第一篇：幼兒園 小班社會《什么尖尖》活動教案

活動名稱：科學(xué)《什么尖尖》

活動目標(biāo)：

1.認(rèn)識生活中尖尖的物品，說出它們的名稱和用途。

2.知道尖尖的物體能幫助我們做很多事情又有一定的危險，生活中會避開尖尖物品。

3.愿意接受成人的安全提示，盡量讓自己不受傷害。

活動準(zhǔn)備：

1.請家長與幼兒一起尋找生活中尖尖的物體，并用照片的形式記錄下來，帶到幼兒園。

2.生活中經(jīng)常用到的尖頭剪刀、大頭針、牙簽、竹簽、樹枝等每桌一份。

3.紅色即時貼貼小圓點若干。

4.圖片4幅：圖1：小兔用尖尖的筆尖在小鴨子身上畫畫；圖2：小猴在揮舞樹枝；圖3：小狗正確使用剪刀剪紙；圖4：小兔拿著筷子在專心地吃飯 活動過程：

一、請幼兒看一看、再輕輕摸一摸桌上的物品，初步感知尖尖的物品。提問：桌子都有什么？它們有什么共同的特點？

二、組織幼兒與同伴分享交流收集到得各種尖尖物體的照片，認(rèn)識生活中常見、常用的尖尖的物體。

說一說這些尖尖的物體有很多，牙簽、大頭針、剪刀、竹簽、針、刀子、削好的鉛筆、樹枝等都屬于尖尖的物體。

三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解尖尖物體存在的危害。

1.提問：它們誰做的對？為什么？怎樣才能不受尖尖物品的傷害？

2.小結(jié)：尖尖的東西戳在身上會很痛，使用不正確會戳傷我們的身體，導(dǎo)致流血；戳到眼睛上，會使眼睛失明。所以在使用尖尖物體時一定要小心，不要手持尖尖的東西和同伴追逐、打鬧；不能將尖尖的東西對著別人或自己；當(dāng)看到別人拿著尖尖的東西時要盡量遠(yuǎn)離，不要讓自己收到傷害。

四、玩游戲“找尖尖”，讓幼兒找出教室里尖尖的物品。

1.出示即時貼，請幼兒找出教室內(nèi)尖尖的物品并貼上標(biāo)志。

2.請幼兒說出：“我找到的尖尖是??”提醒同伴注意安全。

五、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論：生活中還會有哪些危險？怎樣避開這些危險？

小結(jié)：除了尖尖的東西不能隨便亂動外，還不能亂動電源、電器和熱、燙的物體等。小朋友年齡小，生活中還有很多危險是我們想不到的，但只要小朋友記住爸爸、媽媽、老師給我們的安全提示并盡量照做，就會避開很多危險！

第二篇：鼎尖教案

鼎尖教案

一、積累和運用。

1、當(dāng)我們回憶母愛，報答母恩時，會很自然地吟誦起唐代詞人孟郊的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

2、小明已經(jīng)四年級了還不知道學(xué)習(xí)的重要性，心思成天不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他:少壯不努力，老大徒傷悲。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

3、當(dāng)我浪費糧食時，爺爺經(jīng)常用唐代詩人李紳的詩句來教育我：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

4、當(dāng)我們在外地過節(jié)時，常引用唐 朝詩人王維《九月九日憶山東兄弟》中的獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親來表達(dá)對家人的思念。

后兩句詩是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

二、閱讀快樂島。

（一）課內(nèi)閱讀。

3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，醫(yī)院全體員工在這里與她做最后的告別。花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。

1、“花圈如海，淚水如雨”說明葉欣的離去使人們悲痛欲絕。

2、怎樣理解“葉欣留給人們的是永恒的微笑”這句話？

盡管葉欣去世了，但是她真誠的笑容沒有逝去，永遠(yuǎn)留在我們每個人的心中。

3、課題為什么用《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》而不用《永遠(yuǎn)的白衣天使》？說說你的想法。

