第一篇：海珠區2012學年度第二學期六年級語文形成性評價參考內容(二)

海珠區2012學年度第二學期

六年級語文形成性評價參考內容(二)

班別_________姓名___________學號____________

一、認真聽老師讀短文，判斷下列說法是否正確，正確地打“√，錯誤的打“×”。

1．安徒生是丹麥19世紀著名的童話作家，世界文學界童話創始人。（）

2．安徒生的童話同時適合六歲與十六歲的人閱讀。（）

3．安徒生童話的主導風格是“詩意的美和喜劇性的幽默。（）

4．《拇指姑娘》《黑天鵝》《丑小鴨》安徒生童話的代表作。

二、看拼音，寫字詞。

1在jū()liú()所里，他經受住了敵人的cán()bào()的kù()xíng()，始終沒有屈服。

2.這孩子雖是gū()ér()，但沒有人qī()fù()，因為他guāi（）qiǎo（）得很，大家都喜歡他。

三、給下面的多音字組詞。āāái()

待挨àáāi()

四、用“烈”字組詞并填空。

1．聽到這個消息，我的心（）地跳動起來，用恐怖的眼光瞅了瞅爸爸。

2．增援部隊遭到敵人（）的阻擊，和前方部隊建設失去了聯系。

3．同學們（）要求各科老師在這個周末不要布置太多作業。

五、選擇題。瓜皮正確答案的字母寫在括號里。

1.下面加點字注音正確的一組是（）

A憲兵（xiàn）軍閥（fá）B蒙眬（lóng）火柴梗（gěn）．．

C保佑（yòu）襤褸（lǒu）D簡陋（lòu）圍殲（qiān）

2.下面句子默寫完全正確正確的一項是（）

A最偉大的見解是最真實的。（英國戈爾丁）

B．守信是一項財寶，不應該隨意浪費。（哥倫比亞）馬爾克斯）

C．只有那些勇敢鎮定的人，才能熬過黑暗，迎來光明?！ㄎ５伛R拉）阿斯圖里亞斯..D．一個人并不是生來要給打敗的。你盡可以打敗他，可就是消滅不了他。（美國海明威）1

3．下面的作者與作品搭配錯誤的一項是（）

A 安徒生： 《 賣火柴的小女孩》B 笛福：《 魯濱孫漂流記》

C 馬克吐溫 ：《 湯姆索亞歷險記》D 烈夫托爾斯泰 《凡卡》

4．對現面句子中破折號的作用判斷正確的一項是（）

這個國量就是他平日對我們講的——他對于革命事業的信心。

A 表示解釋說明B 表示聲音的延長C 表示意思的轉折D 表示插說

六、用修改符號修改病句。

1．李大釗對子女的要求非常嚴厲。

2．請大家不要隨地吐果皮、紙屑。

3．因為我們是為人民服務的，所以，我們即使有缺點，也不怕別人批評指出。

七、閱讀短文，完成練習。

小蘿卜頭讀書的故事

小蘿卜頭名叫宋振中，剛剛生下八個月就同爸爸、媽媽一起被反動派關進了監獄。五年過去了，小蘿卜頭雖然長得又黃又瘦，但卻十分聰明、天真。

一天()爸爸問()你長大想干啥()小蘿卜頭眨眨眼說()蓋所大房子()有窗戶()有門有陽光()讓人們舒舒服服地住在里面()媽媽笑了()你不識字怎么蓋呀()你們送我上學吧()小蘿卜頭說()

從此，小蘿卜頭天天說要上學。幾天過后，爸爸媽媽決定去找看守長。①看守長個子不高，又肥又胖，長著一張大嘴，活像個大狗熊。他一聽，拍桌子吼道： “不行！”“孩子是沒罪的，為什么不讓上學？”媽媽問道。小蘿卜-頭也高聲說：“我都快七歲了，我要讀書。”看守長看硬的不行，就想了個鬼點子：“讀書可以，只要有人愿意當老師，在監獄里學。想出去讀書，絕對不行?！苯又樾χ鴨枺骸罢l愿意當老師？”“我！”從樓上傳來了黃將軍的聲音。媽媽激動地說：“孩子，快給黃伯伯行 禮?！毙√}卜頭恭恭敬敬行禮并叫道：“黃伯伯。”看守長沒辦法，只好同意了。

