第一篇：大學生如何應對產業轉移帶來的新機遇

國際國內產業轉移發生的這些趨勢性變化，為大學生就業帶來了新的機遇。但是大學生仍需要針對這些新的趨勢和變化做出各方面的調整，以便能夠抓住產業轉移新機遇，順利就業，實現自己的人生價值。

一是轉變就業觀念，樹立新時期的就業觀。首先，隨著中國高等教育的大眾化，青年大學生應拋棄“天之驕子”的精英情結，樹立大眾化的就業觀。選擇能夠發揮自己專業才能的各種就業崗位，而不是緊盯公務員、事業單位、大型國企等傳統崗位。其次，隨著國外和中國東部沿海地區向中國中西部地區的產業轉移，中西部地區必然迎來工業的快速發展，同時吸納大量的技術和管理人才。青年大學生應認清這一產業轉移趨勢，積極選擇到中西部能發揮自己專業才能和創造力的廣闊地區就業，而不是擠在千軍萬馬過“獨木橋”的東部沿海地區。

二是提高自身專業素養，掌握就業主動權。科技含量更高的技術密集型國際產業轉移新趨勢，以及中國東部沿海的產業結構升級趨勢，都需要技術和管理過硬的專業化人才。而為搶占競爭制高點的新興產業的發展，也需要大量的綜合素質高、專業化強的人才加盟。因此，青年大學生應努力學習專業基礎知識，提高自身的科學文化素養；積極參加社會鍛煉，優化自身的知識結構，提高綜合素質，以便在這次科技創新大潮中大顯身手，實現自己的人生價值。

三是從“打工型”就業向“創業型”就業轉變。國內外產業轉移新趨勢為中國大陸地區產業結構升級和工業化發展帶來巨大的發展機遇，也給青年大學生帶來了廣闊的創業舞臺。青年大學生可以憑借自己扎實的專業基礎和良好的科學素養，依靠政府的各種扶持政策，積極自主創業，自謀職業，變“找飯碗”為“造飯碗”，以創業促就業，并吸納更多的大學生就業，掀起創業致富的熱潮。

第二篇：大學生應該如何抓住產業轉移帶來的新機遇

大學生應該如何抓住產業轉移帶來的新機遇

當前，隨著國際國內產業分工深刻調整，我國東部沿海地區產業向中西部地區轉移步伐加快，高等教育的人才培養結構與產業結構是否協調成為影響高校畢業生就業的關鍵。

企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區,這種現象叫做產業轉移。產品生命周期理論認為，工業各部門及各種工業產品，都處于生命周期的不同發展階段，即經歷創新、發展、成熟、衰退等四個階段。此后威爾斯和赫希哲等對該理論進行了驗證，并作了充實和發展。區域經濟學家將這一理論引入到區域經濟學中，便產生了區域經濟發展梯度轉移理論。

一、產業轉移背景下大學生就業呈現新特點

（一）從傳統制造業向第三產業轉移

人力資本更多地流向第三產業。第三產業是大量吸納高等教育人員就業人口的主渠道。

（二）從東部地區向中西部地區轉移

由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應，東部沿海城市，發展機會較多，可是經過近二十年的快速發展，東部沿海城市的人才市場已經逐漸飽和，區域性就業壓力明顯加劇。但是面對這種現狀仍有相當大比例的畢業生不愿去西部省份，不愿下基層工作。

（三）從白領階層向藍領階層轉移

大多數的畢業生傾向于畢業后進機關事業單位或者國有大中型企業，可是機關事業單位和國有企業所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業對藍領型技術人才需求比較旺盛。面對嚴峻的就業形勢，大學生不要把自己定位的過于高端，積極到民營中小企業就業，踏踏實實從底層職位做起,逐步的找到適合自己的就業崗位。

1.大學生就業難的外部原因

（1）產業結構的影響。我國大學生就業的一個根本性制約因素,是產業結構的調整。我國制造業層次低,處于簡單引進、承接和復制的階段,尤其是高端產業發展嚴重不足,難以持續吸納較多高端人才以及維持企業的可持續發展。企業未來的發展方向對大學生綜合素質的提出了高要求，從而提高了大學生就業的門檻，這也成為大學生就業難的原因之一。

（2）地域結構的影響。我國城鄉二元結構和東西部地域差別的存在,使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區，2.大學生就業難的內在原因：

