第一篇：繪本分享--小嘴鱷魚和大嘴猴子

《小嘴鱷魚和大嘴猴子》注音讀物介紹

不知為什么，小嘴鱷魚一生下來，嘴巴就比別的鱷魚小很多

不知為什么，大嘴猴子一生下來，就長著一張大嘴，打個哈欠就跟十級臺風差不多！一個嘴巴特別小，一個嘴巴特別大； 一個是漂亮、愛哭的小妞，一個是聰明、仗義的帥哥

上學啦，他倆還成了同桌！！他們一起歡笑、打鬧，共同經歷了一段卡哇伊的童年。來看看他們都發生了什么好玩的事吧！大嘴猴子吃了吞云丸不小心飛上了天，小嘴鱷魚種出的巧克力雨傘被同學們搶著吃最后只剩下了傘柄，大嘴猴子的彩虹槍真的可以打出彩虹橋，時光鏡可以看到爸爸老師小時候調皮的事情??還有好多好玩的故事等著你讀哦。

1.冰心兒童圖書獎獲得者小魚姐姐最新全彩注音美繪力作 2.專門為小學低年級孩子量身打造的有趣又好玩的童話故事 3.孩子讀了嘎嘎大笑，家長讀了忍俊不禁

4.雨傘還可以種，巧克力雨傘還可以“吃”?? 5.讀小嘴鱷魚大嘴猴子的故事，輕松學會拼音

第二篇：中班繪本鱷魚怕怕,牙醫怕怕

中班繪本：《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》

一、活動目標：

1、樂于和老師一起觀察繪本PPT，仔細觀察，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、發現故事中重復的對話，體會角色的心理感受和心理變化的過程。3．懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。活動預備：

1、繪本PPT 活動過程：

一、出示鱷魚，激發愛好，引入情境。

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性.三、第二遍看繪本PPT：理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結束活動，進行體驗。活動描述：

一、出示鱷魚，激發興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特別的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

出示圖片讓幼兒仔細觀察：可是你看它是什么表情呢？他為什么會傷心呢？ 師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

2、觀察封面。（看圖2）師：今天老師就帶了本關于鱷魚的書來，看看他旁邊還有誰？原來這本書講的就是鱷魚和牙醫的故事。書的名字叫《鱷魚怕怕牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？是這樣子的嗎？我們一起來看看書吧！

二、引導幼兒仔細觀察畫面，大膽表述，理解故事內容。懂得愛牙的重要性。（圖片3、4）：小鱷魚怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙醫。）你是怎么看出來的？（在房子前有牙醫診所的標志。）誰看過牙醫？說說感受（牙醫的工具）你覺得它想去看牙醫么？(幼兒討論)鱷魚捂著牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”問：“鱷魚為什么不想看到牙醫？為什么又非看不可吶？”原來只有牙醫才能把鱷魚的牙病看好，所以他不得不去看。（語氣：害怕，略顯無奈）

（圖5）咚咚……（點擊敲門聲鏈接），這是什么聲音？（敲門聲。）是誰在敲門？（鱷魚）你是怎么知道的？（剛才鱷魚站在診所門前了或者我看到門口有鱷魚的背影了。）牙醫在做什么？（在整理自己的東西。）你能看出他的心里在想什么？牙醫想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”為什么牙醫非看不可？給病人看牙齒，是他的工作呀！（語氣：害怕，堅定的責任心）請個別小朋友來學一學牙醫，表演一下。

（圖6）于是牙醫打開門一看……他怎么了呀？你是從哪里看出牙醫害怕的？（它的眼睛睜得大大的，嘴巴也張開了。）（個別幼兒模擬）鱷魚看到了牙醫，怎么了呀？你從哪里看出來的？（同牙醫。）原來鱷魚也嚇了一跳，他們嘴里都發出了“啊”的一聲，學一學。（圖7）和上一副圖相比牙醫和鱷魚有什么變化？（牙醫退到椅子后面，鱷魚躲到樹后面了。）他們為什么要躲起來？（他們都很害怕。）是的，鱷魚說“我一定得去嗎？”鱷魚說了什么？（幼兒模仿）（語氣：疑問）那老師來念旁白的部分，男孩模仿鱷魚、女孩模仿牙醫，好嗎？

