第一篇：小猴子下山教案

【教學目標】

1、會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。

2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。【重點難點】

1、能準確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。【課時安排】 2課時 第一課時 【教學過程】

一、激趣引題

示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關猴子的故事？ 今天，我們學一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。

二、初知課文，理清思路

1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。

5、理解思路：

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子，捧桃子，扔桃子

摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜

追兔子

三、研讀重點段

1、接下來，我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么？

小猴子看見玉米結得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。

4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。

5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？

（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”

7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）

8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）

四、提升主題

1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）

2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發言）

第二篇：小猴子下山教案

小猴子下山

【教學目標】

1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。【教學重難點】

1.了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一、猜字激趣，導入新課

1.猜字游戲。看圖猜字游戲：通過看圖片猜字。

2.出示圖片：瓜、掰（兩手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）

3.真厲害，都難不倒你們，接下來這個字和我們課文的主人公有關（出示圖片“猴”）。讀“猴”，“小猴子”。（你就像一只活潑的小猴子，這只小猴子真可愛）

4.小猴子今天有事情要干，他要——下山。

5.跟著老師一筆一劃寫課題。（提示“猴”反犬旁多跟動物有關）5.指名讀題，齊讀課題。

6.畫問號，質疑：你讀了課題，有什么問題嗎？

7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？（板書：1.去哪里？2.看見什么？干什么？）

二、初讀課文，感知文意

1.請大家輕輕打開課本94頁，自由地讀一讀課文，注意讀準字音，圈劃過的生字請多讀幾遍。

2.這篇課文有幾個自然段？（指名1人說）指導句子說完整。你標對了，真棒！其他同學呢？標錯的同學對著大屏幕改一下吧。

3.現在請同桌之間互相讀讀生字，讀得好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（同桌展示，兩人一起讀字）

第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翹舌音）：摘 追

第三行

：結 滿 抱

4.這一課的生字很有意思，有一個偏旁出現的次數很多呢！誰發現啦？（提手旁，你的眼睛真亮）（出示圖片和生字：扛 扔 摘 捧 抱）我們一起跟著小猴子來做做動作吧！是呀，這些動作都必須用手才能完成。（圖片展示“扛”，古時候說的是兩人用肩膀抬重物就是扛，現在我們一個人用肩膀抬重物也是扛）現在小猴子藏起來了，你還認識這些生字嗎？指名讀，全班齊讀。接下來，大家看著黑板上的生字邊做動作邊讀出來好嗎？（打亂順序去拼音出示上面五個字）

三、初讀解疑

1.課前同學們提出了幾個問題，剛才讀了一遍課文，誰來說一說：小猴子下山經過了哪些地方？指名請人說，依次貼黑板條（一塊玉米地 一棵桃樹下 一片西瓜地）經過了這么多的好地方，小猴子應該有滿滿的收獲吧！生質疑。預設：他空著手回家了。貼黑板條（只好空著手回家了）

2.教寫“空”字。請學生說結構、偏旁。范寫。學生描一個寫一個。提醒坐姿。3.小猴子走過了這么多的好地方，怎么卻空著手回家了呢？接下來我們就跟著小猴子一起，看看他都經歷了什么吧？

4.學習第一自然段：（出示第一自然段）指名一人讀。相機正音。這一自然段共有幾句話？指名讀第一句話。來到玉米地里，小猴子看見了什么呢？指名讀第二句話。誰來說說，小猴子看見了什么？（玉米結得又大又多 1.結 多音字 樹上結果子都讀第一聲2.又大又多——出示圖片，仿說又-又-）小猴子看到這又大又多的玉米，心情如何？（非常高興）誰來讀出小猴子的高興？指名讀。（教師引讀：他看見玉米結得又大又多 生：非常高興。全班一起，師引讀，生接讀）5.學寫“非常”二字。這個詞語中的兩個字都是我們今天要學習的生字呢。“非”的筆順很容易寫錯，下面就請同學們跟著課件一起寫寫吧！這個字要怎樣寫才好看呢？“常”這個字筆劃較多，怎樣記住它呢？生說，師：我有一個好辦法，有一個字謎就是“常”，從小帶帽口蒙巾（邊說邊范寫）下面請同學們將這兩個字描一個寫一個。（寫完就坐好）（平時養成習慣）6.齊讀第一自然段。

