第一篇：《小猴子下山》-教學(xué)教案

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《小猴子下山》

陜西省西安市大雁塔小學(xué)米金梅 實(shí)錄

師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。

現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對(duì)比較難的字進(jìn)行分析。)同學(xué)們，誰(shuí)會(huì)分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)? 生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說(shuō))“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開(kāi)，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)〔分析準(zhǔn)確，比畫(huà)得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然。〕

師：好!(老師接著問(wèn))蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰(shuí)會(huì)分析? 生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說(shuō))“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表?yè)P(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)〔根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把一些筆畫(huà)多的生字化整為零，編成簡(jiǎn)短的口訣，形象有趣，幫助學(xué)生識(shí)記，這也是一種識(shí)字方法，這樣做，小學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字，想起口訣會(huì)認(rèn)，背著口訣能寫(xiě)。〕

師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好? 生：(學(xué)生齊聲回答)好!(教師板書(shū)課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來(lái)動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫(huà)片、聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講故事。)師：這一課的生字我們學(xué)過(guò)了，老師又把這個(gè)故事講了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一遍。想一想，小猴子下山后都干了些什么?(學(xué)生打開(kāi)課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)師：同學(xué)們讀得很好。現(xiàn)在我們一起來(lái)分析這篇課文。大家看，這只小猴子從山上下來(lái)后，先到哪里? 生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。

(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)師：玉米結(jié)得怎么樣? 生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。

(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫(huà)，再把詞語(yǔ)卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)師：小猴子看見(jiàn)又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的? 生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。(老師把“非常高興”的詞語(yǔ)卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問(wèn)題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請(qǐng)一名學(xué)生念一遍問(wèn)題。)生：(念題)小猴子到了什么地方?看見(jiàn)了什么?怎么想的?怎么做的?(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)師：誰(shuí)先回答? 生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹(shù)下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。

生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。生：小猴子抱著西瓜往回走。看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的小兔子，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。師：結(jié)果，小猴子得到什么? 生：小猴子沒(méi)有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒(méi)有得到，所以只好空著手回去了。

〔由于課文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一段，其余幾段通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)來(lái)理解課文，從小培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。〕 黑板的板書(shū)如下：

〔老師將課文里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，用圖片、字卡展示，予以巧妙組合：橫觀為段，豎顯特點(diǎn)，連接起來(lái)，全文可見(jiàn)，使故事內(nèi)容提綱挈領(lǐng)，條分縷析，對(duì)于幫助學(xué)生理清層次、把握重點(diǎn)、概括大意、歸納中心，定有裨益。〕

師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。

(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見(jiàn)了許多可愛(ài)的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)得到，一件事也沒(méi)做好。

現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒(méi)有像小猴子一樣的做法呢?(小學(xué)生一下子活躍起來(lái)，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來(lái)了。)生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒(méi)查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒(méi)記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒(méi)有預(yù)習(xí)好。

生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒(méi)掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒(méi)擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒(méi)做好。

師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。

〔老師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，先將小猴子的行為與小學(xué)生的實(shí)際掛鉤，這種由物及人，從課文內(nèi)容到生活實(shí)際的過(guò)渡，是同一現(xiàn)象的類比，屬生動(dòng)直觀的感性認(rèn)識(shí)，易被學(xué)生接受。再引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，從中悟出一個(gè)道理，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)過(guò)程中的第一次飛躍。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導(dǎo)學(xué)生日常行為。這一教學(xué)過(guò)程既體現(xiàn)了唯物主義的認(rèn)識(shí)論，又進(jìn)行了思想教育。〕

師：同學(xué)們，我們?cè)倏纯春诎迳线@些圖畫(huà)，畫(huà)的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫(huà))生：畫(huà)的是玉米、桃子、西瓜、兔子。

師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過(guò)識(shí)別幾種常用實(shí)詞的方法。)生：是名詞。

