第一篇：組內交流與展示任務小紙條

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

組內交流與展示任務小紙條

組長組織本組成員按6號到1號的順序展示單詞，每人展示一個詞。讀對的全組跟讀2次，讀不對的，全組要幫助他改正，把單詞讀正確。每人展示完畢后小組再齊讀5個單詞。

傾聽小組任務小紙條

組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

傾聽小組任務小紙條

組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

傾聽小組任務小紙條

組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

傾聽小組任務小紙條

組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

傾聽小組任務小紙條

組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

傾聽小組任務小紙條

組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

傾聽小組任務小紙條 組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。傾聽小組任務小紙條 組長安排本組成員每人傾聽一個單詞，耳朵認真聽發音，眼睛仔細看口型。如果展示小組成員有錯誤的請點評補充，幫他改正。

第二篇：小學生課外閱讀成果展示與交流

課外閱讀實施方案成果展示與交流

一、課外閱讀實施方案成果展示

（一）、談話導入

同學們，我們開始了以《小學生課外閱讀》為主題的課題研究，進行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過采訪、問卷等方式展開調查，最后對資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結論，我們每一個同學在整個過程中都非常投入。在今天這個展示和交流活動成果的課堂上，相信各個組不僅能展示自己的活動成果，也能從別的組里汲取更多的收獲。

（二）、進入展示、答辯、互動

1、第一組展示《課外閱讀意義的探究》研究成果（1）師：課外閱讀對我們有那些意義呢？請第一組的同學展示自己的研究成果。

（2）探究組上場展示。（心得體會等。）

（3）師：對于他們這個課題，你們還有什么問題要問？（學生可以是對研究內容的質疑及補充，可以是對課題開展時研究方式的質疑，也可以提出課題進一步研究的方向）

（4）學生質疑問答，教師再給予評價。

2、第二組展示《小學生課外閱讀方法》成果

（1）師：愛因斯坦說：“成功=明確的目標+不懈的努力+科學的方法。”那么，小學生課外閱讀有那些方法呢？請看第二組的展示。（2）《小學生課外閱讀方法探究》組展示（相關資料等。）（3）展示后由隊員向場下同學提問：看了我們的展示，你們有什么感受？（學生可以是驚嘆，也可以質疑，或者是建議等）

（4）交流，教師評價總結

3、第三組展示《小學生課外閱讀如何深度開展》研究成果（1）師：同學們，大家了解了閱讀的意義，客觀地認識了小學生課外閱讀的現狀——現狀可謂是不容樂觀。對閱讀的方法也進行了探究，那么，我們的閱讀往往是淺嘗輒止，怎樣深度地開展呢？請第三組同學上場展示。

（2）《小學生課外閱讀如何深度開展》展示（3）老師提問：研究過程中你們還做了什么？

（4）提問下面學生：看了他們的展示，你們還想了解些什么，對他們有什么要說的？

（5）老師評價小結

（三）、總結談話，課外延伸

總結學生活動表現。（同學們，老師真的很佩服你們，佩服你們得到了那么多的活動成果，佩服那么在這堂課上展示出來的智慧，佩服同學們研究的熱情。

二、課外閱讀實施方案成果交流

大凡語文成績好的學生一般都愛閱讀課外書籍。許多成功的經驗告訴我們：課外閱讀是學生語文能力提高的活水之源，大量的課外閱讀，廣泛的知識積累，是學生全方位獲取語言信息、立體化發展語言能力的有效途徑。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，在視聽技術不斷普及、人們閱讀能力不斷下降的今天，積極主動地開展課外閱讀活動，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎，顯得尤為重要。而如何才能引領學生開辟語文學習的新天地，將語文課外閱讀活動落到實處，我覺得要從以下幾方面做起：

（一）、創設情境，激發學生閱讀興趣

現在的學生寧愿每天花兩小時看電視，花兩小時發呆，卻不愿花30分鐘看書。因此，我們要想促進學生閱讀的實效，首先應激發學生課外閱讀的興趣。那么怎樣才能激發學生閱讀的興趣呢？創設情境引導學生進入奇妙的世界，營造濃郁的書香氛圍，讓學生自然走近課外閱讀。

