第一篇：青年教師演講稿 點燃青春、放飛希望

點燃青春，放飛希望

尊敬的各位領導、評委，親愛的老師們：

大家好！我是來自淄川區北關小學的付昱，今天我演講的題目是《點燃青春，放飛希望》。永遠記得那個丁香花飄落的季節，我的人生拉開了最美的帷幕，18歲的我成了一名農村小學教師。

因你而燦爛

當我第一次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多

少激動，多么自豪。然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。工作第一年，我最大的感受就是苦。工

作伊始，就接了學校的重擔：擔任學校的大隊輔導員工作，還要一周上22節課。初為人師的我，總是感受茫然，要上

課了，要印材料了，要舉行大隊活動了，要排練節目了??

千頭萬緒，只能勤能補拙，每天早上7點到校，下午7點離

校，就連在夢里也還在教室給學生講課，在夢里也依然有一

摞摞等待批改的作業，僅兩三個月的時間，我就從95斤的體重急速降到了83斤。

記得我班里有個小女孩，叫小月，人如其名，瘦小而

可愛。一天晚上，突然接到她媽媽的電話，說孩子發燒，要

在屁股上打退燒針，小月哭著鬧著，就不讓打，怕疼。于是，我讓她媽媽把電話交給了小月，柔聲喚道：“小月。”聽筒里

傳來小月極力壓制著哭聲的回應：“付老師，我怕。”我仿佛

看到小月那一臉淚水與眼底的恐懼，我該怎么安慰這孩子呢？我說：“小月，別怕，老師陪著你。你趴到床上，聽老師給你講個故事好嗎？”就這樣，孩子在我的故事里接受了打針。第二天，我看到小月帶著燦爛的笑容來到學校，我的心也隨之燦爛起來。

因你而溫暖

2001年的冬天，我新買了一件羽絨服，第一天穿去上班，欣然接受同事與孩子們的稱贊。正在臭美中，聽到有學生報告：班里的小宗在水池邊涮拖把時，不小心掉到水池里了。我一聽，也顧不上再聽什么就趕緊跑去，看到渾身濕透的小宗已經從水池里爬了上來，正在自己擠衣服里的水。平時極愛干凈的我，迅速脫下自己的羽絨服穿到了小宗的身上。接下來該怎么辦？2001年，在農村，那還是個連電話都不普遍的年代呀，小宗肯定很冷，送他回家吧。我還從來沒有騎自行車載過人呢，不管了，試試吧。我穿著單薄的毛衣，刺骨的寒風吹在身上生冷生冷的，但顧不得這些了，一路上，地面凹凸不平，我力爭掌握著車子的平衡，一路上，北風呼嘯，我只記得要將孩子安全快速地送回家。走著走著，我聽到小宗說：“老師，你冷嗎？”我還沒回答，小宗伸手緊緊抱住了我，這細細的胳膊所帶給我的溫暖足以抵御所有的風寒，足以溫暖整個冬天，溫暖我的整個青春。

手心手背都是肉

2007年秋天，我的兒子已經三歲了，到了上幼兒園的年齡，而我也接任了新的一年級，為了每天能早一點到校跟學生一起打掃衛生、晨誦，我讓小小的兒子學會了自己穿衣、吃飯、換鞋子。即使是在寒冷的冬天，兒子也是自己穿棉襖、棉褲。每天天還剛剛亮就被我送到了幼兒園，當我看到他獨自一人在寬敞的教室里，默默地看著我離開時，我總是在自責：我真的不是一個好母親。記得有一天下午，我班的小華不小心摔倒破了鼻子，血流不止，我急著把他送去醫院，掛號、診療、拿藥，當我安頓好小華，趕去幼兒園時，早就過了接兒子的時間，整個幼兒園只剩下兒子一個人。兒子的老師嘮叨著：“小濤濤一會兒就跑到教室門口看一次，趴在窗臺上看園門口，嘟囔著媽媽什么時候來呀？??”我撫摸著撲在我懷里的兒子，淚水止不住地流下來，我那一顆做母親的心啊，總是被做老師的心擠得還剩下二分之一、三分之一??一邊是64個學生，一邊是一個兒子，這手心手背都是肉呀，讓我如何能舍棄！

