第一篇：90后畢業生就業心態

90后大學生就業心態分析

日前，筆者從惠州市人才交流中心了解到，截至9月底，惠州2011屆大學生初次就業率為83.6%。

日前，《廣東2011屆大學生初次就業率報告》顯示，截至9月1日，全省37.33萬畢業生初次就業率達94.76%，創5年來新高，就業形勢明顯回暖。

最終數據肯定高于全省

從數據看，惠州2011屆大學生的初次就業率比全省的數據低了約10個百分點，這是否意味著惠州2011屆大學生的就業難度較大呢？

惠州市人才交流中心有關負責人說，根據目前掌握的情況，由于經濟回暖，企業招工增多，惠州2011屆大學生的就業形勢比近年都要好。之所以跟省里公布的數據相差較大，主要是因為部分動態數據暫未統計。

該負責人說，等年底最終數據出來后，惠州2011屆大學生的就業率肯定比全省的數據要高。

去年這個時候，市人才交流中心統計出來的初次就業率也差不多是80%多，但年底統計數據達到了97%多，高過全省的數據。

惠州學院就業指導中心副主任周元洪說，今年該校2011屆的畢業生比往年都要好，初次就業率比去年高了5個百分點，其中服裝、經濟管理、工科等專業的畢業生就業率較高。

招聘要求降低底薪提高

資深職業顧問、富海集團人力資源中心總經理陳胤君說，隨著東部與中西部在工資以及福利待遇上的差距逐步縮小，一部分內地大學畢業生畢業后不再來沿海地區工作，還有一些務工人員更為愿意在家鄉務農或就地打工。

在這種情況下，不少企業為了攬才，紛紛轉變思路，通過加薪、提高福利、加強培訓等方式來吸引求職者，同時還降低招聘條件，向應屆畢業生敞開了大門。

筆者近期采訪多場招聘會也發現，以往很多招聘時要求有工作經驗的不少企業都降低了要求，向應屆畢業生拋出了紅繡球，不少企業明確表示歡迎優秀應屆生來工作。

惠州某電子企業HR黃先生說，目前企業缺工較厲害，而現在80后、90后應屆生成為了招聘市場的主角，如果不降低要求，基本上很少有人來面試。

除了求職較容易，今年大學畢業生的起薪也有所提高，面對招工困難以及物價上漲，一些企業為了攬才，提高了大學生的薪酬待遇。

仲愷某電子企業HR溫小姐稱，他們公司今年給本科生的起薪為2500元，比去年高了300元。

■相關

90后應屆生漸成才市主角

求職心態：更重興趣，不怕吃苦

與不少人對于90后怕吃苦愛享受的看法不同，資深職業顧問、富海集團人力資源中心總經理陳胤君說，從人才市場的情況看，目前不少90后求職者的求職心態放得較好，愿意從基層做起，先就業后擇業。不少畢業生干起了基層工作，如文科類學生去從事會計、文員、銷售、儲備干部等一些文職類的基層崗位。

《廣東2011屆大學生初次就業率》報告也顯示，今年，基層和民營企業仍是廣東畢業生最主要的流向地，全省超過28萬高校畢業生在基層和非公有制單位就業，占全部畢業生的75.5%，比去年增加2.5%。

更看重職業前景

TCL集團工作員工張文浩，是惠州學院經濟管理系市場營銷專業2011屆畢業生。他說，他們這一屆感覺就業形勢不錯，現在全班40多個同學基本都找到工作了，部分同學求職時還拿到好幾個OFFER。

張文浩求職過程中一共拿到六七個OFFER，當時選擇時也經歷了不少內心掙扎。他當時看中兩個OFFER，一個是工作待遇較好，工作環境較為舒服輕松；另一個是工作挑戰較大，但工作內容是自己比較感興趣的。

他選擇了后者。他說，雖然前者較舒服，但他還是愿意年輕時去闖一闖，爭取有未來有更大的發展空間。

惠州學院廣電專業大四學生施博也認為找工作，最重要的就是與興趣相符。

正在深圳某媒體實習的施博說，她希望畢業后能留在媒體行業工作，因為“媒體行業能夠不斷接觸新鮮人和新鮮事，能讓人覺得很充實。至于工資待遇，我目前都還沒有考慮”。

筆者采訪多名學生了解到，除了興趣，工作的發展前景也是90后畢業生比較看重的。惠州學院的大四學生卓麗寧就認為找工作最看重的就是有發展前景。“比如工作單位能夠提供職業上升的空間，能夠給我提供素質提升的機會，這樣我會比較滿意，工資待遇是排在第二位的，每個人都要生活，所以工作的待遇問題肯定也要考慮”。

創業群體不怕辛苦

惠州學院對外漢語專業大四學生王靜玲在今年暑期開始走上了創業道路。今年7月，她與同一寢室好友合辦的培訓機構成立，開始招收中小學生進行課業培訓服務。

培訓機構的規模很小，目前只有王靜玲和合伙的好友兩個老師，接受培訓的學生也就十來個。

王靜玲說，當時就是想著馬上就大四了，目前整個就業形勢都不是很好，對找工作比較迷茫。在做了多份家教兼職之后，突然萌生了辦一個培訓機構的想法，想著讓學生集中起來授課，能將資源整合，提高效率。

她說，培訓機構的啟動資金總共一萬元，這一萬元都是她和她好友通過兼職和獎學金積攢起來的。

她說：“說啟動資金有點牽強，其實剛開始也就是租房子、買桌子椅子黑板等東西，之后再印了些宣傳單在中小學附近發放。”

從剛開始的幾個學生到現在的十幾個學生，通過學生介紹、傳單宣傳等途徑，王靜玲的培訓機構有了一些起色，平均每個月的培訓費收入有了兩三千元。

作為即將走向社會的90后學生，王靜玲并非嬌生慣養的一代。她說：“我家里的經濟條件一般，爸媽不可能給我創業提供經濟上的支持，但他們在內心很支持我。我自己也沒想過以后能做到多大規模，只是相信敢想敢做，不怕辛苦，不怕失敗，總會取得一定的成績。”

企業：90后須加強責任心

工作單位對于90后畢業生的印象如何？筆者采訪了惠州市政協委員、惠州保家環境工程有限公司董事長黃新毅。

黃新毅認為，90后的畢業生很有活力有朝氣，思維也比較開闊，但存在責任心不夠強的現象。

“我的公司現在也有90后的員工，他們給我的感覺不夠上進，在工作上有點得過且過的感覺，在生活上不夠勤儉節約，也不夠吃苦耐勞。”黃新毅認為，工作單位都希望招收踏實肯干、有責任心的員工，90后的畢業生若想讓自己心儀崗位的單位選擇自己，在走上工

作崗位之前，首先應克服責任心不夠強，不夠吃苦耐勞的問題。

第二篇：高校畢業生就業心態研究（本站推薦）

當下高校畢業生“供需見面、雙向選擇”的擇業、就業模式，為畢業生提供了更多的就業

機會，同時使畢業生的擇業更自主化，但是畢業生成功就業幾率與用人單位的人才需求密不

可分。金融風暴引發就業機會顯著減少與求職畢業生人數的不斷擴大之間的矛盾，使得畢業

生需承受比以往畢業生更多的心理壓力。因此，能否正確認識自我，如何適度設置就業期望，加快調整好個人的就業心態，是當前經濟形勢下高校畢業生面臨的一大難題。

一、高校畢業生就業心態調查結果與分析

（一）就業期望值不合理，就業“扎堆”現象仍然嚴重

我們在2008年11月至2009年1月，針對江蘇大學2009屆畢業生開展了就業期望單

位的調查。結果顯示，只有少數畢業生（占20.08％）選擇到城鎮集體企業和私營企業，絕大多

數畢業生期望到國家機關（占31.4%）、國有企業（占43.5%）、教育單位（占22.3%）、科研單位（占21.19%）或三資企業（占22.08%）等單位工作，占總調查人數的80％左右。

