第一篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

（一）解題

這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。

（二）結(jié)構(gòu)分析

這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過程，可以分為兩部分：

第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。

第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過程。

第二部分又可分為三層：

第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹上方。

第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。

第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。

（三）語意理解

“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”

這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用。“學(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開的。

“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦。”

這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)椋拔乙呀?jīng)會飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。

“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”

這是老鷹對小鷹的評價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對小鷹現(xiàn)有成績，尤其對小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒有責(zé)備小鷹，只是說出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)。“只是”表示限制。

“比大樹高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對小鷹來說是可以實(shí)現(xiàn)的。

“小鷹又跟著老鷹向上飛。”

小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。

“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”

這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會飛了。

“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”

這是老鷹第二次對小鷹評價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。

“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”

小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。

“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”

小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。

“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？’”

小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認(rèn)識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。

“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”

由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。

“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”

這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤旋的鷹時(shí)，他一定會也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。

（四）寫作特點(diǎn)

1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。

2、形象而有個(gè)性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個(gè)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

3、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫9個(gè)字。

4、能正確流利、有感情地朗讀課文。

5、理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。

三、教學(xué)重點(diǎn)

6、認(rèn)識本課13個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

7、正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長過程。

四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)。（板書課題）

看到課題，你想到了什么？還想知道什么？

（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）

二、自由讀文，自主感知。

1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。

2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。

3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）

4、再讀課文標(biāo)出自然段序號。

（教學(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）

三、精讀課文，加深理解。

1、通過剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。

（教學(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，來講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）

4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。

（教學(xué)理念：演的過程中，使學(xué)生更深一步體會課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動手動口的能力，使課文內(nèi)容生動活現(xiàn)。）

四、拓展延伸

小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。

（教學(xué)理念：通過問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭論鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。）

五、總結(jié)

同學(xué)們，經(jīng)過你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？

（教學(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚(yáng)，相信會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？

（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表揚(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）

師：同學(xué)們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務(wù)。

（教學(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）

二、識字寫字指導(dǎo)

1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

2、學(xué)生看書自由練習(xí)書寫，發(fā)現(xiàn)較難書寫的字。

3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤）

4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）

5、容易寫的字讓學(xué)生自己練寫。

6、進(jìn)行點(diǎn)評。

（教學(xué)理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書寫方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會珍惜這來之不易的機(jī)會，學(xué)習(xí)態(tài)度會更認(rèn)真一些。）

三、積累運(yùn)用

師：現(xiàn)在請同學(xué)們共同走進(jìn)詞語超市，獨(dú)立完成自選詞語的任務(wù)。

（教學(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語言。）

四、小結(jié)：

誰能來談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。

第二篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：小鷹學(xué)飛 第二課時(shí) 教案

《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。

2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。課前準(zhǔn)備：課件，大樹、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1．上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了第八課《小鷹學(xué)飛》，你還認(rèn)識這些詞語嗎？（出示詞語：搖頭

拼命

盤旋

頭頂

矮小

總算

喘氣

急促

鼓起勁）

2． 開火車讀。

齊讀

3．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了，出示填空：小鷹跟著老鷹（學(xué)飛行），它先飛到了（大樹的上面），然后飛到了（大山的上空），最后飛到了（白云的下面）。板書：畫圖。齊讀

4、今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。看誰學(xué)得快，飛的高。準(zhǔn)備起飛吧！

（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)

1、（ppt）瞧，小鷹飛起來了，小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣？從哪些詞語可以看出來的呢？請小朋友打開書本自己讀讀課文的一二自然段?

2、交流.(高興、喊、已經(jīng))相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、大樹的上面是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦！（板書：已經(jīng)）

4小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情，如果加上自己的動作就更好了。小鷹認(rèn)為自己會飛了，它高興地喊起來——（我已經(jīng)會飛啦！）你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

5經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

7老鷹也是這么說的，誰來讀老鷹的話。

8老鷹是小鷹的長輩，一般長輩對小輩說話，態(tài)度是親切和藹的，請你試著用長輩的語氣，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）9是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠(yuǎn)呢！

10讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀一二自然段。（讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣）

小朋友們真會學(xué)習(xí)，會抓住一些重點(diǎn)的詞語去體會，并且能讀好句子，真棒！

（二）學(xué)習(xí)三四節(jié)

1過渡：現(xiàn)在請你用這樣的方法讀一讀課文的三四自然段。找一找重點(diǎn)詞語。2交流（又高興

喊

真的）

4誰來做回自滿得意的小鷹。

5小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興？ 誰來讀讀老鷹的話？

6是啊，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。現(xiàn)在就拿起書本，把你們把體會到的通過朗讀表達(dá)出來。

三、學(xué)習(xí)五六節(jié)

過渡：聽了老鷹的話，小鷹們，你們打算怎么辦？

1、自由讀第五、六自然段，看看從那些詞語能看出小鷹努力學(xué)飛行的。交流理解“鼓起勁、拼命”。

2．第三次，我們的小鷹又飛到了白云的下面。白云下面高不高？書中那句話告訴我們的？從“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了”

3、（師動作）飛啊，飛啊，越飛越高，越飛越累，忍著扇動翅膀的酸痛，過了好久，大樹看不見了，大山也看不見了。小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在。。我總算。。會飛了吧？”（老師讀）

