第一篇：陳嘉宜小動物回家

《小動物回家》

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字的正逆排序。

活動準(zhǔn)備：

1、自制房子10座。

2、10個不同的小動物

3、表示前、后的兩個指示牌

4、桌子

5、《我的數(shù)學(xué)》

活動過程：

1、教師出示10座不同房子，排成一列，并擺上前、后兩個指示牌。

2、教師提問桌子上的是什么？再給出指令，請幼兒取出小動物，并根據(jù)指令把小動物送回家。

————“老虎住在從前面數(shù)的第一座房子里，哪個是從前面數(shù)的第一座？請你把老虎送回家。”

————“小鳥住在從后面數(shù)的第二座房子里，哪個是從后面數(shù)的第二座？請你把狐貍送回家。”

3、教師吧小動物擺在房子中，請幼兒說一說小動物的家在哪里？ ————“馬住在從前面數(shù)的第幾座房子？從后面數(shù)是第幾座呢？”

4、請10位小朋友上來，排成一列，擺上前、后兩個指示牌

————提問老師老師摸到的這個小朋友是在前面的第幾個？ ————另外摸一個小朋友，問這個小朋友是在后面的第幾個？ 教師小結(jié)：

小朋友們今天老師給你們上的是數(shù)學(xué)課《小動物回家》，請小朋友回家把《我的數(shù)學(xué)》

24、25的空白地方，填上正確的數(shù)字。

星星二班 陳嘉宜

2014年4月3日

第二篇：小動物回家

《小動物回家》教案

教學(xué)內(nèi)容：

《小動物回家》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，感受歌曲歡快的情緒。

2.利用固定節(jié)奏伴奏的方式，學(xué)習(xí)大切分的節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行拍子與節(jié)奏的訓(xùn)

練。

3.為歌曲設(shè)計不同的速度演唱，使學(xué)生加深對音樂表現(xiàn)手段的體驗。

教學(xué)重點：有感情的演唱歌曲，配合肢體動作。

教學(xué)難點：大切分的節(jié)奏訓(xùn)練。

教學(xué)過程師生問好。

2復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）教師提問：同學(xué)們還記得我們以前學(xué)過的關(guān)于小動物的歌曲嗎？誰能告訴

我。那你們能唱一唱嗎？

（2）學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)演唱歌曲：《大鹿》《數(shù)蛤蟆》《花蛤蟆》《猜謎謠》

3導(dǎo)入新歌

教師：那今天我們也要學(xué)習(xí)一首關(guān)于動物的歌曲《小動物回家》，在聽完音樂后同學(xué)們要回答老師一個問題。

（1）歌曲是幾拍子的曲子？它的強弱變化是怎么樣的？

教師：歌曲聆聽完了，有誰能夠回答老師這個問題呀？（兩拍子的，強弱的表現(xiàn)可以用拍手臂·拍肩膀，拍腿來體現(xiàn)）

5學(xué)唱歌曲

教師：同學(xué)們回答的都非常的好。那在我們學(xué)唱這首歌曲之前，老師要帶大家玩一個我拍你模仿的節(jié)奏游戲，看哪位同學(xué)表現(xiàn)的最好。

（1）ⅹⅹⅹ（強調(diào)體現(xiàn)切分音中的重音部分）

（2）ⅹⅹⅹⅹⅹ

(3)用不同的形式體會切分節(jié)奏。例如跺腳，拍桌子。

②學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。

③教師教唱歌曲。注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。表現(xiàn)歌曲

再次放音樂。教師提問。曲子唱了幾遍一樣的內(nèi)容啊？為什么？（因為曲子某尾有一個反復(fù)記號·需要從頭唱一遍。

（1）歌曲中唱到了哪幾種動物？（四種動物 小鹿，小烏龜。小鴨子，小貓）

（2）回答動物是怎么樣回家的？讓學(xué)生設(shè)計動作。

（3）為歌曲設(shè)計不同的速度，讓學(xué)生體會演唱速度的變化，音樂形象也會隨之發(fā)現(xiàn)改變。

小結(jié)：讓同學(xué)們回家鞏固所學(xué)習(xí)的節(jié)奏，并熟練演唱歌曲。

第三篇：小動物回家

二年級上冊音樂《小動物回家》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《小動物回家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律，描寫了四種小動物回家的情景。歌詞淺顯易懂，旋律明晰流暢，塑造了四種小動物的形象。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《小動物回家》，學(xué)生感受小動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過不同的力度和速度體驗，表現(xiàn)不同的動物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3．學(xué)生們在音樂活動中，感受音樂的快樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1．唱會歌曲《小動物回家》。

