第一篇：看望生病的小伙伴

一、課前準備 學案設計

小黑板 卡片

二、合作交流

小組合作討論應該怎樣看望生病的小伙伴

三、深學精講

小伙伴對你來說重不重要？

四、鞏固練習

動筆寫一寫

五、拓展延伸

指導學生學會結合生活實際理解詞句的方法，來進行寫作。

第二篇：看望生病的小伙伴

看望生病的小伙伴

小熊不小心生病發燒，住院已經有三天了，它不能和小伙伴們一起玩耍了，小伙伴們是多么的想念它呀！

星期天一大早，梅花鹿、小白兔和小猴決定去醫院看望生病的小熊，它們帶上自己最喜歡的東西出發了。

來到小熊的病房門口，梅花鹿走在最前面，“咚、咚、咚”，它輕輕地敲門，“誰呀，請進，”躺在病床上的小熊聽到敲門聲，掙扎著從被窩里坐起來，靠在床頭邊。看到梅花鹿、小白兔和小猴一起來看它，高興地說：“你們都來看我，我真開心呀。”梅花鹿對小熊說：“這是我剛從山上采來的鮮花，祝你早日康復，”說著，梅花鹿抱出來一束鮮花，小熊說：“鮮花聞起來真香呀，謝謝你梅花鹿。”小白兔對小熊說：“我帶了一個又大又紅的胡蘿卜給你，它營養價值很高，含有豐富的維生素A呢，希望你快點好起來。”“謝謝你的一片心意！”小熊感激的對小白兔說。小猴也連忙說：“我送給你一個又紅又甜的桃子，可好吃了，你嘗嘗吧，盼望著你早點出院和我們一起玩呀。”“太謝謝你了，小猴，我真想馬上嘗一口嘞。”小熊輕輕地對小猴說。

小熊看到小伙伴們都來看望生病的自己，感動極了：“真太謝謝你們了，都來看我，我要快點好起來，這樣我們又可以一起開開心心地玩嘍！”

看望生病的小伙伴

小熊生病了，他躺在床上覺得特別難受，他多希望能夠快點好起來，和朋友們一起做游戲呀！正在這時，他聽到有人敲門，原來是他的好伙伴小鹿、小猴、小白兔來看望他了。小熊高興極了，連忙坐起來歡迎他們。

小鹿手捧一束鮮花來到小熊的床前說：“小熊，你感覺好點了嗎？”小熊接過鮮花說：“謝謝你，我已經好多了。”

小猴手里拿著一個桃子說：“這個桃子又大又甜，吃了它，你的病一定會很快好起來的”。小熊接過桃子連忙說：“謝謝你，小猴。”

小白兔把一個紅紅的胡蘿卜遞給小熊說：“瞧，這個蘿卜多大，又脆又甜的蘿卜送給你，希望你能早日康復。”小熊回答道：“謝謝！謝謝你們大家來看我。”

他們給小熊講起了學校里發生的有趣的事情，四個小伙伴在一起別提有多開心了

看望生病的小伙伴

這幾天天氣不好，一會冷一會熱的，小熊晚上睡覺的時候沒注意蓋好被子，感冒了。好幾天小熊都不能出來和小朋友們一起玩了，小朋友們也很想念小熊。大家約好一起去看小熊。

周六的上午，小鹿、小兔和小猴一起一起去看望小熊，大家在想該帶點什么禮物去呢？小鹿就在自己家的花園里采了一束鮮花，小兔在自家的地里拔了一個最大的胡蘿卜，小猴在家里的果園里挑了一個最大的桃子。

來到小熊家，小朋友們把自己的禮物都送給了小熊，小熊看到小朋友們來看自己還帶來了禮物非常的開心。大家開開心心的在小熊家玩了一會后離開了

第三篇：《看望生病的小伙伴》教案

《看望生病的小伙伴》教案

1結合提示，了解故事的主要內容。

2結合畫面，看懂圖中人物在做什么，想象圖中人物在想什么？說什么？

3通過討論，了解四個小動物分別會說什么之后分角色表演這個故事，并試著把大家表演的故事寫出來。并在表演過程中教育學生要學會關心、幫助他人。

教學重點

結合畫面及生活經驗組織學生討論圖中人物在想什么？說什么？

教學難點

表演時借助手勢、表情、語氣再現人物的內心活動和品質。

教學過程

一、前談話，引出題

師：今天老師為大家帶來一個生字寶寶，看看你們認不認識。（板書“病”，指名讀再齊讀。）那誰能為“病”字組詞并試著說一句話。（根據學生回答在“病”字前面加上“生”字。）

