第一篇：以尊重教育引領校園和諧發展

以尊重教育引領校園和諧發展

教育是包含多種因素的活動，有其內在的規律性，尊重教育首先要尊重教育的內在規律，對教育規律的尊重是對教育的最大尊重。武穴市實驗中學從2002年起全面推行尊重教育，并把尊重教育拓展到校園文化建設、內部管理和隊伍建設等學校各個領域，為構建和諧校園發揮了重要作用。

一、尊重學校科學發展的需要，建設和諧育人的校園文化

2002年，在全面推行素質教育和課程改革的背景下，學校發展進入了一個全新的歷史時期。基于對自身特色與優勢的理性認識以及基礎教育發展大趨勢和學校實際，武穴市實驗中學謹遵“居敬持志，富才厚德”的校訓，提出“以人為本，以愛育人，真知相伴，心心相融”的新時期辦學理念，全面落實以尊重教育為核心的教育理念，形成我校特有的校園文化。

尊重人格，倡導人文管理理念。“以人為本”體現的是人性化管理，其核心是“尊重”，就是要尊重學生、尊重老師、尊重同學、尊重周圍所有的人，要愛惜人的才能，用人之長，避人之短，充分發揮人才的作用。我們注意充分調動教師和學生的積極性和創造性，讓他們參與管理。我們提倡全體學校行政領導樹立起“管理即服務，服務即尊重”的理念，以學術和人格魅力為基礎來樹立自己的威信；重視人在管理過程中的能動性和自身完善，提倡“四鏡”、“五個一切”，即“部署工作時要用平面鏡、落實工作時要用放大鏡、看待教師要用三棱鏡、看待自己要用顯微鏡”；“尊重先于一切、人格高于一切、學習重于一切、寬容解決一切、團結壓倒一切”；學校實行“以獎代補”，在學校各項量化考核細則中，出現頻率最多的字眼就是“獎”字，充分尊重師生的勞動與付出。

尊重環境，營造人文環境氛圍。校園的一草一木，櫥窗板報，乃至樓梯過道，都是構建以尊重為核心的人文環境的重要元素。校門口一個敬禮，樓道里一抹微笑，操場上整齊的隊伍，課堂中互動的節奏……一切是那么地自然與和諧。墻壁上，名人名言、學生書法繪畫作品，墨香四溢；宣傳窗里，新聞日記、讀書心得，文風薈萃。其間，點綴著關注教師和學生發展的“工作與學習”布置，充滿了人文關懷的氣息。各種專用教室的布置，也盡可能地發揮其有利于學生“個性品

質的形成，道德素養的提高”的作用。校園環境是一本無言的教科書，它無時無刻不對學生的成長起著耳濡目染的教育功效。我們希望把校園環境建設的重點定位在“以尊重為核心的人文”這個中心上，為人的發展服務，為人的可持續發展奠基。

尊重個性，開展人文教育活動。加強學生的思想道德建設，努力提高基礎道德水平，開發校本課程，讓教育教學更貼近學生實際，貼近學生生活。我們提倡每一個班級每月都確定一位學習榜樣，并把學習榜樣的照片和個人簡介貼在教室門口文化墻上，供全班同學學習；利用每周一升旗儀式，每周五集體晨會，以及周三的班隊活動、每晚的讀報活動，對學生進行以尊重為核心的校園文明行為習慣養成教育，廣泛開展學風、班風、校風等“三風”和以“凈化、美化、綠化、文化”為重點的“四化”建設活動；舉辦 “人人懂尊重，人人講尊重”主題讀書活動，開展尊重教育，開展誠信教育，培養學生健全的人格。開展各類文藝、體育、科技等有益促進學生發展的競賽活動。“素質教育報告書”的使用，多元化評價方案從不同方面、不同角度，對孩子進行積極的、正面的評價，讓每個孩子都享受到學習的快樂。

教育是培養人的活動，教師和學生是學校的主人。人的和諧發展，更需要和諧的自然環境與人文環境，打造以尊重為核心人文校園，有助于學校師生人文精神的整體提升。

二、尊重學生主動發展的需要，構建務實高效的教學模式

學校充分認識到：學生是學習和發展的主體，必須尊重學生身心發展的特點，尊重學生的個性差異和學習需求，尊重學生的好奇心、求知欲，充分激發學生學習的主體意識和進取精神。必須堅持面向全體學生，根據每一位學生各種素質發展的不同現狀，確立不同的培養目標，采取不同的教育方法，構建務實高效的教學模式，使每一位學生在思想道德素質、文化科學素質、勞動技能、心理素質等方面都得到不同程度的提高，從而為其終身發展奠定良好的基礎。

尊重主體，因學施教。深化課堂教學改革，提高課堂教學效率一直是我校不懈的追求。我們積極研究并改進教學方法，進行課堂教學改革，優化課堂教學結構，堅持以學生為主體、因學施教的教學模式。一是認真研究學生，尊重學生興趣愛好，尊重學生的個性和人格，樹立師生平等的意識，善待每一位學生，倡導教師經常與學生進行交流和溝通，讓每一位學生都感受到老師的關愛。二是根據學生的基礎狀況選擇教學內容，尊重不同學生的學習需求。教師在備課中考慮到學

生發展的差異和不平衡性，在內容的選擇上體現一定的彈性，以滿足不同學生的需求，使全體學生都得到相應的發展。三是用學生的眼光看教材。要求學生將預習過程中遇到的想法或問題集中交給教師，然后由教師將不同層次學生的問題進行分類，了解學生的難點和差異，課堂上就根據學生的不同需要。靈活組織教學。四是努力探索分層教學，注重培優補差的針對性和實效性。尊重特長，放飛夢想。近幾年，學校根據課改的要求及學校自身發展的實際，充分尊重學生個性發展的需求，先后在藝術教育的課程安排、校園文化建設、藝術特長生培養、學生社團建設等方面進行了積極有效的探索和實踐。為了在音樂、美術等方面有興趣和學有特長的學生能得到長足發展，學校開設了以美術、音樂為主體的特長班。特長班文化課的學習與普通班同等，但在藝術老師配備、藝術課節次等方面進行傾斜，以各種活動為載體，以情感體驗為紐帶，著力構建“曉理、動情、持恒、創新”藝術教育課堂教學模式，著力拓展情智互動、人際互動、家校互動藝術教育空間，著力創設“自我欣賞、自我激勵、自我實現”平臺，著力營造“美的享受，愛的延伸”的藝術教育氛圍，取得了突出的成績：吉林藝術學院和上海電影制片廠影視學校均來我校考察，對我校藝術教育給予了高度評價，并把我校確定為藝術人才培訓基地。與此同時，學校充分挖掘內部資源，開設了第二課堂，設置了美文鑒賞、生活與數學、口語交際、書法、田徑、足球等多門藝體類拓展課，成立了合唱團、文學社等六個社團，學校舞蹈、合唱團多次參加黃鶴美育節和各級春晚，取得了優異的成績。學校良好的特長教育環境為學生全面、健康的成長提供了必要的保障。