（圖8）師：鱷魚坐到椅子上，可心里卻想 “我好害怕。”鱷魚害怕什么？牙醫也慢慢地走過來，它會想什么呢？牙醫心想：“我好害怕。”牙醫又怕什么呢？誰來學一下牙醫害怕的樣子呢？（語氣：虛弱，發抖）

（圖9）鱷魚張開嘴巴說：我一定要勇敢！鱷魚是怎樣鼓勵自己的？（個別幼兒來，并模仿）鱷魚說的時候是非常剛強的，我們一起來試一試。那牙醫會用什么話來鼓勵自己呢？牙醫卷起袖口鼓勵自己說：我一定要勇敢！我們也一起來學學它吧。（語氣：堅定）

（圖10）鱷魚說：“我做好最壞的打算了”。鱷魚最壞的打算是什么？（補牙的時候很疼。）牙醫也說：“我做好最壞的打算了”牙醫做的最壞的打算是什么？（被鱷魚咬到。）

（圖11、12）牙醫的電鉆響起來會發生什么事？（鱷魚被牙鉆弄痛了，牙醫的手被鱷魚的嘴咬痛了）原來牙醫被鱷魚的嘴咬痛了，喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”牙醫是怎么喊的？我們一起來學學。鱷魚為什么會咬牙醫的手呢？原來鱷魚被牙鉆弄痛了，所以才咬牙醫的手。鱷魚喊“哎喲，這是一件多么可怕的事！”我們也一起學學。（語氣：驚愕）

（圖13）鱷魚被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙醫會想什么呢？牙醫想：“不用太久了吧。”（語氣：無奈）

（圖14）終于好了，他們的表情是什么樣了？

（圖15）牙齒補好了，鱷魚會對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“多謝您啦！明年再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”希奇，牙醫為什么要謝謝鱷魚？

（圖16）鱷魚明年真的想再見到牙醫么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”牙醫明年想再見鱷魚么？其實他想：“我明年真的不想再看到它。”（圖17）假如你是醫生，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，會對他說什么？牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚會怎樣回答呢？鱷魚說：“所以我一定不要忘記刷牙。”（語氣：負責任）

三、第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。

1、下面我們完整地看一遍故事，再看的過程中，請你仔細聽鱷魚和牙醫說的話有什么特點？引導幼兒發現故事中重復的對話為什么說的話會一樣？(心里都害怕對方，又都在想辦法戰勝困難)2．學說重復對話部分：我們邊看邊表演：由配班老師讀旁白部分，師幼分別扮演鱷魚和牙醫，師先說一句鱷魚的話，幼兒學說一句牙醫的話，并嘗試用動作、表情、神態來表現。同時體會角色的心理感受和心理變化的過程。

四、結束活動、體驗生活。

鱷魚的牙齒怎么會蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡覺前吃東西等等。）所以我們一定不要忘記刷牙哦，我們應該怎樣保護我們的牙齒呢？(懂得愛牙，每天刷牙，飯后漱口。)我們今天看的故事就在這本繪畫書上，繪畫書真好看，下次我們再一起看更多好看的圖畫書。

鱷魚怕怕，牙醫怕怕

鱷魚的牙齒疼了好多天，他決定去看牙醫，可是他心里卻想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。” 咚咚，門外響起了敲門聲，牙醫看到是鱷魚來了，他的想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”

牙醫打開門一看，說：“啊，我一定得去嗎？”鱷魚看到牙醫，也說：“啊！我一定得去嗎？”

鱷魚坐到椅子上，可心里卻想：“我好害怕……”牙醫也慢慢地走過來，心想：“我好害怕……”

鱷魚張開嘴巴說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”牙醫卷起袖口鼓勵自己說：“我一定要勇敢！我做好最壞的打算了。”

