第一篇：小班繪本《扁扁嘴和尖尖嘴》

小班繪本《扁扁嘴和尖尖嘴》

小班繪本《扁扁嘴和尖尖嘴》

一、活動目標

1.喜歡閱讀圖畫書，能看懂圖畫書的主要內容。

2.理解故事內容，感知生動有趣的故事情節。

二、活動準備

1.圖畫書《扁扁嘴和尖尖嘴》，幼兒人手1冊。

2.用回形針從第11頁開始將后面的書夾起來。

3.自制《扁扁嘴和尖尖嘴》的教學大書或多媒體大書。

三、活動過程

1.幼兒自主閱讀圖畫故事書，感知故事內容。

（1）請幼兒觀察封面，猜猜這本書是講關于誰的故事。

（2）幼兒自己看圖畫書至第1頁，提醒幼兒注意觀察畫面中有誰，發生了什么事情。

（3）詢問幼兒有哪些地方看不懂，鼓勵幼兒之間互相回答。

（4）請個別幼兒在集體面前說說：圖畫書里有誰？他們在做什么？發生了什么事情？

2．教師帶領幼兒閱讀圖畫書，理解故事內容。

（1）教師逐頁出示教學大書，帶領幼兒觀察并講述第2—11頁。

（2）教師：故事里有誰？鵝哥哥在做什么？

（3）教師：鵝哥哥為什么不和小雞做朋友？為什么不和小鴨做朋友？

3.讓幼兒猜想鵝哥哥找到朋友嗎？為什么？

4．幼兒自主閱讀圖畫第12-19頁，感知故事情節的發展。

（1）讓幼兒取下回形針，啟發幼兒自己閱讀圖畫第12—19頁，感知好朋友快樂游戲的情節。

（2）教師：小雞和小鴨找到朋友了嗎？他們怎么游戲的？

（3）教師：鵝哥哥找到朋友了嗎？找到的是誰？它們怎么游戲的？

5.教師帶幼兒完整地閱讀圖畫故事，感知理解故事內容。

（1）教師帶領幼兒從頭開始一頁頁邊翻書邊講述故事。

（2）鵝哥哥為什么不和小雞小鴨玩？

（3）小雞小鴨找到朋友后時怎么游戲的？

（4）后來發生了什么事鵝鵝哥哥又和小雞小鴨玩了？

第二篇：扁扁嘴和尖尖嘴——早期閱讀教案

小班早期閱讀：扁扁嘴和尖尖嘴

執教者：柳丹紅

一、設計意圖：

《扁扁嘴和尖尖嘴》講述了一個同伴之間交朋友的故事。作品以“鵝哥哥”從高傲自大到與同伴們友好做朋友的轉變，生動、有趣地告訴小讀者們找朋友不應以貌取人，只要相互友愛就能快樂的道理。故事非常適合小班幼兒閱讀，情節簡潔，人物畫面形象生動，有利于幼兒進行獨立細致的觀察，提高閱讀能力。故事的寓意也將給小班幼兒一定的啟示，幫助他們在學習交往的初期，樹立正確的“朋友”觀念，從而更加健康快樂地成長。

二、教學目標：

1、觀察鵝哥哥、小雞、小鴨的嘴部特征，了解鵝哥哥找朋友的經過，知道找朋友不應該以貌取人的道理。

2、愿意大膽地學說角色間的對話，體驗有朋友真快樂的心情。

三、教學準備：

1、大圖書一本。

2、找個朋友游戲的音樂磁帶和錄音機。

四、教學過程：

（一）、出示大圖書引題 了解大白鵝的嘴部特點。

出示第一頁鵝哥哥的圖片。教師講述：鵝哥哥很想有一個朋友，有朋友多開心呀，那鵝哥哥會去找誰做朋友呢？（幼兒回答）

（二）利用大圖書逐步了解故事發展情況。

1、閱讀第二幅，教師：小雞想和鵝哥哥做朋友，它會怎么對鵝哥哥說呢？（鵝哥哥，我和你做好朋友，好嗎？），那鵝哥哥愿意和小雞做朋友嗎？你從哪里看出來的。

鵝哥哥說：“不行，你的嘴太尖了，我的嘴是不尖的。”（幼兒學說他們的對話）

2、閱讀第三頁，教師：這時候，走過來一只小鴨，小鴨也想和鵝哥哥做朋友，小鴨會怎么對鵝哥哥說呢？（鵝哥哥，我和你做好朋友，好嗎？）那鵝哥哥會怎么說？ 教師：鵝哥哥這樣找朋友對么？為什么？

