第一篇：陽光燦爛的一天

陽光燦爛的一天

在這陽光燦爛的日子里，秋高氣爽，讓我回味無窮，我的竟然感覺一一絲涼意。

在夕陽的照耀下，沒多長時間，我看到這云竟然越聚越大，我興致更濃了，繼續觀察下去。云變成一團烏云。短暫的悶熱過后，有無比的涼意襲來，不久，陰云卷了天空，既而大雨如注地上一會便滿是雨水，竟然帶走了氣勢雄渾，大雨過后，天空更加湛藍，這才是真正的藍天白云。我微笑著：這幾天的陰雨天總算過去了，正因如此，天空才會這么藍吧，怪不得人們常說：“陽光總在風雨后。”風雨過后的天空總會那么藍，陽光總是那么燦爛。

經不起風吹雨打的花兒已經凋零了。往日的風姿萬種也早已在從頭的視野中消逝，我不禁暗自嘆息：嬌弱的花兒們啊，你們不能經受風雨的折磨，就不會看見雨后的陽光了！我想：人也是這樣，我更是這樣。自由自在的童年時光已經過去了，迎來的是一個深秋與嚴冬的考驗，給在初中生活的新起點上，我應該鼓起勇氣，拾起信心去創造一條屬于自己的星光大道，這條路通向的是一片光明，也許這很困難，也許這種困難一次又一次地擊退你那進取的心，也許這種困難讓你一次又一次的失望，可陽光總在風雨后，輕歷風雨后的我們總有一天會看見屬于我們自己的藍天，陽光會照射到我們身上，放射出無限的光芒，我們如果不能勇敢地戰勝困難，只會像秋天里凋零的花，永遠看不見太陽。啊，陽光燦爛的日子，燦爛的陽光，美麗的心情，喜歡的是這個秋天，追求的，就是十年之后那燦爛的日子。

第二篇：陽光燦爛的一天日記

今天，是我快樂的一天，因為我今天有干很多事。

今天早上，我在被窩里睡得正香，突然，一陣品品梆梆的聲音，吵醒了我，但是我的“鬧鐘”——奶奶卻沒來，所以我就繼續睡覺了，但天有不測風云，奶奶沒一會就來叫我了，咳！！真是倒霉透了，好不容易睡個覺。爺爺弄了我最喜歡的骨頭湯，我三七二十一的就把它吃了，因為太好吃了。

吃完后，我就和爺爺下去找奶奶，我們就一起去挖地。來到菜地，爺爺拿著大鋤頭，呵咗呵咗的挖土，奶奶用十字鍬，把一片肥襖的土地開了，我突然發現一堆草草，我就用耙子扒草根，撿石頭，我們呵咗呵咗的干自己手中的活，一會，就滿頭大汗了，突然，奶奶發現了一條蚯蚓，我就急急忙忙的跑過去看，這條蚯蚓可真是牛啊，居然扭一扭的，在“舞蹈”，看了一會我就去干我自己的活，到了一點，我們就回來了，在吃飯時，我們就打賭：誰最后吃完就洗碗，當然肯定不是我，是奶奶，吃完后我就把我今天早上沒完成的作業給做了，爺爺就去睡覺，奶奶就把菜給削了。做完后我和奶奶就去給菜園子澆水，真是倒霉透了，奶奶不小心把澆水瓢瓢給弄爛了。

好了，我要去吃飯了……………………我的飯飯，我來啦！

第三篇：今天陽光燦爛

今天陽光燦爛

如果太陽笑了，不管是陰天還是雨天，都會是陽光燦爛。

今天天氣不太好，我丟掉沉重的作業，出去走了走。可能是因為天氣的原因，心里總是壓抑著點什么。

初冬的早晨，我走在鋪滿石子的鄉間小路上，凜冽的風吹在臉上有點疼。“哥哥，你等一等。”我有點茫然地回頭望了望，看見兩個孩子正跌跌撞撞地向我這邊跑來。男孩在前面追逐著一個被風吹的亂飛的小風車，女孩則在后面追著男孩。也許是因為太心急要拿到風車，男孩被腳跟前的一塊石頭搬倒了，重重地摔在了地上，兩只手被石子蹭破了，我上前扶了一下，女孩急忙趕過來“哥哥，你沒事吧。”看見男孩手上的血痕，眼淚忍不住掉了下來“妹妹你別哭呀，我沒事。”接著拿起手里的風車說“你看，我追到風車了。”男孩很堅強，沒有哭，女孩似乎被他感染了，看見失而復得的風車，破涕為笑。

