第一篇：2013年高考生物倒計時沖刺：高中生物易錯概念辨析

2013高考備考：高中生物易錯概念辨析

高中生物學當中有一些很接近的概念，或者是很容易混淆的概念，將比較常見和容易出錯的概念辨析如下：

1、還原性糖與非還原性糖

還原性糖：指分子結構中含有還原性基團(游離醛基或α-碳原子上連有羥基的酮基)的糖，如葡萄糖、果糖、麥芽糖。與斐林試劑或改良班氏試劑共熱時產生磚紅色Cu2O沉淀。

非還原性糖：如蔗糖內沒有游離的具有還原性的基團，因此叫做非還原性糖。

2、顯微結構與亞顯微結構

顯微結構：在光學顯微鏡下能看到的結構，一般只能放大幾十倍至幾百倍。

亞顯微結構：能夠在電子顯微鏡下看到的直徑小于0.2μm的細微結構。

3、原生質與原生質層

原生質：是細胞內的生命物質。動植物細胞都具有，分化為細胞膜、細胞質、細胞核三部分。主要由蛋白質、脂類、核酸等物質構成。

原生質層：是一種選擇透過性膜，只存在于成熟的植物細胞中，包括細胞膜、液泡膜及兩層膜之間的細胞質。它與成熟植物細胞的原生質相比，缺少了細胞液和細胞核兩部分。

4、赤道板與細胞板

赤道板：細胞中央的一個平面，這個平面與有絲分裂中紡錘體的中軸相垂直，類似于地球赤道的位置。

細胞板：植物細胞有絲分裂末期在赤道板的位置出現的一層結構，隨細胞分裂的進行，它由細胞中央向四周擴展，逐漸形成新的細胞壁。

5、載體與運載體

載體：指某些能傳遞能量或運載其他物質的物質，如細胞膜上的載體。

運載體：在基因工程中，特指用于把外源基因運入受體細胞的運輸工具，它必須具備的條件是：能夠在宿主細胞中保存并穩定地復制;具有多個限制性內切酶，以便與外源基因連接;具有某些標記基因，便于進行篩選。常用的運載體有質粒、噬菌體、動植物病毒等。

6、中心體與中心粒

中心體：動物和低等植物的一種細胞器，通常位于細胞核附近。每個中心體由兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質組成。與動物細胞有絲分裂有關。

中心粒：組成中心體。細胞分裂間期，中心體的兩個中心粒各產生一個新的中心粒，因而細胞中有兩組中心粒，在細胞分裂中一組中心粒的位置不變，另一組中心粒移向細胞另一極。這兩組中心粒的周圍發出星射線 線形成紡錘體。

7、細胞液與細胞內液

細胞液：植物細胞液泡內的水狀液體，含有細胞代謝活動的產物，其成分有糖類、蛋白質、有機酸、色素、生物堿、無機鹽等。

細胞內液：一般是指動物細胞內的液體，是相對細胞外液而言的。

8、原生生物與原核生物

原生生物：指體積微小、單細胞或群體的真核生物，用鞭毛、纖毛或偽足運動。如草履蟲、衣藻、變形蟲等。

原核生物：指由原核細胞組成的生物，它的細胞沒有成形的細胞核，細胞器較少，一般只有核糖體，如支原體、細菌、藍藻和放線菌等。

9、細胞分裂、細胞分化與細胞的全能性

細胞分裂：指細胞繁殖子代細胞的過程。單細胞生物以細胞分裂方式產生新個體，多細胞生物以細胞分裂方式產生新的細胞。

細胞分化：指在個體發育中，相同細胞后代在形態、結構、生理功能上產生穩定性差異的過程。是細胞中的基因在特定的時間和空間條件下基因選擇性表達的結果。細胞分化形成了不同的組織、器官。結果細胞數目并沒有增加。細胞分裂是細胞分化的基礎，生物體的生長發育是細胞分裂和細胞分化共同作用的結果。

細胞的全能性：生物體已分化的細胞仍具有發育成完整個體的潛能，這種特性稱之為細胞的全能性。但在生物體內細胞并沒有表現出全能性，而是分化成不同的組織、器官，這是基因選擇性表達的結果。

10、脫分化與再分化

脫分化：由高度分化的植物器官、組織或細胞產生愈傷組織的過程，稱為植物細胞的脫分化，或者叫做去分化。

再分化：脫分化產生的愈傷組織繼續進行培養，又可以重新分化成根、芽等器官，這個過程叫做再分化。

11、滲透作用與擴散作用

擴散：一般是指自由擴散，是指水分子等其他物質的分子從高濃度向低濃度的自由運動，如水、氧、二氧化碳、甘油、乙醇等物質。這種運動是自發的，不需要外界對它做功(不耗能的)。

滲透：是指水分子或其他溶劑分子通過半透膜的擴散，是擴散的一種特殊形式。因此水分子通過細胞膜的方式可以說是自由擴散，又可以說是滲透。而CO2、O2等物質的擴散只能是自由擴散而不能稱為滲透。

12、層析液與解離液

層析液：用紙層析法分離葉綠體中的色素，所用的層析液是一種脂溶性很強的有機溶劑，葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴散得慢，這樣，幾分鐘以后，葉綠體中的色素就在擴散的過程中分離開來。

解離液：解離就是用藥液使組織中的細胞分散開，該藥液稱解離液。在觀察植物細胞有絲分裂的實驗中，所用的解離液是質量分數為15%的鹽酸和體積分數為95%的酒精溶液的1：1混合液。

13、自養型、異養型、需氧型、厭氧型與兼性厭氧型

自養型與異養型：同化作用的兩種類型，前者能把環境中的無機物合成有機物，滿足自身的需要。根據合成有機物所利用的能源不同，有光合自養型和化能合成自養型。異養型生物，只能依賴環境中現成的有機物來生活。

需氧型、厭氧型、兼性厭氧型：異化作用的三種類型。需氧型是在異化作用的過程中，需要不斷從外界攝取氧氣，進行有氧呼吸，維持生命活動。厭氧型是在缺氧條件下，依靠酶的作用，將體內的有機物氧化分解，獲得維持自身生命活動所需的能量。兼性厭氧型是在有氧條件下進行有氧呼吸，在無氧條件下進行無氧呼吸，以獲得維持自身生命活動所需的能量。

14、生長素、生長激素、生長因子與秋水仙素

生長素：一種植物激素，即吲哚乙酸，具有促進植物生長(細胞伸長)等作用。

生長激素：一種動物的激素。由垂體分泌，是一種蛋白質，具有促進人或動物生長的作用。生長因子：某些微生物生長所必需的，但自身又不能合成的微量有機物。主要是維生素、氨基酸和堿基等，是微生物的五大類營養要素之一。

