第一篇：日常生活的小學數學計算_小學數學網

日常生活的小學數學計算_小學數學網

生活是包羅萬象的，是知識的源泉，也是檢驗知識的大熔爐。小學數學教育要緊密聯系學生的生活環境，從孩子的經驗和已有知識出發，激發他們對小學數學的興趣，以及學好小學數學的愿望，并著重引導他們學會運用小學數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。用錢買東西是生活中常見的事情，也是孩子長大必須掌握的基本技能，家長不妨從算賬開始來引導孩子發現數學的用處。

家長可以和孩子一起模擬“超市購物”，讓孩子當“小老板”，通過算賬來認識數學。家長可以把家中所有物品拿出來標價，然后給孩子開一個“超市”，爸爸媽媽來這里買東西，鍛煉孩子辨識錢幣，加減運算等能力。

日常生活中需要什么物品不妨讓孩子多跑跑腿，多算算賬，去超市購物的時候讓孩子幫忙記物品的價格，結賬之前可以先讓孩子大致估算一下總額范圍，然后再實際計算下物品的總額，看是否準確。通過家庭日常生活中的加加減減鍛煉，讓孩子養成用數學思維來思考的習慣。生活中家長可以放手讓孩子嘗試做家里的“小管家”，每周給孩子固定的錢，讓孩子支配可以買什么，一次買多少。

能運用學過的小學數學知識解決實際問題，需要一定的思考能力，這樣的思考能力不僅需要老師在課堂上指導，更需要家長在生活中引導。這樣的計劃和行動不但鍛煉了孩子們的小學數學計算能力，也鍛煉了組織管理能力和理財能力，遠遠比他們會算幾道數學題更有意義。小學數學是有挑戰性的—捕捉問題，分析現象，應用拓展

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第二篇：淺談小學數學計算教學

淺談小學數學計算教學

龍河中心學校 孫 寧

數與計算是人們在日常生活中應用最多的數學知識，它歷來是小學數學教學的基本內容，盡管新課程刪掉了一些繁、難的計算內容，適當降低了計算要求，但計算教學仍是小學數學教學的主要內容之一。

在新課程背景下如何進行計算教學，我個人認為應該從下面幾個方面進行：

一、引導學生正確掌握算理算法

計算的算理是指四則運算的理論依據，它是由數學概念、性質、定律等內容構成的數學基礎理論知識，用來說明計算過程中的依據和道理。計算的算法是指實施四則運算的基本程序和方法，用來說明計算過程中的規則和邏輯順序。學生在學習計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活簡便地計算，計算的多樣性才有基礎和可能。因此計算教學過程中應幫助學生透徹理解算理，正確把握算法，讓學生有根據有條理地進行計算。1．引導學生自主探究，正確理解算理，把握算法

計算教學既要讓學生在直觀中理解算理，也需讓學生把握抽象的計算法則，更需要讓學生充分體驗由直觀理解到抽象算法的過程，從而達到對算理的深層理解和對算法的切實把握。教學中要采用數形結合的辦法，引導學生動手、動腦、動口，多種感官協同參與，引導他們主動參與到表象的建立、算理的探究、算法的構建中去。如教學“乘數是兩位數的乘法”時，由于學生已經掌握兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的計算，我大膽放手，引導學生仔細觀察情景圖，提示學生求“24×13就是求什么?根據我們已有的計算經驗，可以先求什么，再求什么”。學生通過獨立思考、嘗試計算及小組交流，不難得出計算乘數是兩位數的乘法要分兩步乘，先求3個24，再求10個24，最后把兩次算得的

結果相加。這樣教學使學生在直觀中理解了算理，在嘗試與探究中掌握了算法。

2．提倡算法多樣，重視算法優化

算法多樣化，尊重學生的個性化學習，能促進學生個性發展。因此，教師在教學中要鼓勵學生用多種方法計算，并組織學生正確分析比較、認識各種算法的特點和價值，肯定有創意的算法和比較便捷的算法。值得注意的是算法多樣化僅僅是一個過程，算法的優化才是目標。在學生多樣化的算法呈現后，教師可以讓學生先運用自己喜歡的方法進行練習，再通過對比分析、合作交流，逐步發現哪種方法更簡便，哪種方法有缺陷，在學生充分體驗和感悟的基礎上，逐步趨近優化的基本算法。

