第一篇：擁有愛心---點燃生命的火種

擁有愛心---點燃生命的火種

蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈。晶瑩剔透的露珠是美麗可愛的，又是脆弱的，一不小心露珠就會摔碎，就不復存在了?！蔽沂菐еで榕c夢想去工作的，步入九年就意味著機遇與挑戰并存，滿懷期待的我每天樂此不疲的工作著，常常慶幸自己選對了行，但接下來發生的事似乎打碎了我的夢想。剛下英語課，主任就來通知我到校長室去一趟，沒想太多就徑直走進了校長辦公室，平時不常與校長對話的我還真有些緊張。校長直入主題：“劉老師，你們班小雨（化名）怎么樣啊？”聽到是小雨的名字我好像一下子輕松了，因為小雨可是我班成績優異的學生，每次考試成績不出班級前三，平時默默無聞的?！靶ｉL，您認識小雨啊？”我好像帶著一種期待，更有一種預感，校長一定是要表揚我吧??“劉老師，今天小雨的媽媽來了，向我反映點情況，說孩子的心情不太好，覺得老師不太喜歡她??”頓時我的心跌入谷底，好像校長后面的話都沒聽清，太不可思議了，我做錯了什么嗎？年輕氣盛的我一時覺得自己是世界上最委屈的人，眼淚不由自主的掉了下來。校長接著說道：“你再好好想想是不是忽略了什么細節，這位母親還是很中肯的，就是覺得你不太喜歡她的女兒，沒有別的意見。”走出校長室，我還在委屈的流眼淚，想想自己的付出沒有得到肯定，所有的激情一下子耗盡了，我有些想不通，但無論如何也不能將這一情緒帶進教室，恢復平靜后我走進教室，一眼看到了小雨，她像往日一樣默默地做題，我真是怒氣沖天，想一下子把她叫出來問個明白。但校長的叮囑、為人師的理智提醒了我。仔細盤點，說心里話，我真不太喜歡小雨，要不是因為她的成績，我可能關注她會少一些，小雨是個不太合群的孩子，學習成績雖好但有些自私，一次想去問老師題還把練習冊放到衣服里；一次捐助活動她只捐了三只鉛筆，可這就成了被老師冷落的理由嗎？突然間我覺得不是小雨自私，是老師太狹隘了，教師的職業是一份需要大愛的職業。當時正值備戰中考，孩子的情緒很關鍵，我首先要讓孩子快樂起來，我把對她的無意注意變為有意注意，講課的時候目光多在小雨身上停留一會兒，當小雨問題的時候多一個微笑，發現小雨的優點決不吝惜自己賞識的語言，多幾次真誠的談心??小雨變了，開朗了，愿與同學交往了。一次看到她給班級的一名同學講題，我被感動了，立即給她的媽媽發了一條短信：“小雨媽媽，看到小雨的進步，我同您一樣高興，您有一個好女兒，讓我們一起像期待花開一樣期待小雨中考的成功，你知道嗎？小雨可是我班的驕傲！”同樣我也收到了小雨媽媽的回復短信。無意中我聽說小雨就要過生日了，我趕緊到街上為她買了一件小衣服作為生日禮物，過生日的當天我把禮物送給了她，并在中午定了一份面條給她，她只說了一句話：“老師，中考看我的！” 臨近畢業，我給全班同學寫了一封信：“中考越來越近了。回首我們一起走過的日子，我有欣慰，也有遺憾，真情是萬古長空，聚散是一朝風月??”收到的第一封回信是小雨的“劉老師，一直以來您對我的關懷讓我感動不已，是我錯了，我不該用自己禁錮的心來審度您的慈愛，真希望時間能夠定格??”我又一次留下了眼淚，小雨果然沒有讓大家失望，她以絕對的分數優勢被撫順二中公費錄取。中考后欣喜的小雨和媽媽一起來看我，那時我除了幸福再無別的感覺。

渴望被信任，被欣賞是人的一種基本的精神需求。在班級的苗圃里，燦爛的花朵讓人賞心悅目，或許缺少陽光的照耀，或許缺少雨露的滋潤，不是每朵花都如園丁所愿，我們應該用關注，熱情和鼓勵去善待每一個學生，欣賞每一個學生，走近每一個學生的心靈，關心他們，幫助他們克服不能抑制的頑疾，充實他們的感恩之心，點燃他們心中的希望，激勵他們揚起前進之帆。

第二篇：愛心接力點燃生命希望

愛心接力點燃生命希望

作者/田國建麗琴

17歲的李嘉煒。家住新疆生產建設兵團襲七師一三七團三連。父母都是該團團場職工。

2010年2月，由于罹患急性非淋巴型白血病，李嘉煒被迫輟學治療。2011年10月下旬，他所接受的“微移植”療程已經過半，按照療程，他還要到北京進行后兩個療程的移植，這時家里卻拿不出治病的錢了。

