第一篇：2013年高考生物倒計(jì)時(shí)沖刺：近年高考生物試題的選材特點(diǎn)

2013年高考倒計(jì)時(shí)：近年高考生物試題的選材特點(diǎn)

摘要：縱觀近年各種類型的高考生物學(xué)試題，在命題材料的選擇上，十分明朗地體現(xiàn)出緊跟生物科學(xué)研究發(fā)展的時(shí)代步伐，具有一定的選材傾向性。現(xiàn)將近年高考生物學(xué)命題中涉及較多的實(shí)驗(yàn)生物，試作簡(jiǎn)要的介紹與試題匯集，期望對(duì)高考生物學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)能夠提供一些有益的啟示。

1．以果蠅為材料的試題：

果蠅是遺傳學(xué)研究中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)材料。作為“培養(yǎng)”諾貝爾獎(jiǎng)得主的“明星昆蟲”，已經(jīng)先后有5次獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

第1次：1933年，美國(guó)遺傳學(xué)家T．H．Morgan獲得遺傳學(xué)研究領(lǐng)域的第一個(gè)諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

第2次：1946年，美國(guó)遺傳學(xué)家H．J．Muller證明了X射線能使果蠅的突變率提高150倍，同時(shí)，輻射也會(huì)引起染色體畸變。

第3次：1995年，美國(guó)生物學(xué)家E．B．Lewis和發(fā)育遺傳學(xué)家E．Wieschaus以及德國(guó)發(fā)育遺傳學(xué)家C．N．Volhard發(fā)現(xiàn)果蠅中的特定基因，并且表明果蠅基因在染色體上與人類的相似之處。

第4次：2004年，美國(guó)科學(xué)家R．Axel和L．B．Buck，發(fā)現(xiàn)果蠅在嗅覺功能上有個(gè)特定的大腦區(qū)域。

第5次：2011年，諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予在免疫學(xué)研究領(lǐng)域“先天免疫激活方面的發(fā)現(xiàn)”的三位科學(xué)家。其中盧森堡出生的法國(guó)科學(xué)家J．A．Hoffmann發(fā)現(xiàn)了一種稱為Toll的基因參與了果蠅胚胎發(fā)育，同時(shí)也在構(gòu)建果蠅的防御病毒和真菌的先天性免疫中扮演了關(guān)鍵角色。

因此，在歷年高考生物學(xué)命題中，果蠅作為幾乎年年選用的命題材料，著重考查考生對(duì)“遺傳與進(jìn)化”主干知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。在近三年各種模式的生物學(xué)試題中，先后就有8次出現(xiàn)果蠅遺傳學(xué)的問題，且考查的能力與要求都達(dá)到了最高層次。其主要的題例有：

2012年：天津卷-第6題、福建卷-第27題、山東卷-第27題、四川卷-第31-Ⅱ題、大綱版全國(guó)卷-第34題；

2011年：北京卷-第30題；

2010年：山東卷-第27題、四川卷-第31（2）題等。

2．以小鼠（或大鼠）為材料的試題

小鼠作為遺傳學(xué)研究的又一重要實(shí)驗(yàn)材料，在近百年的遺傳學(xué)研究中作出了不少貢獻(xiàn)，在諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)中，也有多項(xiàng)與以小鼠為實(shí)驗(yàn)材料的研究有關(guān)。

1900年，美國(guó)遺傳學(xué)家W．E．Castle對(duì)老鼠的毛色進(jìn)行遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察，以檢測(cè)孟德爾法則的正

確性。1905年，法國(guó)遺傳學(xué)家L．C．Cuéno發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)攜帶黃色皮毛基因的小鼠之間交配，其子代小鼠中黃色鼠和白色鼠的數(shù)量比總是呈現(xiàn)2:1。后來，Castle等研究確認(rèn)攜帶兩個(gè)黃色基因的小鼠出現(xiàn)致死。1909年：來自Castle實(shí)驗(yàn)室的C．C．Little，培育出了第一個(gè)近親繁殖的小鼠株系――DBA。1916年：C．C．Little和E．Tyzzer發(fā)現(xiàn)同一株系小鼠間進(jìn)行腫瘤移植不會(huì)產(chǎn)生排斥現(xiàn)象，但不同株系間的移植則會(huì)發(fā)生排斥反應(yīng)。1921年：C．C．Little培育出遺傳學(xué)研究中使用最廣的C57BL的小鼠株系。隨之建立了小鼠遺傳學(xué)研究中心──Jackson實(shí)驗(yàn)室。1940年代：G．Snell發(fā)現(xiàn)了小鼠體內(nèi)組織相容性基因，開辟了免疫學(xué)研究的新時(shí)代。G．Snell于1980年榮獲諾貝爾獎(jiǎng)醫(yī)學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。1982年：RichardPalmiter和RalphBrinster等培育出轉(zhuǎn)基因小鼠。1987～1989年：MartinEvans，OliverSmithies和MarioCapecch等對(duì)胚胎干細(xì)胞中特定目標(biāo)基因進(jìn)行失活，培育出第一只基因敲除小鼠。2001年：美國(guó)Celera公司測(cè)得包括DBA株系在內(nèi)的4小鼠株系。2002年：RichardMural等人通過對(duì)小鼠16號(hào)染色體序列分析，表明約有80%的人類基因在小鼠基因組中能找到相應(yīng)的基因。