（二）、推薦讀物，明確學生閱讀方向

小學中年級的學生雖已有了較強的求知欲，但辨別是非的能力比較差，他們的閱讀常常帶著盲目性，易受社會不良傾向的影響。很多學生沉迷于卡通書、鬼怪故事等，讀這類作品會讓學生在一種只是尋求刺激的閱讀過程中逐漸失去一顆靜靜讀書的心，慢慢失去了審美情趣和審美能力。因此我們老師一定要做學生課外閱讀的主導者，幫助學生做好選材工作，向學生推薦適合的讀物，讓學生根據自身的水平有選擇地閱讀，明確閱讀的目的，把準閱讀的方向。在各類圖書泛濫的今天，這點尤為重要。除了學校規定的必讀科目以外，應在班級建立小小圖書角，讓學生共享自己的書籍。同時，根據學生的喜好及他們的年齡特點，到學校圖書室里精挑細選，借了不少適合他們閱讀的中外書目。另外，在課堂教學中，還有意識地通過名作家及其代表作的介紹、某個方面知識或問題的懸念、或一段精彩的描述等方法，激起學生的閱讀追求，引導他們去進行課外閱讀。這樣的有機結合，對課外閱讀而言，有了指向；對課堂教學而言，有了良好的智力“背景”，這樣互補互動，有助于形成良性循環。

（三）、加強指導，教給學生閱讀方法

在學生有書讀的情況下，要提高課外閱讀的效率，需要教給學生閱讀的方法。閱讀的方法主要包括精讀和泛讀。精讀方法的指導主要來自課內，從而使課外得益于課內。課外閱讀的方法主要以泛讀為主，泛讀就是粗略地讀、瀏覽性地讀。畢竟，學生閱讀的時間是有限的，我們沒法要求學生每本課外讀物都細致地去讀完，我們要教會學生抓住重點進行瀏覽，運用走馬觀花、一目十行的方式去閱讀。對書中自己不感興趣的部分，我們應允許學生采用跳讀法，把重要的地方、感興趣的地方讀一讀，其他地方跳過去。而精讀方法的指導，則需要我們通過閱讀指導課來進行方法。學生在感受文字魅力的同時也能逐漸養成“不動筆墨不讀書”的良好閱讀習慣，閱讀質量得以提高，收獲自然也會很豐。

（四）、搭建平臺，盡情品嘗閱讀樂趣

當然，值得一提的是：學生在閱讀完了一些書籍后，有了一定的語言積累，就會產生表達的需要和沖動，我們還應該搭建一個展示的平臺，給學生提供充分的時間和機會，讓他們把讀到、聽到、看到的故事講給同伴們聽，把他們的閱讀成果匯報給同伴們看，這樣既鍛煉了孩子們的口語表達能力，也實現了“內在”語言積累的“外化”。成果的匯報形式無疑是多樣的，從課前的“談天說地”到“讀書園地”墻報到各式各樣的比賽活動，什么朗誦比賽、講故事比賽、欣賞表演、交流辯論會、自辦小報展等等，既可以讓學生品嘗到讀書的收獲和喜悅，又可以鍛煉學生的表達能力、培養學生的創新意識。同時，更多的學生看到了別人的閱讀經歷和成果，也能從別人的展示中為自己指引閱讀的方向，從而提高自己的閱讀水平。這樣一來，學生從興趣閱讀自然向意志閱讀轉化，養成了良好的課外閱讀習慣。

如果我們想把學生教育好，讓他們能學到真正的學問，而且學得比我們強，我想首先我們需要并且能夠做到的，就是引導學生找到開啟閱讀之門的鑰匙，讓他們進行科學有效的課外閱讀。這樣，他才能愛上書籍，自覺地去經典的海洋中盡情遨游。

第三篇：實踐活動成果總結與展示交流（本站推薦）

實踐活動成果總結與展示交流

在調研中我們發現，一些教師過于關注成果展示，為了展示而展示，為了追求效果，教師甚至幫學生寫發言稿、臺詞，學生背，而學生并未經歷實踐活動的過程，這樣的做法耗費了師生大量的精力，違背了實踐活動課程的理念。其實成果展示就是學生對活動過程的回顧交流，交流他們在活動過程中的收獲與感悟，從而達到師生間、生生間共享的目的。因此，教師在此階段要做好如下設計：

