第一篇：陽光燦爛的童年

陽光燦爛的童年

——讀《窗邊的小豆豆》有感

最近，我讀了一本好書——《窗邊的小豆豆》。主人公小豆豆非常活潑可愛，再加上她那善解人意的品格，很惹人喜歡。

本書的作者是日本著名作家黑柳徹子，《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的呵護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。

小豆豆的學(xué)校“巴學(xué)園”是一個與眾不同的學(xué)校。“巴學(xué)園”的教室：一個個廢棄不用的車廂；“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，校長就聽小豆豆不停地說了四個小時的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。是那么的有耐心； “巴學(xué)園”的教育方法：從自己喜歡的課程開始學(xué)起。“巴學(xué)園”的活動：上午，如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然。夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事??小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束。沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。“巴學(xué)園”里新鮮動人的場景多么令人羨慕。有時自己也好想去那樣的學(xué)校學(xué)習(xí)、生活。

在閱讀的過程中，我常常被小豆豆可愛又勇敢的冒險舉動而逗得哈哈大笑。比如：小豆豆的錢包掉到廁所里，她把糞坑里的東西全撈出來，堆成一座“小山”，而小林校長卻只說：“弄完之后要放回去喔”；還有小豆豆有一次單臂吊在樹上，校長走過來問她在干什么，小豆豆說，她看見牛肉也是這樣整天被掛著，她今天想做牛肉；還有還有??有趣的事情真是層出不窮，令人忍俊不禁。

小豆豆在“巴學(xué)園”里，認(rèn)識了很多新朋友，男孩山本泰明患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明來到她自己的那棵樹那兒，想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個梯子，很快地爬了上樹，然后讓泰明爬上來，經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂意助人。小豆豆這種助人為樂的品格，令我佩服得五體投地，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

這本書流露了孩子的思想和那種單純的語言，給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。就像這本書封面上寫的：每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年！

第二篇：尋找陽光燦爛的童年閱讀課教案

尋找陽光燦爛的童年

————《窗邊的小豆豆》閱讀指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1，通過閱讀文本，認(rèn)識書中的人物，感知人物的特點(diǎn)，尋找小豆豆童年的快樂。

2，初步掌握課外閱讀方法：閱讀封面，認(rèn)識作者，通過精讀和略讀，了解書中的主要人物及事情，感知人物形象。

3，通過走進(jìn)小豆豆的童年生活，體驗(yàn)童年的快樂，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前閱讀這本書，課件 教學(xué)過程：

一、閱讀詩歌，叩響閱讀的大門。

1、配樂朗誦《有一個孩子向前走去》。

今天老師要給大家朗誦一首詩，仔細(xì)聽，看看你從詩中明白了什么？ 有一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分…… 如果是早開的紫丁香，那么它就會變成這個孩子的一部分； 如果是雜亂的野草，那么它也會變成 這個孩子的一部分。一個孩子一天天地向前走去，長大了，很有知識，很有技能，還善良和有詩意，語言斯文…… 同樣是長大，那會多么不一樣！

2、詩人希望孩子，希望你們向哪里走去？

3、走進(jìn)書本，走進(jìn)閱讀，它能讓我們變得有知識，有技能，善良二有詩意，它能讓我們語言斯文??它也能讓我們獲得更多的快樂。

二、閱讀書面，走近作者

今天，我們就要一起走進(jìn)（出示：封面《窗邊的小豆豆》）。閱讀一本書，首先映入眼簾的是一本書的封面。1）、你從封面中知道了什么？

2）、作者黑柳徹子是一個什么樣的人？讓我們讀讀封底的內(nèi)容。3）、原來小豆豆就是黑柳徹子，這本書就是作家對小時候的回憶。為什么叫她《窗邊的小豆豆》呢？窗邊又有什么特殊含義呢？ 4）、封面上還有一句話，（出示封面的話：每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛的童年。）齊讀。