2006年，美國(guó)科學(xué)家CraigC．Mello和AndrewZ．Fire，因發(fā)現(xiàn)核糖核酸(RNA)干擾機(jī)制，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

2007年，美國(guó)科學(xué)家MafioR．Capecchi、OliverSmithies和英國(guó)科學(xué)家MatinJ．Evans，因“涉及使用胚胎干細(xì)胞進(jìn)行小鼠特定基因修飾方面的一系列突破性發(fā)現(xiàn)”，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。2009年，美國(guó)科學(xué)家ElizabethBlackburn、CarolGreider、JackSzostak，因揭示了“染色體是如何被端粒和端粒酶保護(hù)的”，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

2010年，英國(guó)科學(xué)家R．Edwards，因發(fā)展體外授精療法，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

2011年，法國(guó)科學(xué)家JulesHoffmann、美國(guó)科學(xué)家BruceBeutler和加拿大科學(xué)家RalphSteinman，因“發(fā)現(xiàn)了免疫應(yīng)答的‘守門人’，從而徹底革新了我們對(duì)于免疫系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)”，獲得諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

2012年，英國(guó)科學(xué)家JohnB．Gurdon和日本科學(xué)家ShiyaYamanka，因“發(fā)現(xiàn)成熟細(xì)胞可以重編程而獲得全能性”，獲得諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

由此，在近年高考生物學(xué)命題中，小鼠（或大鼠）也常常作為新情境材料，重點(diǎn)考查考生對(duì)人體穩(wěn)態(tài)的機(jī)理和對(duì)遺傳問題的邏輯推理能力的認(rèn)知。主要的題例有：

2012年：新課標(biāo)全國(guó)卷-第31題；

2011年：新課標(biāo)全國(guó)卷-第30（2）題、北京卷-第29題、福建卷-第29-Ⅰ題；

2010年：新課標(biāo)全國(guó)卷-第29題、廣東卷-第29（2）題、天津卷-

第8題、四川卷-第30-Ⅰ題；

2009年：山東卷-第27（3）題、廣東卷-第31題、浙江卷-第31題、重慶卷-第31題、四川卷-第30-Ⅰ題等。

3．以豌豆（或大豆）為材料的試題：

豌豆作為最經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)材料，通過遺傳學(xué)之父孟德爾在長(zhǎng)達(dá)8年的豌豆雜交試驗(yàn)中，一粒一粒、一株一株地計(jì)數(shù)，數(shù)出了21世紀(jì)的帶頭科學(xué)──遺傳學(xué)。

古稱“菽”的大豆在原產(chǎn)地的中國(guó)，已經(jīng)有5000年的栽培和作食物的歷史。大豆被譽(yù)為“豆中之王”、“田中之肉”、“綠色牛乳”，以其豐富的營(yíng)養(yǎng)而又易于消化的特點(diǎn)，成為當(dāng)今世界上眾多國(guó)家和地區(qū)人們的食物來源和動(dòng)物的飼料來源。隨著“轉(zhuǎn)基因大豆（洋大豆）”的大舉入侵，中國(guó)大豆（土大豆）正面臨著絕滅的危險(xiǎn)；對(duì)中國(guó)生物多樣性、生態(tài)環(huán)境和人類健康構(gòu)成的潛在威脅和風(fēng)險(xiǎn)，也正在不斷地增加。保護(hù)中國(guó)大豆珍貴的基因資源，已經(jīng)成為亟待應(yīng)對(duì)的研究課題。

