第一篇：第21課《人們生活方式的變化》學案導學案正式版

第21課 人們生活方式的變化導學案

一.學習目標： 改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的不同，以及在就

業制度、社會保障體系方面的變化。

二.教學重難點

教學重點 : 改革開放后人們在衣、食、住、行方面的變化。

教學難點：對改革開放后的就業制度和社會保障體系的理解

三．【學習過程】學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，并努力記住下列知識，然后在小組內交流自學成果。

2、就業和社會保障

（1）我國就業制度的變化：改革開放以來，從前的“_______”逐漸被打破，拓寬，人們可以通過人才市場自主選擇職業。、、（2）社會保障：隨著改革開放的深入，社會保障制度逐漸走向成熟。目前，全

國所有城市和縣級人民政府所在地的鎮全部建立了城市居民。改革取得很大進展，改革全面啟動，完善城鎮社會保障體系取得初步成效。

二、合作探究小組交流討論后，請小組派代表回答

1、過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好像味道很不錯，為什么還要說過去的生活不好呢?

2、收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買

東西.3.閱讀材料回答問題

有一位國家領導人說：“在發展經濟的基礎上，努力增加城鄉居民的收入，不

斷改善人們的吃、穿、住、行、用的條件，完善社會保障體系，改進醫療衛生

條件，提高生活質量。”請回答：

（1）提出這一觀點的國家領導人是誰？

（2）從材料上看，提高人們生活質量的前提條件是什么？

發展經濟

（3）改革開放以來，人們在吃、穿、住、行、用等方面的變化說明了什么問

題？

三、鞏固訓練：

1、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“公交優先”B、加強交通管理

C、減少汽車數量D、發展道路、地鐵、輕軌等硬件設施

2．改革開放以來，我國的就業制度發生了一系列變化，具體表現為（）

①“鐵飯碗”逐漸被打破；②就業渠道拓寬，人們可通過人才市場自主選擇職

業；③持證上崗、就業培訓、公開招聘等新鮮事物層出不窮；④這種制度不

要求人們學習，不需提高就業能力。

A．①②③④B．①②③C．②③D．②③④

3流行語往往打上了時代的烙印，下列流行語出現在改革開放后的是（）

A政府統包統配B、勞動者自主就業C、市場調節就業D、政府促進就業

4、媽媽要小紅去商店賣布，小紅不小心把布票弄丟了，這一下，布買不成了，（）小紅的新衣服也穿不穿了，小紅急得直哭。你認為這種情況最有可能發生在A、20世紀初期B、20世紀六七十年代

