第一篇：淺談圖書館在兒童教育中的作用

淺談圖書館在少年兒童教育中的作用

六盤水市師范學院張萍

隨著科學、文化教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多的兒童教育工作者都認識到促進兒童圖書事業(yè)發(fā)展的重要性，世界上許多國家都十分重視兒童圖書館的工作，早在1803年，美國康涅狄格州的索爾茲伯里就為六歲至九歲的兒童興建了一所文庫，以后，此文庫發(fā)展成為美國最早的一所兒童圖書館。現(xiàn)在，由于圖書館豐富的藏書以及健全的設備和場地，使兒童圖書館基本上成了教育工作者培養(yǎng)兒童閱讀興趣和能力，提供廣泛的兒童讀物，啟發(fā)兒童豐富想象與創(chuàng)造力的主要場所。

一、少年兒童對圖書館的需求特點:

圖書館是人類知識的集散地，少年兒童是一個國家的未來,在每個國家的人口總數(shù)中，14歲以下的兒童通常約占25----30%，他們的成長對一個國家的前途具有極其深遠的影響，從兒童培養(yǎng)起,就是培養(yǎng)了一個國家的未來，這就要求我們對少年兒童作一個了解，了解他們的性格特征及對圖書館的需求特點。我們通常這樣劃分少年兒童的年齡，不滿一歲的為嬰兒，一歲以上不滿六歲的為幼兒，六歲以上不滿十四歲的為兒童，十四歲以上不滿十八歲的為青少年，因其年齡不同，所以對圖書館的需求也不同，幼兒時期，其思維能力有限，認識事物主要靠感觀和知覺，就比較喜歡色彩鮮艷的畫冊、圖片，而兒童已初步掌握了一些書面語言，就比較喜歡借閱童話故事，兒童文學，科普讀物及卡通書刊，少年呢？所學的知識相對多一些，已初步形成自己的思維能力與判斷能力，已不再滿足于那些零碎的知識，而是要追求更多的連貫性，系統(tǒng)性，一般喜歡借閱人物傳記，中長篇小說，幻想和冒險故事，軍事類文獻等。由于兒童生性活潑好動，所以圖書館為兒童服務的場地應根據(jù)兒童的特點，留出一定的空間給兒童使用，設備要充足，書架、書桌、椅子等都要適合少年兒童身體情況，適合他們不同時期的身高比例。

二、圖書館在少年兒童教育中的基本功能：

在圖書館的類型劃分中，專門分有學校和兒童圖書館，可見兒童在圖書館服務功能中占據(jù)了重要的地位。1989年全國有區(qū)、縣以上獨立建制的少年兒童圖書館75所（不含臺灣省），縣以上的少年兒童閱覽室1000多個，京、津、滬三市的街道少年兒童圖書館（室）200多所，除文化部系統(tǒng)的少年兒童圖書館（室）外，教育系統(tǒng)的學校圖書室，共青團系統(tǒng)的少年宮（家）、圖書館（室），工會系統(tǒng)的兒童圖書館（室）等都為少年兒童服務，雖然現(xiàn)階段我國專門的少年兒童圖書館不多，但在許多公共圖書館都設有專門的少年兒童借閱室，學校和兒童圖書館的基本職能有：

1、首先要為學校正規(guī)的教學計劃服務，其次又要盡量滿足學生課外閱讀的需要。

2、收藏的圖書資料類型要廣泛，要適合少年兒童的興趣和特點，尤其要注意收藏直觀性強有力，形象生動的視聽型資料，如唱片，錄音磁帶，電影膠片，幻燈片等。

3、根據(jù)少年兒童的特點，開展的服務活動內(nèi)容要廣泛，形式要活潑，如圖書陳列，圖書展覽，講故事，放電影和幻燈片，戲劇活動，手工制作等活動，以及館外參觀訪問。

4、為學前兒童以及在校生提供所需的文獻服務以及知識服務，著重閱讀指導與輔導工作，引導少年兒童正確讀書。

5、學校和兒童圖書館不僅要從事日常借閱工作，還要具備組織和指導少年兒童閱讀圖書和開展多種多樣的活動的能力。

6、為教師和學生提供必備的教學用具和設備以及場地。

三、圖書館在少年兒童教育中的作用：

1、圖書館起著培養(yǎng)和提高少年兒童信息素養(yǎng)的作用：當今社會是網(wǎng)絡的社會，圖書館為少年兒童提供的服務，不再只是單一的圖書，而是多功能、現(xiàn)代化的多媒體信息服務，網(wǎng)上信息紛繁復雜，良莠不齊，圖書館不能只是簡單的提供給他們上網(wǎng)的條件，而是要作好他

們的網(wǎng)絡導航工作，要指導他們掌握檢索網(wǎng)絡信息資源的方法和操作技巧，還要提高他們的信息篩選技能，杜絕信息垃圾，增強健康有益的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。授之以魚，不如授之以漁，我國著名的教育家葉圣陶先生就曾說過“教是為了不教”，如果充分培養(yǎng)了少年兒童自學的實際能力，使他們掌握了打開知識寶庫的鑰匙，他們就能夠在浩瀚的知識海洋中吸取知識，就能隨時在社會上，生活中學到知識，成功解決各種問題。

2、圖書館起著培養(yǎng)少年兒童養(yǎng)成良好的閱讀習慣的作用：讀書是人類進步的階梯，讀書是人生的需要，更是兒童成長的需要。圖書館收藏有大量的適合少年兒童閱讀的報刊書籍，信息多，知識面廣，讀書既可以排遣煩憂，愉悅性情，陶治情操，還可以獲得豐富的知識，增長智慧，對少年兒童的身心健康發(fā)展極為有利。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，從小就讓幼兒接觸圖書館，接觸書，感受到書海的浩瀚和知識的無窮，讓他們養(yǎng)成不讀書不快的習慣，多讀書，特別是讀好書，可以修養(yǎng)兒童的心靈，豐富他們的內(nèi)涵，還能激發(fā)他們無窮的樂趣，帶給他們更寬闊的視野，無窮無盡的想象，良好的閱讀習慣能使兒童自覺持久地進行閱讀，并逐漸升化成閱讀能力，要從小培養(yǎng)兒童的閱讀興趣，讓他們愛上讀書，使讀書成為他們的一種習慣。同時，還要培養(yǎng)他們邊讀邊想的良好閱讀習慣，這樣就可以讓他們在讀書的過程中，邊讀邊思考，“學而不思則罔”，圖書館可以做一些導讀工作，也可以出一些問題，讓他們帶著問題去讀，這樣思維也活躍起來，讀后才有收獲。