師：誰想說說自己生病時有什么感覺？那你生病時希望別人怎么樣呢？

今天我們就共同來說學《看望生病的小伙伴》（板書題，齊讀）看到這個題目你能提出什么問題嗎？讓學生大膽質疑。

二、讀提示，明確要求

自讀提示語，讀正確、流利。

2指名讀第一自然段，了解故事的主要內容。

（隨著孩子們的回答貼出相應的圖片，在感官上刺激孩子們，使孩子們不知不覺進入情境當中。）

3默讀二、三自然段，想一想本次說話訓練的具體要求是什么？

三、看圖片，引導想象

師：下面請同學們想一想，小熊躺在醫院的病床上會想些什么呢？

小伙伴們拿著禮物到醫院看望小熊，大家會說些什么呢？你喜歡哪個小動物就想哪個小動物說的話。（小組內根據自己所喜歡的小動物分角色）

指導學生看圖依次說出每個小動物所說的話，同時引導學生在說的過程中互相補充。

四、組內練說，聯合表演。

師：下面請同學們把三個小動物看望小伙伴的全過程在小組內說一說。

師：你們想不想表演這個故事呀？咱們先在小組內分角色表演一下，一會請幾組同學到前邊來表演。

五、拓展訓練

談收獲

師：這節你們開心嗎？誰能說說你為什么開心或有什么收獲？

2小練筆

師：既然大家都很開心，那老師想讓你們更開心點。把同學們表演的小故事寫在寫話本上，看看誰寫得最棒！

3提出希望（關心、幫助別人，爭當愛心小天使。）

板書

看望生病的小伙伴

想一想：見到生病的小熊，大家會說些什么？

小兔是怎么說的，小熊又是怎么答謝的？

反思

這節應該是失敗的，因為我發現同學們在座里說得挺好，可真正到前面表演時，卻不太好。上我請了兩組同學到前面表演，可是每一組都出現了站著不說話，或者同學之間的對話緊限一句的現象，由于時間安排得不合理，還沒有及時調整就下了，真不知道下一次口語上，同學們會有何等的表現？

第四篇：看望生病的小伙伴

主備人：程明

授課時間：2011年月日

能說會寫——看望生病的小伙伴

教學目標：

知識目標：讓學生懂得在社會交際中，與人打交道態

度要親切，有禮貌，要說普通話。

能力目標：讓學生體驗交際的過程，體會交際的必要

性，并提高交際技能，初步學會文明地進行人際溝通與社

會交往。

情感目標：讓學生在評價中學會評價，學會辨析與欣

賞。

教學重點：用禮貌用語，講普通話。

教學難點：體驗交際的過程，學會文明的進行人際溝

通與社會交往。

教具準備：出示課件

課時按排：一課時

教學過程：

一、創設教學情境，漸入交際話題。

同學們，今天小熊生病了，小鹿、小猴和小兔帶著禮

物看望它。小狐貍因為有事不能去，委托小兔代他問候小

熊，那么你們想不想知道小熊看見大家會說些什么呢？小

兔是怎么說的呢？小熊又是怎么答謝的呢？

其實，在我們的學習和生活中，怎樣與人打交道，這些也都是有學問的，你們想學嗎？那

么，這節課我們就以《看望生病的小伙伴》（板書課題）

二、圖文創造情境，深入交際主題。

１、出示課件仔細觀察，你看到了什么？

２、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么

想的，說了什么？他們在去看望小熊之前做了些什么呢？

想了些什么？說了些什么？請同學們展開豐富的想像

三、指導表演

１、讓學生先分小組進行練習，引導表演時注意加入

對話。要借助手勢表演，語氣等再現人物的內心活動，個

性和品質等特點。

２、選出幾個在組里表演最好的同學重新組合，代表

小組在全班表演。

３、互相評議，學會評議。學會欣賞與鼓勵。

四、拓展

你應該做些什么呢？

拓展話題二：同學小紅生病了，落下了許多功課，你應該怎么做？

第五篇：《看望生病的小伙伴》教學設計

《看望生病的小伙伴》教學設計

牡丹江立新實驗小學 楊春霞

教材分析：

口語交際《看望生病的伙伴》一課由兩部分組成，一部分是圖畫，圖意是：小熊生病了，躺在病床上。小鹿拿著一束鮮花，小白兔抱著一個紅蘿卜，小猴捧著一個又大又紅的桃子前來看望，表示對小熊的關心與慰問。另一部分是本次口語交際的提示和要求。這篇教材用擬人的手法，模擬看望生病的伙伴的童話情境，富有兒童情趣，有利于激發兒童進行口語交際的積極性。

