第一篇：大班談話活動：小螃蟹找工作

大班談話活動：小螃蟹找工作

新北區(qū)三井中心幼兒園 徐英

設(shè)計意圖：

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以故事《小螃蟹找工作》為背景線索，設(shè)計了談話活動《小螃蟹找工作》。嘗試圍繞“小螃蟹找工作”這個中心話題，以猜謎、了解職業(yè)導(dǎo)入，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適引出談話話題，再到創(chuàng)設(shè)情境，小螃蟹做理發(fā)師合適、不合適為題展開簡單辯論，讓幼兒有充分的機會表達自己的想法，從而掀起活動動高潮。最后，閱讀信件了解小螃蟹的工作。活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進讓孩子走進主動學(xué)習(xí)的情境，充分的表達自己的見解。

活動目標(biāo)：

1．能圍繞“小螃蟹找工作”的中心話題大膽表達自己的見解。

2．能專心傾聽、樂意動腦、積極參與談話活動。

活動準(zhǔn)備：

1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件。

2.代表適合、不適合的卡片和進行辯論獎勵的圖片。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗

1．猜謎并了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性。

謎語：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。（打一動物）

提問：你是怎么猜出來的？

過渡語：小螃蟹覺得自己已經(jīng)長大該獨立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。提問：你知道有哪些職業(yè)嗎？

小結(jié)：像醫(yī)生、教師、廚師，都是職業(yè)的一種。

二、引發(fā)辯論，發(fā)表觀點

1．以故事為線索，引出談話話題。

出示餐廳服務(wù)員圖片。討論：假如小螃蟹做餐廳服務(wù)員，你認為合適嗎？為什么？

2．調(diào)整座位，引發(fā)辯論

出示理發(fā)師圖片。提問：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認為適合嗎？為什么?

過渡并提問：有的人認為合適，有的認為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來說一說、講一講。（出示笑臉、哭臉的卡片。對于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎？我們用最快的速度，搬起你的椅子，根據(jù)你的觀點坐到桌子的外側(cè)。根據(jù)幼兒的不同觀點，調(diào)整座位。

引導(dǎo)語：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適？哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽誰的，還會給你送上糖果獎勵貼。

小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們講得都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽誰的好，于是只好又去找工作。

三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作

過渡語：那它到底找到合適的工作了嗎？你們想知道嗎？小螃蟹給我們寫來了一封信，信里會給我們答案，我們一起來讀信吧！

1.看小螃蟹的工作照。

提問：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)？猜一猜，它能做些什么呢？

2．讀“小螃蟹的信”，了解它的工作。

總結(jié)：其實我們也像小螃蟹一樣，只要把自己的長處用對用好，都能獲得成功。

四、結(jié)束

結(jié)束語：小朋友們，如果我們把小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來想當(dāng)理發(fā)師，但都因為有合適和不合適的地方，找工作沒有成功。后來終于發(fā)揮特長，成為一名出色的動物幼兒園的保安。把這個過程連起來編一編、講一講，就是一個非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。你可以試一試哦！

第二篇：大班語言活動：小螃蟹找工作

大班語言活動：小螃蟹找工作

設(shè)計意圖：

發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以故事《小螃蟹找工作》為背景線索，設(shè)計了談話活動《小螃蟹找工作》。嘗試圍繞“小螃蟹找工作”這個中心話題，以猜謎、了解職業(yè)導(dǎo)入，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適引出談話話題，再到創(chuàng)設(shè)情境，小螃蟹做理發(fā)師合適、不合適為題展開簡單辯論，讓幼兒有充分的機會表達自己的想法，從而掀起活動動高潮。最后，閱讀信件了解小螃蟹的工作。活動環(huán)環(huán)相扣、層層遞進讓孩子走進主動學(xué)習(xí)的情境，充分的表達自己的見解。