通過對畢業生就業地區意向的調查，多數畢業生選擇畢業后留在江蘇省工作，其比例高

達54.08%，這也與我校地處江蘇省和多數畢業生為江蘇生源有關；另外京津滬渝直轄市、沿

海開放城市如深圳和廣州等、以及畢業生自己的家鄉緊隨其后，分別占38.41%、26.05%和

22.74%；對于中小城市以及國家急需人才的西部地區大部分畢業生沒有熱切的期望，僅有

高校畢業生就業心態分析

◎鄭麗瓊李洪波

職業素質評價，就業心理預期。外源性就業壓力源的程度高于內源性就業壓力源，大學生對

就業壓力的認知首先傾向于外部歸因。

注：

①車文博等.大學生心理壓力感基本特點的調查研究[J].應用心理學，2003，9（3）：3－9.②徐長江等.浙江省大學生心理壓力總體狀況與來源的調查研究[J].浙江師范大學學報，2002，27（6）：100－ 104.③Rawson，H.E.，Bloomer，K.，Kendall，A.Stress,anxiety,depression and physical illness in college students.The Journal of Genetic Psychology，1999，155（3）.④朱鯤鵬等.論高校大學生的就業壓力[J].合肥學院學報，2006，23（2）：111－114.⑤林梅等.大學生就業心理壓力與社會支持作用[J].中國初級衛生保健，2004，18（12）：82－83.⑥周東斌等.大學生就業壓力與家庭關懷狀況調查[J].廣東工業大學學報，2005，5（3）：76－80.⑦蔣曉鳴.大學生就業壓力源的性別差異[J].大眾心理學，2004（6）：48.⑧Lazarus，R.S.，&Folkman，S.Stress,appraisal and coping.New Youk:Springer，1984.⑨李虹，梅錦榮.大學生壓力量表的編制[J].應用心理學，2002（1）：27－32.⑩遲松，林文娟.大學畢業班學生應激性事件的特點[J].中國心理衛生雜志，2005，19（7）：439－441.作者單位廣州大學、華中師范大學

責任編輯許臻

·59·6%－7％的畢業生選擇。調查結果表明，畢業生就業“扎堆”現象仍然嚴重，高校畢業生主管部 門亟須對就業政策進行調整，一方面加大赴西部等地區工作畢業生的培養扶持力度，另一方

面也須加強對畢業生的奉獻主義教育，調整畢業生的就業期望，指導畢業生積極投身急需人

才的單位和地區。

（二）求職觀念合理化，“先就業，再擇業”的觀念仍是主流

《大學生就業現狀及發展2006調查》顯示，在大學生就業形勢比較嚴峻的情況下，受調查的2006屆畢業生中，持“先就業再擇業”態度畢業生高達44.21%，這一點表明大學生

擇業的心態日趨成熟。在對我校2009屆畢業生的調查發現，多數畢業生已表示深刻意識到

今年的就業形勢跟以往相比的特殊性和嚴峻性，所以“先就業再擇業”的觀念更是得到畢業

生的認同。在受調查學生中，選擇“先就業再擇業”的比例高達67.12%。其中很多學生表示如

果有機會，肯定要先簽約再說，這在一方面表明，畢業生的就業心態得到了一定程度的調整，但是這在另一方面給我們敲了警鐘，“先就業再擇業”在一定程度上會加大畢業生擇業的盲

目性，很可能會導致以后頻繁的違約和跳槽，這不僅給畢業生個人信譽帶來影響，也可能影

響學校聲譽，從而會為后面畢業生尋找工作增加一定的障礙。

（三）薪酬期望與現實之間差距縮小，趨于合理

大學生求職一定程度上來說是為了謀生，但隨著經濟形勢的嚴峻，畢業生不再自視清

高，功利性就業現象也較多程度的降低，更多的學生開始把“實現自我價值”列為求職最主要的考慮因素，調查顯示，有42.16%的學生將“實現自我價值”作為首選項，居于所有考慮因素的第一位，對“薪酬”的考慮退居第二位，占38.19%，差“實現自我價值”五個百分點。對薪酬

要求的調查也顯示2009屆畢業生的薪酬要求趨于合理，高達90.95%的畢業生認為月薪處

于1000～3000元之間是可以接受的。因為，大部分畢業生經過課堂教育和自身體驗，已初步

認識到自身缺乏工作經驗，并且初入職場最主要任務是融入社會、學習經驗，而對薪酬要求

不能太高。

（四）誠信缺失現象嚴重，令人憂慮

在畢業生擇業過程中出現的違背誠信原則的行為一方面表現在填寫推薦表時避實就

虛，有意夸大自己的工作能力和業績，隱瞞對自己不利的事實，在填寫簡歷時虛報自己在整

體中成績和綜合測評名次。另一方面更突出地表現在與用人單位簽訂協議后，隨意違約，絲

毫不考慮給用人單位帶來的傷害和給學校造成的不良影響。廣東省高校畢業生就業指導中

心發布的《2006年用人單位選聘現狀調查報告》顯示，在參加調查的用人單位中，每次批量

招聘應屆畢業生到崗率不到70%的占了將近一半，有兩成多的用人單位到崗率不足50%。更

有甚者，有些畢業生在原單位不同意解約的情況下，為了取得新推薦表和協議書與新單位簽

約，惡意欺瞞學校就業部門，以推薦表、協議書丟失的名義申請重新補辦，嚴重違背誠信原

則。

（五）能清楚認識自身的能力缺失，但職業規劃模糊

33.77%的畢業生認為擇業時最欠缺的是專業基礎知識，33.55%的畢業生認為欠缺社會

人文知識，26.49%的畢業生認為欠缺專業的最新知識，僅有13.02%的學生認為欠缺專業知

識。這種比例的分布一方面顯示畢業生對自身的素質和能力有了較為全面的認識，開始認識

到基礎知識及人文修養的重要性，另一方面也顯示這也是畢業生比較欠缺的部分，學校需要 在這些方面加大培養力度。雖然，畢業生對自身知識結構的認識日益清晰，但是系統職業規 劃并不強，在受調查學生中僅有19.87%的畢業生表示對自身的職業規劃比較明確，13.91%

·60·的畢業生表示對自身并沒有規劃，高達63.36%的畢業生表示有較模糊的規劃，這在一定程 度上提示高校就業部門應加強對學生的職業指導工作，增強畢業生的職業規劃性。

（六）畢業生求職主動性較差

據我校就業部門統計，針對2009屆畢業生就業，我校已舉辦一場參會單位達300家以

上的大型招聘會、四場參會單位達60～150家的中型招聘會、五場參會單位20～30家的小型 招聘會以及大量的企業專場宣講會和招聘會。雖然學校為畢業生提供的就業機會較多，但是 這相對各地的人才市場掌握的資源及舉辦的招聘會為學生提供的機會來說是比較小的，但 是通過本次調查發現，62.81%的畢業生認為參加校內招聘會是他們首選的求職方式，只有 36.87%的畢業生表示會去人才市場上去應聘。可見畢業生的求職主動性和積極性還比較欠 缺。

二、國外高校畢業生求職心態及對我國大學生求職的啟示

通過數據可以發現我國畢業生求職的首選是國家機關、國有大中型企業及三資企業等，對中小企業表現比較冷淡。但中小企業恰恰是最需要人才、對畢業生吸納力度最大的。在法 國，大學畢業生最主要的就業流向是中小企業，據統計，法國進入中小企業就業的畢業生比 例約占大學畢業生求職總人數的57%。企業的規模和層次并不是畢業生就業的主要因素，金 錢因素更是被排到了第10位之后，大學畢業生擇業更注重的是個人愛好、社會效益以及職 業發展前途。薪酬不應該成為大學生就業的主導因素，在美國，經濟衰退導致就業機會的減 少，美國大學生不乏放下身價，降低薪酬要求，將就接受能找到的工作，找零活干，先就業再 說。在印度，隨著經濟不振和畢業生人數的增加，普通高校的畢業生只有10%的人找到了理 想工作，絕大多數人迫于生活壓力不得不調整心理預期，一些學生甚至放棄專長或屈就一些 根本不需要高學歷的職位，使得社會上出現了越來越多的大學生售貨員、大學生司機等。俄 羅斯專家認為，年輕人大學畢業后未能就業主要是因為他們對工作的期望過高。如果將高