3、第四頁，幼兒觀察圖片，教室講述：鵝哥哥不愿意和尖尖嘴的小雞做朋友，也不愿意和扁扁嘴的小鴨做朋友。這樣，小雞就和小鴨做了好朋友。

4、第五頁；幼兒觀察圖片，提問：小雞和小鴨在干什么？鵝哥哥是什么神態？小雞和小鴨做朋友那么開心，孤單的鵝哥哥這回會怎么想，怎么做呢？（小鴨跳進了河里，用他的扁嘴捉螺螄，送給小雞吃。小雞把泥土扒開，用他的尖嘴捉蟲子，送給小鴨吃。）

5、閱讀第六幅，猜一猜鵝哥哥會對小雞小鴨說什么。（鵝哥哥說：現在我改變主意了，雖然小雞是尖尖嘴，小鴨是扁扁嘴，我也想和你們做好朋友。）

小雞和小鴨說：好啊，好啊，我們一起玩。（3個好朋友抱在了一起）

6、閱讀第七幅:你看到了什么？鵝哥哥開心嗎？你從哪里看出來的？現在鵝哥哥有好朋友了嗎？（就這樣，尖尖嘴的小雞，扁扁嘴的小鴨，還有嘴巴不尖也不扁的鵝哥哥，成了好朋友。）

（三）完整欣賞。

教師結合大圖書，邊完整講述故事幼兒邊聽故事。

教師：鵝哥哥找到而來好朋友，真開心呀！那小朋友也來找找好朋友，好不好？

（四）《找朋友》游戲。

在歡快的《找朋友》歌聲中，引導幼兒相互找朋友，并和自己的朋友一起玩耍。

第三篇：小班繪本

小班繪本：一粒紐扣

設計思路：

本次活動是《好朋友》的主題下的通過繪本故事《一粒紐扣》而改編的一個數活動，讓幼兒和小老鼠一起找紐扣失主的過程中，通過對物體的比較進行相應匹配。

小班下學期，幼兒已經能夠按照圖標將物品一一對應，但是操作的維度就比較少，一般都是兩個維度的。故事中通過小老鼠尋找紐扣主人的過程，認識了顏色、比較了大小、區分了形狀、還數了洞洞的數量。結合故事內容，嘗試增加操作難度，將顏色、形狀、大小、洞洞的數量這四個維度同時運用到操作活動中，從而推動幼兒從單一思維向多角度思維發展。

幼兒經過一個學期的認知和經驗的積累為他們進行多維度的分類匹配奠定了良好基礎。幼兒聽著簡單的故事，理解“一模一樣”的概念，最后動手操作幫助紐扣找到主人，這樣的活動可以提高幼兒的邏輯思維和閱讀故事的能力。且通過放大了故事中的物品匹配元素，更凸顯故事的教育內涵，讓孩子感受到物歸原主的快樂，幫助他人的快樂。因此我設計了這個教學活動。活動目標：

1、觀察畫面，能在理解故事的基礎上根據紐扣的特征尋找其主人。

2、愿意幫助別人，感受幫助別人的快樂。

活動準備：PPT課件、音樂、衣服12件（大小不一樣）、紐扣40粒（大小、顏色、形狀、紐洞數量不一樣）活動過程：

（一）激發興趣，引出故事

今天老師帶來了一個非常好聽的故事，故事的名字叫《一粒紐扣》（播放PPT一）讓我們一起來聽聽吧！

（二）觀察比較，尋找失主

1、導入：一天，小老鼠在花園里散步，走著走著，突然，小老鼠在地上發現了什么？（播放PPT二）

提問：它是一顆怎樣的紐扣？

小結：原來，小老鼠發現的是一顆圓圓的白色的紐扣。

2、導入：小老鼠遇到了小狗，小老鼠說：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？（播放PPT三）” 提問：這是小狗的嗎？