4小鷹有沒有勁再喊拉？（沒有）它急促地喘著氣說（引讀）

5游戲：跳，跳，跳跳跳。體會急促地喘著氣

6師：這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？一般的省略號表示還有很多話

要說，這里呢？這里小鷹努力的飛呀飛呀，飛的上氣不接下氣，飛的氣喘吁吁，所以在這里省略號就表示語氣的停頓，語氣的斷斷續(xù)續(xù)。是小鷹在急促的（喘氣）。

誰來試著讀一讀？急促的喘氣誰來讀一讀？

6ppt 出示小鷹的三次話，是分組引讀。師：細(xì)心的孩子有沒有發(fā)現(xiàn)，小鷹說的話從感嘆號變成了（問號）？小鷹前兩次都很肯定很自信的認(rèn)為自己會飛了，可是都被老鷹否定了，這一次小鷹說話的語氣變的？

（不肯定，虛心了，謙虛了）板書虛心

師：誰來虛心的問問老鷹？

7師：這次老鷹怎么回答的？老鷹向上指了指說（孩子，你再往上看！）小鷹一抬頭，只見白云上面（還有幾只鷹在盤旋呢！）

8什么叫盤旋呢？做做動作？就是飛來飛去啊。

9師：小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！此時(shí)小鷹心里會怎么想？他又會怎么做呢？ 看ppt填空，說話，寫話。

ppt小結(jié)：小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)就像天空一樣沒有盡頭，（板書：學(xué)無止境）我們應(yīng)該怎樣？（不斷進(jìn)取，一往無前）板書：一往無前

9、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎？同桌的兩個(gè)小朋友一個(gè)當(dāng)老鷹，一個(gè)當(dāng)小鷹，旁白兩個(gè)人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個(gè)是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋

把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧！

10、學(xué)生上臺表演。

三、教學(xué)生字 小黑板教學(xué)

1.偏旁：舟，方

2.生字：盤、旋。學(xué)生讀字，分析字的結(jié)構(gòu)，組詞，老師范寫，學(xué)生描紅。

【板書設(shè)計(jì)】（詳見文本）

小鷹學(xué)飛

篇二：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)PPT 篇一：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

沙河子中心小學(xué)

張永莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)本課生字，了解由生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

過程與方法：

1、熟讀課文，讀中求懂。在讀讀、說說、演演中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解詞語。

2、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟課文表述的“學(xué)無止境”的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

教法選擇：讀議法 演示法 直觀法

學(xué)法指導(dǎo)：讀——議——演

教學(xué)準(zhǔn)備：生詞卡片，課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)字詞，昨天我們學(xué)習(xí)了第八課的字詞，比一比誰讀的好？指名讀，誰寫得好？練寫并展示作品。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小鷹跟著媽媽學(xué)飛行，請小朋友想一想小鷹一共飛行了幾次？它都飛到了哪些地方？（大樹、高山、白云）

3、（幻燈片出示）你能用這樣的句式再來說一說么？ 它先（）然后（）最后

（）。

4、導(dǎo)入新課，板題《小鷹學(xué)飛》

二、精讀課文：

1、是呀，飛行可不是件容易的事，當(dāng)小鷹第一次跟著媽媽學(xué)飛行,它竟然飛到了大樹上,小鷹你此刻的心情怎么樣？（高興、開心）所以它高興的喊起來，誰來讀好這句話。(課件出示并板書”我已經(jīng)會飛啦!”)(1)誰能把小鷹的高興勁讀出來?(指名讀)(2)聽得出來,你已經(jīng)會飛了,多了不起呀!要是能加上動作就更好了!誰愿意再來讀一讀?(3)是呀!小鷹練習(xí)肯定很努力,很刻苦,多不容易啊!誰也想來讀一讀!（4）讀得多好啊！老師聽了也忍不住想來讀一讀，可以么？請小朋友仔細(xì)聽，老師和大家讀得哪里不一樣，把哪個(gè)詞重讀了。（已經(jīng)）

（5）誰知道“已經(jīng)”是什么意思？并練習(xí)用“已經(jīng)”說話。

(6)小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，這是它的第一次飛行,能不高興么?讓我們做小鷹把這個(gè)好消息告訴每一個(gè)人!我們一起來讀一讀.2、小鷹認(rèn)為自己已經(jīng)會飛了，覺得非常了不起，鷹媽媽是怎么認(rèn)為的(出示第二段)(1)讓我們一起來讀一讀課文中的第二段

(2)鷹媽媽認(rèn)為飛得只比大樹高,算不算會飛呢?(課件出示并板書：不算會)(3)小鷹第一次就飛到樹上了，不是已經(jīng)會飛了么？鷹媽媽為什么還要這么說呢？是啊!作為媽媽,都希望孩子是最棒的，鷹媽媽要鼓勵小鷹飛得更高!更遠(yuǎn)些!(4)誰愿意做一做親切的鷹媽媽,來讀一讀這句話.(5)小朋友仔細(xì)看，鷹媽媽在說話時(shí)是有一個(gè)動作(搖搖頭),誰愿意配上動作再來學(xué)一學(xué)鷹媽 媽的話.(6)我們一起來做鷹媽媽,對小鷹說一說吧!（7）在第一和第二小節(jié)中，小鷹和鷹媽媽有了第一次的對話!下面老師請小朋友同桌間一個(gè)做小鷹一個(gè)做鷹媽媽,來演一演.別忘了加上你們的動作,先來練一練.3、小鷹聽了媽媽的話，于是繼續(xù)飛呀飛,這次它飛到了大山上,你們看這次小鷹飛行的高度和上次比怎么樣?它心里會怎么想呢?是呀!小鷹這次心里和上次比更加---(高興了!得意了!)于是它大聲地喊起來:”我真的會飛啦!”(齊讀)并課件出示

