第一篇：《小猴子下山》讀后感

《小猴子下山》讀后感

今天下午放學后，我在媽媽的陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇小猴子下山的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的大概情節是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的人才！

第二篇：《小猴子下山》讀后感

《小猴子下山》讀后感

《小猴子下山》讀后感1

今天，我看了一個故事

里面講的.是：有一天，一只小猴子下山來。

看見玉米地里的玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續往前走，走著走著看見又大又圓的西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。

小猴子只好空手回家了

我從這個故事中東了一個道理，就是做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。

《小猴子下山》讀后感2

一天，小猴子下山，看見了一棵桃樹上結滿了桃子。又紅又大非常高興，它就上樹摘桃子。他捧著幾個桃子往前走，走到一片西瓜地邊，看見西瓜又大又圓，就放下桃子去摘西瓜。

它捧著西瓜往家走。走著走著，看見一只小兔子，蹦蹦跳跳很可愛。他就扔掉西瓜去追兔子，兔子一溜煙地跑進了樹林不見了，小猴只好悶悶不樂地回家去。

這個故事告訴我們，無論做什么事都要堅持到底，不能三心二意。否則，就會像小猴一樣，什么事都做不好，將會一事無成!

《小猴子下山》讀后感3

今天下午放學后，我在媽媽的`陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇小猴子下山的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的大概情節是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子;來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜;最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的人才！

《小猴子下山》讀后感4

在今天下午放學后，媽媽陪著我一起閱讀了《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的`文章看了之后，讓我感觸很深，真是受益匪淺啊！

那個故事的大概情節就是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

通過這個故事，我們學習到了什么呢？我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來填充自己，爭取做個有用的人！

《小猴子下山》讀后感5

今天下午放學，在媽媽的陪同下，一起看了《365夜故事》。看了一篇題為《小猴子下山》的文章，感觸很深，受益匪淺。

故事的大致情節是：小猴子下山采集糧食，摘完玉米，經過桃花源后丟了玉米摘桃子；來到西瓜地里，扔掉桃子去摘西瓜；最后看到路上的`小兔子，我丟了西瓜，去追小兔子。可以想象，小猴子一無所獲，只好空手回家。

這個故事告訴我們，我們平時像小猴子嗎？一件事沒做好，就扔了，做另一件事。結果，你并沒有做好每一件事。如果不注意事情，危害不小！我不能像對待小猴子一樣對待學習和困難。遇到困難時，我應該全神貫注，征求老師和同學的意見。不斷用知識充實自己，做一個對社會有用的人！

《小猴子下山》讀后感6

一天，小猴子下山來，他看見一片玉米地，玉米又大又黃，他就扛了一個。他走啊走，又看見一棵桃樹，上面的桃子又大又紅，他就丟了玉米去摘桃子。他走啊走，又看見一塊西瓜地，西瓜又大又多，又丟了桃子去摘西瓜。 西瓜太大了，他就抱著往回走，結果他看見一只小白兔，又白又可愛，他太喜歡了，于是，丟了西瓜去追小白兔。結果小白兔跑的太快了，一眨眼的`功夫就不見蹤影了，小猴子，什么也沒有得到，只好空著兩手回家了！

這個故事告訴我，如果喜歡吃一樣東西，就吃了它再說，然后再吃，每一次吃一樣，如果好吃就每次都來吃。

我還可用個詞語來形容小猴子的行為：半途而廢。以后，我們不要做個半途而

廢的小孩子，要堅持做好每一件事情。

《小猴子下山》讀后感7

有一群猴子住在一座很美很美的大山上，山上一年四季瓜果飄香。

有一只頑皮的小猴子厭倦了山里的.生活，它決定下山去看一看。

小猴子下山了，走著走著看見玉米地，它高興地摘個玉米。它抱著玉米走著走著，看見滿園又大又紅的桃子，它扔了玉米摘了幾個桃子。它抱著桃子往前走，又看見一個瓜園里又大又圓的西瓜，又扔了 桃子去摘西瓜。它抱著西瓜往前走，“嗖”地躥出一只小兔子，小猴子丟了西瓜去追小兔子，小兔子跑到森林里不見了。