三、閱讀作品，走進(jìn)人物

過渡：我們每個人都有童年。（板書：童年）童年的夢五彩斑斕，童年的事其樂無窮，童年的伙伴天真無邪??今天我們一起走進(jìn)小豆豆的童年，分享她的快樂。

書中的主要人物——小豆豆，來到一個名叫巴學(xué)園的學(xué)校里學(xué)習(xí)，我們先來追尋一下她那五彩斑斕的夢想。板書：夢想

1、追夢（出示：追夢）

誰來說一說，你有什么夢想？ 小豆豆的夢想可多了，你知道嗎？（交流完，出示夢想：

間諜——售票員——化裝成車票員的間諜——宣傳藝人——芭蕾舞演員——女護(hù)士——女間諜——巴學(xué)園的一名老師）她為什么會要做一個售票員？ 最后為什么要做巴學(xué)園的一名老師？

2、覓友

小豆豆不僅有這么多可愛的夢想，生活中還有很多的朋友。板書：朋友

1）、猜猜看；（出示：覓友）

他患有小兒麻痹癥，走路身體一搖一晃，后來他死了。（泰明）

他是班里最大最胖的男孩，他抓過小豆豆的小辮子，后來被校長先生教訓(xùn)要“尊重女孩子”。（大榮君）

他喜歡物理，總是呆在酒精燈、燒瓶旁，后來不肯去小豆豆做新娘。（阿泰）他是幫孩子們擺脫困境的天神，大家為他開茶話會。（阿良）

他頭發(fā)稀疏，牙齒脫落，黑色三件套舊得走了形，總是對小豆豆說：“你是一個好孩子！”（小林校長）

它的味道大人都說臭，小豆豆卻覺得是讓人留戀的好味道。（洛基））

2）、回憶一下，他們的哪件事給你留下深刻的印象？

3、尋趣

1）、這個可愛的小豆豆和她的朋友非常喜歡巴學(xué)園，因?yàn)樗麄冊诎蛯W(xué)園里做了很多有趣的事情，（板書：樂趣）留下了很多快樂的腳印。3（出示：尋趣——）

2）、（出示：目錄）采用略讀的方法，快速地瀏覽一下這些內(nèi)容，小豆豆做了哪些有趣的事，選擇一件給你印象最深的馬上介紹一下。學(xué)生自讀，集體交流。3）、精讀《暑假來了》。

A、老師和你們一樣，深深地喜歡上了這本書，特別是《暑假來了》這件事，暑假來了，小豆豆他們要去干什么？（露營）。去之前，小豆豆和你們一樣產(chǎn)生了疑問：什么是露營？

B、和小豆豆一起去露營吧！畫出最吸引你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀，感受一下他們的快樂。學(xué)生自主精讀，在交流。

C、多有意思的露營，你想?yún)⒓訂幔孔屛覀冊诿烂赖馗惺芤幌逻@美麗的畫面。齊讀。（出示文字：

先生的話說完了，禮堂的電燈也熄滅了，大家紛紛鉆進(jìn)自己的帳篷里。

從那邊的帳篷里傳來笑聲，從這邊的帳篷里傳來竊竊私語聲，接著，對面的帳篷里又有人扭成一團(tuán)。但終于漸漸地安靜下來了。

既沒有星星，也沒有月亮的露營。但是孩子們在小小的禮堂里的露營，卻使他們從心里感到滿足。

那天晚上，天上繁星閃耀，月光如水，溫柔地包裹著禮堂,那光輝仿佛永遠(yuǎn)地閃耀著。）

D、多么幸福的畫面，這樣的露營會給小豆豆他們留下什么？

4、感慨

一路的追尋，一路的閱讀，你一定有許多的感受。用一個詞來表達(dá)一下你此刻的心情。羨慕——你羨慕什么？ 喜歡——你喜歡誰？他是一個什么樣的人？

四、走進(jìn)生活，潤色童年

1、讀完了這本書，我們享受了那么多快樂，心中也裝滿了太多的向往。現(xiàn)在我們也來學(xué)一學(xué)小林校長，為班級設(shè)計(jì)一項(xiàng)活動，為自己的童年增添一些美麗的色彩。