高考生物學(xué)在近年的命題中，也有意識(shí)地選取大豆為材料，設(shè)計(jì)一些富有新意的問題，重在考查考生對(duì)信息的提取與處理能力。主要的問題設(shè)計(jì)常常出現(xiàn)在遺傳學(xué)與生態(tài)學(xué)知識(shí)的考查中。例如：2012年：四川卷-第31-Ⅰ題、廣東卷-第28題、福建卷-第1題；

2009年：廣東卷-第36題；

2008年：海南卷-第21-Ⅰ題、重慶卷-第30題等。

4．以酵母菌為材料的試題

酵母菌是在人類文明的進(jìn)程中，認(rèn)識(shí)和應(yīng)用最早的微生物。酵母菌不僅在食品、醫(yī)藥和畜牧業(yè)等多個(gè)方面有著廣泛的用途，近年也更多地被選作生物學(xué)多個(gè)分支學(xué)科研究中最合適的材料。

由于酵母菌的結(jié)構(gòu)和代謝等功能特點(diǎn)，在中學(xué)生物學(xué)教科書的知識(shí)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)探究中，都是作為實(shí)例引用最多的實(shí)驗(yàn)生物。由此，也必然反映在高考生物學(xué)試題的命制中，常常作為新情境材料加以選用。近年出現(xiàn)的高考題例主要有：

2012年：安徽卷-第29題；

2011年：江蘇卷-第26題；

2010年：海南卷-第25題、江蘇卷-第26題；

2009年：福建卷-第26-Ⅰ題等。

第二篇：2013年高考生物倒計(jì)時(shí)沖刺：高考生物十八個(gè)高頻知識(shí)點(diǎn)

2013高考倒計(jì)時(shí)：高考生物十八個(gè)高頻知識(shí)點(diǎn)

摘要：2013年高考倒計(jì)時(shí)，如何復(fù)習(xí)一直都是學(xué)生們關(guān)注的話題。以下是生物復(fù)習(xí)中18個(gè)高頻考點(diǎn)，希望對(duì)考生在備考中有所幫助。

1.基因重組只發(fā)生在減數(shù)分裂過程和基因工程中。(三倍體、病毒、細(xì)菌等不能基因重組)

2.細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)就是DNA，有DNA就有RNA，有5種堿基，8種核苷酸。

3.雙縮脲試劑不能檢測(cè)蛋白酶活性，因?yàn)榈鞍酌副旧硪彩堑鞍踪|(zhì)。

4.高血糖癥≠糖尿病。高血糖癥尿液中不含葡萄糖，只能驗(yàn)血，不能用本尼迪特試劑檢驗(yàn)。因血液是紅色。

5.洋蔥表皮細(xì)胞不能進(jìn)行有絲分裂，必須是連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期。

6.細(xì)胞克隆就是細(xì)胞培養(yǎng)，利用細(xì)胞增殖的原理。

7.細(xì)胞板≠赤道板。細(xì)胞板是植物細(xì)胞分裂后期由高爾基體形成，赤道板不是細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

8.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要部分。CO2刺激呼吸中樞使呼吸加快屬于體液調(diào)節(jié)。

9.注射血清治療患者不屬于二次免疫(抗原+記憶細(xì)胞才是)，血清中的抗體是多種抗體的混合物。

10.刺激肌肉會(huì)收縮，不屬于反射，反射必須經(jīng)過完整的反射弧，判斷興奮傳導(dǎo)方向有突觸或神經(jīng)節(jié)。

11.遞質(zhì)分興奮性遞質(zhì)和抑制性遞質(zhì)，抑制性遞質(zhì)能引起下一個(gè)神經(jīng)元電位變化，但電性不變，所以不會(huì)引起效應(yīng)器反應(yīng)。

12.DNA是主要的遺傳物質(zhì)中“主要”如何理解?每種生物只有一種遺傳物質(zhì)，細(xì)胞生物就是DNA，RNA也不是次要的遺傳物質(zhì)，而是針對(duì)“整個(gè)”生物界而言的。只有少數(shù)RNA病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。

13.隱性基因在哪些情況下性狀能表達(dá)?①單倍體，②純合子(如bb或XbY)，③位于Y染色體上。

14.染色體組≠染色體組型≠基因組三者概念的區(qū)別。染色體組是一組非同源染色體，如人類為2個(gè)染色體組，為二倍體生物。基因組為22+X+Y，而染色體組型為44+XX或XY。

15.病毒不具細(xì)胞結(jié)構(gòu)，無獨(dú)立新陳代謝，只能過寄生生活，用普通培養(yǎng)基無法培養(yǎng)，只能用活細(xì)胞培養(yǎng)，如活雞胚。