這個故事告訴我們，不要像小猴子那樣，得了這個扔了那個，最終一無所獲。

《小猴子下山》讀后感8

快樂的星期天爸爸和寶寶一起讀溫馨小故事《小猴子下山》：有一天，一只小猴子下山來。

看見玉米地里的玉米結得又大又多，就高興得掰了一個，接著又看見又大又紅的桃子，就扔了玉米摘了桃子。然后繼續往前走，走著走著看見又大又圓的'西瓜，他正走著突然看見前面有只小兔子蹦蹦跳跳真可愛，于是他仍了西瓜就去追兔子，結果小兔鉆進了樹林，不見了。

小猴子只好空手回家了。

讀完小故事爸爸告訴寶寶：做事一定要認真，一心一意不能三心二意，否則是什么都做不好的。

《小猴子下山》讀后感9

今天我讀了一篇文章《小猴下山》，文章說的'是一只小猴子太貪戀了，看見玉米要玉米；看見西瓜扔掉玉米去摘西瓜；看見小兔就扔了西瓜去追小兔。由于小兔跑地太快了，小猴沒有追上，最后就空著手回家了。

小猴就因為太三心二意，最后什么也沒有得到，所以我們做事要一心一意、專心致志，不能三心二意，才能辦好一件事。對這個道理我深有體會。

有一次我做作業，我先寫口算題卡，可是我跟沒了感覺一樣又拿來暑假作業，還沒有寫幾個字就又拿來《英才教程》，最后媽媽檢查我的作業時，我一樣也沒有寫完。媽媽說：你不能這一樣兒沒有做完就又做另一樣兒，不然你能完成哪一樣？

是啊，做事情要專心，一心一意地做好一件事，然后才能去做另一件事。如果像《小猴子下山》一樣三心二意，就什么事情也做不好。

《小猴子下山》讀后感10

今天中午，我和媽媽來到班上，一起閱讀了“小猴子下山”。看了這篇文章，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的.大概情節是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

這篇課文告訴我們，我們平時不能也像小猴子一樣！一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。

我想對小猴子和自己說，做事情不能三心二意，要朝著一個目標努力奮斗，才會有所收獲！

《小猴子下山》讀后感11

我今天讀了一個故事《小猴子下山》，故事是這樣的：有一只小猴子在山上呆久了，就決定下山玩一圈，再帶些好吃的回來。結果小猴子先看到一棵桃樹，上面結滿了又大又紅的桃子，它就摘了桃子往前走。走著走著又看到一塊玉米地，玉米長的又粗又長，小猴子看了眼饞，就扔了桃子，掰了玉米。走啊走啊又看到一塊西瓜地，西瓜長的`又大又圓，它仍了玉米又抱了一個大西瓜。

小猴子向前走著，又看到一只小白兔蹦跳著，它把西瓜扔了就去追小白兔，小白兔跑得很快，三蹦兩躥地就找不著了，小猴子累的不得了也追不上小白兔，天漸漸的黑了，小猴子白忙了一天，結果什么也沒得到。

第三篇：《小猴子下山》讀后感

今天下午放學后，我在媽媽的陪同下，一起閱讀《365夜故事》，其中有一篇“小猴子下山”的文章看了之后，讓我感觸很深，受益匪淺。

故事的大概情節是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結果可想而知，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。

這個故事告訴我們，我們平時是不是也像小猴子一樣呢？一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結果是每一件事情都沒做好。做事不專心，害處可不小啊！我千萬不能學小猴子這樣來對待學習和困難，做任何事情都要專心，遇到困難多向老師和同學請教。不斷地用知識來充實自己，做個對社會有用的人才！

第四篇：《小猴子下山》教案設計

《小猴子下山》教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創建語言訓練平臺。借助本文內容，組織學生展開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事順序，在有趣的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。

課前準備

1．教師準備：(1)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學輔助課件。

2．學生準備：制作本課字卡。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、預習回饋，引入新課

1．板書課題，學習“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復習回顧。課件出示大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。

(游戲過程中，將故事中出現過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)

3．指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生判斷故事中出現的事物，在有趣的游戲中了解學生預習的情況，這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很好地了解學情，為新課學習做好準備。

二、初讀課文，了解內容

1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學生接讀課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2．排列圖片。