薪、體面、有發展前途作為擇業的標準，是很難找到一份理想工作的。在瑞典，面對勞動力的 買方市場，瑞典大學生開始調整自己的就業預期，與市場共舞。大學畢業生們由被動等待變 為主動出擊，翻看招聘廣告，收集有關公司的人力資源信息，力求使自己盡快就業。①

三、優化就業心態以推進高校畢業生就業工作的路徑選擇

強化樹立大眾化教育的就業觀。隨著我國高等教育的普及，高等教育已經向大眾化轉

型，大學畢業生的人數越來越多，大學生已不再是“天之驕子”，大學生必須撇棄精英心理，樹 立大眾化就業觀念，樹立“千里之行始于足下”的態度，從基層工作中學習積累經驗，鍛煉自 己的業務能力，挖掘自身的發展潛力。畢業生擇業時樹立大眾化就業觀還需體現這一點：強 化奉獻意識。不管是西部還是農村、社區，都是學生就業的一個大平臺。在當前嚴峻的就業形 勢下，國家和省政府出臺了一系列支持大學生參加西部計劃、蘇北計劃以及到村（社區）任職 的優惠政策，這些活動既能為畢業生提供一個就業平臺，更能促進學生自身的長遠發展，使 畢業生能夠了解基層、了解國家的整體經濟狀況，全面提升學生的綜合素質和能力。

首先，要深入落實就業工作社會保障體系。大學畢業生之所以紛紛選擇國家機關、國有

大中型企業、科研機關、各級教育部門作為自己就業的首要選擇，究其根本就是這些單位的 保障體系比較完善，畢業生就業后不用擔心會發生一系列社會保障方面的糾紛，使畢業生更 有就業安全感。隨著我國新勞動法的實施，各中小型企業、民營私營企業員工的權利進一步 得到了保障。但是我國的勞動保障體系監管力度仍不夠完善，要想使中小型企業、民私營企 業的員工利益能得到保障，使畢業生就業時解除后顧之憂、增強就業安全感，有關部門必須 ·61·加強監管力度，規范他們的運作，充分保障各種企業員工的合法利益。

其次，積極營造誠信就業的市場秩序和氛圍。針對當前就業形勢下大學生誠信缺失的現

象，高校必須高度重視。就業誠信的缺失給用人單位、高校以及畢業生自身都能帶來不同程 度的傷害，高校要盡快采取有效措施，對畢業生進行誠信就業教育，發揮維護大學生就業市 場秩序的重要作用。高校就業部門一方面要加強對用人單位招聘材料的核查，針對少數用人 單位的欺騙和不誠信行為，要積極維護學生的合法利益。另一方面高校要加強對畢業生的誠 信教育，學校有關部門要加大對畢業生的就業推薦材料的審查力度，盡量杜絕畢業生在制作 就業推薦材料過程中弄虛作假，同時要加強對學生世界觀的改造，絕不可以為了私利而舍棄 誠信。②

再次，注重引導學生進行科學的職業生涯規劃。畢業生職業意識淡薄是就業不良心態產 生的主要因素之一，廣大畢業生求職時出現的盲目跟風現象也跟缺少職業生涯規劃有著密 不可分的關系。高校就業指導部門對學生形成健康的擇業觀，加強自身的職業生涯規劃意識 起著不可或缺的作用。學校要通過一對一的就業指導等途徑，幫助畢業生客觀分析自身存在 的優劣勢，使他們正確、客觀、全面地了解自己，形成健康、正確的擇業觀，并根據自身條件和 社會現實規劃好自己的職業生涯，為成功求職做好準備。③④

最后，需大力完善高校畢業生人才招聘市場。校內招聘會是廣大畢業生求職的主要途

徑，高校就業主管部門要努力完善校內畢業生就業市場，提高招聘會召開頻率和參會單位的 質量，切實為畢業生提供有效的就業機會，提高校內招聘會的效率。另外，為了防止畢業生不 切實際、盲目選擇東部沿海發達地區等地或一味緊盯國有大中型企業等單位的現實情況，高 校就業部門可以通過因盲目跟風導致就業情況不理想的真實案例為畢業生提供參考，為廣 大畢業生提供一個全面的就業信息平臺，讓學生對就業現狀有一個全面清晰的認識，在一定 程度上糾正大學生錯誤的擇業觀，緩解畢業生因地區限制等因素導致的就業難問題。

注：

①沈農夫.國外大學生如何求職就業[J].世界教育信息，2008（1）：72-73.②胡冰.試析高校畢業生就業誠信問題[J].遼寧教育行政學院院報，2008（25）：71-73.③及旭兵，賈立敏.論大學畢業生的就業心態[J].河北省社會主義學院學報，2008（1）：72-73.④金益多，李宇鵬.大學生就業心態[J].河北理工大學學報，2008（8）：83-84.作者單位江蘇大學

第三篇：淺析畢業生心態做好就業指導工作論文

論文摘要：高職院校畢業生的就業工作，關系到社會穩定和高職教育能否健康發展。而畢業生的就業心態是影響學生就業的重要因素，我們要分析、把握畢業生的就業心態，采取有效措施做好畢業生的就業指導工作，努力使畢業生能較好地就業。

論文關鍵詞：畢業生；心態；就業；指導

隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步建立和完善，用人制度改革的不斷深化，以及就業制度改革，近幾年來，高職學生的就業心態有所調整，出現了可喜的變化，學生擇業時考慮較多的是能否適合自身條件和能否挖掘自身潛力，而較少考慮單位的性質。但是，同時也必須看到，畢業生中還普遍存在著不少困惑和矛盾，這些困惑和矛盾嚴重阻礙著畢業生就業工作的順利完成；有的自信心不足，覺得已不如人，擔心未來的前途；有的創業意識不強，希望捧“鐵飯碗”；有的就業期望值過高，追求高薪高酬；的的埋怨生不逢時，沒有一個好爸爸，等等。因此，為了進一步搞好畢業生分配工作，面對嚴峻的就業形勢和復雜的學生心態，學校要下大功夫，花大力氣，努力做好畢業生的就業指導工作：

一、要有針對性地做好畢業生的思想工作，促其轉變就業觀念

傳統的高校畢業生分配制度是“包”和”分”，這是在長期計劃經濟條件下形成的學生畢業分配制度。學生一跨進大學的校門就等于捧上了“鐵飯碗”，無論如何，畢業生均由國家分配工作，理所當然地成為國家干部，在這種分配制度下，畢業生和用人單位均被剝奪了選擇權，影響了企業用人和學校育人的積極性，同時也不利于學生的健康成長，產生了嚴重的依賴國家的心理。向在社會主義市場經濟體制下，企業的自主權擴大了，價值觀念轉變了，把企業經濟效益的提高同對畢業生的選擇直接掛起鉤來，用人已從被動轉為主動狀態。同時，學生坐等分配不愁工作的時代已經結束了。用人單位和畢業生“雙向選擇”的就業辦法使學生走上社會，尋求職業。這一轉變要求我們必須更新畢業教育的內容，把教育學生從服從計劃分配轉到主動適應市場需要上來。

1．首先要引導學生破除平均主義觀念，樹立競爭意識和創業意識，自覺投身市場，接受社會選擇。要通過組織學生到人才市場參觀或參加應聘、到企業實習、參加各種實踐活動及進行社會調查，幫助學生樹立競爭意識，一一方面在學業上力爭上游，百尺竿頭，更進一步，以優異的成績在與同學進行學業競爭中獲勝，而且能夠勇敢參與社會競爭，推銷自我，接受社會對自己的選擇。

2．破除依賴觀念，樹立自立、自主、自強、自尊、自重意識，憑自已的實力參加競爭，不靠關系靠能力。要對學生進行心理健康教育，增強承受社會競爭的能力，努力做到競爭勝利不自滿，身處逆境不氣餒，失敗了再來。

3．要把轉變學生觀念的工作做細做活，形式要多種多樣，方法要靈活，易于為學生所接受。讓學生在學期間就要多接觸社會、了解社會。要使學生及時準確地了解國家經濟和社會發展的形勢，了解黨的理論、路線、綱領、方針和政策，學校要同人才市場和有關用人單位保持密切聯系，利用各種渠道多方獲得就業信息，及時準確地向學生介紹。

