第一篇：《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》期末考試備考復習攻略30題

《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》期末考試備考復習攻略30題

（考試范圍不超出《<大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導>講課提綱》中所列的內容，以下復習參考題僅供強化學習使用，所占期末

試題內容不超過50%；本復習參考題并非期末考試原題；）

1、國家鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)，請問什么是基層就業(yè)？

2、國家鼓勵畢業(yè)生到基層就業(yè)的主要優(yōu)惠政策包括哪些？

3、鼓勵高校畢業(yè)生到中小企業(yè)就業(yè)有哪些政策措施？到中小企業(yè)就業(yè)可否在當?shù)芈鋺簦康街行∑髽I(yè)就業(yè)檔案如何管理？

4、國家鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策主要有哪些內容？

5、什么是大學生志愿服務西部計劃？報名參加“西部計劃”有哪些優(yōu)惠政策?

6、什么是“三支一扶”計劃？報名參加“三支一扶”計劃有哪些就業(yè)服務及優(yōu)惠政策？

7、高校畢業(yè)生應征入伍服義務兵役要經(jīng)過那些程序？

8、應征入伍服義務兵役給予學費補償和助學貸款代償?shù)膬热菔鞘裁矗繉W費補償和助學貸款代償?shù)臉藴适嵌嗌伲?/p>

10、高校畢業(yè)生怎樣辦理社會保險？

11、就業(yè)協(xié)議與勞動合同有什么區(qū)別？

12、簽訂就業(yè)協(xié)議書時需要注意哪些問題？

13、簽訂勞動合同必須包含哪些內容？

14、在每年的非師范類大中專學校畢業(yè)生生源信息的畢業(yè)生自己需要做些什么？

15、幫助特困家庭高校畢業(yè)生就業(yè)的主要措施有哪些？

16、每年6月中旬，學校如何編制當年畢業(yè)生就業(yè)方案？

17、我校畢業(yè)生如何注冊山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)？

18、畢業(yè)生和山東省內已在山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)上注冊的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的流程？

19、畢業(yè)生和山東省內未在山東高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)上注冊的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的流程？

20、畢業(yè)生和山東省外的用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的流程？

21、畢業(yè)生與用人單位的解約流程？

22、考取研究生的同學在編制就業(yè)方案前需要做什么工作？

23、每年6月中旬，學校編制當年畢業(yè)生就業(yè)方案前后，畢業(yè)生需要做什么工作？

24、就業(yè)報到證的作用？

25、畢業(yè)生如何辦理報到手續(xù)？報到時需注意什么問題?

26、畢業(yè)生報到期限是如何規(guī)定的？

27、畢業(yè)生檔案的重要意義及轉遞查詢？畢業(yè)生離校后，學校將畢業(yè)生檔案寄往何處？

28、什么是二次派遣及其流程？

29、什么是調整改派及其流程？

30、什么是“先落戶、后就業(yè)”政策

第二篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

1、大學生畢業(yè)就業(yè)方式（P9）

簽約就業(yè)；合同就業(yè)；定向就業(yè)；靈活就業(yè)；網(wǎng)絡就業(yè)；升學；出國；入伍；參加國家和地方項目

2、選調生和公務員在報名與培養(yǎng)等方面的幾點差別（P12）

（1）報名條件不同：選調生的報名條件除符合國家公務員的報名條件外，還要求是學生干部，有志于從事政黨工作，服從組織安排的本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生。另外不同的地方的不同崗位還會有其他的要求。

（2）培新目標不同：選調生的培養(yǎng)方向主要是黨政領導干部后備人選和縣級以上政黨機關高素質的工作人員人選。

（3）選撥程序不同：選調生的選撥包括資格審查，筆試，面面試，體檢，考察考核等程序。

（4）培養(yǎng)管理的措施不同：選調生到基層后，組織部門將通過舉辦培訓班，抽調到上級黨政機關跟班學習，鼓勵參加公開選拔，競爭上崗等得力措施進行重點跟蹤培養(yǎng)，幫助選調生脫穎而出。

3、三支一扶政策（P13）三支一扶是支教、支醫(yī)、支農(nóng)、扶貧的簡稱。

（1）相關規(guī)定：

a）參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生服務期限為2到3年，學生應按規(guī)定完成服務工作，因身體原因不能繼續(xù)服務的，須經(jīng)“三支一扶”工作協(xié)調管理辦公室批準，并履行相關手續(xù)。b)參加“三支一扶”工作的高校畢業(yè)生，其戶口可留校管理，也可根據(jù)本人意愿轉至入學前戶籍所在地，公安機關應按規(guī)定為其辦理落戶手續(xù)。人事檔案原則上統(tǒng)一轉至服務單位所在地的縣級政府人事部門，黨團關系轉至服務單位。

