第一篇：假如我是教育局長 2

假如我是教育局長

雙浮中心小學(xué)張玲

二〇一三年三月二十六日

假如我是教育局長

每一位教師、校長或許都有這樣一個(gè)夢想，那就是成為教育局長, 不僅因?yàn)榫珠L有更多、更大的權(quán)力，還因?yàn)榫珠L可以更好地為區(qū)域教育的發(fā)展助力，為地方人民謀福。

假如我是教育局長，首先我要為教師唱上一曲贊歌。因?yàn)椋處煕]有驚人的業(yè)績，只有平凡的瑣事；沒有顯赫的榮耀，只有默默的奉獻(xiàn)。教師“捧著一顆心來，不帶半根草去”，真正是“鞠躬盡瘁，死而后已。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。這是對教師最好的詮釋。所以，教師在付出偌大艱辛，灑下大把汗水的同時(shí)，我要為他們唱上一曲贊歌。

在那平凡的崗位上，他們每天周而復(fù)始，備課、講課、批改、輔導(dǎo)、測驗(yàn)，重復(fù)著同樣的故事，演繹著同樣的精彩。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹；不辛勤耕耘，怎能得成功。他們愛崗敬業(yè)；他們教書育人；他們無私奉獻(xiàn)。他們對事業(yè)執(zhí)著追求，他們有頑強(qiáng)的事業(yè)心，他們有高度的責(zé)任感，真正是“為教消得憔人悴，衣帶漸寬終不悔。”是他們用3000多個(gè)常用漢字編織著中國上下五千年?duì)N爛的文明；是他們用0至9這10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字推算著“天宮一號”準(zhǔn)確的坐標(biāo)，是他們在那有效的40分鐘里，引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)文化的殿堂。然而，他們用執(zhí)著的追求只獲得了養(yǎng)家糊口的報(bào)酬，他們用頑強(qiáng)的毅力只換來的是老有所養(yǎng)的底薪。可他們不抱怨，依然堅(jiān)守在那三尺講臺上。為他們的執(zhí)著我要放聲歌唱。

其次，假如我是教育局長，我不會(huì)去檢查老師的教案，因?yàn)槲疑钪卸嗌倮蠋熌苷嬲龅阶约簜湔n，有多少老師在堅(jiān)持原創(chuàng)。所以，我想檢查老師的教本，看看他的教本上是不是記載了本堂課的教學(xué)重

點(diǎn)，是不是對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，關(guān)鍵段落進(jìn)行了梳理。我想，對著教參，把一篇課文中的重難點(diǎn)羅列一下，既減輕老師的負(fù)擔(dān)，效果也不會(huì)比抄教案差。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)本就記載了老師的課堂教學(xué)。

假如我是教育局長，我不會(huì)讓老師寫很多的論文、課題，畢竟老師不是專家學(xué)者。我會(huì)督促老師擁有一本糾錯(cuò)本，對班上孩子容易犯錯(cuò)的題目進(jìn)行記錄，形成一份校本教材，一來作為復(fù)習(xí)階段的有利資源，二來為以后借鑒。我還會(huì)要求老師擁有培優(yōu)補(bǔ)差本，記錄老師對特殊學(xué)生的點(diǎn)滴心血。

假如我是教育局長，我會(huì)改變教壇新秀的評比方案，更多地從學(xué)生的角度去考慮如何評選教壇新秀。一個(gè)教壇新秀如果只會(huì)秀自己，只會(huì)秀那么幾堂課給那么幾個(gè)人看，有什么意義？我們選教壇新秀的目的還不是為了更好的為學(xué)生服務(wù)，還不是為了在平時(shí)的教學(xué)中更好地呈現(xiàn)自己精彩的教學(xué)。那么我們是不是真的要換一下考慮問題的角度？一個(gè)教壇新秀的誕生如果要以犧牲學(xué)生的利益作為交換條件，這難道合乎教育的初衷？

