第一篇：第九屆學校科技創新成果展評活動方案

豫靈鎮第九屆學校科技創新

成果展評活動方案

一、指導思想

通過開展科技創新周活動，普及科學知識和科學方法，培養學生勤于思考和勇于探索的精神，培養學生科學創新和實踐能力，進一步引導少年兒童崇尚科學，以愚昧無知為恥的社會主義榮辱觀，同時評選優秀作品參加靈寶市技創新大賽。

二、領導機構

組長：董贊民副組長：李會文成員：劉芳勤陳竹麗以及各中小學校長

三、活動主題:本屆青少年科技創新活動的主題是“體驗、創新、成長”。

四、目的和內容

（一）目的：培養青少年的動手實踐能力和科技創新精神。

（二）主要內容：

1.小發明創造展評； 2.小制作展評；

3.少兒科幻畫展評；4.優秀科技實踐活動展評。

五、展評方式和時間

展評活動分兩個階段：

第一階段：以學校為單位展出、評比，時間：2011年9月20日至9月28日。屆時中心校將組織有關人員對各學校科技創新成果展評活動開展情況進行檢查。

第二階段：全鎮統一展評。時間：2011年月10月10日—28日（展評地點另行通知）。

六、組織實施的具體要求和評獎辦法

（一）各中小學要迅速組織落實，做好宣傳、發動和培訓等工作，并充分利用暑假這一有利時期，發動學生人人動手，廣泛參與，層層選拔，擇優推薦。所有參評作品要突出創新意識和科技含量，參加鎮里展評的作品必須是在學校展評的基礎上擇優產生的。往屆獲獎作品不得參加本屆評獎。

（二）展評期間各學校要組織師生和家長參觀學習，起到觀摩、啟迪和教育效應。

（三）各學校將本校活動展評圖片、第九屆學校科技創新成果展評優秀科技實踐活動評選申報表和第九屆學校科技創新成果展評活動優秀作品匯總表一并A4紙打印，于9月30日以前上交中心校。

（四）中心校對本屆活動四項內容分別設學生一、二、三等獎若干名，并將獲得一等獎的作品選送至靈寶市，參加市第九屆學校科技創新成果優秀作品展評。

七、獲獎條件

（一）先進集體條件：學校領導對舉辦第九屆學校科技創新成果展評活動的重視程度高，宣傳力度大，小學（含幼兒園）參與率達90%以上，初中達80%以上，組織師生和家長參觀人次多，且獲鎮級獎作品比較多。

（二）小發明優秀作品的基本標準是：要有“三自”和“三性”，即自己選題、自己設計、自己制作，具有科學性、先進性、實用性。

（三）小制作優秀作品的基本條件是：有創意，材料易得、美觀實用，做工精細。

（四）少兒科幻畫優秀作品條件：想象力豐富、科學性強和繪畫水平高。

（五）優秀科技實踐活動評選條件：內容要有真實性、示范性、教育性和完整性。

豫靈鎮中心校

2011年6月

第二篇：課程改革成果展評活動方案

為全面深化基礎教育課程改革，提升課程改革工作的質量，根據漢中市教育局《關于開展全市義務教育課程改革成果展評活動的通知》（xxxx）和洋縣教育局《義務教育課程改革成果展評活動實施方案》（xxxx號）要求，結合本校實際，特制定本方案。

一、活動組織領導: 為扎實搞好我校的展評活動，成立金水初中義務教育課程改革成果展評活動領導小組。

組長：

副組長：

成員：

二、活動目的通過對課改實施八年來課堂教學、校本研修、綜合實踐活動、校本課程建設、學生綜合素質評價以及制度建設等方面所取得成果進行集中總結、交流評價和展示，推出一批有效教學的新模式、課程新秀、課改先進單位和個人，打造省市縣校相街接、覆蓋所有學科的學科帶頭人隊伍，完善教學成果評審、科研興校明星學校創建和評審制度，促進各學校課程改革工作的進一步發展，逐步形成推動課程改革不斷深化的長效機制。