因為葉欣在與非典型肺炎搏斗的過程中像一名戰(zhàn)士，她面對危險和死亡身先士卒，臨危不懼，舍死忘生。

（二）課外閱讀。

拐彎處的回頭

①一天，弟弟郊游時腳尖被尖利的石頭割破，到醫(yī)院包扎后，幾個同學(xué)送他回家。在家附近的巷口，弟弟碰見了爸爸。于是他一邊蹺著扎了繃帶的腳給爸爸看，一邊哭喪著臉訴苦，滿以為會收獲一點同情和憐愛。不料爸爸并沒有安慰他，只是簡單交代他幾句，便自己走了。②弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。他覺得爸爸“一點也不關(guān)心”他。在他大發(fā)牢騷時，有個同學(xué)笑著勸告道：“別生氣，大部分爸爸都這樣，其實他很愛你，只是不善于表達(dá)罷了。不信你看，等你爸爸走到前面拐彎處的地方，他一定會回頭看你?！钡艿馨胄虐胍?，其他同學(xué)也很感興趣。于是他們不約而同停了腳步，站在那兒注視著爸爸遠(yuǎn)去的身影。

③爸爸依然篤定地一步一步向前走去，好像沒有什么東西讓他回頭……可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎處。

④雖然這一切都只發(fā)生在一瞬間，但那動作卻打動了在場所有的人，弟弟的眼睛里還閃著淚花。當(dāng)?shù)艿馨堰@件事告訴我時，我也有了一種想流淚的感覺。很久以來。我都在尋找一個代表父愛的動作，現(xiàn)在終于找到了，那就是——拐彎處的回頭。寫出下列詞語的近義詞。

1、安慰（安撫）

依然（仍然）經(jīng)意（經(jīng)心）

篤定（堅定）

給3自然段畫橫線的地方加上標(biāo)點。

2、短文畫波浪線的句子“這一切”指的是什

3、么？從中你體會到了什么？ 可是當(dāng)他走到拐彎處，就在側(cè)身左轉(zhuǎn)的剎那，好像不經(jīng)意似的悄悄回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后消失在拐彎處。濃濃的父愛。

假如讓你來打個比方，你覺得父愛像什么？

4、父愛猶如 大海，遼闊深遠(yuǎn)。

三、《“番茄太陽”》一文中多次出現(xiàn)“番茄太陽”，分別寫出它在下列句子中的意思。

1、明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽?！?“番茄太陽”就是指太陽，只不過加上了明明的想象。

2、看著他的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

“番茄太陽”是指明明的笑臉在我眼中成了“太陽”，她的樂觀感染了“我”。

3、紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心?！胺烟枴笔侵该髅髡嬲\的愛心，美好的心靈讓獨在異鄉(xiāng)的“我”感到分外溫暖。

三、重點文段品讀。

有一天我去買菜，明明的媽媽高興的告訴我：他們要走了，有人為明明（捐獻(xiàn)）了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會很大。

要走的時候，明明輕輕的拉住我的袖子說： “阿姨，你過來，我和你說句話?！?我彎下腰，她(附在)我的耳邊輕聲說 ：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？” 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀ⅲǚ鬟^）我的面頰，我的淚嘩的一下子流了下來。

那個正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總（浮現(xiàn)）出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽”一只掛在我的心中，溫暖著我的心。

1、劃去括號里不正確的詞。

2、給文中空缺處加上標(biāo)點。

3、用“____”畫出最令你感動的地方，說說為什么？

4、根據(jù)文段內(nèi)容填空。

明明的媽媽高興的原因是：有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會很大?！胺烟枴敝傅氖牵好髅髅篮玫耐?，“我”流淚的原因是被明明的善良所感動。從這段話中，我們知道明明是一個善良、聰明的孩子。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事光明磊落，很是難得。

2、本單元，我們認(rèn)識了禮賢下士、求賢若渴的劉備，神機(jī)妙算、雄才大略的諸葛亮，光明磊落的祁黃羊，清正廉潔的公儀休。

3、《三顧茅廬》這個故事出自我國古典四大名著之一《三國演義》，請再寫出一個出自這部名著的故事，它的故事名《草船借箭》《望梅止渴》。

五、在下面的括號里填上合適的詞語。

提供詞語：張冠李戴

囫圇吞棗

不甚了了

尋根問底

淺嘗輒止

浮光掠影

天道酬勤

熟能生巧

1、小明在閱讀《三國演義》是一目十行，（囫圇吞棗）。結(jié)果，對書中的內(nèi)容(不甚了了)，在回答老師有關(guān)“三國”的問題時總是（張冠李戴）。