16.病毒在生物學(xué)中的應(yīng)用舉例：①基因工程中作載體，②細(xì)胞工程中作誘融合劑，③在免疫學(xué)上可作疫苗用于免疫預(yù)防。

17.遺傳中注意事項(xiàng)：

(1)基因型頻率≠基因型概率。

(2)顯性突變、隱性突變。

(3)重新化整的思路(Aa自交→1AA：2Aa：1aa，其中aa致死，則1/3AA+2/3Aa=1)

(4)自交≠自由交配，自由交配用基因頻率去解，特別提示：豌豆的自由交配就是自交。

(5)基因型的書寫格式要正確，如常染色體上基因?qū)懬懊鎄Y一定要大寫。要用題中所給的字母表示。

(6)一次雜交實(shí)驗(yàn)，通常選同型用隱性，異型用顯性。

(7)遺傳圖解的書寫一定要寫基因型，表現(xiàn)型，×，↓，P，F(xiàn)等符號(hào)，遺傳圖解區(qū)別遺傳系譜圖，需文字說明的一定要寫，特別注意括號(hào)中的說明。

(8)F2出現(xiàn)3：1(Aa自交)出現(xiàn)1：1(測(cè)交Aa×aa)，出現(xiàn)9：3：3：1(AaBb自交)出現(xiàn)1：1：1：1(AaBb×aabb測(cè)交或Aabb×aaBb雜交)。

(9)驗(yàn)證基因位于一對(duì)同源染色體上滿足基因分離定律(或位于兩對(duì)同源染色體上滿足基因自由組合定律)方法可以用自交或測(cè)交。(植物一般用自交，動(dòng)物一般用測(cè)交)

(10)子代中雌雄比例不同，則基因通常位于X染色體上;出現(xiàn)2：1或6：3：2：1則通常考慮純合致死效應(yīng);子代中雌雄性狀比例相同，基因位于常染色體上。

(11)F2出現(xiàn)1：2：1不完全顯性)，9：

7、15：

1、12：3：

1、9：6;1(總和為16)都是9：3：3：1的變形(AaBb的自交或互交)。

(12)育種方法：快速繁殖(單倍體育種，植物組織培養(yǎng))、最簡(jiǎn)單育種方法(自交)。

(13)秋水仙素作用于萌發(fā)的種子或幼苗(未作用的部位，如根部仍為二倍體);秋水仙素的作用原理：有絲分裂前期抑制紡錘體的形成;秋水仙素能抑制植物細(xì)胞紡錘體的形成，對(duì)動(dòng)物細(xì)胞無效。秋水仙素是生物堿，不是植物激素。

(14)遺傳病不一定含有致病基因，如21-三體綜合癥。

18.平常考試用常見錯(cuò)別字歸納：液(葉)泡、神經(jīng)(精)、類(內(nèi))囊體、必需(須)、測(cè)(側(cè))定、純合(和)子、抑(仰)制、擬(似)核、拮(佶)抗、蒸騰(滕)、異養(yǎng)(氧)型。

最后希望大家在高考倒計(jì)時(shí)沖刺過程中有所收獲。

第三篇：2013年高考生物倒計(jì)時(shí)沖刺：高中生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2013高考生物總復(fù)習(xí)：高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

摘要：2013高考在即，下面是高考生物知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，供大家學(xué)習(xí)參考。

一、要建立學(xué)科知識(shí)體系，抓住重點(diǎn)。

我們要對(duì)自己生物學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況了然于心，否則沖刺復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)有老虎吃天，無法下手的感覺，而要做到這一點(diǎn)，現(xiàn)在有必要梳理一下我們高中生物都學(xué)了些什么，及各部分之間的聯(lián)系，并在此基礎(chǔ)上抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。下面我們按教材順序一起來梳理一下，希望同學(xué)們?cè)谑崂淼倪^程中可找到自己的知識(shí)擅長(zhǎng)處與薄弱處，抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1.必修1：分子與細(xì)胞

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，生物學(xué)當(dāng)然要研究“細(xì)胞”了，所以第一本教材便緊緊圍繞“細(xì)胞”這一中心。主要包括以下內(nèi)容：

(1)組成細(xì)胞的分子

此部分需掌握的內(nèi)容主要為六大化合物的分布、結(jié)構(gòu)、主要功能、及鑒定方法。

(2)細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)(各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)及功能)、細(xì)胞核

此部分需掌握各部分的結(jié)構(gòu)和功能。

(3)細(xì)胞代謝(細(xì)胞中的各種生物化學(xué)反應(yīng)統(tǒng)稱細(xì)胞代謝)

