第一篇：尊重人理解人學習資料

尊重人理解人學習資料

一、領導工作就是做人的工作

“領導是干什么的？”或者說領導的責任是什么？毛澤東同中曾經這樣回答過：“第一是出主意，第二是用干部。”也就是說，決策和用人是領導者肩上的一副擔子。

在領導者想事、辦事的諸多因素中，人的因素是決定性的；在領導者承擔的各種責任中，調動人的積極性是擺在首位的；在領導者的各種素質中，以共產黨人應有的胸懷、氣度、修養和風格看人、待人、用人，是必不可少的。

對于領導者來說，對于領導工作來說，要學會做人的工作，必須首先懂得尊重人、理解人，因為這是團結人、調動人的積極性的前提，是領導者最起碼的品質。

二、我們隊伍的一個好傳統

我們共產黨人的一貫真心實意地奉行這樣的世界觀和價值觀：“世間一切事物中，人是第一個可寶貴的。”也只有在人民當家做主的社會制度下，以人為本才能真正成為現實。

懂得尊重人、理解人，首先是黨的全心全意為人民服務宗旨的要求。對于一個共產黨員、領導干部來說，尊重人、理解人的最高境界是什么呢？就是相信人民群眾是歷史的創造者，尊重人民的歷史主動性和創造精神，就是把人民的利益看得高于一切，理解人民的愿望和要求，多為人民辦實事。

懂得理解人、尊重人，又是堅持黨的群眾路線的要求。在改革開放初期，鄧小平同志就把“現在需要全國的干部、首先是高

級干部起模范帶頭作用把我們黨的艱苦樸素、密切聯系群眾的傳統作風很好地恢復起來，堅持下去。”

懂得尊重人、理解人，也是正確執行黨的民主集中制的要求。我們黨實行的是集體領導的制度。鄧小平同志說過：“班子要搞好，關鍵是要形成集體領導。”“要相互容忍、相互謙讓，相互幫助，相互補充，包括相互客服錯誤和缺點。”

懂得尊重人，理解人還是要做好思想政治工作，增強隊伍團結的需要。今天我們從事的現代化現代化建設，是千百萬人的偉大事業，更要調動一切積極因素，團結一切可以團結的力量。只有在尊重人、理解人的基礎上，做好人的工作，才能達到調動和發揮人的積極性的目的，使各方面工作都出現生動活躍、勝任愉快、其心協力、奮發向上的局面。

三、一個廠長和他的三個“承認”

首先，尊重人，就要承認人的價值。一個廠長離開了生產者的積極性，就解決不了生產上的任何實際問題。人和機器是有區別的，人不是機器，機器是死的，人是活的，人是主觀能動的創造力所在。這就是人的價值、生產者的價值。任何一個地方、一個部門、一個單位的領導，只有承認人的價值，懂的尊重人，才叫懂得歷史唯物主義，才會自覺地堅持和維護群眾的主人翁地位。

其次，尊重人，就要承認人的需求。人無所求，是壞事不是好事。領導者的責任，在于既承認人的需求，又善于因勢利導，盡力滿足多數人合理的、現實的需求，并將人們的需求從較低層次引導到較高層次。

再次，尊重人，就要承認人的差別。具體的人，都是有差別的，不可能千人一面。面對千差萬別的人，領導者的真本事在哪里？就在于既承認差別，又能夠看到人們當中共同的積極因素，既承認個性，又能夠從個性中找到共性，懂得因人而異地做工作，善于用共同的目標去凝聚不同的人，也善于發揮不同人的不同特長，去實現共同的目標。在我們的隊伍中，不能沒有共同奮斗目標，不能沒有統一意志，但是也不能沒有具體成員健康個性的發展和個性特長的發揮。因為這是形成統一意志、實現共同目標的必不可少的條件。

四、找到“開”人的鑰匙

1、辯證觀察。看人要有全面的觀點，也就是說對人要堅持一分為二；其次，看人要有歷史的觀點，不要只看一時一事。再次，看人要有發展的眼光，而不是用一成不變的眼光把人看死。

2、坦誠相見。襟懷坦白、誠懇待人，是同志之間相互理解的基本條件。

3、設身處地。要理解別人，就必須懂得將心比心，設身處地，善于換個角度包括站在別人的角度上看待別人的言行，以求得客觀、公道的評價，而不僅僅從自己的角度上看待別人的言行，以求得客觀、公道的評價，而不是僅僅從自己的角度出發，草率地對別人的行為作出評判。