C、20世紀90年代D、21世紀初5、1972年，有一位外國人來到中國，那么他不可能看到的是

A、汽車在高速公路上行駛B、人們用來招待他的主食是玉米飯

C、大街上人們的服裝只有灰色和蘭色兩種 D、人們大多住在簡陋狹窄的房子里

6、城鎮職工基本醫療保險制度建立后，職工的醫療保險費用的支付者是（）

A、社會統籌B、職工單位C、個人D、以上三方各承擔一部分

7、建國以來，我國的社會主義建設道路曲折，其中對農村人民生活水平的提高沒有多大幫助的是

A、土地改革運動B、農業合作化運動

C、農村人民公社化運動D、聯產承包責任制

四、系統總結[知識結構]（一覽眾山小）

結束語：歷史知識多奇妙，學好歷史人開竅，做人處世與治國，歷史當做鏡子照。

五．【布置作業】記憶知識點，完成課課練,全面總復習。

第二篇：八年級歷史第21課《人們生活方式的變化》導學案

【學習目標】

1、掌握改革開放前后，人們衣食住行的不同及就業制度、社會保障方面的變化

2、分析改革開放以來，人們生活發生變化的原因

3、通過對“就業和社會保障”的學習，認識到就業制度的改革，打破“鐵飯碗”，并不是社會就業制度的倒退，而是社會進步的要求，是人才競爭的需要。

【重點難點】

學習重點：改革開放以來，人們在衣食住行方面的變化 學習難點：對改革開放后，就業制度和社會保障體系的把握

【學習過程】

一、獨立試航（自主學習課文，完成基礎知識，并記下發現的問題）

一、閱讀教材112——113頁，簡述改革開放前后人們在衣食住行方面的變化情況。

二、改革開放后，我國在就業和社會保障方面發生了哪些變化？

自己不能解決的問題：

二、合作探討（生生互助、師生互動，點撥釋疑，共同提高）

1、過去人們吃的野菜、窩頭，今天吃起來好象味道還不錯，為什么還要說過去的生活不好呢？

2、收集過去的布票、糧票或其他購物票證，思考為什么以前非要用這些才能買東西。

3、改革開放后，人們生活方式為什么發生這么大的變化？、分兩組辯論：改革開放以來，包分配、鐵飯碗被打破，是好事還是壞事？總結出結論。

三、鞏固小結

學習了本課，你有哪些收獲？還有什么疑惑？（注：收獲可以從知識、能力和認識等多個方面談；如果尚有疑惑，當堂互助解決）

四、達標測評（我達標，我快樂）

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）A、實行“工交優先”B、加強交通管理

C、減少汽車數量D、發展道路、地鐵、輕軌等硬件設施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業下崗職工基本生活保障B、城鎮居民最低生活保障 C、國有企業的“鐵飯碗”D、醫療保險制度

4、城鎮職工基本醫療保險制度建立后，職工的醫療保險費用的支付者是（）A、社會統籌B、職工單位C、個人D、以上三方各承擔一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業制度變化的表現。

五、拓展提升（關注現實，知識拓展，開闊視野，提高能力）

就衣食住行某一方面，展開調查收集材料，寫成調查報告

山東濰城經濟開發區中學導學案

第三篇：大人們這樣說導學案

《大人們這樣說》前置作業

一、信息鏈接

1、龍的精神：龍的足，為九州列土封疆，龍的心，為民族寄托希望，龍的魂，為華夏譜寫篇章，龍的骨，為中國鑄造脊梁！滔滔黃河，滾滾長江，是龍的血脈潺潺流淌； 夏商周漢，魏晉隋唐，是龍的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百萬里方圓錦繡一方；元明清后，建共和國，五千年上下源遠流長…… 悠久的文明，令人神往，美麗的傳說，凄婉感傷，不朽的精神，深沉悲壯，不敗的斗志，奮發激昂……

2、散文詩：它是介于詩歌和散文之間獨立的文學形式，從形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不講究押韻；又具備詩歌的想象力和美感。

二、課文閱讀四步曲：

1、認真讀課文，把讀不準的字標上拼音，并記下來，把不會寫的字詞在預習本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習有感情地朗讀課文，邊讀邊做批注（寫出每一小節的意思。）

4、練習背誦詩歌。

三、預習自測

1、識記本課生字并按常規組詞在書上，然后默寫一遍，給家長批改。

2、比一比，再組詞。

覺（）撈（）宵（）攪（）澇（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把詞語補充完整。

呼（）喚（）崇山（）（）騰（）駕（）直沖（）（）（）（）而下（）（）而過

4、根據意思寫詞語。

（１）傳說中指利用法術乘云霧飛行。（）（２）指強大的使人畏懼的力量。（）

（３）使刮風下雨。原指神仙道士的法力，現在比喻能夠支配自然或左右某種局面。（）

5、填空：

1、這篇文章的體裁是（），文章把中國比作（）。

2、奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爺爺說的龍和爸爸媽媽、老師說的龍一樣嗎？為什么？

2、寫一寫：

(1)改寫第5節的第二、四、六行(用鉛筆寫在書上)。

(2)你對龍有哪些新的認識？仿照詩歌第六小節的形式把你的認識寫一寫。

《大人們這樣說》教案

內容分析：

這是一首歌頌龍所象征的精神的詩歌，從中華民族的民族文化、民族精神落筆，贊美龍，就是贊美民族的光榮歷史和美好前程。值得一提的是，本文的教學不應片面理解龍怎樣，而應該借助豐富的互聯網資源，引導學生感受中國、中國人、中華民族、中華文化。教學目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。理清課文的表達順序。