活動目標(biāo)：

1． 感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。

2． 理解故事情節(jié)，了解人物的特點及其與各類工作的關(guān)系。

3．能專心傾聽、樂意動腦、積極參與活動。

活動準(zhǔn)備：

1.小螃蟹找工作的課件。

2.代表適合、不適合的卡片和進行辯論獎勵的圖片。

活動過程;

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。

謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

二、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。

“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”

“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）

分部播放課件：

1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。

小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）

教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。

2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）

小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？

教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。

3、圍繞主題，分析討論。

小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒擴散討論）

幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。

4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）

小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）

三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。

1、完整欣賞故事。

剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。

2、幼兒跟錄音講述故事。

四、游戲：開職業(yè)介紹所。

演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。

看看都是什么動物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）

五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的快樂。

大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。請客人老師和我們一起快樂吧。（教師和幼兒隨音樂一起蹦蹦跳跳，表達快樂的心情。）

活動反思：

小螃蟹找工作是個很有趣的故事,用螃蟹的特點與各類工作聯(lián)系起來，在實施教學(xué)的過程中，我沒有象預(yù)設(shè)的那樣，一開始就把故事完整的講述一遍，再分段理解，而是邊講述邊理解：第一段小螃蟹來到理發(fā)店，我問：“小螃蟹在理發(fā)店能做什么工作？”幼兒說理發(fā)師、洗頭的，我就問：“為什么”，在回答的過程中，幼兒能夠?qū)Ⅲπ返奶攸c和工作聯(lián)系起來，比如大螯可以剪頭發(fā)，其他的腳可以快速梳等等，但大家都沒能說出小螃蟹吐泡泡對工作的影響，在教師的引導(dǎo)下，幼兒理解了小螃蟹的這個特點是不適合在理發(fā)點工作的，第二段小螃蟹來到圖書館，在剛才提示的基礎(chǔ)上，沒等我提問，馬上就有幼兒發(fā)言：“小螃蟹不可以做圖書館里的工作，它吐出來的泡泡回把書弄濕的”“它的大鉗子會把書撕壞”??

第二個環(huán)節(jié)動物職業(yè)介紹所也是很受幼兒喜歡，出示了各種動物的圖片，幼兒根據(jù)其各自的特點為它們找工作，發(fā)散思維得到鍛煉，遺憾的是幼兒在工作方面的知識相對缺乏，造成為動物選的工作不是很豐富。

第三篇：大班語言活動小螃蟹找工作

大班語言活動《小螃蟹找工作》

設(shè)計意圖：

小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“選擇的教材既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”大班語言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，非常符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。

活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體和特征為其選擇適合的工作，嘗試用“因為......所以......”的句式說一句話。

2.鼓勵幼兒幫助其他小動物找工作，引導(dǎo)幼兒大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

活動重難點：

重點：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。

難點：用連線的方式為其他四位小動物找到工作并大膽表達自己的見解與想法，初步嘗試用“因為......所以......”句式說一句話。

活動準(zhǔn)備：

1.《小螃蟹找工作》課件

2.小圖片若干，幼兒每人一份職業(yè)介紹所連線圖 活動過程：

一、活動導(dǎo)入——謎語

1.老師要給小朋友介紹一位朋友，你們猜出謎語就知道是誰了。（身穿硬硬袍，手拿大剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。）師：你怎么猜出來它是小螃蟹的？我們一起把它請出來吧。（邊說邊播放課件）