(1)你能把小鷹這種更高興,更得意的心情像前面一樣讀出來么?(2)讓我們一起來當(dāng)一回得意,威風(fēng)凜凜的小鷹.（3）小鷹覺得自己真的會飛了,你猜鷹媽媽這次滿意了么?那如果你在練飛的時(shí)候已經(jīng)很努力了，覺得自己飛得也很高了，可是媽媽還不滿意，你心里會怎么想呢?對，老師也覺得鷹媽媽這樣說不太好，它可以先表揚(yáng)小鷹,然后再提出更高的要求.（課件出示鷹媽媽所說話并板書。）所以，咱們就把鷹媽媽的話讀得親切點(diǎn)，這樣小鷹心里就不會那么難過了。

（4）現(xiàn)在請第一、二 組小朋友分別演小鷹、鷹媽媽，第三組讀旁白，我們一起來演一演。

4、飛得比大山高還不算高，這回小鷹又是怎么做的呢？（請小朋友趕快自己讀一讀課文的第5自然段）找一找小鷹是怎么做的？

（1）卡片出示“鼓起勁”、“拼命”。小朋友，在這里“鼓起勁”、“拼命“是什么意思？（用盡全身力氣，用盡所有的力氣）你能帶著你的理解，讀一讀這句話么？

（2）是呀，小鷹用盡了所有的力氣，鼓起了全身的勁，飛的多努力啊呀！讓我們一起做小鷹用盡力氣去飛一飛。

5、小鷹就這樣拼命向上飛，它飛了很久很久。飛呀，飛呀。

（1）誰來讀一讀？

（2）小鷹飛了很久，它一定飛的很累了，誰愿意再來讀一讀

（3）小鷹跟著媽媽拼命的向上飛，看，它飛的越來越高了。誰愿意再來讀一讀。

（4）讓我們跟小鷹一起去飛一飛吧！看，大樹看不見了，再加把勁！飛呀,飛呀。呀！大山也變得矮小了，再加油！飛呀，飛呀。看，白云就在我們上面了。

小鷹們，你們飛了這么久，你現(xiàn)在有什么感覺？

（5）是呀，小鷹也和你們一樣，累極了，所以它迫不及待的問媽媽：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？”（課件出示并板書）這句話里什么標(biāo)點(diǎn)連用了兩次？把什么省去了呢？（呼吸聲，喘氣聲）是啊，小鷹飛了那么久，它肯定累壞呢，當(dāng)你跑了很久時(shí)，會怎樣喘氣呢？說這句話時(shí)，語速能很輕松么？我們把省掉的呼吸聲，加進(jìn)去再來讀一讀。

（6）瞧，小鷹從開始的不會飛，到飛到樹的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕難，勇往直前，這是一只多了不起地小鷹呀！讓我們一起讀好第5自然段。

6、小鷹終于飛上了它夢想的藍(lán)天，這次鷹媽媽是不是應(yīng)該表揚(yáng)它了?鷹媽媽又是怎么做的呢？（課件出示并板書）指名讀

（1）這次鷹媽媽有沒有告訴小鷹它是不是會飛了呢？它是怎么做怎么說的?（2）小鷹看到了什么？你知道什么叫“盤旋”么？這樣繞著圓圈飛就叫盤旋，這可是一項(xiàng)更高強(qiáng)的本領(lǐng)呢！

（3）想一想，鷹媽媽這么做是想告訴小鷹什么呢（要比它們飛得還要高）

（4）你們說出了鷹媽媽的心里話，老鷹對小鷹的要求一次比一次高，其實(shí)是希望小鷹可以？因?yàn)檫€有鷹比小鷹飛得更高。

（5）如果你是小鷹你會怎么做？

（6）多么勤奮的小鷹啊，因?yàn)樾→椊K于知道了，學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，所以勇敢、勤奮的向 上飛，這才能學(xué)小真本領(lǐng)。

7、小鷹都能這樣勤奮，學(xué)過這篇課文后，能說一說你以后打算怎么做么？

三、小結(jié)：是啊，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，到飛到大樹的上面，飛到大山的上面，接著又飛到白云的下面，原以為自己會飛了，沒想到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！學(xué)習(xí)每一種本領(lǐng)也是如此，只有不斷學(xué)習(xí)，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)。希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進(jìn)取，一往無前。學(xué)習(xí)是沒有盡頭的。這就是“學(xué)無止境”。

四、鞏固拓展：

1、填一填：課件出示練習(xí)題。

2、聯(lián)系實(shí)際請學(xué)生說一說自己應(yīng)該怎么做？或者從小鷹身上學(xué)到了什么？

五、作業(yè)（課件展示）

板書設(shè)計(jì)：

8、小鷹學(xué)飛

總算指了指頭頂白云的下面

真的會還不算會飛大山的空

學(xué)無止境 已經(jīng)會還不算會飛大樹的上面

篇二：小鷹學(xué)飛教案

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

【使用教材】

蘇教版小學(xué)語文第三冊第四單元課文。

【教材分析】

課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。全文共有六個(gè)自然段，可分為三部分。第一、二自然段主要講小鷹飛到了大樹的上面，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為不算會飛。第三、四自然段主要講小鷹飛到了大山的上空，以為會飛了，而老鷹認(rèn)為還不算會飛。第五、六自然段講小鷹通過刻苦努力飛到了更高的天空，謙虛地問老鷹算不算會飛了，而老鷹對小鷹的問話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看，意思是小鷹還可以飛得更高，飛行的高度是沒有盡頭的。課文配有插圖，生動再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語言文字的好材料。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)一、二小節(jié)，半扶半放三、四小節(jié)，演讀第五、六小節(jié)。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“急促喘著氣”等詞語，學(xué)會用“已經(jīng)”說話。