做教師的感動與幸福

這些苦，這些累，在我看到學生們天真的笑容時都會消失不見。去年初夏，我摔傷了腿，不得不在家里休養。而我此時所帶的班級卻還只有一個月就畢業了，我心里那個急呀，在這個緊要關頭，怎么能給孩子們落下課呢？我通過QQ和電話聯系的方式，給學生布置作業，給學生講解疑難

問題。周末，學生們竟然分批到我家看望我了，他們拿著自己做的賀卡、折的幸運星、寫給我的信、甚至是自己得了A+的作業，來安慰我安心養傷。他們進了我的家門，像小主人一樣，有坐在我床邊陪我聊天的，有挽了袖子洗抹布擦桌子的，有掃地拖地的??學生們的問候和安慰，勝過所有的靈丹妙藥，我摔骨裂的腿，休息了三周就上班了。

點點滴滴的感動和幸福，讓我深切體會到，原來，教育的快樂就在于我停下腳步、俯下身子的那一瞬間。

我只是一名工作在平凡崗位上的老師，卻在無數個和孩子們朝夕相處的日子，品嘗到濃濃的甜蜜。在那青春的日子里，因為有了我的學生，我的青春才變得充實，我的青春才變得幸福，我的青春才變得美麗。即使是現在我的青春走向盡頭，我也可以自豪地說：“我的青春曾被點燃，我的希望還在飛揚。”

第二篇：點燃青春,放飛希望(教師演講稿)

師德師風演講稿

尊敬的各位領導、評委，親愛的老師們：

大家好！我是來自XX的XX，今天給您們帶來最真摯的演講。題目是《點燃青春，放飛希望》。

小時候曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?“我毫不猶豫地回答:”是老師。”不錯，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個表揚，我就會興奮，興奮好幾天。當時我不聽話，做錯事情父母總會說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認識。不錯，教師是人類靈魂的工程師，每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個字的份量。在這由知識、情感、理想、信心匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，在教學工作中如何努力進取，不斷學習，不斷地用新的知識充實自己，讓自身的知識與時俱進，不斷地創新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：“教學對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。”

甘愿吃苦，樂于奉獻。這就形成了教師的精神，在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會到最暖和的春風和情感，能體會到世上最真最純的友愛。在每次的“教師節”的時候，我都會收到一些學生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者學生的一個微笑，我就會感到很幸福、很快樂。這種甜美的感受，并不在于學生的物質回報，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李香氣時的滿足感和成就感。這，就是樂于奉獻的教師精神。

站在講臺上，我就會產生一種無言的神圣與莊重。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻，不斷進取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業而無私奉獻 的精神，這就是師德，師魂。

如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，而我們則是播種希望，播種太陽的使者。世上有很多東西給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那就是愛。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是辛勤勞動，是自我犧牲，是服務人民。“捧著一顆心來不帶半根草去”，這就是我們人民教師。沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，必須用新時期的來武裝自己，具有將自己的知識，才華、青春和生命奉獻給這一事業的信念和決心。

記得兩年前,我第一次站上XX的講臺上，同時感觸到幾十顆純真稚嫩而又

充滿渴望的心靈，那一瞬間，我的所有希求已化成七彩粉筆，我知道這便是我的起點。我，一個涉世未深，對教育教學規律知之甚少，對困難艱辛估計不足的大孩子，在教學的過程中才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。我苦惱過，迷惘過，但是短短的兩年教育生涯中中，我卻目睹了太多太多敬業與奉獻的忙碌身影，聆聽了太多太多不畏艱苦，孜孜不倦的感人事跡：

我校的XX老師，三十余年扎根農村，為農村的教育事業奉獻了自己的青春，但她無怨無悔，因為那一雙雙求知的眼睛、一句句感激的話語就是對她最好的回報。（接下來自己補充了,^_^）

奉獻是一首美妙的詩，奉獻是一曲動人的歌，在默默無聞的奉獻中，我體會到了工作的樂趣，生活的多彩，青春的亮麗，事業的輝煌；偉大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，可親可愛的孩子們需要我們奉獻。奉獻我們的青春，奉獻我們的智慧，奉獻我們的汗水。在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。我愿把青春無私的奉獻，獻給我偉大的教育事業。