①物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸：細(xì)胞代謝伴隨著物質(zhì)的輸入與輸出

該部分需掌握三種跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)及實(shí)例。

②ATP：細(xì)胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收，而細(xì)胞生命活動(dòng)直接利用的能量形式是ATP。③酶：細(xì)胞代謝需要酶的催化

該部分包含的考點(diǎn)主要有酶的化學(xué)本質(zhì)、酶的作用特點(diǎn)、影響酶促反應(yīng)速率的因素。

④兩種重要的細(xì)胞代謝：光合作用與細(xì)胞呼吸

(4)細(xì)胞的生命歷程：細(xì)胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變

2.必修2：遺傳與進(jìn)化

具有遺傳現(xiàn)象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的積累使生物產(chǎn)生進(jìn)化，第二本教材的內(nèi)容設(shè)置主要圍繞著遺傳、變異、進(jìn)化這三個(gè)主題，而其中的遺傳部分是高考的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，主要以非選擇題的形式出現(xiàn)。

(1)遺傳部分：

①孟德爾雜交實(shí)驗(yàn)的過程、結(jié)果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分離定律和基因自由組合定律在解題中的應(yīng)用

②伴性遺傳

③遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)：減數(shù)分裂

親子代之間遺傳物質(zhì)的橋梁細(xì)胞為雌雄配子，遺傳的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)便是可形成雌雄配子減數(shù)分裂。④遺傳的分子基礎(chǔ)--DNA：主要包括DNA的復(fù)制、DNA上遺傳信息的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄、翻譯)，它們構(gòu)成了體現(xiàn)生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。

(2)變異和育種：可遺傳變異的類型及特點(diǎn)、各種育種方式的原理及優(yōu)缺點(diǎn)

(3)生物的進(jìn)化

3.必修3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境

這本教材中所講的穩(wěn)態(tài)既包括生物個(gè)體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)，又包括生物所生活的生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)。如今人們對(duì)自身健康及生態(tài)環(huán)境保護(hù)越來越重視，此部分內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)在高考中出現(xiàn)的頻率也越來越高，對(duì)其歸納如下：

(1)植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：主要指激素調(diào)節(jié)

(2)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)：神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)

(3)種群的概念、種群數(shù)量變化

(4)群落的概念、種間關(guān)系、群落結(jié)構(gòu)、群落演替

(5)生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的功能(物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、信息傳遞)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)。以上內(nèi)容中的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)幾乎為高考必考點(diǎn)，有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的考點(diǎn)也頻繁出現(xiàn)，但它們的難度并不高，解題所需的時(shí)間也不長(zhǎng)，所以相關(guān)題目要努力拿到滿分。

4.選修1：生物技術(shù)實(shí)踐

這本教材需要掌握的主要內(nèi)容如下：

(1)微生物的培養(yǎng)、分離、計(jì)數(shù)

(2)傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用：果酒、果醋的制作;腐乳的制作;泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測(cè)定。

(3)DNA的粗提取與鑒定、PCR的過程及條件

(4)植物有效成分的提取

5.選修3：現(xiàn)代生物科技

這本教材的內(nèi)容均是目前最前端的一些生物技術(shù)或理念，主要內(nèi)容如下：

(1)基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步驟及注意事項(xiàng)

(2)細(xì)胞工程(克隆技術(shù))：

植物細(xì)胞工程：植物組織培養(yǎng)過程及注意事項(xiàng)、植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的過程

動(dòng)物細(xì)胞工程：動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過程、動(dòng)物細(xì)胞核移植技術(shù)(克隆動(dòng)物)、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)(單克隆抗體的制備過程)

(3)胚胎工程：胚胎移植技術(shù)、胚胎分割技術(shù)、胚胎干細(xì)胞技術(shù)

二、要做好難點(diǎn)突破工作

做好知識(shí)體系的歸納和整理后，我們便可以找到自己的知識(shí)薄弱處，接下來要做的事情便是潛下心來去思考、鉆研這些地方，將它們一一攻克，不留死結(jié)，登錄北京四中網(wǎng)校官方網(wǎng)站可查看更多有關(guān)高考的最新復(fù)習(xí)指導(dǎo)。

對(duì)于這些難點(diǎn)，首先要將知識(shí)點(diǎn)掌握到位，然后再找

一、兩道相關(guān)的題型練習(xí)一下，以做到知識(shí)的活學(xué)活用，我們的時(shí)間精力有限，習(xí)題不用做太多，但做過的習(xí)題一定要分析到位，注意總結(jié)，以提高學(xué)習(xí)效率。