教學重難點：

體會龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。教學過程 ： 課前三分鐘：

小組競說龍的俗語、諺語

一、導入

師：同學們，老師帶給你一段精彩的視頻（舞龍視頻）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 請告訴老師你看到了什么？

你能形容一下這場表演以及你的感受嗎？

是呀，中國人喜歡熱鬧、喜慶，在農歷新年這個重要的傳統節日，舞龍往往是必不可少的節目。這一節課，我們就來了解我們身邊的龍。

二、預習檢測：

1、朗讀檢測。

2、生字詞檢測，并聽寫。

3、交流課文主要寫了什么？

(1)這篇文章的體裁是（），文章把中國比作（）。

(2)奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

三、重點品析，深入探究。

1、奶奶爺爺說的龍和爸爸媽媽、老師說的龍一樣嗎？為什么？(1)奶奶心目中的龍是怎樣的？

(騰云駕霧、呼風喚雨、威力無邊、她相信龍的真實存在）

（2）爺爺心目中的龍是怎樣的？

（騰空而去，留下足跡、他相信龍曾經存在）

（3）你相信龍的真實存在或者曾經存在嗎？你也來談談對龍的理解。（龍只是一種精神。龍是中國人的象征。：龍很威猛，代表中國人的形象。龍是中國人崇拜的一種圖騰。）

（4）老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動物并非真實存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們為之鼓舞；它，讓我們為之驕傲，它，讓我們心潮澎湃。（音樂響起，聽歌看視頻）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎樣說的？（生不由自主地念起了爸爸說的話）師再激發：看到這雄偉的萬里長城，你激動嗎？看到這崇山峻嶺中飛舞的萬里長城，你驕傲嗎？孩子們，再讀一讀吧？（生激情朗讀）

（6）媽媽又在哪里發現了龍呢？（生：長江三峽、京九線上的列車、西昌基地的火箭）

師：讓我們隨著媽媽的講解跟隨龍的足跡。（播放視頻）

http://（師讀京九列車呼嘯部分）

http://（師讀火箭升空部分）你對哪段視頻最感興趣，為什么，和你學習小組的同學分享一下吧。

2、改寫第5節的第二、四、六行，并交流。

3、你對龍有哪些新的認識？仿照詩歌第六小節的形式把你的認識寫一寫。

四、借助文中老師的話，總結升華 請告訴老師祖國人民取得這么矚目的成就，靠的是什么？

（自強不息的精神。團結拼搏、不怕困難。萬眾一心、勇往直前。不斷進取、銳志創新……）

師：對呀，這就是龍的精神。龍的氣魄，憑著這樣的精神、這樣的氣魄，我們的祖國必將越來越強大，它將（生：躍出東海，搏擊萬里長空；迎接旭日東升。在人類的新世紀里，全世界將為它的騰飛震驚。）

師激情結尾：小小的龍的傳人們，為祖國的騰飛，一起努力吧，下課！

第四篇：《大人們這樣說》導學案

北師大版小學語文五年級下冊第一單元

龍

《大人們這樣說》導學案

整理人：張富有

學習目標：

1.寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認識“嘉、峪”等4個生字，會寫“縮、蠶”等10個生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思，積累成語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解不同時代的人心中“龍”的深刻內涵。感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

4.體會龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。5.理清課文的表達順序，背會這首詩歌。

學習重難點：體會龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢；理解不同時代的人心中“龍”的深刻內涵，感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

學情分析：

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學習中引導學生感受和體會，以讀為主、讀中感、讀中悟，朗讀、朗誦、背誦應當是本課學習的主要活動。

課前預習導學：

1.自讀課文，勾出生字新詞，多讀幾遍，并把生字新詞和成語摘錄下來。

2.再讀課文，找出不理解的詞語，聯系上下文或借助工具書理解。3.朗讀課文，理清文章脈絡，說說幾個大人分別從哪方面說龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