這時，牙醫的手被鱷魚咬到了，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”鱷魚也被牙醫的牙鉆弄痛，喊：“哎喲！這是一件多么可怕的事！”

鱷魚被弄痛后，想：“但是氣憤是沒有用的。不用太久！”牙醫也想：“但是生機是沒有用的。不用太久！”

鱷魚的牙齒終于補好了。他有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他心里卻想：“我明年真的不想再看到他……”牙醫也有禮貌地說：“多謝您啦！明年再見！”其實他也想：“我明年真的不想再看到他……”

牙醫為了讓鱷魚的牙齒不再疼，他對鱷魚說：“所以你一定不要忘記刷牙。”鱷魚回答說：“所以我一定不要忘記刷牙。”

第三篇：小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》

小班繪本閱讀《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》

一、活動目標：

1、愿意和老師一起看繪本書，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。重點：在觀察基礎上理解故事內容，懂得愛牙重要性。

難點：理解重復的句子，表達了鱷魚和牙醫不同角色的想法，并讓幼兒扮演牙醫學對話。活動準備： 繪本PPT和圣誕樹 活動過程：

一、出示鱷魚，激發興趣，引入情境。

1、出示鱷魚圖片引出故事。

師：（打開PPT看圖1）小朋友，今天老師帶了位特殊的客人來，看，是誰？原來是一只鱷魚。

2、讓幼兒仔細觀察：鱷魚為什么捂著嘴巴呀？

師：對啊，小鱷魚牙疼了，該怎么辦呢？

二、共讀繪本，猜測聯想：

今天老師給你們講個故事《鱷魚怕怕

牙醫怕怕》。那鱷魚怕什么？牙醫又怕什么呢？我們一起來看看吧！

（圖2）鱷魚走呀走，它走到那里去呢？(牙醫診所)“唉呦唉呦，我要看病”。（圖3）可是他為什么還不進去呢？（引出鱷魚的怕）哎呦哎呦，可是我不想見牙醫。

（圖4）但是鱷魚實在太疼了，沒辦法鱷魚只好進去了。牙醫看見敲門的是鱷魚說：哎呦哎呦，我不想見病人。

（圖5）鱷魚看見牙醫怕成什么樣？（指點眼睛，瞧它嚇的尾巴都發抖了）牙醫看見鱷魚怕成什么樣？一起學學動作學“啊”大叫。

（圖6）看看害怕的鱷魚嚇的躲在哪里？（請個別幼兒躲表現出害怕的感覺，準備圣誕樹）看看害怕的牙醫躲在那里？（牙醫躲到椅子后面）全體小朋友學牙醫躲在椅子后面

（圖7）你看看小鱷魚坐在椅子上還是怎么樣啊？（害怕，發抖）牙醫呢？他是醫生要給病人看病可是他害怕。我們小朋友碰到這種事你怕不怕？引導他們說出很勇敢。我們一起給他們加油“鱷魚加油，牙醫加油。”他們聽見了我們的加油聲鱷魚說“我要勇敢”，牙醫也說“我要勇敢”。

（圖8）看鱷魚終于勇敢地張開了它的大嘴巴，牙醫也終于拿起了工具給鱷魚看病。

（圖9）鱷魚勇敢在哪里？牙醫勇敢在哪里？（鱷魚張開嘴巴讓牙醫治病，牙醫給鱷魚治病）

（圖10）哎呦事情不好了，什么事情不好了??牙醫的手被鱷魚咬住了，鱷魚為什么要咬牙醫？

（圖11）為什么鱷魚覺得痛牙醫也覺得痛？（鱷魚被牙醫的工具弄疼了，牙醫的手被鱷魚的最咬疼了）可是鱷魚想不看行不行？不行。牙醫給病人沒看好病行不行？不行。

（圖12）鱷魚對自己說堅持一下，牙醫也對自己說堅持一下（讓個別幼兒學說）

（圖13）現在牙醫和鱷魚的臉上是怎么樣的？引出鱷魚的病看好了，牙醫把病人的病看好了。大家都松了一口氣（幼兒學做）

（圖14）引導幼兒說出鱷魚的牙齒終于補好了，鱷魚對牙醫說什么？鱷魚有禮貌的說：“謝謝您！再見！”牙醫會怎么說呢？牙醫也有禮貌地說：“謝謝您！再見！”