師：對(duì)這些表示事物名稱的詞叫名詞。(老師用教桿指著詞語(yǔ)卡片中的“大”、“多”、“紅”、“圓”等詞)這些詞是什么詞呢? 生：是形容詞。

師：對(duì)!這些說(shuō)明事物、描寫(xiě)事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰(shuí)能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)言)生：冬于，王奶奶買(mǎi)的蘿卜又大又多。生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。生：正月十五的月亮又大又圓。師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。

(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作。“扛”，兩手舉起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形??)〔一般為說(shuō)，表示相近動(dòng)作的詞語(yǔ)，其細(xì)微區(qū)別，小學(xué)生不易掌握。然而，他們能夠比畫(huà)出不同動(dòng)詞所表示的不同動(dòng)作，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)詞義理解得透徹。〕 師：這些詞的名字叫什么呢? 生：動(dòng)詞。

師：對(duì)!同學(xué)們?cè)傧胍幌耄硎緞?dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多? 生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。(老師表?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)會(huì)想問(wèn)題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過(guò)的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí)。)師：(老師小結(jié))形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動(dòng)作，可以把事物說(shuō)得更具體、更形象、更生動(dòng)。現(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來(lái)，看誰(shuí)能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子

(為了加深對(duì)形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來(lái)。同學(xué)們爭(zhēng)著填詞。)(火紅的)太陽(yáng)(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友

(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子

〔低年級(jí)語(yǔ)文在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，重視詞和句的訓(xùn)練，無(wú)疑應(yīng)予肯定。老師采取組詞、造句，填空練習(xí)等方式，有益于學(xué)生正確理解和運(yùn)用詞或詞語(yǔ)。至于幾種常用實(shí)詞的定義及基本特征，學(xué)生掌握得如何，仍需教學(xué)實(shí)踐的再檢驗(yàn)。〕

第二篇：小猴子下山-教學(xué)教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課文的教學(xué)讓學(xué)生做到：

（1）學(xué)會(huì)8個(gè)生字、詞。

（2）能熟練朗讀課文、理解句子。

（3）懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能讀、寫(xiě)，并在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn)：能概括小猴子為什么一無(wú)所獲。課時(shí)安排：2課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課教學(xué)學(xué)生做到：

（1）能使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)生字、詞。

（2）能朗讀課文 任務(wù)分析

1、學(xué)生的起點(diǎn)能力：在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面，學(xué)生已學(xué)過(guò)《小貓釣魚(yú)》等一些故事性較強(qiáng)的課文，形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學(xué)任務(wù)分析：該節(jié)課都為陳述性知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程

（一）知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

（1）呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

（1）呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

（2）一個(gè)學(xué)生拼讀生字，老師在旁糾正錯(cuò)誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

（3）教寫(xiě)生字

學(xué)生先書(shū)空8個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書(shū)。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略：

結(jié)：由“糹”、“士”“口”組成，注意是“士”而不是“土”

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

跳：與腳有關(guān)，所以是“足”字旁。

（4）運(yùn)用生字、詞

非常：提問(wèn)：非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示：老師獎(jiǎng)給我一面紅旗，我（）高興。

學(xué)生自己造句。

扛：請(qǐng)學(xué)生表演扛東西的姿勢(shì)。然后造句。

（二）鞏固與檢測(cè)

1、根據(jù)課后習(xí)題第二題，比較區(qū)別形近字。

先請(qǐng)學(xué)生讀這些字，然后給3分鐘時(shí)間答題，請(qǐng)學(xué)生回答，并及時(shí)反饋。

2、根據(jù)課后習(xí)題三，區(qū)分不同動(dòng)詞的意義，并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景下運(yùn)用。

讀“抱”“扔”“摘”“扛”；

學(xué)生表演這四個(gè)動(dòng)作（有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正）

學(xué)生做習(xí)題，校對(duì)。作業(yè)

抄寫(xiě)生字，熟讀課文，完成課后習(xí)題四。第2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生做到：