怎樣才能掌握這些知識(shí)呢，說到這里有的同學(xué)肯定想起了一個(gè)字“背”，其實(shí)生物知識(shí)不是這么無趣，給大家舉幾個(gè)例子：

①對(duì)于“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識(shí)的活學(xué)活用，我們可以這么做，首先搞清楚“5，端”和“3，端”是怎么回事兒，“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是“5，→3，”，再聯(lián)想一下“幸運(yùn)52”這個(gè)節(jié)目，這樣這個(gè)知識(shí)點(diǎn)便真正屬于你了。在這里想跟同學(xué)們提一下聯(lián)想記憶法，我們要識(shí)記的許多知識(shí)其實(shí)都可以通過諧音或者其他方式與你感興趣或熟悉的事物聯(lián)系起來，這樣通過聯(lián)想，知識(shí)的記憶就比較輕松了。

②對(duì)于“糖類的種類”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)它跟“3”有緣嗎，如糖類分3種：?jiǎn)翁恰⒍恰⒍嗵?常見的二糖有3種：麥芽糖、蔗糖、乳糖;常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原;這樣我們一旦抓住這個(gè)“3”，識(shí)記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)便不會(huì)有遺漏，印象也會(huì)更深刻。在這里想跟同學(xué)們提一下總結(jié)和發(fā)現(xiàn)的魅力，現(xiàn)在許多教輔上都有總結(jié)好的現(xiàn)成的東西供大家使用，如果同學(xué)們可以在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)和發(fā)現(xiàn)一些東西，那么用起來會(huì)更得心應(yīng)手。

③對(duì)于“體液免疫和細(xì)胞免疫的過程”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細(xì)胞免疫的過程熟悉一遍，你會(huì)覺著它們兩個(gè)挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下，體液免疫既有T淋巴細(xì)胞參與又有B淋巴細(xì)胞參與，細(xì)胞免疫就不是了，它只有T淋巴細(xì)胞參與;它們都可產(chǎn)生效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞，不過體液免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)B細(xì)胞和記憶B細(xì)胞，而細(xì)胞免疫產(chǎn)生的是效應(yīng)T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞…，這樣經(jīng)過一番比較和推敲，你對(duì)“體液免疫和細(xì)胞免

疫的過程”便會(huì)有清晰的認(rèn)識(shí)了，在需要的時(shí)候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”，反復(fù)熟悉它們的過程中，說不定還會(huì)有新體會(huì)新發(fā)現(xiàn)呢。這便是“比較學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢(shì)了，通過比較對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)且可以把兩個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，用思維的網(wǎng)，將這些知識(shí)點(diǎn)牢牢地網(wǎng)在我們的腦海中。

第四篇：2014高考倒計(jì)時(shí)120天：高三生做好高考生物沖刺

2014高考倒計(jì)時(shí)120天：高三生做好高考生物沖刺

2014年高考即將進(jìn)入倒計(jì)時(shí)120天，考生們都在緊張地進(jìn)行備考。針對(duì)高考生物沖刺備考，高考沖刺網(wǎng)小編整理了2014高考倒計(jì)時(shí)120天：高三生做好高考生物沖刺。2014高考倒計(jì)時(shí)120天，同學(xué)們也要做好高考生物二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，全面提高復(fù)習(xí)效率。在2014高考有限的時(shí)間里，考生要做到以下幾點(diǎn)：

1、將所有錯(cuò)過的題重新做一遍

針對(duì)性的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)比盲目的刷題要有效率。生物考察的知識(shí)點(diǎn)很有限，將自己錯(cuò)過的習(xí)題重新做一遍，將知識(shí)點(diǎn)弄懂弄透。不要盲目的刷五

三、王后雄等輔導(dǎo)資料，這樣太浪費(fèi)時(shí)間。

2、計(jì)時(shí)做歷年高考真題

熟悉高考的出題方式，并且掌握好答題的節(jié)奏很重要。每一年，高考考察的知識(shí)點(diǎn)和方向會(huì)有一些相同之處，例如生物的29題一般就是一道實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題，而答題套路也比較相似。在高考之前，把北京市09年到13年歷年的高考題，掐準(zhǔn)時(shí)間，重新做一遍，練好自己答題的節(jié)奏非常必要，答不完卷子，而后面的題目又SO EASY，這就讓我們崩潰了。