三、活動原則

全面動員，全員參與，以校為主，集中展評，研究提升，推進教學。

四、參加展評的作品類型

（一）教育教學成果

1.文本類教育教學理論和教學實踐研究成果（教研負責）

（1）課題（題目）（2）研究報告科研論文

（3）教育研究專著（4）學科教學設計和課例

（5）教學經驗總結（6）教育敘事和教學案例

（7）調查報告（8）學校課改特色活動

2.網絡、多媒體和教育電視節目類成果

（1）多媒體教學課件（cd-rom）（2）網絡課件、網絡課程教材

（3）專題學習網站、網絡教學管理平臺軟件

（4）電視教學節目（5）教育電視欄目

（6）教育電視專題片

3.自制教具類成果

（1）自制教具（2）自制學具

4.校本課程開發類成果

（1）校本課程規劃或方案（2）校本課程教材（含多媒體形式）

（二）優質課展評：由語文組、數學組和英語組各推薦一名成員設計一節優質課的展評。

（三）新課程環境下學校教育教學管理制度改革成果展評（由學校校委會對學校教育教學質量獎懲制度進行整理并上報）

（四）課改先進集體和個人事跡展評

（1）學科帶頭人、課改名師和課改新秀事跡展評

（2）科研興校明星學校事跡展評

（3）課改先進工作者事跡展評（包括優秀校長、優秀教研員）

（4）課改工作先進單位事跡展評

五、參展條件、要求

（一）參展人員及學科

各個學科所有教師全員參與，學科包括義務教育初中段15個學科大類，即語文、數學、英語、思品、物理、化學、歷史、地理、生物、體育、音樂、美術、綜合實踐活動、信息技術、校本課程等。推薦學科不限。

（二）參展要求

1.各人推薦的教學成果應是XX年以來，義務教育課程改革方面符合教學成果評審辦法要求的成果。已在XX、XX、XX我縣組織的有關評獎中獲得省級獎勵的，可參加省上的展示，不再參加評獎；如在原有基礎上又取得新突破、新進展的，也可推薦參評。

2.各教研組擬推薦一名參加優質課參評的教師，其教學設計必須具有個性化的教學特點，理論上有探索，實踐中有創新，并能充分體現新課程的教學特色。

3.教學成果展評采取展板、實物和多媒體演示等方式進行，并與XX教學成果評審工作合并進行。

4.堅決制止網絡下載、抄襲、剽竊他人成果，違者將向全縣通報，并三年內不得參加各類成果申報，不得參與評優晉級。

（三）課改先進個人評選條件

（1）、全面貫徹執行黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，具有較強的事業心和責任感，工作認真負責，有良好的師德，注重教書育人。

（2）、積極參與課程改革，教育理念先進，教育教學行為符合素質教育的要求。

（3）、課堂教學能較好地體現課改精神，教學方法先進，課堂教學效益高，教學成績優秀的一線教師。

（4）、課程改革以來，在縣級或縣級以上論文評選中獲將；在縣級或縣級以上刊物上發表有課改文章；在縣級以上的有關會議上進行過典型經驗介紹；在縣級或縣級以上的示范課，公開課、優質課活動中獲得過獎勵。

五、展評的程序：

第一階段：動員培訓（5月底）。召開教師會，進行校級骨干教師培訓。

第二階段：成果征集（5月底至6月10日）。

1、各教師整理自己八年來的教育教學教研資料，填寫《金水初中課改成果登記表》交各教研組長進行統計，并將自己的資料按照參展類別分類發送給教研組長集中保存。

2、布置能反映學校新程改革成果的展板（五面），由教導處統一確定版面設計及內容，完成后在學校公開展出。同時布置學校整體課改成果展板一面，推薦縣上參展。

第三階段：展評上報（6月11日至6月20日）。在全面動員，全體參與，認真組織梳理總結、研究提升的基礎上，學校于6月20日前組織全校教師集中就每個人員的成果進行現場展評，確定出向縣上推薦展評的成果。

第三篇：科技創新實踐活動成果

青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動

關于職校生學習方法科學性的調查研究

指導教師：郭浩然

田俊喜

閻峰瑞 組長：

辛金攀 組員：

帖爽

陳彬

學校：

鄭州機電工程學校

班級：

06（17）班

關于職校生學習方法科學性的調查研究

目錄

【摘要】?????????????????????????????(3)

【關鍵詞】????????????????????????????(3)

研究背景?????????????????????????????(3)

研究過程?????????????????????????????(4)

4.1活動計劃????????????????????????(4)

4.2團隊分工????????????????????????(4)

4.3活動記錄????????????????????????(4-16)

研究成果?????????????????????????????(16)

學習方法的重要性?????????????????????????(17)

學習的具體方法和策略???????????????????????(18-19)

學會預習?????????????????????????????(20)

學會聽課?????????????????????????????(21)

學會記筆記????????????????????????????(21-22)

學會復習?????????????????????????????(22)

4.結束語????????????????????????????(23)

收獲與體會????????????????????????????(23)

指導教師評價???????????????????????????(23)

【參考文獻】???????????????????????????(23)

附件 調查問卷??????????????????????????(24)

關于職校生學習方法科學性的調查研究

【摘要】

社會對人才的需求逐漸增加，人才對知識的渴望不斷增強，獲取知識的方法即學習方法就顯得猶為重要。科學的學習方法的重要性同當前職校生不能得到科學學習方法的現實性之間矛盾的激化促使我小組開展了對職校生學習方法的調查研究。

【關鍵詞】

職校生 學習方法 科學性 教育 創新

一、研究背景

隨著市場經濟的發展，社會對人才的需求逐漸增加，人才對知識的渴望不斷增強，獲取知識的方法即學習方法就顯得猶為重要。我們的問卷調查可以說明當前職校生對學習方法重要性的認識較為清醒。（對應問卷問題見附錄問題1）