4、從善如流。領導者決策、行事，要從善如流，看人用人也要從善如流。對人的理解，認識和評價光靠領導者個人的觀察總是有限的。打破這種局限，需要多聽大家的意見，用來自集體、來自群眾的反映去校正自己看人時有可能出現的偏頗。

五、創造尊重人、理解人的氣候和環境

第一、讓人有說話的機會，并且把話說完。身為領導者如果搞一言堂、家長制，那么，同志和同志之間、上下級之間、領導和群眾之間，就會處在一種緊張的一直對立的關系之中。人家有話沒處說，有話不敢說，說了一截又嚇回去一截，怎么會有相互之間的尊重和理解，怎么會有大家的團結和積極性？

第二、歡迎別人勝過自己。如果領導者害怕別人勝過自己，嫉賢妒能，笑人之無，氣人之有，那就不但壓制了人才，而且孤立了自己，是尊重人、理解人全無所依，甚至帶出一種打擊別人、抬高自己、賢才不舉、器重庸人的惡習。領導干部要身體力行，倡導尊重人才，為賢是舉的風氣，這樣才能造成一種人人奮發進取、各得其所、各展所長的興旺局面。

第三、允許犯錯誤，允許改正錯誤。這也是營造尊重人、理解人的氣候和環境所必需的。允許犯錯，允許改正錯誤，對犯了錯誤的同志采取”懲前毖后、治病救人”的態度，這是我們黨的一貫政策。

第四、善于和別人交心通氣。善于和別人交心通氣。領導成員之間需要交心通氣，因為交心通氣是達成理解的重要通道。一個班子不是鐵板一塊，有點分歧、有點誤會在所難免，就怕互相思想不見面，使分歧越來越深、誤會越鬧越大。

第五、不搞爭論。無謂的爭論會破壞黨內團結和諧；曠日持久的無謂爭論甚至會使同志間的相互尊重和理解完全失去，變得反目成仇，出現只琢磨人不琢磨事的壞傾向，最終誤人、誤事、誤國。

第二篇：尊重人理解人心得體會

讀《尊重人 理解人》有感

最近，通過拜讀省委常委、常務副省長朱小丹同志《尊重人 理解人》一文，使我大受啟發，并對“尊重人 理解人”有了更深刻的認識和思考。下面就本人的幾點心得體會與大家共同探討：

一、只有具備換位思考的品質才能從思想上尊重人、理解人

理解他人就是要有換位思考品質，并發自內心地為他人著想。無論是工作中還是生活中，遇事時都要多想想，如果我處在他人的位臵，是不是也是這樣說、這樣做，或不該這樣說、這樣做，體會對方的感受。一是學會傾聽。例如，西方民主政治中有一句格言：我堅決不同意你的觀點，但我誓死捍衛你表達的權利。這就是朱常委在文中說到的讓人有說話的機會，并且把話說完。怎樣才叫懂得傾聽？我想，至少要做到以下幾點：

1、誠心，抱著謙虛的態度聽；

2、專心，仔細聽不要三心二意；

3、用心，捕捉對方話語中的含義或言外之意；

4、耐心，不要輕易插嘴；

5、應心，給予適當的回應，鼓勵對方說下去。在人民當家作主的社會主義中國，人民群眾擁有充分的言論自由，有多種渠道參與國家社會、經濟和政治活動。在黨內，民主生活會則充分保障了黨員之間的言論自由，同志之間既可以開展批評與自我批評，又可

是一個錯綜復雜的多維結構，由各式各樣的人組成，存在各種利益主體，按照一定的規則維持運行。一個人如果無視別人的價值和作用，自認為無所不能、妄自稱大，自認為可以獨步天下，那么他在人生的旅途中往往會碰釘子，并最終頭破血流一事無成。如果違背社會規律行事，或者不理會別人的感受和利益蠻干，或者倚仗自己有一定的權力“乾坤獨斷”，那么他所行之事也必定會招致其他人的反對和阻攔，這樣的人往往不但辦不成事，而且還會把事情辦糟。中國共產黨之所以受到中國人民的擁戴，是因為我們的宗旨是全心全意為人民服務，我們的工作方法是從群眾中來、到群眾中去，我們代表的是人民群眾的最根本利益，我們踐行的是科學發展觀，我們為民辦事的信念是“群眾利益無小事”，我們充分相信群眾、理解群眾，把人民的利益看得高于一切，所以無論是領導革命戰爭還是經濟建設，無論是戰勝地震天災還是成功舉辦奧運盛事，中國共產黨都能帶領中華民族取得一次又一次的勝利，并在世界面前贏得前所未有的尊嚴。