3、讓學(xué)生懂得“學(xué)無止境”的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。

2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。

3、體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無止境的道理。

【課前準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

老鷹是天空中最優(yōu)秀的獵手，它的飛行本領(lǐng)是它制勝的法寶，可這并不是天生就會的，它是怎么學(xué)的呢？這節(jié)課我們將一起繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛。（課件1）

【設(shè)計(jì)理念：簡單的導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。】

二、復(fù)習(xí)檢查，整體感知。

1、藍(lán)天白云正是小鷹學(xué)飛的好天氣，這里面藏著許多老朋友，還認(rèn)識嗎？（課件2 生字詞）

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容有了大致的了解，誰愿意用“誰跟著誰干什么”跟大家講一講。（課件3）

三、再讀課文，感悟升華。

1、同意他說的嗎？那小鷹在學(xué)飛的過程中幾次說自己會飛？把小鷹說的話用波浪線畫下來。

2、反饋（強(qiáng)調(diào)第幾自然段，說完整句）

3、小鷹在飛行中三次說自己會飛了，它到底飛得怎樣，作為師傅的老鷹對它的飛行滿意嗎？找一找老鷹說的話，用橫線畫出來。

4、看來老鷹對小鷹學(xué)飛的成績不是很滿意，這是為什么呢？現(xiàn)在讓我們一起去品讀這三段對話，在讀中尋找答案吧。

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生回憶文章的脈絡(luò)，為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

四、精讀感悟。

㈠、第一次學(xué)飛（課文1、2段）

1、回憶一下，小鷹都飛到了哪些地方？（課件4）

2、首先讓我們?nèi)タ匆豢葱→楋w到大樹上的情景。（課件5）

師訴：小鷹跟著老鷹飛出了窩，飛呀飛呀，小鷹發(fā)現(xiàn)自己飛到了大樹的頂上，向下望去，小草碧綠碧綠的，小樹變矮了，大樹也在自己的腳下，小鷹可高興了。

3、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到大樹上面，小鷹感到非常（高興）。哪個(gè)小朋友能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情。（你很興奮，有點(diǎn)喊出來的味道了，太高興了，學(xué)會飛行??）

4、小鷹認(rèn)為自己會飛了，很高興、很滿足，它高興地喊起來（我已經(jīng)會飛啦！）你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？

5、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起。小鷹飛到了大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？

6、老鷹也是這么認(rèn)為的，從哪里看出來。

老鷹的話，你明白嗎？明白了什么？（還不算會飛，必須繼續(xù)學(xué)飛）

7、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛，指導(dǎo)朗讀。

（二）第二次學(xué)飛（課文3、4段）

1、聽到老鷹的話，小鷹是怎么做的。

2、小鷹第二次說自己會飛了，是它飛到什么地方說的？

3、見過大山嗎？和樹比起來怎么樣。（課件5）

4、所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興喊起來。（引讀、指導(dǎo)讀）

5、我們明白了小鷹這時(shí)除了高興，還非常自信，相信自己會飛了，那老鷹是怎么回答的？

6、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，飛到大山的上空，根本不算會飛。

7、你們想，小鷹初次學(xué)飛，飛到大山的上空，累嗎？

第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累，可是老鷹說飛得只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。

【設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)前四自然段時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為結(jié)構(gòu)相似的第五、六自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟。邊讀邊思，邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感。去接受潛移默化的語言熏陶。】

（三）第三次學(xué)飛（課文5、6段）

1、請小朋友們自學(xué)5、6自然段，下面這段挺難的，老師給大家4點(diǎn)提示。（課件7）

2、反饋：哪個(gè)小組先來讀，其他同學(xué)仔細(xì)聽。

哪個(gè)小組來說說你們讀懂了什么？

哪個(gè)小組有沒有解決的問題？

“盤旋”的意思（課件10）

3、想象一下，小鷹在向上飛的過程中，可能會遇到哪些困難？（小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的小鷹急促地喘著氣（課件11），說一說，你有急促喘氣的時(shí)候嗎？）

4、誰能給大家表演一下急促喘氣的樣子？

5、誰能用急促喘著氣讀讀小鷹說的話呢？

他現(xiàn)在說話不連貫，課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示（??）在這里省略號表示語氣的停頓，說話斷斷續(xù)續(xù)。

6、這句末尾用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？前面兩句用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？ 大家想想，前兩句為什么用感嘆號，最后一句為什么用問號？

7、說的真好，小鷹在學(xué)飛的過程中，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說明小鷹對飛行已經(jīng)有了新的認(rèn)識。

8、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動了，它不在搖頭，不在否定，而是向頭頂指了指說（課件12）

9、當(dāng)小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次高，當(dāng)它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會怎么說，怎么做？（課件13、14）

【設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生學(xué)著學(xué)習(xí)前四小節(jié)的方法去學(xué)習(xí)。在學(xué)完前四小節(jié)后教師適時(shí)進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)。】

五、回歸整體，升華主題。

1、讓我們跟隨著小鷹學(xué)飛的腳步一起來看看

小鷹第一次飛行的成績是（大樹上），第二次（大山上），最后目標(biāo)（白云上），聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了小鷹是越飛越高。（板書）

2、你知道小鷹越飛越高的原因嗎？

同學(xué)們說得真好，因?yàn)樾→椨幸环N不斷向上的目標(biāo)，而且為此付出了努力，所以才會越飛越高。小鷹通過老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，用一個(gè)詞就是“學(xué)無止境”（板書）希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識。