設計理念：

培養兒童的口語交際能力是小學語文教學的重要任務。逐步培養學生的口語交際能力，既能滿足學生日常生活的需要，又能使他們將來具有文明和諧地進行人際交流的素養。缺乏具體情境的口語交際，是蒼白無力的。因此，要根據教材所提供的情境圖，因地制宜創設具體的生活化的口語交際情境，引導學生進入情境，進入角色，讓學生興趣盎然地參與口語交際活動。《語文課程標準》指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”我們在教學中要精心選擇教學策略，采用多種互動的形式，實現口語交際的互動性。在此基礎上的口語交流，才是肺腑之言，才是發自內心的由衷的傾吐。在課堂上營造和諧平等的教學氛圍，給學生提供自由學習的空間，鼓勵學生大膽與人交際，從而形成多向互動的“場”。教師在和學生共同參與的過程中，要不斷地發展和規范學生的語言，使他們的口語交際能力得到鍛煉與提高。

教學目標

1、引導學生認真觀察教材的情境圖，結合日常生活實際，創設口語交際的情境，引導學生進入情境，同生病住院的小伙伴進行口語交流，培養學生用普通話進行口語交際的能力。

2、口語交際時要認真聽別人講話，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。

3、采用多種互動的形式，鼓勵學生大膽與人交際，逐步實現多向互動，引導學生文明地進行人際溝通，滲透關心他人，講文明講禮貌的教育。教學重難點

創設生活化的口語交際情境，讓學生互動交流，培養學生口語交際能力。教學時間

一課時

課前準備

教材的口語交際情境圖。小熊、長頸鹿、小猴、小白兔的頭飾。水果、紅蘿卜、桃子、鮮花等實物。教學步驟

一、創設情境，激發交際欲望

1、講童話故事

喜歡聽故事嗎？（喜歡）

清晨，紅彤彤的太陽跳出了山谷，大森林里一下子熱鬧起來。鳥兒們飛上枝頭唱起了悅耳動聽的歌，小動物們也醒來了，紛紛走出家門，來到了草地上。小兔蹦蹦跳，小猴蕩秋千，小鹿踢踢腿，大象伯伯用他的長鼻子在噴水澆花，小狐貍正在悠閑的散步，大森林的早晨多美呀！機錄的小猴對大家說：“唉，伙伴們，今天早晨小熊怎么沒來鍛煉身體呢？”消息靈通的百靈鳥急忙說：“小熊感冒了，發高燒，住進了醫院。”聽到這個消息，大家馬上聚到了一起，商量著去看望小熊的事！

今天，我們就來學習能說會寫六，《看望生病的小伙伴》。（板書）[設計意圖：根據低年級兒童喜歡聽童話故事的特點，創設口語交際的情景，使學生入情入境。學習興趣被調動起來了，一開始就處于積極的學習狀態。同時教師精心創始的交際情境，還為學生提供了“看望病人”交際表達的良好學習范本。]

2、弄清關愛方式

（1）師：你們想不想跟著一起去看望小熊呀？（想）

讓我這個魔法師來幫助你吧！魔棒、魔棒，快快把這些可愛的孩子變成小動物帶到美麗的大森林去吧，變、變、變！

你們是誰？（小動物）你們在哪兒（大森林）

（2）師：可愛的小動物們，你們想用什么辦法表達對小熊的關心呢？

二、觀察圖畫，指導說話

1、看圖

師：瞧，他們已經結來到了小熊的病床前，看看圖上都有誰，各自帶著什么禮物來看望小熊的？

生：圖上有小兔子、小猴、小鹿、小兔拎著一籃水果蔬菜，小猴捧著水靈靈的大桃子，小鹿拿著鮮花。

師：你說的很完整，你再來說一說

2、師生互動，引導說話

師：你們就是小兔、小鹿、小猴來到了小熊的病床前，送上禮物還想對小熊說些什么？

自己先想一想。

師：（抱著小熊）這么多小伙伴來看望我了，怎么沒有人和我說話呀！生1：小熊，祝你早日康復。

師：謝謝你的祝福。（板書：祝福）你們來了我好高興呀！（我收到你們的祝福了，再說點別的吧！）生2：小熊，你要多喝水，好好休息，會很快的起來的。師：我聽你的，早點好了，我們又能一起游戲了。生3：小熊，你還發燒嗎？你好些了嗎？ 師：你在問候我的病情呢！（板書：問候）