（圖15）看看小鱷魚經過這件事情他有什么話要對我們說，牙醫呢？小朋友要記得天天刷牙哦

三、學習對話，體會心理

小朋友想不想再聽一遍，那老師來做鱷魚，你們來做牙醫，我們一起來講故事吧！（第二遍看繪本PPT，理解重復句子，以表演的形式，進行角色對話的學習，體會角色的心理感受和心理變化的過程。）

四、懂得愛牙，天天刷牙。

鱷魚已經知道以后要天天刷牙，我們小朋友有沒有天天刷牙呀？來我們一起到外面學學吧。

《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》活動反思

金姬

小班孩子以具體形象思維為主，屬表象思維。而繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，更容易激發幼兒興趣。閱讀繪本所給予的不僅是眼睛的享受，更多的是細節的領悟和心靈的體會。通過繪本這一橋梁，走近幼兒的視角，形成正確的兒童觀、世界觀。通過與幼兒共讀繪本，培養幼兒良好閱讀和仔細觀察的習慣。

一、選材貼近幼兒生活，能激發幼兒的興趣。

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》的選材貼近于幼兒的生活，在生活中，牙齒與幼兒的生活有著密切的聯系，鱷魚也是幼兒非常熟悉的一種動物。《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》講的是一場鱷魚和牙醫之間的心理較量，用簡單、反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫每時每刻戲劇性的心理變化。畫家非常注意細節的描繪，鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現透露出來，讓人看了忍俊不禁。

鱷魚都知道該刷牙，小朋友就更應該自覺了。這是快樂的略帶諷刺意味的生活教育。同時這本書也是幼兒語言學習的好材料。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個主人公形象左右對照，他們的獨白語言相同，表現出各自掩藏，而其實一致的恐懼心理，獨白基本相同這種重復強化了語言效果，不僅比較有利于小班幼兒學說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達不同對象的不同心理狀況。

二、引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。

之所以選擇《牙醫怕怕 鱷魚怕怕》作為語言活動的內容，是因為該繪本趣味性強，整個故事圍繞著鱷魚看牙醫的過程展開，與以往故事不同的是，它具體描繪的是鱷魚與牙醫的心理活動過程。大幅的畫面、極少的文字，鮮明而極富個性色彩的人物形象，很能引起孩子們的閱讀興趣。

今天我施教的對象是小班孩子，活動中我只要求孩子們把握兩點就足夠了：

1、愿意和老師一起看繪本，發現故事中重復的對話，體會故事語言的趣味性。

2、懂得要愛護自己的牙齒，養成早晚刷牙、飯后漱口的好習慣。以上是本次活動的目標。至于故事中蘊涵的另外一個含義：勇敢地面對可怕、困難的事情，并堅持把它克服。故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對，最后終于堅持克服恐懼，這樣一個心理變化過程。在本次活動過程設計中我有提及，但是沒有強調。我覺得繪本故事的畫面內容本身就告訴孩子們了，沒有必要用語言反復去強調，不如讓幼兒在嘗試用動作、表情、神態來表現故事內容時，用心去體驗，來得更真切。

活動中注重引導幼兒從畫面觀察入手，關注畫面所傳達的信息，進行一系列的猜測聯想，利于今后閱讀習慣的培養。為什么要讓孩子先看畫面理解，這樣做的目的何在？我的目的很明確，是為了培養幼兒的一種觀察力、聯想力和判斷力，即通過觀察畫面的每個細節，聯想可能會發生的故事情節，并對故事的前因后果進行推測和判斷。這是一種綜合能力的培養，也是激發幼兒閱讀興趣和欲望的有效手段。在這過程中，我要注意的是如何提問才更有效？你看到了什么？你認為會怎樣？你從哪里看出來的？提問注重簡單明了，適合小班幼兒理解，與孩子間的互動良好。