假如我是教育局長，我還要努力提高農(nóng)村教師的幸福指數(shù)，我感覺現(xiàn)在的農(nóng)村教師既清貧又忙碌，工作單調(diào)重復(fù)，幸福指數(shù)極低，個(gè)別教師甚至輕生自殺，太缺乏工作和生活激情了，這方面應(yīng)對教師充滿人文關(guān)懷，讓教師幸福有尊嚴(yán)地活著。

今天，當(dāng)讓我們寫下這樣一篇文章的時(shí)候，我在想：假如我是教育局長，我要為辛勤的園丁把贊歌唱響，歌聲嘹亮，祝愿全縣教育質(zhì)量燦爛輝煌！假如我是教育局長，我要為辛勤園丁把贊歌唱響，歌聲嘹亮，祝愿全縣教師將愛心化為春雨，涓涓不息滋潤孩子的心田。永遠(yuǎn)！永遠(yuǎn)！

第二篇：假如我是教育局長2

假如我是教育局長

云臺小學(xué)：劉少洪

我本是一名普通老師，領(lǐng)導(dǎo)給了我們出個(gè)“假如我是教育局長”這個(gè)題目，讓我們遐想，下面我就談點(diǎn)極不成熟的想法，不當(dāng)處請多批評。１、均衡教育資源。從硬件方面說，把資金向縣城和中心鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校傾斜；從軟件方面說，嚴(yán)把教師調(diào)配關(guān)，新分配教師必須在鄉(xiāng)鎮(zhèn)鍛煉，原則上鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)骨干不得任意調(diào)回城區(qū)，同時(shí)，加大教師流動(dòng)力度，城區(qū)優(yōu)秀教師，包括名校長、名教師，沒有去鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)過的或者去支教1年過的，必須在今后5年內(nèi)去支教滿2年。拉開城鄉(xiāng)教師待遇差距，工資福利向鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍傾斜。

2、開展系統(tǒng)整治。在整個(gè)系統(tǒng)中分校長隊(duì)伍、中層隊(duì)伍和一般教師三個(gè)層面開展針對性教育。在校長這個(gè)層面上，重點(diǎn)開展管理教育，通過到一些知名學(xué)校掛職鍛煉等方式，提高校長管理整個(gè)學(xué)校的綜合能力；在中層干部中，重點(diǎn)樹立正確的用人導(dǎo)向，通過建立品德、教學(xué)水平、管理能力等綜合素質(zhì)的公開競選機(jī)制，在全系統(tǒng)中形成有德、有能者上的濃厚氛圍；在一般教師中，重點(diǎn)開展提高教學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)形象為主題的教育活動(dòng)，從而提高整個(gè)社會(huì)對教育，對教師隊(duì)伍的認(rèn)可度。并制訂嚴(yán)格的管理制度，發(fā)現(xiàn)有虐待學(xué)生、收受紅包等現(xiàn)象的，從重處罰。

3、豐富教師活動(dòng)。教師從學(xué)校到學(xué)校，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對較少。要多開展一些教師融入社會(huì)的活動(dòng)，提高教師的心理承受能力，充實(shí)教師的精神生活。組織開展教師進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，一方面讓教師對目 1

前的社會(huì)分配現(xiàn)狀有客觀的比較認(rèn)識，另一方面，也為真正想離開教師隊(duì)伍的，提供一個(gè)平臺，讓更多想加入教師隊(duì)伍的有更多的機(jī)會(huì)。此外，也要多組織一些聯(lián)誼活動(dòng)，盡量緩解日常枯燥的工作環(huán)境和心境。

4、提高教師地位。教師地位高低，并不是教師待遇高低決定的，主要還是教師的品行、教育的質(zhì)量決定的。在教師隊(duì)伍中樹立優(yōu)秀典型，創(chuàng)造更多的上電視、上報(bào)紙的機(jī)會(huì)，讓更多的社會(huì)大眾了解教師這個(gè)職業(yè)的辛勞，并對教育有個(gè)重新的改觀認(rèn)識，并真正從心里尊敬教師。

總之，我希望通過全體教師隊(duì)伍的努力，尤其是教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)的努力，真正讓教師地位高起來，讓教師風(fēng)氣正起來，讓教師隊(duì)伍活起來。2