尊重體驗，改革評價。讓每一位學生享受成功的喜悅，讓實中成為放飛夢想的地方，這是武穴市實驗中學不懈的追求。教學改革的主陣地在課堂，教學過程一定要以學生為本，充分發揮學生的主體地位，尊重每一個學生的思維體驗。例如：將立方體適當的剪開，可以鋪成不同的平面圖形。學生想象它可能拼成的圖形比較困難，但是教師組織學生通過實物剪裁，鋪成各種不同的圖形，認識圖形拼接的趣味性并總結出立方體圖形展開成平面圖形的規律。我們這樣的改進不僅是改變教學模式，同時真正在課堂的每一個環節上尊重了學生的體驗。與此同時，學校積極運用教育評價的杠桿作用，從“一切為了學生發展”的教育理念出發，學校提出了“多一把衡量的尺子，多出一批人才”的學生評價體系，挖掘每一個學生身上閃光點，進行積極的評價，除

每學期人手一份素質教育報告書進行綜合評價外，還從幫助學生認識自我、建立自信、體驗成功的觀點從學生的各個方面進行單項評價。現在我們學校每個班級平時都對學生實行量化考核，采取單項評價與綜合評價相結合、橫向比較與縱向比較相結合的方式，讓每一個學生都能看到自己的閃光點，都能體驗到成功。

三、尊重教師自我實現的需要，搭建快速發展的成長平臺

絕大多數教師都具有成就事業的愿望，都有實現自我價值的高層需求，我們采用愉快培養、成功培養模式，積極搭建快速發展的成長平臺，讓教師們從切身體驗中認識到發展的意義，獲得成功的情緒體驗，讓他們感受到工作是幸福的，發展是快樂的，從而堅定他們發展的決心，進一步激發他們發展的主動性，使其較快地成長。

科學規劃，形成機制。我們堅持 “以人文精神鑄魂，用科研策略興師”的培訓理念，要求青年教師一年上路，三年成型，五年成骨干。在廣大青年教師中，樹立以快速進步勇挑重擔為榮的觀念，營造正氣昂揚自律向上的文化氛圍；從實際出發,制定具體的教師培養總體目標,長遠規劃和近期工作安排,形成教育陣地化、活動系列化、形式多樣化、培訓常態化、目標層次化、任務達標化；從加強教育，完善制度，強化督評入手，建立健全教師隊伍建設的目標管理、規章制度、考核評價和激勵機制,把教育引導與自求進步,他律與自律,制度與文化有機的融合在青年教師培養教育過程之中，努力探索教育引行,制度引領,活動引導，典型引路,考評引深的新的長效機制。

師徒結對，互促共進。學校不僅是教師揮灑汗水的園地，也是教師成長的搖籃、施展才能的舞臺。我們依循教育教學的特點和教師成長的規律，積極落實各項培養措施。一是積極推行“導師制”。每所學校都有師德高尚、業務精湛、學術水平高的教師，他們可以擔任導師。學校要挑選出業務基礎好、教學悟性高、發展潛能大的同志跟隨導師學習。導師要在教育理論、教學實踐、班級管理等方面進行系統指導，一方面使名特優教師的寶貴經驗得以傳承，另一方面使更多的青年教師專業得到迅速發展，在較短的時間里脫穎而出。二是推行“藍青工程”。每學年初，學校根據人員安排組織師徒結對，要求師傅定期上示范課，徒弟聽師傅的課必須達到規定的節數；在師徒中開展“我與師傅比差距”的活動，引導教師分析得失；實行師徒捆綁考核制，考核結果與個人量化考核、年終評比掛鉤。

自主激勵，多元評價。學校從教師自我實現的需要出發，充分發

揮教師示范榜樣、榮譽稱號的感召力、定期考核的功能，確定了合格教師、骨干教師、明星教師、學科帶頭人、首席教師、功勛教師等六個發展目標，鼓勵教師對照目標自主激勵，參與評選，把教師從過去那種單一獎懲性評價的重壓下解放出來。我們根據學校實際，在評價主體上，注重評價主體多元化和評價信息多源化，重視自評和互評作用；在評價方法上，注重評價方法多樣化，尤其是把定性評價與量化評價結合起來；在評價者和評價對象的關系上，重視平等、理解、互動；在評價結果上，更關注評價的結果反饋以及被評價者對評價結果是否認同和對原有狀態的改進；在評價內容上，具有多維性和發展性，既關注教師的顯性工作，更關注教師的隱性工作。根據教師的專業化發展要求，從教育緯度、學習緯度和創造緯度著手進行評價，指標體系的確定及評價方案的制訂，都應有教師的積極參與，使評價方案得到教師的廣泛認同和熱情參與，從而使許多優秀教師脫穎而出。

人都有被尊重和賞識的心理需要，這也是人的價值和尊嚴的重要體現。有了尊重，才會有和諧；有了尊重，才會有安定；有了尊重，才會有發展。我們學校在以尊重教育為核心的理念指導下，經過堅持不懈的努力，逐漸形成了優良的校風、教風和學風，辦學水平不斷提升，逐步形成了自己的辦學特色，學校也先后被授予“湖北省教改名校”、“湖北省綜合實力５０強學校”、“和諧中國首屆全國中小校園文化建設百佳創新學校”等榮譽。

第二篇：以文明引領和諧

以文明引領和諧、以和諧提升文明

??×××精神文明建設調研報告

在黨的十七大會議上，胡錦濤總書記代表黨中央全面回顧了黨的十六大以來，全黨全國各族人民在特色社會主義事業建設中所取得的豐碩成果的同時，認真總結了黨的十六大以來全民精神文明建設及和諧文化建設所取得的輝煌成績，胡總書記說：“社會主義核心價值體系建設扎實推進。思想道德建設廣泛開展，全社會文明程度進一步提高。文化體制改革取得重要進展，文化事業和文化產業快速發展，人民精神文化生活更加豐富。全民健身和競技體育取得新成績”。這充分反映了黨的新一代領導集體對全民精神文明建設與和諧社會主義文化建設的重視和關心。記得曾經有一位世界名人說過：“沒有文化的民族是一個愚蠢、野蠻的民族，沒有精神的民族是一個沒有靈魂的蠕蟲”。中國今天的發展，無不凝聚著優秀文化建設與優秀精神文明傳承的延續和發展。五年前的黨的十六大工作報告，中央做出了《關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，1 提出了建設和諧文化是構建社會主義和諧社會的重要任務，五年來，我縣把和諧文化建設的要求貫穿于精神文明建設的全過程，×××的精神文明建設在和諧文化的促進推動下，取得了豐碩的成果。