小蘿卜頭開始讀書了。②手寫的課文是爸爸編的；廢紙改的本子是媽媽訂的；半截鉛筆是黃伯伯送的。小蘿卜頭可用功了，黃伯伯教的生字都會寫，講的數學習題全會算。好多天過去了，黃伯伯發現了一件怪事，③半截鉛筆早該用光了，可在小蘿卜頭手里卻學會了長個兒，天天用，不見短。

原來，小蘿卜頭非常愛惜那半截鉛筆，只有上課才用。下課怎么辦？開始他用石塊在地上寫字，寫得到處都是，擦起來很困難。后來，他拾到根鐵釘，又用硬紙殼做了個盒子，裝上沙，用鐵釘在沙上寫，這下可好了，寫了，可以弄平再寫。黃伯伯知道后夸獎他說：“你真聰明！”

小蘿卜頭跟黃伯伯學了兩年，他的功課學得好極了，黃伯伯教的語文、數學、俄語，他全都會?？墒?，在他九歲那年，全國解放前夕，他和爸爸媽媽卻被反動派殺害了。

1給文中畫沒有標點的地方加上標點。

2給下列加點詞選擇正確的解釋。

(1)“半截鉛筆早該用光了”中的“光”字的意思是（）

A．太剛、火、電發出的亮光B．完、盡C．明亮

(2)就想了個鬼點子“鬼”字的意思是（）

A．迷信的人所說的人死后的靈魂B．陰險，不光明C．機靈，敏慧

3．文中畫波浪線的句子在表達上有特點？你從中體例到作者的什么情感？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4．假如 要給“ 小蘿卜頭”立一座墓碑，你會在墓碑上寫什么時候？

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

魯濱孫飄流記（節選）

現在，我把家里的事情料理了一下，才知道我缺乏的東西，實在很多。有些東西我看來是沒法做的，而且事實也是如此。例如，我再也打不出一只桶，把它箍起來。我前面已經說過，我有一兩只小桶；可是，雖然我花了幾個星期的工夫我還是沒法照顧樣打出一只新的來。我（）不能把桶底安上去，（）不能把那些薄板合在一塊，合得不漏水。（），最后只好放棄了這個工作。

其次是，我非常缺乏蠟燭。所以每天一到天黑，我就得睡覺。我記得我有一大塊蜜蠟，那是我在非洲冒險時候，用來做蠟燭的，但現在已經沒有了。我的唯一的補救辦法，就是每次殺死一只山羊的時候，把羊油留下來，拿一個用陽光曬成的小泥盤，放上一點兒補船用的麻絮做燈芯，做成一盞燈，這總算給了我一點兒光亮，雖然沒有蠟燭那樣亮。

當我從事這些勞動的時候，我偶然翻翻我的東西，找到了一個小布袋。我上面已經提過，這個布袋原來是用來裝那些喂家禽的谷類的，并且還不是為這次旅行用的，可能是為上次從里斯本出發時用的。袋里的一點兒谷類早已被老鼠吃光了，只看到有一點兒塵土和谷皮。后來因為想把布袋派別的用場(我記得，當我害怕雷電，把火藥分開的時候，我曾用它裝火藥)，我就把那點兒谷皮抖在巖石下面的圍墻里面。

我把這點兒東西扔掉，是在上面提到的那場大雨之前不久。當時我什么都沒有注意，甚至連扔東西這件事都忘記了。不料過了一個多月，我忽然看見地上抽出幾根青綠的莖子。我起初還以為是自己以前沒有注意到的什么草類，不料過了些日子，我卻大為驚愕，因為我看見那些莖子上又生出十幾個穗子，完全和我們歐洲的大麥，甚至英國的大麥一模一樣。