（2）參加“三支一扶”工作的條件：

政治素質好，熱愛社會主義祖國，擁護黨的基本路線方針政策；學習成績合格，具有相應的專業(yè)知識；具有敬業(yè)精神，遵紀守法，作風正派，身體健康。但是，定向、委培生和已經(jīng)落實就業(yè)單位（簽署就業(yè)協(xié)議）的高校畢業(yè)生不能報名。

（3）參加“三支一扶”工作的相關優(yōu)惠政策：

a)生活交通補貼，統(tǒng)一辦理意外傷害保險和住院醫(yī)療保險。

b)原服務單位有職位空缺需補充人員時，應優(yōu)先考慮服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生。縣、鄉(xiāng)各類事業(yè)單位有職位空缺需補充人員時，也應拿出一定職位專門吸納這部分畢業(yè)生。

c)服務期滿自主創(chuàng)業(yè)的，可享受行事業(yè)性收費減免、小額貸款擔保和貼息等有關政策。

d）應屆畢業(yè)生資自愿到國家需要的艱苦地區(qū)、艱苦行業(yè)基層工作，服務達到國家規(guī)定年限，并符合相應條件的，可享受國家助學貸款代償政策。

e）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生，報考公務員可通過適當加分以及其他優(yōu)惠政策，優(yōu)先錄用。到西部邊遠貧困地區(qū)服務2年以上的，服務期滿后3年內報考碩士研究生的初試總分加10分，同等條件下優(yōu)先錄取。f）服務期滿考核合格的“三支一扶”大學生可根據(jù)本人意愿回原籍或其他地方工作，落實接收單位的，接收單位所在地應準予落戶。進入國有企事業(yè)單位的，由接收單位按照所任職務比照同等條件人員確定其職務工資標準且服務期計算為工齡。在今后晉升中高級職稱時，同等條件下優(yōu)先評定。

4、本科畢業(yè)生出國留學的三種途徑（P20）：公費（很少）自費（占大多數(shù)）移民

5、要樹立正確的職業(yè)價值觀，大學生應做到以下幾點（P40）

（1）自覺學習，增加修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)理想；（2）培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德；（3）正確的評價自己，找準職業(yè)坐標；（4）加強職業(yè)生涯規(guī)劃，提高自身素質。

6、“理性就業(yè)觀”應包括以下幾個方面（P43）

（1）要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，重奉獻，重發(fā)展；（2）樹立信心，調整心態(tài)，積極主動；（3）認清形勢，準確定位降低期望值；（4）拓展途徑，全力以赴尋找單位和崗位；（5）避重就輕，立足西部，敢下基層；（6）避免瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷；（7）避免從眾心理；（8）不能過分強調專業(yè)對口；（9）調整思路，樹立動態(tài)的就業(yè)觀。

總之，要根據(jù)客觀形勢和自身的條件做好求職定位，樹立正確的就業(yè)觀，確定合理的就業(yè)目標，制定完善的就業(yè)計劃，積極樂觀。

7、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義（P50）

（1）利于學生明確人生未來的奮斗目標，實現(xiàn)大學生就業(yè)與職業(yè)的良好匹配；

（2）利于學生的個性發(fā)展和綜合素質的提高，培養(yǎng)終生學習的意識；

（3）利于學生認清形勢，準確定位，合理安排大學的學習生活，實現(xiàn)學業(yè)與職業(yè)的良好對接；

（4）提升學生職業(yè)品質，認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念；

（5）實現(xiàn)學生個體的“人職匹配”提高其就業(yè)滿意度。

8、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的原則（P51）

職業(yè)生涯規(guī)劃要（1）預則立不預則廢；（2）宜早不宜遲；（3）做到知己知彼，從容應對，寵辱不驚；

（4）與所學專業(yè)結合；（5）與提高綜合能力相結合；（6）循序漸進。

9、職業(yè)選擇的相關理論（P63）

（1）帕森斯人職匹配理論：職業(yè)選擇的三大要素和條件。首先，了解自己的態(tài)度、能力、興趣、智謀、局限和其他特征。其次，了解職業(yè)選擇成功的條件，所需知識，在不同崗位的優(yōu)勢劣勢機會和前途。第三，是上述兩個條件的平衡。

（2）霍蘭德職業(yè)性向理論，從整個人格角度考察職業(yè)的選擇問題。核心假設把人分為6類：研究型，社會型，現(xiàn)實型，傳統(tǒng)型，企業(yè)型，藝術型，職業(yè)環(huán)境也可分為相應的同樣名稱的六大類型。人格與職業(yè)環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎。