3、圖書館起著激發(fā)少年兒童學習興趣的作用：我國古代教育學家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這充分說明了興趣的重要性。學習的動力首先是來源于興趣。一個人要想在某方成取得成績，首先必須對它感興趣，這樣才能激起他的原動力，激發(fā)他的積極性、主動性。興趣正是發(fā)展兒童智力的一種強大的推動力，要想提高兒童智力，必須要激發(fā)出兒童的興趣，兒童對周圍的事物有了濃厚的興趣，就會主動用感官去看，去聽，去動口說，去動腦筋、動手操作，積極探索。兒童對某一事物的興趣越濃，越容易形成穩(wěn)定和集中的注意力，這樣他學習的效率才高。圖書館的以書為伴，以書為伍，本身就為兒童提供了一個良好的學習環(huán)境，同時實現(xiàn)寓教于樂，讓兒童感受到學習的趣味性，通過舉辦讀書活動，知識競賽，故事會，書中人物表演，讀者才藝表演，展示他們琴棋書畫、吹拉彈唱的藝術才能，吸引他們進入五彩斑斕的知識世界，培養(yǎng)起學習的興趣。

4、圖書館起著激發(fā)少年兒童好奇心的作用：好奇心是兒童興趣的源泉，他們渴望通過自己的探索來了解世界，這正是兒童的天性，圖書館正是這樣一所能足滿兒童好奇心的場所，圖書館收藏的各種各樣的實物、圖片、簡筆畫都能引起兒童的好奇心，當兒童帶著種種問題來時，圖書館工作人員應引導他們?nèi)プx“十萬個為什么”，進一步啟發(fā)他們的求知欲。雖然兒童有著天生的好奇心，任何事情都想嘗試一下，但他們的隨意性很強，做事虎頭蛇尾的現(xiàn)象比較多，這就需要工作人員正確引導，增強他們的耐心，進一步激發(fā)他們的主觀能動性。

5、圖書館起著激發(fā)少年兒童創(chuàng)新能力的作用：兒童具有很強的可塑性，他們敏銳勇敢，善于觀察，模仿力強，接受能力快，想象力豐富等特點，圖書館廣博、豐富的知識，開闊了少年兒童的視野，而這些豐富的知識和一定水平的智力正是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件，圖書館正可以利用這些有利條件，激發(fā)少年兒童的創(chuàng)新能力。

要做好上述工作，就要求圖書館工作人員具有良好的素質(zhì)和淵博的知識，《學記》中說：“能博喻然為師”，一個知識匱乏的館員是不能滿足少年兒童的求知欲的，館員還要注重自身形象，要舉止端莊，態(tài)度和藹可親，具有一定的親和力和良好的溝通能力，子曰：“親其師，信其道”，如果少年兒童對你反感，你還怎么提供優(yōu)質(zhì)服務。

雖然我國的兒童圖書館事業(yè)取得了很大的發(fā)展，但基礎還比較薄弱，還遠遠不能滿足全國少年兒童的需要，所以還急待發(fā)展。

參考文獻：1黃宗忠 圖書學導論

2天祺 用最好的方法教育孩子

3吳谷 關于少兒圖書館延伸服務模式的幾點思考 新世紀圖書館2008（5）

第二篇：淺談圖書館資源在初中語文閱讀教學中的作用

淺談圖書館資源在初中語文閱讀教學中的作用

摘記：

我們要充分利用學校的圖書館資源，在平常的教育教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力。語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發(fā)展的陳舊的教學觀念和教學方法，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的小組合作意識。同時，要充分利用學校圖書館這一重要資源，為語文閱讀教學服務，養(yǎng)成學生的閱讀習慣和閱讀方法。

關鍵詞：圖書館資源 初中語文 閱讀教學

語文是實踐性很強的一門學科，語文能力是在聽說讀寫的實踐中形成的，而語文素養(yǎng)是在“讀萬卷書，行萬里路”的長期過程中沉淀而成。因此，閱讀是語文教學的核心，是一個人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。對于中學生來說，閱讀是獲取信息的最基本途徑和最簡便方法。閱讀分課內(nèi)、課外兩方面。課外閱讀不僅是語文課外活動的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補充和延伸。因此，我們要充分利用圖書館的強大功能，加強對學生的課外閱讀指導，才能幫助學生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗，從而不斷提高學生的語文素養(yǎng)。

中學語文教學要求我們培養(yǎng)學生的閱讀習慣，要求我們拓展學生的閱讀視野。而學生閱讀興趣的培養(yǎng)、閱讀視野的拓展，僅僅依靠學生手中的教材是遠遠不夠的，它迫切要求我們將眼光從幾本教科書中解放出來，投向廣泛的生活、投向網(wǎng)絡、投向圖書室。

一、利用圖書館來為課本、教學服務

圖書館文獻資源豐富，是課堂教學的延伸，是教學改革的新舞臺。我的學生基礎差，對他們不能運用普通中學的教法，要對他們因材施教。在教學過程中，我結合自己的教學實踐，在授課過程中曾充分利用起圖書館對學生“傳道、授業(yè)、解惑”，收到了良好的效果。

例如，我在講解古文時，我沒有一字一句作解釋，也不過分強調(diào)詞的用法，而是指導學生多誦讀，通過反復誦讀領會古文的韻味，領會作者的情感。我經(jīng)常帶學生去圖書館找有關誦讀古文的音像資料，讓他們沉浸在孫道臨、喬榛等誦讀大家有板有眼、抑揚頓挫地朗讀中，同學們有時也跟著朗讀。慢慢地，同學們由不會讀變成會讀，而且讀得較有節(jié)奏，有感情，從而也就喜歡上朗讀了。這還要歸功于學校，近年來一直堅持地經(jīng)典詩詞背誦。

再比如，教學魯迅的作品《孔乙己》。當師生在課堂完成了對文本的解讀分析以后，又走進了學校圖書館。從閱讀魯迅其他悲劇作品《祝福》等，到觀看《孔乙己》影視片段，進而通過電子文本，閱讀了古今中外許多著名悲劇，學生對魯迅作品以及其悲劇文學的社會意義審美價值，有了更直觀更深刻的理解。再回到課堂看這篇課文，就容易理解了。

所以，我經(jīng)常到圖書館借一些切合教學實際的電影、電視片斷播放，借一些與課文有關的書籍介紹給學生。這樣逐漸使學生對圖書館產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)了他們利用圖書館的意識，也就激發(fā)了學生學習的興趣。

二、利用圖書館為古文閱讀適當?shù)难a充材料

文言文閱讀無論是對提高民族自信心還是自豪感，提升學生的文言文文化素養(yǎng)等方面都起到重要的作用。但是，它也是初中語文閱讀教學的一個難點，初中生學習中國古代優(yōu)秀作品的目的是，“體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧。”為了配合日常的閱讀教學工作，我們學校圖書館提供了與課文相關古代經(jīng)典作品，如《論語》、《詩經(jīng)》、《孟子》等一些勵志的書籍，這些書籍是初中課本中大量文言作品的出處，閱讀原本，可在教師指導的前提下進行適當?shù)难由鞌U展。同時，學校規(guī)定每天的第一節(jié)課、語文課、課間操，以及每周一的升旗儀式，都必須進行經(jīng)典古詩文朗誦，每學期舉行一次經(jīng)典古詩文朗誦比賽。