（1）能流暢朗讀課文。

（2）能回答小猴子為什么一無(wú)所獲。

（3）能看圖復(fù)述“小猴子下山”的故事。任務(wù)分析

（1）在原有知識(shí)方面，經(jīng)過(guò)上一次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學(xué)生已經(jīng)能通讀全文。

（2）教學(xué)任務(wù)類型：關(guān)于處事態(tài)度的教學(xué)。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問(wèn)習(xí)題四。

（二）開(kāi)始新授課教學(xué)

（聽(tīng)了某同學(xué)的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。首先大家討論一下。）

1、提問(wèn)：大家看了第二自然段之后，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問(wèn)：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）

提問(wèn)：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問(wèn)：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）

提問(wèn)：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）

問(wèn)：結(jié)果呢？（參考答案：沒(méi)追到，所以什么也沒(méi)有了）

問(wèn)：小猴子這樣做好不好？（參：不好）

問(wèn)：為什么？大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見(jiàn)，我們覺(jué)得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖，請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

sqj老師感謝你的光臨

第三篇：小猴子下山教案

小猴子下山

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語(yǔ)。

3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。

一、猜字激趣，導(dǎo)入新課

1.猜字游戲。看圖猜字游戲：通過(guò)看圖片猜字。

2.出示圖片：瓜、掰（兩手一分就是掰，掰玉米、掰手腕）

3.真厲害，都難不倒你們，接下來(lái)這個(gè)字和我們課文的主人公有關(guān)（出示圖片“猴”）。讀“猴”，“小猴子”。（你就像一只活潑的小猴子，這只小猴子真可愛(ài)）

4.小猴子今天有事情要干，他要——下山。

5.跟著老師一筆一劃寫(xiě)課題。（提示“猴”反犬旁多跟動(dòng)物有關(guān)）5.指名讀題，齊讀課題。

6.畫(huà)問(wèn)號(hào)，質(zhì)疑：你讀了課題，有什么問(wèn)題嗎？

7.小猴子下山是要去哪里？他看到了什么？又做了什么？（板書(shū)：1.去哪里？2.看見(jiàn)什么？干什么？）

二、初讀課文，感知文意

1.請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本94頁(yè)，自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，圈劃過(guò)的生字請(qǐng)多讀幾遍。

2.這篇課文有幾個(gè)自然段？（指名1人說(shuō)）指導(dǎo)句子說(shuō)完整。你標(biāo)對(duì)了，真棒！其他同學(xué)呢？標(biāo)錯(cuò)的同學(xué)對(duì)著大屏幕改一下吧。

3.現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相讀讀生字，讀得好的夸夸他，讀不好的幫幫他。（同桌展示，兩人一起讀字）

第一行（后鼻音）：扛 扔 捧 蹦 第二行（翹舌音）：摘 追

第三行

：結(jié) 滿 抱

4.這一課的生字很有意思，有一個(gè)偏旁出現(xiàn)的次數(shù)很多呢！誰(shuí)發(fā)現(xiàn)啦？（提手旁，你的眼睛真亮）（出示圖片和生字：扛 扔 摘 捧 抱）我們一起跟著小猴子來(lái)做做動(dòng)作吧！是呀，這些動(dòng)作都必須用手才能完成。（圖片展示“扛”，古時(shí)候說(shuō)的是兩人用肩膀抬重物就是扛，現(xiàn)在我們一個(gè)人用肩膀抬重物也是扛）現(xiàn)在小猴子藏起來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？指名讀，全班齊讀。接下來(lái)，大家看著黑板上的生字邊做動(dòng)作邊讀出來(lái)好嗎？（打亂順序去拼音出示上面五個(gè)字）