為了給他治病，在不到兩年的時間里，父母賣房借款，負債幾十萬元，實在沒錢治病了。李嘉煒曾對父母提出：如果家里拿不出錢就放棄移植。

得知這個情況，克拉瑪依“手機媽媽”王國蘭在網上“強勢論壇”發帖求助，希望大家都來幫幫李嘉煒。

一石激起千層浪。救助李嘉煒的愛心熱潮在“油城”克拉瑪依傳遞后，短短一個月的時間，社會各界的捐款不約而至，終于超額湊足了李嘉煒后期的治療費……

一三七團愛心捐款

2010年4月，天氣未暖，而一三七團卻是溫暖的，因為愛心大救助溫暖著三連職工李富強一家人的心。

李富強的兒子李嘉煒正在上初三。2月21日，剛剛上了一天課的李嘉煒突然暈倒在課桌上，有流鼻血癥狀。一三七團醫院初步診斷為白血病，建議到大醫院做進一步檢查。

晚上李富強輾轉反側。翌日，李富強帶著疲乏無力的兒子趕赴石河子市人民醫院就診，不愿意看到的結果還是發生了。

此時，李嘉煒的身體已經極度虛弱，生活不能自理。

3月底，醫治效果不太明顯的李嘉煒被轉到新疆醫學院附屬醫院繼續接受治療，每天的醫療費在1萬元左右。

李富強夫婦都是連隊職工，以種植大棚蔬菜為生。兩個月時間，李嘉煒的醫療費就達60多萬元，花光了家里和親戚朋友們的積蓄，同時治療還面臨著極大的困難。

4月6日下午，三連黨支部召開職工大會，通報了李富強一家的遭遇。連隊黨支部組織了向李嘉煒同學獻愛心、捐款救助活動，你50他100的，職工群眾紛紛參與捐款。這個團七連一名不愿意透露姓名的老人專程趕到三連捐款，留下500元現金。李富強的同學、戰友和來自克拉瑪依、北屯、吉木乃等地的菜商們也加入了捐款的隊伍。李富強小本子上記著183個愛心人士的名字和捐款數目，捐款總額達11830元。

“省出一點零花錢，支持李嘉煒戰勝病魔。”李嘉煒所在的一三七團初三(2)班班長在班會上提出了這樣的倡議。全班同學積極響應。4月8日，一三七團學校黨支部發出號召，開展“伸出援助之手，傳遞關愛真情”的愛心救助活動，在《愛的奉獻》的音樂聲中，全校1200多名師生為李嘉煒捐款20745.3元。來團場工作的8名大學生志愿者，在一三七團團委負責人孫鴻雁的帶領下，來到捐款現場，捐款590元。

同時，一三七團民政部門正在積極申請大病救助資金，學校還不斷收到學生的捐款。同學們都希望李嘉煒同學能夠早日康復，發出了“李嘉煒，你趕快回來吧！”的呼喊，希望李嘉煒回到他們身邊一起參加中考，一起實現理想。

王國蘭發帖拯救

2011年9月18日，“手機媽媽”王國蘭在“克拉瑪依網·強勢論壇”上，以“會感恩的人”發帖稱《我求求大家像幫助我一樣幫助一個白血病患者》的網貼，呼喚社會愛心人士一起來拯救白血病青春少年李嘉煒，受到社會廣泛關注。

王國蘭是新疆克拉瑪依市白堿灘區物業管理公司的一名環衛女工。2010年，她的兒子黨立明因白血病去世，年僅20歲。她將存有兒子遺言錄音的手機丟失后，全國上萬人通過微博轉發此事幫助尋找，最終找回了手機。她因此被廣大網友稱為“手機媽媽”。

2011年9月20日，網友“碧海飛鴻”通過QQ群，以《17歲白血病少年生命更需精彩》為題，在騰訊微博轉發了“手機媽媽”王國蘭的帖子。

很快網友“spring”通過QQ群的信息，找到“碧海飛鴻”，說明要為李嘉煒捐款事宜。在網友們的貼中，不斷有社會愛心人士表明要為李嘉煒捐款的心愿。

9月26日，該貼已經有4117人瀏覽，并有多人回帖表示愿意為李嘉煒出一份力。目前，一場愛心接力，挽救青春少年生命的行動，正在克拉瑪依涌動著。

三天捐款過萬

9月22日，繼王國蘭在“強市論壇”為李嘉煒發帖求助后，“強市論壇·油城縱橫”版主“擺渡人”也發帖《讓我們共同關注這位17歲的白血病患者》，短短4天，吸引了上千名網友的關注。