7.學習第二自然段。走過了玉米地，小猴子又做了什么呢？下面我們就一起來聽聽吧！（出示第二自然段）結合圖片和剛才的錄音，你能填一填嗎？（填空——強調讀好“滿樹”）小猴子扔了玉米去摘桃子，他是怎么想的呢？ 過渡：好好的玉米被扔掉了（貼“扔”字），小猴子還會扔掉什么呢？

8.學習3-4自然段。請同學們自由讀3-4自然段，看看小猴子又看見了什么、做了什么吧！（巡視，提示讀完的同學觀察表格，看看會填嗎）指名同學填寫表格。（學生說，老師填）小猴子為什么要扔掉桃子呢？（生答）小猴子為什么要扔掉西瓜呢？（生答）最后小兔呢？指名讀第五自然段。是呀，小兔子也跑掉了，所以小猴子最后——（生：只好空著手回家去）

9.主題升華：你看看小猴子回家時的背影、他的動作，他心情如何？猜猜他在想些什么呢？你去勸勸他吧！（小猴子呀小猴子，）10.小結：是呀，我們可千萬不要像小猴子那樣貪心，抓住手上擁有的就已經很好了，要不然可能什么都得不到哦！

第三篇：小猴子下山教案

《小猴子下山》教學設計

教學目標：

1.認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個生字；讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語。

3.讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。教學重點：

利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語。教學難點：

讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節。教學過程：

一．激趣導入 認識“猴”字

1.小朋友們喜歡小猴子嗎？小猴子給你留下了什么樣的印象呢？一起來叫叫他的名字，齊讀：小猴子。注意要讀輕聲。猴什么結構？什么偏旁？辨析猴與候。

2.小猴子常年住在山里，可是時間一長小猴子吃膩了山上的野果子，覺得山上不好玩了，就想要下山來玩玩，順便找找好吃的。他找到了什么好吃的呢？讓我進入今天的課文，齊讀課題：小猴子下山。

二．初讀課文 學習第一自然段

1.小朋友們讀一讀課文，要求讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.課文讀得很認真，小朋友一定知道了，小猴子最先來到什么地方？指明說。（小猴子來到一塊玉米地里。）

3.小猴子看到了什么？指明說（他看見了又大又多的玉米。）4.他的心情怎么樣？（非常高興）

5.他做了什么？（他掰了一個，扛著往前走。)誰來做一做掰玉米的動作？向他這樣兩只手分開，就是掰。掰完小猴子扛著往前走，誰來做一做？這個就是扛。6.誰來高興地讀一讀。三．學習第二自然段

1.小猴子扛著玉米，來到了哪里？（小猴子走到一棵桃樹下）。2.小猴子看到了什么？（他看見滿樹的桃子又大又紅）3.小猴子心情怎么樣？

4.他做了什么？（扔了玉米，去摘桃子）誰來做一做這個小猴子？ 5..讓我們一起做著動作來讀一讀第二自然段吧。四．學習第三自然段

1.你們發現了嗎？在學習1-2自然段時，我們是圍繞著四個問題來學習的。1.小猴子來到什么地方？2.小猴子看到了什么？3.小猴子的心情怎么樣？4.小猴子做了什么？現在請小朋友們圍繞著這三個問題，自己來學習第三自然段。哪位小朋友來說一說？（小猴子來到一片瓜地，他看見滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子，去摘西瓜。）2.回答了這幾個問題之后，我們還要帶上動作來讀一讀。五．學習第四自然段

1.小猴子抱著又大又圓的西瓜，準備回家了。這時看見了什么？（他看見一直小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛。）