3、再重新理解一遍生物的基礎(chǔ)概念和核心過程

在現(xiàn)有北京的考試難度下，基礎(chǔ)概念的熟練度和準(zhǔn)確度非常重要。很多同學(xué)出現(xiàn)選擇題二選

一、大題答非所問，除了審題獲取信息的問題外，知識(shí)點(diǎn)不熟練也很重要。以12年高考題為例，29題第一問就是必修三48頁(yè)書上原話。而30題最后一問，甲狀腺激素的3個(gè)功能不熟練，那么這道題很難答對(duì)。

第五篇：高考英語(yǔ)倒計(jì)時(shí)沖刺

高考英語(yǔ)倒計(jì)時(shí)沖刺 翻譯句型匯總

?1.直到回到家她才發(fā)現(xiàn)把自行車鑰匙忘在了辦公室里了。(not…until)

?2.眾所周知，計(jì)算機(jī)在我們的日常生活和工作中起著重要的作用。(as, play)

?3.眾所周知，成功屬于那些勤奮工作的人。(It)

?4.我們發(fā)現(xiàn)很難趕上科技領(lǐng)域的迅速發(fā)展。(find it)

1.他們成功的原因是他們能從錯(cuò)誤中學(xué)到教訓(xùn)。(the reason for)

2.正是懷特先生負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目。(It is…)

3.在電腦的幫助下，解這道題只需花你幾分鐘。(take)

4.你熟悉的詞越多，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更容易理解一篇文章的意義和內(nèi)容。

?1.我從來沒想到你能干這樣的事。(occur)

?2.跟她解釋這件事情是沒有用的，因?yàn)樗贻p了，理解不了。(no use)?

?3.他一登上飛機(jī)就發(fā)現(xiàn)他的手表不見了。(No sooner)

?4.他開始做他的功課已兩個(gè)小時(shí)了，可到現(xiàn)在還沒完成他的所有作業(yè)。(since, so far)

not … until…/ Not until… / It was not until… that

?1.直到會(huì)議快要結(jié)束時(shí)他才露面。(show up)

?2.直到二十世紀(jì)初人們才學(xué)會(huì)怎樣防止這種疾病的蔓延。(Not until;prevent)

?3.直到那時(shí)他才意識(shí)到他的老師是非常善解人意的。(considerate)

?4.直到上周末收到你的來信時(shí)我們才如釋負(fù)重。(relieve)The more… the more..1．你的詞匯量越大，你就感到用英語(yǔ)寫作越容易。(feel it + adj.to do)

2．人們普遍認(rèn)為，用腦越多，思維就越活躍。

3.問題發(fā)現(xiàn)得越早，解決起來越容易。

No matter how / However + adj./ adv.+ S + V ?

?無論社會(huì)發(fā)展得多快，這個(gè)傳統(tǒng)應(yīng)該代代相傳。(pass on)

?不管我們有多忙，下星期我們一定會(huì)舉行一次歡送會(huì)向那些退休工人們表示敬意。?(in honor of)hardly / scarcely / barely…when no sooner … than

?他一到家就迫不及待地把好消息告訴他父母。(can’t wait…)? ?這男孩剛打開電腦，他父親就回家了，叫他做功課。

where / wherever

? ?

?眾所周知，藥品不應(yīng)該放在孩子們可以拿到的地方。(accessible)

?那些大學(xué)生在畢業(yè)之后會(huì)去無論他們被需要的地方。

The first time = when … for the first time Every time / each time = whenever The moment / the instant = as soon as ? ? ?

?史密斯先生第一次去杭州時(shí)，就被西湖的美所打動(dòng)。(strike)

?每次他媽媽叫他幫助做家務(wù)，他總是假裝在看書。

?雖然好幾年沒碰到他了，但昨天我一看到他就認(rèn)出他了。

It is / was the first time that … has done/had done

這是他第一次獨(dú)立解決這個(gè)問題。

It will(not)be …before… It was(not)…before…

?不久我們就要從高中畢業(yè)了。

?很長(zhǎng)一段時(shí)間之后他才意識(shí)到了他的錯(cuò)。?20年后他的研究成果才最終得到承認(rèn)。(recognize)部分倒裝 ? ?

?我們從來沒有比現(xiàn)在更為自己是中國(guó)人感到自豪。(Never)?

?只有當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)在1949年結(jié)束后，他才開始了新的生活。

?他全神貫注于閱讀以致于沒有注意到我們進(jìn)來。(be absorbed in…)

?多吃水果，你就不用擔(dān)心缺少維生素。(lack)

2.聽從你醫(yī)生的意見，否則你的咳嗽會(huì)更糟糕。(follow)The reason(why)+ / for(doing)sth…

was / is that …

?他們成功的原因在于他們能從錯(cuò)誤中學(xué)到東西。

?他從未想到他被拒絕的原因是不會(huì)電腦。(turn down)It’s(high / about)time that… /(for sb)to do sth ?