帖中，“擺渡人”通報了熱線記者和“克拉瑪依網”工作人員前往李嘉煒家采訪的情況，公布了捐款熱線電話和李嘉煒母親朱紅蘭的電話。

同時，“擺渡人”還在帖中呼吁：點滴愛心，匯聚成海。希望廣大網民能盡一臂之力，不要讓一個圓滿的家庭失去孩子，更不要讓他們失去幸福的動力。

“我替李嘉煒的父母感謝所有幫助他的好心人。”在得知已有不少愛心人士開始為李嘉煒捐款的消息后，9月25日，王國蘭再次上網回帖。王國蘭說，哪怕大家每人只捐1元錢，但積少成多，一定能夠挽救這個年輕的生命。

9月26日，當17歲白血病少年李嘉煒急需幫助的報道在當地媒體刊登后，許多愛心市民紛紛致電或熱線聯系李嘉煒的母親，表示要為救助李嘉煒貢獻自己的一份力量。

在這些匆匆捐款、不愿留名的好心人中，有人冒雨前來，有人捐出了半個月的工資，有人捐出了自己的稿費，還有人剛從野外回來就急著來獻愛心，甚至有位老人住院也不忘捐贈。眾人拾柴火焰高。短短3天，廣大愛心市民捐給李嘉煒的善款總額已經突破萬元。

10月13日，克拉瑪依市烏爾禾區慈善協會副會長賀祖濤和該協會的一名工作人員來到李嘉煒家，為他送去特批的2000元專項救助金。

10月17日，克拉瑪依市福利院面向工作人員舉辦了為李嘉煒獻愛心捐款儀式。院內的老人知道后也主動捐款。截至10月18日，福利院共為李嘉煒籌集善款2490元。

10月18日，客運公司團委收到13個單位團支部380名各族團員青年捐款近1.04萬元。

當日，第十九小學全體師生利用課間時間為李嘉煒同學捐

款。一天時間，全校師生共為李嘉煒同學募集善款1萬元。

10月14日至18日，(范文網　www.tmdps.cn)克拉瑪依市人民醫院團委組織開展了主題為“心懷感恩奉獻愛心攜手共筑美好明天”向李嘉煒同學獻愛心捐款活動，154位醫護人員捐款6000余元。

網友捐款真溫馨

網友“幽幽谷123”說，真希望他可以早日康復完成學業。我個人捐了500元，如果后期還需要，我仍然會一如既往地捐下去。他有個偉大的媽媽，他生活在一個有愛的城市，他身邊有這么多關心他的人，所以從現在起我會每天等待，等待嘉煒媽媽有天給我們發來信息說，嘉煒已經康復回到學校！

網友“檸檬2”說，加油！李嘉煒！我能理解你的心情，奇跡是可以發生的。我也生病了一年，當時覺得沒希望治好，但人生總有起伏，壞的總會過去。只要自己不放棄，一切都有可能！振作起來，你還有愛你的爸媽，還有這么多人關心著你，打起精神會戰勝疾病，因為人生充滿著可能！

“克拉瑪依不僅盛產石油，更盛產愛心！看到那么多人慷慨解囊，我覺得自己做個克拉瑪依人很自豪。我們8個人的部門今天也湊了1000元捐了?，F在，我們不僅需要愛心，更需要實質性的力量！”“飛翔的駱駝”發帖說。

油城市民捐款45萬

得知李嘉煒患白血病的消息，克拉瑪依市團委發出募捐倡議，得到全體市民積極響應。截至10月20日，已募集善款45萬多元。

克拉瑪依市團委書記盧磊磊說：“全市團員青年和廣大市民在這么短的時間把捐款募集到團委來，我真的為克拉瑪依每一個捐助的團員青年為孩子獻出的愛心感到自豪。希望社會各界企業家、有愛心的人士能關注每一個困難的青少年家庭，希望青少年愛心助醫項目能夠在大家共同的關心、關注下能夠持續地走下去，讓更多的像李嘉煒這樣的孩子能夠受到捐助，讓更多孩子也擁有和正常人一樣有生存的權利?！?/p>

據了解，除購買自費藥物和支付相關輔助治療費用外，李嘉煒前兩次在中國人民解放軍307醫院實際發生的治療費共約20余萬元。李嘉煒及家人已收到克拉瑪依市各界愛心人士捐款10萬多元，已基本能夠支付其下一階段的治療費。而第四階段的治療費用也將由剛成立的“青少年愛心助醫的項目”來支付。

由于募集的善款數額遠遠超過李嘉煒治療的需要，克拉瑪依市團委與市慈善總會經過協商，決定共同設立克拉瑪依市首個針對青少年大病助醫的幫扶項目“青少年愛心助醫項目”。

根據項目協議，項目中的資金將優先確保李嘉煒的醫療救助，結余資金將用于救助克拉瑪依市轄區其他因患重大疾病造成家庭經濟困難的青少年。

克拉瑪依市慈善總會副秘書長趙娣表示，在接受市團委設立的45萬余元“青少年愛心助醫項目”款后，將會把這些基金款納入市慈善總會賬戶，并指定專人負責，實行專賬管理，做到?？顚Ｓ?，并承諾克拉瑪依市慈善總會會用好大家捐的每一分錢。