2、（出示：

1、山的味道、海的味道

2、運(yùn)動會

3、自己的樹

4、校歌）

小組選擇一項(xiàng)活動，制定具體的活動方案，一定要考慮到活動的切實(shí)可行，注意安排好活動過程。如果方案很好的話，我們可以建議老師或者學(xué)校。

五、閱讀后記，鼓勵快樂閱讀

1、想了解小豆豆朋友長大的情況嗎？

高橋君——安藤電氣公司擔(dān)任協(xié)調(diào)工作 美代——小學(xué)音樂教師

朔子——英語教師 阿泰——物理學(xué)家

大榮君——東洋蘭鑒賞學(xué)家

這些內(nèi)容，作者在書最后的后記里做了介紹，所以，我們閱讀完了，還可以讀讀后記，它是對文本的一個補(bǔ)充。

2、一路的閱讀，我們深深地喜歡上了巴學(xué)園，喜歡上天真無邪的小豆豆。我們也體驗(yàn)到很多童年的快樂。希望同學(xué)們繼續(xù)暢游書的海洋，快樂閱讀，享受童年！（出示：快樂閱讀，享受童年！）

板書：

夢想

童年

朋友

樂趣

第三篇：今天陽光燦爛

今天陽光燦爛

如果太陽笑了，不管是陰天還是雨天，都會是陽光燦爛。

今天天氣不太好，我丟掉沉重的作業(yè)，出去走了走。可能是因?yàn)樘鞖獾脑颍睦锟偸菈阂种c(diǎn)什么。

初冬的早晨，我走在鋪滿石子的鄉(xiāng)間小路上，凜冽的風(fēng)吹在臉上有點(diǎn)疼。“哥哥，你等一等。”我有點(diǎn)茫然地回頭望了望，看見兩個孩子正跌跌撞撞地向我這邊跑來。男孩在前面追逐著一個被風(fēng)吹的亂飛的小風(fēng)車，女孩則在后面追著男孩。也許是因?yàn)樘募币玫斤L(fēng)車，男孩被腳跟前的一塊石頭搬倒了，重重地摔在了地上，兩只手被石子蹭破了，我上前扶了一下，女孩急忙趕過來“哥哥，你沒事吧。”看見男孩手上的血痕，眼淚忍不住掉了下來“妹妹你別哭呀，我沒事。”接著拿起手里的風(fēng)車說“你看，我追到風(fēng)車了。”男孩很堅(jiān)強(qiáng)，沒有哭，女孩似乎被他感染了，看見失而復(fù)得的風(fēng)車，破涕為笑。

他們身上是稍顯破舊的衣服，袖子明顯短了，圓圓的小臉被風(fēng)吹得通紅，我想是附近的外地小孩吧。看著男孩安慰妹妹時的笑容，我隱隱感到有點(diǎn)心疼，這樣小的孩子就要肩負(fù)起生活的重?fù)?dān)，卻還能這么快樂得生活。“大姐姐，謝謝你。”我的思緒被男孩的道謝打斷了，我說：“沒關(guān)系，你真是個勇敢的好孩子。”男孩靦腆地摸了摸腦袋，帶著妹妹走了。

我有點(diǎn)不知所措，看著這個帶著小小波折的故事完美收場，沒有爭吵，沒有傷害。

我想他們還是會放飛風(fēng)車，然后拼命地追逐，就算摔倒，只要心是明亮的，還是能勇敢地站起來。

生活是快樂和悲傷的意義，悲傷之后還是可以快樂地生活。人生正是這些情感堆積而成的，這就是他們幸福的資本吧。

在他們離去的身影后，我輕輕地笑了，心情從多云轉(zhuǎn)至晴天，明媚到每個壓抑的角落。

我抬頭望了望遠(yuǎn)處的天空，灰白色的烏云還是久久不肯散去，但是就算再厚重的黑色，也遮不住那一角的微藍(lán)。

——馬藝佳

第四篇：陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子是美好的，陽光燦爛的日子是充實(shí)的，陽光燦爛的日子是令人向往的。每個人都渴望陽光燦爛的日子。