第三篇：假如我是教育局長

假如我是教育局長

太和六中李幫啟

人們通常把天時(shí)﹑地利﹑人和作為分析﹑判斷某一事業(yè)能否取得成功的重要因素。在這三種因素中，人和又是最更本最核心的因素，而我們經(jīng)常聽到“人心齊﹑泰山移”﹑“團(tuán)結(jié)就是力量”等等。也就是說“人和”在教育事業(yè)中具有舉足輕重的作用。只有和諧的人際關(guān)系，精誠團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)精神，才能打造和諧教育﹑幸福教育。因?yàn)楹椭C的人際關(guān)系與人們的學(xué)習(xí)﹑生活﹑工作緊密結(jié)合起來，可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。實(shí)踐證明，它也是促進(jìn)教育發(fā)展的原動(dòng)力。那么，假如我是教育局長，就要把構(gòu)筑和諧的人際關(guān)系，當(dāng)成教育工作的重工之重。

一﹑加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，營造民主平等的管理氛圍

無論在哪個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)人都希望得到被人的尊重，但要想得到尊重，首先要尊重中別人。要保持一個(gè)公平的心態(tài)，在與同事交往的過程中，人人都是平等的，局領(lǐng)導(dǎo)如果沒有與員工同舟共濟(jì)的決心，采取輕視的態(tài)度，居高臨下是難以形成良好的人際關(guān)系的。局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造一個(gè)民主平等的管理氛圍。局長是教育局領(lǐng)導(dǎo)班子的靈魂，是全縣教育的排頭兵，我必須時(shí)時(shí)事事以身作則﹑率先垂范。在具體工作中講團(tuán)結(jié)﹑講協(xié)作，大事講原則﹑小事講風(fēng)格；無私敬業(yè)﹑勤政務(wù)實(shí)，具有在工作中獨(dú)當(dāng)一面的能力，是搞好教育的關(guān)鍵。局領(lǐng)導(dǎo)肩負(fù)著集體的責(zé)任感和使命感，全體成員必須團(tuán)結(jié)一致，恪盡職守。樹立局興我榮，局衰我恥的觀念，并增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力。在日常工作中，樹立以人為本的觀念，打造堅(jiān)實(shí)有力的局領(lǐng)導(dǎo)班子。在各項(xiàng)工作考評中，一視同仁，公平對待。做到管理人，尊重人，建立和諧的人際關(guān)系，民主監(jiān)督﹑民主評議考核制度。同時(shí)教育局應(yīng)督促學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)術(shù)民主，教學(xué)相長；鼓勵(lì)教師和學(xué)生獨(dú)立思考，敢于向?qū)W術(shù)權(quán)威挑戰(zhàn)，敢于發(fā)表不同意見；領(lǐng)導(dǎo)和教師的工作方式要民主。領(lǐng)導(dǎo)和教師之間，教師和學(xué)生之間的關(guān)系既是領(lǐng)導(dǎo)又是同志，既是師長又是朋友，不能高高在上，用蔑視的眼光看人。任何強(qiáng)迫命令，簡單生硬﹑粗暴干涉的工作方式都是不可取的。領(lǐng)導(dǎo)和教師要一視同仁地對待身邊的每一個(gè)人，任何人有錯(cuò)誤都要給他改正的機(jī)會(huì)，不能一棍子打死，處理問題要公平公正，精細(xì)管理，穩(wěn)步提高辦學(xué)水平，促進(jìn)教育長遠(yuǎn)發(fā)展。

二﹑重視人文關(guān)懷，關(guān)注教師身心良性發(fā)展

國家大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。育人不是說教工作，而是一種用形象和人格魅力感染和影響人的工作。

