第一篇：小猴子下山教案

小猴子下山教案修改

一課時 教學目標：

1．認識“猴、結”等12個生字，會寫“塊、非、常”三個字。2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱 ”等詞，并能選幾個詞各說一句話。

3．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終，否則將一事無成。這個目標不適合出現在第一課時，故事的中心一般在課文教完后感悟，多在第二課時。其次，考慮下“又大又圓”類的詞語第一課時要教不？ 準備：課文相關動物事物圖片 生字卡 教學課件 教學過程：

一、導入 導入環節不夠激趣，進入太快，學生的興趣沒調動起來，后面學生的興致可能就會不大高。

1、同學們，有一只小猴子高高興興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，這是怎么一回事呢，你們想知道嗎？那好，今天我們一起學習第8課《小猴子下山》。

2、板書課題，學習“猴”字。齊讀課題。用什么方法學習“猴”，把具體的做法寫出來。

3、出示“猴子、兔子、桃子”圖片及漢字，強調讀輕聲。

二、初讀課文，了解內容。

1、朗讀全文

（1）教師引言：小猴子下山，去了什么地方？發生了什么呢？請同學們打開課本讀一讀。要求：讀準字音，讀通句子。自讀要求要在細化一些，比如：借助拼音讀準字音，不認識的生字多讀幾遍，把句子讀通順等。讓學生知道具體的做法。（2）教師：小猴子下山先后去了哪些地方呢？請五位同學來接讀課文。每人讀一段。相機正音。（板書：畫一座山。）

2、排列圖片

（1）學生讀完課文，小猴子下山都看見了什么呢？引導學生按故事的發展順序把圖片貼在路線圖里。（依次為：玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子）

（2）排列圖片后，輔助圖片師生接說：小猴子下山后，先來到了一（塊）玉米地，再走到了一（棵）桃樹下，接著走過了一（片）西瓜地，最后看見了一（只）小兔子。

（3）認識“塊”（這個不是要求認識的生字），與“快”對比，換偏旁。練習用“塊”說數量詞：一塊糖、一塊餅干、一塊黑板、一塊玻璃……

這個環節瑣碎了些？問題太多了，明確自己的目標是初步檢查朗讀情況。

三、再讀課文，學習生字。

1、小猴子下山都看到了那么多好東西，那它干了些什么呢？我們一起去看看吧。（出示玉米地的圖片）

2、師生接讀：小猴子下山來，走到了一塊玉米地，他看見玉米結得又大又多，非常高興，就（掰）了一個，（扛）著往前走。

3、認識“掰”、“扛”

（1）這個“掰”字很有意思，兩手一分就是掰。出示圖片：掰面包。同學們你們生活中還掰過什么呢？能用掰來說一句話嗎？（2）小猴子掰下玉米，玉米又大又重，他只好扛著往前走，“扛”這個字你能幫助大家記憶嗎？點名說。出示圖片：一個人扛著一袋米。

這個叔叔在干什么？我們也一起來演一演。

4、齊讀課文第一自然段，像“掰”和“扛”這樣表示動作的次還有很多，請同學們讀一讀，在文中圈一圈。

5、點名說動詞，出示含動詞的圖片。（1）讀一讀

a帶拼音讀b去拼音讀（2）仔細觀察這些字，你發現了什么？（跟我們身體的某一部分有關系）

“掰 扛 扔 摘 捧 抱 ”和手有關，“蹦 追”和腳有關。（3）出示生字卡，請同學把生字卡貼在路線圖里，“捧”和“抱”能互換嗎？（不能，因為“抱”是比較大一點的東西，用手圍住；“捧”是比較小而輕的東西用手托著。

（4）看書96頁，每幅圖與相對應的動作，老師做動作，你能猜出來嗎？這一類的字趣味性弱了些。

6、認識“結、滿、瓜”。

（1）還有幾個生字寶寶想和大家做朋友呢？我們請它們出來吧，大家認識嗎？

（2）點名讀，說一說你是怎么記住他們的？（3）認識“瓜”字，出示瓜的字源圖。

7、開火車讀12個生字

8、熟讀課文，鞏固生字 整個生字的學習過程不清晰，而且好像只呈現了一部分，沒有全部呈現，考慮下整體出示—局部教授—整體鞏固（游戲活動）這樣的思路，體現完整性。

同學們我們的生字寶寶都和我們做朋友了，在課文中你還能認識它們嗎？我們一起來讀一讀吧。

9、請看（小猴子空手回家圖片），這么多的好吃的，小猴子都沒有帶回家，為什么呢？那你 有沒有像小猴子這樣做傻事呢？我們不能像小猴子一樣，做了這樣，又做那樣，結果一樣也沒做好，我們要目標明確，做完一件事再做另一件事。

四、寫生字 寫字要不考慮寫“瓜”，認識的時候一起教寫，寫了后面再寫兩個左右結構的怎樣？

1、師范寫

塊：提示左窄右寬，土字的下橫變成提。非：口訣“豎、三橫、豎、三橫”，提示兩豎一短一長，三橫間隔一樣寬。

常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，口字形體小而扁，位于橫中線上方，巾字略寬于口，上下重心要對正。