他們身上是稍顯破舊的衣服，袖子明顯短了，圓圓的小臉被風吹得通紅，我想是附近的外地小孩吧。看著男孩安慰妹妹時的笑容，我隱隱感到有點心疼，這樣小的孩子就要肩負起生活的重擔，卻還能這么快樂得生活。“大姐姐，謝謝你。”我的思緒被男孩的道謝打斷了，我說：“沒關系，你真是個勇敢的好孩子。”男孩靦腆地摸了摸腦袋，帶著妹妹走了。

我有點不知所措，看著這個帶著小小波折的故事完美收場，沒有爭吵，沒有傷害。

我想他們還是會放飛風車，然后拼命地追逐，就算摔倒，只要心是明亮的，還是能勇敢地站起來。

生活是快樂和悲傷的意義，悲傷之后還是可以快樂地生活。人生正是這些情感堆積而成的，這就是他們幸福的資本吧。

在他們離去的身影后，我輕輕地笑了，心情從多云轉至晴天，明媚到每個壓抑的角落。

我抬頭望了望遠處的天空，灰白色的烏云還是久久不肯散去，但是就算再厚重的黑色，也遮不住那一角的微藍。

——馬藝佳

第四篇：陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子

陽光燦爛的日子是美好的，陽光燦爛的日子是充實的，陽光燦爛的日子是令人向往的。每個人都渴望陽光燦爛的日子。

我焦急地等著一路公交車，突然一位老爺爺一瘸一拐地走來，我心想都這么大歲數了，怎么還坐公交車，車上的人那么多，磕磕碰碰是避免不了的。不知道子女是怎么想的，公交車來了，看到這么大歲數的老爺爺，我小心翼翼地把他扶上了車。他沖我微笑了一下。我也回這個老爺爺一個燦爛的微笑，我扶老爺爺坐在一個空座上，我們友好的交談了起來，我問他為什么不打出租車，老爺爺說現在退休了，花的都是子女的錢，他們掙錢也不容易，能省點就省點吧。

聽完這些話，我突然感覺鼻子酸酸的，眼淚不由自主地從眼眶里流出來，像個調皮的孩子，怎么樣也控制不住。也就是在這一瞬間，我突然明白了父母的苦衷，真是可憐天下父母心啊！

面對初春的陽光，我心里更踏實了，因為我又向成熟邁進了一步！這又是一個陽光燦爛的日子！

暑假開學后，我的好心情被破壞了，我的語文成績下降了，甚至不及格。我的心情一下子就跌進了谷底。這時老師給我換了一個同桌，這個新同桌的語文成績非常好，過了一斷時間，我在同桌的幫助下，成績有了提升。期末考試我的語文成績居班級榜首。陽光燦爛的日子又回來了！

陽光燦爛的日子，心花怒放！但我知道，這是需要我們的付出和努力的！黑龍江省安達市任民中學六年二班六年級:陳默

第五篇：給點陽光燦爛

給點陽光就燦爛

劉育蓓

最近看到一則故事。

1936年，法國旅行家安讓·里甫在航海旅行時，不慎落入波濤洶涌的太平洋，波濤將他送到了人跡罕至的擇捉島(日本北方四島之一，世界四大謎島之一)。這時他除了一個隨身攜帶的旅行包外，一無所有。

