第一篇：大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，就業(yè)壓力逐漸增大，就業(yè)難度日漸突出，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題逐步增多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。

就業(yè)是民生之本，做好大學(xué)生就業(yè)工作，解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，促進(jìn)

大學(xué)生更好地就業(yè)，是加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要任務(wù)，是建設(shè)人才資源強(qiáng)國(guó)和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，是保持高等教育健康持續(xù)發(fā)展的重要條件。

一、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題日益突出，主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

（1）非高薪不干，非大城市不去

當(dāng)前，許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中過(guò)分看重工作待遇，忽略自身特點(diǎn)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展及用人單位要求，他們往往看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，忽略了個(gè)人理想與國(guó)家、社會(huì)利益的結(jié)合，忽略了到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。這種以自身利益為中心，比較功利的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。．具體表現(xiàn)為：追求大城市，不愿到鄉(xiāng)鎮(zhèn)；追求大專院校，不愿到中小學(xué)；追求大企業(yè)、大單位，不愿到小企業(yè)，小單位：追求到東部地區(qū)工作，不愿到西部和邊疆工作。有些大學(xué)生受

經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使，人生價(jià)值發(fā)生了傾斜，在選擇上過(guò)分選擇經(jīng)濟(jì)條件好、生活環(huán)境舒適、工資收入高的發(fā)達(dá)地區(qū)，而較少考慮中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

（2）有業(yè)不就，寧可當(dāng)“漂”族

當(dāng)社會(huì)各界為大學(xué)生就業(yè)著急上火時(shí)，“有業(yè)不就”的大學(xué)畢業(yè)生卻日趨增多。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇指出，就業(yè)是民生之本，所以就業(yè)工作對(duì)于高等教育來(lái)說(shuō)也是非常重要的。這幾年來(lái)，我們對(duì)就業(yè)工作進(jìn)行了深入改革，建立 了一整套畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系、政策體系。因此，在畢業(yè)生大幅度增加的情況下，就業(yè)情況總體還是好的，但是挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的。現(xiàn)在就業(yè)問(wèn)題涉及到方方面面，總體來(lái)說(shuō)，還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾。有人說(shuō)是因?yàn)榇髮W(xué)生太多了，不是這樣一個(gè)情況。我們的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展還是需要更多的高素質(zhì)人才，現(xiàn)在的就業(yè)主要還是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的矛盾，“無(wú)業(yè)可就”和“有業(yè)不就”同時(shí)存在。

（3）跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自主擇業(yè)目標(biāo)

隨著高校畢業(yè)生逐年增加，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中，在不少招聘會(huì)上，大學(xué)生求職都出現(xiàn)了盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，一些知名企業(yè)或者是熱門崗位，受到了大多數(shù)專業(yè)學(xué)生的青睞，不少學(xué)生不論自己的職業(yè)理想是否與這些熱門企業(yè)相一致，條件是 否符合那些熱門崗位的需求，常常是一窩蜂地前去應(yīng)聘。盡管大學(xué)生們非常重視和追求興趣愛(ài)好與個(gè)人才能的發(fā)揮，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他們往往缺乏科學(xué)合理的職業(yè)規(guī)劃，在臨近畢業(yè)找工作時(shí)，一時(shí)不知如何是好，出現(xiàn)就業(yè)迷茫，續(xù)而從眾跟風(fēng)，大家都覺(jué)得好的工作單位一哄而上。

二、大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因分析

(一)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)難度增大

造成就業(yè)難度增大的原因主要有以下幾個(gè)方面。

1．畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢。

大學(xué)擴(kuò)招是一個(gè)重要原因。”學(xué)生數(shù)量的增加直接改變了勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系。一方面，新的勞動(dòng)力涌入市場(chǎng)，另一方面，就業(yè)崗位的增長(zhǎng)卻較緩慢，客觀上引發(fā)了一部分大學(xué)生就業(yè)難。當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)供大于求，大學(xué)畢業(yè)生一次就業(yè)率呈下降趨勢(shì)，大學(xué)畢業(yè)生面臨比較嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