2、學生寫生字，師巡回指導，提示端正寫字姿勢。

3、展示評價學生書寫作業。

五、總結

看到小猴子兩手空空的回家，我們是不是為它感到惋惜呢？我們每個人成長過程中都會做一些傻事，沒關系，第二天，太陽又出來了，小猴子又要下山了，那小猴子第二次下山會做些什么呢？同學們回去想一想。

總的來說，設計的趣味性弱了些，體現在教師的過渡語中，一年級學生的識字寫字課需要創設符合孩子特點的情景，以及鞏固生字時的游戲活動，讓趣味調動學生的學習主動性。

第二篇：《小猴子下山》教案

18小猴子下山

教學目標

1.認識12個字，會寫7個生字、詞。2.能熟練朗讀課文、理解句子。

3.懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。教學重點、難點

重點：能讀、寫，并在適當的語言環境中運用8個生字、詞。難點：能概括小猴子為什么一無所獲。課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、導入

二、學習課文 1.呈現新教學內容

（1）課文題目“小猴子下山”

（2）老師講述“小猴子下山”的故事，使學生對整篇文章有一個大致概念。

2.生字教學

（1）呈現文中的生字、詞

（2）一個學生拼讀生字，老師在旁糾正錯誤；指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

（3）教寫生字

學生先書空7個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。提供記憶策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）運用生字、詞 非常是什么意思？（參考答案：十分、很、極）

用“非常”這個詞造句。老師提示：老師獎給我一面紅旗，我（）高興。

三、鞏固與檢測

根據課后習題三，區分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；

學生表演這六個動作（有錯誤之處及時糾正）學生做習題，校對。

四、作業

抄寫生字，熟讀課文。

第二課時

一、復習與這堂課有關的原因知識 1.全體學生朗讀字詞。2.請一位學生朗讀整篇文章。3.提問習題四。

二、開始新授課教學

（聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎？今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。）

1.提問：大家看了第二自然段之后，發現小猴子摘了什么？（參考答案：玉米）

提問：那么第三自然段，它又摘了什么？（參考答案：桃子）提問：它的玉米呢？（參考答案：扔了）

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了？（參考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子）提問：那么第五自然段呢？（參考答案：扔了西瓜去追小兔子了）問：結果呢？（參考答案：沒追到，所以什么也沒有了）問：小猴子這樣做好不好？（參：不好）問：為什么？大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心，有始有終，不能三心二意；不應該像小猴子一樣。

2.呈現“小猴子下山”的掛圖，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

板書設計 18.小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃樹下又大又紅扔摘空著手 西瓜地又大又圓扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 教學反思

在字詞教學上不但要善于發現規律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。在通過不同途徑學習了生字后，接著結合課后習題，區別不同動詞的意義，又讓孩子們分別做做這幾個動作，從字義上進一步鞏固理解這幾個字的意思。在熱烈的氣氛中，孩子們開開心心地學著、做著，這樣歸類識字既有規律可循又生動有趣，孩子們比較喜歡。我讓學生把卡片放到相應的圖片旁。此時，學生思維火花閃現，我又恰如其分地小結有些詞語可放在共同的地方

語文教學永遠是一門遺憾的藝術，在教學中的不足之處，希望在今后的教學中努力改進。

第三篇：《小猴子下山》教案

教案《小猴子下山》第三課時

教學目標

1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

2.能做到正確、流利地復述課文內容。

教學重點

1.看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2.正確、流利地朗讀課文，復述課文。

教學難點

讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。

教學過程

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊說教師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：（1）玉米地圖

點擊鼠標：（2）桃樹底下

點擊鼠標：（3）瓜地里

點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）

點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？

二、學習第一自然段：

1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

3.根據學生理解的情況，教師引導學生推導出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它看見了什么？

③它是怎樣做的？

4.電腦出示：

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。

教師引讀，以問促讀。

5.結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6.師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7.結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文第二自然段：

1.學生自學：（電腦出示思考題）

（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

（2）完成填空：

小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。

（3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。

（4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。

2.結合上述思考題小組進行討論。

3.以小組為單位進行學習匯報。

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。

三、學習第三自然段：

1.學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。

2.教師檢查獨立學習的效果。

（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

（2）出示填空請同學說一說。

小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。

提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。

（3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？

（4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。

（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。

四、學習四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P50頁2幅圖.2.教師抓住“只好”一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。

3.請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

4.組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？

五、進入情境、讀說結合。

1.配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見??就??”怎么讀呢？“只好??”怎么讀呢？

2.采用多種形式訓練學生說話：

（1）看圖講故事。

（2）戴頭飾表演。

（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。

（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？ 讓學生討論：知道做事情要腳踏實地，一心一意，不要學小猴子撿了西瓜，丟了芝麻，喜新厭舊，最后什么也沒有獲得。