秋水仙素：一種從植物秋水仙中提取出來的生物堿，能誘發基因突變，在細胞有絲分裂時能抑制紡錘體的形成。

15、中樞神經(系統)與神經中樞

中樞神經(系統)：指神經系統的負責調控某一生理功能的部分，包括腦和脊髓。

神經中樞：功能相同的神經元細胞體匯集在一起，調節人體的某一項生理活動，這部分結構叫神經中樞，分布在中樞神經系統中。

16、雜交、自交、測交、回交

雜交：基因型不同的生物體相互交配或結合而產生雜種的過程。

自交：雌雄同體的生物同一個體上的雌雄交配。一般用于植物方面，包括自花授粉和雌雄異花的同株授粉。遺傳學上把基因型相同的兩個個體相交也稱為自交。

測交：遺傳學研究中，讓雜種子一代與隱性類型交配，用來測定雜種子一代基因型的方法。回交：兩個具有不同基因型的個體雜交，所得的子一代繼續與親本相交配的一種雜交方法。

17、單倍體與多倍體

單倍體：體細胞中含有本物種配子染色體數目的個體。其體細胞中可能含有一個或多個染色體組。多倍體：由受精卵發育而成的，體細胞含有三個或三個以上染色體組的個體

18、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀與性狀分離

相對性狀：一種生物的同一性狀的不同表現類型。

顯性性狀：在兩個親本雜交的子一代中顯現出來的性狀。

隱性性狀：在兩個親本雜交的子一代中未顯現出來的性狀。

性狀分離：在雜種后代中，同時顯現出顯性性狀和隱性性狀的現象。

19、等位基因、顯性基因與隱性基因

等位基因：遺傳學上把位于同源染色體的相同位置上，控制著相對性狀的基因，叫做等位基因。顯性基因：控制生物顯性性狀的基因。

隱性基因：控制生物隱性性狀的基因。

20、限制性內切酶、DNA連接酶

限制性內切酶：主要存在于微生物中，一種限制酶只能識別一種特定的脫氧核苷酸序列，并且能在特定的切點上切割DNA分子。

DNA連接酶：把兩條DNA鏈末端之間的磷酸二酯鍵 “縫合”起來的酶。

21、互利共生、寄生、競爭與捕食

互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利的關系。如地衣。

寄生：兩種生物共同生活在一起，對一方有利(從對方身上獲取養料，以維持自身的生命活動)，對另一方不利的關系。

競爭：兩種生物生活在同一環境中，由于要求的生活條件相似，彼此相互爭奪資源和空間等的關系。捕食：一種生物以另一種生物作為食物的現象。

第二篇：2013年高考生物倒計時沖刺：高中生物知識點總結

2013高考生物總復習：高考生物知識點總結

摘要：2013高考在即，下面是高考生物知識點總結，供大家學習參考。

一、要建立學科知識體系，抓住重點。

我們要對自己生物學科的學習狀況了然于心，否則沖刺復習時會有老虎吃天，無法下手的感覺，而要做到這一點，現在有必要梳理一下我們高中生物都學了些什么，及各部分之間的聯系，并在此基礎上抓住學習的重點。下面我們按教材順序一起來梳理一下，希望同學們在梳理的過程中可找到自己的知識擅長處與薄弱處，抓住學習重點。

1.必修1：分子與細胞

細胞是生物體結構和功能的基本單位，生物學當然要研究“細胞”了，所以第一本教材便緊緊圍繞“細胞”這一中心。主要包括以下內容：

(1)組成細胞的分子

此部分需掌握的內容主要為六大化合物的分布、結構、主要功能、及鑒定方法。

(2)細胞結構：細胞膜、細胞質(各種細胞器的結構及功能)、細胞核

此部分需掌握各部分的結構和功能。

(3)細胞代謝(細胞中的各種生物化學反應統稱細胞代謝)

①物質的跨膜運輸：細胞代謝伴隨著物質的輸入與輸出

該部分需掌握三種跨膜運輸方式的特點及實例。

②ATP：細胞代謝伴隨著能量的釋放或吸收，而細胞生命活動直接利用的能量形式是ATP。③酶：細胞代謝需要酶的催化

該部分包含的考點主要有酶的化學本質、酶的作用特點、影響酶促反應速率的因素。

④兩種重要的細胞代謝：光合作用與細胞呼吸

(4)細胞的生命歷程：細胞的增殖、分化、衰老、凋亡、癌變

2.必修2：遺傳與進化

具有遺傳現象是生物的重要特征，在遺傳中又存在著變異，變異的積累使生物產生進化，第二本教材的內容設置主要圍繞著遺傳、變異、進化這三個主題，而其中的遺傳部分是高考的重點也是難點，主要以非選擇題的形式出現。

(1)遺傳部分：

①孟德爾雜交實驗的過程、結果及孟德爾兩大遺傳定律：基因分離定律和基因自由組合定律在解題中的應用

②伴性遺傳

③遺傳的細胞學基礎：減數分裂

親子代之間遺傳物質的橋梁細胞為雌雄配子，遺傳的細胞學基礎便是可形成雌雄配子減數分裂。④遺傳的分子基礎--DNA：主要包括DNA的復制、DNA上遺傳信息的表達(轉錄、翻譯)，它們構成了體現生物遺傳信息傳遞過程的中心法則。

(2)變異和育種：可遺傳變異的類型及特點、各種育種方式的原理及優缺點

(3)生物的進化

3.必修3：穩態與環境

這本教材中所講的穩態既包括生物個體內環境的穩態及調節，又包括生物所生活的生態環境的穩態及調節。如今人們對自身健康及生態環境保護越來越重視，此部分內容所涉及的知識點在高考中出現的頻率也越來越高，對其歸納如下：

(1)植物生命活動的調節：主要指激素調節

(2)動物生命活動的調節：神經調節、體液調節、免疫調節

(3)種群的概念、種群數量變化

(4)群落的概念、種間關系、群落結構、群落演替

(5)生態系統的概念、生態系統的功能(物質循環、能量流動、信息傳遞)、生態系統的穩態。以上內容中的生命活動調節幾乎為高考必考點，有關生態系統的考點也頻繁出現，但它們的難度并不高，解題所需的時間也不長，所以相關題目要努力拿到滿分。

4.選修1：生物技術實踐

這本教材需要掌握的主要內容如下：

(1)微生物的培養、分離、計數

(2)傳統發酵技術的應用：果酒、果醋的制作;腐乳的制作;泡菜的制作及亞硝酸鹽含量的測定。

(3)DNA的粗提取與鑒定、PCR的過程及條件

(4)植物有效成分的提取

5.選修3：現代生物科技

這本教材的內容均是目前最前端的一些生物技術或理念，主要內容如下：

(1)基因工程：基因工程的基本工具、基因工程的操作步驟及注意事項

(2)細胞工程(克隆技術)：

植物細胞工程：植物組織培養過程及注意事項、植物體細胞雜交技術的過程

動物細胞工程：動物細胞培養的過程、動物細胞核移植技術(克隆動物)、動物細胞融合技術(單克隆抗體的制備過程)

(3)胚胎工程：胚胎移植技術、胚胎分割技術、胚胎干細胞技術

二、要做好難點突破工作

做好知識體系的歸納和整理后，我們便可以找到自己的知識薄弱處，接下來要做的事情便是潛下心來去思考、鉆研這些地方，將它們一一攻克，不留死結，登錄北京四中網校官方網站可查看更多有關高考的最新復習指導。

對于這些難點，首先要將知識點掌握到位，然后再找

一、兩道相關的題型練習一下，以做到知識的活學活用，我們的時間精力有限，習題不用做太多，但做過的習題一定要分析到位，注意總結，以提高學習效率。

怎樣才能掌握這些知識呢，說到這里有的同學肯定想起了一個字“背”，其實生物知識不是這么無趣，給大家舉幾個例子：

①對于“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”這個知識點，如果死記硬背，枯燥無味且記不牢，也做不到知識的活學活用，我們可以這么做，首先搞清楚“5，端”和“3，端”是怎么回事兒，“DNA子鏈的合成方向是5，→3，”又是什么意思，最后為了方便記憶它的方向是“5，→3，”，再聯想一下“幸運52”這個節目，這樣這個知識點便真正屬于你了。在這里想跟同學們提一下聯想記憶法，我們要識記的許多知識其實都可以通過諧音或者其他方式與你感興趣或熟悉的事物聯系起來，這樣通過聯想，知識的記憶就比較輕松了。

②對于“糖類的種類”這個知識點，你能發現它跟“3”有緣嗎，如糖類分3種：單糖、二糖、多糖;常見的二糖有3種：麥芽糖、蔗糖、乳糖;常見的多糖也有3種：淀粉、纖維素、糖原;這樣我們一旦抓住這個“3”，識記這個知識點便不會有遺漏，印象也會更深刻。在這里想跟同學們提一下總結和發現的魅力，現在許多教輔上都有總結好的現成的東西供大家使用，如果同學們可以在學習過程中自己總結和發現一些東西，那么用起來會更得心應手。

③對于“體液免疫和細胞免疫的過程”這個知識點，有沒有感覺到有些亂哄哄呢，別著急，我們可以這么做，首先耐心的把體液免疫和細胞免疫的過程熟悉一遍，你會覺著它們兩個挺像，又有不同，于是忍不住便要比較一下，體液免疫既有T淋巴細胞參與又有B淋巴細胞參與，細胞免疫就不是了，它只有T淋巴細胞參與;它們都可產生效應細胞和記憶細胞，不過體液免疫產生的是效應B細胞和記憶B細胞，而細胞免疫產生的是效應T細胞和記憶T細胞…，這樣經過一番比較和推敲，你對“體液免疫和細胞免