1．在第一段的括號里填上恰當的關聯詞語。

2．從文中找到下面詞語的近義詞或反義詞寫下來。

近義詞：整理——（）驚訝——（）

反義詞：堅持——（）充足——（）

3．這段文字主要寫魯濱孫做了三件事，請你用簡要的語言概括這三件事。

（1）_____________________________________________________________________

（2）_____________________________________________________________________

（3）_____________________________________________________________________

4．結合以上的短文或《魯濱孫飄流記》原著內容，談談你從“魯濱孫”身上得到了什么啟示？

___________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________

八、習作(任選一題)。

1．讀了上面《小蘿卜頭讀書的故事》，你有什么感想？請寫一篇讀后感。400字以上。

2．我們每個人都會有一些美好的的愿望，并希望它們能實現。你有什么愿望？想給賣火柴的小姑娘一個溫暖的家？想給你媽媽送一件特別的禮物？??請以“我有一個愿望”為題，寫一篇習作。400字以上。

1．，：“？ ”：“?！?：“ ？”“！”。

第二篇：海珠區2013學年七年級語文第二學期期末考試

海珠區2013學年第二學期期末調研測試

七年級語文試卷

第一部分：積累與運用（26分）

一、14分

1、加點字讀音完全正確的一項

A叮囑zhú懲戒chéng鋒芒畢露l?u

B chu?xùnchōng

Cxǐngqízhà

Dbǔqiàoqì

2、沒有錯別字的一項

A腫脹狂斕迥乎不同

B晦暗口頭禪迫不及待

C真蒂獷野語無倫次

D博學鎖閉妄下斷言

3、加點詞運用不恰當的一項

A在朋友的支持下，她勇敢走向賽場,成為當天最耀眼的明星，真是相得益彰。B C D4、沒有語病的的一項是

A夏天的流溪河森林公園，林木蔥蘢、空氣清新，是一個游客們休閑度假的理想季節。

B廣州首屆“我愛白云山”大型環保公益活動為廣大市民提供了一個展示才華的平臺。

C《來自星星的你》能掀起全民觀劇的狂潮是因為劇情跌宕、場景華美、演員漂亮的結果。

D在學校開展地方戲劇學習過程中，學生的語言表達能力和表演水平得到極大的改善。

5、古人對楷書、行書、草書三章字體的動靜程度各有比喻，下面連接恰當的一項是

1楷書如2行書如3草書如a 飛b走c立

A1-c,2-b.3-aB1-a,2-b.3-cC1-b,2-c.3-aD1-c,2-a.3-b6、名著閱讀，4分。

A我也開始掙錢：我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。??每星期六賣掉各種舊貨，能得三十至五十戈比，運氣好的時候賣得更多，外祖母接過我的錢，急忙塞到裙子口袋里，垂下眼瞼，夸獎我：

“謝謝你，好孩子！咱們倆養活不了自己嗎？咱們倆？有什么聊不起的！”有一次我偷偷的看她，她把我的五戈比放在手掌上，瞅著它們，默默地哭了，一滴混濁的淚水掛在她那副像海泡石似的大鼻孔的鼻尖上。

B麻雀受傷了，一滴血流了出來，傷口被一個紅圈圈著，一會兒又變成了紫色，而且這條腿已經不能用了，使不上勁。小麻雀只能用單腿跳著。除此之外它好像也沒什么痛苦，胃口也很好??它仍然好好地吃東西，喂得遲了它還要發脾氣。

