第一篇：小鷹學飛教案

小鷹學飛

教學目標：

1、能分角色朗讀課文。

2、理解詞語的意思“鼓起勁”、“拼命”、“急促地喘著氣”等。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重、難點：

1、分角色朗讀。

2、從文中懂得學無止境的道理。

教學準備

1、學生預習讀課文

教學時間

第二課時

教法學法

自主、探究、朗讀、感悟相結合教學過程：

一、回顧課文、復習生字

師：小朋友昨天我們已經學習了《小鷹學飛》的生字娃娃，生字娃娃很想到我們的課堂來，哪列小火車愿意來迎接它們呢？（開火車）（出示詞語）

師：小朋友們讀得真好，生字娃娃非常高興。今天老師還給小朋友送來四個成語寶寶。師：出示成語：人外有人 天外有天 學無止境 一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

現在請大家默讀課文后回答老師：小鷹一共學了幾次飛，分別飛到了什么地方呢？

小鷹跟著老鷹學（飛行），一共飛了（三次），分別飛到了（大樹的上面），（大山的上空）和（白云的下面）。

師：這就是課文的主要內容。

二、精讀課文

師：那么小鷹第一次學飛的情況到底是怎么樣的呢？請小朋友自由朗讀第一次學飛的內容。學習要求：（出示課件第一次學飛）

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

師：誰愿意把小鷹和老鷹說的話讀讀？（指名）

出示句子：小鷹高興地喊起來：“我已經會飛啦！”

老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

師：第一次就飛到了大樹上，小鷹這時的心情是怎樣的？

生：很高興，很開心！

師：誰愿意當一當這只高興的小鷹，通過朗讀來表達小鷹此刻的心情？把它說的話讀一讀呢？

生1：我已經會飛啦！

師：聽到你響亮地聲音我就知道你很高興。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

小鷹認為自己已經會飛了，覺得非常了不起，老鷹是怎么認為的？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

生1：飛得只比大樹高，還不算會飛。

師：聽，其實老鷹在教育小鷹可以飛得？

生：更高！

師：老師讀旁白，請小朋友站起來邊做動作邊讀小鷹和老鷹說的話。

（學生朗讀表演）

師：小鷹聽了老鷹的話，怎樣？

生：繼續學飛。

師：于是小鷹就開始第二次的學飛，剛才我們按照這樣的學習要求去學習小鷹第一次學飛，出示：

1、輕聲朗讀課文（第1~2自然段）用“_____”線畫出小鷹和老鷹說的話。

2、試著有感情地讀一讀小鷹和老鷹說的話。

現在也請小朋友按照這種學習方法自己去學習小鷹的第二次學飛，也就是第3~4自然段。（學生自己去學習小鷹第二次學飛）

師：誰愿意告訴老師，（出示第二次學飛情景）小鷹第二次學飛中說了些什么話，老鷹又說了什么？

生：小鷹它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛。”

（出示句子）

師：小鷹比第一次飛得還要高，心里就覺得？

生：更高興了！

師：看它的樣子以為自己真的會飛，多么了不起的樣子呀，誰能了不起地讀一讀這句話？生：我真的會飛啦！

師：看小鷹多神氣呀？小組來！（小組讀）

真是驕傲的小鷹！

可是老鷹卻再一次搖頭說？

生：飛得只比大山高，還不算會飛。

師：哦，不滿意呢！看來老鷹對小鷹的要求還挺高的呢！現在請小朋友自由讀一次。（學生自由練讀）

師：經過老鷹兩次的教育，小鷹是不是不愿意再向上飛了呢？（不是）看小鷹進行第三次的學飛呢！

①自由朗讀第三次學飛，然后用“_______”線畫出小鷹和老鷹說的話。

②試著讀讀小鷹和老鷹說的話。

師：在第三次飛到了（出示第三次學飛的情景）高空，小鷹和老鷹都說了些什么話？生：小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”

老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”（出示句子）

師：什么叫急促地喘著氣？小鷹做了什么事情令自己會急促地喘著氣？

你看小鷹只好鼓起勁，它不斷地練習，飛呀，飛呀（導讀：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）當它飛到了高空時，已經？

生（齊）：很累了！

師：呼吸變得快了，就像我們平時怎樣會急促地喘著氣呀？

生：跑步！

師：因此才急促地喘著氣，對老鷹說？哪個小朋友能夠讀出小鷹的很累的語氣？生1：現在……

師：小鷹，就算你很累也要快扇動你的翅膀呀，否則你就要怎樣啊？（摔下來了）生1：現在……我總算……會飛了吧？

師：（呼）還好沒摔下來，如果你的呼吸再快一點那就更好了！

生2：現在……我總算……會飛了吧？

師：聽，小鷹已經累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，你們也能像他這樣讀好嗎？一起來！

生（齊）：……

師：看，聰明的小朋友學得多好呀！

請小朋友看，這里的六個小點指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個小點就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？

生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的是？

生1：孩子，你往上看！

生2：孩子，你往上看！

生（齊）：孩子，你往上看！

師：孩子，你往上看！小鷹一抬頭，（導讀）只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

師：什么叫盤旋？

生：飛來飛去。

師：對，環繞著一個地方飛來飛去就叫盤旋。那老鷹叫小鷹往上看，其實老鷹想告訴小鷹什么呢？

生1：孩子你看，還有比你飛得高的鷹呢？

生2：孩子你看，其實你可以飛得像它們一樣高。

生3：孩子你看，你還要努力學習飛行，你才會飛得更高。

生：……

師：聽，小朋友把老鷹藏心里的話兒說出來了，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實老鷹是希望小鷹可以飛得（更高）？小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你是小鷹心里會怎么想？你會怎么做呢？

生1：如果我是小鷹，我會繼續努力學習飛行！

生2：如果我是小鷹，我會每天都跟老鷹學飛，我要飛得更高。

生3：小鷹會想，我還要繼續努力。

生4：我明白了真是天外有天，人外有人。

師；（再次出示成語）現在你們能把這四個成語讀得更好嗎？

師：多么勤奮的小鷹呀，因為小鷹知道學習是無止境的，所以勇敢地、勤奮地向上飛，這才能學到真本領呢！

我們和小鷹對比一下，在學習上，你有像小鷹前兩次學飛這樣驕傲過嗎？學了這篇課文后，你以后會怎么做呢？

生1：我以后不會驕傲，我會更努力學習！

生2：我以后會像小鷹那么虛心地學習！

生：……

師： 學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望你們也能像小鷹那樣虛心的學習知識，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

師：讓我們再一次體會小鷹的怎樣學習飛行的，請小朋友，想表演小鷹的學飛嗎？同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。

第二篇：《小鷹學飛》教案

《小鷹學飛》教案 篇1

教學內容

學習課文，認識生字。

學生學習過程

一、引導看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?

2、設計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的'天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學習第九課。

3、出示課題。

(1)板書：小鷹學飛

(2)教學生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。

(1)出示自讀要求。

A 讀第一遍時，在生字下做好標記。

B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。

D讀第四遍，標上自然段序號。

(2)引導學生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學情況。

(1)檢查生字讀音。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂

(2)檢查難讀句子。

出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。)

作業設計

復習課文

板書設計

小鷹學飛

小鷹 老鷹

大樹上面 已經會飛啦 不算會飛 學無止境

大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取

更高的地方 總算會飛了吧 你往上看

《小鷹學飛》教案 篇2

一、教學目標：

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

二、教具準備：

多媒體課件

三、教學過程：

（一）導入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（

一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫

小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的.話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語

氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內容

師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學生討論，讓學生各抒己見。

教師小結：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學飛》教案 篇3

教學目標：

1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學飛的過程中，感悟學無止境的道理。

教學重、難點

1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學生懂得學無止境的道理。

教學過程：

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養成愛閱讀的好習慣！（設計意圖：共享學生的閱讀成果，激發更多學生的閱讀興趣。）

一、激趣導入。

1.今天，老師給大家帶來了一位好朋友。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調要讀準后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。

（設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發學生學文的興趣。）

二、初讀感知。

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請大家標出自然段序號。（設計意圖：培養學生“聽”的習慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1. 學習第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結構、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結構，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） 。“贊許”什么意思？ 就是因為別人做得好而發出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的`高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）

3.學習課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學習。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來！）

“真的”為什么要重讀？（經歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）

（設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現學生的主體地位，讓學生學會內化文本語言的方法。）

B讀老鷹說的話。

這時，老鷹點點頭說：——

“點點頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。）

4.學習課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設計意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景！）小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經過努力后，已經學會了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經會借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學習課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？

（創設情境）狂風來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進入角色，再現作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）

五、總結全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結升華主題，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。）

六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設計意圖：把學到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學習中，我們都應該像小鷹一樣：越飛越高！