我焦急地等著一路公交車，突然一位老爺爺一瘸一拐地走來，我心想都這么大歲數(shù)了，怎么還坐公交車，車上的人那么多，磕磕碰碰是避免不了的。不知道子女是怎么想的，公交車來了，看到這么大歲數(shù)的老爺爺，我小心翼翼地把他扶上了車。他沖我微笑了一下。我也回這個老爺爺一個燦爛的微笑，我扶老爺爺坐在一個空座上，我們友好的交談了起來，我問他為什么不打出租車，老爺爺說現(xiàn)在退休了，花的都是子女的錢，他們掙錢也不容易，能省點(diǎn)就省點(diǎn)吧。

聽完這些話，我突然感覺鼻子酸酸的，眼淚不由自主地從眼眶里流出來，像個調(diào)皮的孩子，怎么樣也控制不住。也就是在這一瞬間，我突然明白了父母的苦衷，真是可憐天下父母心啊！

面對初春的陽光，我心里更踏實(shí)了，因?yàn)槲矣窒虺墒爝~進(jìn)了一步！這又是一個陽光燦爛的日子！

暑假開學(xué)后，我的好心情被破壞了，我的語文成績下降了，甚至不及格。我的心情一下子就跌進(jìn)了谷底。這時老師給我換了一個同桌，這個新同桌的語文成績非常好，過了一斷時間，我在同桌的幫助下，成績有了提升。期末考試我的語文成績居班級榜首。陽光燦爛的日子又回來了！

陽光燦爛的日子，心花怒放！但我知道，這是需要我們的付出和努力的！黑龍江省安達(dá)市任民中學(xué)六年二班六年級:陳默

第五篇：給點(diǎn)陽光燦爛

給點(diǎn)陽光就燦爛

劉育蓓

最近看到一則故事。

1936年，法國旅行家安讓·里甫在航海旅行時，不慎落入波濤洶涌的太平洋，波濤將他送到了人跡罕至的擇捉島(日本北方四島之一，世界四大謎島之一)。這時他除了一個隨身攜帶的旅行包外，一無所有。

饑餓和死亡在威脅著他。面對這荒涼的島嶼他感到孤獨(dú)絕望，但他仍懷著求生的渴望，拖著疲憊的身子漫無目的地向前走去。忽然，在一個小水洼中他驚喜地發(fā)現(xiàn)了幾條僵硬的小魚，這意外的發(fā)現(xiàn)使他看到了生命的曙光。他趕緊支上旅行鍋，迅速撈起水中僵硬的小魚放入鍋內(nèi)，點(diǎn)上火準(zhǔn)備吃上一頓美美的魚湯。一會兒，鍋里雖還沒有冒氣，但饑餓的里甫已急不可待，他猛地揭開鍋蓋，往里一看不禁大吃一驚，原來已經(jīng)僵硬的死魚竟然在這熱氣騰騰的鍋里游動著。這時鍋內(nèi)的水溫已達(dá)五六十?dāng)z氏度，是幻覺還是事實(shí)?里甫大惑不解，他試探地扔入鍋內(nèi)幾個蕎麥粒，也被這幾條游魚搶吃個精光，他相信了眼前的事實(shí)，卻又感到很是茫然。

原來在這個小島有一個直徑達(dá)3公里的火山口，那些能夠在熱鍋里復(fù)活的死魚，則屬于古火山活動時所形成的一個熱湖中的生命。當(dāng)火山爆發(fā)時，它們沒有被湮滅，而僥幸地存活了下來，但如果離開了賴以生存的熱水它會僵硬死去……

看完后不禁想起我在給學(xué)生講“厄爾尼諾”的影響時，常會舉到智利沙漠鮮花盛開的例子。地跨智利第三大和第四大區(qū)的阿塔卡瑪沙 漠歷來是不毛之地，但在有的年份卻會出現(xiàn)250多種鮮花爭奇斗艷的景觀。這與“厄爾尼諾”造成氣候反常、降水增多使北部沙漠地區(qū)的濕度增加有關(guān)，“沙漠花”就是在這種氣候條件下開放的。