學習課時：兩課時 學習過程

一、板書課題，1.指名讀課題（讀課題的時候應該把你要強調的讀出來。強調重讀“大人們”）

2.學生質疑

二、出示目標 這節課我們有3個學習目標，請看大屏幕：

1.寫摘錄筆記，獨立識字學詞，認識“嘉、峪”等4個生字，會寫“縮、蠶”等10個生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思，積累成語。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，學習詩歌第一、二節。

三、自學指導

師：接下來我們進行4次比賽，第一次比誰的課文讀得正確、流利。

四、比讀課文（第一次“先學后教”）

1.師：老師給大家2分鐘自由朗讀課文時間，2分鐘后我們進行讀課文比賽，看誰讀得正確、流利。

2.自由讀（2分鐘）

3.指名讀課文，學生糾正讀音，師板書正音。4.教師有感情地范讀

五、比認字、寫字（第二次“先學后教”）

給大家5分鐘時間，要求大家記住本課的10個詞語，劃出課文中出現的成語，并把它積累在作業本上。5分鐘后我們比賽識字、寫字。

2.出示詞語，看誰能正確認讀這些詞語。（課件出示）嘉峪關、呼嘯、旭日東升

3.說出你積累的成語，看誰積累得多。（9個）

真真切切、騰云駕霧、呼風喚雨、威力無邊、崇山峻嶺、直沖云霄、旭日東升

噴涌而下、呼嘯而過 4.默寫本課詞語。

縮小、蠶蟻、遮天、翻攪、氣魄、大壩、火箭、搏擊、旭日東升

六、比理解課文 課堂學習研討：

1.師：我們一邊學一邊來解決大家剛才提出的問題，先說說為什么是大人們這樣說，而不是孩子這樣說啊？

生思考

2.師：誰來讀讀第一小節孩子們的疑問？（學生讀第一小節“可是龍是什么，誰又見過真真切切的龍？”指導讀出疑問語氣。）

4.生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）“龍是什么？誰又見過真真切切的龍，連屬龍的人也說不清。”

師：要注意這是一個問句，要讀出疑問的語氣。學生練習讀，齊讀

5.師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問大人們，他都問誰了？請同學們默讀課文2-6節，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？在書上找出答案勾畫出來，并且作批注。

爺爺怎樣說的：

奶奶怎樣說的：

爸爸怎樣說的：

媽媽怎樣說的：

媽媽怎樣說的：

七、比當堂完成作業（當堂訓練）1.多音字組詞 省

傳

噴

沖 2.寫出下列詞語的近義詞

顯露（）

見證（）

好像（）

搏擊（）飛騰（）

震驚（）

氣魄（）3.補充成語

氣勢（）（）

（）風（）雨

崇山（）（）

（）（）而去

直沖（）（）

（）（）而過 教學反思：

第二課時

一、板書課題

二、出示目標

這節課的學習目標，請看大屏幕：

朗讀課文，理清文章脈絡，說說幾個大人分別從哪方面說龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

三、自學指導

請大家默讀詩歌第2-6小節，從大人們的回答中你都能了解到什么？可以自主解決，解決不了的可以小組討論。

四、理解課文（先學后教）

（一）學習第2小節 1.齊讀第2小節

2.教師引導理解奶奶眼中的龍

指名讀詩。師隨機指導“縮小”“伸展”，讀出不同的語氣。

指導朗讀，突出重點詞語“騰云駕霧”、“呼風喚雨”。個別讀后，男女生合作讀這一小節。

（二）學習第3小節

1.師：通過爺爺的介紹你知道了什么？ 2.生回答

3.師：聯系《龍的傳人》一課，大家知道中國人為什么都是龍的傳人嗎？

“九州”指什么？想一想，我們華夏民族有著什么精神呢？ 生舉例說明 學生齊讀

（三）學習第4小節

1.師：接下來，爸爸的話又告訴我們什么呢？

2.生回答：（如：講述了長城和龍；講述了中華民族的歷史……）3.師：長城東起山海關，西至嘉峪關。長城在山海關有一段延伸到了海里，這一段就叫老龍頭，那嘉峪關就是龍尾。詩中用了一個比喻來形容長城，誰能說說？把它說成完整的比喻句。