(1)資料整理與歸類。指導各小組對本組成員通過各種渠道收集的資料，包括從網上下載的文字資料、拍攝的圖片資料、訪談記錄的整理資料、錄音錄像資料等進行整理與歸類。

(2)形成研究成果。小組認真總結歸納，用不同的形式呈現自己小組的活動成果，其內容包括調查報告、研究報告、研究論文，設計作品、心得體會、感想、日記、活動資料的整理與摘抄，訪談實錄等。多則數千字，少則幾十字或者一句話也行，這要視學生的年齡、學段及知識面而定。一般說來，學段越高，各方面的知識積累越多，所寫的活動結果的質量也就越高。但必須說明的是，綜合實踐活動課程要重視學生的參與，強調過程重于結果。

(3)組織成果展示交流。教師要注意以下幾點：

A:展示形式力求多樣，避免單一雷同。能夠運用多種不同形式展示活動成果也是學生創造力的一種表現。教師應注意拓展學生的思維空間，引導學生通過多種多樣的方式展示活動成果。交流的形式可以是靜態的，也可以是動態的，或動靜結合。靜態的如一篇論文、調查報告，日記、作品等；動態的，如一次演講、報告、制作比賽、小實驗、心得交流、小組之間師生之間的互動問答、觀點的辯論等。

B:成果展示要自然、真實，防止教師過多干預。綜合實踐活動的成果展示重在學習，即讓學生在展示、交流中感悟、體驗，而不是為展示而展示。因此，教師要引導學生把自己小組的任務、經歷介紹給大家，同時把體會、發現、作品展示出來,使學生意識展示不是為了獲獎，而是一種真實感情的自然流露。因此，教師切記不能把成人的想法強加給學生，不能在展示中向學生施加某種要求，否則，學生將只是一味地追求“教師想要的”而不是思考“自己想要的”。

C:把握時機，即時展示。一旦發現學生的閃光點或當學生取得小小的成功時，教師就應該及時提供展示機會，滿足學生的展示欲望。

D:啟發提升，拓展主題。總結交流的目的最終還是要落實到學生的情感體驗、創新精神和實踐能力的培養上，即培養學生關注社會、自然、自我的責任感，加強學生與社會、生活的聯系，改變學生的學習方式，形成學生對個體及社會生活方式的思考力和判斷力。因此，在活動總結與交流中，教師要善于抓住時機，進行主題的拓展與升華。如《標志面面觀》主題活動匯報時，學生提出小區、街道很多該設標志的地方沒有標志的問題，教師抓住時機引導學生開展設計制作標志，在小區、學校適當的地方安放提醒標志，以警世人們注意的活動。

以上是對綜合實踐活動備課的一些建議，希望老師充分認識這一全新的課程，創造性地開展工作，全面提高學生的綜合實踐能力。

第四篇：名班主任經典“品德評語”展示與交流

名班主任經典“品德評語”展示與交流

No1與你相處了兩年多的時間，老師驚喜地發現你有了很大的進步。你變得自信，變得落落大方。在課堂上常常可以看到你高高舉起的手，聽到你從容、大聲的表達自己的見解，見到你豁然開朗、獲得知識的微笑……老師真的替你開心。“不經歷風雨，怎么見彩虹！”確實如此。老師相信你會在今后的人生中牢記這句話，不斷成長！

No2看到你略帶靦腆的笑臉，老師都不由地喜歡你。你是我們班，甚至是我們集團的驕傲，市運會上，個子不高的你，獲得２個第３名。不過最讓我們佩服的是集團運動會上，你在起跑摔了一交的情況下，依然奮起直追，獲得６０米的金牌。這足可以看出，你是一個不言放棄的人。現在雖然你的學習暫時沒有在班級中領先，但是老師相信，你也不會放棄，在新的一年中，你會奮起直追的！

蔡學兒

No3你是個充滿自信的小姑娘，非常出色地堅守著自己的崗位，為班級同學樹立了榜樣。你總在制造驚喜，無論在文藝演出中，還是在校運會上。老師相信你，是玫瑰總要吐露芬芳，是金子總要閃耀光芒，相信成功就在不遠處向你招手。