課后自己感覺有如下不足：

1、活動的后半部分我扮演鱷魚，孩子們扮演牙醫，這樣孩子們可以學著我的語言去模仿和重復。如果我能更進入到角色中，帶動幼兒進入牙醫的角色效果會更好。

2、在完整欣賞后講述遷移時，沒有給幼兒再多點的一些時間進行討論講述，讓幼兒充分地交流表達自己對故事的理解。如果有繪本書《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》活動后放在“圖書角”中分享可能效果會更好。

《鱷魚怕怕、牙醫怕怕》設計思路

金姬

第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細細分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。我從中截取了適合小班的教育元素，來制定目標。整個活動落在體會故事語言的有趣性和教育孩子愛護牙齒上。

《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》是一本優秀的繪本讀物。它以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節、故事內涵。它用簡單反復的語句刻畫了鱷魚和牙醫矛盾的心理變化。畫家五味太郎非常注重細節的描繪，以鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，通過眼角、動作、表情等細部展現透露出來。我抓住畫面中的這些細節，幫助孩子學習閱讀。

活動前的準備：我覺得上醫院看病是每一個孩子都可能經歷的，于是我聯系了幼兒的生活實際，讓孩子說說自己上醫院的感受。有的孩子怕打針、有的孩子很勇敢，我表揚那些勇敢不哭的孩子，鼓勵那些害怕的孩子，所以活動中我設計了幫助鱷魚和牙醫，給他們加油的形式，其實是幫助孩子在實際生活中也變成勇敢地孩子。

活動設計上，首先我出示一張圖，讓幼兒猜猜小鱷魚為什么捂著嘴，引出看牙醫，然后介紹故事名稱，提出問題“鱷魚怕什么、牙醫又怕什么？引起幼兒閱讀的興趣。第一部分，鱷魚牙疼去看牙醫，猶如一個幼兒對醫生充滿懼怕。而以常人面目出現的牙醫對這樣一個特殊的病人，內心同樣滿是恐懼。在這互相恐懼的過程中，畫面逐一展示了兒童補牙所看到和所經歷的每一步驟，在展示過程中如果光觀察畫面，我覺得孩子的耐心很快就會磨平，因此我設計了學一學、演一演的環節，讓孩子充分體會故事人物的心理。這樣也更適合小班幼兒好動的年齡特點，使課堂氣氛活躍。

《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這本書是兒童語言學習的好材料。故事通過兩個主人公的獨白語言發展情節，而鱷魚和牙醫的獨白基本相同，這種重復強化了語言效果，不僅比較有利于幼兒學說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達不同對象的不同心理狀況。

三、有側重點進行繪本閱讀。

在活動中，幼兒的常規很好。整個繪本共16頁的故事，對于小班的孩子來說還是有一定的困難的，所以在活動中我必須要有側重地引導幼兒觀察講述，因此各個環節時間安排需要比較的恰當，但是也發現了這樣的問題，那就是也可以根據自己活動的需要對繪本PPT的內容適當刪除或者把文字合并在一個畫面中。

繪本閱讀分享《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》（轉）

一、解讀作者

有人說五味太郎是一位“打破了童書著色、設計常識、以實驗、獨創的風格獲得了“上至大人下至幼兒廣泛支持”的圖畫書作家，這話譯成中文長了一點，但并不夸張，因為30多年來五味太郎已出版了300多本圖畫書，可他一天都沒有停止過革新的嘗試。用他自己的話來說，就是他一直在尋找唯有圖畫書才能表現出來的可能性。他有這個激情，他說創作圖畫書讓我永遠也不會覺得厭倦。他把每一本圖畫書都當成了一次實驗。