我們充分利用館藏資源，開展豐富多彩的讀書活動，經(jīng)常組織開展“讀書報告會”、“閱讀輔導”、“演講比賽”“征文” 等 活 動，豐富學生的業(yè)余文化生活，為培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人做出積極的貢獻。尤其在加強未成年人思想道德建設工作中，我們通過舉辦各種閱讀后動，目的是提高道德品質(zhì)修養(yǎng)。

三、利用圖書館培養(yǎng)學生的閱讀習慣

新課程標準倡導自主合作學習，從中培養(yǎng)和提高學生自主合作學習的精神和競爭意識，培養(yǎng)學生與人合作、與人交流的學習習慣，促使學生在合作學習中獲得新知。在教學中，教師應結合課本的學習，引導學生走向圖書館，去尋找與課本有關的資料、書籍等加以整理。例如《黃河頌》一文中，讓學生以小組為單位，以學校的圖書館和網(wǎng)絡為依托，學生自發(fā)的搜集與課文有關的資料。上課的時候，小組間互相展示本小組搜集則資料，并且互相補充。這樣，使每個學生都體會到了自主合作學習的力量和樂趣，感受到自主合作學習的成功的喜悅，也提升了學生合作、交流、協(xié)調(diào)的能力。

中學階段是學生養(yǎng)成良好讀書習慣的重要時期，而良好讀書習慣是培養(yǎng)學生自主學習的重要渠道，是以生為本的重要體現(xiàn)，也是應用圖書館資源開展中學語文閱讀教學的基礎。中學圖書館資源的建設和應用，要與中學語文閱讀教學相結合，通過多種形式加強中學語文閱讀的引導，培養(yǎng)中學生愛讀書、讀好書的好習慣。

四、利用圖書館指導學生的閱讀方法

授人以“魚”，不如授人以“漁”，方法比知識更重要。充分利用圖書館資源，教給學生閱讀的方法，更是初中語文教學的重中之重。

學生進入七年級時，這一時期的學生剛剛有小學進入初中，他們的任務是培養(yǎng)他們的興趣和愛好，同時培養(yǎng)良好的閱讀習慣，我國古人有一條著名的治學經(jīng)驗，叫做讀書要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做讀書筆記。善于讀書者總是書不離筆，俗話說“好記性不如爛筆頭”。做讀書筆記有助于學生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問題和解決問題的能力。俗話說“不動筆墨不讀書”。要啟發(fā)學生對學習心得進行歸納，這有助于提高寫作能力。學生進入八年級時，他們的閱讀方法是瀏覽，這就要求他們掌握書中精髓。這時一般的要為他們選擇一些中情節(jié)、重想象的作品，為了快點讀完，自然而然的選擇先易后難。因此，在無形中訓練了學生快速閱讀整體把握信息的能力。

總之，閱讀是陶冶情操、凈化心靈的有力手段；是豐富文化知識、擴大生活視野的主要途徑；是培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的最好辦法；更是信息獲取和信息交流的重要渠道。因此，培養(yǎng)中學生的閱讀能力是語文教學的重中之重。因此，圖書館是學校的一個重要資料部門，是學校教育工作的一個不可分割的組成部分。

參考文獻：

《初中語文新課程標準》

《現(xiàn)代教育科學》2012年第3期

作者簡介：我叫陳雅新，1999年6月專科畢業(yè)于唐山師范學院，1999年8月至今工作于唐山市遷西縣金長峪初級中學，2003年6月本科畢業(yè)于河北師范大學，教學成績優(yōu)秀。

通訊地址：唐山市遷西縣金長峪初級中學 聯(lián)系電話：

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第三篇：淺析公共圖書館在全民閱讀活動中的作用

淺析公共圖書館在全民閱讀活動中的作用

摘 要： 閱讀是傳承文明、更新知識、開啟民智、提高民族素質(zhì)的基本途徑。全民閱讀活動在許多國家成為不折不扣的“國家工程”。本文對公共圖書館在全民閱讀活動中的作用進行了分析與探討。

關鍵詞：公共圖書館；全民閱讀；閱讀推廣

在我國，政府一直把倡導全民閱讀作為構建和諧社會的重要措施。1997年1月，由中央宣傳部、文化部等九個部委共同發(fā)出《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，提出了實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的知識工程。2000年，全國知識工程領導小組把每年12月定為“全民讀書月”，把全民閱讀推向持續(xù)化和制度化。2006年中央文明辦等11個部門和團體聯(lián)合發(fā)出倡議，倡導在“世界讀書日”期間開展“愛讀書、讀好書”的全民閱讀活動，由于這項活動的發(fā)起機構幾乎襄括了文化領導的所有部門，社會影響十分廣泛。2007年，在繼續(xù)向全社會倡導多讀書、讀好書的同時，政府有關部門開展了倡導奉獻愛心，捐贈助讀，幫助困難團體解決讀書難，在全社會形成“人人有書讀，家家飄書香”的全民閱讀活動。

2015年元旦之際，總書記在新年賀詞中指出：“我們要滿腔熱情做好民生工作，特別是要做好扶貧開發(fā)和基本生活保障工作，讓農(nóng)村貧困人口、城市困難群眾等所有需要幫助的人們都能生活得到保障、心靈充滿溫暖。”民生工作，是對物質(zhì)生活與精神生活的雙重保障―欲求民眾幸福安康，不僅要安廣廈、實倉廩，更需鑄造文化民生，使百姓之心充實而豐盈，精神飽滿而恒久。全民閱讀，就是文化民生的重大舉措之一。

公共圖書館的信息資源優(yōu)勢以及其公益性的服務性質(zhì)，決定了它始終是推動大眾閱讀活動的倡導者、組織者和實踐者。當前我國面臨著社會閱讀淺顯化、閱讀率低和功利化等問題。為倡導和推動全民閱讀的開展，公共圖書館必須不斷提升其功能。

一、公共圖書館是全民閱讀的主體

在人類文明史上，圖書館的歷史雖然悠久，但古代圖書館和我們今天意義上的現(xiàn)代圖書館是有重大差異的。其中公共圖書館及其理念的出現(xiàn)就是重大的分野和標志。真正意義上的公共圖書館只能出現(xiàn)于現(xiàn)代社會，是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是社會民主、公民權利、社會平等和信息公正等現(xiàn)代人文意識成熟的結果。學界普遍認為，1852年建立的英國曼徹斯特公共圖書館是世界上首座現(xiàn)代意義上的公共圖書館，它的問世是公共圖書館誕生的標志。曼徹斯特公共圖書館所創(chuàng)建的依據(jù)政府立法建立、公費支持、免費服務、以及社會成員無區(qū)別服務等理念，均為公共圖書館經(jīng)典理論和基本精神內(nèi)核。在我國，公共圖書館發(fā)端于20世紀初，是學習效法西方圖書館的結果，其標志是1902年建立的浙江紹興古越藏書樓和20世紀初年陸續(xù)創(chuàng)建的各省官辦圖書館（藏書樓）。