2．能通過不同力度、速度，形象的動作來表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)編歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件、電子琴等。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱歌曲《小動物回家》，學(xué)生感受小動物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物之情。

2．引導(dǎo)學(xué)生通過不同的力度和速度體驗，表現(xiàn)不同的動物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

3．學(xué)生們在音樂活動中，感受音樂的快樂情緒，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂的習(xí)慣。

教學(xué)重難點

1．唱會歌曲《小動物回家》。

2．能通過不同力度、速度，形象的動作來表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)編歌曲。

教學(xué)過程

一、課前活動

1、隨《動物模仿操》做律動

師：我們先來隨音樂做一段韻律操，請同學(xué)們輕輕的起立。師：同學(xué)們表演的小動物真是太可愛了，在我們的音樂世界里學(xué)習(xí)過許多與動物有關(guān)的歌曲，今天，老師邀請了一位朋友，你們猜是誰？（課件）

生：青蛙

師：有一首歌曲就是關(guān)于小青蛙的，同學(xué)們一起唱一唱。齊唱《小青蛙找家》并隨樂律動 初聽音樂，聽完后回答問題

歌曲中唱到了哪幾種小動物？它們在干什么？

小鹿、小鴨子、小烏龜、小花貓（師在黑板上粘貼動物圖片）他們在回家

今天我們就來送送這些可愛的小動物回家，同學(xué)們有沒有信心去完成這次光榮而艱巨的任務(wù)呢？

生:有

師:好，下面我們學(xué)習(xí)這首歌曲《小動物回家》

二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏 1．初聽歌曲

播放錄音，并提問：請仔細(xì)聽聽歌曲中我們需要陪伴哪些小動物一起回家呢？

2．復(fù)聽歌曲

播放錄音，并提問：請再仔細(xì)聽聽這幾種小動物分別是怎樣回家的呢？

3．（朗讀歌詞）

師：同學(xué)們，動物回家的路上會過幾道關(guān)，只有運用音樂知識才能通過。今天這節(jié)課，我們就來幫助動物們回家吧。首先打通節(jié)奏關(guān)。我們一起按照節(jié)奏“喊動物回家”吧！（朗讀歌詞）師：伸出你的小手，我們一起敲開這扇門“咚咚咚”

師：誰來讀出他的節(jié)奏X X X 現(xiàn)在誰來按節(jié)奏叫出小動物的名字？

三、學(xué)唱歌曲 1.學(xué)唱歌曲

（1）學(xué)唱歌曲（下面到了第二關(guān)了熟悉旋律關(guān)）

師：終于成功的度過第一關(guān)了，那我們現(xiàn)在來到了第二關(guān)：旋律關(guān)。一起跟著老師加入歌詞來唱一唱(1)這首歌曲共有幾個樂句？ 4個

(2)學(xué)生跟老師唱簡譜(3)加入歌詞演唱

（第一遍學(xué)唱，第三遍開始分句處理情感）(4)觀察歌譜發(fā)生了什么變化，師生合作。

（老師唱紅色區(qū)域的譜子，學(xué)生唱綠色區(qū)域的譜子。）(5)再觀察發(fā)生了什么變化？歌譜加入聲勢動作 2/4拍強弱規(guī)律：強 弱

（第一遍聽音樂做聲勢動作，第二遍邊做邊唱）吧！

2.處理歌曲（第三關(guān) 樂曲記號關(guān)）

（1）師：現(xiàn)在是最后一關(guān)“樂曲記號”了，師：小動物們給了我們許多的音樂記號，要請小朋友們幫助解答問題，小動物們才能回家。你們愿意幫忙嗎？

（2）課件出示樂句和音樂記號：“稍快、稍慢、慢、跳躍地、強、弱”請小朋友們選擇匹配，教師指導(dǎo)。

（3）師:同學(xué)們想想我們放學(xué)回家是不是很開心啊？那小動物們回家的心情也跟我們一樣呢，下面我們能把我們歡快的情緒大聲唱出來嗎？

生隨伴奏用歡快活潑的情緒演唱。

四、表現(xiàn)歌曲（1）創(chuàng)編動作

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，那你們能模仿四種小動物表演它們回家的樣子嗎？

（2）加入打擊樂器

師：看來你們已經(jīng)可以跟小動物們結(jié)伴同行了，可是我們在這么歡快的日子必須得加入樂器啊。大家快拿出我們準(zhǔn)備好的打擊樂器吧！(教師示范敲擊打擊樂器的位置)（3）小組賽