二、解讀構思

這本《鱷魚怕怕牙醫怕怕》以絕妙的構思，既展示了極高的美學素養，又幫助孩子鏈接生活經驗。五味太 郎 先生真是一個教育兒童的高手。

作品中除了生動的繪畫外，文字部分全是鱷魚與牙醫的心理活動，以完全一致的心理活動來刻畫人物、展開情節，既展示了兩個不同角色此時此地的真實心情，又造成了故事講述結構上樸拙而又奇巧的美學效果。據有關資料介紹，五味太郎在圖畫書的創作中，總是把主要時間和精力投入作品的構思之中，他會用半年甚至一年的時間來構思一個作品。因此，他的作品如《鱷魚怕怕牙醫怕怕》、《鯨魚》等，在構思和美學形態上，總是具有一種別出心裁的獨創性和出人意料的審美效果。幼兒文學擁有一種單純的美學。這種單純同樣決不是簡單和粗陋，而是一種具有獨創性和很高藝術智慧的美學。杰出的幼兒文學作品大抵都展示出了這樣的智慧和美學

三、解讀圖畫

這本圖畫故事以其簡單清晰、拙樸可愛的形象吸引著我們，無論是鱷魚還是牙醫的造型，都透出強烈的稚拙氣息，讓人看了十分歡喜。畫家非常注意細節的描繪，鱷魚和牙醫相互害怕卻又故作鎮靜的心理，往往通過眼角、動作、表情等細部的展現透露出來，讓人看了忍俊不禁。故事的畫面鋪排也很有新意，兩個主人公形象左右對照，他們的獨白語言相同，表現出各自掩藏飾，而其實一致的恐懼心理，引導讀者反復回味。五味太郎是一個真正幽默的人！圖畫也能講故事。

如鱷魚見到牙醫，害怕的尾巴也顫抖了起來。牙醫見到了鱷魚，頭發和胡子都豎立了起來，還流出了汗。

如牙醫被鱷魚咬了之后，重新鼓起勇氣給鱷魚看病的時候，他的手頂住了鱷魚的上顎，以防止鱷魚再次咬傷自己。

如牙醫診所的標志是上面畫著一顆牙齒。讓人出乎意料，卻又是情理之中。

如，鱷魚和牙醫的心理一直在變化，畫面中，他們的眼神、肢體動作、距離位置也都一直在變化。十分的微妙，但卻在細節中將兩者的形象豎立起來，將兩者的心理體現出來。

四、解讀文字

需要特別一提的是，《鱷魚怕怕牙醫怕怕》這本書是兒童語言學習的好材料。故事通過兩個主人公的獨白語言發展情節，而鱷魚和牙醫的獨白基本相同，這種重復強化了語言效果，不僅比較有利于幼兒學說，而且能幫助幼兒去感覺在不同的情景下，相同的語言可以表達不同對象的不同心理狀況。

該書的語言結合情節，設計得十分開放和巧妙。

他首先讓一條鱷魚登場，他讓它捂著大嘴來看人的牙醫，還自言自語地說“我真的不想看到他，但是我非看不可”。接下來，人的牙醫亮相了，這是一個留著小胡子、禿頂、只剩下后腦勺還有一圈頭發的引人發笑的小老頭，可讓人意想不到的是，當他瞥見窗外鱷魚的影子時，嘴里竟然也會冒出一句“我真的不想看到他，但是我非看不可”來。這時我們不禁發出了會心的微心：原來鱷魚害怕牙醫，牙醫也害怕鱷魚！在后面的12個跨頁里，鱷魚與牙醫展開了一場心理上的較量，他們的臺詞完全一樣——“我好害怕。”“我好害怕。”“我一定要勇敢。”“我一定要勇敢。”“這是一件多么可怕的事。”“這是一件多么可怕的事。”??你一句我一句，相同的場景、相同的句子卻表達了害怕牙醫的鱷魚與害怕鱷魚的牙醫截然相反的心理。這樣看來，說它是一本幽默的心理圖畫書并不過頭。出版社一句話概括了它的精髓：這是一本以巧妙的手法，描繪了患者鱷魚與人的牙醫之間每時每刻所發生的微妙心理落差與變化的讓人捧腹大笑的圖畫書。