2.看看螃蟹長得什么樣。

（1）出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)小螃蟹的特點。

問：小朋友，你們看小螃蟹長什么樣啊？ 你們看小螃蟹在干什么啊？（小朋友們學(xué)習(xí)小螃蟹吐泡泡）

總結(jié)小螃蟹的特點：八只腳，有對大螯，會吐泡泡

（2）小朋友們學(xué)的真好，那么八只腳，有一對大螯，會吐泡泡的小螃蟹身上會發(fā)生什么樣故事呢，我們一起去看一看吧！

二、邊講故事邊放課件

1.出示理發(fā)店圖片，提問：小螃蟹到什么地方找工作？理發(fā)店里都有哪些工作可以讓小螃蟹干呢？這份工作適合它嗎，為什么？

小結(jié)：因為電吹風(fēng)的熱氣讓小螃蟹很難受，所以它不適合當(dāng)理發(fā)師。

2.出示圖書館圖片，提問：這次小螃蟹找的工作在什么地方？它找的工作合適嗎？理由是什么？可是后來又發(fā)生什么事了呢？

小結(jié)：引導(dǎo)小朋友說出因為小螃蟹有一對大螯，所以會把書剪破。因為小螃蟹嘴里吐泡泡，所以會把書弄濕。

3.出示飯店圖片，提問：這次小螃蟹找的是什么工作？我們再

來觀察圖片，看看小螃蟹在飯店干的好不好？

小結(jié)：引導(dǎo)小朋友說出因為小螃蟹嘴里吐泡泡很不衛(wèi)生，所以它不適合當(dāng)服務(wù)員。

4.小螃蟹找了幾份工作都不合適，你們知道它的心情會怎么樣？ 出示醫(yī)院圖片，提問小螃蟹去哪兒了？醫(yī)生怎么跟他說的？

5.小螃蟹又要繼續(xù)找工作了，小朋友們分組討論小螃蟹應(yīng)該找一份什么工作，為什么? 6.出示洗滌用品店圖片，一起看看小螃蟹最后找到了一份什么工作？小螃蟹干的怎么樣？最后小螃蟹給媽媽寫了一份信，他會告訴媽媽什么?

三、游戲：動物職業(yè)介紹所

1.出示“大象、小狗，鴿子，青蛙”以及“郵遞員，保安，游泳教練，消防員”的圖片，讓幼兒幫助這些小動物用連線的方式找到合適的工作。

問：小螃蟹把小朋友們幫他找工作的事告訴了森林里的職業(yè)介紹所，職業(yè)介紹所的工作人員想讓小朋友們?nèi)兔δ兀∨笥褌冊覆辉溉グ。?/p>

2.小朋友們幫職業(yè)介紹所的員工想想這幾位小動物適合四份工作中的哪一份，把它們用線連起來。并鼓勵幼兒用“因為......所以......”句式說出自己的想法！

四、小螃蟹開慶祝會

小螃蟹聽說在我們小朋友的幫助下四位小動物也成功的找到了工作，所以想開一次慶祝舞會，也邀請了我們小朋友，我們一起跳支《小螃蟹》舞去為它們慶祝吧！

《小螃蟹找工作》說課稿

一、設(shè)計意圖

小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。大班語言活動《小螃蟹找工作》是我們甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程資源包下冊五月中旬的活動，非常符合我們幼兒的實際情況和年齡特點，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出“選擇的教材既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”而這節(jié)活動恰恰來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。因此，我設(shè)計了這一活動。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，《綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”同時，我們的教材中也指出這個階段的幼兒語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是“能圍繞一個話題進行討論，能大膽的運用各種語言表達方式清楚、連貫的表述自己的想法”。因此，根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認知、能力等方面的目標(biāo)，其中既有幼兒獨立表達的成分，又有教師和幼兒相互融合的一面。《小螃蟹找工作》的目標(biāo)是：

1.理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒根據(jù)螃蟹的形體特征和生活習(xí)性為其選擇適合的工作，初步嘗試用“因為......所以......”句式說一句話，2.鼓勵幼兒用連線的方式為其他四位小動物找到工作并大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

三、說重難點

教學(xué)重點：能根據(jù)小螃蟹的特征為其選擇合適的工作，大膽表述自己的想法。

教學(xué)難點：用連線的方式為其他四位小動物找到工作并大膽表達自己的見解與想法，初步嘗試用“因為......所以.....”句式說一句話。

四、說教學(xué)方法

（一）說教法

新《剛要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表想法和意見。因此，本次活動教師充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者。根據(jù)大班幼兒思維的具體形象性，我結(jié)合了以下5種教法進行活動。