1（1）A段文字“我”是________(人名）。

從文段中看出“我”是一個怎樣的人？

______________________________________________________________

（2）B段文字選自法國作家所寫的巨著《》，該書被譽為“昆蟲的史詩”。

二、12分

7、古詩文默寫 8分

（1）下列古詩文默寫準確的一項是

A獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。森林人不知，明月來相照。

B雖人有百手，手有百指，不能名其一處。

C蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。

D萬里赴戎機，關山度若飛。寒光傳金柝，朔氣照鐵衣。

（2）根據課本，補充空缺部分。（六選四）

①，各領風騷數百年。

②，落花時節又逢君。

③棄其杖。

④雄兔腳撲朔。

⑤，憑君傳語報平安。

⑥忽然撫尺一下。

（3）根據語境，填入初中課本中合適的古詩詞名句。（4分，2分附加分，加分后累加不超過8分。）

①韋應物《滁州西澗》以飛轉流動之勢，襯托閑淡寧靜之景的詩句是：

②趙師秀《約客》用句寫景，富有時令與地方特色的詩句是：

8、解釋下面文言文加點詞的意義。

（1）日扳仲永環謁于邑人。

（2）其一犬坐于前。

（3）但當涉獵，見往事耳。

（4）天柱折，地維絕。

第二部分閱讀與鑒賞

三、11分。

閱讀文段，完成9-10題。

王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

9、用現代漢語翻譯下面的句子。4分

（1）其受之天也，賢于材人遠矣。

（2）得為眾人而已耶？

10、仲永卒之為眾人的原因是什么？本文段告訴我們什么道理？3分

11、閱讀詩歌，回答問題。4分

峨眉山月歌

李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發清溪向三峽，思君不見下渝州。

（1）詩中連用五個地名，構思精巧，不著痕跡。請寫出這五個地名。

（2）全詩表達詩人怎樣的感情？

四、23分

閱讀文段回答12-13題

劉成章《安塞腰鼓》

一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣裳。

他們的神情沉穩而安靜。緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

但是：看！--

一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背腰鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓！

這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

12、寫表演前后生們沉穩而安靜的神情和腰鼓呆呆地，有何作用？2分

13、請從修辭的角度分析畫線句子的表達效果。3分

閱讀文段回答14-17題

意外的收獲

一翎

我走進教室的時候，教數學的孫老師怒氣沖沖地對我說：“那個張辰，上課時竟把前面兩個女生的辮子系在一起，還在上面別了一枝筆！”

我頓時火冒三丈，這個張辰，從進了我們班開始，就沒有讓我省心過，遲到、曠課、作業不做、上課做小動作、搞惡作劇、課間打架??讓我頭痛不已。放學后，同學們陸續回家了。我讓張辰留了下來，張辰坐在座位上，一臉的倔強和漫不經心。我耐心地等著同學們都走了，想起他的種種劣跡，我醞釀著情緒，想給他來一場算總賬式的火山爆發。

我干硬地咳了咳嗓子，為怒吼作充分準備。就在這時，有個學生氣喘吁吁地跑來告訴我說，有個學生的自行車鑰匙不見了，讓我幫忙把車鎖撬開。于是，我趕緊跑去為他們排憂解難了。

那個車鎖很難撬，我費了九牛二虎之力，等到大功告成時已是暮色四合。我長出了口氣，囑咐那個學生路上小心，然后自己也想騎車回家。就在開車鎖的時候，我忽然想起張辰來，我想他大概早就跑得沒影了吧。不過我還是走向教室，向里邊望了望。

出乎意料的是，在暮色里，那個小小的影子還在那兒。我的心松動了，怒氣隨之煙消云散。我想，教育也不是萬能的，點石成金總也有失敗的時候，算了，讓他走吧。就在我想草草打發他走的時候，我看到他在冷風里打了個寒戰。那一刻，我心里突然升起了一股溫情。

我摸著他的頭，俯下身子和氣地說：“張辰，謝謝你還在這兒等我。天黑了，我送你回家吧，好嗎？”他猛然抬起頭來，眼睛很亮地閃了一下，隨即又黯談下來，支支吾吾地說：“ 不??不用了，我媽媽沒有下班。”我笑著說：“我只想送你回家而已?！彼麤]有再說什么，跟在我身后，坐上了我的自行車。