（3）職業(yè)錨理論：職業(yè)規(guī)劃是一個持續(xù)不斷的探索過程，而職業(yè)錨就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時所圍繞的中心。

10、職業(yè)生涯規(guī)劃書的格式（具體內容見課本P78)

（一）前言

（二）自我認識

（三）解決自我認識中的劣勢和缺點

（四）未來人生職業(yè)規(guī)劃

（五）結束語***院**班***人****年**月**日

11、自薦信格式（P95）

自薦信

尊敬的***：

您好！

我叫************************************

此致

敬禮！

自薦人：***學校***專業(yè)

***（姓名）

****年**月**日

附件（包含學習成績，各種獲獎以及能力證書，畢業(yè)證書）

12、有關保護大學生就業(yè)的法律（P118）

《就業(yè)促進法》 《勞動爭議調解仲裁法》 《勞動合同法》

13、畢業(yè)生在擇業(yè)過程中享有的權力（P129）

（1）平等就業(yè)權；（2）被推薦權；（3）自主擇業(yè)權；（4）獲取信息權；（5）全面真實了解用人單位的權力；（6）接受就業(yè)指導權；（7）違約求償權；（8）公平待遇權；（9）畢業(yè)生在擇業(yè)期（兩年）內將其檔案、戶口在校保留兩年的權力；（10）國家和省規(guī)定的與就業(yè)有關的其他權利。

14、畢業(yè)生就業(yè)過程中權益保護的途徑（P131）

（1）掌握政策，學習法律；（2）樹立正確的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度；（3）全面了解用人單位，警惕各種求職陷阱；（4）慎重簽訂就業(yè)協(xié)議與勞動合同；（5）敢于據(jù)法力爭；（6）借鑒專家意見。

15、大學生自主創(chuàng)業(yè)的意義（P152）

（1）是用創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，以解決我國就業(yè)問題的重要途徑；

（2）能促進自主創(chuàng)新，人才培養(yǎng)，帶動全民就業(yè)；

（3）是大學生實現(xiàn)自我價值的需要。

16、大學生自主創(chuàng)業(yè)基本政策服務集中的方面（出小題注意貸款，見建教材P154）

17、大學生創(chuàng)業(yè)的融資方式（P173）

自籌資金；向銀行貸款；吸引風險投資 ；申請政府基金；典當融資；融資租賃；其他方式。

18、大學畢業(yè)生應充分重視角色轉化的意義（P200）

（1）有助于大學畢業(yè)生調整職業(yè)期望值；

（2）有助于大學畢業(yè)生盡快融入職業(yè)新環(huán)境；

（3）有助于重視人際關系，增強人際交往，加強團結合作；

（4）有助于激發(fā)和培養(yǎng)畢業(yè)生自身的職業(yè)成就感。

第三篇：大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導

——社會變遷中大學生職業(yè)價值觀念的變革探析

院系：化工與能源學院 專業(yè)：制藥工程2班 學號：20140370230 姓名：鄭俊梅

日期：2016年12月03號

社會變遷中大學生職業(yè)價值觀念的變革探析

大學生的職業(yè)價值觀是大學生在職業(yè)選擇中所表現(xiàn)出來的傾向性態(tài)度,是大學生對自身價值的定位。它為大學生進行職業(yè)選擇、實現(xiàn)就業(yè)目標提供重要的標尺。大學生職業(yè)價值觀的變化,直接影響著擇業(yè)與就業(yè),影響著他們將以什么樣的姿態(tài)投入到社會工作和生活中去。認真研究大學生職業(yè)價值觀的變化，深入分析其成因，加強教育引導，具有十分重要的意義。

1.當代大學生職業(yè)價值觀的變化

傳統(tǒng)的社會主導的職業(yè)價值觀以倡導集體主義,反對個人主義為價值取向,能對大學生的擇業(yè)決策起正確的指導作用,幫助大學生判斷就業(yè)的方向、職業(yè)的性質個人的責任態(tài)度等,激發(fā)大學生的參與熱情,形成正確的信念和態(tài)度,發(fā)揮積極創(chuàng)新的動力,影響今后事業(yè)發(fā)展的方向。然而,隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和大學生就業(yè)制度改革的深化,大學生職業(yè)價值觀存在著許不確定性,出現(xiàn)了一些新變化[1]。