No4書法比賽中，你的蠅頭小楷為班級贏得了榮譽；運動場上，你颯爽的英姿為班級贏得喝彩。出色的你總能給大家帶來許多驚喜。孩子，繼續努力吧！愿你的人生一路精彩。

No5發現了嗎？老師們蠻喜歡你的！可愛而誠實，這是老師最欣賞你的地方，相信今后也會成為你一生的財富！如果你能悄悄地拿起筆，輕輕地翻開課本，認真地寫出一個個答案；如果你能鼓起勇氣，堅定信念，在學習上多一份細心，多一份耐心，多一份恒心，相信你會跑在大家的前頭，老師期待著你的點滴進步！

宋可蕓

No6撒下一路笑聲，好象從未體驗過憂愁，你的快樂感染了與你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜歡接近你。老師喜歡你課堂上聚精會神的神態，喜歡你每一次高高舉起的小手。要是你多看書，勤練筆，你的語文能力會提高得更快，愿意試試嗎？還別忘了理好自己的東西，別小看了這個小小的習慣，好的習慣會讓你受益終生。

No7你長得秀氣，富有靈氣，正如春天里一株破土而出的小草，充滿勃勃的生機。一學期來，難忘的是你那清脆的聲音，甜美的笑容，認真的模樣。平時你學習勤奮，工作負責。你上課積極動腦，回答問題有獨到的見解，寫文章也很有思想。說真的，老師很喜歡你。相信通過你的努力，你將贏得更多的掌聲。

No8古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。學習上豈有平坦的大道？不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就？課堂上你總是控制不住自己，常常和同學說悄悄話。你天資不錯，為什么不努力進取，勤奮學習，為自己開創出美好的未來呢？

方 進

No9聰明的你在寫作上有很大的提高，你能輕輕松松地學好每門功課。但老師也要給你提出一些不足之處：你做作業時常出現不該出現的小錯誤，也許你覺得這些都是小事，所以當老師向你提出了以后，也不見你有多大的改進，但如果這些不好的習慣蔓延到你以后的學習、工作中，該是一件多么糟糕的事情！希望你能引起注意！

No10你那勤勤懇懇、腳踏實地的作風，使你的學習成績永居前列；你的善良，樂于助人，使你在競選班干部和評優時，總能得很多票。這充分說明同學們欣賞你，老師喜歡你。希望你在以后的學習生活中更大膽一些吧，把你的才華全部都展現出來……

No11你在老師的心目中一直是個挺聰明的孩子，可你的成績有點讓老師失望，你在學習中不肯吃苦，常需要督促，作業的質量也不高，這是你學習上的絆腳，光擁有聰明的腦袋是不夠的，知識是不會自己跑到你的頭腦中去的，你說是嗎？聰明的你一定知道下學期該怎么做了。

孫 燕

No12你是個有正義感，有思想的孩子。你的課堂學習效率很高，懂得運用一些學習方法，所以你學得比較輕松。工作上，心中有集體，有責任感，懂得欣賞別人。在同學中，你受到了大家的一致信任。相信這些都將成為你以后學習和工作上的動力。小荷嶄露尖尖角了！努力吧，成功屬于智慧加勤奮的人！

No13一直以來，在老師和同學的心目中，你總是顯得那樣的不合群，但這學期你的進步可真不小！本來不善于表達也不善于合作的你居然愛跟老師說悄悄話了，在一些集體活動中也積極獻計獻策。在學習上你也取得了一些進步，比如作文，一篇篇養蠶記寫得多生動，那次老師讀著你的日記，聽得大家都入迷了。凝凝，繼續加油，平時多閱讀，多思考，大膽地展示自己，成為一個充滿個性而又不失風采的韓書凝。

No14學習漫不經心的你知道嗎？一去不復返的時間正在你旁邊悄悄溜走，上課常走神的壞習慣使好成績常與你失之交臂。學習貴在勤奮，聰明的你要想獲得優異的成績，一定知道怎么做了，對吧？希望在不久的將來，你會和好成績交上朋友的。

金仲燕

No15你待人真誠，學習上努力進取，成績突出，一手漂亮的毛筆字是我班的驕傲。你辦事干脆利落，膽大心細，叫老師放心。當你第一次上舞臺表演小品節目時，你儼然像一個久經沙場的老兵，讓老師同學刮目相看。你是個有理想，有抱負的男孩，希望你更加嚴格要求自己，定會有更大的收獲！