饑餓和死亡在威脅著他。面對這荒涼的島嶼他感到孤獨絕望，但他仍懷著求生的渴望，拖著疲憊的身子漫無目的地向前走去。忽然，在一個小水洼中他驚喜地發現了幾條僵硬的小魚，這意外的發現使他看到了生命的曙光。他趕緊支上旅行鍋，迅速撈起水中僵硬的小魚放入鍋內，點上火準備吃上一頓美美的魚湯。一會兒，鍋里雖還沒有冒氣，但饑餓的里甫已急不可待，他猛地揭開鍋蓋，往里一看不禁大吃一驚，原來已經僵硬的死魚竟然在這熱氣騰騰的鍋里游動著。這時鍋內的水溫已達五六十攝氏度，是幻覺還是事實?里甫大惑不解，他試探地扔入鍋內幾個蕎麥粒，也被這幾條游魚搶吃個精光，他相信了眼前的事實，卻又感到很是茫然。

原來在這個小島有一個直徑達3公里的火山口，那些能夠在熱鍋里復活的死魚，則屬于古火山活動時所形成的一個熱湖中的生命。當火山爆發時，它們沒有被湮滅，而僥幸地存活了下來，但如果離開了賴以生存的熱水它會僵硬死去……

看完后不禁想起我在給學生講“厄爾尼諾”的影響時，常會舉到智利沙漠鮮花盛開的例子。地跨智利第三大和第四大區的阿塔卡瑪沙 漠歷來是不毛之地，但在有的年份卻會出現250多種鮮花爭奇斗艷的景觀。這與“厄爾尼諾”造成氣候反常、降水增多使北部沙漠地區的濕度增加有關，“沙漠花”就是在這種氣候條件下開放的。

可以肯定的是，如果哦沒有那鍋熱水，小魚不會復活；如果沒有那些雨水，鮮花也不會盛開。但是，一旦具備了上述條件，他們的生命馬上大放異彩。

你是否曾譏笑一些種子先天不足、發育不良，難以正常發芽、開花、結果？

你是否曾面對一些屢教不改的學生，覺得他們已經無藥可救，覺得心累而終于放棄？

你是否曾體察到腳下生命的悸動卻在由于片刻后選擇離開，只因為那份悸動太過于微弱？

你是否曾感覺過一個被忽略的生命個體的那份求之而不得的、希翼獲得愛與尊重、信任與肯定的渴望？

你是否曾遇到一位讓你至今回想起來仍然會感動、感激、感謝的好老師，生發出“遇到您，是我一生的幸事”之感慨？

記得我上大學時，教高等數學的先后有兩位年輕教師。那位女教師身材高挑，聲音洪亮，但表情嚴肅，經常批評我們，尤其是那句“你們女生腦子就是轉不過來啊？！”我至今記憶猶新，好像她不是女生似的。第一學期，我的期末考試只考了60多分，在班級還算是好的。第二學期，換了一位教師，叫芶敏粼，個子不高，相貌平平，戴一副黑邊眼鏡，但說話風趣幽默，其自我介紹也是至今難忘：“我這個姓（在 黑板上寫下大大的芶字），比較特殊，念‘芶’，注意，是第四聲，不是第三聲！（聲調抬高，貌似很嚴肅）當然，因為眾所周知的原因（停頓一下，換上了一副不無自嘲的笑容），通常，比我大的叫我小狗，比我小的喊我老狗（下面已經笑翻）……”師生距離一下子縮短N米！他對學生和藹可親，每每講完一部分，就會停一下，看看我們的反應，如果我們一再啟而不發，他仍然會耐心地、換另一種方式來解釋，直到我們發出“喔，原來如此”的頓悟。他總是說，其實你們懂不懂，我一看你們的眼神就知道。高數其實很簡單，不要怕！期末，我的高數考了98分。我很慶幸，自己遇到了一位好老師！否則，是否要參加補考還說不定呢！因為有了本科階段98分的好成績，讀研究生時，學習高數也不那么害怕，變得容易多了。