現(xiàn)代公共圖書館的基本精神主要體現(xiàn)在1949年聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《公共圖書館宣言》之中。《公共圖書館宣言》表達了世界文化知識界和圖書館界對公共圖書館的基本立場，概括起來，重點向世人闡明了三個觀念：①公共圖書館是現(xiàn)代民主政治的產(chǎn)物，也是民主制度的保障和民主信念的典范；②要立法保障公共圖書館事業(yè)發(fā)展，完全或主要由公費支持；③對社區(qū)所有成員實行平等的服務，全部免費開放。《公共圖書館宣言》在1972年和1994年又做了兩次修訂，內(nèi)容雖然有所補充訂正，但其主要精神是一以貫之的。現(xiàn)在通行的為1994年版，其正式名稱為“國際圖聯(lián)/聯(lián)合國教科文組織：公共圖書館宣言（1994）”（IFLA / UNESCO ：Public Library Manifesto [1994]）。

公共圖書館作為天下公器，其核心就是人文關懷的精神。具體說來，就是開放，平等，免費，政府創(chuàng)建，公費支持。這是曼徹斯特公共圖書館的首倡，也是《公共圖書館宣言》的基本原則。一個圖書館如果具備了這些特征，就可以稱之為現(xiàn)代意義上的公共圖書館了；反之，則不是現(xiàn)代公共圖書館，或者說不是合格的公共圖書館。現(xiàn)代社會中人文關懷、人本主義、以人為核心的民主社會價值觀，在現(xiàn)代公共圖書館中可以得到充分的體現(xiàn)，普天下的讀書人在此可以不受阻礙地汲取知識、健康成長。

正是基于這種認識，有研究者提出：“從社會的角度看，其它類型的圖書館只是一種社會機構，而公共圖書館不僅是一種社會機構，還是一種社會制度。” 這就是說，在文獻采編、藏書組織和服務方式等圖書館業(yè)務方面，公共圖書館和與大學圖書館、研究圖書館等沒有大的差別，但公共圖書館的存在使每一社會成員具備了自由、平等、免費地獲取和利用知識信息的權利，代表了知識信息的公平分配，從而維護了社會的民主和公正。公共圖書館存在的意義超過了圖書館機構的本身，有著無可替代的歷史使命和社會責任，向全社會宣示了現(xiàn)代民主、公民權利和人人平等重要的價值觀念。這正是全民閱讀的基本前提、中心內(nèi)容核心目標。

因此，在當今社會，公共圖書館是社會閱讀的主體，也是全民閱讀的主要場所。

二、公共圖書館是閱讀推廣的主角

如前所述，全民閱讀離不開圖書館。而基于全民閱讀的閱讀推廣工作，正是公共圖書館的一項帶有根本性的任務，體現(xiàn)了其一貫的指導方針，帶有根本精神、宗旨圭臬的性質(zhì)，涉及到公共圖書館的核心價值和核心理念。

在2013年結束的公共圖書館評估工作中，文化部下發(fā)了“全國第五次縣以上公共圖書館評估定級標準”，其中“社會教育活動”一項占有重要地位，其具體內(nèi)容就是講座、培訓、閱讀推廣、服務宣傳等。在總分1000分的標準中，“社會教育活動”在省級公共圖書館占45分，市級50分，縣級90分，少兒館省級115分，市級100分，縣級45分，大體是5% 至10%。這是一個很大的比重，要知道，在同一標準中，縣一級公共圖書館的建筑設備只占50分，經(jīng)費和人員只有60分，也只有5%左右。這充分說明國家主管部門對圖書館閱讀推廣工作的認可和重視，可以說是硬性指標的規(guī)定。

從圖書館歷史、尤其是公共圖書館的歷史看，閱讀推廣活動的出現(xiàn)與普及，是圖書館發(fā)展到一定層次、一定水平的產(chǎn)物。縱觀我國百年來圖書館的發(fā)展（也就是近現(xiàn)代圖書館的產(chǎn)生和發(fā)展），可以說經(jīng)歷了三個歷史階段：一是從封閉到開放，二是從對部分人開放到對全社會普遍開放，三是從被動的接受服務到主動的推廣服務。這個過程進行得漫長而艱難，可以說，直到進入本世紀以后，我國公共圖書館才大體完成了前二個階段的使命，亦即基本實現(xiàn)了對全社會普遍、均等、免費開放。現(xiàn)在正在邁向第三個階段，亦即進入了大力開展閱讀活動，向全社會主動推送圖書館服務的新時期。因此，今天的圖書館閱讀推廣工作，在某種程度上也是歷史發(fā)展之必然，是圖書館發(fā)展的歷史趨勢。

從圖書館服務上看，圖書館專業(yè)服務工作可劃分為三個主要內(nèi)容，或者從歷史發(fā)展的角度看，也可以說經(jīng)歷了三個不同的階段：一是文獻服務，即傳統(tǒng)的圖書館服務，如外借、閱覽，二是信息服務，如參考咨詢、信息檢索等；三是閱讀推廣，表現(xiàn)為開展多種多樣的讀書活動。與前述歷史發(fā)展階段不同，后來出現(xiàn)的新形式并不意味著否定原有的服務方式，如文獻服務這種最為傳統(tǒng)的圖書館服務現(xiàn)在仍有不可動搖的地位，并且新增加了數(shù)字文獻和網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的提供，以及包括近期出現(xiàn)的送書進社區(qū)、流動圖書館、自助圖書館等新事物。閱讀推廣可以說是集文獻服務和信息服務之大成，通過多種多樣的活動和手段將文獻服務和信息服務送達到讀者身邊。

目前，我國公共圖書館的閱讀推廣活動已進入迅猛發(fā)展的高潮。各種閱讀推廣活動可稱得上是豐富多彩，遍地開花，包括展覽、講座、演講會、讀書會、朗誦會、報告會、主題論壇、專題陳列、新書推薦、網(wǎng)絡競賽、音樂欣賞、影視觀摩、參觀考察、學術研討、技術體驗、科普教育等。許多圖書館都設立了讀者活動部或類似部門，由專人負責閱讀推廣活動。如果說從前公共圖書館的類似工作還是可多可少、可有可無的話，那么現(xiàn)在已經(jīng)成為核心的工作任務。