三、初讀解疑

1.課前同學(xué)們提出了幾個(gè)問(wèn)題，剛才讀了一遍課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：小猴子下山經(jīng)過(guò)了哪些地方？指名請(qǐng)人說(shuō)，依次貼黑板條（一塊玉米地 一棵桃樹(shù)下 一片西瓜地）經(jīng)過(guò)了這么多的好地方，小猴子應(yīng)該有滿滿的收獲吧！生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：他空著手回家了。貼黑板條（只好空著手回家了）

2.教寫(xiě)“空”字。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)結(jié)構(gòu)、偏旁。范寫(xiě)。學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。提醒坐姿。3.小猴子走過(guò)了這么多的好地方，怎么卻空著手回家了呢？接下來(lái)我們就跟著小猴子一起，看看他都經(jīng)歷了什么吧？

4.學(xué)習(xí)第一自然段：（出示第一自然段）指名一人讀。相機(jī)正音。這一自然段共有幾句話？指名讀第一句話。來(lái)到玉米地里，小猴子看見(jiàn)了什么呢？指名讀第二句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小猴子看見(jiàn)了什么？（玉米結(jié)得又大又多 1.結(jié) 多音字 樹(shù)上結(jié)果子都讀第一聲2.又大又多——出示圖片，仿說(shuō)又-又-）小猴子看到這又大又多的玉米，心情如何？（非常高興）誰(shuí)來(lái)讀出小猴子的高興？指名讀。（教師引讀：他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多 生：非常高興。全班一起，師引讀，生接讀）5.學(xué)寫(xiě)“非常”二字。這個(gè)詞語(yǔ)中的兩個(gè)字都是我們今天要學(xué)習(xí)的生字呢。“非”的筆順很容易寫(xiě)錯(cuò)，下面就請(qǐng)同學(xué)們跟著課件一起寫(xiě)寫(xiě)吧！這個(gè)字要怎樣寫(xiě)才好看呢？“常”這個(gè)字筆劃較多，怎樣記住它呢？生說(shuō)，師：我有一個(gè)好辦法，有一個(gè)字謎就是“常”，從小帶帽口蒙巾（邊說(shuō)邊范寫(xiě)）下面請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。（寫(xiě)完就坐好）（平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣）6.齊讀第一自然段。

7.學(xué)習(xí)第二自然段。走過(guò)了玉米地，小猴子又做了什么呢？下面我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（出示第二自然段）結(jié)合圖片和剛才的錄音，你能填一填嗎？（填空——強(qiáng)調(diào)讀好“滿樹(shù)”）小猴子扔了玉米去摘桃子，他是怎么想的呢？ 過(guò)渡：好好的玉米被扔掉了（貼“扔”字），小猴子還會(huì)扔掉什么呢？

8.學(xué)習(xí)3-4自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀3-4自然段，看看小猴子又看見(jiàn)了什么、做了什么吧！（巡視，提示讀完的同學(xué)觀察表格，看看會(huì)填嗎）指名同學(xué)填寫(xiě)表格。（學(xué)生說(shuō)，老師填）小猴子為什么要扔掉桃子呢？（生答）小猴子為什么要扔掉西瓜呢？（生答）最后小兔呢？指名讀第五自然段。是呀，小兔子也跑掉了，所以小猴子最后——（生：只好空著手回家去）

9.主題升華：你看看小猴子回家時(shí)的背影、他的動(dòng)作，他心情如何？猜猜他在想些什么呢？你去勸勸他吧！（小猴子呀小猴子，）10.小結(jié)：是呀，我們可千萬(wàn)不要像小猴子那樣貪心，抓住手上擁有的就已經(jīng)很好了，要不然可能什么都得不到哦！

第四篇：小猴子下山教案

《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫(xiě)“塊、非”。2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語(yǔ)。

3.讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞；了解并積累“又

又

”形式的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見(jiàn)（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)“猴”字

1.小朋友們喜歡小猴子嗎？小猴子給你留下了什么樣的印象呢？一起來(lái)叫叫他的名字，齊讀：小猴子。注意要讀輕聲。猴什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？辨析猴與候。