二、調整好學生心態。幫助學生樹立正確擇業觀

1．加強學生的思想工作，幫助學生解放思想，更新觀念，消除愛慕虛榮、愛面子，自我封閉，消極怠慢的心理。要跟學生講清以下擇業誤區對就業的不良影響：趕時髦、追求熱門；求體面、過分強調職業的社會地位；圖實惠、盲目尋求高薪高酬的職業；圖輕松、缺乏事業心；重個人、一味的要滿足自己的興趣和愛好；狹隘地理解“專業”，不切實際地強調“專業對口”等，要改變傳統“分配工作”的觀念，樹立“就業”的觀念，即畢業后憑自己的能力，通過誠實勞動，取得合法的收入即為就業。要肯放下架子，改變“干部身份”、“國家工作人員”等老觀念，把自己放到人才市場中去競爭，接受市場的挑選和考驗，要徹底改變等、靠、要的思想。

2．要幫助學生正確認識自己，給自己正確定位。高職教育培養的是生產、建設、管理、服務第一線的技術型、應用型人才，這也應該是高職畢業生的就業定位。由于我國一直有重人文輕技術的傳統觀念，視技術為雕蟲小技，讀書是為了做官，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念根深蒂固，以及現行體制的原因，學生都希望自己坐在辦公室工作，做一名管理者，而不愿意到第一線去工作，去鍛煉自己。如應屆畢業生中，“愿接受的工作崗位”是管理人員的有338人，占被調查人數的62%，選擇技術工人的只有37人。這種擇業標準顯然是不符合現實的，因此要幫助學生樹立靠本事吃飯的觀念，未來的社會，將越來越看重技術的作用，如深圳已經出現了優秀技術人員的待遇遠比一般管理人員高的情況，這是社會發展的趨勢，技術人員必將成為社會的骨干。

另外，對于一個人的成長，知識固然很重要，但光有知識而沒有經歷，人的成長是不全面的，因此大學畢業生到第一線工作，也是自身成長的需要。

3．要講清政策，清除誤解，幫助學生認清形勢。隨著用人制度的改革，一些適應變革要求的新的就業政策也隨之出臺，向學生講清這些政策，可以消除學生心中的顧慮。如允許畢業生跨就業，當年不能就業的，次年可繼續找工作；打破了地域的界限，只要單位愿意接收，畢業生就業不受地域的限制；在規定時間內還沒有就業的學生，其人事關系可放到當地的人才市場，保留其大學畢業生的資格不變，農轉非不變等，昕有這些政策都為畢業生解決了后顧之憂，消除了一些擔心。

三、做好家長的思想工作

從目前看，學生的思想解放得快，市場的觀念、競爭的觀念、就業的觀念容易形成，也已經成為就業指導工作的積極因素，相反，家長的思想不容易解放，很多家長的思想中還是原來國家“統包統分”政策時期的觀念，希望自己的子女有一份輕松、穩定、待遇又好的工作，對子女到三資企業、鄉鎮企業、個私企業不放心，有的甚至不支持。而我們學生中獨生子女越來越多，找工作這樣的大事情自已又作不了主，要和父母商量，有的要由父母來拍板。在這種情況下，如果家長不能客觀地認識社會轉型時期畢業生的就業現實，勢必會影響到畢業生的就業工作，因此做好家長的思想工作，統一家長的思想就顯得極為重要。我們要利用家訪、電話聯系、個別交流等多種方式，向家長講清當前的就業形勢，幫助家長樹立新的變業觀念，這是做好畢業生變業指導工作不可缺少的一個環節。

兩年來，由于我們寧波職業技術學院深入進行教育教學改革，堅持走產學研結合的道路，努力提高教學質量，同時大力加強了畢業生的就業指導工作，現在應屆畢業生的就業形勢喜人，令人歡欣鼓舞。首屆畢業生近800人，離畢業還有一段時間，就已有90％的學生被開發區內外企業“預定”，學生還未出校門就成了企業和事業單位的“香餑餑”。

第四篇：大學生就業心態

大學生就業心態

俞敏洪 新東方教育科技集團董事長

主題：大學生就業心態

俞敏洪：各位同學，各位朋友大家好！感謝今天邀請我到這里和大家聊聊，給我的題目就是大學生就業心態。我就自己隨便聊一下。因為當初我自己大學畢業的時候，我沒有就業心態。我們當時畢業的時候是國家分配，國家指向哪，我們就到哪。當時國家沒有把我分到西藏，把我留到了北京大學。國家說到哪，我們就走到哪。現在你畢竟有這樣的心態，也不一定能做得到。

今天講的主題，主要是三到四個方面。第一個是就業的大形勢，第二是就業與職業的關系，第三大學生就業心態到底應該怎樣，第四我現在從老板角度來看，我錄取大學生最注重大學生什么東西。

第一就是大的形勢。非常的不樂觀，中國在大學生擴招的情況下，沒有為大學生市場做好準備，中國在大學生就業這個層次上是沒有的，比如說確實國有企業在發展，民營企業發展更快，新東方平均每年接納400個大學生速度發展，既使這樣，中國整個市場沒有為大學生所準備的中國擴招的時候，也沒有想到大學生畢業以后，該干什么。大學生該干什么？不知道，農民還有一點土地可做，工人階級習慣了在機器跟前勞作，或者習慣了下崗，大學生找不到工作，可能是不可回避的一個命運這樣的一個準備。

中國大學生畢業每年都在呈20%到30%遞增，今年數據大學畢業生413萬，就業機會比去年少了22%，大學生畢業人數增加22%，今年會有80萬左右的學生畢業的時候有可能找不到工作，對于一個大學生是很痛苦的事情，因為在大學的時候花了很多學費，父母很辛苦，而且畢業生出來得工作，這是他們人生中間最重要的事情，但是中國大市場沒有做好準備，不僅從大學生工作能力問題，也不僅僅是我們有沒有工作經驗的問題，而是市場沒有辦法一下子吞吐這么多大學生的問題。

我們當初畢業的時候，不存在找不到工作這樣的行為，因為當時大學生是稀有動物，既然是稀有動物就相對比較好辦一些，把你放在動物園展覽也是能有收獲的，現在大學生是遍地開花的現象。盡管社會已經接受了這樣一個事實，這個事實就是大學生畢業有可能找不到工作，但是真正落到任何一個個體大學生身上，是非常難受的事情，國家在這方面盡管反復建立大學生就業中心，民間也在為大學生就業做出努力，但是實際上，由于中國整個大市場，沒有為大學生的就業做好準備，或者說大學生人數畢業遠遠超過市場需求，就剩下大學生就業問題。

第二個，這是一個大形勢，從教育本身來說，中國的大學教育依然沒有什么過去大學教育當中反思過來，進大學就是學習知識，進了大學以后，大學四年輕松度過，很多的大學教授在市場上沒有什么經驗，只是受過職業訓練的經驗，中國大學的教授不少都是從大學走向大學，包括工商管理的教授，有很多沒有自己在實踐當中做過企業，學校盡管擴招了很多學生，盡管學校和教授都是為大學生就業非常重要，但是教學本身內容和就業依然是大大脫節。這是我身有體會的。這個脫節的，包括我所在的北京大學英語系，到現在依然學古漢語，依然學著拉丁文這樣的東西，對中國大學生的現實，到底帶來多少好處，是非常難說的一件事情，這個會增加學生的某種學術分量，但是現實當中，學生如果生存不下去，學這個東西能帶來多大用處，還是一個很大的問題。

現在教育的導向，依然是讓學生以知識學習為主，而不是以就業為主，導致學生沒有做好充分的準備，心理上也沒有做好準備，很少有大學老師上大學第一天，同學們你們上大學的最終目的就是為了使自己的生存更加好，而是你的生存更加好的唯一辦法，就是畢業的時候，要找到一份好工作，如果找到一份好工作，在大學學的東西是一二三四五，沒有這樣的老師會這樣講的。只會告訴你這個原理背出來怎樣，那個原理背出來怎樣，中國的大學教學方針是有問題的。這個教學方針體現在心態問題上，大學生畢業之前沒有做好很好的準備，通常到了三四年級自己面對工作，發現自己找不到工作，一個面對就業自己不知所措帶來的后果。我問過不少考研究生的學生，為什么考研究生，反正到社會上也不知道干什么，干脆還上三年研究生，如果是因為找不到工作，而上研究生，對自己專業不感興趣，中國研究生學習相對來說比較松垮，很多研究生三年過的比大學三年過的更加松散。研究生的擴招和大學生擴招導致的現象，兩到三年以后，研究生和大學生拼命搶奪人才市場。這樣的結果，研究生會占有優勢，有可能本科生更加愿意從零干活，這樣的結果，研究生和本科生就業形勢同時不佳的情況，中國大學生就業情況非常嚴峻，每年幾十萬的人找不到工作，幾年下來就是二三百萬，這樣社會問題就會出現，社會不安定因素就會非常的明顯，未來如果說中國社會的不安定因素會出現，出現重要來源就是中國的大學生，尤其是找不到工作的大學生。會出現這樣的情況。