（設計意圖：激發學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，擴大學生的閱讀量。）

《小鷹學飛》教案 篇4

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，綠線內的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點、難點：

1、學習生字詞，了解課文內容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。

2、練習分角色朗讀課文。

3、展開合理想象。

課前準備：

多媒體教學課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學生課前閱讀有關老鷹的生活習性

教學環節：

一、激趣導入解課題

師：同學們，今天我們學習新課，在學習之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？

生：鷹或老鷹。

師：那你們對老鷹這種動物了解多少？

生：介紹老鷹的生活習性。

師：現在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？

生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學飛行；一只小鷹在向老鷹學飛行……

師：好，今天我們就來學習《小鷹學飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學飛）看了課題，你們想知道什么呢？

生：小鷹在哪里學飛行？他學回為了沒有？他學得怎么樣？……

過渡：師：同學們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應該怎么辦？

生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學。

師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？

生：在課文中。

師：現在，請同學們自讀課文。

二、問題導讀學課文

師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？

生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學飛行。

師：（課件出示）2、同學們快速默讀課文，看看小鷹在學飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。

生：邊讀邊畫

師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？

生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現在……我總算……會飛了吧？”

（教師課件出示這三句話）

過渡：師：小鷹說這些話時，到底學得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學們帶著這些問題來學習課文。

師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。

生：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”

師：小鷹為什么這么高興？

生：因為它已經會飛啦！因為它已經能飛到大樹的上面啦！

師：是呀，它已經會飛啦，說明它練習得很努力，很刻苦。“已經”這個詞應該怎么讀呢？

生：讀重些，加重語氣。

師：用筆在“已經”下面加上小圓點。請同學們帶著高興的語氣再來讀這句話。

生：齊讀小鷹的話。

過渡：師：小鷹說它已經會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。

生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”

師：老鷹為什么這么說呢？

生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……

師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學們學著老鷹親切、鼓勵的預期再讀這段。

生：齊讀第二自然段。

過渡：師：剛才，老師帶著大家學了“小鷹第一次學飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學飛的`？請同學們自由讀課文的三四自然段。

生：自由讀課文三四自然段

師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？

生：飛到了大山的上空。

師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？

生：比上一次高啦。

師：比上一次高，它心里會怎么想？

生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……

師：那么他是怎么對媽媽說的？

生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”

師：誰來學學小鷹的語氣？

生：用更加高興、激動的語氣讀

師：你們覺得哪個詞應該重讀？

生：真的。

師：你們想這次老鷹滿意了嗎？

生：不滿意。

師：你從哪里看出來的？

生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛。”

師：如果是你，在練飛的時候已經努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？

生：我會很傷心。我會很難過。……

師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）

生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……

師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？

生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……

過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學飛的呢？聽老師讀課文的第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？

生：好。很有感情。

師：那你們也來模仿著讀一遍。

生：齊讀。

師：你們覺得小鷹第三次飛行表現得怎么樣？

生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……

師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。

生：讀課文第六自然段。它指著頭頂的白云讓小鷹往上看，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。

師：現在，請同桌討論一下：小鷹到底學會飛了嗎？說說自己的理由。

生：討論回答。學會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。

還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。

師：課文學完了，那么小鷹學得怎么樣？請同學們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）第二次飛到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦！）老鷹怎么說？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）

師：這篇文章情節生動，寄托著深刻的道理，讓我們如聞其聲，如見其形。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……

師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。

師：請同學們回去把這個故事講給你的家人聽。

《小鷹學飛》教案 篇5

教學目標：

1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1.指導學生讀好小鷹的`話。

2.展開討論，讓學生懂得學無止境的道理。

教學難點：

1. 通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學準備：

投影、生字卡片

教學過程：

一、引導看圖，揭示課題。

1.出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2.設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學習第8課。

3. 出示課題。

(1)板書：8 小鷹學飛

(2)認讀生字：鷹

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞掌握情況。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

①借助拼音認讀

②去掉拼音認讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

指導讀好長句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學( )，飛到了( )，( )和( )。

四、學習生字。

1.學生觀察分析字形。

2.教師范寫，講解難點。

3.學生描紅練寫。

五、作業。

《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

《小鷹學飛》教案 篇6

教學目標：

1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。

教學重點：

指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話

教學難點：

體驗小鷹越飛越高的艱難歷程

教具準備：

投影、錄音機、

教學過程：

一、復習導入

這節課我們繼續學習《小鷹學飛》板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法

上節課我們學習了生字詞，把課文讀通順了，生字詞還記得嗎？

出示詞語，檢查讀，指名讀，全班讀。

詞語：抬頭高興飛行搖搖頭

頭頂總算盤旋指了指

讓我們也變成一只小鷹，一起來學飛行。輕輕打開書，自由讀課文，想想課文說了什么？

問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊看書，邊想一想老師的問題。

師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，

二、精讀課文，理解內容：

1、學習小鷹第一次學飛的過程

（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節，把你的發現告訴我。

（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）

師：誰愿意把這一節讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）

（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）

師：你也有過高興的'時候吧，什么時候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）

（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節投影）

指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。

指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）

（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演

（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）

2、學習小鷹第二次學飛的過程

（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續？（向上飛）第二次，小鷹飛到了？

（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）

想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）

（3）指導朗讀

述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。（出示投影）——指名讀，相機表揚

可是老鷹又搖搖頭說？……敘述性過渡

3、學習小鷹第三次學飛的過程

（1）過渡：老鷹還是不滿意，這時候小鷹是怎么做的呢？請你打開書，自己讀一讀課文的第五小節。（學生自由朗讀，教師巡視）

（2）全班推薦學生讀

（3）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個什么樣子？誰來當小鷹給大家演示一下（指名上臺表演，理解詞義）

（4）全班齊讀第五節第一句話，體會詞義

（5）思考：還從哪里也可以看出小鷹飛的很拼命？（急促地喘著氣）

聯系實際說說你什么時候急促地喘著氣？

讓學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話

（6）認識省略號的作用

問：他現在說起話來？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示，（省略號）所以在這里省略號就表示？（語氣的停頓）

（7）思考：你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力？（飛呀，飛呀……）

全班一齊飛，體會小鷹飛得高飛得久飛得遠，

師敘述：我們來當小鷹，跟著劉老師一起向天空飛去，起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛，飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛的多高呀，現在你想對老鷹說點什么？

小結：孩子們體驗的好極了，小鷹的第三次飛行多么艱難呀，讓我們一齊再來讀一讀體會體會。（全班齊讀課文第五節）

4、過渡：老鷹向頭頂上指了指說？（）小鷹看到了什么？（）

思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會怎么做呢？（指名說，指名貼圖）

5、升華主題：

師：孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，用一個詞就是——學無止境。知識和本領是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學到很多很多。（出示詞語）

三、作業

這節課我發現小朋友們學的非常感興趣，你可以把他用自己的話講一講，也可以加動作演一演。

《小鷹學飛》教案 篇7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習導入

師：這節課我們繼續學習課文8——《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還很多呢！這節語文課我們要繼續學習，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應該怎么填。

2、學生自由讀課文。

3、口頭完成填空題。

（二）第一次飛行

1、小鷹慢慢長大，到了學飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的'上面。小鷹的心情怎么樣呀？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆！：這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。

5、誰來做回自滿得意的小鷹？

6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。

7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”

5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看。”

7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）

8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？

8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學到的飛行本領復習一遍。（齊讀課文）

四：指導書寫生字：

略

《小鷹學飛》教案 篇8

教材分析

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。

學情分析

1、全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。

2、二年級的'學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。

3、通過多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養他們的想象能力、思考能力和理解能力。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習用“已經”說話。

3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取

教學重點和難點

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

《小鷹學飛》教案 篇9

教學內容分析：

《小鷹學飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學飛的經過，學生通過學習領悟“學無止境”的道理，教育學生在學習中不要驕傲自滿，要不斷進取。

教學目標：

1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、指導書寫課文中的生字。

3、學生通過學習領悟“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”的道理。

教學準備：

幻燈片、小黑板、圖片等

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、談話導入

(幻燈出示鷹的畫面)

“同學們，上節課我們已經預習了這篇課文，我們再來看看鷹吧。”

二、板書課題：8小鷹學飛

過渡語：今天我們就來仔細學習這篇課文，《小鷹學飛》。

齊讀課題，看了題目你有什么問題？

三、整體把握課文

過渡語：請同學們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學生一句話概括課文，教師稍做點評。）

四、精讀訓練

師：小鷹跟著老鷹學飛行。在準備起飛時，小鷹可能怎么做？（學習狀態：教室里一下子熱鬧起來了，有的學生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學生全身心的投入，盡情地體驗著準備飛行的快樂。）