【設(shè)計(jì)理念：結(jié)合富有激勵性的板書，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生的認(rèn)知便不再停留在表面，水到渠成地理解了課文深刻的含義。】

六、分角色朗讀，加深體驗(yàn)。

這是一個(gè)很有意思的故事，讓我們再次走進(jìn)這個(gè)故事，把道理銘記于心。

七、作業(yè)布置

回家把故事講給父母聽。

【板書設(shè)計(jì)】小鷹學(xué)飛

白云上

大山上學(xué)無止境

大樹上

篇三：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛

教材學(xué)情分析： 本課是一篇童話，敘述了小鷹在跟老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷地向小鷹提出 篇三：小鷹學(xué)飛公開課教案

《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。

二、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？

（放錄像：鷹在高空飛翔）

師：鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。

2、板書課題：小鷹學(xué)飛

指名學(xué)生讀課題。

3、聽課文錄音。

（二）精讀課文：

1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。

（1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個(gè)自然段寫的是這個(gè)動畫的內(nèi)容？（一、第二自然段）

（2）指名讀第一、第二自然段。

（3）理解有關(guān)詞句。

①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？

小鷹老鷹

大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛

②小鷹說這話時(shí)，心情怎樣？（高興）

你是怎么看出來的？（高興得喊起來）

我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）

指名試讀。

③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）

我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）

試讀————指名讀————評議

③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）指名讀課文。

（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？

（兩段所寫的內(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）

（高度不同，小鷹說的話不同，這次強(qiáng)調(diào)是“真的”會飛；因?yàn)槭堑诙危枚嗟胤郊恿恕坝帧弊郑?/p>

（板書：大山上空真的會飛啦還不算會飛）

（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）各自練讀，指名試讀

（4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）

指名讀老鷹說的話。

（5）分角色讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）默讀課文第五自然段。

①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？

（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）

②說得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）

這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。

③指名讀小鷹說的話。（板書：總算??會飛了吧？）

問：“總算”是什么意思？

④這次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）

⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。

指名讀小鷹的話。評議。

⑥指名讀第五自然段。

（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）

①小鷹抬頭往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）

再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）

②小鷹會想些什么？

③各自練讀第六自然段。

④指名朗讀課文的第六自然段。

（三）展開討論

演示最后一幅圖的內(nèi)容

師：剛開始學(xué)這篇課文的時(shí)候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，到底誰說得對呀？

組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。

第三篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鷹學(xué)飛》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)---韓娟

教學(xué)目標(biāo)

1.能分角色朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解生字組成的詞語。3.初步讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀、背誦。難點(diǎn)：懂得學(xué)無止境的道理。

教學(xué)過程

一、引導(dǎo)看圖，揭示課題

1、出示幻燈圖片。

（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？

2、設(shè)計(jì)懸念，引出新課。

小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。

3、出示課題。

（1）板書：8 小鷹學(xué)飛（2）教學(xué)生字：鷹

二、初讀課文

1、自由輕聲讀課文。（1）出示自讀要求。

A 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。B 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。

C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。D讀第四遍，標(biāo)上自然段序號。

（2）引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。

2、檢查自學(xué)情況。（1）檢查生字讀音。

小鷹

跟著

搖搖頭

不算

鼓起勁

拼命

急促

總算

吧

頭頂

（2）檢查難讀句子。

A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）

B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓）（3）檢查課文朗讀情況。

A 指名說說本課共有幾個(gè)自然段。B 指名分自然段朗讀課文。讀后師生共同評議。

3、教師范讀課文。

學(xué)生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？

讀后討論上述思考題。

三、作業(yè)

1、練讀生字。

2、練讀課文。

板書 小鷹學(xué)飛

搖

算

鼓

命

促

總

吧

頂

盤

旋

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、給下列生字選擇正確的讀音。

跟（gēng

gēn）

勁（jìng

jìn）總（zǒng

zhǒng）

喘（cuǎn

chuǎn）頂（dǐn

dǐng）

拼（pīn

pīng）

3、指名正確流利地讀課文。

二、細(xì)讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

（1）看圖自由讀課文，說說課文中哪幾段寫的是第一幅圖的內(nèi)容。（2）指名讀第1、2兩個(gè)自然段。（3）理解有關(guān)語句。

A 飛到大樹上時(shí)，小鷹和老鷹的看法有什么不同？（板書：大樹上面

已經(jīng)會飛啦

不算會飛）

B 小鷹說話時(shí)，心情怎樣？你從哪里看出來的？（高興、喊、啦）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興、高興的語氣讀）指名試讀。C “還不算會飛”是什么意思？（飛行的本領(lǐng)還沒有完全學(xué)會）老鷹對小鷹這樣說是什么目的？我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（要讀出認(rèn)真、親切的語氣）自由練讀

d 小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛了，老鷹說這不算會飛。

2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。（1）指名讀課文。（2）理解有關(guān)詞句。

A 小鷹和老鷹又飛到什么地方？它們的看法又有什么不同？

相機(jī)板書：大山上空

真的會飛啦

還不算會飛

B 指名說說我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話。哪兩個(gè)詞要讀得重些？為什么？ C 小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里怎么想？

指名讀老鷹說的話。（“還”有仍然的意思，要重讀）（3）分角色朗讀第3、4自然段。（4）小結(jié)：它們飛到大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛。