（1）缺乏扎實的專業基礎

（2）缺乏實踐能力和創新思維

（3）缺乏良好的適應能力。

二、產業轉移形勢下大學生就業的思路和對策

（一）學生：要調整觀念，提升素質

1、要注重專業學習。在大學期間的學習是學生走上工作崗位的重要基礎。在湖北工業大學發放的問卷調查中表明，有65%的畢業生認為在求職過程中，自身對專業知識的掌握水平是企業首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業領域的資本。

2、要提升綜合能力。雖然學習和專業知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業中更是非常看重情商和逆境商。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，讓自己以良好的形象進入職場。

（二）學校：要深化教學改革，促進供需對接

1、科學調整專業設置。學校應該建立高校生源報考錄取比預警系統、高校畢業生就業率反饋系統，通過實際考察后根據不同專業科學地制定擴招規模。同時學校也應該應對瞬息萬變的就業市場需求，對現有專業進行大膽的調整、改革。

2、完善就業服務體系。學校應該著力解決大學生求職技巧的培訓。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，將職業素質培訓與實習有效結合，彌合學校教育與市場需求的斷層。在發放的調查問卷中我們發現，湖北工業大學有73%學生甚至是畢業生不清楚本校的就業指導機構的職能和辦公地點，從中可以看到一些學校的就業指導工作的還是存在一些問題，需要進行一些適當的調整。

（三）政府：應注重加強宏觀調控，營良好就業環境

積極創造就業環境。一是要建立完善大學生就業市場信息系統。建立公信度高的就業信息發布平臺，為畢業生提供就業信息。二是要通過政策調整來鼓勵企業招聘應屆畢業生。三是要鼓勵大學生到西部地區、農村基層就業和自主創業。通過助學貸款代償、考研考公務員加分等優惠政策鼓勵畢業生去基層、西部就業。政府設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、創業失敗生活保障等服務。

相信在政府的親切關懷、學校的合理引導、學生的不懈努力下，大學生就業難這個問題，最后一定能得到良好的解決。

第三篇：青年大學生應如何抓住產業轉移帶來的新機遇2012-2013下學期doc

青年大學生應當如何抓住產業轉移帶來的新機遇

根據當前就業形式與政策，高校畢業生就業存在的問題主要表現在兩個大的方面：一是社會各個方面在思想認識上認識，沒有跟上畢業生將成為當今時代新增勞動力的主力軍的現實，缺乏對高校畢業生即將成為社會就業主要矛盾的思想認識和心理準備。二是在政府促進就業政策安排上存在不同程度的缺位。為繞這兩個大的方面存在的問題，我認為現代青年大學生想要抓住產業轉移帶來的新機遇，應當做好以下三個點的轉變為重點：

第一，大學生就業應在就業觀念上求突破。現代高校畢業生找工作大都考慮很多方面：比如工資待遇，工作環境，有沒有五險一金等，還有的學生要求更高，不僅要工作體面，而且要拿高薪，這無形當中給自己的工作尋求帶來了壓力，也給用人單位招聘人才帶來了一次考驗。所以這也是為什么現代大學生總是抱怨找不到工作，甚至出現在家待業的原因。我現在是一名大二的學生，作為一名大學生，我認為：一是大學畢業生要明確就業的目的。二是倡導先就業再擇業的理念。大學生要擺正心態，正確地認識自己和就業環境，消除盲目性，珍惜每一次就業機會。傳統行業也好，產業轉移也罷，這些都離不開人才，青年大學生應該最為關心的是如何使自己成為企業所需要的人才，因為產業的轉移就算會有新的機遇，也只會被有豐富的經驗，有思想的人抓住，年青的一代大學生們是有朝氣的一代，有建設祖國的志愿是好的，但話又說回來，幾年的大學生活，我們真正學到了些什么？所以青年大學生在進入企業以后，應該重新審視自己，給自己一個新的定位。關健是要了解自己的特長和喜好，有夢想，有興趣才會長久，一定要將自己的喜好與企業的成長聯系在一起，有目的、有方向的去不斷完善自己的各項技能和知識，只有這樣，等一些新的機遇來臨之時，我們才能抓住。