1.直觀演示法：活動中主要運用多媒體課件，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒直觀、形象的了解了小螃蟹的外形特征和故事的發(fā)展情節(jié)，為幼兒了解故事內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

2.提問法：在教學(xué)中，我嘗試用多樣性、開發(fā)性的提問來啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。

3.動作表演法：通過學(xué)習(xí)小螃蟹吹泡泡既可以使幼兒加深對動物形象的記憶和認識，同時也可避免孩子枯燥地聽教師的灌輸，有效的進行了動靜交替。

4.討論法：采用討論法是為了讓幼兒圍繞老師提出的問題進行交流，從而互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相激勵。有效的加深幼兒對所學(xué)知識的了解和師幼互動。

5.游戲法:游戲是幼兒最喜歡的活動。在活動的最后一個環(huán)節(jié)“參加小螃蟹的慶祝舞會”，讓幼兒在游戲的歡樂氛圍中鞏固所學(xué)的知識。

（二）說學(xué)法

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，整個學(xué)習(xí)活動始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。通過課件讓幼兒在看看、聽聽、說說的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。學(xué)法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)活動成為師幼之間不斷進行思維交流與心靈溝通的舞臺，讓幼兒想說、敢說，從而達到培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，圓滿完成本次活動的教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。活動一開始，我就以猜謎語的游戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩游铮ぐl(fā)幼兒興趣，為下面的講述作鋪墊。

（二）設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

這一環(huán)節(jié)通過邊觀看課件邊思考問題。“小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他？最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？”讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看的，所想到的表達出來，提高口語表達能力。

（三）游戲“職業(yè)介紹所”

這一環(huán)節(jié)既能調(diào)動幼兒自己主動思考問題的積極性，又能在講述中練習(xí)“因為......所以......”句式，使得活動的難點得以鞏固。

（四）延伸活動：最后讓幼兒在音樂聲中表演《小螃蟹》，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。

活動反思

本次活動的亮點是采用了開放式提問，開放式情境。縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，通過具有形象性、開放性、自主性、愉悅化的活動內(nèi)容和過程，突破了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念。《綱要解讀》明確指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵就是要為幼兒提供相互交往、交談的機會和條件，并加以指導(dǎo)，”所以在活動中給了幼兒充分自由選擇的空間，用開放式的提問讓孩子們大膽講述自己的觀點，從而喚起了幼兒的生活經(jīng)驗和記憶，增加了他們講述的機會。活動的后半部分是一個小游戲：動物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓幼兒分析動物的不同特點，尋找他們的特長，為它們尋找合適的工作。最后交流討論結(jié)果，鼓勵幼兒大膽表達自己的見解。活動的結(jié)束部分讓幼兒在音樂聲中表演《小螃蟹》，使活動過程動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。當(dāng)然，作為一名新老師我的活動中還有很多的缺點和不足，比如應(yīng)該多多鼓勵膽小的幼兒也能大聲的說出自己的想法，讓每一位幼兒都能參與到活動中來。其他方面存在的問題也希望各位老師提出寶貴的意見。

第四篇：大班教案《小螃蟹找工作》

名稱：語言

內(nèi)容：小螃蟹找工作 活動目標(biāo)：

1、理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其及與各類工作的關(guān)系。

2、能大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。

重點：理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點及其及與各類工作的關(guān)系。難點：能大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

活動準(zhǔn)備：

1、小螃蟹若干個。

2、小圖片若干：小螃蟹、圖書館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店等。

3、故事磁帶、PPT 活動過程：

一、螃蟹登場

在小花鴨的音樂聲中，小朋友跟著老師進入活動室。（1）對幼兒進行提問。

教師問：小朋友，我們剛剛唱的是迷路的小花鴨，我們知道小花鴨是在池塘邊迷路的，那有沒有小朋友知道池塘里有什么別的小動物呢？幼兒自由回答。（幼兒答：小蝦、小魚、小螃蟹）教師問：你們想不想看小螃蟹呢？（幼兒答：想）