二、加強口算和估算 1．重視口算訓練

口算在日常生活和工作中運用最為廣泛，口算在小學階段貫穿于計算教學的全過程，是筆算、估算和其他計算方法的基礎，因此，加強口算教學，有效地提高口算速度和正確率是提高學生計算能力的重要方面。小學低中年級百以內的加減法以及表內乘除法是最基本的計算內容，務必要讓學生在理解算理的基礎上熟練掌握，形成技能。在教學有關計算時如果需要一定的口算基礎，教師必須在新授前對需要用到的口算進行適當的復習訓練。例如教學兩位數乘兩位數或兩位數乘三位數時，教師可組織學生多進行一些“幾×幾+幾”的口算練習?？谒阌柧氁月犓愫鸵曀銥橹?，盡量少采用效率比較低的口答方式。2．培養估算意識

估算是人們在日常生活和生產中某些計算和測量的結果無法得到或沒有必要進行精確的計算和判斷時所采取的數學方法，它是一種近似計算。在小學數學教學中加強估算教學，對于培養學生猜測、推理、判斷的能力有很大的幫助，同時可以提高學生對事物具有綜合性和概括性認識的能力。

估算不是亂猜，而是一種數學思考，是用比較簡便的方法知道計算結果的范圍。幫助學生掌握一些基本的估算方法，是提高學生估算能力的基礎。在平時的課堂教學中要多指導學生掌握一些估算方法。常用的估算方法主要是通過適當放大或縮小取近似數進行估算，例如湊整估算、取中間數估算、看數位估算等，有時結合具體情況可以運用數的整除特征或聯系生活實際來進行估算。

在學生掌握了一些基本的估算方法后，教師應該在平時的教學中加強滲透和訓練，逐步培養學生的估算意識。一是培養計算前的估算意識。教師要經常引導學生在計算前進行估算，結合題目的實際情況，合理選擇估算的方法，在計算前多問：得數大約是多少?你是怎么知道的?通過算前估算，學生知道計算結果的大致范圍，為下面精確計算的準確性提供一個判斷依據。二是培養算后的估算意識。計算后要多問：計算結果是否在 估算的范圍?用估一估的方法看看結果是不是差不多?是否符合生活實際?另外可以經常組織學生交流各自的估算方法，比較各自的估算結果，通過交流，使學生知道估算方法的多樣性、靈活性和實用性，體會到估算的數學價值。如果教師堅持指導學生在算前算后估算，久而久之，學生就會將估算內化為一種自覺意識，養成良好的估算習慣。

三、精心組織計算訓練

學生的認識水平和思維水平都是隨著知識積累和相應的訓練而提高的，計算教學只有通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓練才能逐步提高學生的計算能力。1．突出計算要點

在計算教學過程中，學生弄清算理和算法后，要及時針對新知要點進行練習。例如學習三位數乘兩位數的乘法時，要突出練習積的對位；學習萬以內加減法時，要突出練習進位和退位，特別是連續進位和連續退位。在組織練習時，一方面要講究效率，多練新的知識點，另一方面要盡可能地組織集體練習，盡量少用

口答，因為口答只有少數幾個人積極參與，多數人觀望，效率比較低。

2．加強比較辨析

在學生完成基礎性專項練習后，教師可多出一些題組練習，讓學生通過求同進一步把握算法的本質，通過求異分清相混相異的知識。例如三年級教學混合運算后可出如下一些題組：

題組一：35＋5×20 63÷3×8 35＋5－20 63－3×8 題組二：80-30×2 72÷12×2(80-30)×2 72÷(12×2)題組三：100－25－65 100－(25＋65)135－(63＋37)135－63－37 題組一的目的是讓學生進一步明確先乘除后加減的運算順序；題組二的目的是讓學生進一步體會小括號的意義和作用；題組三的目的是讓學生感受減法的一個基本性質。3．培養計算智慧

學生的計算智慧主要體現在算法的自覺遷移與類化和算法靈活簡便兩個方面。因此，教學時在學生把握基本計算的基礎上可出一些綜合性、變式性、靈活性、拓展性的計算題讓學生練一練、試一試，并及時組織學生討論交流，通過橫向、縱向等方面的比較，溝通各種算法之間的內在聯系。需要指出的是，不要讓學生養成要求簡算時才去用簡便方法計算，在平時的四則計算中也要根據數據特點靈活選擇算法進行簡便計算，養成優化算法的習慣。