師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學習飛行，看誰學得快，能“飛”起來。準備——起飛！（學習狀態：這時學生人人參與，各個盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）

分步驟學習課文的三部分

1、學習課文一、二自然段

師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？

生：第一次飛行就成功了，太棒了！

生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。

生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應該飛得很高很高才行。

師：（出示“我已經會飛啦！”）這句話該怎么說？（學習狀態：學生的朗讀感悟出現了不一樣的結果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經”）

師：那只老鷹是什么態度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）輕聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學習狀態：匯報朗讀的結果，學生間出現了爭執，有的認為應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的`認為要讀出很嚴厲的語氣；也有的學生認為這只老鷹在嚴格要求的同時，應該表揚一下小鷹。）

師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。

師；咱們繼續跟著老鷹向上飛吧！（學習狀態：學生加上動作繼續體驗飛行。）

2、學習課文三、四自然段

①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。（學生練習說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）

②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學生在小組內分角色進行朗讀訓練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在大山的上空。

③指導朗讀播放多媒體，讓學生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點評，指導后男女生分角色進行朗讀展示。

3、學習課文五、六自然段

①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學會飛行，可是小鷹這次的表現和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態度，有什么樣的表現？（學生默讀）

②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態度的轉變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”小鷹：努力、勤奮。

③指導朗讀“急促地喘著氣”：“現在……我總算……會飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學生在小組內朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。

④指導朗讀播放多媒體，讓學生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導體會心情。提問：這一次你們認為小鷹學會飛行了嗎？（學生回答：沒有學會；學會了，但是還可以飛得更高。）繼續提問：你怎么知道的？引導讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續動畫，理解“盤旋”。

五、小結體會全文的宗旨：“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”

六、師生表演讀

七、教學生字小黑板教學

1、偏旁：舟，方

2、生字：促、盤、旋、搖步學生讀字，分析字的結構，組詞，老師范寫，學生描紅。

《小鷹學飛》教案 篇10

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點：

1、體會小鷹學飛過程中不同的`心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

課前準備：

課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

教學過程：

一、激趣導入：

1、今天我們繼續學習第八課—《小鷹學飛》（生齊讀課題）。

2、瞧，詞語寶寶又和我們見面了，誰和他們打個招呼？幻燈出示：

不算，總算

拼命，急促

鼓起勁，喘著氣

《小鷹學飛》教案 篇11

教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學重難點

1、指導學生讀好小鷹的話。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前。

教學過程：

一、復習導入

師：上一節課，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還很多呢！下面我們就繼續學習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學飛行，小鷹飛到哪兒？根據學生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行（五六節）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的'？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”

7、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

出示成語，自己讀一讀，永遠記在心里。

《小鷹學飛》教案 篇12

教學目標：

1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。

教學重點：

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：

理解課文最后一段的意思。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、圖片導入

1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀?

2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛

4、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛板書：小學(把課題補充完整：9、小鷹學飛)

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。看的時候要仔細看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

學生自讀課文，教師巡視指導

幻燈出示詞語，檢查字詞

1、現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來?師正音。再請一個小組

2、全班齊讀。

3、小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案;

4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?

四、精讀課文

學習1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經”說一句話?生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。

師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。

生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

5、師：現在，小鷹跟著老鷹已經飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想?你又會怎么做呢?

6、小組之間討論、交流。

7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。

生自主學習第五、六自然段。

師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧?””

師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。

3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;

4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。

幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

5、現在老師又想來采訪一下這只拼命的`小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學誰來幫他說說?

6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天人外有人學無止境。

7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。

8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。

五、拓展延伸。

請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學內容小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》

第二課時

教學目標：

1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。

2、學會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

3、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重點：

1、認讀、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤、旋”兩個生字的書寫。

2、指導學生分角色朗讀課文。

教學難點：引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生準備田字格本。

教學時數：1課時。

教學進程：

一、復習檢查

1、復習綠線格內的“鷹”字，板書課題。

2、聽寫學過的3個生字，認讀學過的詞語。

二、范讀課文后

以填空的形式讓學生整體感知課文內容。

三、學習課文第一、二自然段。

1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。

2、讓學生找出小鷹說的話，并讀出來。

3、引導學生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導學生讀出高興的語氣。

4、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。

5、開火車讀小鷹說的話。

6、用“已經”說一句話。

7、出示老鷹說的話，并讓學生用自己的話來說一說。

8、指導朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。

9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。

10、師小結過渡：小鷹，你現在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!

四、學習第二、三自然段。

1、讓學生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較，有什么不同?

2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。

3、師指導朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。

4、出示老鷹的話，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。

5、分角色朗讀。

6、師小結過渡：對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領才行啊!

五、學習第五、六自然段

1、學生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發現小鷹有什么變化嗎?

2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。

3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。

4、出示小鷹的話，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。

5、出示老鷹的話，學生齊讀。

6、小鷹看到了什么?

7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”

(1)理解“盤旋”的意思。

(2)你怎么來記住這兩個字?

8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?

9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。

10、師小結：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學習上永無止境，不斷進取，學到更多、更高的本領。

六、學習寫字

1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現在我們來學習寫這兩個字。

2、師示范書寫，強調書寫筆順和位置。

3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。

4、師評價，小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。

七、布置作業自選作業

1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。

2、把你的喜歡的內容畫下來。

3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。

《小鷹學飛》教案 篇13

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學媒體：

課件

一、激趣導入解課題

師：1、同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）

你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。

2、板書：20.小鷹學飛

二、新課教學

1、齊讀課題

師：讀了課題，你想知道什么？

生：小鷹和誰學飛？

生：小鷹學會飛了嗎？

2、初讀課文，整體感知

師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。

師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文。現在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。

師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領讀，再齊讀）

師：同學們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現在誰認為我已經讀好了，我想讀給同學們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？

（指名讀課文）

師：同學們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）

師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）

課件出示：思考題：小鷹在學飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？

師板書：大樹上方

第二次是什么時候說的？

師板書：大山上方

第三次是什么時候說的？

師板書：飛在高空

師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學飛的三個過程，首先我們來學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。

3、分析課文1-3自然段

指名讀課文

出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經會飛了！）

課件出示小鷹說的話

師：請同學們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現了小鷹怎樣的.心情呢？

生：高興的心情。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。

生：興奮的心情

師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現出小鷹怎樣的心情？

生：激動的心情

師：就請你用激動的語氣來讀。

師：同學們說得好，讀得更好。小鷹初次學飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經”說一句話：（生自由說）

那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）

課件出示：媽媽的話

師：好，請同學們畫出鷹媽媽說的話。（學生動手畫）

師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？

生：不是

師：那鷹媽媽的話應該用什么樣的語氣去讀呢？

生：很親切，

師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應該用什么語氣去讀？

生：溫柔，和藹

師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師小結：初次學飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學讀旁白）同學們的表現真好，讓我們休息一會吧！

間歇

師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。

師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學生自由讀四、五自然段

出示；飛到大山上面

師：同學們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）

（3）指導朗讀

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會飛了！）

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）

師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學們齊讀。

老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

生：……

師：好，下面老師與同學們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準備好了嗎？

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續學習小鷹學飛的第三個過程。請同學們齊讀六、七自然段。

師：小鷹學飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現怎么樣？

出示：飛在高空圖

（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）

師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習，努力的向上飛呢！

生：反復讀“飛呀，飛呀，”

師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）

師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？

生：現在……我總算……會飛了吧？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀

師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經歷嗎？

生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？

生：讀。

師：同學們都試著讀一讀，齊讀

出示；小鷹三次說的話

師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現不敢可定了）

師：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？

（生讀）

師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？

生：自由說

師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功

老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）

生：學生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？

生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋

師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？

師：同學們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

生：（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，）

師：同學們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！

生齊讀：（人外有人天外有天學無止境一往無前）

師：同學們，你們已經是小學生了，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學習中你打算怎樣做呢？

生：自由說

總結：同學們，你們就像一只只在知識的天空中初次學飛的小鷹，老師衷心的希望同學們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。

讓我們再次走進小鷹學飛的故事，把學無止境，一往無前的道理銘記在心。

請同學們齊讀課文，開始。

《小鷹學飛》教案 篇14

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.會用“已經”說話。

3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

教學重點

在教學過程中，引導學生在說話、朗讀、想象、質疑中情有所感，理由所悟，懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。

養成教育訓練點

1.培養學生能有感情地、分角色朗讀課文。

2.培養學生注意傾聽他人發言的良好習慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。

教學設計

一、復習導入

1.板書課題。

2.復習詞語。

3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云

二、學習板塊(一)

(一)品讀第一、二自然段

1.自由大聲朗讀一、二自然段。

2.指導朗讀，抓住詞語“高興”、“已經”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

3.引導學生用“已經”練習說話。

(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

三、學習板塊(二)

合作探究——品讀第三、四自然段

1.小組按要求合作學習3、4自然段。

●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學習一、二自然段的方法。

2.小組展示學習成果，交流評價。

四、學習板塊(三)

品讀第五、六自然段。

1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)

3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?