2、那天，我從杭州回來，父母便要問我那里的景色如何。我說：“由于時間緊迫，我對于西湖的印象只是（浮光掠影），要我詳細(xì)敘述，有點困難?！?/p>

3、在學(xué)習(xí)上，我們遇到問題時就要（尋根問底），即便遇到掌握的內(nèi)容也不能（淺嘗輒止），還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能（熟能生巧）。有道是“（天道酬勤）”.上天就是偏愛于勤奮的人。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——創(chuàng)造力來源于“（打破常規(guī)的思維方式）”.2、《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂園設(shè)計路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“（給人自由，任其選擇）”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“（撒下草種，提前開放）”的路徑設(shè)計策略，最終迪斯尼樂園的路徑設(shè)計被評為世界最佳路徑。

3、《人類的“老師”》重點介紹了人類向動物學(xué)習(xí)的幾個例子?！袄蠋煛本褪侵福ㄗ匀唤绲姆N種生物）。課文向我們介紹了人類從（鳥兒）身上得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)；從（鯨）身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度；從（雞蛋）身上得到啟示，設(shè)計了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿貝殼制造了（坦克）。

4、小芳跟隨爸爸去上海游玩，乘坐了一回磁懸浮列車。假如你是小芳，看到窗外一閃而過的景物，你會想到“（浮光掠影）”這個成語，還可以說“（風(fēng)馳電掣）”，一詞來表現(xiàn)列車行駛速度之快。

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、人類的“老師”指的是自然界的種種生物。課題加上雙引號表示特殊意義。

2、自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物有許多，本文列舉了以下幾個例子。

（1）科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2）科學(xué)家研究了鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機(jī)；并從蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂等昆蟲身上得到啟發(fā)，不斷提高飛機(jī)的性能。

（3）工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計，提高了輪船航行的速度。

（4）建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。

（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6）人們模仿某些貝殼制成了外殼堅固的坦克。

八、閱讀快樂島。

（一）課內(nèi)閱讀。

春日偶成

（宋）程顥

云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年。

1、解釋下列詞語。

云淡：云層淡薄，指晴朗的天氣。余心：我的心。余：我。將謂：就要說。

2、詩人被什么景色所打動？

詩人被云淡風(fēng)輕、春花爛漫的景色所打動。

3、這首詩描繪了詩人怎樣的心境？從哪些詩句中可以看出來？

這首詩描繪了詩人輕松、歡樂、愉悅的心境。從“時人不識余心樂，將謂偷閑學(xué)少年”這兩句詩中可以看出來。

（二）課外閱讀。

畫眉和啄木鳥

茂密的森林，茫茫無邊。各種鳥兒在這綠色的國度里自由自在地生活。黃鶯、杜鵑、百靈、畫眉、啄木鳥……這兒，簡直是鳥類的王國。

在一棵大楊樹上，畫眉鳥遇到了啄木鳥。

“啄木鳥大姐，我們來比一下誰的歌聲更美妙吧！”畫眉那富有音樂節(jié)奏的歌聲的確悠揚悅耳，美妙動聽。“對不起，我還要工作。再說，我也唱不好?！弊哪绝B說?！俺?，友誼比賽嘛?！碑嬅紦P起漂亮的眉毛，十分自得。啄木鳥唱了，但是，她的歌聲能與天才歌手畫眉相比嗎？

“我們再來比比誰的衣服漂亮行嗎？”畫眉更加得意。自然，啄木鳥的衣服不如她的艷麗。

“我們再來比賽……”這時，一直打盹的白楊樹睜開眼皮，粗聲粗氣地說：“你們還是比比保護(hù)森林的貢獻(xiàn)吧！”畫眉鳥嬌柔的聲音戛然而止。

1.文中描寫聲音好聽的詞語有（A C E。

A.悠揚悅耳 B.得意

C.美妙動聽 D.粗聲粗氣 E.嬌柔

2.找出下列詞語的近義詞。

悅耳------動聽

美麗------漂亮

奉獻(xiàn)------貢獻(xiàn)