2．教育與就業(yè)市場(chǎng)需求不吻合。

畢業(yè)生就業(yè)難與學(xué)科結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式不盡合理也有一定的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)、金融、市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的畢業(yè)生找工作要么頗為吃力，要么就只有改行。另外，一些工科學(xué)校升格成綜合類大學(xué)，設(shè)立了不少文科專業(yè)，而到了畢業(yè)時(shí)，社會(huì)對(duì)這些學(xué)校畢業(yè)的文科生認(rèn)同率不高，這造成了很多優(yōu)秀大學(xué)生就業(yè)難。

3．薪水與預(yù)期相差較大。

大學(xué)生的薪水預(yù)期與用人單位的薪金待遇的差距是非常大的。

(二)就業(yè)期望過(guò)高，就業(yè)觀念更新滯后

分析造成高校畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高原因主要有：

1．人生價(jià)值觀的影響。

人生價(jià)值觀直接影響畢業(yè)生的就業(yè)觀，特別是受到功利主義、實(shí)用主義思潮的沖擊，不少畢業(yè)生在選擇工作單位時(shí)，就事論事多，長(zhǎng)遠(yuǎn)設(shè)計(jì)少，過(guò)多地考慮待遇、地區(qū)，抱著“就高不就低，往東不往西”的思想找工作，而較少考慮國(guó)家的需要，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的精神準(zhǔn)備。

2．自我認(rèn)知的偏差。自我認(rèn)知是指對(duì)自己的需要、興趣、能力、個(gè)性、行為和心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)，對(duì)自我存在的各個(gè)方面作出的評(píng)價(jià)。現(xiàn)在部分大學(xué)生不能全面、客觀、正確地認(rèn)識(shí)自我，盲目樂(lè)觀，過(guò)高地評(píng)估自己的能力，以為憑自己的能力完全可以找到比較理想的工作，不少畢業(yè)生在自薦書(shū)上寫(xiě)道：給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我為你創(chuàng)造一個(gè)輝煌!他們?cè)陲@示自信的同時(shí)，也暴露出過(guò)于理想化的求職心態(tài)。

3．思維發(fā)展水平的限制。大學(xué)生的智力得到了比較好的開(kāi)發(fā)，邏輯思維能力和辯證思維能力也有相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但由于他們?nèi)狈ι鐣?huì)閱歷的磨練，思維中仍然表現(xiàn)出一定的淺表性，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)帶有一定的片面性、表面性和膚淺性，在擇業(yè)過(guò)程中容易產(chǎn)生簡(jiǎn)單化的心理。一方面不善于將各方面的就業(yè)信息加以分析、綜合與判斷，作出科學(xué)的選擇：另一方面他們不肯降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，高不成低不就，因此錯(cuò)過(guò)了

許多就業(yè)的機(jī)會(huì)。

三、解決大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中問(wèn)題的基本對(duì)策

(一)加強(qiáng)形勢(shì)和政策教育，幫助大學(xué)生形成合理的擇業(yè)期望 形勢(shì)政策教育，是高等學(xué)校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。

(二)加強(qiáng)理想信念教育，激勵(lì)大學(xué)生為祖國(guó)為社會(huì)作貢獻(xiàn) 理想信念是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的根本反映，是思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，幫助他們確立崇高的理想信念，對(duì)他們的一生走什么樣的路、做什么樣的人都有著不可估量的影響。大學(xué)生如果缺乏科學(xué)、遠(yuǎn)大的人生理想和堅(jiān)定的社會(huì)主義信念，思想道德約束感和現(xiàn)實(shí)責(zé)任感低下，分析紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，缺乏為國(guó)家、不能很好地應(yīng)用馬克思主義理論觀察、民族發(fā)展作貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感，就看不清社會(huì)的前途，認(rèn)不清前進(jìn)的方向，走不好人生的道路，擔(dān)不起社會(huì)的責(zé)任。提高高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性必須以理想信念教育為核心，深入開(kāi)展樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主要內(nèi)容的的教育。

(三)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生到基層到農(nóng)村建功立業(yè)加強(qiáng)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生充分就業(yè)，就業(yè)穩(wěn)定和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要。在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，一部分大學(xué)生沒(méi)有崗位需要，一部分用人單位招聘不到畢業(yè)生，有的畢業(yè)生掌握著許多用人單位有效需求信息，卻不積極就業(yè)，有的畢業(yè)生手里卻沒(méi)有任何需要信息。“無(wú)業(yè)可就”與“有業(yè)不就"現(xiàn)象并存。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有利于解決這一矛盾。