三、只有尊重人、理解人才能得到別人的尊重和理解 孟子曾說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”。這句名言說明兩個問題：一是尊重是雙向的，你尊重了別人，別人也會尊重你，你若予人輕視，別人定還以不屑。同事之間、上下級之間要相互尊重。一方面，下屬要尊重領導，領導也要尊重下屬。若下屬不懂得尊重領導，領導必然無法放

南，是機關工作人員順利開展和推進工作的一把金鑰匙。我相信，只有我們凡事能夠互相尊重、互相理解，我們的事業將取得更大的成就，我們的工作氛圍將更加融洽，我們的社會也將更加進步與和諧。

第三篇：尊重人,注重個性,以“人教”促“學教”

尊重人，注重個性，以“人教”促“學教”

2009-2010學暑教會發言 吳浩

尊敬的各位領導、同志們，大家好！在夏的尾巴上，展望秋的豐收，習習微風，送來陣陣收獲的喜悅。同時，我們也迎來了又一個暑期教師會。很榮幸作為教師的代表在這里發言。作為一名剛走上教育工作崗位不久的教師，甚是惶惶。感謝領導和同仁們對我的信任和支持。謝謝大家。

回顧過去一學年的工作，在各級教育主管部門的關心支持下，在鄉黨委、政府、中心校和學校的正確領導下，以及全體初三教師的共同辛勤努力下，今年初三中考取得了較為優秀的成績。幸不辱命，完成了既定的山陽中學重點高中的升學任務。同時，在普通高中，職業學校也取得了較好的入學率。這些成績的取得與在座的各位領導的關懷與支持及各位同仁的共同培育是分不開的。感謝所有小學教師的培養，感謝西泉中學全體教師的共同努力。作為班主任，借此機會，我代表這一屆全體初三學生謝謝大家。

暑期教師會是思想整頓會，也是交流會。作為一名年輕教師，不敢妄談教學經驗和成果，在這里，權當與大家交流體會，把自己在工作中一點不成熟的心得與大家一起分享。下面，我從三個方面談一下自己的日常工作。希望各位不吝賜教，多批評指正。

思想方面

作為一名年輕教師，必須樹立堅定的教育信念和崇高的教育目標意識。在自己的日常工作中，認真學習黨的政治理論和教育方針政策，積極并創造性地接受各種先進的教育教學理念和模式。每學期堅持做政治筆記，讀報筆記，心得體會，及時進行自我思想總結。從思想認識和理論上不斷提升自己，提高自己的業務素質和綜合素質，以促進日常工作效率，提高教育教學質量。

班級管理方面

良好的班風班貌是學生取得好成績的保證。如果一個班級失去了這個保證，學生的學習與成績也就無從談起。班主任作為一個班級的核心，日常行為或多或少都會影響到所帶班級的學生，很大程度上影響著班級學生的發展。那么，如何才能保持良好的的班級秩序，學習風氣呢。我認為應該做好以下幾點：

一、尊重學生，用平等的眼光對待所有學生，教會學生做人。

一個班級，有學習好的學生也有學習較差的學生。班主任絕對不能因為學成績而戴上有色眼鏡，將學生加以區別對待。在我認為，班主任的首要任務就是教會學生做人。要做到這一點必須做到相互之間的尊重。要學生尊重老師，那么，老師首先要做到尊重學生。也就是新課標講到的以人為本，就是尊重人。我帶班時，這是必須跟自己強調的，也是首要給學生強調的，不僅尊重我，更要尊重每一位教師。誠如班級的班訓“學做人，做學人，學會做人；好讀書，讀好書，學會讀書”。尊重、平等對待每一個學生，使他們有歸宿感，集體榮譽感，使學生自己體會到在班集體這個大家庭中，每個人在班主任的心目中是一樣的。通過這種尊重，有利于促進后進生的轉化，他們會自覺維護班級榮譽，也就不會違反紀律，損害集體。