一組同學(xué)演唱,一組同學(xué)表演動作，一組同學(xué)加入串鈴，一組同學(xué)用響板。（4）個人賽（加入創(chuàng)編的動作）。

找8個同學(xué)上臺表演，臺下同學(xué)跟著演唱。

五、1.創(chuàng)編歌詞

師：在同學(xué)們的幫助下，小動物們都回到了家。其他小動物也想加入，同學(xué)們開動腦筋，想想看爭當(dāng)小小詞作家。

同學(xué)們，我們經(jīng)過這么多考驗，終于把這四個小動物們送回家了，可是現(xiàn)在還有其他的小動物呢，讓我們一起去看看吧。（課件：小兔子、小企鵝、小蝸牛、小黃狗）

六、總結(jié)延伸

1、師：動物是可愛的，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它們、愛護(hù)它們，成為永遠(yuǎn)的朋友。

2、師：小動物們都回家啦，我們也該回教室了，最后，讓我們模仿各自喜歡的小動物走出教室吧！

第四篇：小動物回家教案

歌曲《小動物回家》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《小動物回家》

2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)二拍子的強、弱規(guī)律，并能正確的運用到歌曲的演唱之中。

3、學(xué)習(xí)用不同的力度和速度表現(xiàn)不同的動物，通過歌表演活動，增強學(xué)生的自信心和表演能力。【教學(xué)重難點】

1、能在節(jié)拍器的伴奏下正確地讀歌詞；并能流暢地為歌曲拍打節(jié)奏。

2、能為歌曲設(shè)計不同力度、速度，用不同的表情、形象的動作來表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。【歌曲分析】

《小動物回家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構(gòu)成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律，描寫了四種小動物回家的情景。歌詞淺顯易懂，旋律明晰流暢，塑造了四種小動物的形象。【教學(xué)準(zhǔn)備】

CAI課件、電子琴、動物圖片等。【教學(xué)過程】

一、激趣活動：動物模仿

師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你們都喜歡哪些小動物呢？

（生：自由回答）

師：既然大家這么喜歡小動物，那么就讓我們來玩一個動物模仿的游戲吧。師：小朋友們，請跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣子。

師：不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過程中，大家要隨著節(jié)奏猜一猜模仿的是什么小動物，咱們比比看，誰模仿得像，誰反映的快。【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、小鴨子、小猴子、大象。學(xué)生邊表演邊說出小動物的名字。】

二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏

1、揭示課題

（1）初聽歌曲、整體感受

播放錄音，并提問：歌曲中唱到了哪幾種動物？它們在干什么？（2）學(xué)生回答后板書課題（小動物回家）

2、復(fù)聽歌曲、體會情緒

教師范唱，學(xué)生聽歌曲，思考：這些小動物回家的心情是怎樣的？

3、出示節(jié)奏型

（1）師：小朋友們，動物回家的路上會經(jīng)過幾道關(guān)卡，要運用音樂知識才能通過。今天這節(jié)課，我們就來幫助動物們回家吧。請看第一關(guān)：節(jié)奏門。（2）介紹切分音節(jié)奏

a、課件出示切分音節(jié)奏，教師介紹節(jié)拍 b、學(xué)生練習(xí)：小鴨子、小烏龜、小花貓、小鹿

c、課件出示課本節(jié)奏，小朋友按照節(jié)奏“喊動物回家”

4、介紹四二拍的強弱規(guī)律，教師念歌詞，學(xué)生打節(jié)拍。

5、跟節(jié)拍念歌詞

6、師生合作念歌詞

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、再聽歌曲，分析歌曲

（1）師:小動物們聽到了呼喚，忙著要回家了，我們一起再來聽一遍歌曲。聽完后請你們說出這首歌有幾個樂句？

（2）播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜，學(xué)生和老師一起背手搖頭

2、再聽歌曲，學(xué)習(xí)旋律（1）唱名練習(xí)

師：我們現(xiàn)在來到了第二關(guān)：旋律河。你會認(rèn)河流上的唱名嗎？（2）跟琴模唱旋律（3）學(xué)唱歌詞

3、處理歌曲

（1）師：現(xiàn)在是最后一關(guān)“記號花園”了，要請小朋友們幫助解答問題，小動物們才能回家。你們愿意幫忙嗎？

（2）課件出示樂句，和音樂記號：“稍快、稍慢、慢、跳躍地、強、弱”請小朋友們選擇匹配，教師指導(dǎo)。

（3）老師彈琴，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的速度演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲

