴峻的就業問題“雪上加霜”，面臨近年來最冷的寒冬。

5.用人單位的不合理要求帶來的就業壓力。

勞動力市場供大于求的現實加大了畢業生之間的競爭，就業空間的狹窄為用人單位人為地提高就業門檻提供了條件。在激烈的社會競爭壓力下，企業本著一切以追求利潤為先的原則，往往會對大學生提出地域、性別、經驗等種種限制條件，阻礙了一部分學生的順利就業。有的用人單位設置的招聘崗位，本科大學生甚至大專生已經足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現領導在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的人為地設置性別、身高、年齡等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學生遭遇就業歧視和就業難。

6.大學畢業生的過高期望帶來的就業壓力。

大學生處在心理成熟的過渡階段，在就業方面缺乏足夠的思想和心理準備，面臨復雜的就業形勢無法正確選擇自己的就業方向，加之家庭和社會對其期望值較高，容易出現盲目擇業的行為。此外，一些大學畢業生在大學階段只是一味地學習并沒有參與學校組織的各種活動，面對如今社會多樣化的人才需求，他們缺乏團隊合作的精神，幾次求職受挫后，不能及時調整心態，而始終在失敗的陰影中不能自拔，容易產生自卑、憂郁甚至極端的心理。現在我們所說的就業難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。相當多的大學畢業生存在明顯高于社會現實的期望值，主要體現在薪酬、工作單位和工作區域等方面：一是畢業生期望的薪酬明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關、事業單位、國有大企業和“三資”企業，對民營和中小企業不屑一顧；三是在工作區域上普遍要求到東部發達地區以及大中城市，而不愿到西部欠發達地區就業。由于大學生就業的期望值過高，既給個人、學校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學畢業生的就業壓力。

三、大學生存在的就業心態問題及表現

1.易焦慮暴躁或低迷抑郁

大學畢業生在求職過程中，當意識到客觀實際與自己的主觀期望產生較大偏差時，往往會產生一種焦慮浮躁的心理。表現為心慌、失眠、坐立不安等癥狀。多次受挫后對找工作產生畏懼心理，既希望謀求理想的職業，又擔心被用人單位拒之門外，過分擔心找不到工作。當機會來臨時，無法完全發揮自己的真實水平導致失去就業機會。

2.過度自負或過分自卑

自負心理在如今的大學畢業生身上表現得尤為突出。部分畢業生就業期望過高，總覺得自己滿腹經綸、才高八斗，工作單位提供的崗位無法滿足自己的發展需求。從而盲目攀比，虛榮心不斷增長，不能擺正自己的位置，導致對自己的劣勢和缺點估計不足，喪失了許多就業機會。

與自負相對的，是自卑心理。自卑是大學生常見的一種消極的自我評價或自我意識。一些大學生在求職過程中缺乏自信心，過低地評價自己從而產生自卑心理。當求職過程中遇到挫折后，喪失了競爭勇氣，于是臨陣退縮。這一點在貧困大學生和農村大學生中表現得尤為突出。

3.從眾心理嚴重

所謂從眾心理，主要是指個人受外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式。從眾心理在就業方面表現為畢業生一味追求熱門職業和工作單位，甚至不惜放棄自己所學專業。于是把自己限制在狹窄的求職道路上，錯失了許多就業機會。

4.有明顯的依賴傾向

在就業過程中，有的畢業生對自身缺乏理性的認識，就業信心不足，猶豫觀望，就業依賴父母，依賴社會關系，依賴學校和老師。高校每年招聘季到來時，有些畢業生缺乏就業意識，對學校組織的專場招聘置之不理，等待輔導員老師將就業信息發到自己的QQ上；在每年的大型雙選會上，學生家長、朋友代替自己與用人單位洽談的場面屢見不鮮。這些高校畢業生缺乏自我選擇決斷能力，不能積極主動地競爭，或推銷自己。從而喪失了許多寶貴的就業機會。

四、應采取怎樣對策改善大學生就業心態

就業是大學生由“象牙塔”向社會過渡的一個過程，期間遇到困難甚至多次遭遇挫折才成功是很正常的，遇到心理沖突、困惑和矛盾也是正常的。要想從根本上預防和減少高校畢業生在就業過程中出現的心理問題、促進就業工作順利進行，需要社會、學校以及學生的共同努力。1.社會方面：

政府在促進高校畢業生就業過程中應積極構建規范、合理的就業市場，制定良好的就業政策，完善就業市場的信息體系，調整就業崗位分配不均衡的局面，為畢業生提供優質的實習實訓平臺。2.學校方面：

2.1.幫助學生做好職業生涯規劃

建立健全畢業生就業指導體系對于學生來說，職業生涯規劃是非常重要的。它將決定其在校期間的發展方向以及日后在社會上的成敗得失。在對新生進行入學教育時，老師就應該做好相關引導工作，根據學生在興趣、能力以及個性特點和價值觀等方面的具體情況，幫助他們擬定一套適合自身的發展規劃，讓他們有針對性地學習和參加各項實踐，將來在適合的工作崗位上最大限度地實現自我價值以及社會價值。與此同時，還需要建立健全畢業生就業指導體系，促使輔導員在畢業生就業過程中發揮積極的指導作用，例如在心理咨詢和就業指導等方面的作用。