茫茫無邊——無邊無際 嬌柔——柔媚

自由自在——無拘無束 悠揚悅耳——動人心弦

4、找出下列詞語的反義詞。茂密——稀疏

得意——失意

漂亮——丑陋

粗聲粗氣——細(xì)聲細(xì)語

5、將文中劃橫線的帶問號的句子，改成用句號的句子，但意思不變。（改為陳述句）啄木鳥唱了，但是，她的歌聲不能與天才歌手畫眉相比。

4.你喜歡文中的畫眉還是啄木鳥，為什么？ 喜歡啄木鳥，因為它默默地為保護(hù)森林做貢獻(xiàn)。沒工夫與畫眉比歌聲、比衣服。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。

（一）課內(nèi)閱讀。

二三月間，我微風(fēng)輕輕的吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

1、寫出下列詞語的近義詞。聚攏——聚集

增添——增加 生趣——生機(jī)

展開——張開

2、文中的擬人句是：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。

3、文中畫橫線的句子可以縮寫成：柔柳展開嫩葉。

4、這段話通過微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、草、芽、花等景物表現(xiàn)出春天爛漫無比的特點。

（二）課外閱讀。

第十二塊紗布

一所大醫(yī)院的手術(shù)室，一位年輕的護(hù)士第一次 擔(dān)任責(zé)任護(hù)士，而且做一位赫赫有名的外科專家的助手。復(fù)雜艱苦的手術(shù)從清晨進(jìn)行到黃昏，眼看患者的傷口即將縫合，女護(hù)士突然嚴(yán)肅地盯著外科專家，她說：“大夫，我們用的十二塊紗布，您只取出了十一塊?！蔽乙呀?jīng)都取出來了 專家斷言道 手術(shù)已經(jīng) 一整天 立刻開始縫合傷口 “不，不行!”女護(hù)士高聲抗議，“我記得清清楚楚，手術(shù)中我們用了十二塊紗布。”外科專家不理睬她，命令道：“聽我的，準(zhǔn)備一一縫合!”女護(hù)士毫不示弱，她幾乎大聲叫起來：“您是醫(yī)生，您不能這樣做!”直到這時，外科專家冷漠的臉上才泛起一陣欣慰的笑容。他舉起左手心里握著的第十二塊紗布，向所有人宣布：“她是我合格的助手!”

1、請你從文中找出下列詞語的近義詞。

大名鼎鼎---赫赫有名 立即——立刻 理會——理睬 冷淡——冷漠

2、概括文章的主要內(nèi)容。在一所大醫(yī)院的手術(shù)室，一位年輕的護(hù)士第一次作為責(zé)任護(hù)士，由于她的認(rèn)真，對工作負(fù)責(zé)，最后被專家宣布：“她是我合格的助手！”的故事。

3、外科專家為什么向所有人宣布那個年輕的護(hù)士是他合格的助手呢？ 因為這位年輕的護(hù)士不畏權(quán)威，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

十、按古詩內(nèi)容填空。

1、《江南春》的前兩句描寫了黃鶯、綠葉、紅花、水村、山郭、酒旗等景物展現(xiàn)了一幅春色無邊的畫面。

2、《春日偶成》的前兩句描寫了春季的淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳等典型景物。

十一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、時間像（），轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。

這段話中把時間比作（），這是用了（）的修辭手法。你還能把時間比喻成什么？試著寫一寫。

2、竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖的快步走到前院。這句話中“頃刻間”是（）的意思，請你再寫出幾個和他意思相近的詞語： 一、二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著，毛毛細(xì)雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

1、寫出下列詞語的同義詞。

聚攏-（）增添-()生趣-（）展開-（）

都像趕集似的聚攏來，形成爛漫無比的春天。

3、文中畫“——”的句子可以縮寫成:柔柳展開嫩葉。

4、這段話通過微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、草、芽、花等景物表現(xiàn)出春天爛漫無比、熱鬧的特點。

2、文中的擬人句是：青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，

第三篇：竹子冒尖尖教案

竹子冒尖尖教案

一年級第二學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》

2、新授歌曲《竹子冒尖尖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生能以歡快、活潑的情緒演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，感受小伙伴之間的真摯友情。

2、知識與技能：學(xué)生學(xué)唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受三拍子歌曲的強弱規(guī)律的特點。

3、過程與方法：運用感受、體驗、合作學(xué)習(xí)的方法，在歌唱、表演、演奏等不同形式的活動中體會歌曲的民歌風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)學(xué)生感受、并表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏感，以及歌曲的民歌風(fēng)味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、笛子、打擊樂器、媒體、CD光盤等