再回過頭來講，講到大學生的工作，我一直把工作分為三個領域或者三個步驟，就業、職業和事業。只有一個不能做，就是千萬不能失業。我每次打事業的時候，打到電腦里敲出來的兩個字都是失業。失業就是拼音中間，你把拼音的手兩個失業和事業拼音是一樣的，通常跳出來的第一個是失業，第二個才是事業。就是說，大量的學生根本不用談事業，事業離你們太遠了，真正要談的是不是能夠不失業的問題。就要從就業做起。找一份工作，不管是否喜歡，你就干，干上這份工作，有了一份業，就可以賺自己的錢，不用花父母的錢，這叫就業。我對學生講課的時候有一個口頭禪，22歲以前，如果父母需要通過給比一部分的經濟資助贊助你大學畢業，如果這是父母的應盡職責，到了22歲大學畢業以后，不管你是上研究生還是什么，再花父母一分錢，是卑鄙的。從來沒有聽說一個老動物帶著一個小動物過一輩子的。

對于我們來說，中國的父母尤其是，對于孩子未來，到底怎樣讓孩子生活得更好，有錢的父母，孩子找不到工作，沒有關系，繼續給他錢吧，最后剝奪了大學畢業生成長的權利。不知不覺由于父母不斷供給，不斷養育，最后使大學生自己越來越失去獨立作戰的能力，越來越失去自己成長的可能性，最后的結果一輩子不成長，一輩子沒有出息。一輩子窩囊。我們那代人，從小必須自己勞動，從小必須幫助父母干活，我在大學的時候，父母不可能給一分錢，國家給22塊錢一個月的生活費，大學畢業想的不是自己的理想不是自己的夢想，而是趕快干活，掙錢養活自己。

對于一個大學生來說，22歲是一個分界線，把自己和以前的依賴關系都割斷。當然也有同學說，我22歲讀研究生，我確實需要錢，但是我讀研究生認為自己更有價值。價值跟社會經濟交換，那就是貨幣。也就是這個價值背后你能產生貨幣，這個貨幣你可以畢業以后產生，也可以持續更長一段時間，比如做文學家，或者做畫家，可能畫到四五十歲，或者寫到四五十歲，才能換回社會價值，比如梵高一輩子窮苦潦倒，結果死了一以后一部畫就幾千萬美元。你先要假定自己每一天必須先活下去的境界，解脫你父母的依賴，依賴父母的狀態，不管父母是否有錢，這個前提條件就是22歲的時候，假如你真要上研究生，真要出國讀書要花錢，有沒有可能向父母寫一個借條，并且以同期銀行利息計算。如果這樣，你就有一種逼迫感，我必須工作，其實一般的工作就是遠大理想和偉大色彩的工作，這樣的工作對于沒有工作經驗的大學生來說我不太容易接受，通常另外一個情況，開出工資價格讓你難以接受，當然大學生畢業以后，有能拿到上萬塊錢，也有拿到兩千塊錢，我從來不認為一個畢業以后，拿到兩千塊錢以后一輩子趕不上那個拿到上萬塊錢的。大學生就業心態，在我這里碰到的情況非常有意思，比如有的時候故意很討厭這樣的大學生，說我能干這個，能干那個，說了解很多新東方的事情，現在干這個事情，新東方也有一些位置可以干，比如有兩間廁所沒有人打掃，你是否愿意打掃。如果你真看好新東方，如果你真喜歡教育的話，一般的學生看到這個是不會接受的。如果真接受了，至少給我的感覺就是就業心態，就是想在這個領域發展。

你在新東方打掃衛生一年，你離開的時候，寫簡歷就是在新東方工作了一年。如果你有更好的職業心態，作為大學生每次打掃很干凈，我每次進這個廁所都感到廁所是超一流的，我覺得你的工作精神，敬業精神讓人達到欽佩。如果你再堅持一段時間，我可能給你分配更多的工作，比如四個廁所，這樣加了一倍的工作機會，如果四個廁所打掃的很干凈，我就可以把打掃新東方的員工都歸你去管，第一你的工作很好，第二你有敬業精神，第三我發現你個人溝通不錯，我肯定讓你逐漸進入管理崗位，這不就很容易做到了這個事情。這是一個就業心態的問題，大學生現在面對社會，自己一進入社會就能看到自己一份喜歡的工作，并且能拿到很好的薪水做下去，這樣的機會確實比較少。

你進入機會的敲門磚，就是你必須選定一家單位以后，從這個單位最基層的工作干起，并且以自己的態度和業績來證明自己在這個領域的發展前途，以及證明自己對這個機構的喜歡，讓自己在這個機構中間逐步上升。所謂就業就是找一份工作而已，特別簡單。我當初留在北京當老師，我從來沒有想到當老師，我從北大畢業以后，仍然中英文水平比較差，之所以留在北大當老師，是國家分配體制所導致的。我填的申請表中間的志愿，都是包括國家機關，包括外貿部，外交部等等這樣的單位，這是北京大學老師的職位我從來沒有填的，之所以被留下來，當時北京大學公共英語四六級非常缺老師，必須得留五到六個同學作為老師。我是作為全班倒數第五名被留下來的。我留下來以后，我知道不能丟這樣的工作，如果我拒絕了，就意味這我的戶口被打回原籍，這樣我就要回到農村去，所以交給我什么工作，我都得干，從不會當老師，抱著一點點敬業精神，抱著對自己的學生一定要好，從不會當老師，到一年多自己以后，我自己把老師這個職位做了一個轉向，最初我的概念，就當那么一兩年老師，同時還看看有什么機會，或者出國，或者轉到別的好行業去，沒有真正想過自己要當一輩子老師，直到當了兩年老師以后，就轉到第二步。就是職業境界。

職業和就業區別，就業就是能使自己能活下去的臨時工作和未來發展方向不一定相關，可以相關也可以不相關的工作，叫做就業。職業不一樣了，選擇這個行業打算干一輩子。我在北大兩年以后，就下定決心自己一輩子不離開老師的講臺。基于我大量的時間，當老師每個禮拜最多教10個小時的課，第二我多余時間可以讀自己的書，而且當老師有寒暑兩個假期，可以出去旅游，你得到了對時間的交換，我這么想就決定當老師，在北大當了那么多年的老師，確實過的比較舒適。沒有想到我還在當老師，沒有想到我所認為當老師可以帶來的時間上的充分，以及可以享受充分的空間，就是出去旅游這樣的機會，對我來說完全沒有。沒有想到當老師這個職業慢慢轉向另外一個狀態，當我確定自己的一輩子職業方向以后，我本來的打算是在北京大學一直干到年紀大，最好能錄到北京大學三級教授或者二級教授來當當，中間出現波折，因為出國的原因，因為北大跟我各自各樣的關系，比如說最重要的一個原因，是因為我在北大在外面被培訓機構教書影響了北大自己培訓機構招生人數，結果北大給了我一級行政機構的處分問題，導致我下定決定從北大辭職這樣概念。做新東方不是我主動選擇，是一個被動選擇。是被某種外來因素推動以后，產生的一個被動慢慢轉向主動的概念。

對于我自己來說，把老師作為自己的職業，就下定決心以后，從來沒有變過，包括做新東方，包括現在的新東方我仍然是老師的身份出現，有很多時候，有很多機會可以做別的行業，比新東方賺更多的錢，包括某種意義上來說，新東方可以進入房地產，包括新東方可以進入歌廳，包括可以進入游戲行業，假如我們愿意，因為新東方有這樣的前提，有這樣的資金投入實際上，為什么所有這樣的東西，我們都全部沒有去考慮，因為我覺得做這些東西跟我做老師沒有關系。所以，我的事業整個的圍繞就是圍繞在了我這個職業，事業就是職業對外的擴展和延伸。