A 小鷹和老鷹來到了什么地方？（板書：更高的地方）

B 從哪兒看出它們飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變小了）C 小鷹怎么會飛這么高的？從哪兒可以看出它很刻苦？（“鼓起勁、拼命、急促、喘氣”）D小鷹說的話和前面兩次有什么不同？（語氣不肯定，變得謙虛了）E 指導(dǎo)讀第5自然段。

“鼓起勁、拼命”要讀重些。“飛呀，飛呀”要讀得慢些。

“急促地喘著氣”和小鷹說的話要讀出艱難的語氣；小鷹說的話還要讀出試探的語氣）教師范讀，學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀

F 小鷹抬頭往上看，看到了什么？（看到高空中還有幾只鷹在盤旋）理解“盤旋”。（環(huán)繞著飛）小鷹會想什么？它會怎么去做？

（相機(jī)板書：總算會飛了吧

你往上看）g 自由練讀第6自然段。

3、學(xué)習(xí)第5、6自然段。（1）指名讀課文。（2）思考討論。

（3）分角色朗讀第5、6自然段。

三、總結(jié)課文

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、思考討論：

（1）老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？（2）學(xué)過這篇課文，你懂得了什么道理？

四、課堂練習(xí)

1、口頭擴(kuò)詞。

旋（）（）（）

鼓（）（）（）

2、用下列詞語練習(xí)說話。

（1）跟著

（2）已經(jīng)

五、作業(yè)

小鷹

老鷹

大樹上面

已經(jīng)會飛啦

不算會飛

學(xué)無止境 大山上空

真的會飛啦

還不算會飛

不斷進(jìn)取

更高的地方

總算會飛了吧

你往上看

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形。（1）引導(dǎo)自學(xué)字形。

A 教給方法：用熟字換偏旁，數(shù)字加偏旁的方法記，容易錯的地方重點(diǎn)記，感到困難的地方用記號標(biāo)記。

B 學(xué)生用上述方法自學(xué)。（2）檢查自學(xué)情況。

A 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字，B 指名說說哪幾個(gè)地方比較難記。指：注意右邊部分的筆順。旋：注意筆順。

搖：左上角是“士”而不是“土” 算：中間是“目”不是“日”。

2、指導(dǎo)寫法。

（1）搖、促、吧、指，左窄右寬。（2）鼓，左右等寬。

（3）算、總，上中下三部分要寫得緊湊。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、課堂練習(xí)

1、組詞。

促（）

總（）

捉（）

想（）

2、讀一讀，再抄寫。

跟著

飛行

急促

搖搖頭

總算

頭頂

盤旋

指了指

3、填空。

（1）小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我（）會飛啦！”（2）小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我（）會飛啦！”

（3）小鷹（）地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在??我（）??會飛了吧！”小鷹只好（），跟著老鷹（）向上飛。飛呀，飛呀，大樹（），大山也變得（。）

第四篇：《小鷹學(xué)飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

下面請大家打開語文書136頁，做好讀書的姿勢，然后借助拼音自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀清句子。

4.大家讀的很認(rèn)真，讀的真棒，請大家數(shù)一數(shù)，課文有幾個(gè)自然段？（生答7個(gè)）老師讓大家標(biāo)出了本文有幾個(gè)自然段，你們標(biāo)完了嗎？點(diǎn)名七個(gè)同學(xué)1234567，其他同學(xué)認(rèn)真聽，（二）自由細(xì)讀課文

1.剛才老師讓大家標(biāo)出了本文有幾個(gè)自然段，你們標(biāo)完了嗎？點(diǎn)名七個(gè)同學(xué)1234567，其他同學(xué)認(rèn)真聽，2.小鷹跟著老鷹飛行經(jīng)過了哪些地方？（學(xué)生回答）

課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大樹上面的內(nèi)容？（2.3自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到大山上空的內(nèi)容？（4.5自然段）課文哪些段落寫的是小鷹跟著老鷹飛到更高的天空的內(nèi)容？（6.7自然段 下面讓我們?nèi)タ匆豢葱→楋w到大樹上的情景。

小鷹跟著媽媽飛出了窩，飛呀飛呀，小鷹低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)飛到了大樹的頂上，向下望去，小草碧綠碧綠的，草地上開滿了五顏六色的鮮花，大樹已經(jīng)在自己的腳下了，小鷹可高興啦！

（三）逐段學(xué)習(xí)

1．指名讀1、2自然段：（出示幻燈片2）

<1>.小鷹跟著老鷹飛到大樹上面,小鷹會怎么樣?又怎么說?(出示幻燈片3)<2>.小鷹說這句話時(shí),心情怎樣?(非常高興、滿足)從哪些詞語可以看出？（“高興”、“喊”、“已經(jīng)”“啦”）（出示幻燈片4）<3>.指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們,你也有過這樣的經(jīng)歷嗎?當(dāng)你做一件事時(shí),開始不會,后來會了,你的心情怎樣?小鷹現(xiàn)在的心情和你一樣,你能讀出來嗎?(練習(xí)讀、指名讀、齊讀，重讀“已經(jīng)”)評價(jià)：讀得不錯，你們能通過“已經(jīng)”一詞表現(xiàn)出此時(shí)小鷹的心情嗎？看來大家已經(jīng)理解了這個(gè)詞，那你能用它說句話嗎？ <4>.用“已經(jīng)”說話。（出示幻燈片5）