1.1職業(yè)價值評價標準現(xiàn)實化和具體化。

大學生根據(jù)自己的價值觀,對各種職業(yè)的好壞、優(yōu)劣和重要性等方面的綜合認識和價值判斷,由以往抽象的理想主義變?yōu)槊黠@增強的務實主義。

1.2職業(yè)價值目標短期化和功利化。

正確的職業(yè)價值目標應該做到個人發(fā)展和社會發(fā)展相統(tǒng)一、近期目標與長遠目標相結合。但是,當代大學生在職業(yè)價值目標的追求上,已由以往的立志成才、報效祖國、追求事業(yè)前途、實現(xiàn)人生遠大志向等精神狀態(tài)和行為取向逐步向實際利益轉化,常常不進行全局、長遠的戰(zhàn)略思考和人生定位,重視短期效益。大部分學生不愿到欠發(fā)達地區(qū)、艱苦行業(yè)、基層和農(nóng)村工作。

1.3職業(yè)價值取向復雜化和矛盾化。

由于大學生的職業(yè)選擇處在自我主體與外在社會的客觀性的矛盾沖突中,因而職業(yè)選擇傾向常常突出表現(xiàn)為就業(yè)期望與社會需求脫節(jié),在求穩(wěn)和求變中存在著困惑。比如在擇業(yè)意識上,既希望主動競爭,又不愿承擔風險;在專業(yè)與職業(yè)的關系上,既想發(fā)揮專業(yè)特長,又準備隨時改行;在崗位和待遇問題上,既渴望工作穩(wěn)定,輕松自由,又向往較高的經(jīng)濟收入等等。總體上看,大學生的社會壓力的承受力不夠,勇于挑戰(zhàn)的心理素質還沒形成,職業(yè)期望趨于“非風險化”[2]。1.4職業(yè)價值實現(xiàn)途徑個性化和多樣化。

目前,大學畢業(yè)生獲取就業(yè)需求信息、實現(xiàn)就業(yè)的方法多種多樣,寬泛的就業(yè)渠道和多樣化的就業(yè)途徑,為大學生就業(yè)提供了充分的選擇空間,越來越多的大學生崇尚個性,強調自我奮斗,傳統(tǒng)的擇業(yè)熱點即從政、經(jīng)商、做學問已有所改變,相當比例的大學生看好自主創(chuàng)業(yè),還有的大學生選擇靈活就業(yè)、彈性就業(yè)。在職業(yè)選擇上,改變以往“干一行,愛一行”的態(tài)度,而是根據(jù)自己的發(fā)展,“愛一行,干一行”。跳槽和人才外流現(xiàn)象的增加就說明了這一點。

2.當代大學生職業(yè)價值觀變化的成因分析 2.1經(jīng)濟社會變革是根本原因。

從計劃經(jīng)濟到市場經(jīng)濟,這種社會體制的轉型主要表現(xiàn)為對功利性價值的最大追求,這在大學生就業(yè)問題上反映的尤為突出。同時,隨著不同地區(qū)、行業(yè)、職業(yè)間的收入差距逐漸拉大,人們收入的高低在很大程度上不是取決于一個人工作的質量和強度,而是取決于地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)的差別。社會職業(yè)評價標準及各職業(yè)的經(jīng)濟及社會地位的變化引導著大學生的職業(yè)價值觀。懸殊的利益分配格局促使大學生在擇業(yè)時更多地考慮地區(qū)、行業(yè)和職業(yè)之間的收入差別,經(jīng)濟收入作為社會職業(yè)評價的主要標準也引導著大學生不斷流向沿海開放城市、經(jīng)濟特區(qū)和三資企業(yè)等地區(qū)和企業(yè)[3]。

2.2社會文化的多元化是深層原因。

長期以來,傳統(tǒng)的民族文化對大學生職業(yè)價值觀的形成起著重要作用。一方面,傳統(tǒng)的思想文化通過各種方式熏陶人們的心靈,塑造人們的品格,成為大學生確立正確的職業(yè)價值觀的重要資源。另一方面,中國傳統(tǒng)文化中消極的、落后的價值觀開始回潮,如封建迷信腐朽的人生觀念、儒家的某些保守觀念等對大學生的職業(yè)價值觀也產(chǎn)生一定的負面影響。

進入改革開放新階段后,外來文化滲透進我國,西方文化思潮在拓寬大學生的知識視野、促進其個性張揚的同時,其本身固有的極端個人主義、拜金主義的思想也影響著他們。同時,現(xiàn)代社會崇尚個性解放、追求個人價值實現(xiàn)的風氣,也通過網(wǎng)絡、媒體等多種渠道向大學生輻射。在這種多元、多層面文化氛圍的影響下,大學生的職業(yè)價值觀呈現(xiàn)出多元性甚至矛盾性也就成為必然[4]。