可以肯定的是，如果哦沒有那鍋熱水，小魚不會復(fù)活；如果沒有那些雨水，鮮花也不會盛開。但是，一旦具備了上述條件，他們的生命馬上大放異彩。

你是否曾譏笑一些種子先天不足、發(fā)育不良，難以正常發(fā)芽、開花、結(jié)果？

你是否曾面對一些屢教不改的學(xué)生，覺得他們已經(jīng)無藥可救，覺得心累而終于放棄？

你是否曾體察到腳下生命的悸動卻在由于片刻后選擇離開，只因?yàn)槟欠菁聞犹^于微弱？

你是否曾感覺過一個被忽略的生命個體的那份求之而不得的、希翼獲得愛與尊重、信任與肯定的渴望？

你是否曾遇到一位讓你至今回想起來仍然會感動、感激、感謝的好老師，生發(fā)出“遇到您，是我一生的幸事”之感慨？

記得我上大學(xué)時，教高等數(shù)學(xué)的先后有兩位年輕教師。那位女教師身材高挑，聲音洪亮，但表情嚴(yán)肅，經(jīng)常批評我們，尤其是那句“你們女生腦子就是轉(zhuǎn)不過來啊？！”我至今記憶猶新，好像她不是女生似的。第一學(xué)期，我的期末考試只考了60多分，在班級還算是好的。第二學(xué)期，換了一位教師，叫芶敏粼，個子不高，相貌平平，戴一副黑邊眼鏡，但說話風(fēng)趣幽默，其自我介紹也是至今難忘：“我這個姓（在 黑板上寫下大大的芶字），比較特殊，念‘芶’，注意，是第四聲，不是第三聲！（聲調(diào)抬高，貌似很嚴(yán)肅）當(dāng)然，因?yàn)楸娝苤脑颍ㄍｎD一下，換上了一副不無自嘲的笑容），通常，比我大的叫我小狗，比我小的喊我老狗（下面已經(jīng)笑翻）……”師生距離一下子縮短N(yùn)米！他對學(xué)生和藹可親，每每講完一部分，就會停一下，看看我們的反應(yīng)，如果我們一再啟而不發(fā)，他仍然會耐心地、換另一種方式來解釋，直到我們發(fā)出“喔，原來如此”的頓悟。他總是說，其實(shí)你們懂不懂，我一看你們的眼神就知道。高數(shù)其實(shí)很簡單，不要怕！期末，我的高數(shù)考了98分。我很慶幸，自己遇到了一位好老師！否則，是否要參加補(bǔ)考還說不定呢！因?yàn)橛辛吮究齐A段98分的好成績，讀研究生時，學(xué)習(xí)高數(shù)也不那么害怕，變得容易多了。

曾教過一個班，班主任語文老師數(shù)學(xué)老師被戲稱為“豬媽媽”和“豬爸爸”。因?yàn)榇蠹叶家恢抡J(rèn)為這個班級有點(diǎn)憨。幾次考試年級墊底之后，有些老師近乎絕望：“這個班的學(xué)生真笨啊。特別是女生，怎么教都教不會。講了五六遍還是沒反應(yīng)！”可怕的是，學(xué)生們在被很多老師說“笨”之后，自己也覺得自己笨，一說到這次考試或作業(yè)怎么樣，這個問題怎么不會時，他們本能地就從嘴里吐出“我們班比人家笨嘛。”這似乎也成了成績不好的正當(dāng)理由。這樣下去豈不是正應(yīng)了“馬太效應(yīng)”：窮者愈窮，笨者愈笨，陷入惡性循環(huán)？

我教他們地理，感覺他們反應(yīng)是要慢一些，成績是差一些，但是經(jīng)過一段時間觀察、交談和分析，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致班級整體暫時落后的主要原因不是笨（有些人甚至很聰明，腦子很活絡(luò)），而是學(xué)習(xí)習(xí)慣不啊 好哦，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不弄，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。我相信，好孩子是夸出來的。我采取的策略是不斷地鼓勵（樹信心、樹新風(fēng)）；不斷地糾偏（養(yǎng)成好習(xí)慣）；授以漁（教會學(xué)習(xí)方法）；搭舞臺（積極評價，自我展示）。