它的前提就是你那個事業做失敗了，仍然可以回到你的職業。就是如果事業做失敗了，發現自己變的一無所能了，你職業和事業一起丟了，就只能回去打掃衛生就業了。對我來說就是英語老師，往后擴展就是英語和各個方面加在一起的，比如文學哲學可以用英語一起來教，我現在回到老師的位置上，相當的輕松。我以前沒有新東方，現在新東方沒有了，我還是沒有什么丟，我原來只是一個老師，而說不定我還賺了，原來在北大的時候是出來一個講師，現在讓我再回去，如果不給我一個副教授，我是不會回去的。總的來說我是沒有丟的。我覺得始終有一個中心點，利用自己的強項和別的人一起看一份事業，比如你是一個會計，慢慢干起會計事務所，你是律師，你慢慢干起律師事務所等等都是這樣的先例。

也就是說，圍繞你自己的特長，去做這樣的事情，有一個好處，這個好處是什么呢？你失敗了也不可怕，所以我覺得大學生要做到三個領域的東西，實際上就是如何先就業，我通常不鼓勵大學生在大學的時候就開始創業，除非創業不用花太多的錢，如果你的創業是有大量的風險投資給你投完以后，你花完以后，風險投資拿你一點辦法沒有。創業的前提就是我想成功，根據統計數據，大學生本身沒有畢業的時候，直接創業成功的比例很低，估計有10%的人能相對活下來，最后能做成真正大氣的1%都不到。我比較主張大學生帶著自己的創業夢想，在相類似的機構或者說能使你學經驗的機構，工作一兩年，使自己的個性，以及自己的技術才能更加完善，再去創業的比例成功概念就更高一些。

如果有這樣的機會，一上來就想創業，并且有這樣的財富或者說不需要財富，背后承受多少失敗你都無所謂，如果創業只是這次失敗了，也又是成功可能性的。我的創業是在北大畢業以后，已經工作的七年基礎上，并且北大出來以后，為別的培訓機構工作兩年基礎上，才有了新東方，各個人的領域不一樣，比如高科技領域有一個好的想法，如果不去實施，可能就被別人實施掉了，這個時候創業的機會或者時機要抓得更加準一些，如果穩妥的做一些自己的事情，積累經驗是更加重要的事情。從大學生就業本身，或者大學生畢業以后找工作的心態來說，我覺得有幾個，第一個準備階段。我常常說準備階段，就是進入大學以后，大學生有這樣的行為，由于高考太辛苦了，讓人變成了非人狀態，大學第二年級就讓自己變成人的狀態。大學一年級成績相對比較好的情況，盡可能生活過的稍微輕松一些，把知識學的更加廣泛一些，但是不一定要那么的精到。作為一個綜合素質的準備階段，大學一二年級可以彌補你在童年、高中失去的那么多的歡樂，但是真正的就業準備，其實從大學三年級一開始就開始了，三年級、四年級兩年要做幾件事情，才能使大學畢業以后找工作相對順利。第一個從大學三年級的時候，就應該搞清楚畢業以后，找工作是什么方向。我是做人力資源，還是市場營銷，還是軟件，還是硬件，還是做物流管理，這個非常重要。如果你不經過兩年的準備，兩年你在市場營銷方面，不斷對專業進行探索，畢業的時候，告訴任何市場營銷的招聘的單位，你說我在這方面非常厲害，這是有證據的。第二通用技能必須增加。所謂通用技能，比如英語水平，電腦知識，你到任何一個單位工作，考你的英文，要了解你的電腦操作水平。三年前我不知道電腦怎么打開，現在我電腦知識掌握的非常熟練，你沒有辦法，我有很多秘書和助理的。我不能晚上12點鐘把我的秘書助理叫到我家去，這樣會傳出緋聞的。

大學生上大學的時候，一定要實踐，而且不一定拿工資。比如你到新東方來，既使打掃一個月的衛生，這也是工作經驗，你如果真正干得很好，如果我寫一封推薦信，對你未來找工作很有好處，找可靠企業老總給你寫的推薦信，未來就是一種誠信保證，既然我敢推薦你，就意味著你這個人不賴。中國企業大量老板我是認識的，中國未來老板之間，企業老板之間相互推薦，變成大學生就業非常重要的渠道。因為中國是一個整體上缺失誠信的社會，因此需要誠信系統，這個誠信系統就是需要靠人與人之間打交道的關系，我給你寫一封推薦信，到楊勇這兒工作，楊勇發現你不行，然后打電話說我一頓。然后他再跟別人說，我還怎么混。相反過來也是一樣，這樣帶來的殺傷力是巨大的。如果說你去工作了，你真的做得很好，真的有這么一個人給你寫推薦信，第三條一定要的，大學三年級、四年級寒暑假一定要找工作，這樣有一個基礎。

最后一點，就是在大學三四年間要準備與人打交道的心態，從同學做起，與人打交道。我只要強調一點，就是分享心態，現在中國獨生子女非常霸道，什么東西擁有了自己獨享，從感情到物質上的平等交往的能力沒有的。什么叫平等交往。我從小到大就是按照這條線做事情，做到現在沒有變過，我比喻六個蘋果心態，你有六個蘋果有兩個選擇，一個是到樹林里全部吃完再回宿舍，你自己全部擁有你的六個蘋果，你失去了無數六個蘋果到社會上交換無窮快樂的可能性。如果你有六個蘋果，自己吃一個，把另外五個蘋果帶回宿舍，分給宿舍五個同學，得到結果完全不一樣，表面丟了五個蘋果，實際上得到五個同學的認可和好感，開始了感情交往，開始了互相幫助，而最后的角果，換回的無形資源比五個蘋果要大很多。還有就是我吃了你這個蘋果，我下次買了不給你吃了良心上過不去。到了單位，和你的事業合伙人這么分享，在大學跟你的學這樣分享，這是非常重要。一百塊錢自己也可以吃，也可以一百塊錢自己只用十塊錢，另外的錢，想辦法擴大自己的實力。新東方做到現在，幾乎沒有散伙的行為，凡是從新東方出來的人，都是理念上不一樣的人。我們新東方股東人數擴大到500個，包括新東方普通老師員工，這個結果是新東方越來越大，人才越來越多。

這是大學生就業的幾個心態。專業能力的定向，通用技能掌握，最后工作經驗的積累，最后是與人交往的分享心態。把這個講完以后，最后做一個總結，一個人的工作最大的重要性，就是兩個要素組成，專業加上綜合素質，從綜合素質，我作為老板，講一下你在我這工作，排名第一，有專業前提，你什么能力沒有，有后面的素質也不行，第一誠懇和誠信，你這個人看上去極其可靠的，第二要踏實，誠懇誠信不意味著踏實。第三多種能力，很多人很有才能，一到辦公室以后，把辦公室弄的到處烏煙瘴氣。第四創新能力，必須給我提出新思想，新主意，讓我感到你想到的東西，我沒有想到，我覺得你想到的東西比我想到的有價值，這樣你的位置會節節上升。第五就是無私。如果把這幾點放在身邊了，我覺得不光就業得成功，你的事業也會一輩子勇往直前，沒有不成功的道理。我就講這么多。謝謝！

主持人：俞老師請留步。俞敏洪老師每次發言都非常的輕松幽默，去年的時候，在清華大學我做主持節目的時候，李老師曾經做過嘉賓，今天又有幸遇到，請允許讓我看看你剛才的發言稿。俞老師給大家洋洋灑灑，并且語速非常輕松流暢，就是準備了這么簡單的幾條，并且后來給大家做了五點總結。我注意到俞老師講的兩個廁所，我說估計自從今天俞老師講完以后，回去以后，新東方的廁所會非常搶手。由于俞老師講的非常好，我們歡迎下面同學積極提問，但是只有三個問題，看誰能抓住。