曾教過一個班，班主任語文老師數學老師被戲稱為“豬媽媽”和“豬爸爸”。因為大家都一致認為這個班級有點憨。幾次考試年級墊底之后，有些老師近乎絕望：“這個班的學生真笨啊。特別是女生，怎么教都教不會。講了五六遍還是沒反應！”可怕的是，學生們在被很多老師說“笨”之后，自己也覺得自己笨，一說到這次考試或作業怎么樣，這個問題怎么不會時，他們本能地就從嘴里吐出“我們班比人家笨嘛。”這似乎也成了成績不好的正當理由。這樣下去豈不是正應了“馬太效應”：窮者愈窮，笨者愈笨，陷入惡性循環？

我教他們地理，感覺他們反應是要慢一些，成績是差一些，但是經過一段時間觀察、交談和分析，我發現導致班級整體暫時落后的主要原因不是笨（有些人甚至很聰明，腦子很活絡），而是學習習慣不啊 好哦，學習風氣不弄，學習方法不當。我相信，好孩子是夸出來的。我采取的策略是不斷地鼓勵（樹信心、樹新風）；不斷地糾偏（養成好習慣）；授以漁（教會學習方法）；搭舞臺（積極評價，自我展示）。

首先，我經常找理由夸他們、鼓勵他們。只要有一點進步或一個好的想法，馬上大加贊賞，鼓舞士氣。或者當他們在軍訓、運動會、藝術節、志愿者等獲得方面取得好成績，我也會不失時機地表揚，特別是他們的不畏困難、奮勇拼搏和團結合作精神，并鼓勵他們再加把油，把這股勁用到學習上。我會結合授課內容或班級課堂情況穿插一些勵志故事，既有名人，也有普通人，讓他們感覺到只要努力，我也可以做到！例如，有同學課上睡覺，我會說：“一方面我很體諒你們；另一方面，只要你直到你想干社么、你在干什么，那么，想睡就睡，說不定我們班也會睡出

一、兩個李開復，甚至奧巴馬呢！”哄笑之后，睡覺的人也醒了，有點不好意識，但精神卻振奮了。我就接著給他們將李開復的“追隨自己的夢，世界因你而不同”——但要記住，不管是李開復課堂上睡覺還是比爾.蓋茨退學，在此之前，他們已經對自己的未來有了很深入、很深刻地思考，他們直到自己的興趣所在，知道未來要干什么、嚇著你在干什么并已為此做了足夠的準備。興趣尤其重要，沒有功利的想法、興趣可能會給你帶來真正的、巨大的成功與幸福；我給他們講郎咸平如何從“放牛班”的孩子變成著名的經濟學家，而他自己也說他是30歲以后才感到自己聰明（開竅）的。所以，想要學習，什么時候都不晚；我還給他們講英國達人蘇珊大媽，持之以恒，終有所獲……講這些故事雖然看上去占用了課堂教學實踐，但 后續的激勵效應誰能否認呢？此外，針對很多同學對學習地理興趣不濃以及不善表達的問題，我設計了“說地理新聞”環節，要求他們利用課前三分鐘播報近期地理新聞或故事，播報后要試著提出相關問題并加以分析，其他同學也可以當場提問，參與解答。從一些同學剛開始找不到地理新聞到后來搶著說新聞，興趣之花逐漸綻放。

其次，我時常從一些細節入手，運用良性競爭的手段，讓他們看到自己的不足和差距，幫助他們分析暫時落后的原因，改正不良習慣。比如，預備鈴響了，教室里還鬧哄哄的，我讓他們聽聽隔壁班級的聲音，不一樣吧；再有，不會做筆記，鮮有課后總結；沒有復習習慣，作業拿起來就做，馬虎、草率，正確率不高，有些同學甚至投籃不做；課堂上回答問題提問不夠積極踴躍，可能思想還不夠集中，思維還沒跟上；不善于傾聽他人的觀點、意見等。我把本班和其他班級的優秀筆記和作業不時拿來展示，施以激將法：咱們不比他們查吧？有個口號叫什么來著：“你行——”他們接話了“我也行！”“對！Give me a five!加油！”