11月15日起，李嘉煒開始化療。他住在北京解放軍307醫院。在住院期間，朱紅蘭接到采油二廠潘女士、風城作業區小李姑娘發來的短信，鼓勵她和李嘉煒鼓起勇氣，好好治療，這讓她身在外地也感到家人般的溫暖。她也非常感謝油城廣大市民對她的幫助

第三篇：用青春點燃火種演講稿

《用青春點燃火種》演講稿

各位領導、老師：大家好!我今天演講的題目是《用青春點燃火種》。

記得《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中有這樣一段話：“生活賦予了我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春，充滿著力量，充滿著期待”。的確如此，青春是人生最美好的時節，青春是人生最鏗鏘的篇章，青春的我們斗志昂揚，青春的我們充滿力量。

教育是愛的事業，冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花?！边@種愛是教育的橋梁，是教育的推動力，是學生轉變的催化劑，我試著以平等的尊重和真誠去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的后面，都隱藏著一股不可估量的力量，每一扇門的開啟，都將迎來一個無法預測的未來。我們不僅在課堂上傳授學生知識，更應在課堂之下教給他們做人的道理。

身為xx高中的一名年輕教師，我切身的感受到xx煥發的勃勃生命力，她為年輕教師的發展搭建了一個廣闊的平臺，為年輕教師的茁壯成長提供了一片肥沃的土地，我也切身感受到她對年輕教師的那份殷切的關懷與希望。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越?！鼻嗄杲處焸?，讓我們用辛勤付出和努力奮斗，來回饋xx給予我們的關懷與期望，讓我們在這里揮灑青春，用青春的力量為xx高中的輝煌明天點燃希望的火種。

我的演講結束，謝謝大家！

第四篇：點燃孩子心中希望的火種

點燃孩子心中希望的火種（幻燈1）

——學校適應障礙個案

一.（幻燈2）基本情況：

小明,男,11歲。寄宿學校四年級新生。比較聰明,但學習自覺性較差, 一定要老師盯著才肯讀，才肯寫。平時上課雖不說話，不打擾其他同學，但注意力很難集中，總是走神，做小動作。他從不交課堂作業。學習成績也很不理想。據家長反映：從小學一年級起,小明考試就沒有及格過。每次只考十幾分,甚至幾分。他對自己的學習毫無信心，老師如果留他補作業,他便亂寫一氣,所寫的字缺胳膊少腿,相當潦草。生活自理能力也很差,文具、書本損壞和丟失嚴重。父母無奈,每學期都給他多買一套書備用。

他的衛生習慣更令人頭痛。11歲了,還整天流著長長的鼻涕。不管在教室還是在餐廳,他所呆的地方簡直就是一個“小型垃圾廠”——廢紙扔滿地,飯菜灑滿桌子。同學們都不愿意和他同桌,更不愿和他交往。他性格十分內向，孤僻,不喜歡參加學校各項文體活動。在同學們的心里他是一個什么事都干不好的人，用孩子們的話來說便是“沒有一點用!”

每次考試前，他也會加倍努力，突擊復習，但成績還是遠遠地落后于其他同學。他不喜歡學校，剛轉來時，每當父母要離開時，他常緊緊抓住父母衣服，又哭又鬧，最后，居然躺在地上打滾。父母無奈，邊哄他邊流淚。父母離開后，他就喊頭痛，在各綜合醫院并均未查出有任何器質性疾病。奇怪的是，小明的頭痛一到學校就發作，而回到家中或醫院則癥狀全消。根據小明的種種癥狀表現，初步診斷為學校適應障礙。

（幻燈3）所謂“學校適應障礙”，是學習障礙在學生心理與行為上的反映，此癥的主要特點是求助者具有刻苦學習的主觀愿望，即很想學好文化知識，而且十分用功，但由于身心因素的影響，造成學校生活的極大困難。小明已表現出多種情緒癥狀，如緊張不安的焦慮狀態，信心喪失的抑制狀態，對學校、對同學的恐怖狀態等，但都不突出；同時，又表現出學習時無法積極思考，聽課聽不進去，作業做不下去等能力抑制障礙。不難看出，進入學校后環境和身份的改變是產生癥狀的主要刺激源。在自己無法很快適應環境時，他不能正確應對，導致癥狀出現。

學校適應不良是青少年學生中常見的一種適應性障礙。新生升入新的學校后，要面對新環境、新習慣、新同學、新關系，出現適應困難，如得不到及時的疏導，將嚴重影響學生的進步，干擾其正常的生活節律。嚴重的甚至演變成精神疾病或自殺行為。一些高中學生往往由于學校適應不良嚴重影響學習，甚至造成中途休學或輟學。一些不良的適應行為若得不到及時矯治，可能在學生身上固定下來，對其今后的發展有破壞性影響。