（別只問，來用你的小臉來貼一貼，用你的小手來摸一摸）我好多了，現在不發燒了。

師：你們只說話，禮物不想送給我！生4：這束花，送給你，祝你

師：想對我說點什么？你們也了解了病情，也祝我早日康復了

師：唉，每天和小伙伴們在一起玩耍，多有趣呀，可現在，只能躺在病床上，真沒意思！

生：別難過，我們一有時間就來陪你。

師：謝謝，真是太好了！藥太苦了，真難吃，打針太疼，我害怕。生：小熊，你堅強點，人有按時吃藥、打針，才能好得快呀！

師：嗯，你們這些安慰的話，還真神奇，我的心情好多了。（板書：安慰）

【設計理念：創造性地利用課本情境圖，創設與生活實際相似的口語交際情境。有老師當小熊，與學生對話。這樣會使學生有一種身臨其境的感覺，感到新奇有趣，他們的情緒也會因此變得高漲起來，學生口語交際的主動性就會被激發出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，進入口語交際情境。】

三、生生互動，交際練習

1、小組練說

師：（抱著小雄）小伙伴們，感謝大家的關心，把你們和小熊的對話，在小組里練習說一說吧！

生：活動

2、練習轉達

師：剛才，魔法師來到了你們的身邊，看到了你們都在關心生病的小熊呢，好像，有1個小動物沒來，（小狐貍）對了，那他是怎么關心小熊的？

打開書79頁，讀讀書中第一段提示。指導轉達問候。

3、小組活動

（1）師：你們說得清楚明白，小動物們做好了充分的準備，拿著各自準備的禮物去看望小熊吧！生：（小組活動）

（2）哪些小動物愿意到前邊看望小熊（展示）（小熊坐下）你們在大森林就這么走路，重來。

師：噓，要認真聽，看仔細，你們現在可都是評委，一會要評一評他們說的話。

（3）評議（引導學生先說別人的優點，再說不足，要把話說得清楚、規范）師：他們幾個，有的問候小熊，有的在安慰他，還有送祝福的。不說和別人一樣的話，這樣做就非常好。

小熊，你聽了小伙伴的話，心情怎樣？（4）小結：

師：這心里是不熱乎乎的。這就對了，一句安慰的話，給人的溫暖，一句溫馨的祝福，給人的快樂發瞬息萬變內心的關愛，才是真誠的。（板書：溫暖、快樂、真誠）

4、小組活動

（1）剛才這些小伙伴如果把關心的話，說得再充分些，態度大方自然點，聲音再響亮點就更好，每一個小伙伴可以多與小熊說幾次話，在小組里再練一練。（2）到前邊看望小熊，我相信這次你們能帶著更真摯的情感，說是更打動人的話語，能讓小熊的病房更溫馨！

（3）生：展示

師：你們不是說，要唱首歌，跳支舞嗎！快把這與眾不同的關心帶給小熊吧！師：在小熊的病床前，我們看到的是關愛，感受到的是真情！板書（關愛 真情）

【設計理念：在口語交際教學中，我根據情境圖的內容，引導學生進入交際情境。分角色表演是口語交際課最常用的一種教學方式，也是小學生最喜歡的一種學習方式。開始教學時，我們可以根據情境圖的內容，采用師生分角色表演的辦法，讓學生主動參與口語交際。表演的本身就有著很強的雙向互動性，將表演納入口語交際過程，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以有效地在雙向互動過程中培養學生的口語交際能力。】

四、拓展

師：大森林里，你們都有收獲！“魔棒、魔棒，快把這些可愛的孩子們帶到自己的世界吧！變、變、變！”

寒假咱班有個同學為貧困小朋友送去了關心與幫助，他是誰呢？ 請到前邊來（坐下），焉洋赫，你為這個小朋友帶去的是什么禮物，你怎么對他說的！（略）我了解到你媽媽還送了300元錢，我看到了這2張照片，是你在小伙伴家，那這個小朋友到你家來了嗎？（來了??）

焉洋赫把關愛送給了需要幫助的小伙伴，他和媽媽決定一直幫助這個小朋友上完小學（掌聲）你們知道嗎？我國現在還有300萬失學兒童，國家啟動了希望工程，今年又為農村小朋友免去了學費，有的還免去了書費。他們能上學，但因生活困難，依然買不起圖書，沒有書包，缺少文具。他們需要我們的幫助！你想為他們做什么？（略）

現在同桌之間，一個是去幫助貧困小朋友，送上禮物，說祝福，鼓勵的話，一個是得到幫助的同學，要答謝！（放音樂）

五、總結

孩子們，相信這節課我們都有許許多多的收獲，在生活中關愛親人、伙伴、老師，關愛所有需要幫助的人。（放關愛主題的廣告短片）讓我們關愛著，幸福著，快樂著！

板書設計： 能說會寫六

看望生病的小伙伴

問候 真誠

關愛 安慰 溫暖 真情

祝福 快樂