總之，我們時刻要以新課程理念為準繩，根據小學生的心理特點，站在學生的角度去審視計算教學，以學生的眼光看待計算教學，多動腦，多思考，采用多種方式進行計算教學。唯有這樣，才能讓計算教學充滿情趣，才能讓它迸發出無窮的力量。

第三篇：小學數學計算教學方法

小學階段的計算教學

一、提高小學生計算能力的重要性

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算速度和正確率兩方面。計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生經后的數學學習，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中解決實際問題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，這些公式的推導與運用同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也無不與計算密切相關?？梢妼W生的計算能力是至關重要的。所以提高學生的計算能力，就要從低年級的學生入手，認真、嚴格的訓練，這樣才有助于培養學生的數學素養；有助于培養學生解決問題的能力；有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質；更有利于提高班級平均分（初考的僅僅第一題“計算”——30分。還有后面的題中還有計算）

二、小學階段的計算內容

“數的運算”貫穿了整個小學階段，包括四則運算的意義及四則運算之間的關系，獲得運算結果（估算、口算、筆算、計算器），運算侓、運算性質。數的運算模型簡單歸納起來就加法、減法、乘法、除法四則運算。在小學低段我們主要對學生進行簡單的比較小的數的加法、減法、乘法、除法的運算，老師就可以用一些物體和一些實物進行演示和排列來加深學生的直觀認識。下面我談談小學階段四則運算的模型。小學階段四則運算的“模型”有以下幾種:

1、加法可以作為合并、增加、移入等模型：如在教學加法時老師可以擺小棒的方法或者直接擺一些實物讓學生觀察，小組再討論觀察到了什么，該用什么方法解決。創造出具體的情景讓學生去發現和解決。實例：小男孩有10人，小女孩有6人。一共有多少人？（屬于把兩部分合并的類型）；教室原來有24人，又來了7人?，F在教室有多少人？（屬于增加類型）。

2、減法可以為剩余、減少、比較等模型如：操場上原來有48人在打籃球，走了27人。還剩多少人？男生有24人，女生有30人。男生比女生少多少人？

3、乘法：求相同加數的和、倍數（幾分之幾）等。比如說：在教學表內乘法時老師可以把一些學生叫到前面擺成一個方陣，不斷的改變學生的方陣來確定方法，讓學生很直觀形象的了解乘法的來源和方法（乘法就是求幾個相同加數的和的簡便計算）。按照這樣的方法讓學生很快的掌握表內乘法的算理。而對于以后比較大的自然數的運算就應該改變不同的方法和不同的模式。

4、除法 ：平均分配、比率等模型、等分除、包含除、倍數等，如： 有12個蘋果，平均分給3個小朋友。每個小朋友分多少個？有24個人，每6人一組?？梢苑殖蓭捉M？

在運算比較大的自然數時，老師可以創設生活情景，貼近生活，提一些讓學生感興趣的問題激發學生學習興趣。從而抓好契機對學生進行運算的教學，經過反復的練習使其掌握算法和算理。任何一種運算都是一個“模型”解決不同類型的實際問題；設計“好活動”讓學生經歷“建?！钡倪^程；有效提問應有助于學生思考，交流探討，而不僅僅是回憶，背誦概念的定義。

總之，數學學習就是一種表達形式的轉換，感悟并掌握數學學習的方法。培養出學生的抽象概括能力。在運算中掌握加法、減法、乘法、除法的運算方法和算理。合理利用以上模型可以幫助學生學習許多數學知識，使之能在生活中得到實際的運用和發展。

三、培養小學生計算能力的方法

這幾年的小學數學教學也深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子的整體數學成績都非常有影響。所以在平時的教學中也非常重視對學生計算能力的培養。如何培養孩子的計算能力呢，我認為重點從以下方面進行訓練。

1、基礎準備 要熟練的掌握“10以內的加減法”、“20以內的加減法”“九九乘法口訣”。低年級作為關鍵的起始階段，加、減、乘、除的入門學習對學生今后的繼續學習將會產生深遠的影響。（如張小汝）

2、加強口算訓練，提高計算速度和正確率

口算是學習筆算、簡算和四則混合運算的基礎，也是學生計算能力培養的重要組成部分。堅持口算訓練，不僅能提高計算速度和正確率，也能有效地培養學生的注意力、記憶力和思維能力。