三、公共圖書館開展閱讀推廣的目標

公共圖書館在閱讀推廣工作中要做許多事情，歸結起來有如下四個目標：

（1）引導閱讀。對于缺乏閱讀意愿的人，公共圖書館通過豐富多彩的閱讀推廣活動，引導他們享受閱讀的樂趣，感受閱讀的魅力，并逐步形成閱讀的意愿。

（2）訓練閱讀。公共圖書館的服務對象中存在許多有閱讀意愿而不善于閱讀的人，包括尚未學會閱讀的人，如少年兒童，還有因各種原因成人后失去繼續(xù)學習機會的人。圖書館閱讀推廣可以訓練他們，讓他們學會閱讀。

（3）幫助閱讀。公共圖書館的服務對象中還存在閱讀困難人群，也稱圖書館服務的特殊人群，此類特殊人群包括殘障人士、足不出戶的老人、低幼兒童、閱讀障礙癥患者等等，圖書館需要對他們提供特色閱讀幫助，閱讀推廣服務就是最好的幫助。

（4）拓展服務。公共圖書館服務目標人群的主體是具有較好閱讀能力的人，圖書館閱讀推廣活動為他們提供閱讀的便利，拓展了閱讀服務，豐富了閱讀的方式。

參考文獻：

[1]趙秀敏.高潔.公共圖書館促進國民閱讀的對策探討，科技情報開發(fā)與經(jīng)濟2011（21）

2]朱丹、侯建立、李澤玉 圖書館引導全民閱讀的效用分析與研究，晉圖學刊2011（2）

[3]吳??.閱讀：最好的時代，最壞的時代.圖書館論壇，2014（8）

[4]范并思.閱讀推廣為什么.公共圖書館，2013[3].[5]王世偉.再論智慧圖書館.圖書館雜志，2012（11）

[6]朱永新.我的閱讀觀[M].北京，中國人民大學出版社，2012.作者簡介：

王磊（1976.10～），男，籍貫：吉林蛟河，蛟河市圖書館，助理館員，大專，研究方向：圖書館學。

齊潔（1987.5～），女，籍貫：吉林蛟河，蛟河市文化市場綜合執(zhí)法大隊，助理館員，本科，研究方向：圖書館學。

第四篇：高師院校圖書館在師德養(yǎng)成教育中的作用

論高師院校圖書館在學生師德養(yǎng)成中的作用

游萍 黃纓

（四川教育學院 圖書館 ,成都 611130）

【摘要】：師德養(yǎng)成是高師院校學生的必修課程，但是僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要第二課堂的學習和滲透。本文從圖書館文獻資源建設、文化氛圍、館員師德修養(yǎng)等幾個層面分別論述高師院校圖書館在學生師德養(yǎng)成中獨特的作用。

【關鍵詞】：師德 學生師德養(yǎng)成 高師院校 圖書館

【中圖分類號】：G258.6 文獻標識碼：B The role of the Library of Senior normal School in Teacher’s professional

Ethics

YOU Ping，HUANG Ying（Library，Sichuan College of Education ,Chengdu 611130,China）Abstract: Fostering Professional Ethics Education is a required course for students in Normal universities.But only relying on classroom instruction is not enough, which need a second classroom learning and penetration.This paper discussed on the unique role of the Library of Senior normal School in fostering professional ethics education from the literature resources, Cultural atmosphere of the library and Librarian Professional Ethics.Key words:

teacher’s professional ethics;teaching ethics to develop;Senior Normal University;Library

1．引言

隨著經(jīng)濟全球化加快，國家綜合國力和人才競爭力的提高，決定了教育以及教育職業(yè)在人類生活和世界經(jīng)濟社會發(fā)展變革中舉足輕重的地位，而教育要發(fā)展，教師的建設卻是根本。教師，作為知識傳授者，是學生學習與生活最直接的模范和榜樣，尤其是中小學教師，往往是學生崇拜和模仿的對象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，較之其他社會成員，對教師有著更高的道德要求和品質(zhì)，要求從事這一職業(yè)的人們應該具備愛崗敬業(yè)、明德厚學、為人師表、以身作則等優(yōu)秀品質(zhì)。然而目前，仍時不時從新聞報道中傳來教師隊伍中的問題，教育中存在的問題，當今現(xiàn)狀，某種功利而 被迫選擇師范系列的不占少數(shù)，很少有一開始就“以教育為己任”，有崇高的教育理想和抱負的同學來報考師范系列的，有多數(shù)高師學生選擇師范院校時往往是因為考分的原因，對未來中小學教師所必須具備的精神境界、能力的認知尚不明確，與教師的基本職業(yè)要求，與模范和榜樣，先進的社會道德要求還有一定距離……高師院校作為培養(yǎng)中小學教師的搖籃，肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)教師的重任，如何培養(yǎng)和教育高師學生具有淵博的知識、良好的專業(yè)修養(yǎng)、積極進步的思想和高尚的品德，提高未來教師的整體素質(zhì)，是每個高師院校都在思考的問題，尤其是師范生的師德養(yǎng)成教育更成為了一個關鍵的問題，關系著高等師范院校教育的成敗。

師德，即教師的職業(yè)道德和操守，是教師素質(zhì)的核心。是一種能使教師個人擔負起教師角色的品質(zhì)，①這其中既包含對學生的情感，也包括對教師職責的認識，體現(xiàn)了處理人與人之間的某些特定關系時應遵守的最一般、最具體的道德規(guī)范。其形成是道德認知、道德情感、道德意志、道德行動和諧統(tǒng)一的過程，完美理想的師德應是知行統(tǒng)一的，師德發(fā)展的根本就是要培養(yǎng)適應時代和社會需要的新型教師。②然而師范生要形成良好的師德并非一蹴而就，需要經(jīng)過大學的學習和社會實踐的體驗中逐漸形成，自覺養(yǎng)成的。在新的歷史時期，各高師院都意識到師德建設的重要性，很多學校都采取了一系列師德養(yǎng)成教育的實施方案，把師德養(yǎng)成教育作為高師院校學生的必修課程。

2．師德養(yǎng)成教育是高師院校學生的必修課程 師德養(yǎng)成教育的內(nèi)涵就是要讓師范生真正從內(nèi)心、從價值取向上認同教師職業(yè)，使從教變成一種內(nèi)心的自由選擇，在自主的道德踐行過程中提升職業(yè)道德水準。③其具體目標就是要提高高師學生的思想政治素質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，知法守法；培養(yǎng)學生崇高的教師職業(yè)理想、職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會責任感，促使他們以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進文化和推進社會進步為己任，愛生樂教，努力成為為人民服務的踐履篤行的典范。