二、以身作則，誠實守信，樹立班級公信力和集體責任感。

班主任在嚴格要求學生的同時，必須嚴格要求自己。如果自己都沒有做到的事情，再要求學生去做，就無從談起。時間久了，自然而然，在學生的心目中班主任說的話就不會再有什么份量。在開班會時，給學生承諾的事情，都堅持做到。如，搞一次集體活動，給班級購買物品等。重要的是體現在對學生的批評教育上。不情緒化，不特殊化。這樣，自然學生信服班主任。一個班級的公信力自然影響每一個學生做人誠信程度，一旦養成，在學習上，學生至少能夠自覺完成學習任務。

三、重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。

班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力和輻射作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。同時還定期召開班干部會儀，研究針對一周內班級的情況和出現的問題，確定下一周的工作任務和工作重點。當的值班干部未妥善能處理的學生之間的問題時。立即深入學生當中了解實情，在班會上重申班級紀律及各方面的要求，強調班干部的工作不是為了他個人的私利，而是為了整個班集體在工作，希望同學給予理解和支持。之后我還專門召開班干部會儀，給他們分析原因，指導他們注意工作方法，言行舉止不能盛氣

凌人，作為班干部要與同學們打成一片，協調好各方面的關系，這對班干部本身也是一種鍛煉，并鼓勵他們繼續努力工作，班干部自身轉變了工作作風和工作方法，同學之間的關系也融洽了，班級工作又逐漸好轉。

教學方面

教學是教育工作的重中之重。而且博大精深，我之所見，僅是皮毛。我結合自身教學以及所任科目實際，淺陋地談以下幾點：

一、從學生實際出發，培養學習興趣，提高學習積極性。

習性天成，后天發展，教育最本質的目的與意義就發掘學生好的天性，積極的興趣與探索創新精神。因此，作為課任教師，在每學年所帶科目的授課前就應該思考如何使學生對這門課程感興趣，如何挖掘學生在這門課上的學習潛力。與此同時，教會學生抑制不良事物與社會現象梭產生的誘惑。興趣是人們積極認識某種事物或關心某種活動的心理傾向。一個對某一學科產生強烈而穩定興趣的同學，就會把這門學科作為自己的主攻目標，優勢科目來發展。就會產生強大的學習動力，從而學習效率會大大提高。

二、師生換位，從學生的角度備課。

根據新課標的要求，教師在備課時，不僅要備課本，本課堂，最重要的還是要備學生。這一點充分體現了國家教育的時代性，即以人為本，備“人”的教育。把學生當做具有共性而又具有個性的人來對待，而不是填鴨式的灌輸，把學生當做學習的機器。在備課時，必須從學生的角度出發，學生對這門科目想的是什么，真正需要的是什么樣的課堂教學方式。這是我們每一位教師在備課前應該思考的。我在備課時，經常把自己想成是一名學生，對這門課，這節課我希望老實講什么，以什么樣的授課方式能激起更大的興趣，學會這節課的內容。有時我也找學生談心，在大綱要求內，學生最希望以怎樣的方式上課。通過師生換位，從學生角度出發的備課方式，做到心中有數。從而使教學真正達到教有所學，學有所用的目的。

三、整體上課，重點培養，層次遞進，共同提高。

一節課備的再好，成功與否最終是要在課堂上見分曉的。學生是否學會、掌握才是最重要的。在日常課堂教學中，作為課任教師，我通常采取目標教學，任務教學模式,即“make all of the studengts in class”。當然，一個班級學生 的學習有層次，有優劣。上級下達的有升學任務，這就需要課任教師的慧眼去挖掘，去重點培養。在課堂上，提問問題的設置就必須有層次。針對學習基礎不同的學生，提不同的問題。通過簡單的問題，更有利于培養成績較差學生的學習興趣，樹立學習的信心。

四、及時復課，難易作業，杜絕復制，鼓勵批閱。

教師必須引導學生對所學內容進行及時的復習。避免前面學后面忘的惡性循環。我在日常教學過程中，每一節新課前都五分鐘左右的時間引導學生對上節課所學內容進行回顧復習。而且是分類有層次地復習，如復習單詞，成績好的學生寫五個難的，必須全部正確，學習成績較差的學生寫三個比較簡單的。在作業布置方面，根據學生的基礎，適當調整習題難易度，針對學生的實際情況，布置難易程度不同的作業，而且在講述新課前復習時，要學生講出做這道題的方法。通過這種方式，有效杜絕抄襲作業的現象發生。批改作業時，按要求給出等次。同時對成績較差的學生給予鼓勵的批語，從而提高他們的學習興趣和信心，在學生心目中，至少，他們會知道老師在關注著他們的學習。

