第一篇：小學科學第一聯組4—6月教研活動安排

小學科學第一聯組4—6月教研活動安排

4月15日

青年教師研究課集體備課；

教學活動中的困惑與問題的討論交流。

4月22日

研究課（紅光：蔣沖桓）；

半期教學工作情況交流。

5月6日

研究單元檢測題的使用；

5月20日

學生作業的設計和評價；

6月10日

本期工作總結

地點：實驗小學（另有通知除外）

時間：上午9：00準時開始

參加人員：實驗小學、新華路小學、雙眼井小學、升平街小學、鼓樓小學、紅光小學、通錦小學、獅馬路小學8所學校的科學教師

青羊區教師學習與資源中心小學科學組

二〇一一年四月

第二篇：小學數學骨干教師教研聯組活動心得

小學數學骨干教師教研聯組活動心得

石鼓區同興路小學

文燦

2017年11月27日，我有幸參加了衡陽市市級小學數學骨干教師教研聯組活動。通過學習和聆聽骨干的講座，我眼界也開闊了很多，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得以解決。不僅提高了業務素質，同時也深刻感到學習理論知識的重要性。我從思想上又有了更深一層次的認識：作為一位數學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。既不能脫離教學實際，又要為解決教學中的問題而進行研究。以下是我參加骨干教師活動學習的幾點體會：

一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過活動，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學生真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學。真正的讓每個學生都能多樣的、持續的發展；培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，在教學過程中，要優化學生的學習氛圍，給學生更多的時間和空間，讓學生自己去發現問題、研究問題并解決問題，從而培養學生的創新意識和創新精神。同時要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

二、認識生命的教育，幸福的教育。

教學應是一種體現人的生命性的活動。教學過程是師生生命存在的一個有機組成部分，因而關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學過程中師生關系應是對話的、和諧的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，釋放學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，倡導師生之間的相互溝通與交流。教學過程應是一個不斷生成及提升人的生命價值的過程。學生在學習生活中，在教師的不斷啟發、鼓勵下，滿懷著興趣和探究意識，主動參與智慧性的挑戰活動，獲得知識、培養情感、提升生命價值。教學應體現為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每一次生命活動進行關懷，學習過程就是一種享受生命

三、做好課程改革的實踐者。

實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學、提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己之短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

四、作為教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只學專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。

五、同行交流，解決思想上的困惑。

這次活動我們有很大的收獲，就是結交了一大批來自各區各學校的數學骨干教師，這也必將是我們今后工作的一大筆財富，在今后的工作中，我們將會有更多的交流和聯系，大家將相互學習，共同提高。每一位教師都是各個地區的骨干教師，他們的教學理念、教學經歷都各不相同，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的網上互動交流將成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。我們會不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

總之，經過這次市級骨干教師的培訓學習，我受益匪淺。這次培訓使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，在未來的教學活動中，我將振作精神更加深入學習并大膽踐行培訓理念，不斷精益求精，積累新型的科學素養和人文素養，調整心態，促進自身專業能力的提高。

第三篇：教研聯組集體備課活動規定

教研聯組集體備課活動規定

為了充分發揮集體教研力量，促進以城帶鄉，以強帶弱，以老帶新，集思廣益，博采眾長，形成適應本區域教學實際的課堂教學設計導向性資料，供全體教師學習與借鑒，實現區域“教育資源共享，科研項目共擔，專業發展共進”及片區內部、片組之間全方位共同發展，全面提升醴陵教育的內涵和品質的目的，市教育局決定以城區優質學校為龍頭，在全市義務教育階段學校推行教研聯組集體備課制度。現對片區教研聯組集體備課提出如下具體要求：

一、主要內容

1、中小學各年級教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合、注重備課的各個環節，如教學目標的確定、導入、重難點、教學方法、反饋練習、板書設計、作業布置等。

2、充分體現新課標、新理念，重點研究如何體現自主合作探究的學習方式，如何以情激趣，調動學生課堂中的學習積極性，如何體現差異性教學，讓每一個學生都得到發展。

二、成立組織機構

1、市集體備課領導小組

組 長：張孝強

副組長：匡佑生

組　員：教研室全體教研員

負責各片區集體備課的指導和監督

2、片區集體備課領導小組

組 長：各片督學責任區組長

副組長：各中心校校長

組 員：片區各學校校長

負責組織本片區開展集體備課

3、片區業務指導小組

組 長：各片督學責任區分管業務副組長

組 員：片區各學科教研聯組組長、學科帶頭人

負責本片區備課指導，教案網絡研討、教案審定和使用等工作。

4、主備學校學科備課指導組

組 長：各學校分管教學的副校長

副組長：學校教科室主任、教導處主任

組　員：由教科室、教導處人員、骨干教師組成。

負責組織本校集體備課的管理、組織、指導，按要求完成本

校的主備課任務。

三、具體操作

1、考慮各片區教研力量實際，遵循“以城帶鄉、以強帶弱、逐步推進、整體發展”原則，第一學期全部以城區片優質學校為主備學校，第二學期要求其他片區優質學校適當承擔部分主備任務。鼓勵其他片區、學校、個人積極參與提供優質教學設計等教學資源。