表一 學習方法的重要性100%80%60%40%20%0%決定因素很重要60.2%29.3%8.9%較重要1.6%不重要

另一方面，當前職校生的學習方法還存在著很多不足，他們對自己學習方法的滿意程度普遍偏低，對科學學習方法的追求普遍強烈。（對應問卷問題見附錄問題9）

表二 對學習方法的滿意程度100%80%60%40%20%0%11.1%很滿意17.1%較滿意一般不滿意

43.6%28.2%-3這樣，科學的學習方法的重要性同當前職校生不能得到科學學習方法的現實性之間矛盾的激化促使我小組開展了對職校生學習方法的調查研究。

二、研究過程

1、活動計劃

（1）討論課題選定，制定活動計劃。

（2）查閱大量書籍、報刊，并充分利用網絡媒體收集信息，充實感性材料。（3）討論制定“關于職校生學習方法的調查問卷”（4）發放“關于職校生學習方法的調查問卷”，并根據反饋情況，總結分析當前職校生學習方法現狀，指出問題之所在。

（5）請教指導老師和專家，在他們的指導下尋找解決問題的方案。

（6）分工合作，針對問卷反映出的問題，結合職校生的實際，提出我們認為行之有效的學習的具體方法和策略。

2、團隊分工

辛金攀—負責組織組員進行研究討論

研究過程和結果的匯報

負責對及各年級段同學進行采訪 陳彬 —上網查閱、收集有關資料，對材料進行匯總

制作調查問卷，并進行相關問卷調查 貼爽 —撰寫報告和研究論文，進行采訪記錄

3、活動記錄

我們的研究性學習活動始于2007年9月，終于2008年3月，現將部分活動記錄摘要如下：

日期：2007.9.7 活動內容：選題

我小組成員積極思考，各抒己見，結合職校生的實際，本著求同存異、民主集中的原則，最后確定本次研究性學習的課題為：《關于職校生學習方法科學性的調查研究》。

日期：2007.9.21

活動內容：確定活動計劃

凡事預則立，不預則廢。我們經過討論，確定了初步的活動方案。而且我們下決心一定要排除萬難實現預期目標。

日期：2007.10至2007.12 活動內容：查閱資料

我們通過網絡和書籍，找到了大量的前人研究成果，這就為我們以下的研究打下了堅實的基礎。

日期：2008.2.15

活動內容；設計問卷

利用課余時間，我們將所有搜集到的資料和我們現有的一些觀點以書面的形式打印出來，為調查問卷的設計做好準備。

我們深知設計問卷難度之大。

1、要貼近學生實際。

2、題目的答案要全面。

3、題目要-8有針對性，不能盲目出題。

我們結合手中的資料和自己的觀點，反復斟酌，經過幾次修改，終于得到了這份問卷（見附錄）。

日期：2008.2.26

活動內容：打印問卷

我們采用A4紙來打印。共打印問卷120份。

日期：2008.3.8

活動內容：發放問卷

我們拿出30份問卷在本校發放，其它問卷由外校同學幫助填寫。我們一共收回50份，組員們拿著厚厚的一沓問卷，都露出了成功的喜悅。在此，我們對填寫問卷的同學們表示感謝。

日期：2008.3.8

活動內容：發放問卷

利用自習課，征得老師同意，在教室里發放問卷。并利用投影配合進行講解，使回收的問卷質量更高

0

日期：2008.3.15

活動內容：統計問卷

這是一項龐大的“工程”。問卷共有12個問題，每個問題，但組員們克服困難，分工合作，用了半個小時，完成了統計工作！

日期：2008.3.22

活動內容：完成結題報告

有了前期的準備，這項工作就很輕松了。我們用了四個小時，一份手稿便誕生了，組員們拿著它興奮地奔向了打印社！

三、研究成果

(一)研究概述

我們以前人的研究成果為基礎，以實地調查所得數據為依托，以馬克思主義哲學原理為指導，集集體智慧的結晶，創造性地提出了一些自己的觀點。

全文結構圖：

一、研究背景

二、研究過程

1、活動計劃

2、活動記錄

三、研究成果

（一）研究概述

（二）學習方法的重要性——科學的學習方法是學習成功的決定因素

1、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色

2、科學的學習方法從根本上提高了學習效率

（三）學習的具體方法和策略

1、確立正確的學習目的

2、各種學習方法的受重視程度

3、學會制定學習計劃

4、學會預習

（1）預習的定義（2）預習的重要作用

①變被動灌輸為主動索取——預習能提高學習的主動性和積極性。②變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽——預習能提高聽課效率 ③變迷惘為自信——預習能增強學生的自信