?該你下決心的時(shí)候了。

?你該好好反省一下自己的所作所為。(reflect)By the time… ? ?

?到他回來為止，我將做完我的回家作業(yè)了。

?到我回到家時(shí)，雨已經(jīng)停了。

What moved / touched / struck sb was + N./ that What delighted sb(most)was …

What surprised / amazed/troubled sb was …

?讓我們感動(dòng)的是很多人為事故中的受害者伸出了援助之手。

?目前讓我感到苦惱的是我背不出所有這些英文單詞。

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子

?應(yīng)該非常注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(cultivate)

?孩子長(zhǎng)大后，要鼓勵(lì)他們做力能所及的家務(wù)和學(xué)會(huì)如何照顧自己。(whatever)

?應(yīng)該利用每一分鐘來練習(xí)我們的英語(yǔ)。(use)It is/ was likely that… Sb/ sth be likely to do… ? ? ?

?更有可能喜歡流行歌曲的是年輕人而不是老年人。(rather than)

?有可能這個(gè)新建的語(yǔ)音室不久將向全體師生開放。(be open to)It is /was(im)possible that… It is(im)possible for sb to do sth 從早到晚在空調(diào)房間里工作或生活可能會(huì)使人生病。

要想讓他們徹底了解當(dāng)?shù)匚幕遣豢赡艿摹?/p>

It is no /not any good /use doing

There is no need(for sb)to do sth

There is no doubt that… ? ?

?光學(xué)不練是沒用的，“熟能生巧”這句話很有道理。

?既然你們已經(jīng)達(dá)成協(xié)議，就沒有必要求助于律師。

?毫無疑問，學(xué)校應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，而不是分?jǐn)?shù)上。(personality)There is no/ little possibility that../ of doing… There is no / not much point(in)doing … There is no denying that …

?不可否認(rèn)，他們的生活質(zhì)量每況愈下。

?進(jìn)一步討論這個(gè)事沒什么意義。

?不久的將來人們有可能找到石油的替代品嗎？(substitute n.)It(so)happened/s that

It seemed/s that ?昨天在晚會(huì)上我碰巧碰到了你上次提到的那位著名的科學(xué)家。

?看來這一次部長(zhǎng)不能對(duì)記者提出的問題避而不答了。

It matters much / a lot It matters little = It doesn’t matter What(really)matters(to sb)is ….?對(duì)一名求職者而言，能否給面試官留下良好的第一印象至關(guān)重要。

?真正重要的是不在于別人怎樣看待你，而是你怎樣看待自己。

Bear / keep sth in mind Bear / keep in mind that…

?我們必須牢記年輕人不經(jīng)歷風(fēng)雨就不能見彩虹。

find / feel / think / consider + it + adj./ n

to do sth / that…

?我感到教會(huì)學(xué)生尊重他國(guó)文化是我的責(zé)任。

?你認(rèn)為把高中未畢業(yè)的孩子送到國(guó)外留學(xué)有必要嗎？

Make it a rule to do / that …

? ?

?這所學(xué)校規(guī)定：學(xué)生不許將手機(jī)帶進(jìn)校園。

?離開實(shí)驗(yàn)室之前請(qǐng)務(wù)必關(guān)好門窗。(make sure)

?大學(xué)生很有必要讀一些與他們專業(yè)無關(guān)的書籍。(It…)

+

?人們普遍相信街頭暴力的增加和電視上的恐怖片有密切的關(guān)系。(It)

?我感激你為我從網(wǎng)上得到這么多的有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的信息。(appreciate)

?如果你能帶我參觀一下你們的校園，我將非常感謝。(appreciate)

?只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)的人才有可能成功。(those)

?依我看，你自己應(yīng)該為這次實(shí)驗(yàn)的失敗負(fù)責(zé)。(blame)

? 和人們的期望相反，這個(gè)學(xué)校的暴力問題的數(shù)量不降反升。

?做這個(gè)決定你越小心越好，由于它是如此重要。

?錢越多未必越幸福，許多事實(shí)證明了這一點(diǎn)。

(not necessarily)

?僅僅取得大學(xué)文憑的人不一定就是人才。

?我們?cè)僭趺磸?qiáng)調(diào)保護(hù)眼睛的重要性也不為過.