課時安排：第一教時 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 幻2 導(dǎo)：今天，老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟耍牭揭魳氛埑霭l(fā)。

1、聽歌曲《我的家在日喀則》入室。導(dǎo)：讓我們跟著藏族小朋友唱起來吧！

2、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》（師伴奏）要求：第一遍音樂 全體 坐正 齊唱

第二遍音樂 二人一組 面對面 對唱（女生先唱）第三遍音樂 二人一組 面對面 對唱（男生先唱）

師結(jié)：告別了熱情的藏族朋友，第二站我們會去哪兒呢？

說明：通過復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生在快樂旅程的歡快情緒中走進(jìn)江西，以此來渲染氣氛，切入主題。

二、引導(dǎo) 感受

1、幻3 引出江西

2、幻4 竹筍、竹海（在樂聲中介紹江西）1）師邊朗讀歌詞邊表演 2)帶著學(xué)生再次朗讀歌詞 說明：通過教師的朗誦、出示的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在音樂的熏陶中了解歌詞中“竹子冒尖尖”、“連成?！钡囊馑?。

3、幻5 竹排

1）劃竹排（學(xué)生模仿劃 ——> 跟著音樂劃）

要求：跟著船的起伏，身體要有韻律（律動中要體現(xiàn)3/4拍韻律）2）打招呼的節(jié)奏 X X X X | X X X — || 師念：上海 朋 友 你們 好!讓我們有禮貌的回答吧!說明：讓學(xué)生觀察出示的圖片，在音樂聲中模仿劃竹排的動作。教師運用語言引導(dǎo)學(xué)生陶中了解歌詞中“順著流水，出山外”的意思。拍擊出示的節(jié)奏型，初步感知旋律。

4、幻6 師吹奏笛子。

說明：教師用較慢的速度吹奏笛子，學(xué)生感受旋律的強弱規(guī)律，讓學(xué)生知道笛子是用竹子做的。并且以游戲的形式，讓學(xué)生找出已知的竹子做成的打擊小樂器（雙響筒）。通過拍擊、伴奏和哼唱，讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌的特點，表現(xiàn)三拍子強弱弱的節(jié)奏規(guī)律。由于歌曲旋律中的音階起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆聽對熟悉歌曲做好了鋪墊。

三、新授歌曲《竹子冒尖尖》

1、感受歌曲

Ａ、師范唱（播放媒體幻7）師：民歌的情緒是怎么樣？（歡快）Ｂ、媒體范唱（幻8）

說明：通過老師的范唱和媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并熟悉歌曲。

2、，初步學(xué)唱歌曲（幻9）

1）學(xué)習(xí)節(jié)奏譜 師：這首歌主要是有幾組節(jié)奏組成？（XX X X | XX X — ||）① 請你跟著3/4拍的強弱規(guī)律拍一拍。② 跟琴拍節(jié)奏。要求：有強弱規(guī)律。2）學(xué)習(xí)第一段歌詞

① 師范讀歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏。

② 學(xué)生在音樂伴奏下有強弱的朗讀。(找強拍上的歌詞)③ 第一遍跟原唱填詞

④ 第二遍跟琴（注意：氣息、咬字吐字、韻律感、）⑤ 記憶歌詞背唱（介紹背唱的方法）A、表演動作

B、分句子(第一、二樂句講的是小竹子，第三、四講的是小朋友。)3)學(xué)唱第二段歌詞（找領(lǐng)唱的學(xué)生）① 跟原唱填詞 ② 邀請會唱的學(xué)生 ③ 一生獨唱，全班哼“LU” 4)完整演唱歌曲

說明：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主體驗的過程中進(jìn)行分段學(xué)習(xí)歌曲。背出第一段歌詞，唱會第二段歌詞。

四、拓展

1、幻10竹林音樂會：

導(dǎo)：我們?nèi)ド缴系闹窳掷镩_個音樂會吧！讓老師的魔笛把這里變成小山吧！（創(chuàng)設(shè)情境）要求：第一遍：全體齊唱 歌表演 第一段歌詞