師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是—每位教師的自我修養！最后，我以一句話與大家共勉：“甘為人梯，樂于奉獻，靜心教書，潛心育人”，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

我的演講完了，謝謝大家！

第三篇：點燃希望 放飛夢想(演講稿)

點燃希望 放飛夢想

城區小學石 艷

尊敬的各位領導、各位評委、各位朋友：

大家好！

很高興今天能和大家相聚一起，共憶過去、同展未來。我演講的題目是《點燃希望，放飛夢想。》。

再回首，我仿佛目睹帝國主義用鴉片來摧殘我國人的身體，麻痹我國人的頭腦。再回首，我仿佛站在被英法聯軍燒焦的圓明園的廢墟之上啜泣。再回首，我好像看到了祖國大地硝煙彌漫、炮火連天。

可是，我的同胞沒有沉默、祖國更沒有沉沒。在亞洲的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，先輩們重整炎黃子孫之雄風。用茅草和土塊修復殘缺的歲月，用野菜和稀飯喂養饑餓的生活。孫中山先生，在黑夜中開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐起民族的血肉與骨骼，鄧小平，將飽經滄桑的瞳仁放大，指引落后封閉的祖國從世紀的風雨中神奇的走過！曾經的滿野戰亂、曾經的“東亞病夫”、曾經多少的恥辱都成為了過去。

如今，我可愛的祖國經無數兒女龍騰虎躍般的拼搏，已經發生了天翻地覆的變化，傲然屹立于世界的東方！是祖國 1

千千萬萬的赤子撐起了民族的脊梁，祖國的希望，使氣勢磅礴、聲音嘹亮的中華人民共和國國歌響徹神州！

要說祖國在世界的東方毅然雄起的歷程，我說不完、道不盡。僅拿我親眼目睹邊疆阿佤山近十年的巨變來說，足以能烘托出全國各地的發展變化。還記得2000年3月，我到城區小學實習，到了縣城，一條狹窄、破舊的街道映入我的眼簾。學校呢？教學樓破舊、教室緊缺不算還缺桌少椅，辦學條件極差。說了城里不妨也來回憶一下鄉村的舊貌，同年8月份，我被分配到團結鄉賽弄村小學任教，村子里有一半以上人家住的是茅草房，人民的溫飽問題難以解決。學校就更不用說了，除了能從懸掛在半空中的國旗和教室上能看出是一所學校外和一般的人家沒什么兩樣，因為它占地面積小，除教室是石棉瓦房以外，教師的廚房、學生的宿舍、廁所都是茅草房。此外，整個村還沒電少水、交通不便，條件極其惡劣。現在呢？阿佤山成熟了，變美了！街道變寬闊變整潔了，高樓大廈拔地而起；農貿市場一改過去的泥濘，讓人們風吹不到、雨淋不著、烈日曬不到。經濟小區、司岡里財富新城、商業步行街彰顯華麗。街心花園、佤家公園景色秀麗，讓人感到心曠神怡！冰箱、洗衣機、私家車等等家用電器和交通工具已進入了尋常百姓家庭。通訊工具也已走進了千家萬戶，手機、互聯網實現了人與人之間的零距離。人們的生活可謂是芝麻開花--節節高。再說說學校，如今我所

在的城區小學已舊貌換新顏，校園里花團錦簇、清香撲鼻，多媒體教室能容納兩百多人，給學校的教育教學工作帶來了方便。三百多萬元的曲臨民族希望樓已投入使用，學校各項設施正在完善。如果你為我們有這樣好的工作條件而叫好，那么你一定會為國門小學的修建而稱贊，國門小學將是滄源縣第一所高規格的現代化小學。城里變了，鄉村怎么樣呢？也不甘落后。今年的春節，我受以前的學生家長之邀，回到了我剛工作的團結鄉賽弄村做客。剛下車，我簡直不敢相信自己的眼睛，半天難以回過神來--路變好了、電也通了，村民們蓋起了樣式、風格新穎的高樓，買了自用車。學校蓋起了教學樓，辦學規模擴大了，硬件設施變好了。村民們的生活水平跟以前比較，已有了徹底的提高。他們的精神生活也更加豐富了。茶余飯后，人們會聚在一起盡情的歌舞！享受幸福的生活！農民們也更深刻的認識到讀書學習的重要性，他們正利用科技興農、致富呢！家庭和學校、師生的關系也和諧百倍。