一、以精神文明建設促進和諧文化建設的實踐

（一）以文明創建為載體，從提升公民素質和城鄉文明程度入手推進和諧文化建設。文明創建是我國精神文明建設的生動實踐，是建設和諧文化的有效手段。×××緊緊抓住這一載體，使全縣的精神文明建設開展得生動活潑，有聲有色，以文明促進和諧，以和諧提升文明。構建社會主義和諧社會，需要有優良的社會氛圍，而良好的社會氛圍要以精神文明建設為基礎，按照這一思想，圍繞把縣城建設成為省級文明城市的目標，縣城各社區在進一步加強基礎設施建設的同時，狠抓城鎮居民思想道德教育，開展以安民、便民、樂民、富民為主要內容的“四民活動”。為城市社區經濟社會的發展創造了良好的環境，社區治安明顯好轉，社區基礎設施全面加強，社區群眾的健康素質和文明素質明顯提高。全縣各單位嚴格按照省、市、縣級文明單位（行業）的創 建管理辦法，積極開展以服務人民，奉獻社會為宗旨，以誠信建設為重點，以實現優化環境、優良秩序為目標的文明單位（行業）創建活動。不斷提高干部職工素質，增強從業人員的服務意識，進一步提高文明行業服務水平，樹立行業文明新風。為加強對文明單位創建的動態管理，文明辦不斷創新工作方法，今年，在城區各級文明單位中開展“引星入機關”工作，創星程序采取職工民主測評與領導小組綜合考評相結合的方式，先由各單位職工對各科室進行無記名測評打分，然后由領導小組進行綜合考核，確定各科室的“星”級。整個創評活動，堅持在標準上“求高不求低”，在程序上“求嚴不求松”，在數量上“求精不求濫”，真正體現了公開、公平、公正的原則。并要求各單位對創評結果進行掛牌公示，各科室對創評結果進行認真對照分析，在肯定成績的同時，找準本科室的差距和不足，明確下步努力方向。在文明單位中形成了爭“星”創“星”的良好氛圍。通過“引星入機關”活動的開展，干部職工的學習意識、創新意識、責任意識、實干意識、服務意識和進取意識進一步強化，思想道德素質和科學文化素質進一步提高，工作能力和服務質量進一步提升，切實樹立了文明單位的良好形象。在社會主義新農村建設過程中，我縣嚴格按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求，把農村精神文明建設的著力點集中到激發農民群眾參與農村改革發展的積極性、創造性上來，集中到加強農村思想道德建設和科學文化建設上來，集中到促進農村鄉風文明上來，使精神文明建設由“虛”變實、由“軟”變硬，以“虛”促實。我縣按照“新農村建設到那里，精神文明建設就到那里”的思路，把精神文明建設與新農村建設有機結合。一是抓住以“三村四化”和“866”為目標的新農村建設契機，在“三村四化”新農村建設重點扶持村和“866”整體推進村中開展文明村創建活動，讓農村在小康村的基礎上成為文明村、和諧村。二是在省、市級文明村村口樹立標志牌，既可接受社會監督，又可充分發揮文明村的示范帶動作用，達到“以點帶面，拓寬覆蓋”的目的。截止目前，我縣共創省級文明村7個，市級文明村25個，縣級文明村48個，科普文明村6個。

文化、科技、衛生、司法等近20家單位部門，每 年都要深入到各鄉鎮，開展文化、科技、衛生、法律“四進村”“常下鄉”活動，引導農民樹立與社會主義新農村建設相適應的思想觀念和文明意識，養成科學文明的生產生活方式，提高農村文明程度。

為推動和諧社會進程，按照各級文明委的要求，全縣的省、市、縣級文明村都成立了“紅白理事會”、“道德評議會”引導農民樹立小事不辦、大事從簡的思想，讓文明之風吹進千家萬戶，形成“村村樹新風、戶戶講文明、人人求和諧”的良好氛圍。

（二）以“群星文明工程為載體，從提升社會細胞文明程度入手推進和諧文化建設。家庭是構成社會的細胞，家庭在構建和諧社會中起著至關重要的作用，而我縣大部分是農業家庭，為提升農業家庭的文明程度，我縣在各級文明村和新農村建設整體推進村（鄉鎮）的農戶中深入開展“群星文明工程”創評活動，并圍繞創建和諧社會的總體目標，不斷完善評“星”標準，充實評“星”內容，把不符合時代發展要求的“星”減去，增加了“誠信星、新風星、和諧星”。目前，全縣農村掀起爭“星”創“星”的高潮，全縣參與“群星文明工程” 創評的農戶總數為130440戶，“六星”以上掛牌，掛牌戶為116091戶；“七星”以上文明戶占到參評農戶的55％，使農村在建成小康村的基礎上逐步成為文明村和和諧村。老廠鄉在“群星文明工程”創評活動中，不但引星入機關、站（所）、學校、個體工商戶，還把“星”級創評活動引入黨員管理工作中，評出“六星”級黨員60名，“七星”級黨員50名，“八星”級黨員46名，“九星”級黨員17名，“十星”級黨員23名。讓黨員的先鋒模范意識在“星”級創評中火起來，通過“星”級黨員的創評活動使黨員成為農村物質文明、精神文明、政治文明、生態文明的帶頭人。×××工商局在全縣經營戶中開展以“誠信星、文明星、法紀星、公益星、環衛星、效率星”為內容的“六星級文明經營戶”創評活動。引導經營戶恪守商業道德，遵紀守法，文明經商，形成“誠實立身、信譽立業”的良好風尚。讓和諧文明文化浸潤著社會的每一個細胞，在構建和諧文明社會的大背景下，和諧文明文化體現在每一個社會成員生活、生存的方方面面。

（三）以主題活動為載體，從提高人的思想道德水平入手推進和諧文化建設。黨的十六屆六中全會，在總結幾年來公民思想道德建設經驗的基礎上，第一次旗幟鮮明的提出了建設社會主義核心價值體系的重大觀點，把和諧文明文化建設提升到了一個新的高度。誠然，馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神、以改革開放為核心的時代精神、以實踐社會主義榮辱觀為精神文明建設新長城的維系，構成了社會主義和諧社會的精神文化新內核。是我國人民奮發向上、團結和睦的精神紐帶，為構建社會主義和諧社會，提供了精神支撐和智力支持。在構建和諧文明社會的進程中，我們大力弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，大力開展《公民道德建設實施綱要》和“社會主義榮辱觀”等公民道德實踐教育，切實加強社會主義思想道德建設。一是在全縣開展以“知榮辱、樹新風、促和諧”為主題的“社會主義榮辱觀進校園、下鄉村”活動。積極采取群眾喜聞樂見的各種有效形式，大力宣傳以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀，著力營造加強社會主義榮辱觀教育的濃厚氛圍。深入開展“誠信體系” 創建活動引導經營者樹立誠信為本、操守為重、守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念。二是廣泛開展送溫暖、獻愛心、扶弱助殘、手拉手等多種形式的公民道德實踐活動，引導人們從一言一行做起，從一點一滴做起，把道德原則、道德規范轉化為生動具體的道德實踐，在全社會形成團結互助、誠信友愛、和諧發展的良好氛圍。三是多形式、多渠道開展未成年人思想道德建設活動。加強未成年人思想道德建設，是提高全民族思想道德水平的基礎。中央和省、市關于進一步加強未成年人思想道德建設的文件下發后，縣委、縣政府及時制定了我縣的實施意見，確定了在縣委、縣政府的統一領導下，黨政群各級組織齊抓共管，文明委組織協調，有關部門各負其責，全社會積極參與的工作格局。充分發揮了學校主渠道、主陣地、主課堂的作用，以適應未成年人成長的特點和規律為要求，以構建學校、家庭、社會三位一體教育網絡為手段，以實現人的全面發展為目標，充分利用愛國主義教育基地和紅色文化展覽館的有利資源，以各種節日為依托，以組織演講比賽、知識競賽、知識講座、培訓班、文藝演出等形式，不斷加強和改進 未成年人思想道德教育。