（幻燈4）2.學校適應不良的表現 A情緒障礙

抑郁、焦慮、恐懼、強迫、退縮等是常見的表現，這些表現較相應的神經癥要輕。具體表現為害怕學習，上課注意力渙散，思考乏力，聽不好課，做不好作業，但又想把學習搞上去，產生焦慮。有些學生害怕或回避上學，或有恐懼反應，或呈萎靡狀態，有些學生有矛盾觀念和憤怒反應,容易激動，依賴性增強。

B行為障礙

學校適應不良的學生一般會有行為問題，表現在以下四個方面： ①能力抑制，以往學習能力良好，成績不錯，學校適應不良以后學習能力受到抑制，產生學習困難，上課無法做筆記、記憶力下降，稍復雜的題目無法解決等。

②社會退縮。這些孩子性格往往發生改變，與同學交往減少，學習、活動也減少，不愿發言，不想運動，成為同學活動的旁觀者，游離于同輩群體之外。

③品行紊亂。行為違反與年齡相符的社會規范和準則，如逃學、說謊、偷竊、斗毆、抽煙、賭博、上網、離家出走等均有可能在學校適應不良的學生身上出現。④行為倒退。行為退化，像個兒童，學習無目標、活動無計劃，喜歡童稚游戲。

C生理功能障礙

伴隨情緒障礙發生，突出表現為頭暈、腦脹，入睡困難，以及腰酸背痛，心悸、乏力等，身體檢查又沒有特殊的軀體疾病。被診斷為癔癥性軀體障礙，后經心理暗示治療，癥狀會緩解。這些情況是入學適應障礙問題，從而產生不同的心理癥狀和軀體癥狀。

（幻燈5）二.資料收集與整理 1.家庭方面: 小明的父母文化程度不高。父親小學文化,母親是文盲。他們生意興隆, 工作繁忙。無暇管理和教育孩子。把剛出生不久的小明寄養在外地農村的爺爺奶奶家里。按理說：由爺爺奶奶照看孫子，又是在空氣新鮮的農村里,本來是很愜意的事?？尚∶鞯膵寢尶偸菍敔斈棠痰酿B育方式橫加干涉,還不成文地“約法三章”。不允許小明玩泥土沙石；不允許小明在大街、山坡等地方玩；不允許小明與街坊鄰居家的孩子一起玩耍，說農村孩子太野，容易染上一些不良習氣??媽媽給小明圈定的活動范圍只剩下家住的幾間平房和一個干凈平整的水泥地院子；平常交往和接觸的人只有爺爺和奶奶。

爺爺奶奶對小明寵愛有加，個人生活的大小事情都是奶奶包辦。因此其個人自理能力和獨立生活能力非常差。在看似愛護實則剝奪了孩子成長權利的過程中，孩子被培養成了溫室里的花朵，既自負又脆弱，抗挫折能力極差，一旦遇到困難，就會自暴自棄，自我否定，從而使身心均遭遇困擾。

轉眼間小明到了上學的年齡，媽媽將他接到城區一所學校上一年級。爺爺奶奶不放心，也和小明一起來到了西安，照顧小明的生活起居。為彌補幾年來對孩子的愛的虧欠,父母為小明提供了優越的物質條件,讓他過著“衣來伸手,飯來張口”的日子。在生活上,家長對其百般呵護,在學習上,也對他給予了厚望。但由于孩子沒有進行過系統正規的學前教育,沒有養成良好的行為習慣等種種原因,所以一入學，小明在學習及生活上很快顯出劣勢。他見人就怕，更不與老師和同學們交流，加上他沒上過幼兒園,說話帶有較濃的家鄉口音，有些同學便學他說話，經常取笑他，讓他很不舒服。他覺得同學們不歡迎他，故意排擠他，孤立他。這嚴 2 重挫傷了他的自尊心，他因此精神不振，不愿意到校上課。即使被迫到校，上課也不敢發言，以免引起同學哄笑。作業質量低，學習成績在班級中屬于較差的。

家長多次被老師請去,希望他們配合教育。為此,家長沒少打罵過小明,但收效甚微。家長見自己的付出總得不到回報,認為他“無可救藥”。由愛生恨,最終對其學習不聞不問,放任自流。后來,他的妹妹出生了。妹妹的聰明可愛吸引了全家人的目光,父母把更多的愛寄托在妹妹身上。懶得看小明一眼。小明感到自己從“王子”變成了“乞丐”,要得到父母的愛只好靠他們施舍。小明的心里一下子失去了平衡。

眼看上四年級了，小明學業上絲毫沒有進展，生活自理能力也沒有提高——即使11歲了，早上穿衣服還要奶奶幫忙。吃每頓飯都由奶奶喂。小明父母焦急之余，決定將小明送到寄宿學校接受鍛煉。