五、總結

小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

飛到大山的上空，得意地喊-----

接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續練習飛行!

學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

六、布置作業。

板書設計

小鷹學飛

天空圖 謙虛

大山圖 得意

大樹圖 滿足

教學反思：

語文教材《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經、啦”這些詞，結合圖片，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的神態;在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的`兩次教育下，已經有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。

教學中存在一些失誤和不足：

1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過重掩蓋了內容的清晰度，影響了教學效果，今后制作課件要想得周全一些。

2.教學時間沒有把握好，整節課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間，本是簡單的內容，卻用了很長的時間，給后面的教學造成了影響，以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性，使時間能充分的利用起來。

3.還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。

懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。

《小鷹學飛》教案 篇15

教學目標

1、指導學生分角色朗讀課文，《小鷹學飛》第二課時。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導學生寫好字。

教學重難

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學無止境一往無前

我已經會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現在……我總算……會飛了吧？

一、成語導入

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學得真認真，現在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學二年級語文教案《小鷹學飛》第二課時》。師：范讀我已經會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的.話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價：你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

師：第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎？

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老師給大家四點提示：

1、小組內自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

3、有不明白的地方小組內討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學得最認真。

生：小組學習。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

第三篇：小鷹學飛教案

《小鷹學飛》教學設計

教學目標

1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。教學重點

能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點

理解課文最后一段的意思。教學時間 2課時 教學準備 課件

教學過程：

一、圖片導入

1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀？

2、會寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。

提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。

3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？ 相機板書：飛

4、今天我們就一起來學習：

9、小鷹學飛 板書：小 學（把課題補充完整：

9、小鷹學飛）

5、讀題

二、看錄象

6、小鷹是怎么學飛的呢？最后他有沒有學會飛行呢？帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。看的時候要仔細看。

7、欣賞課文錄象。

8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。

三、初讀課文

（一）學生自讀課文，教師巡視指導

（二）幻燈出示詞語，檢查字詞

1、現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來？師正音。再請一個小組

2、全班齊讀。

3、小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題？好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次？他們飛到了哪些地方？下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案：

4、生回答問題：3次（大樹、大山、天空）師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形

5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？

四、精讀課文

（一）學習1、2自然段

1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。

2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話？指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來？師貼鷹的圖片，生回答。

3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經會飛啦！”你們覺得該怎樣讀這句話？誰來讀讀這句話？

4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。

5、能用“已經”說一句話？ 生說話。

6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢？ 指名說。

7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹？ 可以加上自己的動作。

8、指名讀。范讀。齊讀。

9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。

10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。

11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想？又會怎么做呢？請同學們自由讀課文的三、四自然段。

（二）師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。

1、生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。

2、師：這時小鷹的心情是怎么樣的？老鷹又是怎樣教育它的孩子的？小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。

2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方？不好又在什么地方？重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。

3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。

4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。

5、師：現在，小鷹跟著老鷹已經飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想？你又會怎么做呢？

6、小組之間討論、交流。

7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎？請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。(三)生自主學習第五、六自然段。

1、請生分角色讀老鷹和小鷹的話。師生評價朗讀情況。

2、幻燈出示句子：“小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。” 師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的？誰能用動作來表示表示？同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。

1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議

2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。

4、看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧？””師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢？請一生來表演。怎么讀好呢？引導出邊喘邊讀。

3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度：

4、鷹媽媽是怎么說的呢？師引讀。

6、幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思？用動作來表示一下。

7、生做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。

5、現在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢？你打算怎么做？下面的同學誰來幫他說說？

6、（幻燈出示）今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天 人外有人 學無止境。

7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢？生說。

8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，（指板書）他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。

9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢? 生說說。

五、拓展延伸。

請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹

第四篇：《小鷹學飛》教案

《小鷹學飛》教案

《小鷹學飛》教案 篇1

一、教學內容

蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》

二、教學目標

1．學會本課生字，理解難懂的詞語和句子。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

三、教學過程

（一）故事導入，激發興趣

1．認識鷹：

（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領可大了，不但飛得高，而且速度很快。）

2．講故事：

在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經常給它講一些外面發生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學習飛的本領。（補全課題，齊讀。）

（二）初讀課文，了解大意

1．你們想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。

2．檢查字詞：

（1）帶拼音讀：小老師領讀（重點指導“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）

（2）去拼音讀：開火車讀。

3．快速讀課文，思考：

（1）小鷹幾次認為它已經會飛了？

（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。

4．反饋交流：根據學生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。

（三）精讀課文，體會感悟

1．第一次：

（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學飛途中的心情吧！出示第1、2小節。

（2）指名讀：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的`心情怎么樣？（高興）

（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！），齊讀。（板書：已經會飛）

（4）此時的小鷹真的學會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）

2．第二次：

（1）導讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（板書：不算會飛）

（2）小鷹初次學飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

3．第三次：

（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學生起立，教師邊讀邊帶領學生做學飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)

（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）

（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）

（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）

（5）連起來讀本段。

（6）小鷹真的會飛了嗎？根據學生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）

（7）想像說話：

小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ 。” 你想對這樣勇敢、努力，不斷進取的小鷹說些什么嗎？

4．總結：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學無止境、不斷進取（帶學生讀這兩個詞）。生活中，我們要學更多的本領，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學無止境，不斷進取。

（四）鞏固生字，指導寫字

1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。

2．選擇五個左右結構的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋

（1）學生選擇難寫的字，進行集體指導。

（2）學生練寫。

《小鷹學飛》教案 篇2

一、教學目標：

1、學會本課生字，解生字組成的詞語。學會用“已經”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

二、教具準備：

多媒體課件

三、教學過程：

（一）導入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去

看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。

2、板書課題：小鷹學飛

指名學生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內容？（一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學會飛行）

我們應該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀——指名讀——評議

③小結：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學習第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的`內容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強調是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領的應應該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領學得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學習第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內容

師：剛開始學這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，

到底誰說得對呀？

組織學生討論，讓學生各抒己見。

教師小結：它們是在更高的地方飛。

《小鷹學飛》教案 篇3

教材分析

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的`目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現了課文內容，有助于學生仔細觀察，起行合理想象。

學情分析

1、全班有10個學生，8個男生，2個女生 。學生的學習積極性高，基礎知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學生的自覺性稍差。

2、二年級的學生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節課中我讓學生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。

3、通過多媒體輔助教學，激發學生的學習興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養他們的想象能力、思考能力和理解能力。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、練習用“已經”說話。

3、通過學習課文，讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取

教學重點和難點

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

《小鷹學飛》教案 篇4

教學目標：

1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。

2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。

3．從小鷹學飛的過程中，感悟學無止境的道理。

教學重、難點

1．指導學生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。

2．使學生懂得學無止境的道理。

教學過程：

大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養成愛閱讀的好習慣！（設計意圖：共享學生的閱讀成果，激發更多學生的閱讀興趣。）

一、激趣導入。

1.今天，老師給大家帶來了一位好朋友。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調要讀準后鼻音）。

2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家帶來了一組圖片，請大家欣賞。“鷹”是鳥類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。

3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學習童話故事《小鷹學飛》。（板書）讀題。

（設計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發學生學文的興趣。）

二、初讀感知。

請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請大家標出自然段序號。（設計意圖：培養學生“聽”的習慣。）

三、引入情景，讀中感悟。

1. 學習第一、二自然段。

（看圖，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）

引讀：一只小鷹跟著老鷹學飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）

（1）讀小鷹的話。

誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結構、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結構，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現在飛到了——）

“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。

（設計意圖：隨文識字是低段語文教學的重點，結合語境識字，可以加深學生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）

（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） 。“贊許”什么意思？ 就是因為別人做得好而發出的稱贊。“老鷹贊許地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——

（出示“不算”，讀準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）

鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）

老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）

（設計意圖：引導學生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）

3.學習課文第三、四自然段。

（1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。

（2）交流學習。

A讀小鷹說的話。

小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來！）

“真的”為什么要重讀？（經歷了老鷹的第一次鼓勵和引導，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了！）

（設計意圖：問題式點撥，讓學生多次與文本對話并進行思考，引導說出文中留白的部分，培養學生愛思考、愛探究的好習慣。真正體現學生的主體地位，讓學生學會內化文本語言的'方法。）

B讀老鷹說的話。

這時，老鷹點點頭說：——

“點點頭”？（對小鷹的肯定）

“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設計意圖：設計分角色朗讀，是以朗讀促進學生閱讀、感悟文本。）

4.學習課文第五自然段。

（1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設計意圖：展開想象說話）

（2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。

（3）看著下面的景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景！）小鷹眼睛里充滿勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經過努力后，已經學會了——（飛行）。

（4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經會借助提示語把句子的情感讀出來啦！

5.學習課文第六自然段。（引讀）

老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——

（1）“盤旋”是什么意思？

（2）加上動作一起來讀這一自然段!