祖國和家鄉的巨變，都是革命前輩的付出，都是中國共產黨堅持走社會主義道路的結果，我們獲得了安定和幸福，幸福指數逐步攀升。是黨給了我無限的力量，使我有了風的激情、水的蕩漾、火的熱烈！勤勞勇敢的阿佤人民鼓舞著我，豐滿著我的羽翼。騰飛中的阿佤山滋潤著我的心田，陶冶著我的情操，使我的思想日漸成熟。我時時帶著感恩祖國的心

把似火的熱情投入到工作中。我默默的付出，也收獲了沉甸甸的幸福，我的生命中有揮之不去的感動。我清楚的記得，剛參加工作時，我常常因想家落淚而被學生發現了。于是，他們經常到我的宿舍陪伴我，給我講笑話，直到我開懷大笑。更讓我記憶猶新的是我從鄉村調到城里時，孩子們排著整齊的隊伍來送我，他們揮動著小手流著眼淚對我說：“老師，再見！老師，我們會想您的！”我感謝他們，是他們陪伴我度過了一個個難眠的夜晚，是他們教會了我獨立。

艾青在《我愛這土地》中寫到：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉”。我此時的心情也和艾青一樣，我愛我可愛的祖國，愛美麗的佤山，更愛我教書育人的工作。我將繼續追求點燃阿佤山教育騰飛的希望，放飛阿佤山繁榮富強的夢想，讓我的青春無怨無悔！

我們是五月的花海，用青春擁抱時代；我們是初升的太陽，用生命點燃未來；我們是靈魂的工程師，用愛心放飛夢想。

朋友們！讓我們共同努力，盡展青春活力。用無私的奉獻和執著的追求，打造出品牌佤山，描繪出佤山事業更加輝煌的篇章！用青春和智慧的音符唱響祖國更加激昂的旋律！

謝謝大家！

第四篇：點燃夢想 放飛希望

點燃夢想 放飛希望

興安學校鄉村少年宮匯報材料

在各級領導的關懷下，我校有幸成為全縣眾多鄉村學校少年宮之一。自2014年12月我校就開始籌備該項工作：確立領導機構，制定活動制度，規劃活動場地，選拔輔導老師，確定活動項目，配備活動器材等，從2015年3月正式啟動各項活動至今，現將具體情況匯報如下：

一、學校基本情況

興安學校位于城南紅軍大道東側。學校現占地面積38032平方米，其中初中校園用地面積12271平方米，校舍建筑面積5409.81平方米；小學校園用地面積25761.42平方米，校舍建筑面積11362.68平方米，中小學現有教學班37個，在校學生2100多人，教職工106人，其中小學部特級教師2人，中小學一級教師22人，教師學歷合格率達100%。

學校以“攀登”為校訓，立足“以人為本，共享學校”的教育思想，自2013年建校以來，學校先后獲得全省平安校園示范校，全省家校合作試點校，全縣學雷鋒示范點，全市校本教研先進學校，全省標準化少先隊室，全省食堂“潔廚亮灶”示范先進單位。

2017年，我校鄉村少年宮在市文明辦的領導下，在縣宣傳部、文明辦的直接指導下，按照財政部、中央文明辦、教育部有關文件要求，以全面推進素質教育為主線，豐富學生文化生活、促進健康快樂成長為目的，充分突顯鄉村少年宮的特殊教育職能，少年宮的各項工作得到全面、協調地發展。