早在1980年，原教育部《關于師范教育的幾個問題的請示報告》中就規(guī)定: “教師都應當經(jīng)過師范學校或其他學校的嚴格訓練，并且具備以下三個條件:1.有比較淵博的知識，有現(xiàn)代化的科學知識;2.掌握教育科學，懂得教育規(guī)律;3.有高尚的道德品質(zhì)和精神境界。這是新時期國家對高師院校培養(yǎng)目標的明文規(guī)定。” ④在隨后的10年中，不斷明確和完善了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。進入21世紀，我國師德規(guī)范逐步實現(xiàn)其專業(yè)性和可操作性，并確定教師職業(yè)道德是其專業(yè)領域的事情。新師資的師德培養(yǎng)主要靠師范院校在職前教育階段進行，其主要方式是對教師職業(yè)道德規(guī)范及相關的師德知識進行集中課堂學習。然而僅僅通過課堂教學中專業(yè)的學習和對職業(yè)道德的認知教育，是遠遠不夠的，⑤還需要借助校園文化潛移默化的影響，在學校教育的每個環(huán)節(jié)中，通過教師的愛崗敬業(yè)、為人師表的高尚品德和行為去影響學生；需要通過校園文化建設等多方面的途徑將師德規(guī)范內(nèi)化為師范生的行為準則。讓師范生在職前就明白：要從愛學生的角度，對學生應負有的職責，并將其內(nèi)化為教育行為，體現(xiàn)在教書育人中。這樣職后才能在從學生向職業(yè)教師的角色轉化的過程中、在教學管理及與學生互動的過程中不會感到困惑，進而更快的適應教師工作。⑥圖書館作為學生的“第二課堂”，具有得天獨厚的條件，在師范學生師德養(yǎng)成中有著不可替代的作用，促進著師德養(yǎng)成教育方案的全面實施。

3． 圖書館是學校師德養(yǎng)成教育整體實施方案中的絕佳配合者

圖書館作為為學校教學、科研服務的文化機構，是師范生的第二課堂，是文 獻信息資源與讀者之間的橋梁和紐帶，肩負著知識傳播和教育的職能，在師范生的師德養(yǎng)成教育中，有著滲透和影響的作用，是學校師德養(yǎng)成教育整體實施方案中的絕佳配合者。

3.1．豐富的文獻資源，有利于拓寬師范生的知識領域和閱讀視野，為學生師德養(yǎng)成打好物質(zhì)基礎。

圖書館大量優(yōu)秀讀物，不僅能豐富他們的專業(yè)知識，提高他們的文化素養(yǎng)，也影響著他們的思想，陶冶著他們的情操，使學生的心靈得到凈化，精神境界得以升華。

館藏資源，具體包括紙質(zhì)文獻資源、電子資源、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫資源、視頻資源等不同載體的文獻，內(nèi)容既涉及到與本校所設專業(yè)緊密相關的具有學術性、專業(yè)性的各種類型核心學科的文獻資源、又有關于師德教育、教師職業(yè)特色、國內(nèi)外教育名家傳記等門類文獻，及網(wǎng)上整理、下載的相關資源，為師德養(yǎng)成教育提供了基本的物質(zhì)保障。

3.2．圖書館的各類講座，有利于開啟學生求知的心靈，為學生師德養(yǎng)成注入催化劑

圖書館多種多樣的教育培訓幫助學生拓寬了知識面，加深了對專業(yè)學習的認知和理解力。以新生入館教育為主要內(nèi)容的常規(guī)教育培訓，為新生提供了開啟知識大門的鑰匙；利用圖書館的放映廳，有計劃地組織學生觀看陶冶心靈、提高修養(yǎng)的各類影視作品或名師講壇、專家學者的有關視頻講座，從正面引導和影響學生的人生觀、價值觀和道德觀，幫助學生形成正確的教育觀念和適宜的教育行為；也讓學生感受到專家學者所具有的淵博知識和永不停息的學術進取心，提高他們的職業(yè)道德認知，使他們進一步明白教師的職業(yè)倫理精神和應具有的人格魅力。3.3．現(xiàn)代圖書館的文化和管理，有利于激勵學生樹立志向，為學生師德養(yǎng)成營造良好的氛圍

圖書館安靜有序的環(huán)境、濃郁的文化和學習氛圍，能給學生一個幽雅寧靜、自由思考的空間。做好館內(nèi)的各種治學格言、修身警句、名人字畫、規(guī)章制度等的懸掛張貼，把學習的精神和對學習熱愛的信息傳遞給他們，讓師范生在專業(yè)學習、接受服務的過程中，感受到良好的環(huán)境氛圍，體味到強有力的精神動力和文化支持，促進文明習慣的養(yǎng)成。

在師德養(yǎng)成教育中，紀律是形成秩序的一部分，包含了一種訓練的意義，即塑造、完善理解能力和人格特征，還包含了遵守秩序、自我控制和良好的行為，這些素質(zhì)正是學習所必需的。②而現(xiàn)代圖書館中的藏、借、閱、咨一體化的管理服務模式，校園一卡通的使用，自助借閱的開通，都彰顯了圖書館的人性化管理，公開、公平、公正地為每一位到館讀者提供幫助，讓他們感受到高度的制度規(guī)范和強烈的人際親和，有利于師范生的自律和文明行為習慣的養(yǎng)成。3.4.做好傳統(tǒng)服務工作，引導閱讀，為學生師德養(yǎng)成提供倫理支持

作為館員，要以身作則，為人師表，以認真負責的態(tài)度、以人為本的服務理念，平等地接待每一位讀者，急讀者所需、所想，在讀者心靈情感得到充分的關愛下，引導讀者有效閱讀，真誠地幫助讀者查閱文獻、學會學習。

在圖書館的傳統(tǒng)服務項目中，充分利用每年的讀書節(jié)，開展讀書活動，根據(jù)不同年級、不同學習階段，分別向他們推薦思想健康、品位高雅的優(yōu)秀讀物，幫助他們樹立正確的人生觀和世界觀；每學期有計劃地組織專題讀者座談會，與他們共同分享閱讀樂趣，交流圖書信息；在閱覽區(qū)域里，配合課堂教學，開辟師范生職業(yè)道德學習園地，集中所有相關文獻，方便師生查閱、學習和討論。這些活 動的開展，都深刻地影響著師范生的道德意識、道德情感和道德行為，促進著學校的師德養(yǎng)成教育。

3.5.利用現(xiàn)代化技術，深化服務，為師德養(yǎng)成教育提供信念支撐

隨著網(wǎng)絡化進程的加快，學生的閱讀往返于傳統(tǒng)的紙質(zhì)文本與網(wǎng)絡數(shù)字化之間，面對浩如煙海的信息資源，極易迷失方向，圖書館利用主頁，主動向他們推送積極健康的學習網(wǎng)站，開展“專題網(wǎng)絡”資源導航，如配合學校師德養(yǎng)成教育整體實施方案，設立學生師德養(yǎng)成的專題欄目，將網(wǎng)上的有益信息集中在專題欄目中，同時通過主頁上的讀者留言、QQ咨詢、用戶問卷調(diào)查、館長信箱、數(shù)據(jù)庫試用反饋等渠道認真傾聽學生的心聲，了解讀者需求，通過師生的溝通和交流，縮小師生之間在人生觀、世界觀、價值觀等方面的差異，引導和影響他們閱讀有價值的文獻。開設網(wǎng)上論壇，達到師范生之間相互學習、交流，共同提高的目的。