（3）預習的步驟

5、學會聽課

6、學會記筆記

7、學會復習

（四）結束語

四、收獲與體會

五、指導教師評價 參考文獻

附錄：關于職校生學習方法的調查問卷

（一）學習方法的重要性——科學的學習方法是學習成功的決定因素

41、方法在人類實踐活動中扮演著重要角色

何謂“方法”？方法是指關于思想、說話、行動等問題的門路、程序等。從原始社會到現代文明，人類對科學方法的孜孜以求從來沒有也不可能間斷。若實踐符合科學方法，就為其成功埋下種子；若實踐違背科學方法，就為其失敗埋下隱患。著名的愛因斯坦成功方程式：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。這是愛因斯坦對其一生治學和科學探索的總結。達爾文一語道破方法的重要性，他說：“一切知識中最有價值的是關于方法的知識。”馬克思說得更為科學、更有高度，他把所有方法加以概括和總結，并將其升華為方法論。指出：所謂方法論，就是人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。可見，科學的方法具有多么重要的作用。

2、科學的學習方法從根本上提高了學習效率

科學的方法如此重要，科學的學習方法也不例外。它既貫穿于整個學習活動中，又是學習成功的前提和基礎。它從根本上提高了學習效率。學習得法，則事半功倍；學習不得法，則事倍功半。聯合國教科文組織在一份報告中指出：“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”在今天這個知識爆炸和競爭激烈的社會中，人人都在為自己的前途命運而發奮圖強，成績好的學生與成績差的學生間的區別已不在于前者學習、后者不學習，而在于前者善于學習、后者不善于學習。其實，從來沒有差生，有的只是沒有掌握科學的學習方法的學生。

所以我們一定要高度重視科學的學習方法，不斷總結、改善自己的學習方法，使其成為學習成功強有力的武器！從調查結果來看，同學們普遍不重視對學習方法的總結。（問卷問題見附錄問題8）

表三 總結學習方法的頻率100%80%60%40%20%0%19.6%經常偶爾21.4%從不

（二）學習的具體方法和策略

1、確立正確的學習目的

雖然從理論上講，學習目的不在學習方法的范疇之內，但是它卻與學習方法和學習成功密切聯系。意識能夠反作用于客觀事物，正確的意識，促進客觀事物的發展。成功的學習必然要以正確的學習目的為前提，正確的學習方法也必須以正確的學習目的為方向。就像我們不能去欣賞扒手的敏捷和殺手的槍法一樣，我們也不能去欣賞以反人類、反社會等不良動機

59.0%-15為目的的學習方法。所以我們一定要樹立正確的學習目的，為學習提供正確的導向和內趨力。否則，我們今天所談的一切都將成為空話，甚至起到負面作用。

怎樣樹立正確的學習目的呢？應當樹立作為學生的社會責任感和為人類造福的歷史使命感。我們應該以高尚的追求去迎接學習，以端正的態度去對待學習。在學習中并用學習所得的知識去追求真、善、美的人生境界。要以高度的自信心、好奇心去追求真、善、美；以高度的責任心、自強心去創造真、善、美；以高度的自尊心、同情心去維護真、善、美。通過科學的學習方法學有所得，使自己成為一個高尚的人，純粹的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人，最終成為一個跨世紀的高素質人才！

2、各種學習方法的受重視程度

為探究當前職校生對各種學習方法的重視程度，我們設計了問題2、3、5、7（見附錄），調查結果統計如下：

表四 各方法受重視程度其它復習做筆記聽課預習制定計劃0%10.20%14.60%20%40%60%80%100%11.43%19.70%6.57%37.50%

表四說明，聽課在當前職校生的心目中是極其神圣而重要的，復習和制定學習計劃也有較多同學選擇，而重視預習的同學只占10.2%，這與本文所強調的預習為核心的觀點有所差距。

表五 制定計劃、預習、復習的頻率100%80%66.7%60%40%20%0%15.4%7.1%5.9%11.3%30.8%55.3%42.7%20.5%10.3%15.4%6.8%5.8%1.7%4.3%每天每周周末制定學習計劃偶爾預習從不復習其它

表五從頻率的側面反映了當前職校生對制定學習計劃、預習、復習的重視程度。在“每天”和“每周周末”這兩個大頻率選項上，預習仍不占優勢。另外，表五還說明當前職校生-16制定學習計劃、預習、復習的頻率都偏低，大多數同學選擇了“偶爾”和“從不”，極大地忽視了制定學習計劃、復習，特別是預習的重要作用。

3、學會制定學習計劃

孔子說：“凡事預則立，不預則廢。”西方哲學家西塞羅也說過：“任何事情開始前都要有個充分準備。”雨果則說的更為具體；“有些人每天早上預定好一天的工作，然后照此實行。他們是有效利用時間的人。而那些平時毫無計劃，靠遇事現打主意過日子的人，只有混亂二字。”正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效地學習也必須制定一套切實可行的計劃。

首先，計劃要全面考慮，統籌兼顧。辯證唯物主義要求我們善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性。同學們正處于生理、心理發育的關鍵時期，而只有在思想、學習和身心幾方面都得到發展，才是一個合格的接班人，才符合教育方針的要求。因此，在制定計劃時，要把幾個方面放在一起，統籌考慮。不僅要規定學習任務和目標，而且要安排鍛煉身體、娛樂休息、為班集體服務和參加社會活動的時間。