五、養成良好學習習慣，自查自糾，知識整理，厚積薄發，出成績。學生不僅要有學習興趣，更需要有良好的學習習慣。這就需要課任教師在日常教學過程中去引導和培養。在日常教學過程中，我要求學生自主學習，積極整理易錯題集，而且不定時檢查。易錯題往往都是典型題，一般代表的都是一類或者一個系統的知識點。在培養學生做易錯題集的同時，引導他們對知識進行自我梳理和整理。對這一門課程知識的梳理，一類知識的梳理，進行框架歸類，促進知識的系統化，全面化。每天堅持，日積月累，考試自然會取的好的成績。

教育教學如浩瀚大海，我僅結合自己的日常教學工作，得出一點自己粗陋的見解，以與大家共勉。

我的發言結束。謝謝大家。

第四篇：《尊重人、理解人》讀后感

《尊重人、理解人》讀后感

譚

衛

最近，通過拜讀朱小丹常務副省長《尊重人 理解人》這篇文章，引起了我對“尊重人 理解人”這個問題的認真思考，我非常愿意和大家一起分享我個人的一些心得體會。

縱觀人類文明的歷史，從某種意義上來講，就是不斷尋求尊重、尋求理解的過程。從茹毛飲血的原始社會，到把人當商品買賣的奴隸社會，再到講究君臣父子、三綱五常的封建社會，人是沒有尊重、沒有理解可言的。正因為如此，才有了法國啟蒙思想家盧梭“人人生而平等”的呼喚；才有了毛主席在全國政協第一屆全體會議開幕式上的莊嚴宣告：“中國人民從此站起來了”；才有了胡錦濤總書記提出的以“以人為本”為核心的科學發展觀；才有了溫家寶總理在今年政府工作報告中提出的要讓人民生活得更有尊嚴。也正因為如此，才有了《詩經?王風?黍離》中“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求”的惆悵；才有了電影《知音》主題歌“人生難得一知己，千古知音最難覓”的慨嘆；才有了20世紀80年代以來“理解萬歲”口號的廣泛流傳。

一、尊重人

尊重人是做好思想政治工作的前提。以人為本的實質，是指人類的一切活動都要以人的生存、安全、自尊、發展、享受等需要為出發點和歸宿。受尊重是人最基本的需要之一。尊重人，就是確立思想政治工作對象的主體地位，尊重他們的能動性、自主性和自覺性，使思想政治工作的過程成為引導工作對象自我認識、自我發現、自我評價、自我發展、自我完善的過程。切實做到尊重人，就要樹立平等、民主的觀念，以民主協商、討論交流等方式來解決問題；就要尊重工作對象的知情權和參與權，凡是涉及他們切身利益的事，都要盡量讓他們了解情況，聽取他們的意見，采納他們的合理建議，讓他們認識到自己的地位，激發他們配合工作的熱情。

尊重人包括兩層含義：一是愛人敬人，二是自尊自重。愛人敬人。尊重是雙向的，你尊重了別人，別人也會尊重你。“種瓜得瓜，種豆得豆”、“投之以桃、報之以李”。你能給人尊重，別人也報以欣賞，你若予人輕視，別人定還以鄙薄。同事之間、上下級之間要相互尊重。下屬要尊重領導，領導也要尊重下屬。若下屬不懂得尊重領導，領導不可能信任下屬，更不可能重用下屬，下屬的事業和前途必然堪憂。若領導不懂得尊重下屬，下屬對他的尊重也必然是短暫的，或者表面的，“政聲人走后”就是這個道理。能夠尊重下屬，尤其是能尊重有不同意見，甚至是下屬反對意見的領導一定是值得下屬敬重、有人格魅力和工作能力的領導。

自尊自重。“人必自尊，而后人尊之；人必自重，而后人重之；人必自侮，而后人侮之”。一個自尊自重的人，他的言行舉止能對身邊的人起潛移默化的作用，并獲得他人的尊重和認同。生活中我們會遇到各種各樣的問題，如果不能正視和解決好，就會逐漸產生自卑心理，覺得事事都不順心，精神消極，不利于自己的健康成長；工作中我們有些同志因得不到提拔，就覺得單位對不起自己，認為領導對自己有偏見，從而不在自身找原因，開始消極工作，沒有積極性，長此下去，對自己、對單位、對事業都沒有好處。連你自己都不尊重自己，自暴自棄，是很難得到別人尊重的，就如