二、基礎設施 1）場地場館

我校按照上級文件要求，已建成滿足學生活動需求的室內外活動場所。目前我校已有體育類籃球場2個、乒乓球室一個、乒乓球場3個、羽毛球場1個、足球場1個等，藝術類有器樂活動室、音樂室（棋藝活動室）、舞蹈室、美術室、書法室等，科技類有計算機房、多媒體錄播教室等，實踐活動類有圖書閱覽室、經典誦讀室、校園之聲廣播室。在活動方面，根據建設規劃方案，現已開設了德育類、藝術類、體育類、科技類、綜合實踐類和特色類共六大類21個活動項目。我校同時注重了少年宮文化氛圍的布置，成立了以校長為中心的領導小組，所有制度噴繪上墻，宣傳欄、輔導教師信息、少年宮簡介、少年宮功能室分布圖、“鄉村少年宮”標志、少年宮課程表等都一一布置到位。各功能室根據其特點均布置了室內文化宣傳圖。

音樂舞蹈室

計算機室

書法室

美術室

棋藝活動室

室外籃球場

2）器材設備。

我校根據師資力量和活動場地實際情況，依據省文明辦審核的器材采購表，在縣文明辦、縣采購辦的指導下，配備了德育類、藝術類、體育類等相應的設施器材，無挪用和改為他用的現象，所有器材均已規范標注，正確儲存。

三、組織管理

自少年宮啟動以來，學校成立了鄉村少年宮組織機構,設有少年宮管理辦公室，具體工作由少年宮辦公室負責。學校校長擔任少年宮主任，全面負責少年宮各項工作，團委書記擔任副主任，負責少年宮的各項活動的具體安排等工作,辦公室成員由輔導教師組成。

學校同時制定了鄉村少年宮主任職責、副主任職責、輔導教師工作職責、鄉村少年宮財產管理制度、鄉村少年宮檔案管理制度、鄉村少年宮安全管理制度、少年宮輔導教師考核等制度。同時把相關制度布置到少年宮管理辦公室內。根據少年宮活動開展中出現的一些問題，學校少年宮定期召開少年宮專題研究會，研究解決活動中出現的問題，進一步提高我校少年宮活動的質量。

我校少年宮在活動過程中，嚴格考勤管理，注重規范資料整理。學校要求各項目輔導員必須做到課前認真備課，寫好活動教案，活動過程中要注重對學生的安全教育，活動開展以來、我校少年宮無一起安全事故發生。活動結束時要及時填寫好少年宮輔導教師工作手冊上相關內容，少年宮辦公室加強活動過程中的巡查，形成了“層層負責、全校參與”的工作局面。我校還把少年宮工作情況納入教師考評機制，對表現突出的教師和學生進行表彰獎勵，以此鼓勵師生全力參與少年宮的一切活動。

四、科學規劃

我校少年宮堅持利用每周三、五最后一節課開展了籃球、足球、象棋、圍棋、乒乓球、呼啦圈、鼓號、書法、繪畫、剪紙、經典誦讀、拉丁舞、快板、英語視聽、繪本故事、計算機等20多個個活動項目。學校根據實際情況，根據教師申請，少年宮批準，首批共聘請了校內外有一定特長的輔導員教師2名。少年宮立足本校、輻射周邊，堅持公益性原則，免費對未成年人開放。鄉村學校少年宮落戶我校，為學校科學發展提供了展示的窗口，為培育孩子全面發展提供了舞臺。

象棋興趣小組

快板興趣小組

大堂鼓興趣小組

鼓號隊

拉丁舞興趣小組

書法興趣小組

呼啦圈興趣小組

舞蹈小組

跳繩興趣小組

圍棋興趣小組

乒乓球興趣小組

手工剪紙

五、活動開展及成效

自少年宮活動開展以來，學校實現了校內外教育的有機結合。拓展了教育的途徑和領域，有效的推動了素質教育水平的提高；另外學生綜合素質明顯提高。少年宮活動促進了孩子們綜合素質的提升，孩子們在家里主動地幫父母做事了，懂得感恩父母，體諒他人，學到了課本以外的知識技能，社會實踐能力得到進一步提高；另一方面也促進了教師的專業成長，豐富了學生的課余生活。學生在快樂高效的課堂上學習知識，在豐富多彩的課外活動中陶冶身心。在2015年11月全縣“國之魂”文藝匯演中，我校“國學頌”快板節目榮獲一等獎；舞蹈“古韻今頌”，經典誦讀“滿江紅”榮獲縣一等獎。