第二，要分清主次，合理安排。在學習生活中，有很多矛盾，但卻有主次之分，學習是主要矛盾，其它方面為次要矛盾。而在學習中，主科、較弱科目為主要矛盾。要集中主要力量解決主要矛盾，又要恰當處理次要矛盾，發現主次間的差異，這才是科學合理的計劃。

第三，要從實際出發，按客觀規律辦事。定計劃，要盡力而為，量力而行，充分考慮到自己的能力，從自己的實際水平出發，制定出翹起腳能夠得著的計劃。

第四，要張弛有度，留有余地。計劃只是一種設想，并不等于現實。面對不斷變化發展的客觀世界，面對突如其來的偶然事件，制定計劃要留有適度靈活機動的時間，做到張弛有度。

同學們在制定學習計劃方面表現不夠好。由表五可知，有75.8%的同學偶爾或從不制定學習計劃。所以應該加強對制定學習計劃的重視。

4、學會預習

（1）預習的定義

什么是預習？《現代漢語詞典》給出了明確的答案：“學生預先自學將要聽講的功課的過程就是預習。” 預習的過程就是自學的過程，就是憑自己已有的綜合能力獨立地發現問題、分析問題、解決問題的過程，就是學生獨立理解、識記知識的過程。預習是學習的極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質是獨立學習。從這個意義上講，預習就是學習的第一核心。

（2）預習的重要作用

預習在學習活動中有著極其重要的作用，主要表現在以下三個方面。①變被動灌輸為主動索取——預習能提高學習的主動性和積極性。

學習的主動性、積極性的高低不一定是學習態度的問題，它與是否進行預習以及預習效果的好壞密切相關。預習增強了求學者對知識的渴求欲望和聽講的“饑餓感”，調動了一個人積極的心理因素，使其充分發揮主觀能動性，在渴求欲的驅使下自發地排除萬難，取得成功。

7②變課上的大吃大喝為課前的細嚼慢咽——預習能提高聽課效率

高中的課程內容多、難度大、細節繁、任務重。預習就顯得格外必要，也格外重要。在課前把大部分知識細嚼慢咽，逐漸消化，上課的任務就是把那些預習時難理解的知識理解了、記住了，就可以了。整堂課下來，該節的內容便可爛熟于心、脫口而出。因此，課下根本不用花很大力氣去復習。學習成了一件輕松愉快的事，學習變得更有效率了。③變迷惘為自信——預習能增強學生的自信心

預習的學生積極聯想、積極思考，能把新舊知識有機聯系起來，較快地悟到知識的本質和規律，這不僅鍛煉了思維，而且增強了自信。

預習的學生積極發言，正確率高，成就感強，激勵多，因而增強了自信。

預習的學生面對知識從容不迫，有的放矢，先人一步，高人一尺，因而增強了自信 預習的學生在愉快的情緒體驗中覺得越學越易學，越學越想學，從此進入了良性循環。

（3）預習的步驟

首先，課前預習教材。把將要學的內容細讀一遍，把每字每句的含義吃透。將整課知識的脈落弄清楚，了解本課要解決哪些問題，哪些知識與已學知識有聯系，有哪些知識基本是陌生的，做到前后貫通。

其次，是自我“質疑”。在預習過程中，或多或少，總會有“攔路虎”。多問幾個“為什么？”查查參考書，或翻翻字典，爭取弄明白。其它實在解決不了的，就在書上做好記號，以備向老師提問。

再次，關于預習的時間安排。在課前預習，當然有效。更重要的是，預習要抓好平時的積累。利用周末、寒暑假或平時的零碎時間，隨時隨地的預習，養成預習的習慣。

最后，檢測預習效果。主要的方法是動手解題。“實踐出真知”，從解題過程中可以找出自己的薄弱環節。通常先做課本上的習題，因為這些習題針對性最強，而且最基本。當然，也可以選擇參考書上的習題做。但難易必須緊扣教學大綱要求，答案要有分析，這樣便于理解。

5、學會聽課

由于聽課的重要性已家喻戶曉（由表四可以證明），在此就簡單談一下聽課的一些基本方法。

聽課也是學習的有機組成，它占學生學習的大部分時間，是學習的主體活動之一，是對預習的輔導、延伸和升華。

聽課時，注意力要高度集中，并積極記憶、思維、聯想。要用眼看、用耳聽、用腦想，眼到、耳到、手到、心到，調動全身各個器官，將百分之百的激情貫注于課堂。特別要注意教師提到的重點、難點和課外拓展的內容，也要注意教師對整個知識脈落的把握和理解。真正做到“向45分鐘要效率”。