加強與系院之間的聯(lián)系，密切跟蹤學校主干學科的發(fā)展，熟悉師范生獲取知識的不同階段的情況，有針對性地指導讀者獲取相關的信息和文獻，有意識地培養(yǎng)師范生終身的學習能力、思考能力和創(chuàng)新能力。同時將同學在圖書館的學習，參加義務管理的情況主動反饋給系院，通過每年優(yōu)秀讀者的評選，引導學生積極向上，激勵他們主動探索，發(fā)掘知識，認知世界，吸收正面信息，擯棄不道德的意識和行為，自覺地養(yǎng)成良好的學習和思考的習慣。讓圖書館真正成為師范生主動探索的延伸和課堂教學補充的第二課堂，成為師德養(yǎng)成教育的絕佳配合者。4．圖書館館員是學校師德養(yǎng)成教育整體實施方案中的踐行者

高師院校教師是校園的主人，也是校園文化的主導者、引領者，在師范生師德養(yǎng)成教育中發(fā)揮著重要作用。圖書館館員從事的雖然是服務性工作，但在為人找書、指導閱讀、參考咨詢、知識傳播的過程中同樣肩負著教育的責任，發(fā)揮著第二課堂教師的作用。“圖書館員在服務過程中傳達的精神品格、工作態(tài)度、專業(yè)技能對服務對象所產(chǎn)生的育人效果日益凸顯，在某種程度上已經(jīng)超過館員傳遞的文獻信息本身。學生在接受文獻信息服務的同時，從館員身上感受到的真誠和關愛、平等和尊重、奉獻和責任等人文品質(zhì)，將是學生人格發(fā)展、道德養(yǎng)成的重要養(yǎng)分。” ⑦師范生到圖書館來學習，館員的道德行為和精神風貌，不知不覺地影響著他們的內(nèi)心世界，并為他們未來的形象塑造加料著色。⑧作為教師的館員，為人師表，率先垂范，是傳統(tǒng)教師最起碼的要求，也是師德的綜合體現(xiàn)，將影響著師范生的成長和進步，為學生師德養(yǎng)成起到示范作用。

4.1．愛崗敬業(yè)，增強職業(yè)責任。

圖書館是文明的橋梁，館員是知識的傳播者和引導者，館員的基本素質(zhì)決定著服務質(zhì)量和服務深度，決定著對讀者輔導和指引的效果。因此，作為館員，首先要樹立 “以人為本，服務至上”的理念，對工作盡職，對事業(yè)盡責，加強自身職業(yè)道德教育和文明服務修養(yǎng)，以淵博的知識啟迪學生；以求實的工作作風，勤懇的工作態(tài)度影響學生；以敬業(yè)的精神，高尚的人格感染學生。4.2.言傳身教，展示精神風貌。

圖書館員要做到育人先育己，帶頭遵守管理制度，自覺地用制度來規(guī)范工作，約束行為，體現(xiàn)公正；微笑服務，真誠面對讀者，熱情周到，耐心釋疑，百問百答，百答不厭；踏入館舍，主動放輕腳步，通過端莊的衣著和掛牌服務，充分展示館員良好的修養(yǎng)和振作的精神面貌，讓讀者在耳濡目染中，自覺遵守圖書館的規(guī)章制度，做文明讀者。

4.3.尊重讀者，提高服務水平。

館員的職責是為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務，在服務中，要事事為讀者著想，處處 以讀者為重，力求做到態(tài)度誠懇、語言平和，舉止文明，與讀者進行良好的溝通。在讀者服務工作中，如出現(xiàn)圖書超期、勾畫圖書，甚至撕書、偷書等情況，作為館員，不要居高臨下，灌輸式說教，命令式要求，而應該曉之以理，動之以情，用積極的方式，妥善地處理，耐心地做學生的思想工作，善意、委婉地批評，使學生在精神感召下得到最有效的教育，無形之中提高自身的道德素養(yǎng)和綜合能力。

4.4.不斷學習，發(fā)揮表率作用。

現(xiàn)代教育所需要的教師，是能把熱愛教育、熱愛學生的道德美與知識的豐富性融為一體的人。②當代圖書館員作為文明的繼承者、傳播者和發(fā)掘者，應當成為知識的領航者和終身學習的踐行者，只有不斷學習最新的科學知識，拓寬知識面，努力提高自身的服務技能、道德素養(yǎng)、文化素質(zhì)和專業(yè)水平，才能使學生在情操、意志上受到感染和影響。

5.結語

高等師范院校學生的師德養(yǎng)成是一項系統(tǒng)工程，需要按照教師職業(yè)使命和職業(yè)要求，建立和完善師范生師德養(yǎng)成的培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮學校各級部門的作用，尤其是像圖書館這樣一個傳承文化的信息集散地，會對師范生的師德養(yǎng)成教育，起到事半功倍的作用。伴隨著以圖書館開放服務、平等服務和無償服務為核心理念的現(xiàn)代圖書館人文精神，圖書館員的服務會更多地滲透到現(xiàn)行的教育中去，用發(fā)展的眼光去看待學生，了解學生所需，與學生交流，對學生真誠坦蕩，多給學生一份愛心，把圖書館真正地當作他們的“第二課堂”，全力為學校的教學、科研服務，不僅是外借、閱覽服務，更重要的是要閱讀推廣和指導，傳承校園文化，著重受教育者的人文陶冶和生計發(fā)展，走進學生的心靈，激勵他們奮進，構建教書育人、管理育人、服務育人的全員、全過程、全方位師德養(yǎng)成教育保障體系，以影響學生樂于奉獻、甘為人梯的職業(yè)品德，樹立正確的教師職業(yè)道德觀，這也正是圖書館每一位老師努力的方向。

參考文獻：

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⑦ 林斌霞：淺析高職圖書館的和諧建設與服務育人.[J]《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟》.2010.1 ⑧ 曾光中，王新敏：淺議高校圖書館員的“師德”.[J]《農(nóng)業(yè)圖書情報學刊》.2006.8

作者簡介：

游萍（1958-），女，副研究館員，研究方向：文獻信息資源管理與建設 黃纓（1966-），女，副研究館員，研究方向：文獻信息資源管理與服務

第五篇：淺談如何發(fā)揮中學圖書館在教學中的作用

淺談如何發(fā)揮中學圖書館在教學中的作用

摘 要：中學圖書館在中學教育中發(fā)揮著重要的教育職能作用，可以向學生提供文獻信息服務，提供健康有益的精神食糧，是?W生們的第二課堂。通過其豐富的館藏，學生可以長期自由地利用圖書館在課余時間進行自學，不斷的提升自我，為之后立足社會打下基礎。