疫的過程”便會有清晰的認識了，在需要的時候，還可以循著之前比較和推敲的思維過程再找找它們，孔子講“學而時習之，不亦說乎”，反復熟悉它們的過程中，說不定還會有新體會新發現呢。這便是“比較學習法”的優勢了，通過比較對每個知識點有清晰的認識且可以把兩個或多個知識點聯系起來，用思維的網，將這些知識點牢牢地網在我們的腦海中。

第三篇：最新高考生物易錯知識總結整理

高考生物易錯知識大全

1、病毒具有細胞結構，屬于生命系統。2、將人的胰島素基因通過基因工程轉入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時依次經過：核糖體-內質網-高爾基體-細胞膜，合成成熟的蛋白質。

3、沒有葉綠體就不能進行光合作用。

4、沒有線粒體就不能進行有氧呼吸。

5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。

6、細胞膜只含磷脂，不含膽固醇。

7、細胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。

8、只有葉綠體、線粒體能產生ATP，細胞基質不能產生ATP。

9、只有動物細胞才有中心體。

10、所有植物細胞都有葉綠體、液泡。

11、無氧條件下不能產生ATP、不能進行礦質元素的吸收。

12、測量的CO2量、O2量為實際光合作用強度。

13、氧氣濃度越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲存。

14、黑暗中生物不進行細胞呼吸。

15、溫度越高農作物產量越高。

16、細胞越大物質交換效率越高。

17、酶只能在細胞內發生催化作用。

18、細胞都能增殖、都能進行DNA復制，都能發生基因突變。

19、生物的遺傳物質都是DNA。

20、細胞分化時遺傳物質發生改變。

21、細胞分化就是指細胞形態、結構發生不可逆轉的變化。

22、病毒能獨立生活。

23、哺乳動物成熟紅細胞有細胞核或核糖體。

24、精子只要產生就能與卵細胞受精。

25、人和動物、植物的遺傳物質中核苷酸種類有8種。

26、基因只位于染色體上。

27、染色體是遺傳物質。

28、DNA能通過核孔。

29、人體不再分裂的體細胞中共有46個DNA分子。

30、同一個人的不同細胞所含DNA不同、所含RNA相同。

31、同一個人的肝細胞中不含胰島素基因。

32、血紅蛋白位于內環境中、血漿蛋白位于細胞內。

34、酶都是蛋白質。

33、只有復制過程才有堿基互補配對，轉錄和翻譯中不存在堿基互補配對。

35、中午葉片氣孔關閉是由于光照強度太強的原因。

36、減數分裂也有細胞周期。

37、原核生物能發生基因重組、染色體變異。

40、有絲分裂能發生基因重組或出現同源染色體分離。

41、用32P和35S能直接標記噬菌體。

42、RNA中A和U、G和C數目相等。

43、RNA中有T、DNA中有U。

44、基因突變一定能遺傳。

45、基因型為AaBb的個體自交后代一定有四種表現型、不一定有9種基因型。

46、肌糖原也能分解成葡萄糖進入血液中成為血糖。

48、進化就一定產生新物種。

49、噴灑農藥導致害蟲產生抗藥性。

50、薩頓證明了“基因在染色體上”。

51、格里菲斯肺炎雙球菌實驗證明了DNA是遺傳物質。

52、人體含有44條常染色體和兩個同型性染色體的細胞一定是女性的體細胞。

53、生物多樣性直接價值大于間接價值。

55、環境容納量即K值、穩態中溫度、PH、滲透壓、生態系統穩定性等是固定不變的。

56、突變的有利和不利是絕對的。

57、記憶細胞能產生抗體。

58、吞噬細胞能識別抗原，漿細胞能特異性識別抗原。

59、可以用H2O2作材料探究溫度對酶活性的影響。

60、探究溫度對酶活性影響實驗中可以用斐林試劑檢測結果。

61、探究PH對酶活性影響實驗中可以用碘液檢測結果。

62、用過氧化氫酶和蒸餾水作為對照實驗能證明酶具有高效性。

63、復制、轉錄、翻譯的模板都相同。

64、所有RNA病毒都能進行逆轉錄過程。

65、在嚴重缺氧的高原或人在進行劇烈運動時，人體細胞的呼吸方式主要是無氧呼吸。

66、變異都能使遺傳物質發生改變。

67、非同源染色體中非姐妹染色單體之間的交叉互換為基因重組。

68、無子番茄發生了遺傳物質改變。

69、無籽西瓜能通過有性生殖方式產生后代。

70、無籽西瓜由于不可育，所以無籽西瓜的產生屬于不可遺傳的變異。

71、先天性疾病都是遺傳病，為家族性疾病都是遺傳病。

72、細胞的自然更新、被病原體感染的細胞的清除不屬于細胞凋亡。

73、雙胞胎都來自同一個受精卵。

74、單倍體育種是用秋水仙素處理萌發的種子。

75、運載體都是質粒。

76、物種形成都要經過地理隔離才能達到生殖隔離。

77、物理信息只能來自生物。

78、生產者一定是植物、植物一定是生產者。

79、分解者一定是細菌、真菌，有些動物也是分解者。

80、共同進化只存在于生物與生物之間。

81、“種間關系”中“種”是指種群。

82、捕食、競爭、互利共生、寄生是種群個體之間關系。

83、形態大小相同、來源不同的染色體才是同源染色體。

84、沒有同源染色體存在的細胞分裂過程一定屬于減數第二次分裂。

85、動物細胞也能發生質壁分離和復原。

86、植物細胞質壁分離是指細胞質與細胞壁發生分離。

87、只有頂芽才能產生生長素、側芽不能產生生長素。

88、在太空失重條件下植物不再具有頂端優勢、向光性。

89、激素直接參與細胞代謝。

90、抗體、胰島素等的分泌方式和神經遞質的分泌方式是主動運輸。

91、漿細胞能識別抗原。

92、激素、神經遞質、mRNA發揮作用后不被分解。

94、渴覺中樞、痛覺中樞在下丘腦。

95、雙子葉植物的根不具有頂端優勢。

96、基因突變后生物的性狀就能發生改變。

97、單倍體育種只有經花藥離體培養獲得單倍體植株這一個過程。

98、半透膜就一定是選擇透過性膜。

99、原生質層、原生質體是同一個結構。

100、赤道板就是細胞板。

102、ATP的合成與分解是可逆反應。

103、結核桿菌、麻風桿菌入侵人體后只需體液免疫就可消滅。

104、抗原都是蛋白質，誤認為癌細胞不屬于特殊的抗原。

105、過敏反應不屬于體液免疫。

106、用樣方法調查單子葉植物的種群密度。

107、種群沒有空間特征。

108、外來入侵生物種群增長曲線一直呈“J”型。

109、可以用樣方法或標記重捕法調查土壤中小動物類群豐富度。

110、糞便屬于同化量。

111、能量可以循環利用。

112、一個相對穩定的生態系統是可以自給自足的。

113、人體體細胞中含有最多染色體條數為46條。

114、一個DNA分子復制n次和第n次復制需要的某一種游離脫氧核苷酸(堿基)的數目相同。

115、自交和自由交配概率相同。

116、果皮、種皮、果肉與胚(子葉、胚根、胚芽、胚軸)來源相同。

117、基因突變、基因重組和染色體變異都能產生新的基因。

118、只要能雜交(交配)就一定產生可育后代。

119、一個神經元釋放出的神經遞質一定會使下一個神經元或效應器部分興奮。

120、植物生命活動調節中也存在神經調節。

121、動物和人體生命活動只受神經調節影響。

122、基因突變、基因重組和染色體變異都能在光學顯微鏡下觀察到。

123、生殖細胞不攜帶本物種全套遺傳信息。

125、人不能改變群落演替的方向和速度。

124、生殖細胞的全能性比較高是因分化程度低。

126、多細胞生物衰老與細胞衰老是同步的。

128、細胞分裂時中心體不能復制。

129、基因重組導致純合體自交后代出現性狀分離。

131、經過血管的信息分子作用是神經調節。

132、有性生殖一定遵循基因分離定律。

133、A、a的精子與A、a的卵細胞隨機結合屬于基因的自由組合定律的應用。