2.2開展心理健康教育

讓學生給自己正確定位普通院校的學生，應該正確看待自己學校的地位，不能因為學校不是名牌大學而自卑。對此，學校可以嘗試通過開展心理健康教育、設立心理咨詢中心以及根據學生中存在的不良就業心理開展情景劇模擬活動等途徑，讓學生從中汲取教訓、總結經驗，給自己正確定位并調整好就業心態。

2.3鼓勵學生參與實踐

提高自身職業素質鼓勵學生多參加社團活動、班級管理等校園實踐以及商品促銷、家教等社會實踐。這樣不僅可以提高他們的組織協調以及人際交往等各方面的能力，還可以培養他們頑強的毅力、吃苦耐勞的精神和主動自我展示的激情，同時改變他們在就業時的享樂、浮躁和依賴心理，提高其職業素質。

2.4加強社會宣傳

為學生營造一個優良的外部就業環境通過宣傳，不僅使學校的知名度、市場認可度得到提升，同時也讓用人單位更全面地了解到了學校的辦學水平和層次、專業設置以及學生素質等情況，吸引更多的用人單位來關注學校和畢業生的發展，從而實現“校企雙贏”。

2.5與時俱進調整學校專業

依據就業情況，加大教學改革力度在專業設置上，根據市場需求及時更新和調整專業；在課程安排上，對專業課進行更新或提升，提高對計算機應用和英語的要求；在教學實踐上，關注學生的職業見習、畢業實習等實踐環節。

在解決問題的所有方面而言，我們主觀的意志與行為是我們唯一能去改變和做到的，先修煉好內功才能在應對競爭時占據主動地位置，面對這樣嚴峻的就業形勢與激烈的競爭環境，我們可以在態度上和行為上做出如下幾個方面的改變：

1.接受客觀現實，調整就業期望值

其實中高等級的職位需求是較少的，而較低等級的職位需求是巨大的，但是，許多大學生對“市場”殘酷的一面認識不足，對就業市場的客觀實際了解不夠，只是停留在自己對“美好前途的幻想”之中，這就導致了就業市場上許多大學生找不到工作的同時，仍然有大量的職位空缺的現狀。我們說，與其不停地成天怨天尤人，浪費了時間、影響了自己心情，還不如勇敢地承認和接受當前所面臨的現實，徹底打破以往的美好想象，腳踏實地地尋求解決問題的好辦法。這就要求我們調整就業的期望值。

2.充分認識職業價值，樹立合理的職業價值觀 當下，很多大學生在選擇就業時所考慮的因素不外乎經濟收入、工作條件、地點等因素，其實不然，我們選擇時也要考慮到職業對自我一生發展的影響與作用，應看重職業是否有發展的潛力，能否幫助實現自我價值。對于那些雖然現在工作條件不怎么樣，但發展空間大，能讓自己充分發揮作用的單位要優先考慮；對于那些現在經濟發展水平不太高，但發展潛力大，創業機會多的工作地點也要重視。

3.修煉內功，直面競爭

除了面對就業有一個正確的態度外，能力是面對競爭脫穎而出的更為關鍵的決定因素。修煉好內功，才擁有談判的籌碼。在大學期間，我們大學生就應該樹立一個明確的方向，這個方向應細致到具體的行業與職位，之后再去了解這些職位需要哪些方面的技能與素質，并通過大學的學習不斷往這個方向靠攏、深化，讓自己具備這些方面的技能，當我們在畢業應聘的時候，哪怕面對著激烈的競爭，修煉過內功的我們會贏在起跑線上。

4.鼓起勇氣適度自主創業

我國教育局常常鼓勵有條件的畢業生選擇自主創業，這能夠紓解就業的壓力，也為畢業生通往成功提供了新的道路，但是，由于我國高等教育模式存在一定局限性，在大學期間沒有為生存做好必要準備，導致很多學生放不開手腳，特別是自主能力和實踐創新能力普遍不強，而創業者恰恰除了應該具備一般的知識結構、思想品質和心理素質外，還應具備積極主動的心態和強烈的創業精神以及不怕失敗的勇氣和毅力，這就導致了只有極少數的大學生在有條件的情況下選擇創業，而許多人錯失了機會。并不是說鼓勵所有人去自主創業，只是在有條件的情況下，應該正視這方面的選擇。

當代大學生肩負著21世紀國家建設的偉大使命，未來需要知識和能力全面發展的人才，培養應用型人才的發展目標越來越受到重視。當代大學生若要適應社會的需要，就必須有真才實學，必須具備各方面的能力，尤其是具備從事未來職業的能力。當前，大學生就業局勢嚴峻，如何使自己在眾多的應聘者之中脫穎而出，是大學生需要考慮而且是應該考慮的問題。額不能問通過剖析大學生就業現狀，以及大學生就業心態產生的因素，并提出自己關于如何改善大學生就業心態的見解，幫助所有即將畢業的大學生結合自身實際找到適合自己的事業。

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