二、請幼兒觀察螃蟹的長相及特點。

1、出示小螃蟹，讓幼兒觀察螃蟹的外形，發(fā)現(xiàn)螃蟹會吐泡泡的特點。

教師問：小朋友，你們看小螃蟹有幾只腳啊？幼兒回答。（有八只腳）教師問：小朋友，你們看小螃蟹在干什么啊？幼兒回答。（我看見它在吐泡泡呢）

2、教師問：小朋友們，你們喜歡小螃蟹嗎？小螃蟹可愛不可愛呢？幼兒自由回答

3、教師：那今天X老師就給你們帶來小螃蟹的故事。聽故事的時候要認真聽，故事聽完X老師還有問題要問小朋友。師：

1、小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它。

2、最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？

3、小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說的？

三、聽故事。

一、聽故事錄音，理解故事內(nèi)容。

現(xiàn)在故事聽完了，哪位小朋友告訴老師剛才提過的問題：

1、師：小螃蟹到過哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合它？

幼兒回答：小螃蟹到過理發(fā)店、圖書館、飯店、食品店、服裝店找工作。因為小螃蟹有兩個螯，所以這些地方都不適合它。教師進行補充。

2、師：最后，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他？ 幼兒回答：最后，小螃蟹找到了一份吹泡泡的工作，因為小螃蟹天生就會吐泡泡，所以這個工作很適合它。教師進行補充。

3、師：小螃蟹找到合適的工作后，心情怎么樣？它給媽媽的信上是怎么說的？

幼兒回答：小螃蟹找到和適的工作后，心情很好。它給媽媽的信上是說我很好，我現(xiàn)在很開心。教師進行補充。

二、再次放故事讓幼兒聽。

三、模仿小螃蟹走路

1、師：小朋友們，我們的小螃蟹是不是很勇敢啊，而切不怕困難的一直找工作。就讓我們來學(xué)習(xí)小螃蟹吧。

2、讓我們一起學(xué)小螃蟹走路吧

3、模仿螃蟹獨特的行走姿勢，在音樂聲中表現(xiàn)螃蟹獨特的動態(tài)特征。

兒歌：螃蟹一呀爪八個，兩頭尖尖這么大個，眼一瞇，脖一縮，爬呀爬呀爬上坡

四、游戲：動物職業(yè)介紹所

現(xiàn)在故事聽完了，我們來玩一個游戲，教師出示“大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子”的頭飾，讓幼兒幫助這些小動物找工作。

1、教師：小朋友們，今天來了一些朋友，讓我們看看是那些小動物好不好？幼兒回答。（出示大象、小貓、大公雞、小猴子、小兔子）

2、師：小朋友們，我們可愛的小螃蟹找到了工作，那么別的小動物也想找工作，相信我們聰明的小朋友一定能幫它們找到工作的是不是呢？

3、讓幼兒積極的說出自己的想法。

小結(jié)：每個動物都有自己的特殊本領(lǐng)，都有最適合自己的工作。等會老師把別的動物放到區(qū)角活動中去，你們可以繼續(xù)為它們找合適的工作，也可以象小螃蟹找工作那樣編個好聽的故事好嗎？

附：小螃蟹找工作

愛吐泡泡的小螃蟹長大了，他想去找一件工作干干。

他來到理發(fā)館，揮動大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難受，嘴里的泡泡都吐不出來了。

小螃蟹到圖書館去當(dāng)圖書管理員，他為小朋友送上書和畫報。小螃蟹有許多手，一次可以拿許多書。可是，他的大螯一不小心就把書撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書。