小結：小狗說：我的紐扣是黃色的，你撿到的紐扣是白色的，顏色不一樣。這不是我的紐扣。

3、導入：小老鼠繼續往前走，它遇到了小兔？會怎么說？（播放PPT四）提問：猜猜小兔會怎么說？

小結：小兔說：不是不是，我丟的紐扣是三角形的，你撿到的紐扣是圓形的，形狀不一樣。這不是我的紐扣。

4、導入：小老鼠又遇到了誰？我們幫著小老鼠一起來問問吧：“小刺猬，小刺猬，這是你的紐扣嗎？”（播放PPT五）提問：這粒紐扣會是小刺猬的嗎？

小結：小刺猬身上的紐扣有六個洞，小老鼠撿到的紐扣只有四個洞，紐洞的數量不一樣，看來，這不是小刺猬的紐扣。

5、導入：這次小老鼠遇到了誰？大象和蟋蟀。（播放PPT六）提問：看看這顆紐扣洞洞的數量一樣嗎？是他們的紐扣呢？

小結：大象和蟋蟀的紐扣和小老鼠撿到的紐扣大小不一樣。也不是他們的紐扣。

6、導入：沒有找到紐扣的主人，小老鼠回家了，突然發現媽媽的衣服上少了一顆紐扣。（播放PPT七）

提問：會是媽媽的紐扣嗎？

小結：小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣顏色一樣，形狀一樣、大小一樣、連紐扣上的洞洞數量也一樣。這是媽媽的紐扣，（播放PPT八）媽媽高興地說，小寶貝，你真聰明，謝謝你幫我找到了這顆紐扣。說完，媽媽送給了小老鼠一個甜甜的吻。

（三）集體操作、驗證講評

1、導入：媽媽的紐扣找到了，可是故事里其他小動物的紐扣還沒有找到。你們愿意幫助它們嗎？

提問：讓我們一起去幫小動物找到和衣服上上一模一樣的紐扣吧！什么是一模一樣的？ 小結：紐扣的顏色一樣、形狀一樣、大小一樣、紐扣上洞洞的數量一樣。

2、幼兒幫動物衣服上尋找丟失的紐扣，仔細看看，比比，是否真的一模一樣。提問：你找了一顆什么樣的紐扣？找對了嗎？

小結：朋友們，你們都是愛動腦筋又愿意幫助別人的好孩子，謝謝！

第四篇：杏扁的生長習性和對環境的要求

杏扁是在干旱、瘠薄、陽光充足的丘陵、山區條件下形成的，杏扁樹耐寒、耐旱、耐瘠薄、喜光。一般需要2700℃以上的有效積溫、6—14℃的適宜溫度、土壤濕度適中和干燥的氣候條件、年降雨量350—600毫米、光照充足的條件下生長和發育良好。

1、生長習性（1）根系

杏扁樹屬深根性樹種，幼樹根系生長快，成年大樹根系龐大（根冠比為5.07）。杏扁樹的根系同其它果樹一樣，有趨肥性和趨水性。杏扁樹的根系在一年中沒有絕對的休眠期，如果溫度、水分和通氣條件得到滿足，全年均可生長。在根系活動的季節，土壤的溫度、濕度、通氣狀況、土壤肥力、樹體的強弱，都會影響根系的生長。

（2）枝干

杏扁樹地上部分由樹干和樹冠組成。自然生長情況下，樹干高大，園藝栽培后，高度一般控制在60—80厘米。杏扁樹的樹冠由中心主枝、主枝和各級側枝組成，其上著生著各類枝條和枝組。主枝在中心主枝上呈層狀分布，由于杏扁樹的干性不強，有些品種常無明顯的中心主枝。由主、側枝繼續向前延長生長的枝條叫延長枝。按生長的年齡可分為一年生枝、二年生枝、多年生枝。當年生長的枝條叫新梢，沒有木質化的枝叫嫩梢。杏扁樹的枝按其功能可分為生長枝和結果枝，生長枝因其生長勢的不同分為發育枝和徒長枝。（3）芽