第二遍：一領(lǐng)眾合 劃竹排 第二段歌詞 第三遍： 師吹奏 “Lu” 哼唱 第四遍：全體齊唱 伴奏 第一段歌詞

2、歌曲欣賞<<春筍>> 導(dǎo)：你們精彩的表演把小竹筍吸引來了，聽他們唱的歌曲是幾拍子的？情緒又是 怎么樣的? 思考：A 這是幾拍子？B 情緒是怎么樣的? 說明：拓展1啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演，并且養(yǎng)成背唱歌曲的習(xí)慣。拓展2聆聽《春筍》讓學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子樂曲的強弱規(guī)律和歌曲表達(dá)的伙伴間親密無間的情感。

四、教師小結(jié)

師：今天的旅程，我們認(rèn)識了竹制的小樂器（笛子和雙響筒），學(xué)唱了江西民歌《竹子冒尖尖》。老師祝愿你們像小竹子一樣，親親密密，健康成長。讓我們在歡快的歌聲中結(jié)束這次旅程吧！

第四篇：《圓圓、方方和尖尖》教案

《圓圓、方方和尖尖》教案

教學(xué)目標(biāo)：

[知識與技能]：了解、掌握用幾何形進(jìn)行概括的方法；運用這一方法認(rèn)識、觀察表現(xiàn)各種事物和人物。

[過程與方法]：拓展學(xué)生的開放性思維、創(chuàng)新意識；在體驗中學(xué)習(xí)用各種材料、工具表現(xiàn)圓形和方形物體；發(fā)展學(xué)生運用幾何形這一繪畫語言進(jìn)行表現(xiàn)的能力，學(xué)習(xí)更好的用繪畫語言表達(dá)自己的情感。

[情感、態(tài)度、價值觀]：初步體驗運用幾何形造型的樂趣；在游戲與合作過程中，體驗共同努力、創(chuàng)造作品的成功感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)用簡單的幾何形觀察世界、認(rèn)識世界、表現(xiàn)世界。

教學(xué)難點：

用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達(dá)自己的感受。

興趣點：

用童話故事激發(fā)學(xué)生興趣；通過直觀教學(xué)展示生活中的方方、圓圓和尖尖，增強學(xué)生感受；展示大師富于想象的抽象作品和學(xué)生稚趣的作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽地創(chuàng)造。

教學(xué)策略：

1、教法指導(dǎo)：采用故事、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；利用直觀感覺和記憶、想象綜合運用，加深學(xué)生對圓形、方形、三角形的認(rèn)識和理解。

2、學(xué)法指導(dǎo)：通過觸覺、視覺等直觀感覺，探索總結(jié)出運用幾何形認(rèn)識世界、表現(xiàn)物體的方法及規(guī)律。

3、課堂作業(yè)形式：個人獨立完成或合作均可。

4、教具媒體運用：實物、范畫、課件

教學(xué)過程：

一、討論、思索：

1、故事引入：從前有三個小朋友，它們的名字叫圓圓、方方和尖尖，有一天，它們發(fā)生了爭吵，都說自己的本領(lǐng)大、朋友多，圓圓說：“我的本領(lǐng)可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的??”；方方說：“我的本領(lǐng)也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機(jī)、房子、盒子都是方的??；尖尖說：：“我的本領(lǐng)也不馬虎，你們看：山峰、火箭是尖的??

2、提問，請同學(xué)們分組討論后回答：

小朋友，想一想：①“它們誰的本領(lǐng)最大呢？”②“它們的用處都很大吧？”③“你也來幫圓圓、方方、尖尖找找朋友，好嗎？”

二、游戲、感受：

游戲

1、感覺——用三個袋子裝著三種不同形狀：三角形、方形、圓形，請學(xué)生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

游戲

2、找朋友——出現(xiàn)包含三種形狀的圖片,請學(xué)生從上面找出各種形狀。

三、認(rèn)識、理解：

1、游戲

3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進(jìn)行對比，讓學(xué)生找出它的相同點和不同點。

（讓學(xué)生學(xué)習(xí)用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

2、欣賞大師繪畫作品和學(xué)生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現(xiàn)主題的、表達(dá)思想的。

四、練習(xí)、探索：

1、動動腦、動動手：老師準(zhǔn)備好多個三角形、方形和圓形，請同學(xué)們擺一擺，擺出各種畫面：如：三角形、方形可以組成房子；幾個圓形可以組成動物；圓形、方形、三角形可以組成人物??