“爛泥扶不上墻”一樣。這就是“人必自尊，而后人尊之；人必自重，而后人重之”的道理。反之，“人必自侮，而后人侮之”，有時候會因為不懂得自尊自重，而受人侮辱、輕視。如一些人在國外旅游時隨處丟垃圾，隨地吐痰、吐口香糖，上廁所不沖水，不講衛生留臟跡等不文明行為，有損中國“禮儀之邦”形象。因此，我們在工作中、在生活中都要學會自尊自重，言行舉止都要體現出浩然正氣。只有學會了自尊自重，才能受人尊重，免于受侮。

二、理解人

理解也是雙向的，我們不僅要理解別人，更要理解自己。

理解他人就是要求我們平時待人處事要換位思考，發自內心地為他人著想。無論是工作中還是生活中，遇事時都要多想想，如果我處在他人的位置，是不是也是這樣說、這樣做，或不該這樣說、這樣做，體會對方的感受。一是學會傾聽。我可以不贊成你的思想言論，不喜歡你的作風作派，但必須尊重你的發言權。西方有句名言，上帝分配我們兩只耳朵，一張嘴巴，那是因為人在世界上需要與人交往，更好地理解別人，就要通過嘴巴說和用耳朵聽來達到交流、溝通和理解。二是寬容大度。古人云：“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。多一些寬容就少一些隔膜，多一份寬容就多一份友愛。寬容意味著尊重、理解和信任。三是換位思考。很多人在處理問題和與人交往的過程中，經常埋怨對方不理解自己，其實這是由于自己沒有站在對方的角度上看問題。

理解自己就是正確看待自己，擺正自己的位置。明白自己應該怎么說、怎么做，知道自己需要什么，了解自己的長處和短處。一是要做到既不越權越位，又不固步自封。踢球當守門員，就不能老跑到中場去，因為跑到

中場，球門就會大開，對手就會射空門，就會輸球，但也不能因為自己是守門員就只待在球門線內，關鍵時刻該出擊時還是要果斷出擊。二是要做到既不好高騖遠，又不妄自菲薄，就是人要有理想，但也不能不切實際，同時也不能自棄自賤，把自己看得太低。三是要做到既安分守己做好自己的本職工作，又不原地踏步失去人生的目標，就是我們做什么工作都要“干一行，愛一行”，把自己的本職工作干好。同時，還要想著進步，有人生的目標，比如今天我當科長，那么想明天做副局長，這是很正常的，不然就會失去前進的動力。只有做到了這三點，才能更好地看待自己，擺正好自己的位置。

最后，希望我們每一位同志都爭做一個自尊自重的人民公仆，做一個懂得尊重人、理解人的人民公仆，做一個受人尊重、被人理解的人民公仆。

第五篇：8個尊重人的故事

故事大全：8個尊重他人的小故事

尊重是人與人交往之間最重要的沒美德。尊重一個人對自身來說，是素質的體現。對他人來說，則是一定意義上的禮貌。

從古到今，關于尊重的故事有許許多多，在這里就列舉一二。希望大家能從小故事中，獲得啟迪，尊重每一個身邊的人！

故事

一、《買鉛筆的商販》

某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給拿人一元錢，不一會，他返回來，從賣筆那兒取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋自己忘取筆了，末了說：“你跟我都是商人，你有東西要賣。”幾個月后，再次相遇，那賣筆人已成為推銷商，并感謝紐約商，“你重新給了我自尊，告訴了我，我是個商人。”

故事

二、《魯迅的故事》

魯迅先生在教育孩子方面，認為要教育好孩子，首先要尊重和理解孩子，“如果不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子發達。”

曾經有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時，客人均說新鮮可口。唯海嬰說：“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責備了幾句，孩子老大不高興。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果然不怎么新鮮，便頗有感慨地說：“孩子說不新鮮，我們不加以查看，就抹殺是不對的，看來我們也得尊重孩子的說的話啊！”

故事

三、《紀曉嵐的幽默》 紀曉嵐有一天去游五臺山，走進廟里，方丈把他上下一打量，見他衣履還整潔，儀態也一般，便招呼一聲：“坐。”又叫一聲：“茶。”意思是端一杯一般的茶來。