調查所反映出的問題令人擔憂：（問卷問題見附錄問題6）

表六 聽課的精神狀態100.00%80.00%60.00%40.00%20.00%0.00%7.70%全神貫注偶爾溜號自己做練習

這反映了當前職校生聽課的精神狀態不好和片面獨立性過強等問題。

6、學會記筆記

俗話說，好記性不如爛筆頭。對于那些在學習中，有一定價值和意義的材料、知識，必須迅速及時地記下來，養成良好的筆記習慣，對鞏固知識、積累材料、提高完善學習能力都是十分重要的。

筆記可分為預習筆記、課堂筆記、課后筆記和總結性筆記等。（1）預習筆記

應該養成“讀書時筆不離手”的習慣，預習時也要這樣。因此要學會做預習筆記。一般來說，預習筆記的內容包括：

①記錄預習時自己掌握得不太好或已忘記了的舊知識。②記錄教材的基本知識點、重點內容等。③記錄預習時的體會以及不理解的問題。（2）課堂筆記

做好課堂筆記是認真聽講的表現。應盡可能快地去記錄盡可能多的內容。可用不同顏色的筆來突出重點、難點。總之，通過課堂筆記應把一節課精練地再現，這就是課堂筆記的最高境界。課堂筆記的內容應包括： ① 知識框架

② 需要注意的細節

③ 課堂上老師所強調的重點 ④ 課堂知識檢測題（3）課后筆記

由于課堂時間緊，知識講授量大，課堂筆記難免有所疏漏，所以在課堂筆記中應留有一定的空白處，以便在課后對筆記進行充實。課后筆記是課堂筆記的補充和豐滿，對于完善知識結構，強化記憶有重要作用。（4）總結性筆記

每一節或某一章內容，教師都可能總結相應的知識點或歸納或找異同或總結知識系統或總結某一類問題的解決，涉及這些內容的課時，筆記一定要記概要及題目，再補充知識系統、解題方法。使筆記發揮其總結完善的功能，學習成績才能穩步提高。

58.10%34.20%

7、學會復習

復習是在原有知識和技能基礎上的一種再學習，是鞏固知識、技能的重要學習方法。復習的方法主要有以下幾種：（1）復述法

像老師講課一樣把整節課內容按順序復述出來，如有遺漏，可通過查閱筆記找出來，補充到你的復述中去。（2）“過電影”法

像看電影一樣爭取使老師講課的內容在你的大腦中重現，使隨時隨地的學習成為可能。（3）“表格式”復習法

所謂“表格式”復習，就是將原計劃復習的內容，按一定的規律和要求，編排成系列表格，對知識進行歸納、分析。（4）“自我提問”復習法

向自己提出一些有針對性的問題，積極思考，把問題的答案整理好，過一段時間再溫故一下，這些難點就可被記住。（5）“題海”復習法

此方法要謹慎使用，請注意使用條件。依據一定條件下，矛盾著的雙方各向自己相反的方向轉化。所以說沒有絕對的好壞。“題海”公認不可取，但是當某科的某個章節學得非常差時，可以集中精力專攻這一部分的習題，在習題中摸索、總結、鞏固、提高，以對題型的熟悉程度取勝。（6）綜合復習法

這種復習方法，本質是建立樹狀知識結構圖。遵循以點到線，從線到面，把知識由點發展到立體結構，使你的頭腦中形成一個全方位的立體框圖，使知識體系完善而有序。

（四）結束語

上文，對學習方法的重要性、學習的目的計劃、預習、聽課、筆記、復習等方面的內容進行了詳細地闡述，這些過程幾乎囊括了所有的學習活動。需要指出的是：學習目的與計劃、預習、聽課、筆記、復習并不是孤立存在的，而是相輔相成，相互聯系的。比如說，學習的目的和計劃為預習、聽課、復習指明了方向；預習提高了聽課效率，聽課又是預習的升華；復習又是對預習和聽課效果的鞏固等等。因此對這些環節不能偏廢其一。

上文介紹的學習方法具有規律性、基礎性和指導意義。值得注意的是，矛盾具有特殊性，對具體問題應具體分析。真正好的學習方法應該是適合學習者自身的學習方法。每一個學生都應以規律性的方法為基礎，作指導，再去尋求符合自己個性發展要求的學習方法，真正做到學會學習，學會生存。

四、收獲與體會

這次研究性學習活動是我們終生難忘的。

它使我們獲得了種種心靈體驗。在整個活動中，我們失敗過，但我們更成功過，我們徘徊過，但我們更堅定過。在波波折折中，我們體會到了頑強拼搏的酸甜苦辣，體會到了成功的艱辛與快樂。此時此刻，我們小組每個成員心中都有一種不可磨滅的滄桑感和成就感。

0它增強了我們的凝聚力，培養了我們的合作精神。大家在一起共同討論研究課題，共同制定研究計劃，共同擬訂、發放、統計調查問卷，共同商討研究思路，共同承擔責任，共同分享快樂，有機配合，分工合作，眾志成城，和衷共濟，將團隊精神發揮得淋漓盡致！

它使師生關系的內涵在新時代有了新的發展。老師不再是知識的權威代表者，而是與我們一起探究知識的參與者；不是我們學習過程中的依賴者，而是這項學習活動的組織者和指導者。尊師愛生、師生共進的新型師生關系在新的學習方式中得以實現和升華。