提問：俞老師你好！對于一個團隊的組建，打造、鞏固、沉淀，你當時怎樣組建團隊。第二團隊如何快速成長。

俞敏洪：你不管是財富的夢想還是事業的夢想，你告訴他，我們必然能做到這一點，其實做不到做得到沒有關系。你作為領導人，必須要告訴團隊我們再努力一把，就能夠前進，到達夢想。光有理想也不行，第二利益的明確的分配機制。作為一個團隊，除非你是搞宗教的，除非你是非盈利集團。如果做新東方這樣的機構任何一個盈利機構，最后的結果是利益的區分機制是非常重要。大家要預先談好到底能夠得到什么東西。第三，人才不斷進入，前面的人不干活也拿著利益，后面的人進來以后，拼死拼活的干，就出現利益的變動機制。把利益的變動機制有一套規矩弄下來，并且變動機制和未來的理想夢想相結合，這樣的話，這個機構大概能長期下去的可能性比較大。所以為什么大量機構想要上市呢？有一個強制性的利益變動制度，就是期權制度。

主持人：感謝俞老師的精彩回答。接下來每位同學提問的時候，都將會獲取由接力出版社提供的《郵差弗雷德》《你就是品牌》以及《經營你的大學》其中一本書作為你的紀念品。

提問：聽了您說這么多，您沒有說到課程的問題，但是您最后講了專業的問題，在大環境下，您講到北大這樣的課程也會和實際脫節。在這樣的現實情況下，如何面對課程，自己應該怎樣做呢？

俞敏洪：如果你現在有自己喜歡的東西，不管這個有沒有用，只要做了，從心里發出喜歡的感覺就做出下去，這個時候可以不考慮未來，你做的前提條件就是對自己有好處，對別人沒有壞處。比如喜歡殺人這個不行，對自己沒有好處，對別人也沒有好處。第二這個社會上不是每個人都能做自己喜歡的事情，你不喜歡可以，但是這個做好了，對你的生存條件能夠提高，把它做下去，然后慢慢提高，或者把喜歡的東西用業余時間來做。比如我的英語就是這樣，我從來沒有喜歡過英語。但是英語是我學習其他的根基。

提問：關于新東方和其他很多的培訓機構有什么獨到之處。第二很多企業辦到很大過程中，就會轉型，新東方有沒有想法進入新的領域？

俞敏洪：隨著新東方結構的完備化，新東方機構的增加，以及新東方的業務層次的拆分，所以我們現在對職業進行強調非常厲害，但是我們有一個前提，就是在自由精神引導下的職業精神的迅速發展，對于新東方教育機構來說，給人自由，讓人感覺到有一種空間感，自由感時間感的感覺，這是新東方不愿意丟掉的。

和其他機構不同之處，不細講了，新東方堅持兩條，第一個新東方的理念和文化，第二新東方就是一個標準，比如我說的標準就是不關心東方還是我個人，都有一個標準，做對自己有利的事情，但是同時對別人沒有壞處。

第五篇：大學生就業心態

大學生就業心態調查報告

市場營銷81鄒源孟會計92薛亞嬌 市場營銷81譚志娟工商管理91沈浩錦 農林經濟91袁浩茹

摘要：大學生就業是現在社會非常關注的熱點問題之一，就業難，害怕就業已成為困擾廣大大學生的沉重心病。該報告通過采用問卷調查的方式，對南京農業大學的百名學生的就業心態進行調查，通過數據統計和分析，了解大學生的就業心態，并針對問題提出相應的建議解決與措施。

關鍵字：大學生就業心態總結與建議

畢業生就業是現在社會非常關注的熱點問題之一。為了解、掌握大學生就業心態，也讓大學生更多的了解當前的就業形勢與就業要求，幫助、指導大學生在畢業后能夠更好的的就業，最近，南京農業大學經濟管理學院專項研究課題精組織，學院學生積極配合，對南農百名大學本科生的就業心態，采用問卷的形式進行調查，經過統計分析，初步提出具體調查分析報告如下。

一、對象與方法

1、調查對象：南京農業大學百余名大學本科生。

2、調查時間： 2011 年3 月。

3、調查方法：根據與大學生就業所密切相關的一些熱點問題，設計專項調查問卷，在校園內，采用隨機抽樣的方法，在大學生自愿的前提下選擇回答問卷。經過統計整理，對調查問卷選擇完整的107 份，進行統計分析。

二、調查內容

調查問卷共有24 個問題，主要包含五個方面的內容。

1、大學生對當前社會就業情況的認識及了解，包括對現今就業前景的態度認識，對目前就業的大學生心態的把握，影響當前就業狀況的因素的了解等。

2、大學生自己面對就業的態度與規劃，包括對今后就業的心態的分析，就業的目標與要求的把握，就業的行業的選擇，就業地理區域的挑選，所就業后薪酬的要求等。

3、大學生對就業可能遇到挫折的心理準備及就業能力的鍛煉狀況，包括：對將要碰到的挫折有足夠的認識，可能直接導致自己求職失敗的原因，求職所需要的各種素養和能力的把握等。

4、大學生對自己專業與就業的看法，包括對專業的選擇狀況，對就業時與專業不對口的看法等。

5、大學生對目前高校開展的就業指導課的看法，包括對就業指導課上課情況的滿意程度，及對就業指導課的要求與期望等。

三、調查情況分析

1、對大學生看待當前就業的心態有喜但更憂

喜的是大學生已經對當前就業有一定了解，且至少有52%的大學生對當前就業持比較樂觀及樂觀態度，有至少48%的大學生認為當前“通過努力應該可以找到工作”，而且能夠適當了解什么在影響著當前就業，其中認為學校教育有73%，所學專業有62%，國家政策有55%，家庭教育有41%,另外長相、性別、個人經濟條件各占11%左右，還有其他7%。而更憂的是還有49%的大學生對當前就業持比較悲觀及悲觀態度，還有45%以上的大學生認為“就業困難大，就業形勢嚴峻，不一定找到工作”。

2、大學生對于自己的就業有一定的認識與規劃，已經具有良好的就業態度，但還是有一定的憂慮

在看待就業規劃的問題上，有57%的大學生認為“重要”，但也有28%的大學生認為“不太確定”，9%的認為“不重要”，6%都“沒考慮過”。而面對就業的目標問題上，有59%的大學生認為“獲取學習與生活的平衡”更重要，有44%的人想“謀求發展空間”，31%的想“成為領導者或管理者”，另有37%需要“個人興趣得到滿足”，而34%的只是想要“獲得獨立自主的工作”，還有的21%的想“獲得安全感和穩定感”，剩下的是考慮其他。不過有67%的大學生希望在“中等及以上城市”工作，有21%喜歡呆在“小城鎮”，只有8%的選擇“農村”，剩余的選擇其他。在選擇的行業方面，至少有59%的大學生選擇如“金融、證券、保險等的商業貿易類”，有15%的想要在“政府機關”工作，另分別6%的選擇“房地產業”和“醫藥食品業”，選擇“IT與通訊業”、“電力、石化等能源業”、“新聞出版業”、“旅游交通航空業”都只有2%。

第一份工作是事業的開始，其中有41%的大學生覺得“干什么都行，先實現自食其力，并盡早積累實踐經驗”，同樣有27%的認為“我并不急著掙錢，但很在意第一份工作對我職業之路的積極意義，它能夠讓我學到東西，享受職業的快樂，因此我更關注單位的文化氛圍”，但有21%的覺得應該“非常看重，應該精挑細選，不能委屈自己”，可是有11%的人覺得“在哪工作不重要，但干什么很重要，畢竟這是自己職業生涯的開始啊”，雖然每個人的想法不盡相同，但卻都有自己的思考，這才是值得欣慰的。什么才是決定自身就業成敗的呢？在調查中列前三的是 “較多的實習”、“人際關系”和“多項技能證書”，分別有50%、42%和40%，而選“平和的心態”的有30%，“名校及高學歷”卻只有20%，與“運氣”是一樣的，另有極少覺得是其他。

而在面對就業時首先考慮時，36%的大學生考慮的是“工作環境是否有利于個人發展”，考慮“工資待遇問題”與“地理區域是否有發展前途”的各有25%，只有14%的考慮“是否與專業對口”。而進一步關于工資問題，各有40%的大學生選擇月薪“1500-2500”與月薪“2500-4000”，10%的希望有“4000-6000”的月薪，而在“1500一下”與“6000以上”各有5%。