寒暄幾句，知他是京城來的客人，趕忙站起來，面帶笑容，把他領進內廳，忙著招呼說：“請坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是單獨沏一杯茶來。經過細談，當得知來者是有名的學者、詩文大家、禮部尚書紀曉嵐時，立即恭恭敬敬地站起來，滿臉賠笑，請進禪房，連聲招呼：“請上坐。”又大聲吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出紙和筆，一定要請紀曉嵐留下墨寶，以光禪院。紀曉嵐提筆，一揮而就，是一副對聯：坐，請坐，請上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尷尬。

故事

四、《張良拾履》

傳說張良閑暇時在橋上散步，有一位老年人，身穿粗布短衣，走到張良呆的地方，把鞋子扔到橋下，對張良說：“小子，下去拾鞋。”張良猛然一驚，真想揍他，一見如此大的年紀，就給他拾了鞋。老人要張良替他穿上，張良既已為他拾鞋了，也就跪下來為他穿鞋。穿好后，老人笑著走了。走了1里遠，又返回對張良說：“你這個孩子很可以培養，過5天，天一亮你來等我。”

過了5天，張良來時，老人已先到，批評他說：“和老人約會，怎么能遲到？過5天，你再來等我。”第二次，張良又遲到了。第三次，他半夜就去了。老人很高興，送給張良一部書，并且告訴他說：“讀了這部書，就可做帝王的老師了。后10年你會發跡。13年后，你會在濟北遇到我，谷城山下有塊黃石就是我。”

天亮后，張良一看，原來是一本兵書，叫《太公兵法》。張良得到這本書后。認真閱讀，終于學到了運籌帷幄，決勝千里的本領，據傳說，13年后，張良跟隨高祖路過濟北，果真在谷城山下看見一塊黃石，張良取回它，并把它當做珍寶供奉、張良死后，就和這塊黃石合葬在一起。

故事

五、《孔子尊師》

公元前521年春，孔子得知他的學生宮敬叔奉魯國國君之命，要前往周朝京都洛陽去朝拜天子，覺得這是個向周朝守藏史老子請教“禮制”學識的好機會，于是征得魯昭公的同意后，與宮敬叔同行。到達京都的第二天，孔子便徒步前往守藏史府去拜望老子。

正在書寫《道德經》的老子聽說譽滿天下的孔丘前來求教，趕忙放下手中刀筆，整頓衣冠出迎。孔子見大門里出來一位年逾古稀、精神矍鑠的老人，料想便是老子，急趨向前，恭恭敬敬地向老子行了弟子禮。進入大廳后，孔子再拜后才坐下來。老子問孔子為何事而來，孔子離座回答：“我學識淺薄，對古代的?禮制?一無所知，特地向老師請教。”老子見孔子這樣誠懇，便詳細地抒發了自己的見解。

回到魯國后，孔子的學生們請求他講解老子的學識。孔子說：“老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。”同時還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結網來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風云而上天的。老子，其猶龍邪！”

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六、《程門立雪》

“程門立雪”這個成語家喻戶曉。它出自宋代著名理學家將樂縣人楊時求學的故事。楊時從小就聰明伶俐，四歲入村學，七歲就能寫詩，八歲就能作賦，人稱神童。他十五歲時攻讀經史，熙寧九年登進士榜。他一生立志著書立說，曾在許多地方講學，倍受歡迎。居家時，長期在含云寺和龜山書院，潛心攻讀，寫作教學。

有一年，楊時赴瀏陽縣令途中，不辭勞苦，繞道洛陽，拜師程頤，以求學問上進一步深造。有一天，楊時與他的學友游酢，因對某問題有不同看法，為了求得一個正確答案，他倆一起去老師家請教。時值隆冬，天寒地凍，濃云密布。他們行至半途，朔風凜凜，瑞雪霏霏，冷颼颼的寒風肆無忌憚地灌進他們的領口。他們把衣服裹得緊緊的，匆匆趕路。來到程頤家時，適逢先生坐在爐旁打坐養神。

楊時二人不敢驚動打擾老師，就恭恭敬敬侍立在門外，等候先生醒來。這時，遠山如玉簇，樹林如銀妝，房屋也被上了潔白的素裝。楊時的一只腳凍僵了，冷得發抖，但依然恭敬侍立。過了良久，程頤一覺醒來，從窗口發現侍立在風雪中的楊時，只見他通身披雪，腳下的積雪已一尺多厚了，趕忙起身迎他倆進屋。后來，楊時學得程門立雪的真諦，東南學者推楊時為“程學正宗”，世稱“龜山先生”。此后，“程門立雪”的故事就成為尊師重道的千古美談。