在精神文明建設過程中，我縣緊緊圍繞構建社會主義和諧社會這一宏偉目標，以落實《公民道德建設實施綱要》為核心，深入開展社會主義榮辱觀教育，抓住文明創建這個建設和諧文化的重要環節，堅持宣傳、實踐、管理“三位一體”的工作思路，積極為群眾辦實事、辦好事，把創建成果惠及百姓作為文明創建的出發點和歸宿，人民群眾對創建活動普遍認同，提高了城市的和諧文化建設水平。

二、精神文明建設在進一步促進和諧文化建設中的思考和建議

（一）進一步統一思想、提高認識，在推進和諧社會建設中加強精神文明建設。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央高舉鄧小平理論和“三個代表”重要思想的偉大旗幟，從貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會，全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的全局出發，把精神文明建設擺到更加突出的位置。黨的十六屆六中全會對構建社會主義和諧社會做出了全面的部署，對精神文明建設提出了新的 9 更高的要求。我們一定要認真學習、深刻領會、全面貫徹，切實把建設和諧文化，鞏固社會和諧的思想道德基礎，作為加強精神文明建設的重要任務，著力建設社會主義核心價值體系，培育文明道德風尚，營造積極健康的思想輿論氛圍，開展和諧創建活動，提升精神文明創建工作的檔次和水平。

要按照構建和諧社會的要求，在為民利民中推進精神文明建設。和諧社會是民主政治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會，既需要雄厚的物質基礎，也需要強大的思想保證和精神支撐，更需要通過不斷加強精神文明建設，促進全民思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，促進良好道德風尚、和諧人際關系的進一步形成。這幾年，我們在努力提高全縣干部整體素質的同時，注重認真解決干部最關心、最直接、最現實的問題，依靠和發動群眾共創和諧美好生活，全面提升精神文明創建工作的實效。特別是在創建實踐中，堅持面向群眾、服務群眾，把創建活動與職工的生活緊密結合起來，使創建的過程成為服務群眾的過程。我們一定要緊緊圍繞構建社會主 10 義和諧社會，堅持以人為本，吸引群眾參與，多做得人心、穩人心、暖人心的實事，使創建活動成為陶冶道德情操，提高思想素養的過程，成為融洽人際關系、促進團結和諧的過程，成為自覺服務群眾、主動促進發展的過程，營造人人參與、共建和諧的社會氛圍，全面推進和諧化建設。

(二)進一步突出重點、以人為本，促進精神文明創建活動更加富有成效。做好新時期新階段精神文明創建工作，要堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，認真貫徹黨的十七大精神，以構建社會主義和諧社會為目標，以建設社會主義核心價值體系為核心，以講文明、樹新風、促和諧為主題，堅持以人為本，圍繞中心、服務大局，貼近實際、貼近生活、貼近群眾，深入開展群眾性創建活動，努力滿足干部精神文化需求，不斷提高文化素質和文明程度，扎實推進群眾性精神文明創建活動，為構建社會主義和諧社會，提供強大的思想保證、輿論支持、精神動力和文化條件。

1、抓住關鍵，在鞏固提高上下功夫。要堅持以鄧 11 小平理論和“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實科學發展觀，發揚精神文明建設的優良傳統，扎實推進“和諧××”建設；堅持以經濟建設為中心，注重各項工作協調發展；堅持以人為本，把人民群眾的根本利益作為精神文明建設工作的出發點和落腳點，全面提高人的素質；堅持務實創新，不斷增強精神文明建設的針對性、實效性和吸引力、感染力；堅持全局動員、全局參與，形成精神文明建設的強大合力。具體做到“五個圍繞”：一要圍繞落實科學發展觀來展開，把以人為本、全面協調可持續發展的要求貫穿精神文明建設的各個方面；二要圍繞構建和諧××來推進，著力建設社會主義核心價值體系，打牢共同思想基礎，提供強大精神動力，營造良好發展環境；三要圍繞思想道德建設來深化，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入持久地學習實踐社會主義榮辱觀，使社會主義榮辱觀廣為普及，成為全體干部的廣泛共識和自覺行動；四要圍繞滿足人民群眾的精神文化需求來進行，緊貼時代要求豐富文化生活，提高生活質量。

2、緊扣中心，在整體推進上下功夫。要進一步發 12 揮精神文明建設圍繞中心、服務大局、推進發展的作用，不斷為××經濟建設、政治建設、文化建設、和黨的建設的新局面，提供強大的精神動力、智力支持、輿論氛圍和環境保障。著力推進文明和諧建設。要進一步認清形勢，找準全縣精神文明建設存在的重要問題，認真制定整改方案和工作措施，明確責任，狠抓落實，確保解決問題的勁頭不松，落實整改的力度不減，以實實在在的成效，推動全縣經濟社會發展。

3、夯實基礎，在建設和諧文化上下功夫。要強化社會主義核心價值體系建設。堅持把馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀等四個方面要求，積極融入到精神文明建設全過程。要突出培育文明道德風尚。認真落實《公民道德建設實施綱要》，著力提高思想道德素質、科學文化素質和健康素質。堅持用正確的導向營造積極健康的思想輿論氛圍，不斷加強正面宣傳，努力營造有利于加快推進和諧社會建設的良好輿論氛圍。要深化和諧創建活動，堅持把和諧創建與文明創 13 建活動結合起來，廣泛開展創建和諧單位、和諧家庭等活動，不斷增強干部的社會責任，促進人與人和諧、人與社會和諧、人與自然和諧。要深入開展“扶殘助殘”、“結對共建”、“駐村掛點”等公益活動，推動形成相互關愛、服務社會的良好氛圍。深入宣傳和推廣先進的創建經驗，發揮典型示范效應，擴大創建活動覆蓋面。結合表彰的各類精神文明先進集體和個人，深入總結和推廣精神文明創建中的新鮮經驗。要營造良好發展環境。廣泛開展誠信教育，積極塑造開放開明的對外形象，學習借鑒發達地區先進的思想觀念、工作方式、管理體制，提高辦事效率，展現與時俱進、開拓創新的精神風貌，增強人文環境的親和力和影響力。

(三)進一步強化責任，形成合力，確保精神文明建設各項工作落到實處。要充分認識加強新時期精神文明建設的重要性、艱巨性、長期性，增強大局意識、責任意識，主動適應新形勢、新任務，努力探索在改革開放條件下，建設社會主義精神文明的新特點、新途徑、新方法，不斷推出新思路，有效推進新舉措，持續推動新發展。

1、領導要模范帶頭。各級領導干部要堅持用科學發展觀統領全局，切實按照中央、省委加強精神文明創建工作、建設和諧社會一系列重大部署要求，全面落實“重在持續、重在提升、重在運作、重在實效”的實踐要領，努力做到在任務面前勇于承擔，在困難面前勇于進取，在矛盾面前勇于開拓，以自身的良好形象帶領干部群眾開創精神文明創建工作的新局面。領導要切實擔負起精神文明建設的領導責任，把精神文明建設工作擺上重要議事日程，與經濟工作和業務工作一起規劃、一起部署、一起落實。要突出以人為本，在創建工作中推出的每一項決策、每一項措施，都要充分考慮人民群眾的真實愿望和實際要求，考慮廣大群眾接受程度和社會受益面，著力解決群眾迫切需要解決的現實問題，辦好作用大、影響大的好事實事。要尊重群眾的首創精神，善于從群眾的實踐中發現和總結新經驗，豐富創建思路，創新內容、形式和手段，增強工作的針對性、主動性和實效性。要堅持齊抓共管，動員各方參與，形成共同關心支持精神文明建設的良好局面。