第一次閱讀這個故事，我就被吸引，第一感覺就是：這是一本教育幼兒愛護牙齒的好教材，很適合小班幼兒，再閱讀幾遍后，細細分析故事中兩個角色從逃避、害怕到忍耐、面對最后終于堅持克服恐懼。我覺得寓言很深，似乎更適合中班的孩子。

如果你只給小朋友念《鱷魚怕怕 牙醫怕怕》書中的文字，那一大群的孩子可能就“胡編亂造”，一人創造出一個故事。或者如果你遮蓋文字，只給讀者看書中的圖畫，那會怎樣呢？這樣的嘗試會讓你體悟到這本書的文與圖是緊緊結合，密不可分的。

“圖畫書像是一串珍珠項鏈，圖畫是珍珠，文字是串起珍珠的細線，細線沒有珍珠不能美麗，項鏈沒有細線也不存在。”圖畫書的定義就是文字和圖畫兩種媒介在兩個不同的層面上交織、互動來講述故事。

第四篇：鱷魚哥尼流繪本教案

鱷魚哥尼流繪本教案

時間：2016/9/20

班級：大三班

活動目標：

1.通過閱讀和討論交流，了解故事的內容，感知故事寓意。

2.知道鱷魚哥尼流的精神，而且為了實現夢想要積極付諸于行動，不要一成不變。3.培養自主閱讀的興趣，會續編故事和簡單復述故事。

活動重點：通過閱讀和討論交流，了解故事的內容，感知故事寓意。知道鱷魚哥尼流的精神，而且為了實現夢想要積極付諸于行動，不要一成不變。

活動難點：理解鱷魚哥尼流的與眾不同與堅持不懈的精神。活動準備：多媒體課件。活動過程： 1.談話導入。

介紹故事作者，明白作者寫故事的目的。《鱷魚哥尼流》-《小黑魚》的（姊妹篇），這是經典大師李歐·李奧尼的經典杰作。傳統的鱷魚都是趴著在水里或岸上的，而只有這位鱷魚先生是直立行走在岸上的，這樣的封面讓人耳目一新，很是驚訝。打開了這本書，立即被書里的情節吸引住了。這位大膽的鱷魚一出生就與眾不同，如同我們熟知的丑小鴨，不被伙伴接受。因為他的大膽，總是雙腳直立行走，總是看的比同伴遠，后來離家出走，遇到猴子，學到了兩樣本領就轉回家想教教同伴們，由此改變了鱷魚們一成不變的環境。呵呵，圖畫很有趣，尤其是鱷魚學猴子把尾巴倒掛在樹枝上的時候，讓人忍俊不禁。2.觀看PPT，通讀故事內容，理解故事寓意。

鱷魚哥尼流是一只一出生就與眾不同的鱷魚，可是他的與眾不同似乎并不為其他鱷魚接受，這讓他很沮喪，一氣之下，他就離開了。結果他遇到猴子之后發現他的“本領”并沒有突出的地方，猴子不但能夠直立行走，看到很遠的地方，還能頭下腳上倒立，用尾巴掛在樹上，于是尼流決定向猴子學習絕技。學成歸來之后，其他鱷魚依然對尼流的新本領不屑一顧，可是當尼流轉身離開的時候，他們卻開始練習起來了。尼流給其他鱷魚的生活帶來了改變。

3.幼兒分組討論，分析人物形象，教師總結。幼兒討論，哥尼流是一個怎樣的有特點的鱷魚？

哥尼流是一只有想法，樂于接受新事物的鱷魚，他離開鱷魚群之后，一定會繼續學習新本領，給鱷魚群帶來新的變化。

教師總結： 他與眾不同，堅持自我。即使一時不為別人接受，有點沮喪，但是依然無法阻止他學習的腳步。他很勤奮，雖然練習新技能的時候很辛苦。如果一個人能夠做到這幾點，他一定會取得成功。他的成功不僅僅是他個人的成功，他還帶動他人的改變，是真正意義上的成功。4.與幼兒討論反思，自己得到了怎樣的啟發。