134、神經遞質的釋放體現了細胞膜的選擇透過性。

135、對盛有生長素溶液的培養皿加蓋是因為生長素能揮發，其實是防止水分蒸發引起生長素溶液濃度變化。

138、每種氨基酸只有一種轉運RNA能轉運它，每種轉運RNA能轉運多種氨基酸。

139、利用性外激素誘殺害蟲屬于化學防治。

140、東北虎和華南虎存在生殖隔離、華南虎與東北虎是不同物種。

141、膜的選擇透過性不受溫度影響。

142、八倍體小麥的花藥離體培養形成的植株是四倍體。

143、XY型與ZW型性別決定原理相同。

144、細胞器上也有糖蛋白。

第四篇：易錯成語例句辨析

公務員考試成語辨析（易錯成語）

1.安之若素：安，心安；之，文言代詞，代人或事；素，平常。對困窘的遭遇毫不在意，心情平靜得跟往常一樣。現在也指對錯誤的言論和行為不聞不問，聽之任之。（遇到不順利情況或反常現象）像平常一樣對待，毫不在意。往往誤解為“像平常一樣安然或安心對待”。錯例：聲名無論大小，都是靠誠實的勞動、創造實績獲得的。實至名歸，才能安之若素；以名礪志，才會不斷進取。

2.不足為訓：不值得作為遵循和仿效的做法。訓，準則。往往誤解為“不值得作為教訓”。錯例：事故的隱患越來越明顯，廠領導還是認為不足為訓，以致釀成了“8．19”大火。3.不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。刊，削除，修改。往往誤解為“不能刊登的言論”。錯例：我們這個社會要大力弘揚一種健康、積極的道德風氣，對公然挑戰基本道德準則的不刊之論要進行旗幟鮮明的批判。4.不瘟不火：指戲曲不沉悶乏味，也不急促。瘟，戲曲沉悶乏味；火，比喻緊急、急促。常被誤解為商品銷售不夠火爆，或作品一般化，沒有特色。有時錯寫為“不溫不火”。錯例：我校這次喜慶“十六大”晚會的小品除《要錢》外，其他的都不瘟不火，很難令觀眾滿意。

5．比翼雙飛：特指夫妻親密無間，形影不離。往往誤解為“并駕齊驅”。錯例：比翼雙飛兩狀元——記我市理科最高分獲得者呂靜姝、王曉波。

6.慘淡經營：慘淡，費盡心思；經營，謀劃并從事某項事情。形容費盡心思于謀劃和從事某項事情。常常被錯誤地理解為經營狀況不好。錯例：雖然這公司在亞洲地區的肯德基連鎖店一直業績不錯，并呈上升趨勢。而它在歐美卻一直是慘淡經營。兩個月虧損3億英鎊。（應該為“走下坡路”）7.差強人意：原來指還算能振奮人的意志。現在表示大體上能夠使人滿意。差，稍微，比較；強，振奮。多誤解為不能使人滿意。錯例：最近，那位足球明星在球場上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強人意，真是令人失望。

8．處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮”。

錯例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。

9.曾幾何時：時間沒有過去多久。常誤用為“曾經”“不知何時”。

錯例：母親是個多么善良、賢淑的女人啊。曾幾何時，她是我作為女人的第一楷模。10．側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”或“誤解為尊敬”。錯例: ①小呂得了冠軍，就對同伴側目而視，頗有老子天下第一的盡頭。②幾年的時間，許明不但成為博士生，而且發表了幾篇頗有影響的論文，令人側目而視。11．城下之盟：敵軍到了城下，抵抗不了，跟敵人訂的盟約，反之被迫簽訂的條約。多誤解為簽訂下合同。

錯例：兩個貪婪的家伙以為法院沒有掌握他們鯨吞公款的罪行，利用機會訂立城下之盟。12.大快人心：壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。往往望文生義為“讓人非常高興”。

錯例：我的好朋友考上大學，這真是一件大快人心的好事。

13．大方之家：大方，大道理，引申為見識廣博。指學識淵博或專精于某種技藝的人。往往誤解為“大大方方的人”。

錯例：在我告別時，他這個服裝個體戶非要送幾件高檔衣服不可，真是大方之家。14．當仁不讓：遇到應該做的事就要勇于承擔，不謙讓，不推托。仁，正義，正義的事，引申為應該做的事。錯例：盡管我與他們中的大部分都不認識，但他們在電話中一聽我的來意，幾乎都是一口答應接受采訪，其當仁不讓之情溢于言表。15．道路以目：舊時形容社會的黑暗和統治者的暴虐。往往誤解為“彼此陌生，互不認識或彼此怨恨，怒目而視”。錯例：所謂的“政績工程”，追求的不是經濟效益，而是個人“政績”。它破壞了黨的威信，浪費了人民的錢財，群眾對其道路以目。16．東山再起：比喻失勢之后，重新恢復地位。往往誤解為“失敗之后，立下雄心壯志，要再創輝煌”。錯例：為了逃避公安機關的打擊，這個販黃窩點曾經在去年七月份兩次停業，待風聲一過又東山再起。

17．豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。往往誤解為“年齡正是好時候”。錯例：這位老人唯一的兒子正值豆蔻年華，卻因盜竊和打架斗毆而被判刑４年。18．鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。錯例：你有什么困難盡管說出來，我們一定鼎力相助。

19．對簿公堂：在公堂上受審問。對簿：受審問。大多誤解為在公堂上對質，按法律程序解決問題。

錯例：不法書商假出版社之名瘋狂盜版，主編決定向法院起訴，與不法書商對簿公堂。20．耳提面命：不但當面告訴他，而且揪著耳朵叮囑。形容懇切教導。語出《詩經》。往往被誤解為“嚴厲地當面訓斥”。

錯例：小時候，父親對我們兄弟三人從沒有過好臉色，有時耳提面命，甚至棍棒相加。21.毫發不爽：一點也不差。毫發，毫毛和頭發，形容極其細微。常常誤解為“身體很不舒服”。

錯例：小王今天淋了雨，周身濕透，毫發不爽，應趕快吃點防感冒的藥。

22.甘之如飴：甘，甜，引申為情愿、樂意；飴，麥芽糖。把它看得像糖一樣甜。比喻樂意從事某種辛苦的工作，勇于承擔最大的犧牲。往往誤解為“生活甜蜜”。

錯例：生活水平的提高讓他精神愉快，這種甘之如飴的生活讓他感到滿足。

23.感同身受：心里很感謝，如同親身感受到恩惠一樣。多用于代人向對方致謝。往往被誤解為“象是親身感受到了一樣”。

錯例：如今看到貧困地區還有孩子失學，感同身受，非常心痛。24．高山流水：比喻知音或樂曲高妙。往往誤解為“景色宜人”。

錯例：雨過天晴，我們站在山崖邊欣賞著高山流水，心里有一種說不出的愉快。25．改頭換面：只改形式，不換內容，實質不變，貶義。往往誤用為褒義，或誤解為“人或物發生了很大的變化”。

錯例：由于家鄉父老的艱苦努力，只不過幾年，我的家鄉就改頭換面，山青水綠，牛肥糧多了。

26．火中取栗： 比喻冒險為別人出力而不知上當。往往誤解為“獲取利益”。

錯例：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對于消費者來說倒正好可以火中取栗。

27.見異思遷：意志不堅定,喜愛不專一，也指不安心工作，見到別的工作就想改行。不表示選擇時猶豫不定。

錯例: 他在填報高考志愿時，又想報北京大學，又想報南京理工學院，真是見異思遷。28．噤若寒蟬：形容不敢做聲。噤，閉口不做聲。往往誤解為“寒冷”，或“十分寂靜”。錯例：①秋雨濕透了衣衫，畫出了他消瘦凸起的肩胛骨；他的雙手交叉護在胸前，想留住一點溫暖，可沒有用，仍然顫抖著，噤若寒蟬。②報告十分精彩，同學們都聚精會神地聽著，大廳里噤若寒蟬，只有記筆記的沙沙聲。29.敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。往往錯用為拒絕別人的要求。錯例：本書可能不無作者一些間接乃至來自歷史滄桑的若干體驗，讀者果能有所得，我等未瞎說一氣就心安了，至于方家不吝賜教，更是我等敬謝不敏的。（這里應為“求之不得”，在這里用“敬謝不敏”意思說反了，等于是拒絕別人賜教。）