No16知道嗎，老師和同學都很喜歡你，不僅僅是因為你優秀的學習成績，更重要的是你做任何事都認認真真、踏踏實實。無論是大隊部還是班級的工作你總是盡心盡力地去完成。你是老師的好幫手，同學的知心人。你很聰明，但不善于把自己的優勢表現出來，希望你瀟灑、大膽一些，定能成為出類拔萃的女孩！

俞彩卿

No17你，學習成績拔尖，但從不驕傲自滿；嚴格要求同學，但從不板起面孔；喜歡打抱不平，但從不稱王霸道；你踏踏實實的學習換來了可喜的成績。繼續努力，讓自己的目標更高些，更遠些！

No18你是個品學兼優的好孩子。學習上，主動認真，成績出色；生活上，獨立自主有主見；工作中，認真踏實，兢兢業業。老師真為你高興。老師祝你在新的學習環境下茁壯成長，更加出色。

No19性格內向的你不善于和同學交流，但你有一顆樂于助人的金子般的心，老師欣賞你做好事不要求回報的高尚品質。假如你與大膽結緣，想必你會是一個令人刮目相看的好學生，加油啊，老師相信你！

周柳燕

No20當你在積極思考時，你是那么可愛；當你和同學打成一片時，你是那么活潑。然而，有那么多次，你卻讓寶貴的時間在身邊悄悄溜走，這是多么可惜呀!老師盼望你能經常高舉起自己的小手，自信，自律，那么你也會讓小伙伴大吃一驚的!

No21一個文靜、有靈氣的女孩，老師欣賞你聲情并茂的朗讀，喜歡你清楚正確的作業。但是聰明的孩子，上課要懂得珍惜時間，少說悄悄話，不要讓寶貴的時間在你的身邊悄悄溜走。也只有這樣，你才會更加出色！

馬佳英

No22這學期你的作文進步了不少，經常可以聽到老師的表揚，說明你懂事了，有上進心了，這也正說明了，只要付出努力肯定會有收獲。但老師也發現了你似乎不能很好的處理同桌關系，要拿出男子漢的氣概，大方地接受她的缺點，誠懇的向她提出應該改進的地方，相信這樣肯定能改善你們的關系，不信去試試。

No23這學期我們的***進步多了，上課走神的時間少了，作業的正確率高了，傍晚留下來訂正作業的身影也不見了，還第一批被評為了閱讀之星，要知道這些都是你努力換來的成果，但是如果在數學上再努力些，各課成績再平衡些，這樣的你會讓老師更喜歡，會讓同學更羨慕。

孟丹華

No24你知道睿是什么意思嗎？睿是聰明睿智的意思。愛思考的男孩，雖然你年齡小，但在課堂上你是一個真正的小主人，認真讀書，提出與眾不同的問題，你是個多么愛動腦的孩子呀！每次看到你渴求知識的目光，老師恨不得把所有的知識都教給你；每當遇到疑難問題，同學們答不上來而你卻能回答得清清楚楚時，同學們都打心眼里佩服你。老師從心底里喜歡你，希望你再接再厲。更上一層樓！

No25老師非常高興，后半學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，做小動作的手變成了發言的小手；學習上你能按時完成作業，上課有時能非常地認真聽講，積極舉手發言，發表自己獨到的見解，真了不起！那么，你能把“有時”變成“常常”、“天天”嗎？真希望能常常看見你舉起小手。

孟柯可

No26良好的習慣是一筆豐厚的財產，而不良的習慣則是一筆利滾利的債務。當趙楠同學進入良好的學習狀態時，就像一葉在大海中遨游的小舟，嘗到學習的歡樂，不是嗎?課堂上的他如魚得水，揮灑自如。可是一旦鉆起牛角尖來，壞習慣接踵而來，讓他積重難返。學會控制自己的情緒和行為，只要趙凱楠同學辛勤地付出，就一定會有豐厚的回報！

No27陳朗同學就像是個精美的小話匣子，一幅簡單的圖畫都能被他說成是一個生動而美麗的故事，連老師也禁不住要夸一夸。課堂上的陳朗總是能打開小話匣子，準確而響亮地回答出問題，課下又能組織同學搞好班級活動。讓老師和同學深深地感受到了他的聰明、機智和熱心腸。但是，小話匣子有時也在不恰當的時候打開，影響老師上課和同學聽課。希望陳朗同學以后注意，努力使自己成為一個精美而有很好調控機能的小話匣子。