小螃蟹到飯店去做服務(wù)員，他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對大螯就像鉗子，開啤酒瓶蓋可方便了。啤酒瓶里冒出許多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想，來吃飯的小朋友看到自己一個勁兒冒泡泡，會不高興的，還得另外找一個工作。

小螃蟹走到食品店門口，他想，我會冒泡泡，別人會以為我很饞，我還是去請醫(yī)生治一治，不再吐泡泡了再來吧。

醫(yī)院的醫(yī)生對小螃蟹說，螃蟹都會吐泡泡，這不是病。你耐心地去找，一定會找到適合自己的工作。

小螃蟹走到服裝店門口，看著漂亮的衣服，擔(dān)心自己的大螯會撕破衣服，還擔(dān)心吐出的泡泡會弄濕了衣服。

小螃蟹沿著街道走啊走，來到賣肥皂和肥皂粉的商店，他想，“這才是適合我干的工作。”他用肥皂水吹出一個個大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口，把大家都吸引來了。顧客真多啊，小螃蟹心里快活極了。小螃蟹給媽媽寫了一封信：“媽媽，我找到了工作，每天都很快活??”

《小螃蟹找工作》反思

本次語言活動目標(biāo)從促進幼兒認知、能力、情感三方面來確定教育目標(biāo)，整個活動始終以幼兒的生活經(jīng)驗為依托，運用多媒體手段進行教學(xué)，能將幼兒不易理解的小螃蟹心里復(fù)雜變化過程，生動直觀地顯示出來，讓幼兒在身臨其境中切身體驗、直接感受。在生動、有趣、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進的故事情節(jié)中，孩子們能感受到小螃蟹找工作的曲折歷程，從而有了深刻的情感體驗，自然而然地解決活動的難點。整個教學(xué)活動圖文并茂、聲情并舉，改變了以往傳統(tǒng)語言教學(xué)活動靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法，孩子們在集音樂、動畫、圖像于一體的動態(tài)教學(xué)環(huán)境中學(xué)的主動輕松、真正成為學(xué)習(xí)的主人。

我作為執(zhí)教者，在整個活動的把握上雖然比較完整，但是每一個環(huán)節(jié)的安排時間是不充分的，在活動中也存在著很多的不足之處，從整堂活動來看，孩子們的合作意識還沒有完全體現(xiàn)，盡管我在設(shè)計此活動時，目標(biāo)是以小組合作的形式來進行商量討論，共同為小動物找工作。但活動開展中，孩子在操作過程中只是自顧自地給小動物找工作，沒有過多的討論與協(xié)商，整個活動幼幼互動沒有充分地體現(xiàn)。

如果要針對這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計得都一樣。

第五篇：大班語言活動《小螃蟹找工作》及反思

大班語言活動《小螃蟹找工作》及反思

活動目標(biāo)：

1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

2、能大膽表達自己的見解與想法，提高語言表達能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成助人為樂的好品質(zhì)。活動準(zhǔn)備: 多媒體課件《小螃蟹找工作》 活動過程：

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

師：小朋友，我們來玩一個猜猜看的游戲吧！看誰最快猜出這是什么動物。

謎語:身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。（螃蟹）

二、設(shè)疑討論——小螃蟹找工作。

1、師：愛吐泡泡的小螃蟹長大了，它想找份工作，于是來到了商業(yè)街。

2、師“看看這條商業(yè)街上有一些什么店?”