它升華了同學們的思想意識、情感意志和精神境界。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。與課堂教學相比的研究性學習整個處于開放狀態，它給我們提供了展現自己的大舞臺，為同學們的人際溝通創設了廣闊的空間。我們在老師的指導下，敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地分析問題，頑強地解決問題。在親身實踐中同學們的思想意識、情感意志和精神境界等各方面都得到了升華。鋼鐵般的意志，永不言敗的拼搏精神，永不滿足的質疑精神，永不衰竭的合作精神、嚴謹求實的科學態度等，都是精神境界的具體體現。這一切都將成為陪伴我們的終身財富。

五、指導教師評價

課題的選擇本身就很具有實用價值，貼近職校生的實際。課題研究的思路清晰，問卷的設計以及對反饋的分析總結都很有見地，在研究過程中能夠自覺運用高二哲學的相關原理和方法論作指導，闡發了深刻的哲學道理，具有一定的思辨色彩，這本身就充分體現了對學習方法的應用和實踐。具體方法的闡釋也很有價值和針對性。研究過程中能夠分工協作，體現了團隊精神，初步學會了合作。報告的行文流暢，文筆優美，具有可讀性。

參考文獻：

《快樂學習法》，志鵬 編著，國防科技大學出版社，2007年2月 《中國孩子學習法》，日新 編著，新世界出版社，1999年2月

附錄：

關于職校生學習方法的調查問卷

1、你認為學習方法在學習中有多重要？（）A 是學習成功的決定因素之一

B 很重要

C 較重要

D 不重要

2、你認為在學習方法中最重要的是（）A 制定學習計劃

B 預習

C 聽講 D 做筆記

E復習

F 其它

3、你（）制定學習計劃？

A 每天

B 每周周末

C 偶爾 D 從不

E 其它

4、你在一天中非學習時間平均有（）小時？ A 0

B 0—0.5

C 0.5—1

D 1—2

E 2—3

F 超過3

1-22-

第四篇：科技創新成果研究報告

成果研究應用報告，要求有文字及配圖說明，對新材料還要有與同類產品的比較說明和實用報告。

玉石鋁蜂窩復合板成果研究應用報告

——南通綠洲國際假日酒店

南通綠洲國際假日酒店是富有特色、并且具有強烈地現代氣息的高檔酒店工程。在酒店大堂入口正對面的背景墻，是由玉石鑲嵌玻璃造型異常復雜、做工細膩別致、堪稱藝術之典范的裝飾工程。

玉石鋁蜂窩復合板具有以下特點:

1、重量輕：

玉石復合板最薄可以只有5mm厚與鋁蜂窩板板復合。常用的復合瓷磚或花崗巖，也只有12mm厚左右，運輸就節省了許多成本，對大樓有載重限制的情況下它是最佳選擇。

2、強度提高：

玉石與鋁蜂窩板復合后，其抗彎、抗折、抗剪切的強度明顯得到提高，大大降低了運輸、安裝、使用過程中的破損率。

3、抗污染能力提高：

普通大理石原板（通體板）在安裝過程中或以后使用過程中，如用水泥濕貼，很有可能半年或一年后，大理石表面出現各種不同的變色和污漬，非常難以去除。復合板因其底板更加堅硬致密，同時還有一層薄薄的膠層，就避免了這種情況發生。

4、更易控制色差：

因大理石復合板是用1m2的原板（通體板）切成3片或4片變成了3m2或4m2的。這3、4m2的花紋與顏色幾乎100%相同，因而更易保證大面積使用時，其顏色與花紋的一致性。

5、安裝方便：

因具備以上特點，在安裝過程中，無論重量、易破碎（強度等）或分色拼接都大大提高了安裝效率和安全，同時也降低了安裝成本。

6、突破禁區：

大理石的裝飾部位，無論內外墻、地面、窗臺、門廊、桌面等等，普通的原板（通體板）都不存在問題，唯獨天花板無論是大理石或是花崗巖，任何一家裝飾公司都不敢也不可能冒這個險。而大理石與鋁塑板、鋁蜂窩粘合后的復合板就突破了這個石材裝飾的禁區。因為它非常輕盈，重量只有通體板的1/5至1/10。要想用石材裝飾天花板非它莫屬。