首先，我經(jīng)常找理由夸他們、鼓勵他們。只要有一點(diǎn)進(jìn)步或一個好的想法，馬上大加贊賞，鼓舞士氣。或者當(dāng)他們在軍訓(xùn)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、志愿者等獲得方面取得好成績，我也會不失時機(jī)地表揚(yáng)，特別是他們的不畏困難、奮勇拼搏和團(tuán)結(jié)合作精神，并鼓勵他們再加把油，把這股勁用到學(xué)習(xí)上。我會結(jié)合授課內(nèi)容或班級課堂情況穿插一些勵志故事，既有名人，也有普通人，讓他們感覺到只要努力，我也可以做到！例如，有同學(xué)課上睡覺，我會說：“一方面我很體諒你們；另一方面，只要你直到你想干社么、你在干什么，那么，想睡就睡，說不定我們班也會睡出

一、兩個李開復(fù)，甚至奧巴馬呢！”哄笑之后，睡覺的人也醒了，有點(diǎn)不好意識，但精神卻振奮了。我就接著給他們將李開復(fù)的“追隨自己的夢，世界因你而不同”——但要記住，不管是李開復(fù)課堂上睡覺還是比爾.蓋茨退學(xué)，在此之前，他們已經(jīng)對自己的未來有了很深入、很深刻地思考，他們直到自己的興趣所在，知道未來要干什么、嚇著你在干什么并已為此做了足夠的準(zhǔn)備。興趣尤其重要，沒有功利的想法、興趣可能會給你帶來真正的、巨大的成功與幸福；我給他們講郎咸平如何從“放牛班”的孩子變成著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，而他自己也說他是30歲以后才感到自己聰明（開竅）的。所以，想要學(xué)習(xí)，什么時候都不晚；我還給他們講英國達(dá)人蘇珊大媽，持之以恒，終有所獲……講這些故事雖然看上去占用了課堂教學(xué)實(shí)踐，但 后續(xù)的激勵效應(yīng)誰能否認(rèn)呢？此外，針對很多同學(xué)對學(xué)習(xí)地理興趣不濃以及不善表達(dá)的問題，我設(shè)計(jì)了“說地理新聞”環(huán)節(jié)，要求他們利用課前三分鐘播報近期地理新聞或故事，播報后要試著提出相關(guān)問題并加以分析，其他同學(xué)也可以當(dāng)場提問，參與解答。從一些同學(xué)剛開始找不到地理新聞到后來搶著說新聞，興趣之花逐漸綻放。

其次，我時常從一些細(xì)節(jié)入手，運(yùn)用良性競爭的手段，讓他們看到自己的不足和差距，幫助他們分析暫時落后的原因，改正不良習(xí)慣。比如，預(yù)備鈴響了，教室里還鬧哄哄的，我讓他們聽聽隔壁班級的聲音，不一樣吧；再有，不會做筆記，鮮有課后總結(jié)；沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)拿起來就做，馬虎、草率，正確率不高，有些同學(xué)甚至投籃不做；課堂上回答問題提問不夠積極踴躍，可能思想還不夠集中，思維還沒跟上；不善于傾聽他人的觀點(diǎn)、意見等。我把本班和其他班級的優(yōu)秀筆記和作業(yè)不時拿來展示，施以激將法：咱們不比他們查吧？有個口號叫什么來著：“你行——”他們接話了“我也行！”“對！Give me a five!加油！”