六、存在的主要問題

1.少年宮運行資金不足。盡管中央專項彩票公益金資助鄉村學校少年宮建設的首批資金已到位并已發揮效益，但部分少年宮活動室精裝修、校外聘輔導員的報酬無法解決，在一定程度上制約了少年宮活動的開展。補充器材、維修設備，維持少年宮正常運轉也需要資金支持。

2.輔導員教師建設還需加強。學校教師中有特長的較少，尤其是音樂、美術、專職體育教師不能滿足輔導學校活動的要求。

3、管理制度有待進一步完善。師資隊伍有待進一步優化，教學水平有待進一步提高，教學手段有待進一步改善。

七、今后的打算與規劃

“鄉村學校少年宮”在我們這里以初步扎根，我們將在實踐中積極探索運行機制。

1、進一步完善鄉村學校少年宮機制建設，加大工作力度，努力提高我校“鄉村學校少年宮”辦學水平。

2、加強師資培訓，加強對外學習交流，學習兄弟單位先進經驗，把我校“鄉村學校少年宮”工作做得更加完善。

3、繼續發展自身的優勢，努力創造條件，使我校“鄉村學校少年宮”開展的項目進一步精簡，真正讓少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的教育活動，實現快樂學習、全面發展、健康成長。為農村孩子的健康成長和全面發展作出應有的貢獻。今后我們期待有更大支持，我們自會加倍的努力，我們相信興安學校少年宮一定會越辦越好，讓更多的學生得到關愛呵護，得以健康成長，早日實現多彩的夢想。

2017.11.25

第五篇：點燃智慧放飛希望

點燃智慧放飛希望

《教育激揚生命》讀后感

臨邑縣德平中心小學鮑廣智

俗話說的好：“讀一本好書，就像和一位高尚的人談話”。每讀完一本書，就會多一份感想，多一份收獲。今年有幸讀了《教育激揚生命》一書。讀完此書，感觸頗深。本書作為《教育走向生本》的延續，洋洋灑灑三百多頁，沒有高深的教育理論，沒有枯燥的統計數字，字里行間洋溢的是對千萬教育同仁更新教育理念的期待，是對美好教育的愿景。讀罷本書仍覺意猶未盡，不由地對“教師”這一職業有了更多的感悟，對教育教學中教師和學生之間的關系有了更高層次的認識。

一、學生是教育教學活動中的主體

學生學習是生命成長的過程，是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結果。教育的一切行為都應該是滿足兒童的這種需要，從而使他們內在的生命力、使他們的潛能得到充分的發揮。教育是為了幫助學生，而不是限制學生。因此，生本教育的學生觀體現為：

1、“一切為了學生”

學生是教學過程的終端，是教育的本體。生本教育的特征之一，真正認識和把握學生這個主體，把一切為了學生作為教育價值原則。

2、“高度尊重學生”

對學生的尊重是生本教育的本質和基本原則，其關鍵是從內部和外部了解學生。從內部了解學生，是使我們認識學生可以被尊重的理由；從外部了解學生，是了解學生所處的位置，認識學生必須被尊重的原理。

生本教育認為兒童是“天生的學習者”，兒童的天性是活動的、有創造性的，這種天性既是一種人類的生存邏輯，也可以從大自然為人提供的種種未確定性中找到信息。

3、“全面依靠學生”

生本教育的方法是全面依靠學生。要全面依靠學生其根本性的認識有三點：（1）資源論，學生是教育教學活動的重要資源；（2）生態論，學生將在某種教育生態環境中蓬勃發展；（3）現狀論，現今的學生狀態發生了巨大變化。

二、教師是學生學習生活的組織者。

1、教師應定位為“牧者”而不是“纖夫”

對于學生生命體，教師應是一個“牧者”，要有像牧者那樣地率領生命的管理思想，牧者不去代替或包辦羊群的吃食，而是把羊群帶到水草豐盈之處，讓它們自主地快活地吃草，這意味著既管理著羊群（當然也負著安全和保護之責），又尊重著羊群的獨立的生命活動。如：推導圓面積的計算公式時，教師只要激發學生興趣，營造積極、主動、快樂地學習氛圍，放手讓學生自己去探究、嘗試，參與到學習的過程中，讓他們通過自主探究、相互交流、推導出圓面積的計算公式，真正做到知其然又知其所以然。有的將一個圓平均分成若干份，每一份看做一個三角形，計