3、師：“你們認為小螃蟹適合哪些工作呢？為什么？”（讓幼兒根據(jù)生活的已有經(jīng)驗大膽的說出小螃蟹適合哪種工作。）分部播放課件：

1、教師講述故事（小螃蟹到理發(fā)店找工作的過程）。師：小螃蟹來到了哪兒？他做的什么工作？發(fā)生了什么事情？理發(fā)師這個工作適合小螃蟹嗎？（幼兒討論）教師小結(jié)：小螃蟹的腳又多又尖，理發(fā)時把顧客的臉都抓破了，當(dāng)理發(fā)師不太合適。

2、教師講述故事（小螃蟹到飯店找工作的過程）師：小螃蟹來到了哪兒？他做了什么工作？發(fā)生了什么事情？小兔為什么皺眉頭？（幼兒討論）師：小螃蟹當(dāng)服務(wù)員合適嗎？

教師小結(jié)：小螃蟹吐的泡泡很像酒的泡沫，使人看了很不舒服，所以，服務(wù)員這份工作不適合它。

3、圍繞主題，分析討論。

小螃蟹花了好長時間，也沒有找到合適的工作，它很擔(dān)心，它想請小朋友動動小腦筋，幫它找到合適的工作。（幼兒擴散討論）

幼兒出主意，為小螃蟹找合適的工作。

4、教師講述故事（小螃蟹到洗滌用品商店找工作的過程）小螃蟹這次來到了哪兒？店里賣些什么？小螃蟹這次找到工作了嗎？為什么？（小螃蟹找到了合適的工作）

三、完整欣賞故事，學(xué)講故事。

1、完整欣賞故事。

師：剛才，小朋友動腦筋幫小螃蟹找到了合適的工作，現(xiàn)在，我把它編成了一個好聽的故事，我們一起來聽聽。

2、幼兒跟錄音講述故事。

四、游戲：開職業(yè)介紹所。

演示課件：別的小動物聽說你們幫小螃蟹找到了這么好的工作，它們也想請你們幫著找一份合適的工作。看看都是什么動物？它們都有什么本領(lǐng)，該介紹什么工作給它們最合適呢？（幼兒討論）

五、延伸活動：在音樂聲中，大家用各種方式表達自己的快樂。

大家?guī)托游飩冋业搅撕线m的工作，快樂嗎？跟著音樂我們一起快樂一下吧。請客人老師和我們一起快樂吧。（教師和幼兒隨音樂一起蹦蹦跳跳，表達快樂的心情。）

活動反思：

在一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用謎語進行導(dǎo)入，充分調(diào)動了幼兒主動參與活動的積極性，使得幼兒在下面的環(huán)節(jié)中積極性非常的高漲。在活動開展的過程中，存在著這樣兩個問題：

1.小螃蟹長大了，它想找一份工作。你能為小螃蟹介紹一份什么工作呢？

2.小螃蟹有什么特殊的本領(lǐng)，根據(jù)這個本領(lǐng)你可以為小螃蟹介紹一份什么樣的工作。

這兩個問題其實設(shè)計的意圖是不一樣的，在活動中也出現(xiàn)了不一樣的效果。合并在一個環(huán)節(jié)中提出。提出第一個問題之后，幼兒能根據(jù)螃蟹的本領(lǐng)來幫它介紹工作，當(dāng)有幼兒講到螃蟹吐泡泡的本領(lǐng)的時候，我就重點把他引導(dǎo)出來，延伸下去，這樣的互動效果在前面兩節(jié)活動的基礎(chǔ)上又進一步提高。幼兒的回答也是出人意料的，他們都是圍繞海里的工作來給小螃蟹介紹，在肯定他們的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加以追問——陸地上有什么工作是適合它的？在我拋出一個追問之后，幼兒能繼續(xù)圍繞自己的想法展開想象，并以教師的提問繼續(xù)展開想象。一個問題提出后，給幼兒充分思考的時間，因為幼兒之間的能力是有所差距的，所以，他們都需要思考的時間是不一樣的。在整個活動中，提出一個問題之后就給他們時間實行思考，互動的效果比較的好，幼兒的想法變得多種多樣，豐富多了。這是一節(jié)活動中比較成功的一個地方。整個活動開展下來達到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。這節(jié)教學(xué)活動教師活動前的經(jīng)驗豐富非常的多，也很充分，所以整個活動開展的效果比前兩節(jié)教學(xué)活動還要好。