2.小猴子常年住在山里，可是時(shí)間一長(zhǎng)小猴子吃膩了山上的野果子，覺(jué)得山上不好玩了，就想要下山來(lái)玩玩，順便找找好吃的。他找到了什么好吃的呢？讓我進(jìn)入今天的課文，齊讀課題：小猴子下山。

二．初讀課文 學(xué)習(xí)第一自然段

1.小朋友們讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.課文讀得很認(rèn)真，小朋友一定知道了，小猴子最先來(lái)到什么地方？指明說(shuō)。（小猴子來(lái)到一塊玉米地里。）

3.小猴子看到了什么？指明說(shuō)（他看見(jiàn)了又大又多的玉米。）4.他的心情怎么樣？（非常高興）

5.他做了什么？（他掰了一個(gè)，扛著往前走。)誰(shuí)來(lái)做一做掰玉米的動(dòng)作？向他這樣兩只手分開(kāi)，就是掰。掰完小猴子扛著往前走，誰(shuí)來(lái)做一做？這個(gè)就是扛。6.誰(shuí)來(lái)高興地讀一讀。三．學(xué)習(xí)第二自然段

1.小猴子扛著玉米，來(lái)到了哪里？（小猴子走到一棵桃樹(shù)下）。2.小猴子看到了什么？（他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅）3.小猴子心情怎么樣？

4.他做了什么？（扔了玉米，去摘桃子）誰(shuí)來(lái)做一做這個(gè)小猴子？ 5..讓我們一起做著動(dòng)作來(lái)讀一讀第二自然段吧。四．學(xué)習(xí)第三自然段

1.你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在學(xué)習(xí)1-2自然段時(shí)，我們是圍繞著四個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。1.小猴子來(lái)到什么地方？2.小猴子看到了什么？3.小猴子的心情怎么樣？4.小猴子做了什么？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們圍繞著這三個(gè)問(wèn)題，自己來(lái)學(xué)習(xí)第三自然段。哪位小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（小猴子來(lái)到一片瓜地，他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，就扔了桃子，去摘西瓜。）2.回答了這幾個(gè)問(wèn)題之后，我們還要帶上動(dòng)作來(lái)讀一讀。五．學(xué)習(xí)第四自然段

1.小猴子抱著又大又圓的西瓜，準(zhǔn)備回家了。這時(shí)看見(jiàn)了什么？（他看見(jiàn)一直小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)。）

2.小猴子怎么做的？（扔了西瓜，去追兔子。）

3.誰(shuí)來(lái)做蹦蹦跳跳的兔子？誰(shuí)來(lái)做小猴子？你看小兔子用什么蹦呀？腳，所以這個(gè)蹦字是足字旁，小猴子追兔子也是用了腿的動(dòng)作，這個(gè)追的走之像不像一個(gè)滑板車(chē)，有了滑板車(chē)小猴子就加快速度了。

4.小猴子追上小兔子了嗎？沒(méi)有，結(jié)果小猴子什么好吃的都沒(méi)得到，只好——空著手回家了。這句話里有兩個(gè)多音字（只、空）來(lái)組組詞，這篇課文中還有一個(gè)多音字（結(jié)）來(lái)組組詞。六．學(xué)習(xí)生字

1.我們發(fā)現(xiàn)這里藏著好多表示動(dòng)作的詞語(yǔ)呢！你能找到幾個(gè)？掰、扛、扔、捧、摘、抱、蹦、跳、追。一邊做動(dòng)作一邊來(lái)讀一讀吧！

2.小猴子下山看到了不少東西呢！它們有（）的玉米，（）的桃子，（）的西瓜，（）的兔子。先來(lái)看前面三個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能不能說(shuō)一下這樣的詞語(yǔ)？那后面那個(gè)詞語(yǔ)呢？你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

3.這些好東西都是長(zhǎng)在不同的地方的，小猴子下山來(lái)到了好多地方，他先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。這里填的都是什么？量詞。