假如我是教育局長，就會(huì)重視人文關(guān)懷，關(guān)注教師身心的良性發(fā)展。因?yàn)榻處熓墙逃母荆菍W(xué)生成長道路上的引路人，他們的言傳身教，人格魅力直接影響著學(xué)生的成長。一個(gè)師德高尚﹑業(yè)務(wù)精良﹑開拓創(chuàng)新﹑充滿活力，甘于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)教師群體，為教育的可持續(xù)發(fā)展注入生機(jī)和活力。目前，教師除了職業(yè)本身工作艱辛之外，還負(fù)擔(dān)著來自社會(huì)﹑學(xué)校﹑家長﹑升學(xué)，各種名目繁多的評比等重重壓力，是他們往往身心疲憊。據(jù)調(diào)查分析，現(xiàn)代教師中70%的教師感到來自本身職業(yè)的壓力，50%的教師有不同程度的心理障礙。促使教師心理健康，可讓教育和諧而溫馨，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快。所以在學(xué)校中開展針對教師的心理咨詢活動(dòng)，每個(gè)教師有健康的心理狀態(tài)是教育健康發(fā)展的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。我應(yīng)督促各中心校或?qū)W校負(fù)責(zé)人多關(guān)心教師們的日常工作和學(xué)習(xí)，尊重他們的興趣愛好，關(guān)注他們的人際交往，構(gòu)建一種充滿

人性味的教育氛圍。更不能讓其背上一種莫須有的罪責(zé)，遁地于無形，再多再好的教學(xué)成績視若無睹，只批評不表揚(yáng)，只處理不鼓勵(lì)，不謀教育事業(yè)而是謀人。應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧開放的育人環(huán)境，讓教師樂于敞開心扉，善于合作交流，增強(qiáng)內(nèi)部凝聚力，健康快樂的教書育人。

國運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師素質(zhì)，教師素質(zhì)的培養(yǎng)是教育事業(yè)中須臾不能放松的工作。教師素質(zhì)教育局要抓，要形成機(jī)制；學(xué)校要抓，要形成制度。

三﹑創(chuàng)造和諧﹑寬松的“軟環(huán)境”，為學(xué)生成長營造良好氛圍

和諧﹑寬松的教育環(huán)境是學(xué)生成長和發(fā)展的舞臺，根據(jù)其特點(diǎn)教育環(huán)境可分為“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”兩大類。硬環(huán)境是影響學(xué)生發(fā)展的明確要求和具體評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。如學(xué)科設(shè)置﹑教育常規(guī)﹑教具準(zhǔn)備﹑周邊環(huán)境等。與“硬環(huán)境”相對應(yīng)的“軟環(huán)境”是對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響的各項(xiàng)條件。如教育風(fēng)氣，教育者人格，教育方法等。“硬環(huán)境”對學(xué)生身心發(fā)展期積極的促進(jìn)作用，“軟環(huán)境”影響學(xué)生的心理健康，身體健康。

假如我是教育局長，作為管理者要樹立服務(wù)意識，積極營造和諧幸福的精神家園，為教育又快又好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

第四篇：假如我是教育局長

假如我是教育局長

草寺學(xué)校李健

假如我是教育局長，我將做一個(gè)有“情”的教育局副局長，應(yīng)自覺地站在工作第一線，與干部職工同呼吸，共命運(yùn)，心連心。教育管理之根本是經(jīng)營人心，只有團(tuán)結(jié)人心，化人心，調(diào)動(dòng)人心，教育工作才能萬眾一心。三分管理七分情，要理解人，尊重人，關(guān)心人，與廣大干部職工建立密切的感情，做他們可親，可近知心人。

假如我是教育局長，我先要光明磊落做人。中國的知識分子大都有這樣一個(gè)理想，就是“修身齊家治國平天下”。在我看來，“修身”就是做人，而“治國平天下”就是做官，把“修身”放在“治國平天下”的前面，說明要做好官，必須先做好人。我要以鄭培民同志為榜樣，“心底無私天地寬”，坦坦蕩蕩，磊磊落落，堅(jiān)守自己做人的底線。對上級領(lǐng)導(dǎo)，我敬重；對同事和下級，我尊重；對有德有才者，我器重。我要做到慎微，不以惡小而為之；要做到慎獨(dú)，人前人后一個(gè)樣；要做到“慎始慎終”，總是以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，經(jīng)得起組織和考驗(yàn)和時(shí)間的檢驗(yàn)。