離開了家人的呵護，到了新的住宿環境，小明生活上更不適應了，不是沒有及時換洗衣服，就是不能按時吃飯??他心里開始有某種失落感，并感受到一種莫名的威脅。他的自尊心強，不想再因這個原因退學而被同學看不起，更不愿再讓父母失望，于是內心的矛盾沖突便轉化為軀體癥狀，如頭痛等，以此來求得大家對他不想上學（逃避獨立生活困境）的諒解。這一現狀不僅影響小明的學習，更為嚴重的是影響了孩子的健全的心理、生理甚至良好人格的形成。2.學校方面:(1)由于成績不好,原學校的班主任曾嚴格地督促他,但后來逐步放棄。這種漠然的態度讓小明對學習失去了信心,自暴自棄。

(2)任課教師對小明的“閃光點”沒有給予充分關注,過于關注他的不良行為,慣用統一的標準對待每一位學生,使他更加自卑,破壞了他積極向上的學習動機和主動學習的愿望。長此以往，加上身心不適，小明越想學習反而越學不進去。

(3)由于小明衛生習慣差,學習成績又不理想,常被同學排斥,譏笑。因此,他情緒低落,孤僻,不合群。同學關系不良,在同學中既無地位,又表現出懦弱。常為一些小事而哭泣或向老師訴說。同學之間人際關系緊張，逐步造成了心理上的壓抑。也影響到他的學習生活。3.社會方面: 3 同班同學認為小明是差生，和他在一起沒好處。小明被同班同學排斥和拒絕,自尊心受到極大傷害。沒有得到同齡群體的認同,為獲得歸屬感,只好向外發展。課間,他會和一二年級學生共同游戲,很快成為這些小弟弟小妹妹的偶像。他的身后常跟著一群崇拜他的小朋友。4.身體狀況: 小明足月順產，未患有提示意義的疾病，身體健康。也許是母親遺傳基因的影響,小明長得比較胖,膚色黝黑。一些同學罵他“黑熊怪” “笨豬”等。他整天流鼻涕,是因為他有鼻炎,但從小就沒養成自己擦鼻涕的習慣。他身體很棒,胃口也很好。但吃飯沒有節制,暴食暴飲??

我們知道：一些五官，容貌，身材，體質等任何方面有缺陷的學生，常會有“自慚形穢”的心理，如有的學生長得太胖，口吃，有雀斑等，她們害怕這方面的缺陷被人發現，若因此受到嘲弄，冷遇，更覺得無地自容，有此經歷之后，有些學生就開始懷疑自己的長相，陷入苦惱與怨恨之中，她們害怕出頭露面，不敢在公開場合大聲發表自己的見解。上課也不敢舉手發言。（幻燈6）三.診斷與因果分析

針對上述現象,通過了解分析,我認為小明產生異常情緒的主要原因有: 1.親情的缺失。

由于學習成績不理想,妹妹的出生等原因,減少了他應得到的愛。與他以前得到的愛形成反差,使小明心里嚴重失衡,覺得自己在家里是多余的,是不受歡迎的。因此,他更渴望得到老師及同學的愛。2.歸屬感的缺失。

美國著名心理學家馬斯洛在1943年提出的“需要層次理論”指出：人在生理、安全需要得到滿足后，都希望找到一個自己所歸屬的集體，從而得到來自這個群體的承認與尊重，關心與愛護。在學校適應不良的學生中，有很多是由于在家庭或學校集體中人際關系緊張造成心理上的壓抑。從小到大,小明一直處于被同齡人排斥的地位。即使是排座位,也沒一個人愿意和他坐在一起。他被排斥在同伴群體之外,感受不到來自這一群體的溫暖。3.成功感的缺失。

種種譏笑擾亂了小明的心態,無數次失敗給了他重重打擊。致使他學習缺乏動力,不能進步。無法在學校獲得相應的成功體驗。加上他被排斥在集體活動之外,對集體失去了興趣,從而產生嚴重的自卑感,失落感。基本需要的缺失與劇烈的心理沖突，使小明心理嚴重失衡，最終導致對學校生活的冷漠與逃避，并使他產生了學校適應障礙。

（幻燈7）四.個案發展指導 1.個別輔導,重塑自信。

小明由于長期落后,成為大家心目中的差生。過多的批評傷害了他的自尊,過多的失敗挫傷了他積極性。他看不到自己的優點和長處,對前途失去信心。甚至于失去自尊。因此,他自覺低人一等,面對同學的諷刺、挖苦甚至傷害從不反抗。只會悄悄哭泣或向老師告狀。

為培養其自信,我經常利用課余時間找小明促膝談心,以朋友式的關懷與誠懇讓他向我敞開心扉,把心中的不愉快傾訴出來。而我只是作為傾聽者出現，真誠一致，無條件積極關注，誘導他自己解決問題。