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七、《尊敬與生意》

有個業務員曾說過這樣一個例子。他的工作是為強生公司拉主顧，主顧中有一家是藥品雜貨店。每次他到這家店里去的時候，總要先跟柜臺的營業員寒暄幾句，然后才去見店主。有一天，他到這家商店去，店主突然告訴他今后不用再來了，他不想再買強生公司的產品，因為強生公司的許多活動都是針對食品市場和廉價商店而設計的，對小藥品雜貨店沒有好處。這個業務員只好離開商店。他開著車子在鎮上轉了很久，最后決定再回到店里，把情況說清楚。走進店里的時候，他照常和柜臺上的營業員打過招呼，然后到里面去見店主。店主見到他很高興，笑著歡迎他回來，并且比平常多訂了一倍的貨。這個業務員對此十分驚訝，不明白自己離開店后發生了什么事。店主指著柜臺上一個賣飲料的男孩說：“在你離開店鋪以后，賣飲料的男孩走過來告訴我，你是到店里來的推銷員惟一會同他打招呼的人。他告訴我，如果有什么人值得同其做生意的話，就應該是你。”從此店主成了這個推銷員最好的主顧。這個推銷員說：“我永遠不會忘記，關心、尊重每一個人是我們必須具備的特質。”

關心別人、尊重別人必須具備高尚的情操和磊落的胸懷。當你用誠摯的心靈使對方在情感上感到溫暖、愉悅，在精神上得到充實和滿足，你就會體驗到一種美好、和諧的人際關系，你就會擁有許多的朋友，并獲得最終的成功。

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八、《突變》

在美國，流傳著這樣一個真實故事。一天下午，一位穿得很時髦的中年女人帶著一個小男孩走進美國著名企業“亞聯集團”總部大廈樓下的花園，他們坐在一張長椅上，女人不停地在跟男孩說著什么，一臉生氣的樣子。

不遠處有一位白發蒼蒼的老人正在打掃垃圾。小男孩終于不能忍受女人的大聲責罵，他傷心地哭起來。女人從隨身挎包里揪出一團白花花的衛生紙，為男孩擦干眼淚，隨手把紙丟在地上。老人瞅了中年女人一眼，她也滿不在乎地看了老人一眼，老人什么話也沒有說，走過來撿起那團紙扔進一旁的垃圾桶內。女人不停地責罵，男孩一直都沒停止哭泣，過了一會兒，女人又把擦眼淚的紙扔在地上。

老人再次走過來把那團紙撿走，然后回到原處繼續工作。老人剛剛彎下腰準備清掃時，女人又丟下了第三團衛生紙就這樣，女人最后扔了六七團紙，老人也不厭其煩地撿了六七次。女人突然指著老人對小男孩說：“你都看見了吧！如果你現在不好好上學，將來就會跟他一樣沒出息，做這些既卑賤又骯臟的工作。”老人依舊沒有動怒，他平靜地對中年女人說：“夫人，這個花園是亞聯集團的私家花園，按規定只有集團員工才能進來。”

女人理直氣壯地說道：“那是當然，我是?亞聯集團?所屬一家公司的部門經理，就在這座大廈里上班！”邊說邊拿出一張名片丟在老人的身上。老人從地上撿起名片，扔進了垃圾桶。并且從口袋里掏出手機撥了一個電話。女人十分生氣，正要理論時，發現有一名男子匆匆走過來，恭恭敬敬地站在老人面前。老人對男子說：“我現在提議免去這位女士在?亞聯集團?的職務！”“是，我立刻按您的指示去辦！”那人連聲應道。老人說完后徑直朝小男孩走去，溫和地對他說：“人不光要懂得好好學習，更重要的是要懂得尊重每一個人。”說完后，就朝大廈走去。

中年女人由生氣變成了驚呆，他認識這個男子，他是亞聯集團所有分公司的總監。“你，你怎么會對一個清潔工畢恭畢敬呢？”她驚奇地問道。男子用同情的眼光對女人說道：“他不是什么清潔工，而是亞聯集團的總裁。”中年女人一下子癱坐在長椅上。在這個故事中，中年女人從始至終都沒有正眼看過老人一眼，她除了不尊重老人的勞動果實，更重要的是不尊重老人的人格，結果就可想而知了。