2.3學校和家庭教育的滯后是直接原因。在價值多元化的社會環(huán)境中,學校傳統(tǒng)的教育與社會發(fā)展要求存在著突出的矛盾:一方面是傳統(tǒng)的絕對以社會為本位的職業(yè)價值觀受到前所未有的沖擊;另一方面是學校教育還不能完全適應社會發(fā)展的需要。相比迅猛發(fā)展的大眾化教育以及由此帶來的大學生就業(yè)難問題,學校的職業(yè)價值觀教育顯得滯后,部分大學生沒有適時轉變觀念,仍固守著傳統(tǒng)的“精英”崗位職業(yè)價值觀,擇業(yè)時報有不切實際的高期望值。另外,家庭對職業(yè)的認同在一定程度上直接影響著子女的職業(yè)價值觀。一些父母對子女期望過高,父母的價值取向、教育方式和言行舉止影響著孩子的價值取向,影響著他們對職業(yè)的選擇。

2.4就業(yè)政策和就業(yè)市場的不完善是潛在原因。

例如,社會保障制度的不完善,使畢業(yè)生畏懼“老無所養(yǎng)、病無所醫(yī),失業(yè)無救濟”;就業(yè)程序繁雜,就業(yè)渠道不暢,阻礙了大學畢業(yè)生的順利就業(yè);人才市場還不規(guī)范、不完善,妨礙了大學生就業(yè)信息的迅速獲取和就業(yè)面最大程度的拓寬,影響了大學生的職業(yè)選擇。

3.加強大學生職業(yè)價值觀的教育引導

當代大學生職業(yè)價值觀變化的原因是多方面的。因此,引導大學生確立正確的職業(yè)價值觀需要社會、家庭和學校多方面共同努力。作為以人才培養(yǎng)為首要任務的高校責無旁貸。但在過去一段時間里,一些高校對大學生的職業(yè)價值觀教育力度還不夠強,更多強調的是畢業(yè)生的就業(yè)指導,側重于求職方法、擇業(yè)程序等操作性技巧的傳授,職業(yè)價值觀教育整體感覺比較單薄和零散。筆者認為,職業(yè)價值觀教育不容忽視,這是治本之策,大學生就業(yè)工作要取得實效,必須把這兩方面有機地結合起來,標本兼治。在職業(yè)價值觀教育中,要充分發(fā)揮思想政治教育主渠道主陣地的作用,旗幟鮮明地堅持正確的輿論導向,加強教育引導。在教育內容上應突出以下幾方面: 3.1加強職業(yè)理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標。

職業(yè)理想是人們對未來的職業(yè)生活的向往與追求,它反映人們的生活目的和為之奮斗的目標,是成就事業(yè)、推動社會進步的一種精神力量。大學生一旦樹立了正確的職業(yè)理想,就會正確地選擇職業(yè),并激勵自己去克服職業(yè)活動中的困難,勇往直前地去實現(xiàn)目標。因此,要積極開展職業(yè)理想教育,引導大學生樹立遠大的人生目標,使之具有為國家昌盛和民族興旺奉獻一生的遠大理想,保持較高的理想境界和清醒頭腦。

3.2加強職業(yè)價值取向教育,引導大學生進行正確的價值定位。

職業(yè)價值取向是指人們在職業(yè)選擇中以自我為主體還是以社會為主體的問題,它涉及到如何看待職業(yè)待遇、職業(yè)苦樂、職業(yè)地位等方面,是職業(yè)價值觀教育的重點部分。在進行職業(yè)價值取向教育中,要堅持正確的職業(yè)待遇觀、職業(yè)苦樂觀和職業(yè)地位觀教育,引導大學生認識到人的需要是多層次的,既有物質需要又有精神追求,既要物質待遇更要享有精神待遇。要使大學生認識到胸懷祖國,忘我工作,無私奉獻是職業(yè)苦樂觀的最高境界,僅把職業(yè)當成個人謀生手段和致富途徑的思想,是與當代大學生的形象不相適應的。當然,在職業(yè)價值取向教育中還必須注意實事求是,與時俱進,在倡導人生的價值在于對社會的貢獻的同時也應肯定個人利益和自我價值的追求。要讓大學生認識到把勞動和個人利益聯(lián)系起來是無可厚非的,但是從社會發(fā)展的最終目標來看,勞動的價值應該超越狹隘的個人利益,指向集體的、長遠的共同利益;認識到職業(yè)無高低貴賤之別,卻有成功與失敗之分,只有將自我價值和社會價值統(tǒng)一起來的事業(yè)才是成功的事業(yè),才可能獲得個人職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。通過正確的職業(yè)價值取向教育,引導大學生把自我價值的實現(xiàn)與國家的發(fā)展、社會的需要結合起來[5]。