評價(jià)：同學(xué)們，學(xué)了就會用，這才是會學(xué)習(xí)的孩子。

過渡語：小鷹自以為飛到大樹上面，飛行的本領(lǐng)就算學(xué)會了，那老鷹是怎么說的呢？（出示幻燈片6）

<5>.老鷹怎么說?為什么這樣說?“不算會飛”是什么意思？你認(rèn)為小鷹學(xué)會飛了嗎？想想我們通常能看到鷹嗎？為什么？

小結(jié)：老鷹的話是說作為鷹飛得比大樹高根本不能算“會飛”，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)飛行。<6>.指名讀老鷹的話 讀出和藹、親切的語氣。

過渡：小鷹聽了老鷹的話又是怎么做的呢？

孩子們，跟著老鷹繼續(xù)向上飛吧！我們飛過了茂密的樹林，飛過了清請的小溪，飛過了美麗的山谷，飛到了大山的上空，你又聽見他們說什么啦！<1>.男生讀3段,女生讀4段.<2>.討論:小鷹跟著老鷹又飛到什么地方?(出示幻燈片7)它們又會怎么想?又會怎么說呢?(板書:我真的會飛啦!)從小鷹的話中你感受到小鷹的心情怎樣?(滿足、得意)從哪些詞語可看出?(“又高興”、“喊”、“真的”)<3>兩個(gè)又，第一個(gè)說明小鷹能夠接受老鷹的建議，并跟著老鷹飛，是一個(gè)聽話好學(xué)的孩子。第二個(gè)又表明小鷹對自己很滿意，因?yàn)樽约猴w的很高了。<5>.老鷹是怎么說的?為什么這樣說? 小結(jié):作為鷹飛得只比大山高,還不能算“會飛”，有本領(lǐng)的鷹應(yīng)該飛得比這更高。<6>.怎樣讀老鷹得話?（親切、和藹、帶有教育孩子的語氣）<7>.分角色讀這兩段

過渡:小鷹們，媽媽認(rèn)為這還不算飛怎么辦？你們怕累嗎？好！（出示動畫4）師述：孩子們鼓起勁，拼命向上飛呀！飛呀飛呀，飛了很久，大樹看不見了，大山也變得矮小了，我們已經(jīng)飛到天空中，小鷹已經(jīng)和大家一樣，累得氣喘吁吁，這時(shí)，他又說了什么？

<1>.自由讀5、6自然段

思考：⑴ 小鷹跟著老鷹又飛到什么地方？（更高的天空）（出示幻燈片8）⑵ 從哪兒可以看出它飛得更高了？（大樹看不見了，大山也變矮了）

⑶ 小鷹怎么會飛這么高？（刻苦練習(xí)）從哪些詞語可以看出它練得很刻苦？請同學(xué)們用筆劃出來。（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促）“拼命”是什么意思？

是啊，這只小鷹多刻苦，多勤奮啊，飛啊飛啊，最后連呼吸都變得急促了、出示句子，“現(xiàn)在我。。。總算。。。會飛了吧？” 老師：這句話中連續(xù)出現(xiàn)兩次的符號叫什么號？ 生：省略號 師：省略了什么？ 生：小鷹的呼吸聲 生：小鷹的喘氣聲

師：同學(xué)們把省略的聲音補(bǔ)進(jìn)去，再讀一讀

⑷ 怎樣讀出這樣的語氣？（自由讀、師范讀、再練讀、再指名讀）過渡：這時(shí)的小鷹還會像前兩次那樣肯定的對老鷹說話嗎？（不會）有什么不一樣？（問話、不敢肯定）⑸ 指導(dǎo)讀小鷹說的話。

“總算”是什么意思？注意句中的“??”（練習(xí)讀、指名讀）

小結(jié)：經(jīng)過老鷹的幾次教育和他自己的刻苦努力，小鷹不僅越飛越高，而且變得虛心了。⑹ 老鷹又怎么回答？（“孩子，你往上看”）小鷹看到了什么？（出示幻燈片9）“盤旋”是什么意思？（環(huán)繞著飛）⑺ 啟發(fā)思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋時(shí)會想些什么？它又會怎樣做呢？（繼續(xù)往高飛。）當(dāng)它飛到和那幾只鷹一樣高的天空時(shí)，它又會怎么想呢？（我要繼續(xù)往高飛。）看來學(xué)習(xí)是沒有盡頭的，這就是學(xué)無止境，然而我們知道要飛得更高，必須怎樣？（不斷努力，才能攀登新的高峰。）

師小結(jié)：看來學(xué)習(xí)是沒有止境的。小鷹認(rèn)為自己飛得已經(jīng)很高了，原來還有比自己更高的。這就是“人外有人，山外有山”，只有不斷努力，才能永遠(yuǎn)前進(jìn)，不斷進(jìn)取。⑻讀讀這些詞語（出示幻燈片10）人外有人 山外有山 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

師小結(jié)：這幾個(gè)詞也正是這篇課文要告訴我們的一個(gè)深刻道理。⑼分角色朗讀全文，再次體會小鷹學(xué)飛的過程。

想想：通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為小鷹是一個(gè)什么樣的小鷹？我們應(yīng)向小鷹學(xué)習(xí)什么？ 是一個(gè)聽話好學(xué)的好孩子，他在老鷹的要求下，不斷地一個(gè)有一個(gè)新目標(biāo)，越飛越高。板書： 8.小鷹學(xué)飛

大樹上面 我已經(jīng)會飛啦！大山上空 我真的會飛啦！

更高的天空 現(xiàn)在??我總算??會飛了吧？ 學(xué)無止境 不斷進(jìn)取

第五篇：小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

小鷹學(xué)飛教學(xué)設(shè)計(jì)

金家河鎮(zhèn)中心小學(xué) 安莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo):能夠通過朗讀明白小鷹一次比一次飛得高，是小鷹自己努力的結(jié)果。

技能目標(biāo):分角色朗讀課文。

情感教育價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。

教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文。體會鷹媽媽對小鷹說的話。教學(xué)難點(diǎn):

從文中懂得學(xué)無止境的道理。教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文：

小朋友上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《小鷹學(xué)飛》的詞語娃娃，這些詞語娃娃很想到我們課堂來，現(xiàn)在我們要開著小火車去迎接他們，哪列小火車愿意去呢?（開火車）<出示詞語> 小朋友們讀的真好，詞語娃娃非常高興。于是它們也想跟著小鷹學(xué)飛行。

二、精讀課文，體驗(yàn)情感。

(一)(出示小鷹飛行圖)瞧!小鷹飛到了哪里? 它是如何表現(xiàn)的?