隨著小學各個階段教學要求和教學內容的不同，口算訓練要有針對性，低中年級主要是

一、兩位數的加法，高年級把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好?？谒泐}的難度應當由易到難，要有一個坡度；要求應當由低到高，逐步提高。

在口算訓練時，首先要求會算，力求準確，然后再要求方法簡便，加快計算速度。訓練時要多練一些湊整計算、常用數據的運算，如：45+55、20×5、25×4、125×8；1到20各自然數的平方數；分母是2、4、5、8、10、20、25的最簡分數的小數值，也就是這些分數與小數的互化；3.14與各個一位數的乘積。這些類型題的訓練能大大提高學生的口算速度。進行口算訓練時，要注意練習形式靈活多樣，要有利于激發學生的學習興趣。《小學數學教學大綱》指出：“培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。

3、理解和掌握計算法則是計算教學的重點

知識和能力是密切聯系、相互促進的，培養學生的計算能力必須以理解掌握數的概念、四則運算的意義、運算定律和法則為基礎，“理解”要求不但知其然，而且知其所以然。應在教學中創設情境，使學生充分感知、理解算理。小學生的思維特點是具體形象思維為主，尤其是低年級學生更為突出。所以教學時，要注意創設情境，讓學生充分感知，以加深學生對法則的理解。

例如：20以內進位加法的教學，除“湊十法”外，還可以運用數軸上的點進行教學。這樣教學比實物相加抽象，比數與數相加形象，有助于學生理解進位的道理。又如： ＋ =，先通過圖解，使學生直觀理解同分母分數相加減的方法，實際上是若干個分數單位相加減，然后再引導學生抽象出法則等等。

創設情境，讓學生理解和掌握計算法則，要注意及時抽象，不能讓學生停留在具體的形象思維上，應幫助學生在感知的基礎上及時抽象出計算法則。法則得出后，要引導學生應用法則進行計算。在應用法則的開始階段，要讓學生詳細地講出思考和計算的過程。經過一定的練習后，可要求學生計算時默想計算的每一步，邊想邊算。學生基本掌握法則后，可簡化中間的環節進行計算。學生學習計算法則都是從單個法則開始的，在教學中應進一步將這些法則聯系起來，形成法則系統

4、精選習題，鞏固訓練

學生學習計算的能力是通過練習形成的，但并非任何練習都能取得良好的效果。為了在有效的時間內達到練習的目的和要求，使練習的數量與效益較好地統一起來，教師在選擇習題和設計練習層次時要使練習題具有“四性”。

目的性：目標必須明確恰當。

針對性：針對重點、難點、關鍵，做到重點內容反復練習，難點內容著重練習，關鍵內容突出練習。多樣性：變換練習形式，引導學生從不同角度理解和掌握計算的算理。趣味性：形式活潑，新穎有趣，充分調動學生計算的積極性。

為了讓學生避免盲目、機械、重復、無效甚至有害的練習，練習層次也是十分重要的。在一般情況下對教學計算的練習設計應有以下幾個層次。

1、準備練習。在新課前完成，目的在于以舊換新，為學生探究新知識遷移做準備。

2、基本練習。在預習或講授新課時邊講邊練。習題與例題相似，幫助學生領會理解新知識，初步形成技能。

3、變式練習。采用變化習題的結構形式，清楚定勢思維。

5、重視錯題的分析

學生的學習是一個反復認識和實踐的過程，出錯總是難免的。特別是低年級學生由于年齡特征剛剛學習的知識比較容易遺忘。例如，退位減，前一位退了1，可計算時忘了減1。同樣，做進位加時，又忘了進位。特別是連續進位的加法，連續退位的減法，忘加或漏寫的錯誤較多，這些都與兒童記憶不完整有關系。因此，教師要及時了解學生計算中存在的問題，深入分析其計算錯誤的原因，有針對性地進行教學。（梁冬“2+6”先伸兩個手指，再伸六時連著2數，利用生成性資源教學）

6、養成反思、驗算的習慣

良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。許多學生計算法則都能理解和掌握，但是小學生計算的正確率不高，在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心。主要是缺乏嚴格的訓練，沒有養成良好的學習習慣。