30.久假不歸：假，借用；歸，歸還。長期的借用不歸還。

錯例：開學已經四天了，他仍然久假不歸，家里一定是出了什么事。

31．具體而微：內容大體具備而形狀或規模較小。往往誤解為“具體而細小”。錯例：無論做什么事，都不能急于事功。而應該具體而微、踏踏實實地從小事做起。32.空穴來風：空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。大多錯誤的用法是在“空穴來風”前加“不是”進行否定，用來表示毫無根據，結果意義完全用反了，有的則錯誤地理解為“無中生有”。

錯例: ①從近一時期的情況分析，我們企業的機構改革要有大舉措的傳說，決不是空穴來風。②有的畢業生在自薦中隨意制造獲獎情況，明明只獲得班級獎勵卻寫成學校的或更高級的，有的推薦表則更是空穴來風。33.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

錯例：小張平素愛出風頭，干起活吊兒郎當，老是在車間里侃侃而談，大家都很討厭他。34.苦心孤詣：費盡心思，刻苦鉆研，在學問技藝等方面達到別人所不及的境地。苦心，費盡心思。孤詣，獨到之處，別人所達不到的境地。往往誤解為“苦口婆心”。

錯例：《傅雷家書》是一部充滿著父愛的教子之作，作者真可謂苦心孤詣，嘔心瀝血。35．梁上君子：躲在屋梁上的先生。代稱竊賊。語見《后漢書》。往往誤解為“行為高尚的人”。錯例：李登輝妄言臺灣與大陸是“國與國”關系，并說這是代表“民意”，企圖將自己裝扮成梁上君子，真是無恥到極點。

36.屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽，差錯。

往往誤解為“沒有成功”。

錯例： 在最近十多年里，各種語文教學方法如雨后春筍般涌現，有的取得了巨大的成功，有的卻屢試不爽，效果不盡如人意。

37.洛陽紙貴：比喻著作廣泛流傳，風行一時。往往誤解為“報紙雜志漲價”。錯例：近年來，由于紙價上漲，報紙雜志競相提價，學子們驚呼：洛陽紙貴今又來！38.滿城風雨：比喻消息一經傳出，就到處轟動起來，議論紛紛。貶義。常被用作褒義或誤解為“局勢混亂”。錯例：小王被評為市優秀十佳青年，同事們來慶賀，街坊鄰居來討喜糖，親戚朋友來鬧酒，真是滿城風雨。

39.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。常被錯誤地形容美好事物。

錯例: 博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物栩栩如生，美輪美奐。

40.面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。往往誤解為“變化很大”。錯例：我離別家鄉足有20年了，這次回去看到村里的柏油路筆直，二三層小樓鱗次櫛比，與過去比已經面目全非了。

41.明日黃花：過時的新聞報道或事物。不能寫作昨日黃花。往往誤解為“將來的棟梁”。錯例：李大伯拍著孩子們的肩頭，語重心長地說：“你們是明日黃花，是祖國的未來和希望，一定要珍惜時間，努力讀書啊。”

42.目無全牛： 技藝十分純熟，常誤解為沒有全局觀念或整體觀念。

錯例：為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往，學生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。

43．目光如炬：眼睛像火炬那樣亮，形容見識遠大。往往誤解為“怒目而視”。錯例：李敏一番話讓王強大動肝火，王強目光如炬，直逼李敏，讓李敏為之膽寒。44.評頭品足：原來指無聊的人評論婦女的容貌。現在泛指對人對事說長道短，挑剔毛病。與中性的評議不同。往往誤解為“分析討論評價”。

錯例：文藝晚會結束后，評委們經過一番評頭品足，反復比較，終于確定了獲獎名單。45.萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。常常被錯用為彼此素不相識。錯例：我們倆分別將近十年，想不到在這里萍水相逢。

46.奇文共賞：原指奇特的文章共同欣賞，褒義。現多指共同閱讀、識別、評判和研究有問題的文章，多含貶義。

錯例：老師把王曉剛的作文讀了一遍，讓同學們奇文共賞，提高寫作水平。

47．氣沖斗牛：形容精神旺盛，意氣高昂，或非常生氣，憤慨之極。往往誤解為“引以為豪”。

錯例：西湖勝景中最能讓中國文人氣沖斗牛的，是白堤和蘇堤。

48.人浮于事：工作人員的數目超過工作的需要；事少人多。錯例：這次上交的調查報告多數泛泛而談，缺乏對生活的深入調查與細致分析，給人一種人浮于事的感覺。49．人心不古：舊時認為古風淳樸。人的心地不如古人那樣淳樸。古，指古代的社會風尚。往往誤解為“人的思想或精神沒有老化”。錯例：鄧小平同志南巡講話以后，人心不古，人們的思想沖破了條條框框的束縛，更加解放了。

50．如履薄冰：強調主觀心態之謹慎小心，常常錯用為形容客觀情況之危急。錯例：他以為這樣便萬無一失了，其實是如履薄冰，稍有閃失就可能前功盡棄。51．如坐春風：如同沐浴在和煦的春風里，比喻受到教育和感化。常常誤解為“心情愉快，如沐春風”，或“說話好聽”。錯例：①今天天氣真好，我們在操場上，真是如坐春風。②不論什么時候，她總是親切隨意，如坐春風，自如自在地發表她的觀點。

52.師心自用：形容固執已見，自以為是。易誤用為“善于學習借鑒，為我所用”。錯例：中學教師參加繼續教育師心自用，能突破某種思維定勢，克服“高原現象”，從而登上創造的新臺階。

53.三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。緘，閉。往往誤解為“不愿說話”。錯例：在某種條件下，“好好先生”確實能得到一些好處，在某些喜歡三緘其口的人看來，他們也許還算是“好人”。54.三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。多誤解為團結合作力量大。

錯例：你應該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。

55．涉筆成趣：形容拿筆一揮就可以創作出很有意味很有深度的作品。往往誤解為“寫文章用筆生動有趣”。

錯例：徐帆同學的散文線索清晰，涉筆成趣，形象生動。

56.始作俑者：孔子反對用俑殉葬，他說，開始用俑殉葬的人，大概沒有后嗣了吧。比喻第一個做某項壞事的人或惡劣風氣的開創者。常常誤解為“第一個做某件事的人”。

錯例：譚嗣同愿作為變法犧牲的始作俑者，相比之下，康有為梁啟超二人確乎少些剛烈。57.首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。一般作謂語。沖，要沖。常被人誤用為定語，代替“首先”，或者誤解為“最為重要的或第一位的”。錯例: 據專家測算，在首都市內的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖，竟占了污染總量的45%。58．首鼠兩端：形容兩者之間猶豫不決或動搖不定。首鼠：猶豫，進退兩難。常誤解為言行前后不一致。錯例：在建立導彈防御系統問題上，美德兩國首鼠兩端，但美國總統布什說：“我們可以在意見不合的情況下仍然保持朋友關系。”

59.彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。

錯例：得知本班獲得學校春季運動會團體總分第一名的消息，同學們高興得一個個彈冠相慶。

60．投桃報李：報答他人的好處。往往誤解為“進行報復”。

錯例：南聯盟釋放了三名美軍飛行員，擺出了走和平之路的架勢，可美國卻投桃報李，仍對南聯盟狂轟濫炸。61.萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。意思常常用反。錯例：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

62.望其項背：可以趕上。只用否定形式。不少人錯用為“只能望其項背”表示“趕不上”。錯例：成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。

63.危言危行：講正直的話，做正直的事，褒義。常常被錯誤地理解為危險的言行。錯例：美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。64.無所不為：什么壞事都干。往往誤解為“不畏懼所有困難”。

錯例：這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。65.微言大義：精微的語言和深奧的道理。往往誤解為“話不多但含義深刻”。錯例：江主席的講話微言大義，雖話語親切但寓意深遠。