2、部門要主動作為。精神文明建設各成員單位，15 要各負其責、主動作為，把每項任務分解落實到責任領導和具體人員，制定工作標準，明確時限要求，實行檢查反饋制度，做到工作有人在抓，任務有人落實，問題有人解決。要落實共產黨員先進性教育的要求，帶頭改進作風，少開會、多辦事；少指揮、多服務；少上交矛盾，多主動解決問題。要求基層單位做到的事，成員單位首先要做到；要求別人完成的任務，成員單位首先要完成。精神文明建設指導委員會辦公室要在加強自身建設、提高整體素質的同時，加強協調、指導和督促檢查，一環緊扣一環，一個階段緊跟一個階段地抓具體，抓落實、抓推進、抓到位，切實解決工作中存在的問題，推動各項目標任務的落實。

3、群眾要廣泛參與。要按照構建社會主義和諧社會的要求，敏銳把握社會環境的新變化、工作對象的新特點、人民群眾的新需求，努力掌握人民群眾歡迎的新手段和喜聞樂見的新形式，在引導群眾廣泛參與、煥發創建熱情上下功夫，不斷擴大精神文明建設的影響力和覆蓋面。要善于從發生在群眾身邊的事、身邊的人中吸取營養，不斷增強精神文明建設的吸引力和感染力，增 16 強針對性和實效性。要善于培育先進典型，弘揚社會正氣，充分運用典型教育人、引導人、激勵人，促進形成崇尚先進、學習先進、爭當先進的良好風氣。

第三篇：以和諧文化引領圖書館內涵發展

【摘 要】文章以大連職業技術學院圖書館為例，通過努力打造先進的館長文化，力求形成獨特的圖書館環境文化，全力推出多彩的和諧文化活動，闡述以和諧文化引領圖書館內涵發展的途徑。

【關鍵詞】和諧文化；圖書館；服務

圖書館和諧文化就是指圖書館在長期的實踐活動中通過累積、積淀、凝聚與升華而逐漸形成的以和諧為內涵、以館員和讀者為主體、以“人性化”管理行為為表現形式的一種特色文化。和諧文化建設是圖書館內涵的重要組成部分，是讀者服務不可缺少的重要環節，是規范服務的重要體現，是圖書館內涵發展和可持續發展的支柱。建立具有本館特色的和諧文化，對于圖書館與讀者建立共同的價值觀、共同的信念、共同的愿景、共同的努力方向具有一定意義。

一、努力打造先進的館長文化

館長的知識、學識、膽識和服務理念往往決定著和諧文化品位的高低，館長的精神狀態、人格魅力和工作作風往往決定著和諧文化根基的深淺。和諧文化反映了館長的價值觀念和領導風格，和諧文化的建設其實就是館長文化的建設。優秀的館長文化核心內容，就是要具有三種治館意識。

1.眼界就是境界。對圖書館的領導關鍵是先進思想的領導，創新理念的指引。而先進的管理思想來源于館長崇高的理想和境界，沒有崇高的理想和境界，館長就可能陷入功利主義的泥潭中不能自拔。可以說，館長的境界有多高，圖書館服務思想的層次就有多高。館長崇高的境界又來自高遠的眼界，從某種意義上講，眼界就是境界，館長的眼界有多高，境界就有多高，反之亦然。

2.思路就是出路。許多圖書館服務沒有效益，館長苦于找不到發展的出路，其原因就是缺乏思路。館長要有思路，首先要搞好文化診斷。館長要率領館員運用科學發展觀，高屋建瓴地對圖書館的過去、現在進行系統的思考，從圖書館發展的軌跡中總結出圖書館值得繼承發揚的優秀文化傳統。其次要搞好論證，對圖書館的共同愿景、服務理念、服務目標、服務模式、服務特色、管理機制、館員隊伍建設、發展策略、戰略步驟等進行論證；對圖書館的精神力、執行力、感知力等系統進行梳理和設計；對圖書館的理念文化、組織文化、管理文化、制度文化等進行分析和整合，最后找出“創新點”，形成思路和規劃。

3.有為才會有位。一個館長如果缺乏創新精神和敬業精神，工作上因循守舊，謹小慎微，怕吃苦，怕奉獻，就不會有大的作為，就不會在群眾中有較高威信。有為才會有位，有位是為了更好地有為。因此館長應勤修德、重修養、常修行，做到有位就作為，有位更有為，有為更有威，真正發揮館長的模范帶頭作用，為圖書館的發展貢獻自己的力量。優秀館長文化的構建，其實質就是館長的修煉與鍛造。（1）館長應是一個學習者，是一個善于學習的人。館長應該博覽群書，有廣博的知識，有一定的綜合素養，有一顆充實的心。和諧文化建設，就是要讓讀書伴隨館員成長，讓圖書館成為書香館。（2）館長應是一個思想者。館長如果沒有思想，不能適時地提煉出先進的管理理念，就形不成獨特的文化，圖書館就沒有靈魂，圖書館的管理就失去了方向。（3）館長應是一個研究者。館長要通過科研喚起館員探索和研究工作的興趣，還要為館員研究創造各種便利條件，努力引進外部資源，整合各種有利的資源，鼓勵館員獨立鉆研，幫助館員尋找更好的、更有效的科研方法，把館員隊伍培養成“學習型”團隊。（4）館長應成為和諧文化的引領者。館長應站在時代文化的前列，把握住時代主流文化的脈搏，以主流文化引領館員和讀者，用圖書館的核心價值觀引領館員和讀者。

二、力求形成獨特的圖書館環境文化

獨特的圖書館環境文化是和諧文化的基石，圖書館環境文化建設是和諧文化建設的一個重要的有機組成部分。圖書館環境文化建設的重心是充分發揮圖書館環境的管理功能，讓每一面墻、每一個角落、每一棵草木都會說話，都具有管理功能。優秀的環境文化應該是有個性特色的、和諧的、能夠持續發展的。

1.創設具有圖書館特點的管理環境，凸顯服務特色。良好的管理環境創設，首先應體現出圖書館的服務特色。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣，每個圖書館的服務歷史、館舍風格、特性、服務對象都應有自己的特點，環境創設也一定要有自己的特點，這才能體現圖書館獨特的文化底蘊和個性特征，體現圖書館獨特的服務理念。

2.圖書館大環境的創設，圍繞“環境讀者服務、人文讀者服務”的主題來展開，體現“本館的”、“立體的”、“互動的”、“溫馨的”服務特色。閱覽室除了懸掛館訓外，還要根據各閱覽室實際情況創設特色閱覽室文化。大連職業技術學院圖書館各閱覽室都附有服務承諾。蘇霍姆林斯基說過“我們的管理應當使每一堵墻都說話”。圖書館的每一處都應該賦予管理的功能，在潛移默化中發揮讀者服務的作用。