假如我是教育局長，我還要清清白白為官。何謂“清白”，就是要做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。如今，有極少數(shù)干部忘記了自己的身份，忘記了黨紀(jì)國法，大肆索拿卡要，貪污受賄，或者作風(fēng)腐化，群眾對此深惡痛絕。我要為群眾之所喜，戒群眾之所恨，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，牢記陳毅將軍“手莫伸，伸手必被捉”的教導(dǎo)，牢記“舉頭三尺有神明”的古訓(xùn)，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，做下級和群眾的表率，做實(shí)踐“三個(gè)代表”的楷模。陶行知先生說過這么一句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話，必將成為我為官的座右銘。作為局長，要以身作則，切實(shí)承擔(dān)起維護(hù)穩(wěn)定第一責(zé)任人的責(zé)任。要扎實(shí)做好教育信訪工作，及時(shí)了解并妥善解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)問題，把矛盾和問題解決在基層、化解在萌芽狀態(tài)。要高度重視安全工作，杜絕校園安全責(zé)任事故的發(fā)生。與公安、工商、城管等部門配合，對校園周邊環(huán)境要徹底治理，常抓不懈。要與公、檢、法等部門形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，對到學(xué)校無理取鬧，侮辱、謾罵、毆打教師等行為，嚴(yán)厲打擊，堅(jiān)決為學(xué)校、為教師撐腰，當(dāng)好后盾。

如果我擔(dān)任教育局長，我將團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全縣教育系統(tǒng)教職員工，以壯士斷腕、刮骨療毒的決心和勇氣，扎實(shí)工作，不避險(xiǎn)難，勇于擔(dān)當(dāng)，再創(chuàng)太和教育事業(yè)新輝煌。

第五篇：假如我是教育局長

假如我是教育局長

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、各位朋友：

大家上午好！

今天，我要演講的題目是《假如我是教育局長》。我之所以選擇這個(gè)題目，是因?yàn)槲以?jīng)與教育工作結(jié)緣十年，我在桃李芬芳中成熟成長，我在教書育人中品味酸甜苦辣。盡管現(xiàn)在我已告別三尺講臺，但我仍然無時(shí)不在牽掛著我的學(xué)生，關(guān)注著學(xué)校的發(fā)展，殷切地期盼著教育事業(yè)的騰飛。假如我是教育局長，我一定做好人、當(dāng)好官，成為一名德才兼?zhèn)涞暮镁珠L；同時(shí)，我一定殫精竭慮，用心用智，促使冷水江的教育事業(yè)邁向一個(gè)更高的臺階，實(shí)現(xiàn)更大的輝煌！

假如我是教育局長，我先要堂堂正正做人。中國的知識分子大都有這樣一個(gè)理想，就是“修身齊家治國平天下”。在我看來，“修身”就是做人，而“治國平天下”就是做官，把“修身”放在“治國平天下”的前面，說明要做好官，必須先做好人。我要以鄭培民同志為榜樣，“心底無私天地寬”，坦坦蕩蕩，磊磊落落，堅(jiān)守自己做人的底線。對上級領(lǐng)導(dǎo)，我敬重；對同事和下級，我尊重；對有德有才者，我器重。我要做到慎微，不以惡小而為之；要做到慎獨(dú)，人前人后一個(gè)樣；要做到“慎始慎終”，總是以高標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，經(jīng)得起組織和考驗(yàn)和時(shí)間的檢驗(yàn)。

假如我是教育局長，我還要清清白白為官。何謂“清白”“清白”就是要做到“一身正氣，兩袖清風(fēng)”。如今，有極少數(shù)干部忘記了自己的身份，忘記了黨紀(jì)國法，大肆索拿卡要，貪污受賄，或者作風(fēng)腐化，群眾對此深惡痛絕。我要為群眾之所喜，戒群眾之所恨，嚴(yán)于律己，廉潔奉公，牢記陳毅將軍“手莫伸，伸手必被捉”的教導(dǎo)，牢記“舉頭三尺有神明”的古訓(xùn)，牢記“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，做下級和群眾的表率，做實(shí)踐“三個(gè)代表”的楷模。陶行知先生說過這么一句話，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這句話，必將成為我為官的座右銘。