2.小猴子怎么做的？（扔了西瓜，去追兔子。）

3.誰來做蹦蹦跳跳的兔子？誰來做小猴子？你看小兔子用什么蹦呀？腳，所以這個蹦字是足字旁，小猴子追兔子也是用了腿的動作，這個追的走之像不像一個滑板車，有了滑板車小猴子就加快速度了。

4.小猴子追上小兔子了嗎？沒有，結果小猴子什么好吃的都沒得到，只好——空著手回家了。這句話里有兩個多音字（只、空）來組組詞，這篇課文中還有一個多音字（結）來組組詞。六．學習生字

1.我們發現這里藏著好多表示動作的詞語呢！你能找到幾個？掰、扛、扔、捧、摘、抱、蹦、跳、追。一邊做動作一邊來讀一讀吧！

2.小猴子下山看到了不少東西呢！它們有（）的玉米，（）的桃子，（）的西瓜，（）的兔子。先來看前面三個詞語，你有什么發現？你能不能說一下這樣的詞語？那后面那個詞語呢？你能來說一說嗎？

3.這些好東西都是長在不同的地方的，小猴子下山來到了好多地方，他先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。這里填的都是什么？量詞。

4.這里的這個量詞還是我們今天要會寫的，那就是“塊”。請同學們觀察一下，寫塊字的時候要注意什么？學生說，教師范寫，學生書寫。

第四篇：小猴子下山教案定稿

《小猴子下山》教案

一、激趣導入，走進課堂

1、猜謎語：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有———謎底：猴子(出示圖片、拼讀)。

2、講解“猴”字，左右結構，偏旁反犬旁與動物有關，還認識哪些反犬旁的字。

3、猴子住哪里？今天有一只猴子下山了，一起讀課題—18.《小猴子下山》

二、初讀課文，梳理脈絡

1、師范讀課文，生注意聽清你所圈畫的生字的讀音。

2、生感知課文，讀課文。邊讀邊想：小猴子下山來做了些什么？

3、（生匯報，師貼卡片）小猴子先去了哪里，看到了什么，再去了哪里，又看到了什么。

一塊玉米地里看見了又大又多的玉米——一棵桃樹下看到了又大又紅的桃子——一片瓜地里看見了又大又圓的西瓜——最后看見一只蹦蹦跳跳的兔子。

三、字、詞、句的學習

1、調皮的小猴子帶著他的字詞朋友也來到了我們的課堂，想考一考大家。（出示帶生字帶音節的詞語）以自由拼讀的方式進行。

2、幫助小猴過河，（出示去掉音節的詞語）以齊讀的方式進行。

3、傍晚時分，詞語朋友和大家說再見了，還認識生字嗎？（出示帶音節的生字）以開火車的方式拼讀。

4、小猴子把音節都變走，（出示無音節的生字）以男女比賽的方式進行，每一個字兩遍。

四、動詞的理解、掌握

（一）1、齊讀；找找這些字都有什么共同點。（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追）

2、師生一起做一做動作。

3、小組內玩游戲，我們都是小演員。

4、抽生上臺表演，組員猜讀表示動作的字。

（二）1、找找共同點：（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱）

2、點明借偏旁識字法：舉例《動物兒歌》《操場上》等

3、我們理解了這些字，請你選取其中一個或幾個來說一句話。

（三）生字寶寶回到了句子里，你還認識嗎？（出示帶有生字的句子）

a)他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。

b)他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

c)小猴子捧著幾個桃子，走到一片瓜地里。d)小猴子抱著一個大西瓜往回走。

e)走著走著，他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的真可愛，就扔了西瓜，去追兔子。

（四）生字回到課文里，小組比賽讀課文。再次整體感知課文。

五、讀兒歌

小猴子送兒歌：（把故事情節與生字串聯在一起）小猴子，下山來； 掰玉米，扛玉米； 見桃子，摘桃子； 見西瓜，抱西瓜； 見兔子，追兔子； 兔子蹦，小手空； 小猴子，不專一； 回家去，羞羞羞。