三、全力推出多彩的和諧文化活動

多彩的和諧文化活動是和諧文化的靈魂。在精神層面的環境文化建設方面，作為圖書館就是通過開展豐富多彩的活動，實現建立人與自然、人與人和諧關系的目標。如大連職業技術學院圖書館2013年3月舉辦的《精神與視覺的盛宴――提倡高雅文化展示館員業余愛好》為主題的圖片展覽活動，營造濃郁的圖書館文化氛圍，塑造人文環境，推動人人建設文化，人人享受文化，進一步活躍廣大館員的文化生活，陶冶館員的情操。此次展覽作品為本館館員的攝影習作，主要為圖書館館員的工作、生活、集體活動的紀實和祖國各地自然風光的實拍作品，攝影者力圖以獨特的視角記錄身邊豐富多彩的生活，賦與作品一定要有內涵和時代氣息。

首先圖書館要注重引導環境保護管理滲透在日常服務，管理讀者爭做“環保衛士”。其次，建立民主、尊重、親切、和諧的讀者關系。圖書館要特別注重為讀者、館員和圖書館三位一體的發展創造優良的人文環境，使圖書館成為讀者愉悅的成長樂園。再次，重點培育堅實的特色服務文化。堅實的特色服務文化是和諧文化的生命線。要培育堅實的特色服務文化，就必須做好如下工作：

1.要確立一個富有特色的服務思路。作為館長，要以本館某項工作的優勢為著力點，通過推陳出新，形成圖書館特色，并以這些特色為“龍頭”，帶動和促進其他各項工作不斷優化，進而使圖書館服務模式呈現整體特色。大連職業技術學院圖書館通過開設館長信箱、讀者座談會等方式，根據讀者需求開展各種特色服務。

2.要建立一支富有特色的館員隊伍。圖書館要大力提倡每一位館員努力形成自己的服務特點與風格，通過“請進來”、“走出去”、“帶上去”、“激上去”等培訓方法，盡快使每位館員能形成鮮明的服務特點和獨特的服務風格，以適應圖書館服務工作的需求，滿足不同讀者的閱讀需求。大連職業技術學院圖書館組建學科館員團隊，將溫馨體貼真誠的服務深入各院系，采取“走出去”、“請進來”的特色服務，取得了良好效果。

圖書館是傳播精神文明的搖籃，大連職業技術學院圖書館以核心價值體系為指導，以牢固樹立“讀者第一”的服務理念為根本，緊緊圍繞“全心全意為讀者服務”的工作主題，以堅定職業信仰、培育職業精神、提高職業素質、規范職業行為、塑造職業形象為目標，堅持以人為本，求真務實，勇于開拓，全面推進圖書館和諧文化建設，逐步探索建立高職特色的圖書館和諧文化理論體系，為推動圖書館事業科學發展提供精神動力、輿論支持、文化保障。

作者簡介：徐國良，教授，大連職業技術學院圖書館館長，已發表論文40多篇，出版教材專著13部。

第四篇：以安全文化引領礦區和諧發展

以安全文化引領礦區和諧發展

全面加強煤礦安全生產工作,促進經濟發展,構建和諧礦區,是廣大干部職工根本利益和共同愿望。只有各個企業、各個地方的和諧發展,才能保證和實現社會主義的和諧發展。

安全生產事關改革發展穩定大局,事關人民群眾生命財產安全。在國有煤礦,因其生產內容和方式的特殊性,決定了其管理方式的不同,在長期的生產建設中,形成了以安全、質量、成本為核心理念的文化模式,最突出的當數安全文化。比如“安全 盤江集團火鋪煤礦在不斷總結完善的基礎上,制定了一系列安全質量管理制度,尤其是2009年初以礦發文件下發實行的《火鋪礦安全質量管理辦法》,將安全質量的監督檢查、現場驗收,安全隱患的排查整改、責任追究,安全應急預案的處理,“三違”人員教育培訓、處罰和罰款返還及工傷管理等制度匯聚一體,共50多項,800多條。緊緊圍繞礦井的作業標準,將采掘開機運通的生產工藝、工序中的不可為和應該采取的措施,對“三違”人員的幫助教育和工傷職工利益的維護,都作了詳盡的規定,進一步形成了火鋪礦的安全工作管理體系,把安全管理理念的培育、安全行為的養成、安全形象的識別等安全文化實踐活動與安全生產實踐緊密結合起來,使安全文化建設融入到安全管理的全過程,提高了安全工作的執行力。當年一季度就成為多年來完成任務最好的一次,不僅實現了首季開門紅,杜絕了重傷以上事故,輕傷同比下降50%,到年底一直保持50%優勢。加強安全文化建設,其次是要以人為本,增強了干部職工的安全意識,提高干部職工抗御安全風險的能力為己任,最終達到構建和諧礦區的目的。人是社會的主體,也是安全生產工作的主體,安全生產環境需要由全體干部職工來共同構建,安全文化建設的程度,與安全生產各項方針政策的順利實施、構建和諧平安礦區的環境有著十分密切的關系。為此,加強安全文化建設必須堅持以人為本,把提高職工安全文化素質作為加強安全文化建設的著眼點和落腳點。2009年以來,火鋪礦把提高職工綜合素質,當作走科學發展道路、實現“安全、優質、高效”礦井生產的重要途徑和基礎保證,多措并舉全面開展職工教育培訓工作。該礦針對占職工總數2/3生產單位從業人員大都是是農民輪換工,或從農民輪換工轉為合同制的工人,文化水平普遍不高,不僅在一定程度上制約了采掘機械化的發展,同時也影響了“安全

和瓦斯的檢測監控以及抽排放工作,加大了治水、頂板管理和機電運輸管理工作,實行一區一面,提高機械化采掘水平,減少用工,提高效率。在一二水平架設了四條架近4000米空人車,減輕了職工的勞動強度。區隊班認真執行“手指口述”安全管理法,不斷增強職工的安全意識,提高安全認知度及執行力。在采掘班隊實行安全風險抵押金制度,全年2000余名一線職工,除部分工傷和“三違”職工外,95%的每月都獲得了2～2.5倍的安全獎,成為安全的參與者和受益者。安全文化在安全生產中整體效應得到發揮,為構建和諧社會、和諧礦區提供堅強的安全文化保證。

加強安全文化建設中,有形的安全文化載體也重要,火鋪礦自編20萬字的《火鋪礦安全文化手冊》是火鋪礦干部職工學習安全知識,規范行為的工具書,尤其書中由職工自己提出的安全警句,潛移墨化地影響著職工的行為。“安全連著你我他,安全幸福千萬家;違章作業就是自殺,違章指揮就是殺人;不顧安全只圖快,人身設備遭危害”等幾百條安全理念、警句格言和親情寄語從地面延伸到井下。每月的安全通報、安全宣講、安全宣傳專欄等安全文化載體,時時影響和提醒職工安全,成為安全文化的重要組成部分。塑造安全文化氛圍的目的在于調動每一名職工的工作積極性,處處洋溢著的濃厚安全質量文化氛圍,將企業的安全理念和管理內容溶入到職工的潛意識里,將被動的安全工作轉化為主動的安全作為。該礦還利用職工群眾喜聞樂見的“三違”人員現身說法、事故案例宣講、安全文藝演出等活動,大張旗鼓宣傳黨的安全生產法規,使干部職工樹立起不傷害自己、不傷害他人、不被他人傷害的思想認識,推動安全文化建設的不斷進步,從而進一步發揮起安全文

