第一篇：2013-2014學年度第一學期小學三年級英語階段檢測試題聽力材料

2013-2014學年度第一學期小學三年級

英語階段檢測試題

聽力部分

注意：每小題聽錄音兩遍。

一、聽錄音，選出你所聽到的的單詞或句子，并把序號填到題前括號內。

1.book2.pencil box3.black4.ear5.face6.Show me your eraser.7.Touch your nose.8.Close your book.9.Clap your hands.10.Sit down.二、聽錄音，給下面的圖片標序號。

1.nose 2.eye 3.eraser 4.ruler5.bag6.mouth7.ear

8.pencil9.foot10.pen

三、聽錄音，判斷圖片與你聽到的內容是否相符，相符的打“√”，不相符的打“×”。

1.Close your book.2.Show me your pencil.3.Orange , orange , sit down.4.Carry your bag.5.Black , black , stand up.四、聽錄音,給下列句子排序，使其成為一段完整的對話。

1.Hello，Mike!

2.Hi，Sarah.How are you ?

3.I’m fine , thank you.How are you ?

4.Very well , thanks.5.Let’s make a puppet.6.Great!

五、聽錄音，選答語，并把序號填到提前括號里。

1.Good morning!2.Nice to meetyou.3.What’s your name ?

4.How are you ?5.I have a ruler.聽力部分到此結束，請做其他試題。

附聽力部分答案：

一、10分，每小題1分。1-5 ABABA6-10 BABAB

二、10分，每空1分。9 7 5 3 12 4 6 8 10

三、10分，每小題2分。√××√×

四、10分，每空2分。2 1 6 5 3 4

五、10分，每小題2分。ABABA

六、10分，每寫對一個字母的大小寫得1分，卷面書寫為1分。

七、10分，每小題2分。CBAAB

八、10分，每小題1分。1.hand2.blue3.book4.white5.mouth

6.head7.pencil box8.dog9.egg10.ice cream

九、10分，每小題1分。H F I G JA C D E B

十、10分，每小題2分。BBAAA

第二篇：小學語文三年級2011-2012學第一學期階段檢測情況分析報告

2011-2012學第一學期階段檢測情況分析報告

一、試卷分析

本次的語文試卷共四道大題，整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯系生活的原則。試卷難易程度適中，題量適中。

二、綜合情況

本次考試全班共參加221人，平均分為96.68分，及格率為100%。考試成績較為理想。

三、學生答題情況分析：

從學生完成試卷的情況來看，學生在看拼音寫詞語、給加點字選音、形近字組詞、連一連組新字、按課文內容填空等題，失分少，有粗心的學生沒有仔細看清楚題目要求，把第一題的“比比，誰寫的漂亮。”寫成了補充古詩。只有個別學生字詞掌握不牢，出現錯字現象，如：當作的“得意的得”，選錯成輕聲等。“難忘的忘與失望的望”混了。可見字詞應該常抓不懈。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，課外閱讀短文的練習為輔助手段。教學時，我們要根據課的特點指導學習的方法；放手讓學生根據學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文的思想內容的能力；二是體會重視詞句含義的能力；三是體會課文表達的方法；四是自己提問題自己回答問題的能力。

看圖寫話圍繞“幫助”這一主題，考察了學生平日積累和看圖寫話兩個方面的知識。絕大多數學生完成的很好。能通過對圖畫的仔細觀察，寫出圖畫中的基本內容。但也暴露出一些問題：（1）個別學生寫的還不夠具體。（2）少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。

四、整改措施：

針對本次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的閱讀能力較差，極個別學生做題態度不端正等問題，在今后的教學活動中，我打算采取以下措施：

1續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經常的對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。

2好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。

3多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。要多多進行小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。培養學生語文綜合能力方面，引導教育學生要養成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學習打下堅實的基礎。視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，認真觀察圖畫，弄清圖畫內容，先口述再動筆，盡量地把語言寫通順。

今后教學中，我們要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次的分析，給以后的教學工作有一點促進的作用。

第三篇：2013-2014學第一學期三年級英語階段題八聽力材料及參考答案

2013—2014學第一學期

三年級英語單元檢測題

（八）聽力材料及參考答案（聽力材料聽兩遍）

一、1．NMEF2.pqgy3.vwxs4.the UK5.depv

二、1.dog2.bread3.zoo 4.seven5.nine6.panda7.4568.our9.678810.3191046

三、1.This is orange juice.2.It’s a tiger.3.This is milk.4.This is bread.5.It’s a panda.四、1.I have an eraser.2.Let’s make a puppet!3.I’m eight years old.4.What’s that? It’s a duck.5.I’d like some fish, please.五、How many elephants? Five elephants.How many cats? Six cats.How many monkeys? Nine monkeys.How many birds? Ten birds.How many dogs? Two dogs.六、1.Can I have some milk?2.What’s this?3.Thank you.4.Happy birthday!5.How old are you?