（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）

（4）此時，學飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？

（創設情境）狂風來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設計意圖：通過學生的想象，拓展感悟文章的深意。）

四、分角色朗讀課文。

誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學生在讀中進入角色，再現作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）

五、總結全文，升華主題。

孩子們，看看頭頂的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學無止境。（板書）（設計意圖：總結升華主題，激勵學生把“學無止境”真正融入到生活實踐中去。）

六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設計意圖：把學到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去。）

七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學習中，我們都應該像小鷹一樣：越飛越高！

（設計意圖：激發學生閱讀興趣，讓學生愛上閱讀，擴大學生的閱讀量。）

《小鷹學飛》教案 篇5

教學目標：

1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。

2. 能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學重點：

1.指導學生讀好小鷹的話。

2.展開討論，讓學生懂得學無止境的'道理。

教學難點：

1. 通過學文，了解老鷹說的話的真正含義，從中懂得道理。

2. 體悟小鷹越飛越高付出的努力。

教學準備：

投影、生字卡片

教學過程：

一、引導看圖，揭示課題。

1.出示圖片或投影。

(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到什么地方?

(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?

2.設計懸念，引出新課。

小鷹為什么會越飛越高?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起學習第8課。

3. 出示課題。

(1)板書：8 小鷹學飛

(2)認讀生字：鷹

二、初讀課文。

1.自由輕聲讀課文。

2.檢查自讀情況。

(1)檢查生字詞掌握情況。

小鷹 跟著 搖搖頭 不算 拼命 指了指

急促 總算 鼓起勁 頭頂 盤旋 吧

①借助拼音認讀

②去掉拼音認讀

(2)分自然段朗讀課文。

讀后師生共同評議。

指導讀好長句、難句。

三、了解故事大意。

出示填空：小鷹跟著老鷹學( )，飛到了( )，( )和( )。

四、學習生字。

1.學生觀察分析字形。

2.教師范寫，講解難點。

3.學生描紅練寫。

五、作業。

《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

《小鷹學飛》教案 篇6

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2.會用“已經”說話。

3.讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學、不斷進取。

教學重點

在教學過程中，引導學生在說話、朗讀、想象、質疑中情有所感，理由所悟，懂得學無止境、虛心好學、不斷進取的道理。

養成教育訓練點

1.培養學生能有感情地、分角色朗讀課文。

2.培養學生注意傾聽他人發言的良好習慣;大膽、聲音洪亮回答問題的習慣。

教學設計

一、復習導入

1.板書課題。

2.復習詞語。

3.回顧課文：小鷹在跟老鷹學飛的過程中，飛到三個不同的高度，分別是大樹大山 白云

二、學習板塊(一)

(一)品讀第一、二自然段

1.自由大聲朗讀一、二自然段。

2.指導朗讀，抓住詞語“高興”、“已經”“喊”“啦”， 體會小鷹高興、滿足的心情。讀老鷹的話要親切、和藹。

3.引導學生用“已經”練習說話。

(二)全班分角色朗讀一、二自然段。

三、學習板塊(二)

合作探究——品讀第三、四自然段

1.小組按要求合作學習3、4自然段。

●一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~”畫出老鷹說的話。

●小組合作說一說、演一演，嘗試著用學習一、二自然段的方法。

2.小組展示學習成果，交流評價。

四、學習板塊(三)

品讀第五、六自然段。

1.選用自己喜歡的讀書方式朗讀第5、6自然段，同樣一邊讀一邊用“——”畫出小鷹說的話，用“~~~~”畫出老鷹說的話。

2. 飛行的高度越來越高啦，這一次小鷹是怎么飛的?(鼓起勁，拼命)飛行過程中會遇到哪些困難? 前兩次，都是斬釘截鐵的感嘆號呀!這次，小鷹可不再那么確定了，他試探地問了問——現在……我總算……會飛了吧?(了解省略號在文中的作用。)

3.拓展：小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，如果你就是這只小鷹，能說一說自己此時此刻的想法嗎?

五、總結

小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，滿足地喊———

飛到大山的上空，得意地喊-----

接著飛到白云的下面，謙虛地說-------

最后看到白云上面還有雄鷹在盤旋，決心繼續練習飛行!

學習每一種本領，也是如此，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

六、布置作業。

板書設計

小鷹學飛

天空圖 謙虛

大山圖 得意

大樹圖 滿足

教學反思：

語文教材《小鷹學飛》這一課，主要敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而是使小鷹知道學習沒有盡頭，應該不斷進取的道理。在教學本課時，我首先抓住語言特點，激發學生的學習興趣，體會小鷹三次飛行時不同的心情。在教學第一自然段時，我抓住“高興、喊、已經、啦”這些詞，結合圖片，再通過朗讀讓學生體會小鷹當時高興、滿足的心情;在教學第三段時，又通過朗讀，抓住“又高興、喊、真的”等詞語體會小鷹此時自滿、得意的.神態;在第五六段時，讓學生抓住“鼓起勁、拼命向上飛、飛呀，飛呀、急促地喘著氣”讓學生體會小鷹在老鷹的兩次教育下，已經有點謙虛了，對于自己是否會飛也存在疑問了。經過這樣的朗讀指導，學生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準語氣語調的方法，邊讀邊悟，以悟促讀。然后提醒學生句子中的標點符號的變化，指導學生朗讀時要注意品位，老師還可以適當地補充、引導、糾正。特別是小鷹第三次飛行時說的話，只引導學生知道人在什么時候會“急促地喘著氣”，并讓學生試著“急促地喘著氣”來說說小鷹的話。第二抓住小鷹三次學法，引導學生明白文中的道理。讓學生看著板書，回想小鷹三次學飛時說的不同的話以及老鷹的話，體會到小鷹在不同的高度時的態度以及老鷹的回答，引導學生通過比較明白小鷹在老鷹的教育下，變得虛心好學，明白學習是永不止步的，只有通過自己的努力，才能永遠前進，不斷攀登新的高峰。

教學中存在一些失誤和不足：

1.就像各位老師向我提到的，課件制作不仔細，背景的顏色過重掩蓋了內容的清晰度，影響了教學效果，今后制作課件要想得周全一些。

2.教學時間沒有把握好，整節課前松后緊。在小組合作3、4自然段時浪費了時間，本是簡單的內容，卻用了很長的時間，給后面的教學造成了影響，以至于沒能順利地完成教學任務。今后應加強課堂教學的緊湊性，使時間能充分的利用起來。

3.還有一點是老鷹的話“孩子，你往上看!”對于這句話，我在備課時也沒有在意，只是一帶而過，其實“孩子”這個字在這句話，這個氛圍中有很多種含義，有表揚、贊許、夸獎、希望、安慰、高興、滿意……因而老鷹的這句話也并沒有好好指導朗讀。

懇請請各位老師提出寶貴意見和建議。

《小鷹學飛》教案 篇7

教學內容

8.小鷹學飛

共幾課時

共3課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學無止境的道理。

教學重難點

重點：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：初步理解課文內容，懂得學無止境的道理。

教學資源

小黑板，生字卡片

預習設計

1、能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。

2、劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。

3、給課文標上小節號，說說文中主要講了什么。

4、了解老鷹的有關知識。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一、認識主人公，走向課文。(5分鐘)

1、和鷹打招呼

2、學生運用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。

3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經過艱苦的磨練，一點一點學會的。

二、初讀課文，檢查預習情況。(13分鐘)

(一)學習單一：

1、自讀課文，劃出不理解的生詞。

2、讀準生字音，讀順課文。

時間：4分鐘

(二)出示生字詞

搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧

①指名讀

②同桌互讀

③齊讀

(三)讀好長句子

(四)指名分段讀課文，師生共同評價。

三、初步理解課文內容(12分鐘)

學習單二：

1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?

2、找出小鷹飛的三個高度

時間：5分鐘

交流學習情況。

四、教學生字(10分鐘)

1、出示生字

2、讀一讀

3、用哪些辦法記住它

4、記住筆順

5、組詞

6、描紅臨帖

板塊一

1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。

2、你了解這位新朋友嗎?能向同學們介紹一下嗎?

3、今天，我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》，體會小鷹學習飛行時的艱難。板題：小鷹學飛

4、齊讀課題。

板塊二

1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家

2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?

3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?

出示長句：

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

①指導停頓，自己練讀

②指名讀，齊讀。

4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧

板塊三

1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?