(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生交流訂正。

3．練說量詞。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說：

小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。

(2)

量詞訓練。

①教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。“一塊糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。

指導書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。

指點：細而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。

設計意圖：教師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

三、再讀課文，學習生字

1．學習“會認字”。

教師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認識的字，圈出來，多讀幾遍。教師出示字卡，集體學習生字。

(1)

結：多媒體出示圖片，學習“結玉米”“領結”“中國結”“張燈結彩”等詞語。

(2)

學習“掰”。

用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)

(3)

扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)

(4)

“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)

(5)

扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)

(6)

扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

(7)

追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。

(8)

蹦：左右結構。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。

2．指導會寫的字。

(1)

教師引學：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

(2)

根據學生匯報，相機學習。

①學習“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

②學習“常”。教師范寫，學生觀察；學生描字，再寫字。

③學習“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。

④學習“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。

⑤學習“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

⑥學習“進”。最后寫部首“辶”。

設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環節依據本文會認字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。

四、熟讀課文，鞏固生字

1．字卡鞏固生字。

(1)

同桌游戲，互考字卡并組詞。

(2)

全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！

2．多種形式熟讀課文。

(1)

小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。

(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。

設計意圖：學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。因此，在認識生字之后，為學生創建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱情中得以培養自主的學習能力，樹立主動參與學習活動的意識。

第二課時

一、復習導入，總體感知

1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

(1)

先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。

(2)

請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。

2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。

(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有

設計意圖：考查學生對上節課內容的掌握情況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節，為深入學習奠定基礎。

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出

“又～又～”式詞語。

(1)

教師引學：這一路走來，不知小朋友們發現了沒有，小猴子臉上的表情一直都

是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)

(2)

你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)

(3)

進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！

3．拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。

(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)

設計意圖：低年級教學中，詞語訓練是重點也是難點，此環節旨在通過多種形式的詞語訓練，使學生在具體語言環境中認識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，巧妙地突破了詞語訓練的難點。

三、圍繞“所做”，體會動詞

(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。

1．自由讀第一自然段。

教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發吧！看，玉米地到了！

(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？

(提示：表情、動作。)隨機學習：掰、扛。(指導書寫：掰。)

3．齊讀第一自然段。

(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。

1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

教師導學：小猴子繼續走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。

2．教師故意打亂順序貼動詞。

3．學生評價，并談理解。

討論要點:

(1)區別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)

(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。

(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)

4．指導朗讀。

(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(示范：表現出很得意的樣子)

(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)

誰來試試，指名讀。

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)

(5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)

(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環節積累了關于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。

四、想象創造，續編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？

②小猴子可能怎么回答？

③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？

④小猴子又會怎么回答？

⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

2．同桌復述；連貫復述；全班展示。

設計意圖：

《語文課程標準》指出：應重視培養學生的創新精神，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續編一個結尾，并用自己的話完整復述故事，從而培養學生想象與創造的能力，啟發學生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。

五、布置作業，拓展復述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

2．根據故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。

設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內容，深化所學的故事情節，升華對故事內容的理解。

板書設計

玉米地　　又大又多　　掰　扛

桃樹下　　又大又紅　　扔　摘　空著手

西瓜地　　又大又圓　　扔　摘　回家去

往回走　　蹦蹦跳跳　　扔　追

教學反思

本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現基礎知識的夯實與基本能力的提高。

采用多種形式創設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。

第五篇：小猴子下山教案

小猴子下山

【教學目標】

1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。【教學重難點】

1.了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一、猜字激趣，導入新課

1.猜字游戲。看圖猜字游戲：通過看圖片猜字。

2.出示圖片：瓜、掰（兩手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）

3.真厲害，都難不倒你們，接下來這個字和我們課文的主人公有關（出示圖片“猴”）。讀“猴”，“小猴子”。（你就像一只活潑的小猴子，這只小猴子真可愛）

4.小猴子今天有事情要干，他要——下山。

5.跟著老師一筆一劃寫課題。（提示“猴”反犬旁多跟動物有關）5.指名讀題，齊讀課題。

6.畫問號，質疑：你讀了課題，有什么問題嗎？

7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？（板書：1.去哪里？2.看見什么？干什么？）

二、初讀課文，感知文意

1.請大家輕輕打開課本94頁，自由地讀一讀課文，注意讀準字音，圈劃過的生字請多讀幾遍。

2.這篇課文有幾個自然段？（指名1人說）指導句子說完整。你標對了，真棒！其他同學呢？標錯的同學對著大屏幕改一下吧。

3.現在請同桌之間互相讀讀生字，讀得好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（同桌展示，兩人一起讀字）