假如我是教育局長，我更要兢兢業(yè)業(yè)干事。“為官一任，造福一方”，在我的任期內(nèi)，我要著重抓　好以下四件事：

第一件事，是要整合冷水江豐富的教育資源，像湖北省的黃崗市一樣，打造中國教育界的“冷水江”品牌。我們冷水江學(xué)校數(shù)量較多，規(guī)模較大，門類齊全，軟硬條件較好，但很多學(xué)校的視野不寬，輻射面不廣，影響力有限，都擠在冷水江這塊小小的地盤里搶肉吃，導(dǎo)致個(gè)個(gè)都吃不飽。為徹底改變這一狀況，我要大力整合冷水江的教育資源，在創(chuàng)辦一所全省一流的重點(diǎn)中學(xué)的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)辦一至兩所規(guī)模較大的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，走出去招生，讓高中教育和職業(yè)教育成為冷水江新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，更重要的是，要讓“冷水江”這個(gè)名字隨著廣大學(xué)生走向全國各地。同時(shí)，我要變革高級中學(xué)的辦學(xué)機(jī)制，對收入較高、效益較好的高級中學(xué)采取對外承包租賃的辦學(xué)模式，既能進(jìn)一步激發(fā)活力，同時(shí)可以將節(jié)省下來的教育經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼到農(nóng)村中小學(xué)教育和特殊教育當(dāng)中去。二是要針對教師隊(duì)伍師德滑坡的現(xiàn)狀，大力實(shí)施“師德工程”，嚴(yán)厲查處違反教師職業(yè)道德的行為，重塑園丁的光輝形象。與此同時(shí)，我要徹底革除應(yīng)試教育弊病，徹底扭轉(zhuǎn)以升學(xué)率定高低的評價(jià)體系，徹底杜絕各種形式的補(bǔ)課現(xiàn)象，以人為本，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正貫徹素質(zhì)教育。三是要大力加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教育。要加快調(diào)整農(nóng)村教育布局步伐，進(jìn)一步加大農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入，大力提高農(nóng)村中小學(xué)教師的福利待遇，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊(duì)伍，提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，要將農(nóng)村中小學(xué)建設(shè)成為農(nóng)村社區(qū)教育和科技文化的中心，通過“農(nóng)民夜校”、“致富培訓(xùn)班”、“科技講座”、“遠(yuǎn)程教育”等多種形式，全面提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型新農(nóng)村的形成，加快小康社會(huì)的建設(shè)步伐。四是要大力發(fā)展特殊教育事業(yè)。殘疾兒童同樣是我們的后代，同樣要享受良好的教育。而且作為弱勢群體，他們應(yīng)該得到更多的關(guān)愛。因此，我要加大特殊教育的經(jīng)費(fèi)投入，還要爭取社會(huì)各界的支持，千方百計(jì)改善特教學(xué)校的辦學(xué)條件，要將冷水江特教學(xué)校辦成湘中地區(qū)規(guī)模最大、條件最優(yōu)、質(zhì)量最好的特殊教育基地。

有句歌是這么唱的：“說到不如做到，要做就做最好”，這，也就是我的人生信念。假如我是教育局長，我一定牢記今天的諾言，用實(shí)情，出實(shí)力，辦實(shí)事，見實(shí)效，一定做到讓上級滿意，讓群眾滿意，也讓自己滿意。著名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說過一句豪氣沖天的話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撐起整個(gè)地球”。今天，我也要仿效他，在這里充滿自信地說：

——給我一片天空，我要“鯤鵬展翅九萬里”；

——給我一片海洋，我會(huì)“魚躍龍門恨天低”；

——給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將“縱橫捭闔展身手，崢嶸歲月競風(fēng)流”！

我的演講完了，謝謝大家！