（長城就像一條巨龍在崇山峻嶺中蜿蜒盤旋。再讀這個句子。）4.師：爸爸說長城是中國歷史的見證，想想看，長城都見證了中華民族哪些歷史呢？

5.生回答（如：我想，長城應該見證了秦始皇統一中國，中國開始強大起來；長城還見證了漢武帝打敗匈奴，使中國成為世界強國。

師：是呀，長城可能見證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。生：長城還見證了我國的四大發明，見證了這些發明通過絲綢之路傳向西方。

師：這些都是我們中華民族對世界做出的貢獻。長城還歷經了哪些滄桑呢？

生：長城見證了中華民族頑強抵抗外來侵略。

生：還有抗日戰爭時期，平型關大捷也是在長城邊上進行的。師：是呀，長城還見證了中華民族不屈不撓的抗爭史。

師：從春秋戰國到今天，長城，忠實的見證了中華大地的變遷，見證了中華民族的不屈不撓，見證了中華民族燦爛與輝煌。爸爸口中的龍，就是中華民族永恒的象征。

（四）學習第5小節

那么，媽媽又是怎么說的呢？誰來讀讀這一小節。指名讀詩。

師：在媽媽的這番話語中，都把什么比做了什么？（生答略）師：這些成就代表著什么，你知道么？（代表著中國在科技經濟上取得的成就；代表著飛速發展的中國；代表著祖國建設的偉大成就；）

師：對，在中國飛速發展的今天，龍象征著我國經濟科技上取得的偉大成就。那你們知道還有那些成就也能讓我們看到龍么？仿照這一節來說說。

（嫦娥衛星升空，那明亮的焰火，是龍閃亮的眼睛；青藏線上飛馳的火車，是龍在世界屋脊上飛騰……）

（五）學習第6小節 1.生齊讀最后一節

2.師：在老師的話中，龍是什么？（正在騰飛的中國）師：請大家再讀讀這個小節，從老師的話里你感受到了什么？ 生回答：（我感受到了希望，相信祖國一定會強大起來，一飛沖天；我感覺我們的祖國象東升的旭日，富有朝氣；我感受到一種力量，好象我的身上也變得充滿力量似的。

師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們為祖國今天的成就而驕傲。我們還要為祖國明天的強大而努力奮斗。齊讀最后一節。

五、當堂訓練

1.長江從三峽大壩上噴涌而下，那是

；列車在京九線上呼嘯而過，那是

；西昌基地，火箭直沖云霄，那是

。這句話采用了

和

的修辭手法，從這些句子中，可以看出來，在新時代“龍”象征著。

2.“他指點著老龍頭的方向，又面對著嘉峪關吹來的秋風，長城好像在崇山峻嶺中飛舞。”這一句用了

的寫法，把

比作了

，寫出了。

3.“西昌基地火箭直沖云霄，那是龍在飛騰。”

（1）這里的“龍在飛騰”指的是

。（2）這一句是把

比作

，贊頌了。

4.“老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在（），它要去（）萬里長空，它要去（）旭日東升。”這條巨龍在文中指的是（）。

5.“爺爺說，龍的故鄉在（），龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。我們都是（），華夏民族有（）、（）”龍的精神、龍的氣魄指的是（）。

第五篇：人們生活方式的變化

《人們生活方式的變化》鞏固訓練

1、我國人民生活整體進入小康社會是在（）

A、20世紀80年代B、20世紀90年代C、20世紀末D、2010年前后

2、解決城市交通堵塞問題的根本出路在于（）

A、實行“工交優先”B、加強交通管理

C、減少汽車數量D、發展道路、地鐵、輕軌等硬件設施

3、下列不屬于我國社會保障體系的是（）

A、國有企業下崗職工基本生活保障B、城鎮居民最低生活保障

C、國有企業的“鐵飯碗”D、醫療保險制度

4、城鎮職工基本醫療保險制度建立后，職工的醫療保險費用的支付者是（A、社會統籌B、職工單位C、個人D、以上三方各承擔一部分

5、列舉：改革開放后，我國就業制度變化的表現。

6、就衣食住行某一方面，展開調查收集材料，寫成調查報告）