第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翹舌音）：摘 追

第三行

：結 滿 抱

4.這一課的生字很有意思，有一個偏旁出現的次數很多呢！誰發現啦？（提手旁，你的眼睛真亮）（出示圖片和生字：扛 扔 摘 捧 抱）我們一起跟著小猴子來做做動作吧！是呀，這些動作都必須用手才能完成。（圖片展示“扛”，古時候說的是兩人用肩膀抬重物就是扛，現在我們一個人用肩膀抬重物也是扛）現在小猴子藏起來了，你還認識這些生字嗎？指名讀，全班齊讀。接下來，大家看著黑板上的生字邊做動作邊讀出來好嗎？（打亂順序去拼音出示上面五個字）

三、初讀解疑

1.課前同學們提出了幾個問題，剛才讀了一遍課文，誰來說一說：小猴子下山經過了哪些地方？指名請人說，依次貼黑板條（一塊玉米地 一棵桃樹下 一片西瓜地）經過了這么多的好地方，小猴子應該有滿滿的收獲吧！生質疑。預設：他空著手回家了。貼黑板條（只好空著手回家了）

2.教寫“空”字。請學生說結構、偏旁。范寫。學生描一個寫一個。提醒坐姿。3.小猴子走過了這么多的好地方，怎么卻空著手回家了呢？接下來我們就跟著小猴子一起，看看他都經歷了什么吧？

4.學習第一自然段：（出示第一自然段）指名一人讀。相機正音。這一自然段共有幾句話？指名讀第一句話。來到玉米地里，小猴子看見了什么呢？指名讀第二句話。誰來說說，小猴子看見了什么？（玉米結得又大又多 1.結 多音字 樹上結果子都讀第一聲2.又大又多——出示圖片，仿說又-又-）小猴子看到這又大又多的玉米，心情如何？（非常高興）誰來讀出小猴子的高興？指名讀。（教師引讀：他看見玉米結得又大又多 生：非常高興。全班一起，師引讀，生接讀）5.學寫“非常”二字。這個詞語中的兩個字都是我們今天要學習的生字呢。“非”的筆順很容易寫錯，下面就請同學們跟著課件一起寫寫吧！這個字要怎樣寫才好看呢？“常”這個字筆劃較多，怎樣記住它呢？生說，師：我有一個好辦法，有一個字謎就是“常”，從小帶帽口蒙巾（邊說邊范寫）下面請同學們將這兩個字描一個寫一個。（寫完就坐好）（平時養成習慣）6.齊讀第一自然段。

7.學習第二自然段。走過了玉米地，小猴子又做了什么呢？下面我們就一起來聽聽吧！（出示第二自然段）結合圖片和剛才的錄音，你能填一填嗎？（填空——強調讀好“滿樹”）小猴子扔了玉米去摘桃子，他是怎么想的呢？ 過渡：好好的玉米被扔掉了（貼“扔”字），小猴子還會扔掉什么呢？

8.學習3-4自然段。請同學們自由讀3-4自然段，看看小猴子又看見了什么、做了什么吧！（巡視，提示讀完的同學觀察表格，看看會填嗎）指名同學填寫表格。（學生說，老師填）小猴子為什么要扔掉桃子呢？（生答）小猴子為什么要扔掉西瓜呢？（生答）最后小兔呢？指名讀第五自然段。是呀，小兔子也跑掉了，所以小猴子最后——（生：只好空著手回家去）

9.主題升華：你看看小猴子回家時的背影、他的動作，他心情如何？猜猜他在想些什么呢？你去勸勸他吧！（小猴子呀小猴子，）10.小結：是呀，我們可千萬不要像小猴子那樣貪心，抓住手上擁有的就已經很好了，要不然可能什么都得不到哦！