路燈已經亮了，遠遠看過去，像星星列陣，很美。我慢慢地騎車，怕夜風凍著他，他的衣服穿得很少。按照他的指點，我送他到離家不遠的地方停下?！爸x

謝老師！”他一邊大聲說著，一邊飛快地跑了。

很快我有了新發現：張辰再沒出現在沒做作業的名單中，任課老師表揚張辰上課認真聽講，課間做廣播體操，張辰把胳膊和腿都伸展得很到位??我想，再調皮的學生也有反常的時候，恐怕時間長不了。但在課堂上，我還是及時地表揚了他。從此張辰像換了個人一樣，期中考試的成績竟然前進了十多名。

開家長會那天，我見到了張辰的爺爺，這才知道張辰父母離婚了，媽媽不要他，爸爸在外地工作，他只好跟爺爺過??

“老師，謝謝您，那天晚上您把張辰送回家，孩子告訴我說，那是第一次老師專門送他回家??”我背過身，忍住奪眶欲出的淚，不為自己意外的收獲，而是為自己曾經的冷漠而慚愧??

我蹲下來，把張辰摟在懷里，拍拍他的后背。他矮矮的個子，只比蹲著的我高一點點，但我知道，他會健康地成長，長得比我更高??

14、請根據故事的起因、經過、結果概括選文主要內容。6分

15、下面的句子屬于什么描寫？有什么作用？3分

路燈已經亮了，遠遠看過去，像星星列陣，很美。

16、如何理解文章劃線句的含義？3分

17、選文中“我”是一個怎樣的老師？請概括出三個特點并分別舉出相應的例子。6分

第三部分寫作 40分

五、40分

按要求作文

請以“我身邊的感動”為題寫一篇記敘文。

要求：不少于550字，不得出現考生姓名和學校名稱。

第三篇：2013—2014學第二學期南昌市期中形成性測試卷

2013—2014學第二學期南昌市期中形成性測試卷

八年級(初二)歷史參考答案及評分意見

一、選擇題:本大題共25小題，每小題2分，共50分。

1.B2.B3.B4.A5.A6.C7.B8.D9.A10.A11.D12.D13.C14.D

15.C16.C17.D18.A19.B20.C21.A22.D23.C24.D25.B

二、綜合題：本大題共4小題，26題12分，27題14分，28、29題12分，共50分。

26.（1）開國大典；（2分）新中國的成立，壯大了世界和平、民主和社會主義的力量，鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭取解放的斗爭。（2分）

（2）集中力量發展重工業，建立國家工業化和國防現代化的初步基礎，相應地發展交通運輸業、輕工業、農業和商業，相應地培養建設人。（2分）意義：從此中國開始改變工業落后面貌，向社會主義工業化邁進。（2分）

（3）人民公社化運動；（2分）社會主義建設必須遵循生產關系要適應生產力發展水平的客觀規律；經濟建設一定要符合經濟發展的客觀規律；要堅持一切從實際出發的原則；制定經濟政策要立足本國國情，實事求是；經濟建設必須保持穩定的經濟增長速度，不能急于求成。（任意2點，2分）

27.（1）圖一：鄧稼先，圖二：焦裕祿，圖三：王進喜（各1分，共3分）；理由：①鄧稼先：“兩彈元勛”，成功研制我國第一顆原子彈和氫彈；②焦裕祿：“黨的好干部”，帶領人民艱苦奮斗，治理災害，改變蘭考貧困面貌。③王進喜：“鐵人”稱號，艱苦創業，建設大慶油田，結束中國“洋油”時代。（結合其中一個人物的事跡和貢獻，作簡要評價即可）（2分）雷鋒（1分）。

（2）①圖四：“一五”計劃時期；②圖五：社會主義道路探索時期（每空1分，共2分）。

民主政治建設成就：1954年，全國第一屆人大召開，通過了第一部社會主義類型的憲法。（2分）大慶油田的建成結束了中國“洋油”的時代，實現原油和石油產品全部自給。（2分）