算出三角形的面積后再算出整個圓的面積。有的將一個圓平均分成若干份，然后將其拆拼成一個平行四邊形或長方形，計算出圓的面積。最后都能推導出S=Πr2。自古華山一條道，條條道路通羅馬。當然教師應及時發現，在“危難之際”顯身手，及時點撥、引導，效果遠遠超過教師越俎代庖式的說教。

2、學生的美麗映襯著教師的美麗。

郭教授認為，“把教育的一切都歸結到學生身上去”就是教師的價值表現。由于舊的教學模式與學生的學習方式格格不入，教育者把自己的價值和學生的價值割裂開來，我們才要強調，在教師的職業——教育范圍內，教師的價值是在學生身上反映出來的，我們已經有了豐富的價值，而沒有孤立的價值，學生的美麗映襯著教師的美麗。

3、教師的核心能力是組織學生學習的能力。

“生本教育不是不要教師，而是要轉變教師角色，從‘傳授者’變為‘引導者’、‘協助者’，主要工作必須靠學生自己的思維、活動來完成”。生本教育主張“把作為教育者的所有的活動，都變成學生得以自學的輔導力量”，從教轉變到促進兒童的學，教師的工作應該是“成為規劃兒童學習生活的組織者，幫助兒童順利地進行自主學習，組織兒童的學習生活”。“教師的核心能力是組織學生學習的能力。”“教師幫助的意義僅僅是激發和引導，教師的作用就像是在點燃火把，而不是像過去的觀念那樣是灌滿一壺水。

讀完《教育激揚生命》一書，作為一名教師，重新審視自己，需要反思的地方很多。另外即使有了這些理念，落實在行動中卻還有距

離。如在教學中如何恰當地提出學習的主體與需要解決的問題，如何在學生的活動中及時的、恰到好處的引導，如何使學生自由發展但同時又對我們產生信賴和依靠，從而使教學活動健康的、有效的進行。借鑒郭教授的教學理論，適應素質教育發展的要求，我打算從以下兩個方面調整自己的教學思路。

一、調整教學策略，給予學生表現的機會。

首先，完善備課內容。《教育激揚生命》提出,課堂教學必須突出“以生為本”,即在教學的全過程中使學生積極主動地參與學習。蘇聯著名數學教學專家奧加涅相認為：“區別于傳統的教學，現代教學的特點在于力求控制教學過程以促進學生思維發展”。每位教師在備課中都要充分地備學生,即備課時要充分地猜想學生對自己所創設的情景可能會有哪些想法,而針對每一種想法,教師應該如何處理等,都要有具體的方法、手段和策略。新世紀的教師對學生不僅要“授之以漁”，而且還需要有調控自己的教學過程的反思能力，只有學會反思，才能調控教學行為，改進教學方法，提高教學效率。

其次，平等對話，因勢利導。我們說學生的提問實際是向教師尋求幫助，如果教師能以恰當的方式回應學生的提問，對學生智力的發展、信心的提高、興趣的激發、關系的融洽都有很大的作用。如：“誰明白這位同學的意思？”“誰想對他提出問題？”“你還想補充什么？”幾句話，用其疑問其答，立刻化弊為利。善待孩子的提問，既培養學生互相尊重，傾聽他人說話的良好學習品質，又培養學生善于思維的學習能力。

二、以學定教，給予學生探究的空間。

數學學習應該是學生的自我探索、體驗和經歷數學活動的過程，而不是別人的給予，不是單純的依賴模仿。凡是學生能說的、能通過研究得到的，教師就盡量少提示，甚至不說，給學生充分表達的機會。學生的潛能是巨大的，給予學生一片思索的天空，充分地相信學生，把課堂的主動權真正還給學生，孩子們才能會學、善學。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在今后的教學中，一定會不斷地思索，力爭在自己的課堂上和孩子一起實現生命的飛揚。

【讀書體會】

點燃智慧放飛希望

《教育激揚生命》讀后感

作者單位: 德平中心小學

作者姓名：鮑廣智