3.3加強職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念。

職業(yè)選擇必須以社會可提供的就業(yè)崗位為基礎,與高等教育發(fā)展的狀況和就業(yè)制度的變革緊密聯(lián)系。在進行職業(yè)選擇教育中,一方面,要系統(tǒng)、全面地介紹不同職業(yè)類別在社會生活中的作用與地位,以及目前人才分布不均衡的趨向,幫助大學生搞好職業(yè)規(guī)劃。另一方面,要使大學生清醒地認識到,在“精英教育”階段大學畢業(yè)生是一種稀缺的資源,社會提供的就業(yè)崗位充足,層次較高。而進入“大眾化教育”階段,社會精英崗位與大學畢業(yè)生數(shù)量相比顯得極其短缺,這樣就必然要求大部分畢業(yè)生從事與“大眾化教育”相適應的工作。同時,隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會一般工作崗位對勞動者受教育層次的要求也在不斷提高,一些傳統(tǒng)意義上的精英崗位在生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具現(xiàn)代化的進程中也發(fā)生了變化。通過職業(yè)選擇教育,引導大學生更新就業(yè)觀念,減少不切實際的就業(yè)期望,腳踏實地地立足于現(xiàn)實,找準自己的社會定位,沉下心來,用做一名普通勞動者的平常心態(tài)去選擇自己的未來職業(yè)。

3.4加強職業(yè)道德教育,引導大學生增強誠信和團隊意識。

職業(yè)道德教育與職業(yè)價值觀教育緊密相連。職業(yè)道德是人們從事職業(yè)活動必須遵守的準則和規(guī)范,作為一種操守,它影響著人們的價值觀念和職業(yè)行為。同樣,人們的職業(yè)價值觀也對職業(yè)道德觀念的形成起著重要的作用。加強職業(yè)道德教育除了重點進行職業(yè)道德原則和規(guī)范教育,還應突出三方面:一是責任心和事業(yè)心教育。即培養(yǎng)大學生熱愛勞動、尊重勞動人民、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質,使大學生在任何崗位上都能以主人翁的精神和認真負責的態(tài)度對待自己的工作,“干一行愛一行”;二是誠信教育。使大學生明確在市場經(jīng)濟條件下,誠信既是人們安身立命和得以成功的最基本的道德品質,也是人們處理個人與社會、個人與個人之間相互關系的基本道德規(guī)范;三是團隊精神教育。在競爭社會環(huán)境下的大學生,平時因缺少與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至團隊精神,普遍表現(xiàn)為協(xié)作能力低。

因此,高校對大學生的職業(yè)價值觀教育應該把培養(yǎng)學生的合作意識與合作能力放在重要位置。通過職業(yè)道德教育,幫助大學生把對事業(yè)的熱愛轉化為自覺履行職業(yè)道德的行為,把自己鍛煉成為與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、受用人單位歡迎的德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

3.5加強職業(yè)能力教育,引導大學生培育創(chuàng)新意識和動手能力。

職業(yè)能力教育是職業(yè)價值觀教育的延伸。職業(yè)能力是人們將知識轉化為生產(chǎn)力的水平,包括內在的工作技能和外在的精神面貌。職業(yè)能力強在職業(yè)選擇中就占有優(yōu)勢,個人就更加充滿自信。顯然,對一個人的職業(yè)價值觀形成具有重要的作用。在對大學生的職業(yè)能力教育中,要注意與專業(yè)課教學的結合和滲透,一方面要使專業(yè)課程與職業(yè)知識相結合,在鞏固書本知識的同時,結合專業(yè)背景資料,進行相關的職業(yè)特點、從業(yè)要求等方面的教育,并通過行業(yè)調查、專業(yè)實習、社會實踐、畢業(yè)設計等途徑幫助大學生適應社會,了解行情。另一方面要融入時代要求,培育大學生的創(chuàng)業(yè)精神、進取精神和開拓精神,培養(yǎng)他們強烈的創(chuàng)新意識和高超的動手能力,從而不斷提高他們的實踐能力、適應能力和應變能力。通過職業(yè)能力教育,幫助大學生主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,努力提高自身綜合素質和就業(yè)競爭力,充分展示出當代大學生應有的精神風貌。