關鍵詞：中學圖書館；信息服務；教育職能

中學是學生學習生涯的一個重要階段，是為踏入高中打牢基礎的關鍵時期。隨著時代的進步和愈發(fā)激烈的社會競爭，老師在課堂上的教學知識，已不能滿足學生們?nèi)找嬖鲩L的知識需求。中學圖書館的建立，有效彌補了這部分需求，為中學學校培養(yǎng)高素質(zhì)人才做出了重要貢獻。本文通過分析中學圖書館的問題現(xiàn)狀，就如何充分發(fā)揮中學圖書館教學輔助作用，為中學教育教學提供更好的服務進行了探索和研究。

一、中學圖書館存在的問題

目前，大多數(shù)圖書館都存在學校領導和老師對圖書館不夠重視，服務意識淡薄，普遍存在圖書經(jīng)費不足、藏書量少、藏書結構不合理、服務不系統(tǒng)規(guī)范、利用率低等方面的不足的普遍現(xiàn)象，嚴重影響和制約了中學圖書館的教學輔助作用。

（一）缺乏關注和重視

一些中學校領導和老師對圖書館的管理和服務不夠重視。將圖書館當成了一項教育部門下發(fā)的硬指標，只考慮建成完成任務，不考慮深入發(fā)展。而中學圖書館建設屬于學校的基礎建設，周期長、見效慢，看不到即時的成效，就集中精力在提高升學率上，將重心壓在了學校教育，忽視了圖書館對提升學生的綜合素質(zhì)的重要作用。

（二）圖書經(jīng)費不足，藏書利用率低

大多學校圖書館的館藏資源不足，原因是多方面的，一是領導的重視不足造成的，二是經(jīng)費的缺乏，圖書館只能通過壓縮新書品種和復本量的方式縮減經(jīng)費開支，價格昂貴的資料圖書，更是不予考慮。藏書量少，藏書的分類不合理，種類稀少，造成了藏書結構的不合理。稀少的藏書量和不合理的藏書結構進一步導致了學生對現(xiàn)有圖書的利用率。

（三）服務意識淡薄，不系統(tǒng)規(guī)范

大多中學圖書館工作人員服務意識淡薄，在管理和服務上都不系統(tǒng)規(guī)范，沒有較為完善的規(guī)章制度。圖書管理員對館藏圖書情況不甚了解，只負責收錄登記學生借閱的圖書記錄，對于學生所需的書籍知識知之甚少。

二、加強中學圖書館管理工作的幾點思考

（一）轉變思想，提高重視

中學領導應進一步深化教育改革方針政策，全面推行素質(zhì)教育，著力于打造一個系統(tǒng)科學、服務規(guī)范、信息豐富、書刊齊全、資料全面的“第二課堂”。努力以培養(yǎng)適應當今科學技術和經(jīng)濟發(fā)展需要的，“德、智、體”全面發(fā)展的新時代接班人。學生的全面素質(zhì)教育不止于學校教育，還包括家庭和社會教育，這兩項教育嚴重影響了學生今后的發(fā)展前途。

（二）加強圖書館管理職能

要進一步加強圖書館的管理職能，一是嚴格規(guī)范圖書館的各項規(guī)章制度，加強科學化管理，建立一個以學生為中心的圖書館管理模式。合理配置安排圖書管理人員和圖書館開放時間，優(yōu)化開放服務時間，安排在學生的課余及節(jié)假日時期，盡量根據(jù)師生的空閑時間來滿足其借閱需求，加強圖書資源的利用率和圖書流通率；二是創(chuàng)新管理模式。適應時代發(fā)展和社會需求，采取計算機管理模式，重視數(shù)據(jù)圖書和網(wǎng)絡的建設，建立館藏書目數(shù)據(jù)庫，開設電子閱覽室及多媒體視聽室，有條件的中學，還可以建立校園局域網(wǎng)，教育系統(tǒng)關聯(lián)，方便快捷服務，讓師生可以采取多種方式，通過多種渠道獲取更多的知識信息。

（三）豐富藏書量，優(yōu)化藏書結構

合理分類圖書，進行編號和電子目錄的收錄工作，做好圖書采購工作，選擇的圖書應以弘揚正能量、科學性強、具有實用價值等因素為重點。

（四）提高圖書館服務水平

為師生提供優(yōu)質(zhì)服務是圖書館活動的根本目的，首先管理人員應轉變觀念，應不斷創(chuàng)新管理模式和服務內(nèi)容，不局限于圖書單一管理，不僅要做好圖書的日常管理維護，還要為學生提供優(yōu)質(zhì)的服務。圖書館服務應貼近學生，避免繁瑣的過程，簡化圖書查借閱程序，合理擺放閱覽桌椅，設置導讀區(qū)，將學生喜聞樂見的書或一些熱門的書放在顯眼的地方，方便學生借閱，努力打造環(huán)境優(yōu)美的閱讀空間。

（五）提高圖書館管理人員的素質(zhì)

一是要提高學校圖書管理人員的素質(zhì)。提高其業(yè)務素質(zhì)，加強培訓，通過不斷學習新業(yè)務和新知識可以更好的適應學校教育教學的多方面動態(tài)需求。既要熟悉圖書管理工作的基本技能，還要加強政治理論知識的學習，掌握現(xiàn)代化科學管理的工具和手段，為中學師生提供更優(yōu)質(zhì)的教育教學服務。二是提高師生的信息利用素養(yǎng)。加強學生的獲取信息意識和利用文獻信息的能力，進一步加強師生對電子檔案利用的技術培訓，可以通過組織新入學的新生參觀圖書館、參加圖書館利用培訓，培養(yǎng)其課余時間利用圖書館學習的意識，舉辦相關講座、培訓，內(nèi)容以介紹圖書館規(guī)章制度及藏書知識為主，鼓勵同學們通過圖書館學習拓展新知識。

總而言之，隨著時代發(fā)展和社會進步，中學圖書館在中學教學中發(fā)揮重要作用是一個必然趨勢。中學圖書館要做的更好，充分發(fā)揮其教學作用，就必須具有豐富的館藏資源和先進的管理理念、優(yōu)質(zhì)的服務方式、良好的閱讀環(huán)境，始終遵循以人為本，從學生和教師的需求為出發(fā)點，不斷深入教育改革，抓住機遇，適應新形勢發(fā)展的要求，不斷地提高自己的業(yè)務水平，保持旺盛活力，保持中學圖書館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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陳曉梅，女，館員，云南省鎮(zhèn)沅縣第四中學圖書館，發(fā)表文章2篇。