我對他說：“老師希望能成為你的朋友，特別是當你遇到困難時，即使我不能完全幫你解決問題，但我愿意傾聽你的心聲?！彼行└袆?，在周記本上他終于寫出了他的一些想法，他覺得在人前抬不起頭來，別人會嘲笑他，自己活著好象沒有一點用了。

我舉出了乒乓球世界冠軍鄧亞萍成功的例子,讓他明白:每個人的身體相貌是天生的,無法自己作出選擇。而一個人是否具有自信心就顯得至關重要。打敗自己的不是外部環境,而是自己。一個人如果有了自信心,就會變得活潑開朗聰明,從而使交往學習的能力提高,使學習成績上一個臺階。這樣一來,大家都會喜歡自己,自己也會獲得成功的喜悅。在經過多次的交談后，我覺得他的心情、行為逐漸有所轉變。（找優點）2.確定目標，自我超越。

我們都有這樣的體會：??成績是學生的命根，小明對學習成績也挺在意，可就是不認真寫作業。有一次寫作文，他內容選得不錯，可有些句子不夠通順，老師就給他面批，然后讓他讀給大家聽，同學們用熱烈的掌聲向他表示祝賀，他 5 激動得熱淚盈眶。老師及時鼓勵他：只要努力付出，就會有一份無悔的收獲。

我一方面引導他改進學習方法，引導他自我挑戰，自我超越，“小步前進”，獲得自我實現；另一方面，聯系各科任教師，提醒各科任教師因材施教，有進步及時肯定。另外，聯系家長，了解情況，進行家校合作；不斷為他確立新的目標，使他能“跳一跳，摘到桃”，經過一段時間的努力，他的學習自覺性有所提高。自信心也有所恢復。3.家校配合,重獲溫暖。

為獲得家長的理解與支持,我為家長送去了有關家庭教育方面的書，并多次和其家長溝通,共同探討孩子身心特點和家長應持的教子態度。讓他們逐步認識到:一個孩子若缺少父母之愛,會給他的心靈帶來極大傷害。請他們多和孩子談心，把潛藏在內心深處的那份愛讓孩子感知。

通過多次交談,小明父母逐步改變了對小明的態度,并重新接納他。對他的點滴進步給予肯定，同時適當讓孩子做家務，提高孩子的自理能力。同時我又告訴小明：和父母關系緊張時，首先要站在他們的角度努力理解父母的苦心。因為妹妹小，父母給他的關注可能會多一些，要多理解父母。平時也要多參加集體活動，多和同學交往。通過家校配合,小明重新獲得了家庭的溫暖,逐漸變得積極主動,快樂地投入學習生活。4.創設環境,和諧交往。

為改變全班同學對小明的態度,我專門召開了班干部會議,并找了一些排斥他的同學談心,同時召開相關內容的主題隊會, 告訴學生：那些生理上有缺陷,學習上有困難的學生，我們不應嘲諷他們，應讓這些伙伴得到無微不至的關懷。

全班有51位同學,52套桌凳。我把小明旁邊的座位作為機動座位,告訴大家:小明最遵守紀律,誰在一周之內表現最好,獎勵他(他)和小明坐。這一措施使小明從人人嫌棄到人人爭相接納,小明臉上露出了久違的微笑。我還提醒小明父母為孩子治療鼻炎,同時提醒小明隨身攜帶餐巾紙,有鼻涕隨時擦掉。并安排女生每天協助他整理文具及桌斗,使他逐步養成良好的行為習慣,并從中感受到集體的溫暖。

幾次幫助之后，小明開始覺得很不好意思，每天都自覺地將桌斗收拾得整整齊齊。還悄悄告訴我：以前學校的一位老師，為了督促他收拾桌斗，指派了一個 6 同學，每天在課間操時間，理直氣壯地走到他桌前，說聲：“是老師讓我干的，你別怪我呀！”在一陣巨響之后，他的桌子被掀翻了，書籍文具灑落一地。他便在全班同學異樣的目光中，蹲下身去，獨自揀拾散落一地的書籍文具。每天的那一刻，是他最害怕，最感恥辱的時刻??這位老師原以為如此良苦用心會讓小明學會生活自理，遺憾的是以后很長一段時間，小明一到教室就不愉快，生活自理能力絲毫沒有提高，學習成績更甭提了。

在新的溫暖的集體中，小明的性格發生了很大變化，回家能經常和父母談學校見聞，和許多同學成了好朋友。到校后也再不哭鬧，奇怪的頭痛也不治而愈。他主動把自己的小烏龜捐給了班級生物角，教師節時，他把自己精心制作的賀卡送給老師。他父母說：這是小明第一次想到祝福老師。捧著賀卡，我能感到孩子那誠摯的心。的確，愛的氛圍在孩子心中產生了一種積極的情感體驗，會促使孩子用同樣的感情對待周圍每一個人。