杏扁樹的芽按其構造和功能分為葉芽和花芽。花芽較肥大、飽滿，外有鱗片，屬純花芽，萌發后形成一朵花，葉芽比較瘦小，也有鱗片包被，萌發后長成枝條或葉片。按芽子在枝條上著生的部位可分為頂芽和側芽。杏扁樹的芽具有明顯的頂端優勢，同一枝條著生在上部的芽比下部的芽生長勢強，直立枝上的芽比水平枝上的芽長勢強。杏扁葉芽具有異質性，枝條不同部位的葉芽，其飽滿程度不同。

（4）葉

杏扁樹葉為單葉、互生，葉柄生有1—2對小托葉和1—4對腺體，初生幼葉黃綠色，成熟的葉片深綠色，一般杏扁樹葉呈圓形或闊橢圓形。葉片的形狀、大小、托葉和腺體因品種不同而有差異。

2、結果習性（1）開始結果年齡

杏扁是生長和發育都比較快的果樹，進入結果期早，“桃三杏四梨五年”的農諺說明杏這一樹種的童期是很短的。嫁接苗在良好的管理條件下，定植后第三年就可形成花芽進入結實，一般第四年有經濟產量。剛剛進入結實期的幼樹產量不高，需經過3—4年之后才進入盛果期。

（2）花芽分化 杏扁的花芽是在結果的前一年形成的。即在當年生枝條葉腋間的側生分生組織經過生理分化后，進入形態分化形成的。杏扁花芽形態分化期分為未分化期、花蕾分化期（分化始期）、花萼分化期、花瓣分化期、雄雌蕊分化期等幾個時期。

（3）花器

杏扁花為兩性花，有一個雌蕊和20—40枚雄蕊，發育健全的雌蕊高出或等于雄蕊。杏扁的花常存在雌蕊發育不完全的現象。根據雌蕊的長度將杏扁的花分為四種類型：（1）雌蕊較雄蕊長；（2）雌雄蕊等長；（3）雌蕊比雄蕊短；（4）雌蕊退化（退化花），無雌蕊或僅有雌蕊的痕跡。

（4）開花

杏扁樹開花比其它果樹早，僅次于山桃，河北省蔚縣杏扁開花時間一般在4月中下旬，充分分化的花芽，在度過一個短暫的、不太深的休眠期之后，在持續溫暖的條件下，便迅速進入開花。溫度是左右杏扁開花早晚的最重要因子。地理位臵、地形、地勢對杏扁花期的影響也是通過溫度起作用的。地溫是通過影響根系活動間接對花期發生影響，在花芽萌動前，降低土壤溫度，如澆水、樹盤覆草等都可以在一定程度上推遲花期。

杏扁花開放可分為6個階段：（1）牙萌動：萼片抱合向上生長（露紅）；（2）花蕾膨大：頂端露出白色花瓣（吐白），萼片開始分離；（3）大蕾期：花瓣繼續膨大，花瓣抱合成氣球狀，有的品種柱頭露出，開始授粉；（4）初開：花瓣開始伸展，雄蕊花絲開始伸長，然后很快進入盛花期；（5）全開：萼片平展，花瓣展開，花絲、花柱直立，花藥開裂，散粉，柱頭粘著花粉；（6）謝花：柱頭衰竭，花柱、花絲、花瓣開始凋萎，萼片反折，子房開始膨大，幼果形成。

（5）果實的生長發育

杏扁的果實發育始自受精的結束。一般以盛花期為果實發育始期，直至果實成熟，這一期間稱為果實發育期。杏扁果實發育具有明顯的階段性，生長速率呈一“S”型曲線，大致可分為三個時期：