第二，在產業轉移形勢下大學生應注重對自身專業素養的提高和培養。

1、自身對專業知識的掌握水平是企業首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業領域的資本。

2、要提升綜合能力。雖然學習和專業知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業中更是非常看重情商和逆境商。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，讓自己以良好的形象進入職場。另外，在校學習有余力的大學生，也應多學一門應用技能，以增加就業機會。

第三，大學生就業應在打工型向創業致富型就業方式轉變中求突破。引導大學生積極參加政府提供的免費創業培訓，結合自己所學知識來自主創業，自謀職業，由 “找飯碗”向“造飯碗”模式轉變，以創業促就業，通過成功創業吸納更多的大學生就業，掀起創業致富的熱潮。比如一些高校已經成立了重點培養在校大學生創業能力的組織和機構，像中國礦業大學徐海學的《大學生創業基地》，就是一個典型的例子，能夠培養大學生的創業意識，為以后走向社會奠定基礎。

總之，一句話，一個沒有計劃和準備的人，就算機遇來了，他依然抓不住，更何況，凡事都要從兩方面看，對你有些人是機遇，對于另外一些人或許就是危機，青年大學生進入企業，應該與企業共同成長，開始階段，不應該為了錢而作，因為這起步的這幾年是修煉自己的最佳時期，目前沒有錢、沒有經驗、沒有閱歷、沒有社會關系，這些都不可怕，但是，沒有理想，沒有目標，是最可怕的。

成與敗往往就在一線之間。所以，在面對產業轉移帶來的新機遇的形式與政策下，我們青年大學生應做好眼下，抓住機遇，才能捕捉精彩。

第四篇：青年大學生如何抓住產業轉移帶來的機遇

隨著國際國內產業分工深刻調整，當前我國東部沿海地區產業向中西部地區轉移步伐加快，高等教育的人才培養結構與產業結構是否協調成為影響高校畢業生就業的關鍵。

一、產業轉移背景下大學生就業呈現新特點

（一）從傳統制造業向第三產業轉移

人力資本更多地流向第三產業。第三產業是大量吸納高等教育人員就業人口的主渠道。

（二）從東部地區向中西部地區轉移

由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應，東部沿海城市，發展機會較多，但當前東部沿海城市的人才市場已經逐漸飽和，區域性就業壓力明顯加劇。

（三）從白領階層向藍領階層轉移

大學生不因把自己定位的過于高端。機關事業單位和國有企業所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業對藍領型技術人才需求比較旺盛。積極到民營中小企業就業，從底層職位做起,逐步的找到適合自己的就業崗位。

1.大學生就業難的外部原因

（1）產業結構的影響。我國大學生就業的一個根本性制約因素,是產業結構的調整。我國制造業層次低,尤其是高端產業發展嚴重不足,難以持續吸納較多高端人才以及維持企業的可持續發展。企業未來的發展方向對大學生綜合素質的提出了高要求，從而提高了大學生就業的門檻。

（2）地域結構的影響。我國城鄉二元結構和東西部地域差別的存在,使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區。

2.大學生就業難的內在原因：

（1）缺乏扎實的專業基礎（2）缺乏實踐能力和創新思維（3）缺乏良好的適應能力。

二、產業轉移形勢下大學生就業的思路和對策

（一）學生：調整觀念，提升素質

1、注重專業學習。自身對專業知識的掌握水平是企業首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業領域的資本。

2、提升綜合能力。社會中需要的是復合人才，職業中更是非常看重情商和逆境商。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。

（二）學校：深化教學改革，促進供需對接

1、科學調整專業設置。學校應通過實際考察后根據不同專業科學地制定擴招規模。同時學校也應該應對瞬息萬變的就業市場需求，對現有專業進行大膽的調整、改革。

2、完善就業服務體系。學校應該著力解決大學生求職技巧的培訓。

（三）政府：應注重加強宏觀調控，營良好就業環境

積極創造就業環境。一是建立完善大學生就業市場信息系統。建立公信度高的就業信息發布平臺。二是通過政策調整來鼓勵企業招聘應屆畢業生。三是通過優惠政策鼓勵畢業生去基層、西部就業和自主創業。政府設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、創業失敗生活保障等服務。