愛恩斯坦說：“當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”在計算教學中，積極引導學生對計算方法進行反思、評價，是培養學生計算能力，形成計算策略非常關鍵的一步。可以讓學生善于發現別人的發言中，有價值、有意義的內容，從而鼓勵和贊賞學生想出不同的算法，使學生的計算熱情處于高漲狀態。同時學生養成良好的驗算習慣，可以促使鞏固和深化計算教學的成果，保證計算結果的正確性，常常有事半功倍的效果。如教解方程15X÷2=60,學生獨立計算,幾名學生板演,課堂氣氛活躍,學生也運用不同的方法計算,并得出結果X=8。此時,要鼓勵學生把所求的解代入原方程進行驗算,看看等號兩邊是否相等,確定自己的計算結果的對錯,養成良好的驗算習慣,為計算的正確性打下扎實的基礎。無形之中也成為學生自己體驗感受、反思、評價、驗算的過程,幫助他們重新梳理算法,總結學習方法,形成學習的能力。學生能在此過程中得到啟發和感悟,此時學生們不僅僅是做對了一道計算題,更重要的是感悟到在做題時要先依據不同的題目選擇不同的方法。

總而言之,在計算教學中,注重算法、算理、多樣化的練習、養成反思、驗算的習慣,重視學生個性的發展。根據學生的特點、興趣,在教學上設計富有興趣的情節,讓學生積極參與計算教學的活動中,激發學生計算的積極性,培養和運用知識的能力,使每個學生都能得到充分的發展,學起來才有味道,從而提高計算教學的效率。也讓學生發現數學就在自己的身邊,學習數學是一件有意義的事。

第四篇：小學數學計算教學策略初探

小學數學計算教學策略初探

計算教學在小學數學教學中占據著十分重要的地位，是小學數學內容的極為重要的組成部分，是學生理科學習的基礎。培養學生準確、高效、靈活的計算能力是小學數學教學的一項重要任務。作為教師，如何完成這項艱巨的任務，筆者以為可以從以下幾方面進行有益的嘗試。

1努力營造靈動、和諧、開放的課堂

“課堂是什么？”課堂是生活的組成部分，是師生共同成長共同進步的充滿著生命活力的平臺，數學課堂亦是如此。在這個充滿人生況味的舞臺上，能和一群鮮活的生命對話、溝通、交融、分享，盡情享受生命成長的快樂，是人生的幸事。有一位名師說過：“一堂好課，如一首交響樂，總要講究旋律、節奏、配器、音響的和諧。師與生要和諧、人與文要和諧、情與理要和諧、思與悟要和諧、知與行要和諧”作為數學教育工作者，我們應該努力走進孩子那五彩繽紛、瑰麗神奇的情感生活，去體驗、欣賞他們心中的數學世界，去理解、感受他們與眾不同的思維方式，努力建構靈動、和諧、開放的課堂，用智慧的眼光去審視課堂，用開放的胸襟去激活課堂，用善意的表達去感染和激勵學生，這是我們老師應該努力去做到的。有這樣一個教學案例：

《10以內的減法》的教學片斷：

老師（微笑著）：樹上有5只鳥，獵人開槍打死了1只，還有幾只？

學生甲：還有4只。

學生乙：一只都沒有了。

老師（微笑著）：為什么會這樣呢？

學生乙：因為其它的鳥被嚇跑了。（學生說完，教室里響起了掌聲）

學生丙：還有3只小鳥。

老師（溫柔地）：怎么會是3只呢？

學生丙：因為5只小鳥是一家人，打死了鳥爸爸，嚇走了鳥媽媽，還有3只不會飛的鳥寶寶。

學生說完，滿堂掌聲。

這樣的一節課，我們如何去思考其中的價值呢？數字是枯燥的，但就是這樣枯燥的數字，卻被學生編成了精彩的故事，數字有了想象的翅膀，而故事中的溫度多么令人難忘。而更為可貴的是，作為老師他打開了孩子思維的大門，允許學生進行人性化解讀，并沒有用簡單的答案去遏制學生的想象力。這樣開放有度的課堂，是我們每一位老師應該努力去構建的。有時候，固定的答案會凝固我們的思維，也會讓學生放不開手腳，開動不了腦筋，老師的點撥、啟發、引導顯得多么重要。

2認真研究學生心理，科學判斷，對癥下藥

2.1情感不穩定：

小學生在計算時，總希望很快得到結果。因此，當遇到計數據較大或算式繁瑣時會產生畏難情緒和排斥心理，對問題探究缺乏耐心和信心，不能認真審題，不愿去選擇合理算法，從而導致答案錯誤。