4.這里的這個(gè)量詞還是我們今天要會(huì)寫(xiě)的，那就是“塊”。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，寫(xiě)塊字的時(shí)候要注意什么？學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第五篇：小猴子下山教案定稿

《小猴子下山》教案

一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)課堂

1、猜謎語(yǔ)：一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有———謎底：猴子(出示圖片、拼讀)。

2、講解“猴”字，左右結(jié)構(gòu)，偏旁反犬旁與動(dòng)物有關(guān)，還認(rèn)識(shí)哪些反犬旁的字。

3、猴子住哪里？今天有一只猴子下山了，一起讀課題—18.《小猴子下山》

二、初讀課文，梳理脈絡(luò)

1、師范讀課文，生注意聽(tīng)清你所圈畫(huà)的生字的讀音。

2、生感知課文，讀課文。邊讀邊想：小猴子下山來(lái)做了些什么？

3、（生匯報(bào)，師貼卡片）小猴子先去了哪里，看到了什么，再去了哪里，又看到了什么。

一塊玉米地里看見(jiàn)了又大又多的玉米——一棵桃樹(shù)下看到了又大又紅的桃子——一片瓜地里看見(jiàn)了又大又圓的西瓜——最后看見(jiàn)一只蹦蹦跳跳的兔子。

三、字、詞、句的學(xué)習(xí)

1、調(diào)皮的小猴子帶著他的字詞朋友也來(lái)到了我們的課堂，想考一考大家。（出示帶生字帶音節(jié)的詞語(yǔ)）以自由拼讀的方式進(jìn)行。

2、幫助小猴過(guò)河，（出示去掉音節(jié)的詞語(yǔ)）以齊讀的方式進(jìn)行。

3、傍晚時(shí)分，詞語(yǔ)朋友和大家說(shuō)再見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)生字嗎？（出示帶音節(jié)的生字）以開(kāi)火車(chē)的方式拼讀。

4、小猴子把音節(jié)都變走，（出示無(wú)音節(jié)的生字）以男女比賽的方式進(jìn)行，每一個(gè)字兩遍。

四、動(dòng)詞的理解、掌握

（一）1、齊讀；找找這些字都有什么共同點(diǎn)。（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追）

2、師生一起做一做動(dòng)作。

3、小組內(nèi)玩游戲，我們都是小演員。

4、抽生上臺(tái)表演，組員猜讀表示動(dòng)作的字。

（二）1、找找共同點(diǎn)：（出示：掰、扛、扔、摘、捧、抱）

2、點(diǎn)明借偏旁識(shí)字法：舉例《動(dòng)物兒歌》《操場(chǎng)上》等

3、我們理解了這些字，請(qǐng)你選取其中一個(gè)或幾個(gè)來(lái)說(shuō)一句話。

（三）生字寶寶回到了句子里，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶有生字的句子）

a)他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。

b)他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。

c)小猴子捧著幾個(gè)桃子，走到一片瓜地里。d)小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。

e)走著走著，他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追兔子。

（四）生字回到課文里，小組比賽讀課文。再次整體感知課文。

五、讀兒歌

小猴子送兒歌：（把故事情節(jié)與生字串聯(lián)在一起）小猴子，下山來(lái)； 掰玉米，扛玉米； 見(jiàn)桃子，摘桃子； 見(jiàn)西瓜，抱西瓜； 見(jiàn)兔子，追兔子； 兔子蹦，小手空； 小猴子，不專一； 回家去，羞羞羞。

5、書(shū)寫(xiě) 塊、往

1、拼讀

2、組詞

3、造句

4、觀察，三看：一看寬窄；二看高矮；三看關(guān)鍵筆畫(huà)

5、示范

6、評(píng)價(jià)

六、總結(jié)

小猴子對(duì)大家說(shuō)，這節(jié)課，你真棒！小朋友也夸夸自己，我真棒！