2、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)

3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節課再學

板塊四

1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧

2、認讀生字

3、學生說說自己用什么方法記住哪些字?

4、指導寫字

①自己按筆順描紅，記住每個字的筆順。

②重點指導：搖 鼓

5、給它們組些詞

6、學生描紅，仿影

作業

設計

★完成習字冊

★★抄字組詞

★★★和同桌分角色朗讀課文。

教學內容

8.小鷹學飛

共幾課時

共3課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學重難點

1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。

2、讓學生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

教學資源

多媒體課件

預習設計

和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對話，體會小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一、激趣導入(3分鐘)

1、齊讀課題

2、交流小鷹飛的三個高度

二、讀中感悟。

(一)學習一二節(8分鐘)

1、看圖說說小鷹飛到了什么地方

2、自己讀讀一二小節

3、請生站起來讀一讀

4、體會小鷹初次學飛的心情

(高興、滿足)

5、用“已經”說一句話

6、學習單一：

讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?

時間：3分鐘

7、讀好小鷹和鷹媽媽的話

(讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)

(二)學習三四節(12分鐘)

1、學習單二：

①找出小鷹和老鷹說的話。

②看圖，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。

③從哪些詞語中體會小鷹的自滿得意。

時間：8分鐘

2、讀讀小鷹的話。評價

(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)

3、讀讀老鷹的話，體會老鷹要告訴小鷹什么

4、齊讀

(三)學習五六節(15分鐘)

1、合作學習五六段，

學習單三：

①小組內自由讀課文。

②把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

③有不明白的地方小組內討論。

時間：5分鐘

2、讀讀五六小節，想想小鷹飛到了哪里?

3、提出問題(師根據學生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)

4、體會小鷹飛的很拼命

5、情景創設。體會“急促的喘著氣”

6、讀讀小鷹的話

7、理解“盤旋”

8、句式訓練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。

9表演

三、總結課文(2分鐘)

1、明白學習是無止境的，我們應該謙虛好學，不斷進取

板塊一

1、今天我們繼續來學習《小鷹學飛》。通過上一節課的學習，我們知道小鷹在學飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?

2、看來上節課小朋友學得很認真，那這節課要表現得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學飛行。

板塊二

(一)學習一二節

1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?

2、課文第一、二節描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?

3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節。

4、小鷹初次學飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經)

5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經會飛啦!(板書：已經)

6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的`小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。

8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦!你也能用“已經”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。

9、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎?

10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)

12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)

13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?

15、讓我們拿起書本學著他們的語氣一起來讀讀這兩小節。

(二)學習三四節

過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么?

1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。

2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?

3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。

5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?

7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?

8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

9、現在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。

(三)學習五六節

過渡：你們想想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎?

1、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友4人一組學習五六自然段。我們比一比哪一組學得最認真。

2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學習沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?

②現場體驗：拿出跳繩請學生上臺跳，全班觀察，他的狀態，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)

5、他現在說起話來怎么樣?(斷斷續續)，課文中用了一個標點符號來表示(省略號)，所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)

6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)

8、我們來當回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現在你想對老鷹說點什么?(現在……我總算……會飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。

看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學生上臺表演。

板塊三

1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學了這篇課文，你明白了什么呢?

2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。

作業

設計

★小組里分角色朗讀課文

★★用“已經”說一句話

★★★用“已經”寫一段

教學內容

8.小鷹學飛

共幾課時

共3課時

第3課時

課型

講讀

第幾課時

教學目標

1、分角色朗讀課文，表演

2、寫好“促、總”等剩余生字

3、讀好《新補充讀本》—《小燕子的幻想》

教學重難點

1、分角色朗讀課文，表演

2、寫好“促、總”等剩余生字

教學資源

生字卡片、《燕子的幻想》

預習設計

按筆順書空描紅生字

學 程 預 設

導 學 策 略

調整與反思

一、復習(8分鐘)

1、聽寫詞語

2、分角色朗讀課文，表演

二、積累成語(8分鐘)

1、出示成語

2、學習單一：

自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。

時間：3分鐘

3、交流成語的意思

4、熟讀成誦

三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)

學習單二：

1、自讀短文

2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結果是什么?

3、你明白了什么?

時間：8分鐘

交流學習情況。

四、學寫生字(8分鐘)

1、讀字

2、學習新偏旁

3、組詞

4、按筆順描紅臨帖

板塊一

1、聽寫詞語

2、分角色朗讀課文，表演

板塊二

1、出示成語

學海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛

持之以恒 奮發圖強 力爭上游

(1)自由朗讀

(2)交流，理解成語的意思。

(3)熟讀成誦

板塊三

1、自讀短文，了解大意

2、提問：

媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結果呢?

3、讀了這篇文章，你明白了什么?

4、教師小結

板塊四

1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”

2、自由讀讀生字

3、教學兩個新偏旁

4、組詞

5、按筆順描紅臨帖

作業

設計

★★抄字組詞

★★★完成《補充習題》

《小鷹學飛》教案 篇8

教學目標

1、指導學生有感情地朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學重難點

1、指導學生讀好小鷹的話。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、成語卡片：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前。

教學過程：

一、復習導入

師：上一節課，我們一起學習了課文8《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？

出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。

二、學習課文。

（一）粗讀課文

1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）

我們要學的還很多呢！下面我們就繼續學習課文，先就請小朋友自由讀讀課文，讀完，老師要考考你們，看誰讀得最認真！

2、出示填空。指名口頭填空。

（二）第一次飛行

1、第一次學飛行，小鷹飛到哪兒？根據學生回答，畫大樹。小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？（出示句子）它說這句話時的心情怎樣？你從哪里看出來？

◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？

◆喊：我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？

◆這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。

2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）

3、小鷹飛到大樹的`上面，它學會飛行了嗎？

4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。

5、下面讓我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹。請小朋友飛起來！（生分角色讀）

6、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續學飛行。

（三）第二次飛行

1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文3，4兩節，找找老鷹和小鷹又會說什么？

2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）

3、想象練說：山高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？

4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）

5、誰來做回自滿得意的小鷹。（你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）

6、請男孩子一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。

7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？

8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書：還不算）

9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

10、現在就請拿起書本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！

（四）學習第三次飛行（五六節）

1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。

2、這一次小鷹飛到了哪里？

3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？鼓起勁，拼命飛。鼓起勁，拼命飛是什么樣子？（小鷹一心想飛得更高，所以他使出了全身的力氣，使勁地拍打著翅膀，努力地向上飛！）

4、從哪里可以看出小鷹飛得很拼命？（急促地喘著氣）

5、讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）

6、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“……”

7、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？

8、老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——（孩子，你往上看）。

9、往上看，看到了什么？鷹媽媽為什么要讓小鷹往上看，她是什么意思？當小鷹看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會想些什么呢？又會怎么做呢？

10、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？

11、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。

三、小結全文。

師：課文我們學完了，你學到了什么呢？

師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。

出示成語，自己讀一讀，永遠記在心里。

《小鷹學飛》教案 篇9

教學目的要求：

1、復習生字新詞。

2、能分角色朗讀課文。

3、在熟讀課文的基礎上領悟學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

教學重點：

在情境中讓學生懂得學無止境的道理，教育學生虛心好學，不斷進取。

教具準備：

多媒體、頭飾、錄音機

教學過程：

一、復習鞏固

小朋友們，上節課王老師已經和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)

(1)開火車讀(2)齊讀

二、激情導入

1、小朋友們的生字學得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學飛的?現在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學飛?(播放課件)

2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。

三、自我介紹

今天，我們的小鷹飛行學校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]

四、創設情境講讀課文

1、講讀1、2節

(1)小鷹們，你們現在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學飛音樂)多媒體出示(我已經會飛啦!)

(2)指導朗讀

(3)用“已經”說話。

(4)你們覺得自己已經會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)

(5)理解老鷹的話。

(6)試讀老鷹的話，指名讀，學生評價。

2、學習3、4節

(1)小鷹們，聽了老鷹我的話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現在最想說什么?

(2)你們真有志氣，現在繼續跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學飛音樂)

(3)比較這次的`話和上次有何不同?

(4)指名讀，請男小鷹讀。

(5)你們這么高興，那么老鷹我應該為你們高興了吧?出示老鷹的話。

(6)齊讀老鷹的話。

(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?

3、學習5、6節

(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節

(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現出你很努力的?

(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結果(引讀大樹……)(播音樂)

(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)

(5)比較這一次的話和前兩次又何區別?

(6)理解老鷹的話

(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?

五、總結課文

1、學了這篇課文，你認為自己現在是一只怎樣的小鷹?