3、對于在求職遇到困難與挫折，大學生基本都能保持正常的心態，能認識到自己的欠缺與需要

在求職不如意的情況下會怎么做，有52%的大學生選擇“先就業，邊工作邊尋找理想工作”，還有32%的“會調整期望值，但比一定降低標準”，選擇“繼續深造”的只有9%，但也有7%的人認為“不管其他工作，一心找尋理想的工作”。而面對求職中最困擾的因素，有39%的大學生覺得是“能力不足”，同樣“對企業崗位專業知識缺乏了解”也有39%，認為“求職方法欠缺”的有13%，有9%的人認為是“學校就業指導不夠”。而覺得自己最欠缺的素質時，有26%的大學生覺得是“相關工作或實習經驗”，同樣的還有26%的“溝通協調能力”，有20%的認為是“承受壓力、克服困難的能力”，另有7%的選擇“基本的解決問題能力”，4%的另有想法。而覺得用人單位最關心大學生條件的問題上，64%的認為是“專業技能”，差不多的是60%的“綜合能力”，選擇“工作經驗”和“個人素質”的分別有39%和34%，還有18%的選擇“學校名氣”，16%的選擇“發展潛力”，只有5%的選擇“學習成績”。

4、大學生基本認識到了專業與就業的關系

找工作時，面如何看待專業與工作性質問題時，有67%的大學生認為“與專業要有關聯性，不一定對口”，有15%的認為要“先找份工作，不管是否對口”，還有13%的希望“根據喜好來選擇工作”，但仍有5%的覺得“工作一定要與專業對口”。

5、大學生對于高校就業指導課還有一定的信任度

在對高校就業指導的看法時，有52%的大學生覺得“沒有太大作用”，但仍有32%的認為“雖一般，但有一定作用”，還有8%的認為“非常有用，能對自己求職成功起到重要作用”，還有8%的“說不清

楚”。而對于學校就業指導有什么希望時，有63%的大學生想要獲得“用人單位信息”，53%的希望獲得“應聘技巧”，還有44%的希望進行“職業規劃輔導”，14%的希望進行“求職心理輔導”，另有20%想了解“專業出路”，剩下7%覺得還有其他更重要。

四、總結與建議

1、大多數大學生的就業心態還是比較好的，也比較重視就業心態的調節。通過對以上問卷的調查統計分析，可以看出，被調查的大多數大學生面對就業的嚴峻現實，重視就業心態的調節，“通過努力”等心理狀態就是成就就業應有態度。在調查中，很多學生也充分意識到當今就業的影響因素，了解到了許多社會的狀態。雖然也有不少的大學生有悲觀的心態，主要還是只看到就業中的劣勢而沒有看到其中的優勢環節，但還是可以通過適當的調節消除的，樹立信心是第一步，要始終保持和增強自信，保持良好心理狀態，也是對大學生們的考驗。

2、很多的大學生認為職前規劃是重要的，這是值得欣慰的。雖然也有部分處在迷茫之中，但是好的規劃必需的，固然迷茫，也要有自己的打算，不能隨波逐流，要高度重視。在這之中，目標的確定是第一步，很多的大學生選擇“獲取學習與生活的平衡”、“個人興趣得到滿足”、“成為領導者或管理者”、“謀求發展空間”等，其實不管目標有多大，只要有動力就好，只要有所選擇，就說明他們有積極地就業心態。在此基礎上，再討論目標的大小，上述數據可看出大學生的目標其實不能說多宏大，但蠻貼近生活的。至于很多人選擇在大中城市，喜歡從事商業類的和政府的工作，說明大學生對自己的期望偏高的，如果能與自身匹配，這才是恰當的選擇，不然只是好高騖遠而已，希望能夠從自身能力思考。

絕大多數大學生都認識到了第一份工作的重要性，從數據上也可看出很多的人的思考很具理性，認為“先就業再擇業”。而對于“文化氛圍”，這是主觀的感受，只要自己覺得快樂其實就行了；至于“精挑細選”和“不能委屈自己”，畢竟自己是要就業的，是要高度競爭的，選是必須要的，但有時苦點更能鍛煉自己，工作不是享受。很多大學生都意識到了實習經歷、交際溝通、技能證書等對于就業成功起到舉足輕重的作用，這值得欣慰。所以，不斷鍛煉自己的各項能力也是大學生的必修課，但不能一味追求過度，關鍵還是在于把握，要有對應性的培養，一項技能不是每項工作都適用，畢竟“運氣”也是可以改變一生的。

在調查中，面對就業時首先考慮什么時，最多考慮的是關于自身發展的問題，其次在是工資、專業對口等其他，說明我們大學生已經學會用理性的眼光看問題，也充分說明如今大學生心理的成熟程度已

經很明顯了，能夠自己分析就業問題。而在月薪的要求方面基本集中在1500-4000之間，也看出大學生對于當今社會的認識，不在一味好高騖遠，不切實際，很理性，月薪索取也很恰當。

3、在調查中，很多大學生也早就意識到就業中會存在各種的困難，不在一味高要求，重在把握“先就業再擇業”的思想，只有少數堅持自我而不求變通或選擇再造而逃避。只有認清現實，正視自我之后，再做的決定才是適合自己的，不是在逃避的，那是再堅持或深造也無可厚非。通過問卷，大學生普遍認為能力與專業知識的不足是最困擾就業的兩大因素，而在最欠缺的素質中則是實習經驗和溝通協調能力為最。但是我們會困擾會欠缺是因為我們不去彌補，能力、實習經驗可以鍛煉，專業知識、溝通協調可以作為培養。不過，在這些方面學校也應適當加強對學生的教育與培養。至于其他應聘技巧、抗壓能力是很容易訓練的，關鍵在于自己，大學生應該好好把握大學生活，把握自己。對于用人單位的要求理解上，大多數大學生的理解也比較合理，專業技能、綜合能力、工作經驗肯定是比較關注的，但是在如今中國，學習成績也是其關注的重點，雖然已經有下降趨勢，但一定高的學習成績肯定容易在群人中突出，同樣的還有學校名氣，也有相當的作用。大學可以很輕松，但是為了將來就業，有時候就應該多學多練多爭取。

4、通過調查可知，絕大多數人傾向于就業時不一定要專業對口，但要求有關聯性，說明絕大多數人都很有理性，都很會分析，當然真正就業時是如此也行。但還是要注意，可能找的工作就是完全沒關聯性，但卻可以去從事，這是需要好好的把握。我們要學會變通，也需要不斷充實自己的其他能力，這樣可能就會走得更好。

5、從調查的數據可知，很多大學生對現如今高校的就業指導課不滿意，但卻對其仍抱有一定的期望。很多大學生希望獲得各種用人單位的信息，還有各種的應聘技巧、職業規劃輔導、就業心理輔導等，這些都應是各高校應該注重的，只有了解學生需要什么才能教得更好，更讓學生滿意。同時也應注重不同專業的就業出路，畢竟學生選讀不同專業的結果都是一個，為了就業。

溫總理在今年的《政府工作報告》中提出，要“堅持把增加就業作為經濟社會發展的優先目標”，并特別強調要“繼續把高校畢業生就業放在首位，做好重點人群就業工作。”而在“十二五”規劃綱要中，則首次提出了要“實施就業優先戰略”，即采取更加積極的就業政策，千方百計地擴大就業和創業的規模，特別是要重點解決高校畢業生、農村轉移勞動力和城鎮困難人員的就業問題。

政府政策的支持和幫助一方面給了正在漫漫求職路上的我們很多鼓勵和信心，一方面也讓我們更加清楚的認識到在“十二五”期間的大學生就業形勢依然很嚴峻。對此，我們應該不斷加強自身素質，首先解決自己的問題：我們應該放平自己的心態，不一定要一下就走到很高的位置，要首先具備一定的社會對接性，掌握的工作經驗和有一定的經歷之后，再提升自己。除此之外，高校本身也應該更有針對性的開展就業指導課程，多為大學生提供各種用人單位的信息、應聘技巧、職業規劃輔導、就業心理輔導等。