最后，希望所有的大學(xué)生都能找到自己心儀的工作。

第二篇：高職高專大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要：高職高專是我國(guó)高等教育的重要組成部分。當(dāng)前，隨著社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，我國(guó)高職高專院校大學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)。本文首先分析了高職高專大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后提出了解決高職高專大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)生就業(yè)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)： g710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： a 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）21-72-2

0 引言

高職高專院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，為我國(guó)培養(yǎng)了大批社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。當(dāng)前，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求。近年來(lái)，隨著高職高專院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入了大學(xué)校門，但同時(shí)也面臨著畢業(yè)后就業(yè)難的問(wèn)題，影響了社會(huì)的穩(wěn)定。因此，如何解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，高職高專院校必須要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，拓寬大學(xué)生的就業(yè)途徑，幫助大學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，這是當(dāng)前每一位教育工作者必須要思考的問(wèn)題。高職高專大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 國(guó)家政策不健全

當(dāng)前，在我國(guó)教育體系內(nèi)部雖然出現(xiàn)了很多高等專科院校、成人高校、職業(yè)大學(xué)等，但是還沒(méi)有形成較為完善的高職高專教育體系，這是影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。在我國(guó)很多地方，高職高專院校就業(yè)政策還存在很多限制，影響了大學(xué)生就業(yè)的正常進(jìn)行。比如派遣時(shí)間限制、跨省時(shí)間限制等。此外，高職高專院校職業(yè)資格證書(shū)制度、就業(yè)準(zhǔn)入制度等也不完善，對(duì)高職高專院校人才培養(yǎng)也造成了一定的影響。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)形式單一，就業(yè)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)

當(dāng)前形勢(shì)下，雖然高職高專院校開(kāi)展了一系列的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)活動(dòng)，但是由于就業(yè)指導(dǎo)模式落后、形式單一且在開(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有考慮大學(xué)生的實(shí)際情況，使大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)只是流于形式，沒(méi)有發(fā)揮其真正的功效。以往高職高專院校在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中主要采用的是“灌輸式”的培訓(xùn)方法，即教師講解，學(xué)生在下面安靜地記筆記，這樣的指導(dǎo)方式雖然具有一定的優(yōu)勢(shì)作用，但是針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的性格特征和每年的就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容陳舊，不適合學(xué)生的發(fā)展和需求。另外，高職高專院校在就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容方面也沒(méi)有進(jìn)行深入挖掘，只是對(duì)就業(yè)信息進(jìn)行了發(fā)布，造成了大學(xué)生的盲目就業(yè)心理。很多高職高專院校大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中缺少必要的求職信息和求職技能，在進(jìn)入社會(huì)后不能很快適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展。因此，高職高專院校必須要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，豐富培訓(xùn)的方式、方法，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性，提高培訓(xùn)的效率。

1.3 用人單位的人才高消費(fèi)阻礙了大學(xué)生有效擇業(yè)

當(dāng)前，隨著高職高專院校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，越來(lái)越多的高職高專院校大學(xué)生走上了社會(huì)。因此，用人單位在進(jìn)行人才選擇的過(guò)程中出現(xiàn)了很大的隨意性和任意性。很多用人單位在進(jìn)行人才選擇的過(guò)程中過(guò)分的要求學(xué)生的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于剛剛走出大學(xué)校門的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生是少之又少。另外，還有部分用人單位在進(jìn)行人員招聘的時(shí)候過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)歷，一份簡(jiǎn)單的工作，本來(lái)本科生就可以勝任，卻故意提高招聘門檻，只招聘碩士和博士生。

1.4 大學(xué)生對(duì)薪資期望過(guò)高

高職高專大學(xué)生就業(yè)難，主要原因有以下幾個(gè)方面：首先是很多大學(xué)生對(duì)自己的定位不清晰，他們把自己估計(jì)得過(guò)高，對(duì)自身缺乏正確的了解；其次，是由于很多的大學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，他們?yōu)榱嘶貓?bào)父母，想要獲得一份高收入的工作；最后，受社會(huì)大環(huán)境的影響，當(dāng)前正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，現(xiàn)代的醫(yī)療、住房、物價(jià)、房?jī)r(jià)等行情嚴(yán)重影響了大學(xué)生的薪資觀念。解決高職高專大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)就業(yè)制度建設(shè)和創(chuàng)新，切實(shí)保證畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