化在安全生產和構建和諧礦區中的重要作用,全年“三違”人員同比下降50%多。

總之,無論是制度、理念、載體都透露著安全文化的氣息,用文化引導、影響職工安全行為的養成,不能只掛在嘴邊,而且必須落實到具體的實踐中,努力做到“以人為本、關注安全、關愛生命”。

第五篇：以和諧理念引領學校教育創建和諧校園

以和諧理念引領學校教育創建和諧校園

鄧南中心小學張經才

同志們：

黨的十六屆六中全會作出了《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，《決定》從中國特色社會主義事業總體布局和全面建設小康社會全局出發，明確提出了當前和今后一個時期構建社會主義和諧社會的指導思想、目標任務、工作原則和重大部署，是指導社會主義和諧社會建設的綱領性文件，標志著中國共產黨對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識達到新的高度。為使這一《決定》在學校領域能得到很好的貫徹落實，根據學校黨支部安排，今天由我上一次黨課。黨課的題目是《以和諧理念引領學校教育，努力創建平安文明和諧校園》。

一、什么是和諧？什么是社會主義和諧社會？什么是和諧校園？

何謂和諧？安順謂和，協調為諧。從社會學角度看，和諧直接表現為各方面的利益關系得到妥善協調，使社會共同體處于融洽狀態；和諧一般分為人與自然的和諧、人與人的和諧、人自身內心的和諧和國家社會內部的和諧等方面。

有關專家界定“社會主義和諧社會”的含義：“是社會主義國家全體人民都能夠各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會，是占主體地位的非對抗性矛盾一般不采取對抗和沖突的形式，能夠達到矛盾各方面相互促進，良性運行，和諧共存，共同發展的社會”。民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處 —— 這是構建社會主義和諧社會的總要求。《決定》突出強調要“以解決人民群眾最關心、最直接、最現實的利益問題為重點”，進一步明確了構建社會主義和諧社會的價值取向和工作重點。社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性，是我們黨不懈奮斗的目標。學校作為重要的社會基層單位，理應為實現社會和諧作出積極貢獻。

什么是和諧校園？就學校教育系統而言，和諧表現為一種學校教育生態的平衡、協調有序的發展狀態。我們認為，和諧校園應該是一個符合人的發展規律和學校教育規律而構成的教育生態的平衡系統，它至少涉及校園內外兩大系統要素。就內部環境來說，體現為校園內的教育主體與教育對象之間的和諧相處，包括師生和諧，教師與教師、學生與學生、干部與群眾和諧相處等。就外部環境來說，學校應與家庭、社區和諧相處。就教育本質來看，和諧教育是一種提供適合孩子天性的教育，為每一個孩子的健康發展創造適宜的環境。因而，必須從觀念上完成從“學生適應教育”向“教育適應學生”的轉變，著眼于學生主體性發展和獨立人格的形成，處理好教育教學關系。和諧校園這一生態平衡系統應當具有科學、民主、人文、開放四大特征。科學是和諧校園之基石。所謂“科學”指遵循身心發展的規律實施教育教學，使校園生活有張有弛、豐富多彩、生動活潑。民主是和諧校園之根本。所謂“民主”，指校園內的所有人與人的關系都應當是平等、尊重的，尤其是師生關系的調整，使人格得到健康發展。人文是和諧校園之靈魂。教育的真諦是人文關懷、心靈溝通、生命互動、精神感召。所謂“人文”指的是學校文化的核心價值取向。“開放”是和諧校園之源泉。現代教育關注社會生活的變革，反映現代科技的發展，打破單一的課程觀、禁錮的教材觀、機械的學習觀，實現課內與課外、校內與校外、學校與家庭、社區的有機結合與多維互動，在這一過程中，師生的創造愿望得到尊重，創造活力得到激發，創造活動

得到支持，創造才能得到發揮，創造成果得到肯定。和諧校園的建設宗旨是為師生的生命成長提供最適宜的土壤，使師生能在這校園和諧的生態平衡系統中，體驗校園生活的愉悅，具有幸福感、滿意感與成就感，使學校真正成為師生的精神家園、成長成功的園地。

二、推行人本化學校管理模式，促進師生的全面和諧發展。

近年來，我們以和諧理念引領學校教育，在建設和諧校園方面進行了一些探索，取得了初步成效。我們認為，要構建和諧校園，首先必須實施“以人為本”的和諧教育，推行“以人為本”的人本化學校管理模式。

辦學理念堅持以人為本，教育實踐體現和諧有序。教育和諧最終要落實到每一個師生個體的全面和諧發展上。為適應新世紀、新時代的要求，我們在深入調研，征求各方意見的基礎上，結合校情，于2001年6月提出了“以人為本，以師生發展為本，為學生終身發展奠基”的辦學理念，把辦學目標定位在“學校規范加特色，學生優良加特長”的基點上。為適應社會和學生發展的需要，促使學生在德智體美勞各方面能得到全面、和諧、充分地發展，幾年來，學校致力于構建并實踐一種全新的素質教育模式，要求學生做到“六個學會”，達到“十項指標”。我們沖破只重視智育、偏科、偏育、不和諧的“應試教育”怪圈，全面關注并瞄準學生在德智體美勞諸方面的全面和諧發展的目標要素，精心設計并認真實施體現素質教育思想、和諧教育理念的《課程改革實施方案》。初步摸索到一條既五育并舉、全面發展，又特長明顯，個性鮮活的和諧育人之路。應該說本次課改的宗旨，各門新課程的設計開設的目的都是為了促使學生能可持續的和諧發展，為學生終身發展奠基。在教育實踐中我們堅持“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的原則，要求每位教師在施教中，做到 “兩有生”（即學習有困難、思品有問題的學生）一視同仁；要像重視智力開發那樣，關注學生五育和諧發展，開齊開足并上好五育各類課程，引導教師緊緊圍繞優化課堂教學這條主線，展開“六個優化”的系列研究，建構起開放生存的、充滿生命活力的和諧生態課堂和師生互動、共同發展的創新型教學模式；在實施和諧教育中，我們嚴格遵循學生身心發展的規律，開展德智體美勞各項教育教學活動，做到動靜交錯，課內課外、校內校外各項活動合理安排；做到大型活動（如：運動會體育節、科技文化藝術節、讀書月、新生入學教育、夏令營、成人宣誓儀式等）、中心工作與學校常規工作互不干擾，黨政工團各項活動與教育教學行政服務各項工作互不沖突。為此，新的一年我們要繼續重視抓好學校各項工作活動的計劃安排，并事先告知，注意抓好各項活動的組織實施、督促檢查、考評總結等各環節工作，做到環環扣緊，協調有序。促使校園生活既豐富多彩、生動活潑，又有張有弛，協調一致，促進師生身心和諧發展。

素質教育工程和課程改革和諧教育的實施，促進了學校由知識傳授為重點，向人格塑造和能力培養為重點的轉移，學生的綜合素質有了明顯的提高，使學校出現和諧向上的勃勃生機，取得了較為顯著的辦學效果。學校連續獲市級辦學水平綜合評估先進學校；以書畫為龍頭的藝體教育和德育優化、校風良好成為學校辦學的亮點、特色，學校榮獲“區教育局教育先進單位”和“德育先進學校”榮譽稱號。