66.文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點，涂上一點，表示刪去。往往誤解為“寫文章不加標點”。

錯例：古人寫文章都是文不加點，今天的人讀起來很吃力。

67.五風十雨：五天刮一次風，十天下一次雨。形容風調雨順。往往誤解為“風雨不斷或遇到很多困難”。錯例：入夏以來，長江、黑龍江流域，五風十雨，洪峰連連，水患不斷，給人民的生命財產造成了巨大的損失。

68.意興闌珊：形容興致將盡。

往往誤解為“漂亮、美麗”。

錯例：公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅。微風一吹，更是豐姿綽約，意興闌珊。69.一蹴而就：一抬腳就成功。形容事情輕而易舉，一下子就能完成。常錯用為一氣呵成。錯例：吳教授真不愧為丹青妙手，在他的筆下，一幅畫三下兩下便一蹴而就了。70．與人為善：原指贊助人學好，現多指善意幫助別人，往往誤解為“和他人友好”。錯例：文明禮貌，和氣待人，這種與人為善的美德，不僅商業活動中需要提倡，其他行業的活動中也應該提倡。71.罪不容誅：判死型還抵不了他的罪惡。形容罪大惡極。與“死有余辜”同義。誅，判處死罪。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。

錯例：法庭認為，張師傅因正當防衛而致使歹徒斃命實屬情有可原，罪不容誅。72.炙手可熱：手一挨近就感覺得熱。比喻氣焰很盛，權勢很大,含貶義。媒體擴大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。錯例：家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現在一下成了炙手可熱的商品。

類似成語

瑕瑜互見：比喻既有優點，也有缺點，指兩者同時存在。

瑕不掩瑜：是指玉上的半點掩蓋不了美玉的光澤，比喻缺點掩蓋不了優點，強調優點才是主要的。

穿鑿附會：側重硬要把講不通的道理解釋通，多指力求自圓其說。

牽強附會：側重硬要把兩個不相關的事物聯系到一起，可以指勉強自圓其說，也可以只指硬去解釋別人的言論。

巧奪天工：指《人工》的精巧勝過《天然》形容技藝高超。

鬼斧神工：形容技藝精妙，高超，幾乎不是人工所能制作的。

目無全牛：形容技藝極其純熟已經達到了得心應手的境地。

不負眾望：不辜負別人對自己的期望。

不孚（fú）眾望：不被眾人所信服，有辜負了別人期望的意思。

一朝一夕：時間短

輕而易舉：簡單

一蹴而就：既簡單，又是時間短

不厭其煩：不嫌麻煩

不勝其煩：事物繁瑣，使人受不了。

無所適從：不知聽從哪一個好

不知所措：不知道怎么辦才好

莫衷一是：不能得到一致的結論

浮光掠影：比喻觀察不細致印象不深刻。

淺嘗輒止：比喻學習不深入鉆研。

鶴立雞群：形容儀表，才能，不能形容人品或藝術等抽象的東西。

超塵拔俗：佛

超群絕倫：技能和武藝方面

出類拔萃：人的勞動成果，學識，才能。

樂不思蜀：貶義

物我兩忘：指忘卻自己和外部世界，達到于大自然渾然一體。

越俎代庖：超出自己管理范圍去管別人的事。

包辦代替：一起做的事情，一個人包來做

易錯成語

畫地為牢：比喻只許在指定的范圍內活動，不得逾越。

刻舟求劍：比喻不懂事物已經發生變化而仍靜止的看問題。

閉門造車：比喻脫離實際，只憑主觀辦事。

和光同塵：指不露鋒芒，用與世無爭的和平處事方法，也比喻隨波逐流，同流合污。

相得益彰：指兩個人或兩件實物互相配合，使雙方的能力，作用和好處能能到充分的展示。

莫衷一是： 說明意見不統一，分歧大，得不出一致的結論。

字字珠璣：比喻說話，文章詞句非常優美。

醍醐灌頂：高明的意見使人受到很大的啟發。

欲蓋彌彰：掩蓋壞事的真相。結果更明顯的顯露出來。

斗轉星移：指時間變化。

甚囂塵上：指錯誤言論十分囂張。

高屋建瓴（líng）：比喻居高臨下，不可阻擋。

飲鴆（zhèn）止渴：比喻用錯誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴重后果。

沆瀣（hàng xiè）一氣：比喻臭味相投的人結合在一起。

剛愎（bì）自用：十分固執自信，不考慮別人的意見。

連篇累（lěi）牘：形如篇幅過長，文詞冗（rǒng）長

言簡意賅：話不多，但意思都有了。形容說話寫文章簡明扼要。

恃才傲物：仗著自己有才能，看不起人。

一曝（pù）十寒：比喻學習或工作一時勤奮，一時又懶散，沒有恒心。

睚眥（zì）必報：比喻心胸極其狹 縱橫捭闔（bǎi hé）：指在政治或外交上運用手段進行分化或者拉攏。良莠（yǒu）不齊：好人壞人都有，混雜在一起。

巋（kuī）然不動：高大堅固，不能動搖。

汗牛充棟：形容藏書非常多。不是辛苦。

噤若寒蟬：有顧慮不敢說話，而不是寒冷。

吹毛求疵：故意挑剔為難人，而不是有潔癖。方興未艾（ài）:事物正在興起而未到止境

第五篇：1. 成語辨析(易錯成語)

成語辨析（易錯成語）

1.安之若素：安，心安；之，文言代詞，代人或事；素，平常。對困窘的遭遇毫不在意，心情平靜得跟往常一樣。現在也指對錯誤的言論和行為不聞不問，聽之任之。（遇到不順利情況或反常現象）像平常一樣對待，毫不在意。往往誤解為“像平常一樣安然或安心對待”。

錯例：聲名無論大小，都是靠誠實的勞動、創造實績獲得的。實至名歸，才能安之若素；以名礪志，才會不斷進取。

2.不足為訓：不值得作為遵循和仿效的做法。訓，準則。往往誤解為“不值得作為教訓”。

錯例：事故的隱患越來越明顯，廠領導還是認為不足為訓，以致釀成了“8．19”大火。

3.不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。刊，削除，修改。往往誤解為“不能刊登的言論”。

錯例：我們這個社會要大力弘揚一種健康、積極的道德風氣，對公然挑戰基本道德準則的不刊之論要進行旗幟鮮明的批判。

4.不瘟不火：指戲曲不沉悶乏味，也不急促。瘟，戲曲沉悶乏味；火，比喻緊急、急促。常被誤解為商品銷售不夠火爆，或作品一般化，沒有特色。有時錯寫為“不溫不火”。

錯例：我校這次喜慶“十六大”晚會的小品除《要錢》外，其他的都不瘟不火，很難令觀眾滿意。

5．比翼雙飛：特指夫妻親密無間，形影不離。往往誤解為“并駕齊驅”。錯例：比翼雙飛兩狀元——記我市理科最高分獲得者呂靜姝、王曉波。6.慘淡經營：慘淡，費盡心思；經營，謀劃并從事某項事情。形容費盡心思于謀劃和從事某項事情。常常被錯誤地理解為經營狀況不好。

錯例：雖然這公司在亞洲地區的肯德基連鎖店一直業績不錯，并呈上升趨勢。而它在歐美卻一直是慘淡經營。兩個月虧損3億英鎊。（應該為“走下坡路”）7.差強人意：原來指還算能振奮人的意志。現在表示大體上能夠使人滿意。差，稍微，比較；強，振奮。多誤解為不能使人滿意。

錯例：最近，那位足球明星在球場上情緒低落，心不在焉，傳球和防守都差強人意，真是令人失望。

8．處心積慮：千方百計盤算，貶義詞。常誤解為“殫精竭慮”。

錯例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領導積極開展市場調查，狠抓產品質量和開發，真可謂處心積慮。