（3）原因有：中國共產黨的領導；人民群眾積極投身社會主義建設。（2分）（答其他，言之有理也可。）

28.(1)① B、② C、③ A。（6分）

(2)教訓：我們必須健全社會主義民主法制，反對任何形式的個人崇拜；必須以經濟建設為中心，不能以階級斗爭為綱；要正確認識和處理社會主義初級階段的矛盾；要努力維護安定團結的社會政治局面等。（任意2點，4分）

（3）曲折的過程，或不是一帆風順的等。（意思相近即可。2分）

29．（1）黨的十一屆三中全會；（2分）改革開放總設計師。（2分）

（2）政府過多的干預著國有企業的生產經營活動或政企職責不分，企業的經營權集中在政府手中，企業沒有自主權；（2分）國有企業改革或者國有企業實行政企分開，逐步擴大企業的生產經營自主權，實行經營責任制。（2分）

（3）鄧小平理論或建設由中國特色的社會主義理論；（2分）成就：略（2分）。

— 八年級(初二)歷史(B卷)答案第1頁 —

第四篇：語文學科的形成性評價機制的現實意義

答：“語文學科的形成性評價機制的現實意義”

形成性評價以自我評價為主，學生互評和老師、家長評價為輔。對于我們一線教師，我認為其具有如下的現實意義：

一是可以幫助我們進行診斷反思

學生通過學習活動，明確自己在學習中的收獲，不斷深化自己對知識的理解，發現自己在學習中的問題，找出自己的不足。研究表明：課堂上成功的、有效的學習發生于學生對其學習具有自主感之時，發生于學生理解他們努力的目標之時，發生于他們的內在的學習動機被激發起來的時候還發生于他們懂得如何學習并且具備學習能力和方法的時候。

二是可以幫助我們及時校正

通過自我診斷，針對存在的問題改進學習活動，并不斷對學習的預期做出調整，以求學習效益的最優化。形成性測評能使學生明確是否已達到了階段目標、存在的問題及今后的努力方向，從而調動他們的積極性，增強其自信心，以起到強化學習活動的作用。

三是可以有效地“展示激勵”

形成性評價的目的不是對于學生學習結果給予一個評說，而是在學習過程中給予一個 “路標 ”，指明前進的方向。這個“路標” 應該要起到激勵學生繼續努力的作用。無論是肯定還是否定，無論是表揚還是批評，都是要幫助學生形成學習、形成發展、形成結果。要形成，激勵是不可缺少的。形成性評價的優勢在于“激勵”兩字，終結性評價難以完全發揮這個作用。學生在形成性評價中享受獲取知識，發現并解決問題的愉悅，在互評及家長、教師的評價過程中得到鼓勵，明確了下一步自己的學習行為，并主動去調整，監控自己學習過程。

最后它還有教學反饋調節的功能

形成性評價是一種雙向活動，一方面可為學生個人提供有益的反饋，另一方面可為教師教學提供有用的資料，有利于學校、教師和家長的合作，幫助學生進步。評價之所以具有教育意義，一個原因就是學生是在多種強化中發展的。怎樣強化、引導和反饋，是評價的藝術所在，也是教育的藝術所在。教師在教學過程中的各個環節（備課、上課、課后批改作業）通過形成性評價幫助自己調整教學計劃，有針對性地去指導每一個學生，落實促進自己更好、更有效地教學的目標 , 促進學生深度學習, 提高其批判性和創造性思維水平和能力，更好、更有效地學習的目標。

第五篇：小學語文教學中的形成性評價

《小學語文教學中的形成性評價》學習心得

這兩天認真學習了《小學語文教學中的形成性評價》這節課。以下是我的學習心得。

小學語文教學中的形成性評價的原則1．主體性原則2．激勵性原則3．導向性原則。從教學內容的角度看小學語文教學中的形成性評價表現為：

（一）識字、寫字：重在考察認讀漢語拼音，使用字典、詞典，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發學生識字寫字的積極性，不用罰抄來糾正錯別字。