2.2注意力不集中：

由于計算本身形式簡單提示簡約，容易造成小學生讀題、審題、演算過程中急于求成，容易把計算式題中的數字、符號抄錯，有時會串行。這樣，無論過程多么完美，都無法獲得正確的結果。

2.3做題太多導致心理排斥：

計算的本身就顯得枯燥，而小學生的注意力集中時間又短，天性愛玩，這樣使得他們不能夠長時間認真做題。如果一下子做幾十個，學生做得天昏地暗，難免出現錯誤。這就要求教師在題量的選擇上要有適度，題型的選擇要全面，盡量不讓學生做同樣的題目。練習一定要精化、細化、深化，具有層次性和梯度。這就要求教師必須備足功課，認真研究學生，認真鉆研教材，認真研讀問題，努力做到有的放矢。

3不管是什么原因造成的計算錯誤，都要引起教師足夠的重視，要認真分析錯誤原因，然后針對錯誤性質、原因，科學判斷、對癥下藥。

3.1不斷強化口算訓練：

口算是計算的基礎，是計算教學的初始階段，也是計算能力的重要組成部分?？谒隳芰Φ奶岣卟皇且货矶偷?，是要通過每天的訓練而慢慢提高的。提高學生的口算能力，形成一定的口算技能，關鍵是要持之以恒堅持訓練，不放棄每一次口算的機會，在教學環節中不斷強化口算意識。在口算教學上，教師要不斷糾正學生不好的習慣，比如學生愛扳手指頭，不管題目難易，第一反應就是伸出指頭喃喃自語，看似非常費勁。這個時候，教師就應該要求學生進行心算，盡量不要伸出手來，不要用繁復的動作影響計算的速度和準確度。當然，對于小學生來說，心算的難度是很大的，教師必須用好的方法去引導學生，用靈活有效的教學手段去激發學生，學生一旦出錯，也不要過于批評指責，要努力提高學生心算的自信。這是艱苦的訓練，但只有通過這樣的訓練，才能不斷提高學生運算的能力。

3.2指導學生理解算理：

概念的不理解，法則的不熟練，是導致計算錯誤的主要原因。理解算理，明白規則，知曉過程，是計算的重要前提。如何理解算理，讓學生明白其中的緣由，教師必須給學生講深講透，可以用不同的方式去讓學生深度感知，比如編兒歌等等，用學生喜歡的方式去講解和演示，讓學生在知曉道理的情況下從容應對。

3.3培養學生有意注意：

教師要努力培養學生良好計算習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣呵成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題。在做題中，如何培養學生的有意注意呢？在這個問題上，每位老師都有自己的做法，有的老師采用讀題的方式進行訓練，效果還不錯。什么是讀題？不是簡單看，而是要求學生讀出聲來，用清晰的朗讀來強化學生的有意注意。當然，這不失為一種辦法，但數學畢竟不是語文，朗讀過多會影響學生做題的速度，筆者以為，對學生進行長時間默讀訓練，提高默讀的效率和質量，也是不錯的方法。用語文的方式進行數學學習，對于小學生來說，是必要的，而情感化的注入，容易激發學生興趣，獲得更好的效果。

數學是有魅力的，數學課堂也是詩意的家園。作為小學數學老師，更要有柔軟的心，深沉的情，在枯燥的數字背后發現快樂，品味成長，分享光榮，和學生一道，探索、鉆研。心中要學生，腳下路寬廣。我們都一起努力，去實現屬于自己的數學教學理想。

第五篇：小學日常生活日記

小學日常生活日記1

今天下午，奶奶叫我洗衣服，我說：“好。”說完，奶奶就開始教我洗衣服了，洗衣服的時候先把衣服的里外用水沖一下，再把洗衣粉撒在衣服的臟處，再用力搓，把衣服的臟處搓干凈，最后再把臟處的洗衣粉用水沖干凈就可以了。奶奶教我洗完了，我自己試著洗了一下，我洗完了，奶奶看了一下說：“欣欣真棒一學就會，洗的還比奶奶干凈。”我聽了很開心。

小學日常生活日記2

星期六，爸爸給我買了一只可愛的小雞。

我的小雞長著黃黃的羽毛，又小又尖的嘴巴，還有一對有圓有黑的眼睛，像兩顆黑色的小葡萄。

有一次我給小雞喂水喝，它低頭喝了一口，高高仰起頭，左右甩了甩頭，每喝一次都仰起來甩一甩。樣子真可笑!小雞為什么喝水要仰起頭來？我去問媽媽，媽媽說“小雞不會吞咽，所以要高高的仰起頭來，讓水流入體內?！薄班?。原來是這樣啊?！?/p>