教師總結：無論什么意想不到的事情，只要努力學習訓練，都可以打破常規，有所進步。孔子曰“三人行，必有我師”就是這樣的道理。“讀萬卷書，行萬里路”，我們要不斷走出去，在路途中學習進步。活動延伸：閱讀作者的另一篇作品《小黑魚》。活動反思：

這本書真的很棒，除了圖畫吸引人，內容有趣，教育意義也很深。在教育過程中，幼兒表現也很出色，都能夠積極參與討論與思考，但本班幼兒也有一個人云亦云的現象，沒有自己組織語言，只有個別幼兒表現出不錯的語言組織能力，說明幼兒接觸到的語言內容還不是很豐富，需要老師加強這方面的培養。

第五篇：繪本閱讀課《鱷魚怕怕牙醫怕怕》

鱷魚怕怕 牙醫怕怕 教學目標：

1、能用語言大膽表述自己對畫面的想法

2、發現故事中角色的相同對話，體會角色不同的心理感受和心理變化過程

3、樂于與老師一同欣賞繪本圖片，激發對繪本閱讀的興趣 教學重難點：

1、重點：喜歡欣賞繪本圖片，能通過語言大膽表述自己對畫面的想法

2、難點：通過觀察和聽說，發現故事中角色的對話特點，從而體會他們不同的心理感受及變化

教學準備：繪本PPT； 教學方法：想象表達 課型：新授 教學過程：

一、激發興趣，引入情景

1、觀察封面，了解書名，引出故事（圖一）

2、師：今天老師要向大家推薦一本有趣的書，先來看看它的封面，封面上都有誰呀？你們認識封面上這個書名嗎？到底鱷魚怕什么，牙醫怕什么呢？接下來我們一起來看一看

二、觀察表述，理解故事 一）欣賞鱷魚看牙醫前的圖片

1、（圖二）你們看鱷魚臉上是什么表情呀，它為什么傷心呢？

2、（圖三）A、鱷魚它要去哪里？你是怎么看出來的？（揭示名詞“牙醫”）

B、鱷魚的表情看上去，它想去看牙醫嗎，為什么不想？可為什么又非看不可？

3、（圖四）（敲門聲）A、聽，是誰在敲門？你是怎么知道的？ B、牙醫看上去想給鱷魚看牙嗎，為什么不想？（描述鱷魚牙齒的可怕）

C、牙醫為什么又非看不可

（二）欣賞鱷魚來到診所后的圖片

1、（圖五）A、牙醫打開門，它怎么了？你從哪里看出它害怕的？ B、鱷魚看到牙醫又怎么了？可以從哪里看出來？

2、（圖六）A、我們看到害怕的事物會作出什么反應呀？ B、再看看鱷魚和牙醫害怕得怎么樣了？它們為什么躲起來？ ——我一定得去嗎？（幼兒用害怕的語氣模仿）

（三）欣賞鱷魚補牙過程的圖片

1、（圖七）但是雖然害怕，鱷魚能不看牙醫嗎？它還是得怎么樣啊？（牙醫同）

2、（圖八）鱷魚和牙醫鼓勵自己說“我一定要勇敢”，它們的勇敢表現在哪里？

3、（圖九）“哎呦?”突然傳來一陣叫聲，它們為什么叫？

（四）欣賞鱷魚看牙結束圖片

1、（圖十）終于看好了，鱷魚和牙醫都長長地舒了口氣，鱷魚應該有禮貌地對牙醫說什么呀？其實它們明年真的想見到對方嗎？

2、（圖十一）假如你是牙醫，為了讓鱷魚的牙齒不再疼，你會告誡它什么？

三、結束活動，體驗生活

1、完整講述一遍故事，提問：鱷魚和牙醫說話有什么特點？

2、師：鱷魚的牙齒為什么會疼？我們平時應該怎樣保護牙齒？——總結保護牙齒的重要性

3、《刷牙歌》，邊表演邊離場 板書設計： 鱷魚怕怕 牙醫怕怕 保護自己的牙齒，經常刷牙

作業布置：把這個故事講個爸爸媽媽聽 教學反思：