2.小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?(指名答)

3.誰愿意當(dāng)一當(dāng)這只高興的小鷹，把它說的話讀一讀。(指名讀、齊讀)

4、聽到你響亮地聲音我就知道你很高興，但如果加上你的笑臉

和飛行的動作，那就更好了！

師：看他笑得多高興呀！一起來，（生齊讀）聽多么得意的語氣

呀！

5.小鷹第一次學(xué)飛，就飛到這么高的大樹上，它覺得自己已經(jīng)學(xué)會飛行的本領(lǐng)。孩子們，你們是二年級的學(xué)生了，能告訴我，你們已經(jīng)學(xué)會了什么本領(lǐng)呢?請用“已經(jīng)”說一句話。

6.小鷹飛到了大樹的上面，多了不起啊!可老鷹說什么呢?用橫線在第二自然段畫出老鷹說的話。(指名回答并指導(dǎo)朗讀)

7、男女生分角色朗讀對話。

(二)品讀第三、四自然段，了解小鷹第二次學(xué)飛的情形。過度:小鷹飛到了大樹的上面，老鷹說小鷹還不算會飛。聽了老鷹的話，小鷹會怎么想?

1.小鷹是這樣想的，它是怎么做的呢?誰來讀第三自然段?(指名讀)2.看!小鷹飛到這么高的大山上，多不容易啊!(移動小鷹)這一回，它的心情跟上一次有什么不一樣?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段，體會體會。(學(xué)生通過自讀自悟，體會小鷹更高興的心情)3.大家讀得真投入。老師都看到了小鷹那高興、得意的樣子。小鷹飛到了大山的上面，它得意地認(rèn)為自己真的會飛了。那老鷹認(rèn)為小鷹真的會飛了嗎?請男同學(xué)讀第四自然段。

4.課文第三、四自然段寫了小鷹飛到大山上空的情形。現(xiàn)在我請第一組的同學(xué)讀小鷹的話，第二組讀老鷹的話，第三、四組的同學(xué)讀旁白。(小組合作分角色朗讀第三、四自然段)

(三)品讀第五、六自然段，了解小鷹第三次學(xué)飛的情形。

過度:1.小鷹飛到大樹上，又飛到了這么高的大山上，還不算會飛，這可怎么辦呢?認(rèn)真聽老師讀第五自然段，一邊聽一邊想：你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象小鷹為了飛得更高，正拼命向上飛的樣子)

2.咱們班的同學(xué)可真善于想象!說得太精彩了。這真是一只不怕苦、不怕累、好學(xué)的小鷹。帶著你們的理解，讀好這句話。

3.飛啊，飛啊，大樹看不見了，大山也變得矮小了。(移動小鷹)這時(shí)，小鷹是怎么說的?用“——”畫出小鷹說的話。(指名答)

出示句子： 現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?

4、師：聽，小鷹已經(jīng)累得有氣無力了，連說話也不完整了，翅膀扇動的速度也減慢了，誰能把這種語氣讀出來。(同桌互讀，指名讀，齊讀。)

師：看，聰明的小朋友學(xué)得多好呀！請小朋友看，這里的六個(gè)小點(diǎn)指的是？

生：小鷹在喘氣。

師：對，這指的是小鷹在急促地喘氣，而這六個(gè)小點(diǎn)就叫省略號，從這里可以看出小鷹很努力，小鷹前兩次說話都是用了嘆號，但這次卻用了一個(gè)問號，表示它還像前兩次那么驕傲嗎？ 生：不是！

師：小鷹變得虛心了，看，它正勇敢地向更高地方飛去呢！但它不敢確定自己是不是真的會飛了，因此就虛心地問老鷹，而老鷹怎樣回答它的呢？請同學(xué)們一起讀第六自然段。

三、回歸整體。升華主題

小朋友，你們知道老鷹為什么叫小鷹往上看嗎?(指名答)小鷹已經(jīng)飛得很高了，但是還有比它飛得更高的鷹，這就叫做“人外有人，天外有天”。

四、拓展延伸。

1、.小鷹鼓起勁，拼命地向上飛，終于飛到了高高的藍(lán)天下時(shí)。你想對小鷹說什么?

2、小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？

3、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理?

五、總結(jié): 同學(xué)們，看看外面的天空，天有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，用一個(gè)詞就是——學(xué)無止境。知識和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多本領(lǐng)。今天同學(xué)們表現(xiàn)非常好，因此老師想送你們四個(gè)成語:人外有人、天外有天、學(xué)無止境、一往無前。

六、作業(yè)布置: 回家后，將這個(gè)故事講給你的家人聽。

七、板書設(shè)計(jì): 第一次 已經(jīng) 人外有人

小鷹學(xué)飛

第二次

真的 天外有天

第三次

總算

學(xué)無止境