5.放大優點,創造成功。

在小明的輔導工作中,我注意及時發現并利用其“閃光點”,為小明提供成功機會,讓其實實在在感受到:在老師眼里,在同學們心目中,他是個有許多優點的孩子,自己是很有希望的，并為他提供這樣的機會。他是小同學的偶像，校運會上，我讓他做裁判老師的助手，組織低年級同學參賽。他充滿自信地接受了任務，認真地去各班點名，帶領小運動員們走入比賽場地。他的臉上充滿微笑，儼然一位鎮定自若、胸有成竹的將軍。平時，每次作業，也讓他盡力完成，對他的點滴進步，我都給予及時、充分的肯定。讓其認識到自己的價值。實現自我肯定，鼓起前進的風帆。（搬水）（幻燈8）五.個案指導結果

經過兩年的教育輔導, 小明各方面都有比較明顯的轉變。他的性格逐步開朗了。能主動參加班隊活動,與同學關系友善了，學校操場上、教室里處處可以看見他忙碌的身影、自信的臉龐,經?？梢月牭剿实男β?。他在學習上的勁頭很足，功課難度大了,通過努力，學習成績也有了明顯提高。但他每次都能及格,有時還能考到80多分呢！上六年級時，他學習更加勤奮，成績直線上升，順利考入一所省級重點中學。熟悉他的老師和同學都覺得太不可思議了！但這是教育合力創造 7 的奇跡。

六.結論與反思

1.相信學校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。

有人說過：“學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起?！睆男∶鬓D變的例子我們不難看出，家長因為其工作特點，認知特點，教育孩子方面會有一些認識的不足和方法的不合理。作為專門研究教育教學工作的教師，我們有能力、也有義務校正家長對家庭教育認識的偏差，指導家長教育孩子的方法，爭取家長對學校工作的有力支持和配合。

2.維護孩子的尊嚴，熱愛每一個孩子。

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育就其本質來說,就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感?！彼J為兒童一旦失去這種尊嚴感,那么,“任何教育者都不能在他身上培養出好的品質?！钡拇_，一個人最寶貴的是尊嚴。對一個孩子來說，最害怕的不是棍棒、拳頭，而是失去面子、失去尊嚴。尊重學生首先要對學生有愛心；尊重學生最重要的是對學生要寬容。

小明的轉變離不開家長的配合和其自身努力，更離不開教師的關心愛護，同學們的支持、幫助。如果老師放棄他，同學疏遠他，他一定走不出心理陰影，甚至會出現更嚴重的心理問題。由此可見，學校教師、同學、集體的評價對學生,特別是對心理上有障礙的學生發展影響很大。因此，應給予學生更多的肯定，設法保護其尊嚴,使其獲得更多自信。只要點燃他們心中希望的火種，就會幫他們沖破障礙，走向成功。

尊重學生最根本的是要平等對待每個學生,尤其是對待學習上、心理上有困惑的孩子。偉大教育家陶行知曾提出“泛愛”的教育理論，教師不能只愛幾個“好學生”，而應該“愛滿天下”。他還大聲疾呼：

（幻燈9）“你的冷眼里有牛頓，你的歧視里有瓦特，你的譏諷里有愛因斯坦。” 也有人說過，教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中”

另外，教師的工作具有其特殊性，我們所面對的是有血有肉、有思想有靈魂的活生生的人，認知能力有差異，氣質性格有區別，需要師者“因材施教”各個擊破，沒有現成的模式好照搬，只能

（幻燈10）在借鑒中實踐，在實踐中探索，在探索中成長！（幻燈11）祝大家健康快樂！謝謝！

西安黃河小學 張玉花

二○○七年五月

第五篇：用愛心點燃生命的希望

用愛心點燃生命的希望

作者汪興龍

2013年10月24日下午，廟坪九年制學校全體師生為身患“先天性脊柱彎曲”疾病的學生張代輝進行了捐款。

生命彌足珍貴，人生僅此一次。當你過著健康快樂的生活，享受生命樂趣的時候，你可曾想過一個微弱的生命正在被無情的病魔慢慢地吞噬著……2013年10月20日，廟坪九年制學校五年級的學生張代輝，“先天性脊柱彎曲”病情惡化，全身癱瘓，生命垂危。這個貧困的家庭為了挽救張代輝幼小的生命，負債累累，經濟上已十分困難。贈人玫瑰，手有余香；一方有難，八方支援。當校團委發出倡議后，教師們慷慨解囊，學生們也都紛紛拿出了他們積攢的零花錢奉獻出一份愛心，據統計師生共捐款5555元。

師生們用“愛心行動”詮釋了人間尚有真情在，希望用真心的關愛，去成全一份勇敢的堅持，用愛心點燃生命的希望。幫助張代輝早日戰勝病魔，共享人世間的美好和溫暖。