何佳琪

No28時 晨，你是一個人見人愛的“甜妹子”，亮麗、甜美的歌喉使你輕而易舉地摘取了“美麗童聲”校園歌手特等獎，成為全校赫赫有名的明星；聲情并茂的朗誦功底又讓“金牌主持”成為你的囊中之物。“不經歷風雨怎么見彩虹”!這些都充分證明你在擁有天賦的同時也有不斷的努力付出。多么希望你在學習方面也能有這份用心，相信會使你這顆明星更加熠熠生輝、晶瑩閃爍！

No29楊凱宇，你的聰明是有目共睹的，也是一致公認的。一張張獎狀都充分地說明了你的實力。同時，你也是一個十分有個性的男孩。雖然你時不時要鬧幾個“小插曲”，但是老師還是非常的喜歡你，因為你在不斷進步。對于這一點，父母和其他老師也非常的肯定。希望你在下學期里“百尺竿頭，更進一步”，多注意學習、生活中的一個個細節，因為這些細節充分體現了一個人的素養！

陳敏燕

No30在老師的心目中，你是一個文靜、懂事、愛學習的好孩子，也是一個得力的好助手，在同學的心目中，你是一個好榜樣，你能熱心助人，關心同學，體貼別人，還能寫出一手漂亮的字，每當老師批到你的作業時，總覺得是一種享受，希你今后要大膽些，爭取更大的進步。

No31你聰明能干，做事很有主見，老師很喜歡你，不過現在你比以前調皮，上課時發言少了，課后動歪腦子，使勁地玩是少不了你了，你說是嗎？老師不希望你這樣做，只希望你與優秀生比一比，找出自己與別人的差距，你才會有進步，才會更優秀，讓別人更加喜歡你。

No32老師看著你大大的腦袋和炯炯有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，平時老師同學都喜歡聽你講故事，你講的故事是那樣動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業確實比以前認真了，只是作業有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業，同學、老師都會更加喜歡你。

周劍飛

No33聰明的你為什么一直得不到令人滿意的成績呢？老師一直在想，不知你自己可曾想過？其實你自己也很明白：是懶惰拖了你的后腿！多可惜呀！只要你稍稍努力一下，相信我們都將看到一個全新的你！你說是不是？

No34看得出你是一個積極要求上進的好學生。可能是因為自制力的原因，要搞幾個“小插曲”。但是老師相信，隨著年齡的增加，你會越來越懂事。當然成績也會不斷進步！相信你的表現會更加出色！

No35你有與眾不同的靈性，充滿智慧的眼睛里還盛滿了頑皮。每次認真聽課時，你那精彩的回答，獨到的見解，常常令老師不勝驚喜和欣慰。但你也有些令人失望的時候，我們的**太不拘小節了，假如你能增強紀律觀念，作業細心認真，那你會贏得更多的掌聲！