總之,加強大學生職業(yè)價值觀的教育引導是高校當前所面臨的一項重要工作,也是今后較長階段的一項艱巨任務。加強大學生的職業(yè)價值觀教育,必須根據(jù)思想政治教育規(guī)律以及大學生職業(yè)價值觀的變化,與時俱進,不斷深化教育內容和教育方式的改革,扎扎實實有針對性地開展工作，才能取得較好的效果。

第四篇：《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》期末考試試題

《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》期末考

試試題

一、選擇題（30分，每題1分，共30題）

1、A.畢業(yè)生小張畢業(yè)前已經(jīng)與濰坊市某市屬公司簽約，報到證已派往該公司，畢業(yè)后當年10月份又與淄博市某市屬公司簽約，小張需要到哪里辦理改派手續(xù)。

A.山東省人力資源和社會保障廳B.濰坊市人力資源和社會保障局

C.淄博市人力資源和社會保障局D.學校就業(yè)指導中心B.畢業(yè)生小王畢業(yè)前已經(jīng)與濰坊市某市屬公司簽約，報到證已派往該公司，畢業(yè)后當年10月份又與某省屬公司簽約，小王需要到哪里辦理改派手續(xù)。A.山東省人力資源和社會保障廳B.濰坊市人力資源和社會保障局

C.淄博市人力資源和社會保障局D.學校就業(yè)指導中心C.畢業(yè)生小李畢業(yè)前已經(jīng)與濰坊市某市屬公司簽約，報到證已派往該公司，畢業(yè)后當年10月份又與濰坊市另一家市屬公司簽約，小李需要到哪里辦理改派手續(xù)。

A.山東省人力資源和社會保

障廳B.濰坊市人力資源和

社會保障局

C.生源地市人力資源和社會保障局D.學校就業(yè)指導中心

2、……

二、填空題（10分，每題1分，共10題）

1、A.畢業(yè)生的報到期限是____________________________。

B.畢業(yè)生二次派遣的規(guī)定期限是_______________。

C.畢業(yè)生調整改派的規(guī)定期限是_______________。

2、……

三、判斷題（10分，每題1分，共10題）

1、A.考取研究生并已按升學派遣的畢業(yè)生沒有報到證。（）

B.與省外單位簽約的畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書內容也要錄入就業(yè)信息網(wǎng)。（）

C.與省內用人單位簽約需要用紙質的就業(yè)協(xié)議書簽訂三方協(xié)議。（）

2、……

四、簡答題（35分，每題7分，共5題）

1、A.影響大學生職業(yè)選擇的因素有哪些？

B.大學生進行職業(yè)選擇時應該注意哪些問題？

C.職業(yè)選擇的策略有哪些？

2、A.簡述大學畢業(yè)生就業(yè)程序？

B.簡述用人單位的招聘程序？

C.我國現(xiàn)行就業(yè)管理部門的工作程序？

3、A.就業(yè)信息的收集途徑有哪些？

B.如何有效利用就業(yè)信息？ C.就業(yè)信息有哪些作用？

4、A.如何準備面試？

B.如何準備筆試？ C.面試中舉止得體要注意哪些方面？

5、A.簡述我校畢業(yè)生與山東省內用人單位的簽約流程？

B.簡述我校畢業(yè)生與山東省外用人單位的簽約流程？

C.簡述我校畢業(yè)生與用人單位的解約流程？

五、論述題（15分，每題15分，共1題）

1、A.畢業(yè)生如何調整心態(tài)成功求職？

B.大學生創(chuàng)業(yè)要做哪些準備工作？

C.大學生如何制定職業(yè)生涯規(guī)劃（步驟和準則）？

第五篇：大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導

《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》課程大綱

課程名稱：《大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》

課程類別：公共基礎課

學時：

32學分：2

考核方式：考查

適用對象：本院所有專業(yè)

一、課程的性質、特點、目的本課程是根據(jù)（教高廳[2007]7號）教學要求，結合我校實際情況，面向全校大學生開設的一門素質教育課。既強調職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關注學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學生理性地規(guī)劃自身未來，促進學生知識、能力、人格協(xié)調發(fā)展，并努力在學習過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯管理能力，達到學會學習、學會做事、學會做人、學會關心社會。

通過課程教學，大學生應當在態(tài)度、知識和技能三個層面均達到以下目標。態(tài)度層面：通過本課程的教學，大學生應當樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立積極正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀念，把個人發(fā)展和國家需要、社會發(fā)展相結合，確立職業(yè)的概念和意識，愿意為個人的生涯發(fā)展和社會發(fā)展主動付出積極的努力。

知識層面：通過本課程的教學，大學生應當基本了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。技能層面：通過本課程的教學，大學生應當掌握自我探索技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，還應該通過課程提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