再次，針對他們不會聽課、記筆記、做總結(jié)的狀況，一方面，我注意調(diào)整上課節(jié)奏，放慢步子，用多種方式激發(fā)他們的課堂參與度，盡量避免他們開小差；另一方面，我設(shè)計(jì)了概念圖式學(xué)習(xí)法，教他們學(xué)會學(xué)習(xí)。我教他們試著用感念圖來整理學(xué)習(xí)內(nèi)容。對個別底子較弱，想偷懶抄別人的學(xué)生，我索性將上一屆學(xué)生做的一部分不甚完整的感念圖給他們，要求他們在別人做的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充、完善，然后再試著自己自己做。我還給他們復(fù)習(xí)初中的地理知識，讓他們不斷嘗試運(yùn)用 比較法、讀圖分析法、綜合分析法來分析問題，學(xué)以致用。就這樣，逼了一段時間后，他們的學(xué)習(xí)面貌有了一些改變，對地理的興趣開始濃厚，對方法的運(yùn)用逐漸得心應(yīng)手，作業(yè)質(zhì)量有了不同程度的提高。特別是一位原先成績處于倒數(shù)幾位的女同學(xué)，學(xué)習(xí)有了明顯的起色，在其中考試躋身班級前十名。

最后，每個人都有成功的欲望，需要為他們搭建平臺。特別是在評價時教師要多縱比，多肯定成績，多引導(dǎo)學(xué)生反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓他們屢戰(zhàn)屢勝、屢勝屢戰(zhàn)。前面說道的那位女同學(xué)的進(jìn)步，我很敏銳地注意到了，并加以捕捉、利用。課后交談時，她告訴我學(xué)習(xí)進(jìn)步主要得益于聽課注意力集中和筆記質(zhì)量的提高。我鼓勵她把自己的經(jīng)驗(yàn)說出來與大家分享。她雖然開始覺得不好意思，而且也沒有什么好說的，但是在我的鼓動下，平素很少說話的她答應(yīng)了下來。在一個周末的準(zhǔn)備后，我邀請她在課堂上為大家做了發(fā)言。雖然話不多，很樸實(shí)，但由于很真實(shí)，是草根，是原創(chuàng)，是身邊的榜樣，大家都為她熱烈鼓掌。我趁熱打鐵，第一，我們班女同學(xué)真不賴，男同學(xué)不會自甘落后吧？希望有更多的同學(xué)走上講臺展示自我。第二，我希望仇同學(xué)（那位女同學(xué)姓仇）能帶動周邊的好朋友一起學(xué)，大家一起進(jìn)步。確實(shí)，在后來的學(xué)習(xí)中，這位女同學(xué)不僅一直能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也更樂于與大家分享，特別是她周邊的幾位女孩子也越來越主動提問，班級里互幫互學(xué)的分為日漸濃厚。

事實(shí)上，學(xué)生時期學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，未必在今后就碌碌無為；而那些當(dāng)初的前幾名，今后也未必個個都能成功。只要有合適的生境，只要只要把握好耕耘的時機(jī)，每一粒種子都會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

哪怕是無名的野花，也會有燦爛的一季；哪怕是扎手的灌木，也能變成園林美景。生物界原本就是有這些形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能各異的喬木、灌木、草本，才構(gòu)成適應(yīng)不同生境的、立體的、錯落有致的生態(tài)系統(tǒng)，才維系著生態(tài)環(huán)境的平衡、和諧、多樣與穩(wěn)定。每一個生命都有其存在的必然和必要，每一個生命都應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和關(guān)愛。

是大樹，就讓它偉岸地立著，是灌木，就讓它肆意地臥著，是小草，就讓它靜靜地旅著，是小花，就讓它悄悄地開著。

萬物皆各就其位，各司其職，那是一種何等的愜意與美妙？ 非常喜歡汪峰的《怒放的生命》：“……我要我的生命得到解放就象飛翔在遼闊天空就象穿行在無邊的曠野擁有掙脫一切的力量我想要怒放的生命就象矗立在彩虹之巔就象穿行璀璨的星河擁有超越平凡的力量......”

把陽光灑向所有的他們吧，他們有權(quán)得到這些陽光，并在陽光下怒放!

不要輕信別人的判斷，輕易否定他們——多一個舞臺，就多一批明星；

不要放棄哪怕再微弱的一星希望——給點(diǎn)陽光，他們就會燦爛； 不要吝嗇你的夸——和我們一樣，他們也需要激勵。他們，是如此的多彩與可愛！相信他們，其實(shí)就是相信我們自己！