今天我很高興，因為我又學會了一個新的知識。

小學日常生活日記3

今天的活動課，老師和我們做了一個有趣的摸蔬菜的游戲，就是蒙上眼睛摸蔬菜，聞那個蔬菜的味道，還要用手摸，說出它的形狀和顏色。

其他同學都摸完了，只剩下我了。我蒙上眼睛，拿起蔬菜左聞聞右聞聞便說我左手拿著蔥右手拿著菠菜。我又摸了一下。說蔥的跟細細的，菠菜的根長長的。同學們聽了哈哈大笑， 我看了一下我說錯了，怪不得同學們笑了起來。老師告訴我們，要善于觀察，善于分析，養成個好習慣。

小學日常生活日記4

今天下課了，我在教室里畫畫，畫了白云、太陽、房子、大樹等……

我畫了一個太陽公公：”它有圓圓的臉，射出明亮的光芒，它向我微微笑，笑紅了它的小臉?！?/p>

我畫了一朵朵白云：”它在空中飄浮著，似山羊，似棉花?！?/p>

我畫了一間房子：”房頂是梯形的，有一扇門，還有一副窗簾，上面還有一個煙囪正冒著滾滾濃煙。

我畫了一棵大樹：“它有筆直的樹干，有翠綠的樹葉，又紅又甜的蘋果?！?/p>

啊!我的畫真美麗，真好看呀!

小學日常生活日記5

今天我到小花園去玩。小花園里有許多老人在散步、下棋……草地上百花齊放，許多小孩都在花園中玩耍，有的在綠毯似的草地上跳舞，仿佛就像站在舞臺上的舞蹈 演員，有的一動不動的站在石板地上，仿佛像忠于職守的哨兵。

突然，天上下起了雨，草地上的鮮花不香了，小草變得又尖又刺手了，大雨后，花又香了，草也慢 慢變軟了，我愣住了，沒想到，下大雨的時候，花草居然有這么大的變化，可真神奇。

小學日常生活日記6

我的家鄉很美麗，尤其是春天的時候。

春天的果園，果樹長出新的小嫩芽，冬眠了一個季節的果樹，從光禿禿的果樹變得有了新的生機。桃花開了，粉色的桃花給大自然增添了許多色彩。

春天的田野，麥苗長高了，綠油油的，個個精神抖擻，好像在和春天招手。

春天的學校，早上的朗讀聲，課間的歡笑聲，自習課沙沙的寫字聲，都比冬天歡快的多。

一年之計在于春，果樹、麥苗、同學們，都在春天里快樂的成長。

小學日常生活日記7

我家的”懶魚”是條神仙魚，因為他喜歡睡覺，也喜歡打架。如果在神仙魚的魚缸里放進一條小魚，那神仙魚就會跟小魚打起來，勝利的總是神仙魚，打完架又睡著了。

我家的神仙魚是黃黑色的，我輕輕敲敲玻璃，神仙魚并沒有逃跑，反而是游過來。我在魚缸里撒點魚糧，神仙魚就飛快地游到有魚糧的地方吃起來，好像個沒吃過飯的小姑娘一樣吃東西。因為神仙魚的嘴巴，實在太小了。

我家的魚雖然很“懶”，但懂我的意思，真神奇。

小學日常生活日記8

今天，就讓我來介紹一下我的同桌吧!她叫周淑雅，是個漂亮的女孩，她還是我最好的朋友呢!

她長著一頭烏黑發亮的頭發;彎彎的眉毛;紅紅的嘴巴;小小的眼睛炯炯有神，可惜戴了一幅眼鏡。

她平時樂于助人。有一天，我忘記帶橡皮了，她好像聽到了我說的話一樣，她拿出自己的橡皮借給我，說：“我們一起共用吧!”就這樣，我們成了最好的朋友。

我的同桌真好!謝謝你，我的同桌，我們永遠都是好朋友。

小學日常生活日記9

今天，媽媽說這兩天我寫的兩篇小練筆挺不錯的，至少蠻認真的，鼓勵我上傳到了學樂中國上讓老師們看看，沒想到都得了優，要知道，這可是我寫作文第一次得優，我特別開心!