六、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來

1．看動畫片，復述故事。

2．所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！

3．課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！（課件定格在：小猴子第二次下山）

4．想想，編一個為《小猴子第二次下山》的故事，明天來講一講。

附板書：

14、小猴子下山

玉米地

玉米 又大又多 掰（玉米）

扛（玉米）桃樹下

桃子 又大又紅

扔（玉米）摘（桃子）西瓜地

西瓜 又大又圓

扔（桃子）摘（摘西瓜）

往回走

（小兔）蹦蹦跳跳

扔（西瓜）追（小兔）

小兔不見了 空著手回家去、

第四篇：小猴子下山教案

教學過程：

一、猜謎導入：一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有。

（謎底：小猴子）向學生介紹有關猴子的相關資料。

二、初讀課文

1、聽課文朗讀，找出小猴子到了哪些地方？（用圓圈圈出來）小猴子在這些地方做了什么？（用橫線畫出來）

2、自由讀課文，根據配圖說一說猴子分別在干什么？

三、研讀課文

1、根據圖片找一找，說一說：（1）這是什么地方？

（2）你看見了什么？

（3）小猴子做了什么？

2、齊讀最后一段。

師：小猴子最后帶了什么回家？

生：小猴子最后什么也沒得到只好空著手回家了。

3、想一想：小猴子為什么只好空著手回家去？

因為小猴子做事沒有明確的目標，而且三心二意，所以最終他什么也沒找到，只好空著手回家。

4、說一說：

師：小猴子一路往前走，他遇到了很多喜歡的東西，可是等到他回家的時候，卻只能著空手，這都是為什么呢？我們能不能像它一樣呢？

預設：小猴子下山找食物，他一路遇到過很多好吃的，可是他三心二意，這山望著那山高，結果只好空著手回家，我們可不能像小猴子一樣，我們要有始有終，否則將一事無成。

5、復一復：

小猴子下山→摘玉米→扔玉米→摘桃子→扔桃子→摘西瓜→扔西瓜→追兔子→空手而歸

結論：三心二意的小猴子最終一無所獲。

四、練一練

讀一讀，再選幾個詞各說一句話。掰

扛

扔

摘

捧

抱

五、作業

1.會寫本課生字，讀熟課文。

2.向爸爸媽媽講述這個故事。

第五篇：《小猴子下山》教案

《小猴子下山》教學設計

第一課時

一．教學目標 知識與技能：

1.能夠正確理解并區別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。

2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事，通過學習課文，快速了解小猴子下山的途徑。

3.積累“又（）又（）的（）”形式的短語，如“又大又多的玉米”。過程與方法：讀書指導法，交流討論法，學生在情境中了解課文。

情感態度價值觀：知道小猴子下山教給的道理——做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。二．教學重難點

重點:1.能用“走到??看見??”的句式復述故事。

2.積累短語“又大又圓的西瓜”等。

難點：用流暢準確的語言復述故事，在故事中得到啟示。三．教學過程

（一）故事導入，激發興趣。

師：在一座山上，住著一只小猴子和一只猴媽媽。有一天，猴媽媽對小猴子說：“孩子，今天是我的生日，你能下山找些東西回來，為我慶祝生日嗎？”小猴子非常愛自己的媽媽，連忙說：“能，一定能??” 于是，小猴子蹦蹦跳跳地下山了。

（二）走入故事，初讀課文。

1、小猴子到過哪些地方呢？請小朋友們讀讀這個故事，注意讀準帶拼音的字。（教師巡回，幫助學困生讀準字音）

2、現在，你能正確地朗讀課文嗎？讀給同桌聽聽。

3、小猴子到過哪些地方？學生交流，教師板書。（板書：玉米地

桃樹下

西瓜地

回家路上)(三）分享故事，理解課文。

1.、在教師引導下，學習課文第一段。

（1）、小猴子先來到玉米地里看見了什么？（出示課件：玉米地）（2）、看圖學習句子：玉米結得又（大）又（多）。

（3）、看圖想象：這時，小猴子的心情怎樣？他心里在想些什么呢？（4）、他是怎么做的呢？用模仿動作的方法，學習動作詞“掰、扛”

（5）、你瞧，小猴子多高興啊！我們應該怎樣讀這一段話呢？（指導朗讀，要求用動作表情表現高興，配上動作。）

（6）、小結學法：剛才小朋友們和老師是怎樣學習第一段話的？

2、在小老師幫助下，學習課文第二段。

（1）、小猴子來到桃樹底下看見了什么？（出示課件：桃樹）（2）、桃子又（）又（）。（3）、想象：小猴子心情怎樣？他是怎么想的？（4）、模仿動作：小猴子怎么做？（摘

捧）

（5）、練習朗讀。

3、自學課文第三、四段。（1）、按照學習課文第一、二段的學法，你能自己學習課文的第三、第四段嗎？（2）、展示自學成果，教師鼓勵學生自我表現。(四）故事小結：

小猴子找到為媽媽慶祝生日的東西了嗎？他只好空著手回家去。