相信在政府的親切關懷、學校的合理引導、學生的不懈努力下，大學生就業難這個問題，最后一定能得到良好的解決。

第五篇：青年人如何應對產業轉移所帶來的機遇-張強

青年大學生如何應對產業轉移所帶來的機遇

當前，隨著國際國內產業分工深刻調整，我國東部沿海地區產業向中西部地區轉移步伐加快，高等教育的人才培養結構與產業結構是否協調成為影響高校畢業生就業的關鍵。

一、產業轉移背景下大學生就業呈現新特點

（一）從傳統制造業向第三產業轉移

人力資本更多地流向第三產業。第三產業是大量吸納高等教育人員就業人口的主渠道。

（二）從東部地區向中西部地區轉移

由于東西部地域差別的客觀存在和開放政策效應，東部沿海城市，發展機會較多，可是經過近二十年的快速發展，東部沿海城市的人才市場已經逐漸飽和，區域性就業壓力明顯加劇。但是面對這種現狀仍有相當大比例的畢業生不愿去西部省份，不愿下基層工作。

（三）從白領階層向藍領階層轉移

大多數的畢業生傾向于畢業后進機關事業單位或者國有大中型企業，可是機關事業單位和國有企業所能吸納的人才畢竟有限，無法為社會提供足夠多的崗位，相反民營三資企業對藍領型技術人才需求比較旺盛。面對嚴峻的就業形勢，大學生不要把自己定位的過于高端，積極到民營中小企業就業，踏踏實實從底層職位做起,逐步的找到適合自己的就業崗位。

1.大學生就業難的外部原因（1）產業結構的影響。我國大學生就業的一個根本性制約因素,是產業結構的調整。我國制造業層次低,處于簡單引進、承接和復制的階段,尤其是高端產業發展嚴重不足,難以持續吸納較多高端人才以及維持企業的可持續發展。企業未來的發展方向對大學生綜合素質的提出了高要求，從而提高了大學生就業的門檻，這也成為大學生就業難的原因之一。

（2）地域結構的影響。我國城鄉二元結構和東西部地域差別的存在,使得大學生往往大量聚集在東部而不是中西部地區,2.大學生就業難的內在原因：

（1）缺乏扎實的專業基礎

（2）缺乏實踐能力和創新思維

（3）缺乏良好的適應能力。

二、產業轉移形勢下大學生就業的思路和對策

（一）學生：要調整觀念，提升素質

1、要注重專業學習。在大學期間的學習是學生走上工作崗位的重要基礎。在湖北工業大學發放的問卷調查中表明，有65%的畢業生認為在求職過程中，自身對專業知識的掌握水平是企業首要看重的。所以相應的技能是大學生進入職業領域的資本。

2、要提升綜合能力。雖然學習和專業知識很重要，但社會中需要的是復合人才，職業中更是非常看重情商和逆境商。所以，大學生還需要掌握其他綜合能力。大學生應該通過幾年的學習，讓自己能真正獨立和成熟起來，讓自己以良好的形象進入職場。

（二）學校：要深化教學改革，促進供需對接

1、科學調整專業設置。學校應該建立高校生源報考錄取比預警系統、高校畢業生就業率反饋系統，通過實際考察后根據不同專業科學地制定擴招規模。同時學校也應該應對瞬息萬變的就業市場需求，對現有專業進行大膽的調整、改革。

2、完善就業服務體系。學校應該著力解決大學生求職技巧的培訓。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，將職業素質培訓與實習有效結合，彌合學校教育與市場需求的斷層。在發放的調查問卷中我們發現，湖北工業大學有73%學生甚至是畢業生不清楚本校的就業指導機構的職能和辦公地點，從中可以看到一些學校的就業指導工作的還是存在一些問題，需要進行一些適當的調整。

（三）政府：應注重加強宏觀調控，營良好就業環境

積極創造就業環境。一是要建立完善大學生就業市場信息系統。建立公信度高的就業信息發布平臺，為畢業生提供就業信息。二是要通過政策調整來鼓勵企業招聘應屆畢業生。三是要鼓勵大學生到西部地區、農村基層就業和自主創業。通過助學貸款代償、考研考公務員加分等優惠政策鼓勵畢業生去基層、西部就業。政府設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、創業失敗生活保障等服務。

相信在政府的親切關懷、學校的合理引導、學生的不懈努力下，大學生就業難這個問題，最后一定能得到良好的解決。學號:201051023229

姓名:張強

班級:2010級財政學32班