二、教學基本要求

緒論（2學時）

【目的要求】

1.掌握職業(yè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識和大學生職業(yè)指導的學習方法；

2.了解近年來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的大學生形勢和大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導的基本內容。

【教學內容】

1、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本知識

2、近年來大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的形勢

3、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導概述

第一章 職業(yè)理想與職業(yè)選擇（4學時）

【目的要求】

1.掌握職業(yè)選擇的原則和擇業(yè)決策的程序、技巧；

2.理解轉變擇業(yè)觀念的必要性；

【教學內容】

1、職業(yè)理想的形成2、職業(yè)選擇與擇業(yè)決策

3、樹立正確的擇業(yè)觀

第二章 職業(yè)生涯規(guī)劃（4學時）

【目的要求】

1.掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內容和程序；

2.理解職業(yè)生涯規(guī)劃的原則和依據(jù)及其對人生的重要意義；

3.了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識、職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題及其根源。

【教學內容】

1、職業(yè)生涯規(guī)劃基本知識

2、職業(yè)生涯規(guī)劃初步

3、職業(yè)生涯規(guī)劃的實施與調整

第三章 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識準備（2學時）

1.掌握就業(yè)的方式和途徑，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的程序和法規(guī)；

2.理解知識結構與能力結構的關系和自主創(chuàng)業(yè)的條件；

3.了解現(xiàn)代職業(yè)對大學生知識結構的要求和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策、制度。

【教學內容】

1、社會職業(yè)對大學生知識結構的要求

2、大學生就業(yè)常識準備

3、大學生自主創(chuàng)業(yè)常識準備

第四章 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力準備（2學時）

【目的要求】

1.掌握提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的主要方法，不斷提升可持續(xù)發(fā)展能力；

2.理解專業(yè)技術能力和香閨能力在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的重要作用；

3.了解當今社會對大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的基本要求。

【教學內容】

1、社會職業(yè)對大學生能力素質的要求

2、幾頁相關能力準備

3、自主創(chuàng)業(yè)相關能力準備

第五章 職業(yè)道德與職業(yè)心里素質準備（2學時）

【目的要求】

1.掌握擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中常見的心里傾向及其調適方法；

2.了解職業(yè)道德素質的特點與主要道德規(guī)范。

【教學內容】

1、職業(yè)道德素質

2、職業(yè)心里素質準備

3、擇業(yè)創(chuàng)業(yè)心里問題及其調適

第六章 職業(yè)信息的收集與利用（4學時）

1.掌握收集和分析處理職業(yè)信息的方式與渠道；

2.了解職業(yè)短信息的重要性及信息收集的基本原則。

【教學內容】

1、職業(yè)信息的重要性

2、職業(yè)信息的收集

3、職業(yè)信息的分析處理

第七章 就業(yè)方法與技巧（6學時）

【目的要求】

1.掌握求職擇業(yè)的基本方法和基本技巧；

2.了解求職、應聘和簽約的基本知識、基本內容。

【教學內容】

1、求職

2、應聘

3、簽約

4、報到

第八章 自主創(chuàng)業(yè)的方法與技巧（2學時）

【目的要求】

1.掌握市場環(huán)境調查與預測、創(chuàng)業(yè)計劃制定的方法和創(chuàng)建為企業(yè)的程序；

2.了解創(chuàng)業(yè)動力、創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)條件策劃與創(chuàng)業(yè)成功要訣、企業(yè)的管理方法與發(fā)展途徑。

【教學內容】

1、創(chuàng)業(yè)目標的選擇與確定

2、創(chuàng)業(yè)策劃

3、創(chuàng)業(yè)計劃的實施

第九章 職業(yè)適應與轉換（4學時）

1.掌握試用期、角色轉換與職業(yè)轉換的注意事項；

2.了解強化職業(yè)意識、培養(yǎng)科學思維的方法和成功治學的要求；

3.了解職業(yè)轉換和終身學習的原則，懂得如何為職業(yè)轉換作準備。

【教學內容】

1、職業(yè)適應

2、職業(yè)轉換

3、職業(yè)素質的不斷提升

三、參考書

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃

大學生職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃

把握你的職業(yè)發(fā)展方向Robert D.lock

決策與判斷

大學生創(chuàng)業(yè)指導

大學生職業(yè)素養(yǎng)提升

劉羅仁主編新華出版社 鐘谷蘭主編華東師范大學出版社 中國輕工業(yè)出版社 斯科特。普勞斯人民郵電出版社 新華出版社 新華出版社 大綱制定人：大綱審定人： 大綱批準人：制定時間：