2、組織召開主備學校集體備課領導小組成員會議，制定出集體備課方案，建立健全集體備課制度。

3、具體分工。根據各學校師資力量的情況，把一至九年級語文、數學的全部內容分別具體分配到各個主備學校，由主備學校組織備課。

4、主備學校備課流程。（1）學校根據分配內容及教師實際情況確定主備人。（2）主備人提前認真鉆研教材，教案的主要環節包括：課題、課時、授課時間、教學目的、教學重點、教學難點、教具準備、教學過程、課堂練習設計、布置作業、板書設計。（3）集體討論。先由主備人圍繞所發教案說課，其他教師充分研討，要求人人發言，由備課組長作好詳細記錄。（4）二次備課。備課組根據教師集體討論情況，指導主備人進行二次備課。二次備課的內容應側重對教材重難點的把握，對知識點的剖析，練習設計。

5、教案審核。主備人將二次備課后的教學設計交片區教研聯組長（學科帶頭人）審核，根據審核意見進行再次修改，形成共享教案。

6、網絡共享。主備學校將共享教案上傳至學科教研QQ群空間，供我市同年級同學科教師借鑒使用。

7、使用與評價。各學校各年級教師要根據任教班級學情對共享教案進行補充和修改，課后認真撰寫教學反思。任何學校和教師不得以共享教案代替本人教學教案。

8、主備人再次修改，形成適合我市教學實際的共案，編輯《醴陵市中小學學科優秀教學設計專輯》。

四、主備學校集體備課要求

1、集體備課必須立足每個成員個人備課的基礎上，以學科備課組為單位進行，要在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應注意的問題，同時要兼顧學生的基礎和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

2、中心發言人在集體備課前要深入鉆研教材和課標，反復閱讀教學參考書及有關資料，但不得抄襲。集體備課時詳細介紹教材的目標、重點、難點、知識點及各單元在教材中的地位及前后聯系，單元教學目標，三維教學要求，教材重點難點，突出重點和突破難點的方法，每課課時分配，作業與練習配備，教學方法的設想等。

3、集體備課時，除中心發言人作主題發言外，其他教師也要積極參與，各抒已見，發表自己的教學設想并闡述理論依據，經過“爭鳴”，最終形成對某一教學內容的最優秀的教學設計。要認真做好議課記錄，以備檢查。

4、主備學校至少要超前一周備好課，經教研組長審核后將教學設計及時上傳。

5、主備學校要加強集體備課活動的檢查，要有詳實記錄并定期總結、評比，以切實保證集體備課質量。

五、評價與激勵

1、每學期由教研員和各使用學校對主備學校的集體備課質量進行評估，分別評選優秀教研組織單位、優秀備課組和優秀教學設計，并予以獎勵表彰。

2、對除主備學校外積極參與討論，提出有深度有質量的教學設計建議或積極提供優質教學資源的使用學校和教師，予以獎勵表彰。

XX市教育局教研室

2014年8月

第四篇：小學教研活動安排

2011年中山市小學教研活動安排

中山市教育局教學研究室 二○一一年二月十六日

第五篇：小學教研活動安排

2014年小學上半年活動計劃

2月份：小學各科試卷分析，教研員分學科走進學校，面對面搞試卷

分析，并進行訪談活動，了解教師需求并給予幫助。

3月份：邀請廈門集美大學教授金文偉教授和他的弟子來我縣講學。

全縣各學校、學區開展連片教研。走進農村學校，進行隨機教學視導。組織部分小學語文、數學教師參加市組織的名師觀摩課。

4月份：小學各科教師素質大賽。學生聽寫大賽，送課下鄉

5月份：縣直6所學校開展教改課堂教學大比武活動。進行第二次隨機聽課和教學指導，并篩選優秀教師，準備教學創新現場會。

6月份：召開教改先進經驗現場會。邀請專家講座；指導期末復習。7月份：完成小學升級考試和試卷評閱分析工作。