袁丹飛

第五篇：數字化校園建設展示與交流;材料目錄

sj “數字化校園建設展示與交流”材料目錄

一、“數字化校園建設展示及交流”的總結匯報

二、“數字化校園建設展示及交流”的評選附件材料

A1 領導與管理 B1 領導重視

C1 主管領導重視數字化校園建設

1、學校組織機構圖

2、淮南二十六中數字化校園系統規劃設計方案

3、“十.五”國家級課題資料

4、“十一.五”國家級課題資料 C2 經費投入

1、校園VOD點播系統一、二期工程投入費用

2、校園廣播系統投入費用

3、校園語言學習系統投入費用

4、校園網站投入費用

5、多媒體教室、多功能教室及視頻會議室投入費用 B2 組織機構

C3 組織機構健全

1、校園網建設與管理委員會名單

2、教科研工作委員會名單 C4 人員配備

1、信息中心人員名單及分工說明

2、信息員組成機構一覽表 B3 制度落實

C5 各項使用管理制度

1、信息中心各項管理使用制度 A2 環境與條件 B4 網絡環境 C6 校園網

1、校園網網絡（網管）分布示意圖

2、VOD點播系統分部及配置說明（硬、軟件）

3、網絡安全性及拓展性說明 C7 五室建設

1、計算機教室配置及功能說明

2、多媒體教室配置及功能說明

3、語言教學系統配置

4、電子閱覽室建設規劃

5、軟件制作室建設規劃

C8 教學管理用機和班級多媒體設備

1、教學用辦公電腦配備說明

2、教室VOD終端設備說明

px

sj B5 人才培養

C9 信息技術學科教師配備

1、信息技術課教師基本情況一覽表

2、信息技術課程表

C10 數字化校園管理人員

1、信息技術課教師參加各種培訓的證書（市級以上）C11 教師培訓

1、教師計算機考試等級證書統計

2、教師參加各級各類計算機網絡技術應用培訓統計

3、教師參加校內現代教育技術（信息技術）培訓資料

4、教師制作教學課件統計 B6 數字資源

C12 學校數字化資源

1、學校校務管理系統功能模塊介紹 C13 校本資源庫滿足教學需要

1、校本資源庫（K12、數字圖書館等）系統

2、小學、初中、高中自建資源庫 C14 建有數字化圖書館

1、數字化電子圖書館系統

2、校務管理系統圖書管理子系統 A3 應用與研究 B7 教育網絡

C15 校園網站的建管

1、校園網站及主要功能模塊 C16 師生和班級主頁

1、師生主頁、博客、微博、貼吧統計 B8 應用系統功能 C17 數字化教學應用

1、校園VOD系統配置說明

2、校園VOD系統使用情況統計 C18 數字化管理系統

1、蘇亞星校務管理系統介紹

2、新生報名管理系統介紹及應用

3、財務管理系統介紹

4、中小學學生評價系統

5、電子監考與監控系統

6、數字化視頻錄播、轉播及會議系統 C19 德育工作

1、校園網站中德育工作專欄介紹（包括心理咨詢、班會課、主題團隊會、家長會、校園之星等）

2、利用“校訊通”開展家校互動交流情況介紹

3、利用VOD開展德育主題教育情況介紹 C20 數字化學習系統

1、VOD視頻點播系統中學生學習及培訓資源介紹

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2、師生開辟的學習專欄介紹

3、VOD資源庫訪問量統計 C21 互動交流平臺

1、教師科研欄目介紹

2、校園論壇、在線留言及教科研專題欄目介紹

3、《校園網建設與管理的校本模及策略研究》下教學與效應子課題介紹 A4 成果與效益 B9 應用成果

C22 數字化辦公方式

1、學校數字化辦公、管理方式、數據信息介紹 C23 數字化教育教學

1、各部室優質課、公開課、研修課課表及部分優秀電子教案（含校外展示交流課）

2、音樂、體育、美術、社會實踐等課程與信息技術（VOD）的整合教學

3、校園安全教育、德育教育與信息技術（VOD）的整合教學

4、VOD系統使用率統計

5、教師優秀課件統計 C24 數字化教學成果豐富

1、市級以上數字化優質課等統計（證書、論文電子稿）C25 學生信息素養

1、高中生語文研究性學習成果介紹（張珂老師課題）

2、小學生語文、數學學習交流平臺介紹（張琴老師課題）

3、校園網在美術教學中的應用介紹（劉靜老師的課題）

4、借助校園網促進語文教學改革和學生學習方式的轉變之研究（劉孝敬老師的課題）

5、校內教師開展的基于網絡的學生自主、探究、合作學習的材料 C26 學生信息技術創新實踐活動

1、學生獲信息技術競賽成果統計（證書、作品電子稿、文件）C27 有省市級以上數字化應用課題

1、國家級課題《校園網建設與管理的校本模式及策略研究》介紹

2、市級教育科研課題《校園VOD系統在初中數學教學中的應用研究》

3、結題的各國家級子課題介紹

三、“數字化校園建設展示及交流”材料組織的具體分工

1、辦公室提交材料代碼：C2 1-

5、C11 1-

3、C16、C18 3、C24

1、C26 1

2、三教導處提交材料代碼：C11 1-

3、C16、C18 2

4、C20

2、C23 1-2

5、C24 1

3、C25

5、C27 2（初中部）

3、德育辦提交材料代碼：C19 1-

3、C23 3

4、保衛提交材料代碼：C23 3

說明：以上部門按照前面的代碼請盡快組織材料，并按材料名稱進行電子稿件分類取名，于9月6日上交電子稿件于科研處。謝謝！

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