我以前對自己的作文水平一直很悲觀，因為我老是漏字漏句，發下來的.作文本上不是良就是重寫，從來沒有得到過別人的肯定，沒想到今天得到了學樂里幾位老師的稱贊，心里別提多開心了，真是沒法用言語表達。

現在我知道了，只要自己努力，我的作文水平還是可以進步的，今后我一定要加油!

小學日常生活日記10

值得高興的事情

平時，我因為在家里動作非?？?，穿衣服快，洗臉刷牙快，吃飯也快，所以媽媽叫我“閃電先生”。我能夠在規定的時間完成任務，所以經常被媽媽表揚。

今天早上，值得高興的事情發生了。7點多，外公就來接我上學。我還是在家里很快速地做著事情。等我吃完飯，一看時間，時間剛剛好不會遲到!我跟著外公開開心心出了門，我們倆走得悠閑，還是全班第一個回到課室。被老師表揚后，我心里好開心。以后我一定要堅持這個好習慣，繼續做“閃電先生”。

小學日常生活日記11

記得在秋天季節里，我和媽媽去超市，走在路上我發現樹上的的樹葉都離開了媽媽的身軀，我問媽媽為什么樹葉都落下來了？媽媽說：“因為冬天來了?！蔽蚁霕淙~離開媽媽肯定很可憐，就像魚離不開大海，小鳥離不開天空地上的樹葉翩翩起舞刮亂了我的頭發好像在說：“我要回到媽媽身邊”哎！為什么到了冬天樹葉會離開媽媽？

小學日常生活日記12

我家的曬坪里曬了很多玉米。不一會兒，就來了很多偷吃的麻雀。

奶奶見了非常著急，我也非常生氣，怎么辦呢？我想了一個辦法，我用段木棍支起一個網子，短木棍上系的有繩子，我自己躲在一邊的椅子后面，假裝沒注意那些在偷吃的麻雀，有只麻雀傻傻的，一蹦一跳的進了我的陷阱，我突然一拉繩子，木棍一下倒了，麻雀被網在了網子里，嚇的其他的麻雀全飛走了。

我看著網子里的麻雀，突然覺得它好可憐，于是就把它放了，老師不是說了嗎，鳥類是人類的好朋友呢。

小學日常生活日記13

今天下午，我和xx，xx，xx一起在玩捉迷藏，突然，看到草叢里有一條小蛇。

只見它的身上是綠色的，跟鉛筆差不多粗，約20厘米長，這是我一點也不慌張的跟xx說，樹枝底下有一條蛇寶寶，xx聽了跑了過來，只見那條蛇一動不動，xx還以為我是騙他的，他用樹枝捅了一下小蛇，小蛇搖著身體，好像在說，發生什么事了，同學們看了都跑了出去，還以為蛇要咬他呢，大家都跑了，只有我一個人站在原地不動，觀察著小蛇的一舉一動，小蛇在原地待了幾秒鐘，確認我不會傷害它，然后飛快的朝下水道游去，我說，小蛇走了，同學們才過來。

我們要保護蛇，蛇是我們人類的朋友，它們幫我們人類捉田鼠，我們要愛護動物，不要去傷害它們。

小學日常生活日記14

你一個小朋友，他的名字叫彬彬。他在學校學了一個成語，那個成語呢!叫文舞雙全，彬彬很好奇為什么叫文舞雙全呢?彬彬放學后問了爸爸，爸爸說：我回家了在告訴你!

會到家后，彬彬很想知道這成語的意思，彬彬就一直問爸爸。彬彬說：爸爸，爸爸快告訴我嗎!爸爸說：好，你那們的勤學號問的話，我就告訴你吧!

文舞雙全的意思呢是：文呢就是學習，舞呢就是你們的特長。雙全呢?就是倆個都很力害。知道了嗎彬彬!彬彬高心的說爸爸我知道了，謝謝你爸爸!

小學日常生活日記15

窗外下著蒙蒙細雨，室內陰陰的昏暗的，透過厚厚的窗簾，浮現一絲絲微弱的光。蜷在床上，或是發呆或是盯著熒屏，腦子里什么也不想，什么也不做，讓自己處于一種半動不動的狀態，甚至忘掉呼吸。聆聽著窗外潺潺的雨聲，感受那雨點拍在屋頂上的“噼吧”聲和掉進檐下的“滴咕”聲。靜靜地感受，自己的心跳。愜意。