為了適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的不斷發(fā)展，高職高專院校必須要加強(qiáng)就業(yè)制度建設(shè)和創(chuàng)新，保證大學(xué)生就業(yè)的順利實(shí)現(xiàn)。首先，高職高專院校要建立就業(yè)工作保障制度。高職高專院校在建立就業(yè)工作保障制度的過(guò)程中必須要與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)相結(jié)合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。在院校內(nèi)部要引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，建立起全方面的保障機(jī)制，設(shè)置畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。其次，要建立就業(yè)資格準(zhǔn)入制度，使授課內(nèi)容與就業(yè)資格考試內(nèi)容充分結(jié)合。當(dāng)前，國(guó)家已經(jīng)實(shí)行了職業(yè)資格證制度，很多高校也在學(xué)生中間施行了“雙證制”，用人單位也比較關(guān)心學(xué)生的職業(yè)資格證和工作經(jīng)驗(yàn)，因此，高職高專院校要在實(shí)際的教學(xué)工作中向?qū)W生滲透職業(yè)資格證的重要性，保證大學(xué)生進(jìn)入工作崗位后能很快地適應(yīng)社會(huì)。最后，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度。政府要建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制度，保證高職高專大學(xué)生就業(yè)的順利進(jìn)行。

2.2 加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查和預(yù)測(cè)，合理設(shè)置相關(guān)專業(yè)

高職高專院校教育體制改革的關(guān)鍵是要提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到大學(xué)生的前途，也關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。所以，高職高專院校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查和預(yù)測(cè)工作，積極分析社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，設(shè)置與市場(chǎng)需求相適應(yīng)的專業(yè)課程，關(guān)注國(guó)家的就業(yè)政策和經(jīng)濟(jì)政策的走向，量化市場(chǎng)對(duì)人才的需求，提高服務(wù)水平。高職高專院校在設(shè)置專業(yè)的過(guò)程中要將普通專業(yè)和熱門專業(yè)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的個(gè)性需求和多樣化需求，滿足不同學(xué)生對(duì)專業(yè)的需求。此外，高職高專院校在設(shè)置專業(yè)的過(guò)程中要體現(xiàn)出專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展性，一方面要加快熱門專業(yè)的發(fā)展，也要重視普通專業(yè)的建設(shè)，保證高職高專院校大學(xué)生的就業(yè)率，提高高職高專院校大學(xué)生的就業(yè)水平和服務(wù)水平。

2.3 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)

不規(guī)范的就業(yè)市場(chǎng)，阻礙了大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)現(xiàn)。為了提升大學(xué)生的就業(yè)率，必須要加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。這就需要政府在中間起到宏觀調(diào)控職能，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)范化的就業(yè)市場(chǎng)。另外，政府還要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的實(shí)時(shí)監(jiān)控，維護(hù)就業(yè)市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)性，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。2.4 端正大學(xué)生的就業(yè)觀

受到社會(huì)風(fēng)氣的影響，很多大學(xué)生認(rèn)為自己在文化知識(shí)和社會(huì)能力方面相對(duì)于常人來(lái)說(shuō)占有很大的優(yōu)勢(shì)。因此，剛剛畢業(yè)的大學(xué)生在薪資待遇方面會(huì)有較高的要求，他們單純地認(rèn)為自己能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更大的價(jià)值和效益，殊不知，這些剛畢業(yè)的大學(xué)生在知識(shí)、能力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面與用人單位的實(shí)際需求還存在很大的差距。大學(xué)生在擇業(yè)的過(guò)程中會(huì)脫離自己的實(shí)際情況，形成與社會(huì)實(shí)際發(fā)展不相符合的狀況。當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，隨著就業(yè)難度的加劇和高等教育大眾化的到來(lái)，很多的大學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到了當(dāng)前的就業(yè)實(shí)際情況，也端正了自己的就業(yè)觀，對(duì)薪資也有了一個(gè)合理的要求。