（讀寫部分答案）略

第四篇：2013--2014學第一學期階段檢測初三英語參考答案

參考答案;

一、聽力理解。（共20小題；每題1分，滿分20分）

1-5 BCACA6-10 BBCBB11-15 ACBAC16-20 AAAAC

二、單項選擇。共15題，每題1分，計15分

21-25 CBCDD26-30 BCBBC31-35 ABDBB

三、完形填空：(共15小題；每小題1分，滿分15分)

36-40DCBCC41-45 ABDAB46-50BBCCA

四、閱讀理解（共15題，每題2分，計30分）

51-55CBADD56-60.BDDAC61-65CDCBD

五、任務型閱讀（共10空，每空1分，計10分）

1．Friendship/ friendship2.Advantages3.afraid 4．same5．easy

6．advice7．strangers8．exchange 9.meeting/ seeing 10．honest

六、詞匯(20分)

1.Several 2.breath 3.miagine 4.entered 5.effort 6.polluted 7.prefers 8.cruel

9.record 10.live11.will last 12.thieves’ 13.tired 14.rises 15.had taken

16.French 17.safety 18.twelfth 19.beginning 20.valuable

七、缺詞填空(10分)

suchcleanusuallytogethertry

chatdelicioussomethingsouthafter

八、書面表達(20分)

A.根據所給提示將下列各句譯成英語。

1.disappearing faster2.had bad effects on environment

3.be divided4.a risk of getting losttoo many computer games

5.killed somewhere else

B、作文（滿分10分）

Last week, Lu Chuan, a famous actor and director visited Donghai the second time.He found that there have been many changes in the area.But he is not used to the hot food there.During his stay in Donghai, he always wore a red coat.He said wearing red can make it easier for him to take action.He preferred walking along the lake to staying in the hotel.Lu is(of)high height.He is now considered as a talented director.He is also well-known all over the world.He was far too busy to meet his fans, but the fans asked many people where he lived.He was last seen leaving Donghai at 10 last night.Lu seldom makes action films.He thinks the fight in films has a bad effect on teenagers.People remember him not only as a great actor, but also as a great director.

第五篇：三年級英語第一學期期末階段反思

2013-2014學年第一學期期末三年級英語階段反思 小學英語教學是英語教學的初級階段，這一階段的教學效果，直接影響學生中學階段的學習，所以小學英語基礎教育至關重要。實踐證明，注入情感、激發學生熱情，培養創新精神、發揮交際能力，培養創新能力和德育、智育相互滲透，完善教學過程是行之有效的教學方法。

一、在英語教學過程中，老師如果總是盯住學生的弱點錯誤，而不對他們的成功作出正確的評價，就會壓抑學生那些朦朧的、零碎的、不成形的思想，從而阻礙了創造性的發展。因此，教師必須正確對待“異想天開”，采用恰當的評價方式，注意客觀、公正、熱情、誠懇的態度，滿足他們成功的需要，調動積極性。在實踐中，我注意做到兩點：

(1)、注意評價的鼓勵性

(2)、注意評價的層次性不同程度的學生，我設以不同程度的要求，并分層次評價要求。

二、激發學生熱情，培養創新能力

20世紀90年代以來，國際外語教育研究界提出，當前，外語教學法正處于轉變之中，其特點是在教師的直接教授與同伴及小組活動之間尋求平衡。外語畢竟不是我們的母語，如果不注重培養學生熱情，往往會使學生覺得寸步難行，從而使學生產生畏難情緒。教師應充分利用小學英語教材內容淺顯易懂，貼近生活，富有情趣的特點，創設課堂學習情境，激發學生學習熱情。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中，在自由地教與學的活動中培養學生的創新能力。通過改變教師“滿堂灌”、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，有講有練，精講精練；有動有靜，動靜結合；有起伏、有節奏，使課堂上充滿生機、挑戰與激情。促成情感互動、師生互動的局面。“互動”指在教學過程中，通過師生認知互動、師生情感互動、師生實踐性活動的互動等，形成多維互動關系，充分體現了老師的主導作用及學生的主體地位。在實施共同創設的各種情景中，開展豐富多彩的語言實踐活動。我們可以借助角色模擬，展現對話情景。

三、發揮交際能力，培養創新能力

小學英語教材給教師以充分自由的發揮空間，它貼近生活，我們在學習中要注重實踐、體驗、感悟、內化、創新的過程，充分調動主觀能動性，利用課余生活，設計實踐活動，讓學生的英語技能運用到實際生活中去，真正發揮英語的交際功能，提高語言能力，培養創新能力。在英語教學中，我注意多角度、全方位地圍繞教學內容，設計各種教學形式與方法，發展學生創造力。因為具有創造力的人，對外界的感知比其他人要敏銳得多，他們的顯著特點是在于其發現問題的能力，而不僅是解決問題的能力，正如曾獲諾貝爾獎的奧.圣潔爾吉醫生說的，他們具有“見人之所皆見，思人之所未思”的品質，創造便從此開始。

在課外，老師盡量多和學生在一起，使自己能真正地貼近學生。平時常啟發、引導學生用簡單的英語交流，并且帶頭用外語表達。如：一個單元結束后，我要給學生獎勵，這時候就說：“Here you are!”這時候學生自然會說：“Thank you!”并帶以動作，當相互見面時問聲：“How are you?”當放學回家時道聲：“Bye—Bye!”等等，相互用英語對話。即使在家中，也鼓勵學生常用英語來鍛煉聽說能力。這樣，孩子們運用語言的積極性特別高，若能多給孩子們創造一些機會，有意識地調動他們的積極性，就能激發他們更大的學習熱情，豐富充分了語言實踐活動，培養了外語交際能力。通過課外實物練習，學生們學到的是活的語言，就像搭積木一樣，把學到的有限的語匯靈活地進行搭配組合，表達出豐富的意思，所以，孩子們對英語學習產生了濃厚的興趣，他們愛說英語，敢說英語，初步具備了一定的英語表達能力。教學內容緊連生活，課堂延伸到課外，激發了學生的想象能力和學習興趣，培養了學生的創新能力。