2、小組合作，分角色表演課文。

《小鷹學飛》教案 篇10

教學目標

1、指導學生分角色朗讀課文，《小鷹學飛》第二課時。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3、指導學生寫好字。

教學重難

1、指導學生分角色朗讀課文。

2、展開討論，總結，使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學準備：

1、幻燈圖片：

2、幻燈文字：天外有天人外有人學無止境一往無前

我已經會飛啦！

飛得只比大樹高，還不算會飛。

我真的會飛啦！

飛得只比大山高，還不算會飛。

現在……我總算……會飛了吧？

一、成語導入

師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。

師：出示成語：人外有人天外有天學無止境一往無前

師：誰會讀？

生：讀成語。

師：讀得真好，我們一起來讀。

生：齊讀。

師：知道這些成語的意思嗎？

師：今天我們繼續來學習小鷹學飛，齊讀課文。學了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。

二、學生自讀體會，教師導讀感悟

師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？

生：大樹的上面。（貼圖）

師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。

生：自讀。

師：大家學得真認真，現在老師來檢查你們讀得怎么樣？

生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）

師：讀了課文，你知道了什么？

生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經會飛啦！

師：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？

生：高興。

師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。

生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！你太高興了，學會了飛行）

師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學二年級語文教案《小鷹學飛》第二課時》。師：范讀我已經會飛啦！

同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。

師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經會飛啦，你也能用“已經”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。

生：同桌練說，我已經會打電腦了。我已經會畫水粉畫了。

師：經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？

生：沒有。

師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。

生：讀。

師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？

師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？

生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續學飛行。

師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的.話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續往下學，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。

生：自由讀。

師：你讀懂了什么？

生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）

師：誰來讀。生：讀。

教師評價：你真會讀啊！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。

師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

師：誰來讀老鷹的話。

生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。

師：你們想小鷹初次學飛飛到大山的上空，累嗎？

生：有點累。

師：第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學會嗎？

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老師給大家四點提示：

1、小組內自由讀課文。

2、把你讀懂的句子讀給同學聽，意思講給同學聽。

3、有不明白的地方小組內討論。

4、小組合作表演課文。

我們比一比哪一組學得最認真。

生：小組學習。

師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。

生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！

師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？

生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛。……（貼圖）

師：還有小組學習沒有解決的問題嗎？

生：我不明白什么盤旋？

師：誰來幫助他？

生：用動作表示。

生：我不明白……是什么意思？

師：出示句子：現在……我總算……會飛了吧？

師：課文中用省略號是什么意思呢？

生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。

師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學學小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。

《小鷹學飛》教案 篇11

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。

3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

教學媒體：課件

一、激趣導入解課題

師：1、同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）

你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。

2、板書：20.小鷹學飛

二、新課教學

1、齊讀課題

師：讀了課題，你想知道什么？

生：小鷹和誰學飛？

生：小鷹學會飛了嗎？

2、初讀課文，整體感知

師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。

師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文。現在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。

師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現在老師要考考你們：

出示多媒體課件：生字（指讀、領讀，再齊讀）

師：同學們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現在誰認為我已經讀好了，我想讀給同學們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？

（指名讀課文）

師：同學們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢

生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）

師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）

課件出示：思考題：小鷹在學飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？

師板書：大樹上方

第二次是什么時候說的？

師板書：大山上方

第三次是什么時候說的？

師板書：飛在高空

師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學飛的三個過程，首先我們來學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。

3、分析課文1-3自然段

指名讀課文

出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片

師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經會飛了！）

課件出示小鷹說的話

師：請同學們拿出筆畫出小鷹說的這句話。

剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現了小鷹怎樣的心情呢？

生：高興的心情。

師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。

生：興奮的心情

師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現出小鷹怎樣的心情？

生：激動的心情

師：就請你用激動的語氣來讀。

師：同學們說得好，讀得更好。小鷹初次學飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經”說一句話：（生自由說）

那就在小鷹高興，激動，興奮的`時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）

課件出示：媽媽的話

師：好，請同學們畫出鷹媽媽說的話。（學生動手畫）

師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？

生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續飛行。

師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？

生：不是

師：那鷹媽媽的話應該用什么樣的語氣去讀呢？

生：很親切，

師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應該用什么語氣去讀？

生：溫柔，和藹

師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。

師小結：初次學飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····

師：下面讓我們分角色朗讀這部分內容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學讀旁白）同學們的表現真好，讓我們休息一會吧！

間歇

師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。

師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。

學生自由讀四、五自然段

出示；飛到大山上面

師：同學們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）

（3）指導朗讀

師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會飛了！）

老師相信你一定能讀的很好！

指名讀（2-3）

師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學們齊讀。

老鷹的話是什么意思呢？

生：老鷹說還不高，還要飛高一點。

生：……

師：好，下面老師與同學們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準備好了嗎？

師生分角色朗讀

師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續學習小鷹學飛的第三個過程。請同學們齊讀六、七自然段。

師：小鷹學飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現怎么樣？

出示：飛在高空圖

（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？

生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）

師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？

生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛

師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。

師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？

生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。

師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習，努力的向上飛呢！

生：反復讀“飛呀，飛呀，”

師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）

師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？

生：現在……我總算……會飛了吧？

師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？

生：生試讀

師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？

生：小鷹是急促地喘著氣說的。

師：誰有喘著氣說話的經歷嗎？

生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？

生：讀。

師：同學們都試著讀一讀，齊讀

出示；小鷹三次說的話

師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？

說明了什么呢？

生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現不敢可定了）

師：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）

師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？

（生讀）

師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？

生：自由說

師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功

老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）

生：學生齊讀成語

師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？

生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！

出示：白云上面鷹在盤旋

師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。

師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？

師：同學們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學們完成思考題：

出示填空：

從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？

生：（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，）

師：同學們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！

生齊讀：（人外有人天外有天學無止境一往無前）

師：同學們，你們已經是小學生了，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學習中你打算怎樣做呢？

生：自由說

總結：同學們，你們就像一只只在知識的天空中初次學飛的小鷹，老師衷心的希望同學們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。

讓我們再次走進小鷹學飛的故事，把學無止境，一往無前的道理銘記在心。

請同學們齊讀課文，開始。

《小鷹學飛》教案 篇12

一．初讀課文

1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；

2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；

3、自由輕聲讀，讀通句子；

4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？

*用直線畫出，交流（多媒體出示）

5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？

（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）

二．學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉*讀出高興的`語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

*自讀課文，四人小組討論回答。

*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

教師注意重點詞的理解。

*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）

五、朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）

六、聯系實際談體會：

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）

《小鷹學飛》教案 篇13

一．設計理念

《小鷹學飛》是蘇教版小學語文第三冊的一篇課文，本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。課文可分三大段，結構相似，是一篇滲透學法指導的優秀范文。《語文課程標準》指導我們要以學生自主、合作、探究讀書和心靈交匯為主要教學形式，讓學生在盎然趣味中產生閱讀的激情；使學生在角色朗讀中流露真情；幫助學生在想、述、演、說中內化語言的深情，從而全面提高每位學生的語文素養。根據二年級學生的心理特征和識知規律，本課的教學思路是：以讀為主線，通過自主探究，合作交流、情景創設等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。教師抓朗讀訓練時，通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使自己的主導作用不但發揮在知識的傳授中，而且發揮在啟迪和激發學生學習興趣，學習積極性上。

二．教學目標：

1．指導學生分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的`變化，讀出心情變化的語氣。

2．通過分析課文，使學生初步懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。

3．學會本課的三個生字：旋搖鼓

三．教學過程：

（一）復習檢查

1．檢查詞語讀音。

出示詞語：搖頭 拼命 盤旋

頭頂 矮小 總算

喘氣 急促 鼓起勁

2．出示填空：小鷹跟著老鷹（ 學飛行 ），飛到了（ 大樹的上面），（ 大山的上空 ）和（ 白云的下面 ）。

3．總結：這就是課文的主要內容。

【在復習環節，我設計了一個填空，目的在于讓學生對課文內容有一個整體的感知，并滲透概括課文的主要內容的方法。通過慢慢地訓練，他們的概括能力就會有所提高，為以后的學習打下基礎。他們的自主學習能力也會慢慢提高。】

（二）學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）

1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興、喊、已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。

2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）

3、齊讀、男女分角色讀。

【學習第一二小節時，我采用扶著他們的方法，具體地指導他們來學習，通過分別找老鷹和小鷹的不同表現，從而體會它們不同的心情。從他高興地喊起來：“我已經會飛啦！”這句話著手，指導學生朗讀，讀出小鷹高興的心情。從老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”這句話中，體會老鷹對小鷹的不滿意。同樣也是指導他們朗讀，讀出老鷹的心情。通過分角色讀，更加能體會他們的心情。】