①第一次果實速長期：從花后子房膨大開始到果核木質化以前，此期一般為30天左右。

②硬核期：經過第一階段迅速生長之后，果實增長變得緩慢或不明顯，果核逐漸木質化，胚乳漸漸消失，胚迅速發育，硬核期延續時間長短因品種而異，杏扁一般可達20天以上。

③第二次果實速長期：這一時期從杏核硬化及胚的發育基本完成到果實成熟，此期果實生長橫徑的增長速度大于縱徑的增長速度，杏扁此期約40天左右。

（6）杏仁的生長發育

種仁的發育是從授粉、受精開始的，種仁的形成后，從6月上旬開始，進入種仁充實期，一般在采收前半月，完成種仁發育。

（7）結實的穩實性

杏扁樹在正常情況下可以年年結果。但實際上常常發生周期性結實的現象，即所謂的大小年。造成大小年現象的原因是多方面的，既與品種有關，更與氣候條件和栽培條件有關。氣候條件是造成周期性結果的重要原因之一。

（二）杏扁對環境條件的要求

杏扁的生長發育與環境條件密切相關。在長期的生長發育過程中，形成了對環境條件的適應性，特別是耐寒、耐旱、耐瘠薄、喜光照等特點。

1、光照

杏扁是喜光性很強的果樹，在光照充足的條件下杏扁樹生長和發育良好。在光照充足的條件下，杏扁花芽分化正常，花芽發育充實，不完全花少，光照不足，花芽發育不良，不完全花增多，在一株樹上，外圍比內膛不完全花少。杏扁喜光，但樹干暴露在直射陽光下，常發生日灼進而引起流膠，尤其在大樹高接或老樹更新修剪之后。

2、溫度

溫度是環境條件中影響杏扁生長和發育的最重要因素，一般需要有2700℃以上的有效積溫，才能保證杏扁樹良好的生長發育。以年平均6—14℃為適宜溫度。

3、水分：杏扁是一種耐旱的果樹，它喜歡土壤濕度適中和干燥的氣候條件，在年降雨量350—600毫米的地區能很好地長和正常結實，即使在干旱的地區和年份，也能有一定的產量，杏扁所以抗旱是因為它有強大的根系，能吸收深層土壤的水份，且葉片組織有很強的抗脫水能力，一般在其它果樹不宜栽植的干旱山坡、沙荒地，杏扁能夠正常生長。杏扁是不耐澇的果樹，杏扁園積水超過3天，就會出現黃葉、落葉，時間再長則會引起爛根，樹死亡，即使地面不積水，但土壤濕度過大（持水量為80%以上），也會引起根的吸收能力下降、小根死亡，葉片出現失綠現象，降低光合效率。

4土壤與土壤營養（1）土壤

杏扁對土壤的要求不嚴，對各種類型的土壤都能適應，除了通氣性差的重粘土以外，無論在沙壤土、沙質土、壤土、粘壤土上都能正常生長，但以疏松的輕質土壤最適宜，杏扁喜歡中性或微堿性的土壤，最適宜的土壤酸堿度為PH7-7.5。杏扁喜歡背風向陽的坡地，地勢影響著溫度、光照和大風為害，在背風向陽的坡地上溫度高、光照足、大風為害少，不完全花少，凍花凍果輕、產量穩定、品質好，發展杏扁要避開風口和迎風坡面。

（2）土壤營養

土壤營養對于杏扁的正常生長和發育有重要作用。為了獲得高產、穩產、優質的生產目的，應當滿足杏扁對于各種礦質營養的需要。

①氮（N）

氮素（N）是杏扁礦質營養中的重要成分，參與蛋白質的合成，是保證杏扁生長和結實所不可缺少的礦質元素。氮素對杏扁生長和結實的作用，不僅取決于本身的量的多少，也取決于同其它礦質元素的配合。實驗證明，氮肥與磷、鉀肥配合施用比單獨施用可明顯提高花芽量、座果數和產量。

②磷（P）

磷是杏扁樹礦質營養的又一重要成分，是保證杏扁生長和結實所不可缺少的礦質元素。

③鉀（K）

鉀和氮、磷一起構成礦質營養三要素，也是一種不可缺少的營養成分。氮、磷、鉀三要素的配合施用，可以明顯改善杏扁樹的礦質營養水平。磷、鉀對于花芽形成和座果的促進作用，會由于氮素的增加而提高到更高的水平。

第五篇：小班繪本《抱抱 》

抱

抱

活動目標：

1.通過觀察畫面，理解小猩猩的心理感受，了解故事的主要內容。

2.通過教師的引導性和繪聲繪色的講述，理解故事的含義。3.體驗擁抱帶來的愉悅感受。活動準備：

繪本故事書，繪本課件PPT 活動過程：

第一課時

一、情境導入，感受抱抱帶來的快樂

提問:你們喜歡抱抱嗎?