2、請學(xué)生根據(jù)剛才自己的認(rèn)識、實踐和自己的構(gòu)思——采用自己喜歡的材料，用“方方、圓圓和尖尖”創(chuàng)作出美麗的畫面。

五、小結(jié)、評價：

1、想一想：

是否努力觀察了“基本形”？是否對基本形的組合有了一定的認(rèn)識，并有興趣嘗試？

2、比一比：

看誰說出的方方、圓圓、尖尖最多？；看誰創(chuàng)造出的幾何形物品最多？誰畫出的用幾何形組成的畫面最美？

3、問一問：

我學(xué)會了什么？我發(fā)現(xiàn)了什么？我知道些什么？我還不明白的地方是什么？（講評形式：師評、自評、他評結(jié)合。）[作業(yè)要求：]

1、看誰創(chuàng)造出的“基本形”物品最多？

2、誰畫出或制作出的用“基本形”組成的畫面最美？

第五篇：《尖尖的草帽》教案

《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，接下來，小編為您介紹了《尖尖的草帽》教案，感謝您的閱讀!

教材分析：

《尖尖的草帽》是金波老先生寫的一篇散文，作者處處以孩童的眼光、視角觀察自然事物，充滿了童真童趣，展示了孩子那種純真、善良、細(xì)膩的情感，它章篇幅雖長，卻沒有一處提到如何親近自然，珍愛生命的句子，但透過文字，你卻可以強烈感受到一股對生命珍愛的濃濃之情，你甚至可以觸摸到一顆明凈、純真、善良的童心。童情，反映童心，童心悟出真諦，那份雅趣，那份天真，那份鮮活，讓我們感受到這就是兒童的生活，從而喚起我們與自然親近的渴望，對生命珍愛的美好的情感。

設(shè)計理念：

教育家陶行知說過：“教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處?！倍⒆拥男撵`世界，有著比內(nèi)心世界及其要求更高的東西。這就是想象力，自我感覺、興奮的感受性。這節(jié)課的設(shè)計本著“語文課程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用”，這一課程理念，充分挖掘課文的情感因素，以情育情，以情導(dǎo)情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟、實現(xiàn)“人心”與“文心”的融通，在享受閱讀的同時，情感被喚醒，激活，心靈得到觸動，情感得以升華。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識性目標(biāo)：

(1)寫田字格里的6個生字，做到筆順正確。

(2)正確認(rèn)讀12個生字。

(3)借助拼音正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、熱愛自然的美好感情。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、課前教師可以找來一些人與動物和諧相處，互相親近的照片或圖片，通過課件展示出來，供學(xué)生欣賞，目的是調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

2、激情導(dǎo)入：你一定和小動物親近過，玩耍時過，你一定也感受過和小動物在一起時的幸福和快樂。有這樣一個小朋友，他也特別渴望和小動物親近親近，我們來看看他是怎么想的，怎么做的?

3、提示課題：《尖尖的草帽》

二、聽讀感知：

教師配合動畫課件復(fù)述課文。這樣設(shè)計是因為這篇文章整體是圍繞孩子的心里活動展開的，沒有對話，段落很多，句式很長，所以教師如能結(jié)合課件聲情并茂的復(fù)述課文，像講故事一樣，以美的視聽激活文字，使師生共同沉浸于故事里，小朋友美好的想法和感受中，激起學(xué)生強烈的讀書欲望，幫助學(xué)生整體感知課文，有助于學(xué)生揣摩人物內(nèi)心的情感。

三、初讀感悟，讀中識字

1、在激起了孩子閱讀欲望后，順勢引導(dǎo)學(xué)生借助拼音逐字逐句地嘗試著朗讀課文，在試讀的過程中識字，正音，并把生字畫出來，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。(這一步是留給學(xué)生自己鍛煉，學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師在學(xué)生自主閱讀的過程中要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程)。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

(1)指出讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評、正音)

(2)識字，認(rèn)讀(逐步縮小語言環(huán)境，把句式長的句子去掉拼音，單獨拿出來認(rèn)讀，把生字用不同顏色標(biāo)注出來，再逐步讀詞、讀字，解決字音問題)。

(3)再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，讀充分，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語文。