（三）按上述方法，學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。

1、小鷹怎么說？

2、老鷹怎么回答？

3、老鷹為什么這么說？

（1）自讀課文，四人小組討論回答。

（2）怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。

【新課程倡導自主探究的學習方式，依據這一理念，在學習第三四小節時，我采用半扶半放的方法，通過讓學生自己來找小鷹的第二次飛行和第一次相比，哪些地方變了？來體會小鷹更加高興的心情。通過自己去找不同點，自讀自悟，從而感知老鷹和小鷹的不同心情，并通過朗讀來加深體會。】

（四）同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。

1、學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。

2、抓住重點詞句理解課文。

“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。

“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。

“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的，因而學習也是沒有止境的。

【以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。】

（五）朗讀全文。

1、齊讀全文。

2、指名分角色讀。

3、全體起立，自由表演讀。

【多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示。】

（六）聯系實際談體會：

小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。

【聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。】

第五篇：小鷹學飛教案

《小鷹學飛》教學（第一課時）

合肥市蜀山區安大附小 李苗苗

【教學內容】蘇教版二年級上冊第8課。

【教材分析】《小鷹學飛》這篇童話敘述了小鷹在學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新目標，讓小鷹明白學無止境，須不斷進取的道理。

【學情分析】學生對鷹有一定的了解，課文生動有童趣，易于激發兒童進入角色，動手動口。

【教學設計理念】根據課時安排，緊抓教學重難點，寓教于樂，圖文結合，讓孩子們有所讀有所悟。【教學目標】

1、知識與技能：認識本課生字，會寫“算”和“旋”兩個生字。

2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，讀出人物不同的語氣。

3、情感態度價值觀：初步理解課文的主要內容，懂得學無止境的道理。

【教學重點】在本節課的教學中，識字是重點。待學生整體感知文本以后，通過讀詞、擴詞等多種方式，激發學生對詞語學習的興趣，在童話般輕松愉快的課堂情境中加深對詞語的理解。同時，重點句子的出示，簡筆畫的運用，都很好的配合了課堂教學，幫助學生把握文本。

【教學過程】

一、導課

同學們都玩過《老鷹捉小雞》的游戲嗎？今天老師把故事的主人公請到了教室，讓我們一起大聲喊出它的名字！名字喊得不準確，鷹是后鼻音，再來一遍！[請同學們欣賞圖片，說說你對老鷹的印象。] 引課:別看老鷹現在能夠搏擊長空，翱翔藍天，小時候學習飛行可是下了一番苦功夫的。不信跟老師一起去看看小鷹是怎樣學習飛行的。

齊讀課題：

8、小鷹學飛

【設計意圖：趣味性的呼喚方式讓學生讀準“鷹”的發音；圖片導入，直觀、形象，激發學生閱讀文本的興趣】

二、初讀課文，逐句出示自讀提示：

1、借助拼音，大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、圈出生字劃出新詞，讀一讀。

3、標出自然段序號。

【設計意圖：幫助學生明確預讀的方向，引導其學會感知文本】

三、學習生字詞

（一）讀一讀

1、喊 說 已經

它高興地喊起來：“我已經會飛啦！” 它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！”

師：你來喊一喊。感受一下“喊”跟“說”有什么區別？

2、搖搖頭 鼓勁 拼命

小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。

師：我們來看一看這些同學奮力拔河的場景，你覺得可以用哪個詞來形容他們現在的狀態？

生：拼命（大聲地喊，做拼命狀）

3、急促 喘著氣 總算

小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧？”

師：一口氣爬到六樓是什么感覺？

生：很累，氣喘吁吁的。

師：如果這個時候我還要你跟我說話呢？還能流利地說出一個完整的句子嗎？

生：不能，斷斷續續，一喘一喘的。

師：好，你現在就是急促地喘著氣的小鷹，趕緊來讀一讀這句話。

4、頭頂 指了指 盤旋

小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！師：盤旋是什么樣子呢？做個盤旋的動作給老師看看吧！

【設計意圖：逐步出示課文生字詞以及貫穿文章主線的句子。通過欣賞圖片，自己做動作，指導句子朗讀等多種方式，增強學生的情感體驗，加深對詞語的理解和運用。】

（二）換一換 促（）旋（）

＿＿（）＿＿（）通過換偏旁，讓學生們對比識記。

（三）擴一擴

命（）（）（）

鼓（）（）（）

（四）想一想

用自己的方式識記生字（搖、頂等）

（五）看一看

觀察本課生字的結構。（左右結構的字：搖、頂、吧等；上中下結構的字：總、算；上下結構的字：盤）

（六）寫一寫

指導生字“算”和“旋”的書寫。現場展示、評價并修改。【設計理念：字詞學習，是本課的教學重點。本環節通過多角度、多層次的字詞學習，夯實字詞基礎,強化詞語積累。】

四、整體感知課文內容

（一）師范讀課文，生思考：

小鷹跟著鷹媽媽一共飛了幾次？它們都飛過了哪些地方？

（二）師板書簡筆畫，展示小鷹飛過的三個地方。

（三）分角色扮演老鷹。

【設計意圖：通過老師聲情并茂地范讀，將課文的音韻之妙，節奏之妙，情感之美表達出來，使學生真切的受到感染和熏陶。學生分角色扮演，更好地再現了課文，體驗了文中人物的情感】

五、課堂小結

今天我們跟著小鷹飛過了大樹，飛過了大山，飛上了高高的藍天，更見識到了人外有人，天外有天。

六、課外拓展

把課堂上的描紅習字帶回家，跟父母一起欣賞，挑選出你最滿意的習字作品。

七、板書

8、小鷹學飛

天空

大山

↗

大樹

【教后診斷】

（1）上課之初，我逐一呈現老鷹炯炯有神的目光、堅實鋒利的爪子等一系列帥氣的近照和它翱翔藍天、搏擊長空的遠景照。清晰的圖片沖擊力激發了孩子們了解老鷹、學習本課的興趣，他們興奮地喊出老鷹的名字。在此過程中，有的學生發音并不標準，老師相機指導學生讀準音，孩子們也樂于接受，快樂地糾正了讀音,很自然地投入到新課的學習。

（2）學習生字詞的時候，我充分調動孩子們的生活經驗。在出示“喊”一詞的時候，孩子們有的小聲讀，有的則迫不及待地大聲讀了出來，我從旁指導，讓孩子們想一想開心的時候會大聲說話還是小聲說話？他們帶著自己的感悟，再次大聲地喊了出來，體會了“喊”和“說”的不同。

（3）在理解“拼命”這個詞的時候，老師很難用語言準確描述詞語的意思，重在學生們的感悟。于是，我選擇讓學生自己創設情境，回想自己在什么情況下會“拼命”？思維敏捷的學生想到自己在跑步的時候，努力想跑第一，所以就咬緊牙關，快速地往終點沖，他說這是“拼了命地跑”“就是要拿冠軍！”“就像小鷹，要拼命飛往高處一樣”；對于沒有此類生活經驗的同學，我則出示了一幅拔河圖，讓他們身臨其境般感受比賽的緊張，隊員們的拼搏精神。當“急促”“喘著氣”這組詞出現在孩子眼前的時候，他們自然而然地學會了遷移，在“說一說”“演一演”中潛移默化地理解了詞語。

（4）在擴詞環節，給“鼓”字擴詞的時候，剛開始孩子們多組“打鼓、敲鼓、撥浪鼓”等；有一個孩子組了“鼓勵”一詞。這個時候，我從旁引導：“從你們的組詞中，老師歸納出‘鼓’的兩種意思：一是作為名詞，表示樂器，像你們說的‘大鼓’；二是作為動詞，使振動起來，可以組‘鼓舞、鼓勵’等詞，你還知道哪些呢？學生們又順勢說出了“鼓動、歡欣鼓舞”諸多詞語。通過課堂上的適時總結點撥，學生加深了對詞語的理解；同時這也是一種學習方法的滲透，教會學生在平常的學習中，要注意在理解的基礎上積累詞語，鼓勵學生向更高層次發展。

（5）用自己的方法識記生字的時候，孩子們的“小宇宙”爆發啦！紛紛獻計獻策：①換偏旁（如“吧”換成“把”、“爸”）；②編兒歌（如，“盤”即器皿中漂著一條小船）；③形近字（如“旋”跟“放”比較記憶）④加一加，減一減（如，“足”加個偏旁就變成了生字“促”）等等。用這種充滿童趣的方式，很快的便記住了生字結構。在輕松愉快的環境中學會生字。

（6）簡筆畫的運用，很好地輔助學生理解課文，理清文章脈絡。我認為，其實課堂上更應該將畫筆交給學生，寓教于樂。這個年齡段的孩子喜歡畫畫，愿意用畫筆表達自己對文本的獨特感悟。

順學而教，師生互動，捕捉孩子們智慧的閃光點；順勢點撥，激疑促思，讓課堂充滿靈性，洋溢童趣！