5、書寫 塊、往

1、拼讀

2、組詞

3、造句

4、觀察，三看：一看寬窄；二看高矮；三看關鍵筆畫

5、示范

6、評價

六、總結

小猴子對大家說，這節課，你真棒！小朋友也夸夸自己，我真棒！

第五篇：小猴子下山教案

小猴子下山

一、復習導入

上節課我們跟著小猴子一起去認識了很多生字朋友，現在我們把生字朋友送回家吧，看看他還認識它們嗎？

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。

二、新課教授

過渡語：剛才我經過大家的身邊，聽見很多生字朋友說你們都不認識它們了，它們覺得真難過。看來需要大家團結一起來幫忙了。

（一）小組讀課文：選擇自己喜歡的方式讀（分段讀、一起讀、同桌讀、男女讀）

抽一個組或兩個組，生生互動點評。

（二）齊讀課文、解決課文

過渡語：小猴子說你們可真棒，要謝謝大家的幫忙，讓生字寶寶繼續和我們做朋友。老師相信你們再讀課文肯定會更加流暢，你們有信心嗎？（有），我們來一起讀一讀課文。孩子們可不要著急，讀之前老師可有一個要求，在讀的同時想一想小猴子去了哪里？看見了什么？

1、老師點評

那在讀的過程中你發現小猴子先去了哪些地方？看見了什么？

2、學生回答

生：玉米地——桃樹下——西瓜地——路上（帖字卡）生：又大又多（玉米）又大又紅（桃子）又大又圓（西瓜）蹦蹦跳跳（兔子）帖字卡 過渡語：孩子們可真細心，把小猴子去了哪里，看見了什么都一一的找出來了，從你們的發現中老師也發現了一些好有意思的詞語，我們們來讀一讀吧。又大又多（的玉米）又大又紅（的桃子）又大又圓（的西瓜）

你還能用這樣的方式來描述生活中其他物品嗎？ PPT出示：又…又…的（）

（三）同桌讀課文，解決動詞

過渡語：你們都有一雙善于發現的亮眼睛，剛才用了很多這樣有意思的詞語把生活中的物品描述得可真美好，像我們課文中的玉米、桃子、西瓜一樣。那小猴子都把它們帶回家了嗎？我們趕緊去文中找一找小猴子都是怎樣做的的吧？

1、同桌快速讀讀課文，用“ ”勾畫出小猴子的動作。并試著做一做動作，等會來匯報時，一人說一人做。師：誰來匯報小猴子都在這些地方做了什么吧？ 生：玉米地：掰了玉米，扛著走（出示PPT）

桃樹下：扔了玉米，摘桃子

西瓜地：捧著桃子，扔了桃子，摘西瓜 路上：抱著西瓜，追兔子（學生回答，質疑）

通過同學們的匯報，老師覺得有幾個動詞可真有趣，（貼字卡）你有什么發現嗎？

（帖字卡）掰、扛、扔、摘、捧、抱 生：提手旁

生：（對掰提出異議）

師：這個掰字可有點難，你們有什么方法記住它呀？（從形狀去理解字）

我們把表示動作的詞語叫做動詞，剛才孩子們把這幾個動詞了解的真透徹，我們一起來讀一讀吧。

過渡語：哇。小猴子做了這么多事，結果怎樣呀？（回文讀最后一段）小猴子在回家的路上想了很多，他都會想些什么呢？

他知道了做事一定要一心一意的，不能三心二意。小猴子終于明白了這個道理，于是他暗暗的告訴自己，一定要帶吃的回家。想一想，它又會去到哪里？做些什么？請你選擇你喜歡的動詞，學著課文的樣子來說一說小猴子第二次下山的經歷。

例：小猴子來到（），看見（），就（）。

這一天小猴子可高興了，這一回他明白了做事一定要一心一意的，于是通過自己的努力帶了好多好多的食物，快快樂樂的回家去了。

板書設計

玉米地

又大又多

掰 扛 桃樹下

又大又紅

捧 扔 摘

西瓜地

又大又圓

扔 摘 往回走

蹦蹦跳跳

抱 扔 追