9.曾幾何時：時間沒有過去多久。常誤用為“曾經”“不知何時”。

錯例：母親是個多么善良、賢淑的女人啊。曾幾何時，她是我作為女人的第一楷模。

10．側目而視：不滿而又懼怕地看著。常誤解為“目光輕蔑地看”或“誤解為尊敬”。

錯例: ①小呂得了冠軍，就對同伴側目而視，頗有老子天下第一的盡頭。②幾年的時間，許明不但成為博士生，而且發表了幾篇頗有影響的論文，令人側目而視。

11．城下之盟：敵軍到了城下，抵抗不了，跟敵人訂的盟約，反之被迫簽訂的條約。多誤解為簽訂下合同。

錯例：兩個貪婪的家伙以為法院沒有掌握他們鯨吞公款的罪行，利用機會訂立城下之盟。

12.大快人心：壞人壞事受到懲罰或打擊，使大家非常痛快。往往望文生義為“讓人非常高興”。

錯例：我的好朋友考上大學，這真是一件大快人心的好事。

13．大方之家：大方，大道理，引申為見識廣博。指學識淵博或專精于某種技藝的人。往往誤解為“大大方方的人”。

錯例：在我告別時，他這個服裝個體戶非要送幾件高檔衣服不可，真是大方之家。14．當仁不讓：遇到應該做的事就要勇于承擔，不謙讓，不推托。仁，正義，正義的事，引申為應該做的事。

錯例：盡管我與他們中的大部分都不認識，但他們在電話中一聽我的來意，幾乎都是一口答應接受采訪，其當仁不讓之情溢于言表。15．道路以目：舊時形容社會的黑暗和統治者的暴虐。往往誤解為“彼此陌生，互不認識或彼此怨恨，怒目而視”。

錯例：所謂的“政績工程”，追求的不是經濟效益，而是個人“政績”。它破壞了黨的威信，浪費了人民的錢財，群眾對其道路以目。

16．東山再起：比喻失勢之后，重新恢復地位。往往誤解為“失敗之后，立下雄心壯志，要再創輝煌”。

錯例：為了逃避公安機關的打擊，這個販黃窩點曾經在去年七月份兩次停業，待風聲一過又東山再起。

17．豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀。往往誤解為“年齡正是好時候”。錯例：這位老人唯一的兒子正值豆蔻年華，卻因盜竊和打架斗毆而被判刑４年。18．鼎力相助：只用于對方或他人，不可用于自己，否則太不謙虛。錯例：你有什么困難盡管說出來，我們一定鼎力相助。

19．對簿公堂：在公堂上受審問。對簿：受審問。大多誤解為在公堂上對質，按法律程序解決問題。

錯例：不法書商假出版社之名瘋狂盜版，主編決定向法院起訴，與不法書商對簿公堂。

20．耳提面命：不但當面告訴他，而且揪著耳朵叮囑。形容懇切教導。語出《詩經》。往往被誤解為“嚴厲地當面訓斥”。

錯例：小時候，父親對我們兄弟三人從沒有過好臉色，有時耳提面命，甚至棍棒相加。

21.毫發不爽：一點也不差。毫發，毫毛和頭發，形容極其細微。常常誤解為“身體很不舒服”。

錯例：小王今天淋了雨，周身濕透，毫發不爽，應趕快吃點防感冒的藥。22.甘之如飴：甘，甜，引申為情愿、樂意；飴，麥芽糖。把它看得像糖一樣甜。比喻樂意從事某種辛苦的工作，勇于承擔最大的犧牲。往往誤解為“生活甜蜜”。

錯例：生活水平的提高讓他精神愉快，這種甘之如飴的生活讓他感到滿足。

23.感同身受：心里很感謝，如同親身感受到恩惠一樣。多用于代人向對方致謝。往往被誤解為“象是親身感受到了一樣”。

錯例：如今看到貧困地區還有孩子失學，感同身受，非常心痛。24．高山流水：比喻知音或樂曲高妙。往往誤解為“景色宜人”。

錯例：雨過天晴，我們站在山崖邊欣賞著高山流水，心里有一種說不出的愉快。25．改頭換面：只改形式，不換內容，實質不變，貶義。往往誤用為褒義，或誤解為“人或物發生了很大的變化”。

錯例：由于家鄉父老的艱苦努力，只不過幾年，我的家鄉就改頭換面，山青水綠，牛肥糧多了。

26．火中取栗： 比喻冒險為別人出力而不知上當。往往誤解為“獲取利益”。錯例：今年初上海鮮牛奶市場燃起競相降價的烽火，銷售價格甚至低于成本，這對于消費者來說倒正好可以火中取栗。

27.見異思遷：意志不堅定,喜愛不專一，也指不安心工作，見到別的工作就想改行。不表示選擇時猶豫不定。

錯例: 他在填報高考志愿時，又想報北京大學，又想報南京理工學院，真是見異思遷。

28．噤若寒蟬：形容不敢做聲。噤，閉口不做聲。往往誤解為“寒冷”，或“十分寂靜”。

錯例：①秋雨濕透了衣衫，畫出了他消瘦凸起的肩胛骨；他的雙手交叉護在胸前，想留住一點溫暖，可沒有用，仍然顫抖著，噤若寒蟬。②報告十分精彩，同學們都聚精會神地聽著，大廳里噤若寒蟬，只有記筆記的沙沙聲。29.敬謝不敏：謝，推辭；不敏，無能。表示推辭做某事的婉辭。往往錯用為拒絕別人的要求。

錯例：本書可能不無作者一些間接乃至來自歷史滄桑的若干體驗，讀者果能有所得，我等未瞎說一氣就心安了，至于方家不吝賜教，更是我等敬謝不敏的。（這里應為“求之不得”，在這里用“敬謝不敏”意思說反了，等于是拒絕別人賜教。）

30.久假不歸：假，借用；歸，歸還。長期的借用不歸還。

錯例：開學已經四天了，他仍然久假不歸，家里一定是出了什么事。31．具體而微：內容大體具備而形狀或規模較小。往往誤解為“具體而細小”。錯例：無論做什么事，都不能急于事功。而應該具體而微、踏踏實實地從小事做起。

32.空穴來風：空穴是來風的條件，既能來風，必有空穴，傳聞有一定根據。大多錯誤的用法是在“空穴來風”前加“不是”進行否定，用來表示毫無根據，結果意義完全用反了，有的則錯誤地理解為“無中生有”。

錯例: ①從近一時期的情況分析，我們企業的機構改革要有大舉措的傳說，決不是空穴來風。②有的畢業生在自薦中隨意制造獲獎情況，明明只獲得班級獎勵卻寫成學校的或更高級的，有的推薦表則更是空穴來風。

33.侃侃而談：“侃侃”本為剛直之意。談得理直氣壯才叫侃侃而談。人們大多用此語形容聊天，屬誤用。

錯例：小張平素愛出風頭，干起活吊兒郎當，老是在車間里侃侃而談，大家都很討厭他。

34.苦心孤詣：費盡心思，刻苦鉆研，在學問技藝等方面達到別人所不及的境地。苦心，費盡心思。孤詣，獨到之處，別人所達不到的境地。往往誤解為“苦口婆心”。

錯例：《傅雷家書》是一部充滿著父愛的教子之作，作者真可謂苦心孤詣，嘔心瀝血。

35．梁上君子：躲在屋梁上的先生。代稱竊賊。語見《后漢書》。往往誤解為“行為高尚的人”。

錯例：李登輝妄言臺灣與大陸是“國與國”關系，并說這是代表“民意”，企圖將自己裝扮成梁上君子，真是無恥到極點。

36.屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽，差錯。

往往誤解為“沒有成功”。錯例： 在最近十多年里，各種語文教學方法如雨后春筍般涌現，有的取得了巨大的成功，有的卻屢試不爽，效果不盡如人意。

37.洛陽紙貴：比喻著作廣泛流傳，風行一時。往往誤解為“報紙雜志漲價”。錯例：近年來，由于紙價上漲，報紙雜志競相提價，學子們驚呼：洛陽紙貴今又來！

38.滿城風雨：比喻消息一經傳出，就到處轟動起來，議論紛紛。貶義。常被用作褒義或誤解為“局勢混亂”。

錯例：小王被評為市優秀十佳青年，同事們來慶賀，街坊鄰居來討喜糖，親戚朋友來鬧酒，真是滿城風雨。

39.美輪美奐：只能形容房屋高大美麗。常被錯誤地形容美好事物。

錯例: 博物館里保存著大量有藝術價值的石刻作品，上面的各種花鳥蟲獸、人物栩栩如生，美輪美奐。

40.面目全非：事物的樣子變得很厲害，貶義，指變得很糟。往往誤解為“變化很大”。

錯例：我離別家鄉足有20年了，這次回去看到村里的柏油路筆直，二三層小樓鱗次櫛比，與過去比已經面目全非了。

41.明日黃花：過時的新聞報道或事物。不能寫作昨日黃花。往往誤解為“將來的棟梁”。

錯例：李大伯拍著孩子們的肩頭，語重心長地說：“你們是明日黃花，是祖國的未來和希望，一定要珍惜時間，努力讀書啊。”