再次，針對他們不會聽課、記筆記、做總結的狀況，一方面，我注意調整上課節奏，放慢步子，用多種方式激發他們的課堂參與度，盡量避免他們開小差；另一方面，我設計了概念圖式學習法，教他們學會學習。我教他們試著用感念圖來整理學習內容。對個別底子較弱，想偷懶抄別人的學生，我索性將上一屆學生做的一部分不甚完整的感念圖給他們，要求他們在別人做的基礎上，補充、完善，然后再試著自己自己做。我還給他們復習初中的地理知識，讓他們不斷嘗試運用 比較法、讀圖分析法、綜合分析法來分析問題，學以致用。就這樣，逼了一段時間后，他們的學習面貌有了一些改變，對地理的興趣開始濃厚，對方法的運用逐漸得心應手，作業質量有了不同程度的提高。特別是一位原先成績處于倒數幾位的女同學，學習有了明顯的起色，在其中考試躋身班級前十名。

最后，每個人都有成功的欲望，需要為他們搭建平臺。特別是在評價時教師要多縱比，多肯定成績，多引導學生反思，總結經驗教訓，讓他們屢戰屢勝、屢勝屢戰。前面說道的那位女同學的進步，我很敏銳地注意到了，并加以捕捉、利用。課后交談時，她告訴我學習進步主要得益于聽課注意力集中和筆記質量的提高。我鼓勵她把自己的經驗說出來與大家分享。她雖然開始覺得不好意思，而且也沒有什么好說的，但是在我的鼓動下，平素很少說話的她答應了下來。在一個周末的準備后，我邀請她在課堂上為大家做了發言。雖然話不多，很樸實，但由于很真實，是草根，是原創，是身邊的榜樣，大家都為她熱烈鼓掌。我趁熱打鐵，第一，我們班女同學真不賴，男同學不會自甘落后吧？希望有更多的同學走上講臺展示自我。第二，我希望仇同學（那位女同學姓仇）能帶動周邊的好朋友一起學，大家一起進步。確實，在后來的學習中，這位女同學不僅一直能保持良好的學習狀態，也更樂于與大家分享，特別是她周邊的幾位女孩子也越來越主動提問，班級里互幫互學的分為日漸濃厚。

事實上，學生時期學業表現不佳的學生，未必在今后就碌碌無為；而那些當初的前幾名，今后也未必個個都能成功。只要有合適的生境，只要只要把握好耕耘的時機，每一粒種子都會生根、發芽、開花、結果。

哪怕是無名的野花，也會有燦爛的一季；哪怕是扎手的灌木，也能變成園林美景。生物界原本就是有這些形態、結構、功能各異的喬木、灌木、草本，才構成適應不同生境的、立體的、錯落有致的生態系統，才維系著生態環境的平衡、和諧、多樣與穩定。每一個生命都有其存在的必然和必要，每一個生命都應得到應有的尊重和關愛。

是大樹，就讓它偉岸地立著，是灌木，就讓它肆意地臥著，是小草，就讓它靜靜地旅著，是小花，就讓它悄悄地開著。

萬物皆各就其位，各司其職，那是一種何等的愜意與美妙？ 非常喜歡汪峰的《怒放的生命》：“……我要我的生命得到解放就象飛翔在遼闊天空就象穿行在無邊的曠野擁有掙脫一切的力量我想要怒放的生命就象矗立在彩虹之巔就象穿行璀璨的星河擁有超越平凡的力量......”

把陽光灑向所有的他們吧，他們有權得到這些陽光，并在陽光下怒放!

不要輕信別人的判斷，輕易否定他們——多一個舞臺，就多一批明星；

不要放棄哪怕再微弱的一星希望——給點陽光，他們就會燦爛； 不要吝嗇你的夸——和我們一樣，他們也需要激勵。他們，是如此的多彩與可愛！相信他們，其實就是相信我們自己！