學校管理堅持以人為本、德法并重，管理策略呈現剛柔相濟、和諧共生。長期以來，我們在學校管理上堅持以人為本，建章立制，按制度辦事，依靠制度實現人與人之間的和諧。新的一年，在用制度管人管事方面，要進一步落實到位，注重“六項常規”科學管理，力求做到德法并重，剛柔相濟，依法按章治校，依法以德從教，促使學校管理逐步走上規范化、科學化的良性循環的和諧發展軌道。

人本化管理追求的是一種和諧。但這種和諧并不是人與人之間無原則的一團和氣，而是要以先進、正確、公正的思想行為代替落后、錯誤和偏私的思想行為，從而達到協調一致，和諧共生。為此，在對師生的管理上，我們要繼續堅持用法規道德、科學理論、良好校風、正確輿論和高尚情操去武裝、引導師生，堅持管理中帶深情，把教育、引導、激勵人和尊重、理解、關愛人有機結合。在對學生的教育培養方面，遵循“愛之當頭，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的教育規律，堅持以活動為載體，力求教育活動貼近生活、實際，貼近學生，能走進學生心靈，富有人情味、親和力和感召力，并能張揚學生個性。近幾年，積極開展了社會主義榮辱觀、三項基礎教育，進行了以基礎文明道德法律規范養成教育和基礎心理健康教育為主要內容的“現代人格教育”實驗；注重對“兩有生”的教育轉化，要求每位教師和黨政干部結對幫教一名重點“兩有生”，倡導教工特別關愛家境困難的學生，開展愛心捐助活動；注重樹立學生中先進典型，開展“榜樣示范激勵上進”專題教育，健全完善了對學生的表彰激勵機制和適度懲戒機制，不輕意處分違紀學生，實行“違紀通知、預警教育機制”；長期以來，我們堅持“五個育人”即教書育人、管理育人、環境育人、實踐育人和科學育人，取得良好的全員育人效果，連續多年保持學生無犯罪。近幾年來，在對教師的教育培養方面，我們十分重視抓好教師專業化成長工作，啟動實施了教師隊伍建設的“百優工程”，堅持以愛心教育為重點，強化師德師風教育。廣泛開展“新世紀教師形象”師德教育大討論，認真抓好評優評先活動，通過學習引導，典型示范等多種活動，及時表彰先進，頌揚亮點，弘揚體現我校師表形象的“五種精神”（愛崗敬業，求真務實，嚴謹創新，團結進取，爭創一流），采用“綜合評教法”，探索構建“教師自我評教 — 家長、學生評教 — 學校評教”相結合的綜合評價教師的運行機制；以法制教育為重點，規范師道、教育教學行為。開展清除“教育忌語”、“教育忌事”活動，引導教工嚴格遵守《教職工職業道德規范》。對不規范的施教言行，采取會上點評現象，會下促膝談心，促使教師依法以德從教；以繼續教育為重點，磨練師能，掌握師技。制定并落實本校教師教育五年規劃和《校本教研培訓實施方案》，促使教師形成自己獨特的教學方法技巧、創新型教學風格。采取表彰激勵措施，倡導干部、教師讀書學習、“人人學電腦”活動，構建學習型組織。努力提高教師理論文化素養和綜合素質；以培養青年教師、骨干教師為重點，構建教師梯隊。逐步形成“新秀 — 骨干 — 名師”的梯形培養目標。健全完善本校《青年教工管理條例》，抓好青年教師研究會工作，堅持開展“以優帶新，互學共進”活動，開展青年教師教育、教學和教科研三項技能教師基本功比賽，促使青年教師早日成為師德高尚、一專多能的業務骨干。

我們注重抓好領導班子建設，班子成員以“團結、實干、高效、廉政、自律”的作風要求規范自己的言行，自覺接受民主監督，堅持校務公開，廣開言路，黨政干部應以包容的心態，聽取并尊重群眾意見；我們要重視“凝聚力工程”建設，充分發揮黨政工團、教代會、民主黨派、退協等各方面辦學的積極作用，科學民主管理好學校。從政治、業務、生活上關心教工，在教師進修醫療、福利待遇上多辦實事，為教工營造和諧的工作環境。我們要堅持新教師到校后，學校領導有關干部同其座談、老教師退休校級領導上門走訪的制度，繼續實行教職工定期體檢和定期參加教育考察的制度，堅持實行對教職工訂閱教育教學雜志給予適當補貼的規定；黨政工團、離退休協會組織圍繞隊伍建設，開展各種豐富多彩的活動，不斷提升教工的品位和生活質量，促進教師全面和諧可持續發展。

三、優化育人和諧軟硬環境，構建平安文明和諧校園。

優美文明的育人環境，安順穩定的校園秩序，和諧融洽的人際關系，健康高雅的學校文化，師生幸福，人民滿意一直是我們孜孜以求的目標。為此，我們必須繼續堅持做好以下工作：

打造平安校園。安全是創建和諧校園的首要和必要條件，我們采取多項措施，建立健全安全管理工作規章、安全工作責任制和問責制以及安全應急預案等安全防范管理機制，保障師生的交通、人身、食品等安全和教育教學多項活動的安全順利開展，為師生創造一個安心工作學習的平安校園。

優化軟硬環境。在軟環境開發方面，要加強文明校風、學風、教風和政風建設，開展文明“三爭創”活動和尊師愛生活動，構建互相尊重理解、互相體貼關愛、民主平等新型的師生關系、干群關系、人與人關系，努力營造一種氣順心和、寬松和諧、團結文明的良好融洽的校園人際關系環境。為促使每位師生能形成個人內心和諧的心理環境，我們要注重對師生開展心理疏導。還要堅持廣泛開展黨員找一般群眾談心，黨政干部定期找教工談心交心，教師定期家訪找學生談心疏導活動。我們還要加強與社區、家庭聯系，爭取家長配合，形成文明家風和社區風氣，創造良好和諧的家庭，社會人際環境。

在硬環境的建設方面，要十分重視校容校貌、班組容貌的美化，開展“創建文明優美校園、評比文明優美班組，優化育人環境”的活動，鼓勵師生用自己的雙手創造高品位的優美環境。制定并落實有關衛生制度，凈化、綠化、美化校園，搞好新校人文環境建設，美化大操場內墻，添置教學區、實驗樓名人名畫，搞好校內人文景觀的布點設計，添置假山盆景等，精心布置美化各班教室和實驗樓各室以及各辦公室環境，定期出好板報、櫥窗，廣泛開展各種有益師生身心和諧發展的審美塑美、文學藝術、體育等高雅的文化活動，切實搞好校園文化建設，校園室內外大小環境氛圍充分體現了五性（教育性、生動性、啟迪性、凝聚性和多元性）充分發揮大小環境、板報、廣播、校訓、校規牌等激勵向上和諧育人的功能。

和諧凝聚力量，和諧成就偉業。建設和諧校園是我們落實黨中央提出的構建社會主義和諧社會重大戰略任務的具體實踐，我們將繼續團結帶領師生員工為實現這一偉大目標而努力奮斗！