42.目無全牛： 技藝十分純熟，常誤解為沒有全局觀念或整體觀念。

錯例：為了應付高考，教師越教越細，其結果是肢解了課文，長此以往，學生自然目無全牛，見一斑而不見全豹。

43．目光如炬：眼睛像火炬那樣亮，形容見識遠大。往往誤解為“怒目而視”。錯例：李敏一番話讓王強大動肝火，王強目光如炬，直逼李敏，讓李敏為之膽寒。44.評頭品足：原來指無聊的人評論婦女的容貌。現在泛指對人對事說長道短，挑剔毛病。與中性的評議不同。往往誤解為“分析討論評價”。

錯例：文藝晚會結束后，評委們經過一番評頭品足，反復比較，終于確定了獲獎名單。

45.萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。常常被錯用為彼此素不相識。錯例：我們倆分別將近十年，想不到在這里萍水相逢。

46.奇文共賞：原指奇特的文章共同欣賞，褒義。現多指共同閱讀、識別、評判和研究有問題的文章，多含貶義。

錯例：老師把王曉剛的作文讀了一遍，讓同學們奇文共賞，提高寫作水平。47．氣沖斗牛：形容精神旺盛，意氣高昂，或非常生氣，憤慨之極。往往誤解為“引以為豪”。

錯例：西湖勝景中最能讓中國文人氣沖斗牛的，是白堤和蘇堤。

48.人浮于事：工作人員的數目超過工作的需要；事少人多。錯例：這次上交的調查報告多數泛泛而談，缺乏對生活的深入調查與細致分析，給人一種人浮于事的感覺。

49．人心不古：舊時認為古風淳樸。人的心地不如古人那樣淳樸。古，指古代的社會風尚。往往誤解為“人的思想或精神沒有老化”。

錯例：鄧小平同志南巡講話以后，人心不古，人們的思想沖破了條條框框的束縛，更加解放了。

50．如履薄冰：強調主觀心態之謹慎小心，常常錯用為形容客觀情況之危急。錯例：他以為這樣便萬無一失了，其實是如履薄冰，稍有閃失就可能前功盡棄。51．如坐春風：如同沐浴在和煦的春風里，比喻受到教育和感化。常常誤解為“心情愉快，如沐春風”，或“說話好聽”。

錯例：①今天天氣真好，我們在操場上，真是如坐春風。②不論什么時候，她總是親切隨意，如坐春風，自如自在地發表她的觀點。

52.師心自用：形容固執已見，自以為是。易誤用為“善于學習借鑒，為我所用”。錯例：中學教師參加繼續教育師心自用，能突破某種思維定勢，克服“高原現象”，從而登上創造的新臺階。

53.三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。緘，閉。往往誤解為“不愿說話”。

錯例：在某種條件下，“好好先生”確實能得到一些好處，在某些喜歡三緘其口的人看來，他們也許還算是“好人”。

54.三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。多誤解為團結合作力量大。

錯例：你應該和朋友合作搞這個課題，要知道三人成虎，眾志成城。

55．涉筆成趣：形容拿筆一揮就可以創作出很有意味很有深度的作品。往往誤解為“寫文章用筆生動有趣”。

錯例：徐帆同學的散文線索清晰，涉筆成趣，形象生動。

56.始作俑者：孔子反對用俑殉葬，他說，開始用俑殉葬的人，大概沒有后嗣了吧。比喻第一個做某項壞事的人或惡劣風氣的開創者。常常誤解為“第一個做某件事的人”。

錯例：譚嗣同愿作為變法犧牲的始作俑者，相比之下，康有為梁啟超二人確乎少些剛烈。

57.首當其沖：比喻首先受到攻擊或遭遇災難。一般作謂語。沖，要沖。常被人誤用為定語，代替“首先”，或者誤解為“最為重要的或第一位的”。錯例: 據專家測算，在首都市內的空氣污染中，汽車尾氣的排放可算首當其沖，竟占了污染總量的45%。

58．首鼠兩端：形容兩者之間猶豫不決或動搖不定。首鼠：猶豫，進退兩難。常誤解為言行前后不一致。

錯例：在建立導彈防御系統問題上，美德兩國首鼠兩端，但美國總統布什說：“我們可以在意見不合的情況下仍然保持朋友關系。”

59.彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。錯例：得知本班獲得學校春季運動會團體總分第一名的消息，同學們高興得一個個彈冠相慶。

60．投桃報李：報答他人的好處。往往誤解為“進行報復”。

錯例：南聯盟釋放了三名美軍飛行員，擺出了走和平之路的架勢，可美國卻投桃報李，仍對南聯盟狂轟濫炸。

61.萬人空巷：家家戶戶的人都從巷子里出來了，多用來形容慶祝、歡迎等盛況。意思常常用反。

錯例：這部精彩的電視劇播出時，幾乎萬人空巷，人們在家里守著熒屏，街上顯得靜悄悄的。

62.望其項背：可以趕上。只用否定形式。不少人錯用為“只能望其項背”表示“趕不上”。

錯例：成都五牛俱樂部一二三線球隊請的主教練及外援都是清一色的德國人，其雄厚財力令其他甲B球隊望其項背。63.危言危行：講正直的話，做正直的事，褒義。常常被錯誤地理解為危險的言行。

錯例：美國政府在臺灣問題上的危言危行，只能搬起石頭砸自己的腳。64.無所不為：什么壞事都干。往往誤解為“不畏懼所有困難”。

錯例：這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘。

65.微言大義：精微的語言和深奧的道理。往往誤解為“話不多但含義深刻”。錯例：江主席的講話微言大義，雖話語親切但寓意深遠。

66.文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。點，涂上一點，表示刪去。往往誤解為“寫文章不加標點”。錯例：古人寫文章都是文不加點，今天的人讀起來很吃力。

67.五風十雨：五天刮一次風，十天下一次雨。形容風調雨順。往往誤解為“風雨不斷或遇到很多困難”。

錯例：入夏以來，長江、黑龍江流域，五風十雨，洪峰連連，水患不斷，給人民的生命財產造成了巨大的損失。

68.意興闌珊：形容興致將盡。

往往誤解為“漂亮、美麗”。

錯例：公園里擺放的各種盆栽菊花，姹紫嫣紅。微風一吹，更是豐姿綽約，意興闌珊。

69.一蹴而就：一抬腳就成功。形容事情輕而易舉，一下子就能完成。常錯用為一氣呵成。

錯例：吳教授真不愧為丹青妙手，在他的筆下，一幅畫三下兩下便一蹴而就了。70．與人為善：原指贊助人學好，現多指善意幫助別人，往往誤解為“和他人友好”。

錯例：文明禮貌，和氣待人，這種與人為善的美德，不僅商業活動中需要提倡，其他行業的活動中也應該提倡。

71.罪不容誅：判死型還抵不了他的罪惡。形容罪大惡極。與“死有余辜”同義。誅，判處死罪。易誤解為罪行還沒有達到被殺的程度。

錯例：法庭認為，張師傅因正當防衛而致使歹徒斃命實屬情有可原，罪不容誅。72.炙手可熱：手一挨近就感覺得熱。比喻氣焰很盛，權勢很大,含貶義。媒體擴大其使用范圍，形容一切“吃香”的事物，完全背離其本義。

錯例：家用電器降價刺激了市民消費欲的增長，原本趨于滯銷的彩電，現在一下成了炙手可熱的商品。