（二）閱讀：綜合考查閱讀過程（感受、體驗、理解與價值取向），閱讀興趣與習慣（選擇材料、閱讀量）和閱讀方法（精讀、略讀、瀏覽）的運用。加強感情朗讀，鼓勵在誦讀中增加積累、發展語感、加深領悟。提倡多角度、有創意閱讀，尊重獨特體驗。

（三）寫作：求真情：作文評價要努力保障學生真情實感的順暢表達，鼓勵獨立有創意的思考和想象;重過程：評價要重視材料準備過程，考查占有運用材料的方法、途徑;多修改：教師評改、學生自改互改相結合，關注修改的態度、內容、方法。

（四）口語交際：評價學生的口語交際能力，應重視考查參與意識、情意態度。評價必須在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務，以反映學生真實的口語水平。(五)綜合性學習：綜合性學習不是聽說讀寫能力的簡單相加，而是運用語文、解決問題、探究創新。評價著眼點在于：活動中合作與參與的態度；主動發現與探索的精神；收集、整理信息資料的積極性；語文知識能力的綜合表現。在實際教學中，評價的方式是多種多樣的，學生們之間的評價便是其中一種。在實際教學中，我經常鼓勵學生互相進行評價。通過實踐證明，這樣做有以下幾方面的好處：

1、學生互相評價時往往是站在同一個高度來看問題，這樣更直接，也更容易被學生所接受。

2、學生們在評價別人的同時，自己也會加深認識，甚至是對問題的理解上升一個層次，從而提高學生的比較和分析能力。

3、這樣做更有利于調動學生的學習積極性，使學生成為學習的主人。

4、在學生進行評價的同時，自己的思維能力和語言表達能力也得到了提高。

在以后的教學中，我一定更加注重總結對學生學習有關的評價方法，讓評價更加真實，更加有用。

《小學語文記敘文寫作教學設計》學習心得

連續幾天，我細細品讀了《小學語文記敘文寫作教學設計》，讓我受益匪淺。

小學作文是小學語文教學中的重難點．是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題．也是小學生最不愿意完成的功課。通過學習我明白了小學記敘文寫作教學設計及其意義。體會到記敘文寫作教學設計是記敘文寫作教學的基礎，直接關系到記敘文寫作教學的成色。小學記敘文寫作教學設計，實際上就是小學語文教師在記敘文寫作教學的工程之中、活動之中的藍圖、預案。教師倘若能夠做好，他的記敘文教學效果則好。反之，他的記敘文教學效果則差。小學記敘文構思教學設計是教師完成記敘文寫作教學設計時的重要工作。在設計過程之中，需要關注兩個方面：基礎構思教學設計、實戰構思教學設計。小學記敘文構思教學設計的入門，需要關注三個重要問題：①關注構思“入點句”的設計。②關注構思“配合句”的設計。③關注構思“歸納句”的設計。在小學記敘文構思教學設計入門之后，教師還需要進行構思教學設計升級。記敘文構思教學設計的升級，需要關注三個重要問題：第一、明確三類“基礎題型”的“入點句”設計方法；第二、學會設計“變易題型”的“入點句”；第三、了解構思教學設計升級中的事半功倍、以逸待勞。

以前，我在作文教學中也經常考慮如何教學生更好地審題、如何將文章寫得更好，但學生似乎缺少一種有效方法的指導，有話不知從何說起的感受。我認為袁老師的講解把以前學生在作文中常見的冥思苦想這種“比較抽象”的作文方式具體化了。我想，教師若能認真研究袁老師講解中“三步構思入門法”，將其應用于自己的教學實踐中，并在實踐中不斷訓練學生這種能力，學生寫作時就有了具體可操作的方法，這樣學生的寫作水平會日漸提高。

小學記敘文寫作教學設計的研究沒有捷徑，也沒有極限。寫作的興趣和信心是靠培養出來的，要讓學生平時注意觀察身邊的事物，多思考，勤看書，積累語言及寫作材料，指導作文要拓寬學生的思路，讓學生人人有得寫。