喜歡跟誰抱抱? 為什么喜歡抱抱? 小結:小朋友們都喜歡抱抱，喜歡和爸爸媽媽、爺爺奶奶抱抱，因為抱抱很舒服，抱抱也很開心，抱抱很快樂。

二、出示繪本書封面，通過觀察引導幼兒猜想故事內容

1.給幼兒提示性講封面、扉頁。2.提問:看到了誰?他們在做什么呢?

三、逐頁翻閱，引導幼兒通過思考和觀察畫面，感受小猩猩的心里想法，初步了解故事。

1、觀察扉頁，提問:有誰?他在干什么? 請幼兒開心的跳一跳。

2、閱讀小猩猩看到大象媽媽和寶寶抱在一起----失落的走開

小猩猩看到了什么?他說了什么? 強調“抱抱”，大象的鼻子是怎么抱在一起的，做抱抱的動作。

3、閱讀5----14頁

提問:誰看到不高興的小猩猩了? 請幼兒學學小猩猩不高興的樣子。

4、小猩猩對大象媽媽說了什么?然后他們要干什么呢? 小猩猩和大象都看到了什么，小猩猩說了什么?

再次強調“抱抱”。小猩猩的心情是怎么樣的?

引導幼兒觀察小猩猩的動作表情-----傷心

請幼兒自由說說自己傷心過嗎?為什么傷心? 小結:小猩猩找不到媽媽了傷心，小朋友離開家人也傷心，所以回家后抱抱家人感受溫暖。

第二課時

一、回味故事

請幼兒自由說說上節課小猩猩怎么了? 師生互動模仿大象擁抱。

二、繼續閱讀

1、小猩猩又看到誰了？他們是怎么擁抱的?他們會說些什么?

2、師生互動，生生互動模仿長頸鹿擁抱。

3、請幼兒說說和老師、小朋友抱抱的感受。

小結:小象和媽媽用鼻子勾一勾，真開心；長頸鹿和媽媽用頭碰一碰，真開心。

4、根據畫面猜測，理解蛇的擁抱方式

提問:（1）誰來了?蛇是怎么抱抱的?他們之間又會說什么?

(2)請幼兒用胳膊模仿蛇的擁抱。小結:蛇用身體繞一繞來給對方溫暖。

5、請幼兒觀察小猩猩的傷心表情。

三、觀看PPT，小猩猩找媽媽，理解他也渴望被擁抱的心情

1、小猩猩看著動物們都用他們特有的方式享受著相互抱抱

的溫馨，這時他怎么了?為什么不開心哭了?他會怎么想?

2、小猩猩一直哭個不停，請小朋友和小動物一起幫幫他吧。

3、請孩子幫助小猩猩喊出媽媽。

小結:小猩猩猩大步沖向媽媽的懷抱，趴在媽媽的懷抱里，媽媽的懷抱真溫暖呀。

第三課時

一、播放PPT，請幼兒表演

請孩子們學各種動物抱抱，再次感受抱抱的開心。

二、閱讀19-----24頁

1、提問:小猩猩和媽媽抱在一起，他們說了什么? 其它小動物都說了什么?

2、學一學

分別用各種動物的聲音說:抱抱，粗粗的、細細的、大大的、小小的、脆脆的、柔柔的......3、請每一位小朋友選一個自己喜歡的動物學著它們的聲音和動作與自己的伙伴一起抱抱。

4、小猩猩為什么要抱大象?它可能說了什么?

三、閱讀27—29頁

提問:

1、小動物們都在做什么?它們抱抱的心情是什么樣的?

2、你覺得以后小猩猩看到別人不高興的時候會做什么?你會怎么做?

四、師完整講述故事，加深對故事內容的理解，進一步感受親子間的愛。

五、通過兒歌律動<<我來抱抱>>,體驗同伴共同游戲的快樂，感受身邊的愛。