四、歌表演

（1）師：小朋友們已經(jīng)學(xué)會唱這首歌了，那你們能模仿四種小動物表演它們回家的樣子嗎？ 師生共同創(chuàng)編動作（2）合作演唱

老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽音樂準(zhǔn)確地開始和結(jié)束。

五、拓展（機動安排）

1、小小音樂劇

按照教師的編排，學(xué)生分組進(jìn)行角色表演

2、情感升華

師：小朋友們幫助小動物解決了一路上的困難，它們終于可以回家了。可是，你們看！（課件出示圖片：亂砍濫伐、殺害動物）有些人亂砍樹木，破壞了

動物的家；還有的人違法獵殺動物，讓動物回不了家。小朋友，你們相對這些人說些什么？ 生自由發(fā)言。

師：是呀。讓我們大家一起行動起來，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，讓它們平安回家！

五、總結(jié)延伸

師：小動物們都回家啦，我們也該回教室了，今天回去后小朋友們可以把這首歌曲表演給你的爸爸媽媽看，也可以開動小腦筋想想其他的小動物回家是怎樣的，也來唱一唱。最后，讓我們在歌聲中走出教室！

《小動物回家》教學(xué)反思

《小動物回家》是一節(jié)頗有意味，極具研究性的音樂課。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，保護(hù)和鼓勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。

這節(jié)課我在教學(xué)過程中處處營造這首歌的音樂旋律作為背景，讓學(xué)生自然地感受歌曲，并體會不同小動物回家的不同節(jié)奏，有表情地演繹歌曲。這節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的特點，設(shè)計了“動物模仿、開心闖關(guān)、節(jié)奏游戲、創(chuàng)編律動、小小音樂劇表演等一系列富有兒童情趣的活動，充分調(diào)動了學(xué)生的參與意識，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。學(xué)生在課堂的表現(xiàn)非常出色，讓我暗暗佩服他們的聰明、超強的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

實踐證明：教師只有為學(xué)生營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境、提供舞臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)潛質(zhì)，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分的展現(xiàn)。

在表演“小小音樂劇”時，碟片音樂與媒體音樂銜接得不夠好，為本堂課留下一點點遺憾。

第五篇：《小動物回家》教案

小動物回家

教學(xué)年級：小學(xué)二年級 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒。

2利用固定節(jié)奏伴奏的方式，對學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。3為歌曲設(shè)計不同的速度演唱，使學(xué)生加深對音樂表現(xiàn)手段的體驗。教學(xué)重難點：

1、利用固定節(jié)奏伴奏的方式，對學(xué)生進(jìn)行恒拍的訓(xùn)練。

2、為歌曲設(shè)計不同的速度演唱，使學(xué)生加深對音樂表現(xiàn)手段的體驗。教學(xué)用具：

多媒體課件、電子琴、小動物頭飾。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師提問：我們已經(jīng)學(xué)過許多跟動物有關(guān)的歌曲了，同學(xué)們還記得嗎？你能唱一唱嗎？

2、學(xué)生復(fù)習(xí)演唱歌曲：例《小動物唱歌》、《小青蛙找家》、《小蜻蜓》、《誰唱歌》、《詠鵝》。

二、聆聽歌曲

1、老師提問：歌曲中唱到了哪幾種動物？

2、這四種小動物分別是怎樣回家的？

3、請用動作表現(xiàn)這四種小動物。

三、學(xué)唱歌曲

1、再次聆聽歌曲，請同學(xué)們獨立完成按節(jié)奏讀歌詞。

2、老師糾正讀錯的節(jié)奏，帶領(lǐng)學(xué)生讀熟練。

3、學(xué)生按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞，并加上聲勢。注意恒拍的穩(wěn)定性。

4、再次聆聽歌曲，同學(xué)們小聲跟唱。

5、老師提醒學(xué)生注意第三樂句的速度是漸慢的。

5、教師教唱歌曲，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音準(zhǔn)。

四、表現(xiàn)歌曲

1、演唱歌曲，加上聲勢或者是律動。

2、老師出示小動物的頭飾，請學(xué)生上臺來表演唱。

2、為歌曲設(shè)計不同的速度。讓學(xué)生通過自己的音樂實踐，體會到演唱速度的變化，音樂形象也會隨之發(fā)生改變。

3、編創(chuàng)歌詞。教師將學(xué)生分組，每組設(shè)計一個其他小動物回家的歌詞，分組演唱新編創(chuàng)的歌詞

五、下課，唱著表演著《小動物回家》走出教室。