7、隔音、防潮：

用鋁蜂窩板與大理石做成的復合板，因其用等邊六邊型做成的中空鋁蜂芯擁有隔音、防潮、隔熱、防寒的性能。因而，這些特點就遠遠超越了通體板所不具備的性能特點。

8、節能、降耗： 石材鋁蜂窩復合板因其有隔音、防潮、保溫的性能，因而，在室內外安裝后可較大降低電能和熱能的消耗。

9、降低成本：

因石材復合材較薄較輕，在運輸安裝上就節省了一部份成本，而且對于較貴的石材品種，做成復合板后都不同程度地比原板的成品板價格成本低廉。

(1)防火：鋁板為不燃材料。

(2)耐腐蝕：鋁蜂窩板是表面經環氧氟碳處理，具有較強的耐腐蝕性。鹽霧噴射48小時無針孔、裂紋、不起泡。

(3)環保：蜂窩板屬于純鋁立產品，不揮發任何對人體有害的氣體，無放射性并可以完全回收利用，百分百的環保型產品。

(4)鋁蜂窩板容易拆除組裝，且不會拆壞板材。由于其重量輕、運輸方便固可運到不同的地方多次重復利用。這是其它隔斷板材不能與之比擬的。

在鋁蜂窩板的加工復合過程中，按照已有文字資料、圖紙進行鈑金加工和鋁蜂窩板加工復合細化設計，有以下幾個步驟：

a.把不正規的手畫圖全部改為AUTO CAD畫圖，經確認后，打印三份，按批次、圖號裝訂成冊。技術（完工后轉檔案室）一份，車間一份，品保檢驗一份。

b.對沒有進行鋁蜂窩板板塊編號的圖紙，要統一編號。對已編號的圖號進一步編號：后綴+A代表面板；后綴+B代表底板；后綴+C代表鋁蜂窩芯；依次類推。

c.對需要鈑金加工的鋁板或其他材料面底板，要認真測量出折彎系數，并建檔。d.編寫目錄，計算單件面積和總面積等等。

e.對要鈑金加工的板塊，要根據折彎系數畫出鈑金展開圖，并表明尺寸。在圖上未標明內外面的，落實后再畫展開圖。一般情況下，展開圖上的主視圖朝人的一面為內表面（通常無涂層表面），其他情況要特殊注明。打印三份，按批次、圖號裝訂成冊。技術（完工后轉檔案室）一份，車間一份，品保檢驗一份。

f.編寫鈑金加工說明書，寫明加工流程，公差要求、注意事項、加工要點等等。

g.編寫鈑金加工下料表，字體要大。紋理方向順長度方向表示為“↑”；紋理方向順寬度方向表示“→”。

h.對需進行數控下料和數控開展開料的，要進行計算機編程，并存入U盤和其他技術資料一起交車間主任簽收。

i.編寫鋁蜂窩板加工說明書，寫明加工流程，鋁蜂窩芯要求、膠粘材料要求和施工工藝、異型件模具圖、鋁蜂窩板施工工藝、如何后續加工等。

j.提供輔件圖紙、安裝圖紙和安裝要求。k.校對其他人員編寫的技術文件。l.對完成的圖紙和技術文件存檔。m.現場指導解決鋁蜂窩板安裝等疑難問題。n.解答鋁蜂窩板加工問題。

第五篇：綜合實踐活動 成果展評

綜合實踐活動優秀成果展評

為進一步提高全校綜合實踐活動小課題實施水平，總結各班成功的經驗和做法，實現優秀資源共享，小學舉辦了“綜合實踐活動成果展評”活動。課題內容豐富，有操作類的、也有研究性的，可謂是百花齊放。

本次活動共有25個班級、個小課題參加了展評。經過校“綜合實踐活動考評小組” 以及學生代表的考評，共評選出優秀成果

個。

獲獎名單：

小學

****年**月**日

“迎六一”綜合實踐活動成果展評

日照市第二實驗小學從深化素質教育、提高課程實施能力的高度出發，切合校情、開發資源，本學期在三至六年級中結合綜合實踐活動課程繼續深入開展綜合實踐專題研究活動。

在前期研究的基礎上，日照市第二實驗小學舉行了三、四、五年級學生的綜合實踐研究小課題成果匯報展評活動，一共有17個小課題參加了本次展評。這些小課題大都來自生活，如《有關指紋的研究》、《安全標志》等。此次成果展評呈現出來的亮點有：選題科學新穎，研究目的明確，研究方法得當，研究內容豐富、注重材料的統計分析、展示形式多樣等。

本次活動共有25個班級、個小課題參加了展評。經過學校“綜合實踐活動考評小組”的考評，共評選出優秀成果

個。

獲獎名單：

日照市第二實驗小學

****年**月**日 綜合實踐活動成果展評喜獲豐收

近年來，我校高度重視綜合實踐活動課程的開展，將課程要求落到實處。本學期，各班級開展的綜合實踐活動豐富多彩，我們舉辦了全校范圍的綜合實踐活動成果展評。老師們通過不同方式展示了各自的專業素養和對綜合實踐活動課程的個性解讀，彼此間相互學習和提高；多樣化的活動設計、扎實有效的措施，為學生提供了多元自主的探究性學習機會，促進了學生動手實踐和創新意識的發展。

本次展評活動給孩子們搭建了展示的平臺，提供了交流的機會，提高了學校對綜合實踐活動成果提煉的意識。對于綜合實踐活動常態化實施起到了很好的促進作用。

獲獎名單：

日照市第二實驗小學

****年**月**日