2.5 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)前，很多高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍素質(zhì)偏低，直接影響了高職高專院校就業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展。一般情況下，高職高專院校的就業(yè)指導(dǎo)工作都是由高職高專院校的輔導(dǎo)員擔(dān)任的，他們平時(shí)將更多的精力都放在了學(xué)生事物管理上，沒(méi)有太多的時(shí)間和精力進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，即使進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)也只是流于形式。因此，高職高專院校必須要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)，建立適合高職高專院校實(shí)際情況的就業(yè)指導(dǎo)專門機(jī)構(gòu)，并配備專門的就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人員，為大學(xué)生解決就業(yè)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，幫助大學(xué)生做好就業(yè)之前的心理輔導(dǎo)工作。在選拔就業(yè)指導(dǎo)工作人員的過(guò)程中，要選擇那些既懂得教育學(xué)、人力資源管理、現(xiàn)代企業(yè)制度的，還要精通就業(yè)方針的綜合型高素質(zhì)人才，另外還要對(duì)工作具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識(shí)，要能夠根據(jù)市場(chǎng)形式的變化不斷作出評(píng)估，幫助大學(xué)生作出正確的就業(yè)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職高專院校大學(xué)生就業(yè)效率的提升。結(jié)語(yǔ)

總之，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展中的重要群體，是推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要人才資源。但在當(dāng)前的發(fā)展過(guò)程中，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)非常重要的話題，這個(gè)問(wèn)題如果得不到妥善解決，將會(huì)直接影響社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，我們要重視高職高專院校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前高職高專大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出相關(guān)的解決對(duì)策，促進(jìn)高職高專大學(xué)生就業(yè)率的提升。

第三篇：現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的幾種問(wèn)題

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的幾種問(wèn)題

現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中存在的幾種問(wèn)題、大學(xué)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不明確。由于畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)不是很了解，對(duì)就業(yè)信息的分析判斷不清，導(dǎo)致

自己茫然不知所措。、就業(yè)的定位不切實(shí)際，就業(yè)期望值過(guò)高。現(xiàn)在一些大學(xué)生在職業(yè)價(jià)值取向上往往存在脫離社會(huì)實(shí)際的傾向，就業(yè)期望值過(guò)高，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，使許多急需人才的地區(qū)和基層招聘不到人才，浪費(fèi)了崗位。所以我們畢業(yè)生應(yīng)在充分客觀分析自己的基礎(chǔ)上，確立擇業(yè)的目標(biāo)。讓自己先就

業(yè)再考慮發(fā)展的問(wèn)題。只有這樣才不會(huì)在擇業(yè)的過(guò)程中迷失自己。、對(duì)自己缺乏信心。有一所高校曾作過(guò)一個(gè)相關(guān)的調(diào)查，在調(diào)查中，有 40.5% 的學(xué)生表示對(duì)自己沒(méi)有信心，有 57.5% 的學(xué)生說(shuō)自己在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，只有 22.2% 的學(xué)生表示自己在找工作中有信

心。而缺乏信心的根本原因在于畢業(yè)生在校期間缺少鍛煉，各方面的素質(zhì)達(dá)不到社會(huì)的要求。4、就業(yè)的心理浮躁。現(xiàn)在一些畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)后不是靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究學(xué)問(wèn)，培養(yǎng)鍛煉自己的能力，而是貪玩好耍，急功近利；離畢業(yè)還早早的，就到處聯(lián)系工作，無(wú)心讀書(shū)，更談不上系統(tǒng)地研究某個(gè)課題。這種浮躁不安的心情嚴(yán)重地剝蝕了大學(xué)生的深造潛力，影響了自身素質(zhì)的全面提高，當(dāng)用人單

位面試時(shí)又顯得力不從心，難以得到用人單位的好評(píng)。、寄希望于權(quán)力和關(guān)系。在舊體制和意識(shí)的長(zhǎng)期影響下，我們今天的社會(huì)仍然在一定的程度上還存在著關(guān)系網(wǎng)和權(quán)利網(wǎng)絡(luò)。只要這個(gè)網(wǎng)絡(luò)還存在，“人盡其才，物盡其用”就只能是一句空話。這種現(xiàn)象，對(duì)部分畢業(yè)生的就業(yè)心理帶來(lái)了一定的負(fù)面影響，他們認(rèn)為，畢業(yè)后就業(yè)沒(méi)有真才實(shí)學(xué)不要緊，只要有關(guān)系就能找到好的工作。他們信奉“關(guān)系和權(quán)利就是生產(chǎn)力”，于是到處找關(guān)系，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和行為給學(xué)校的教育和管理機(jī)制帶來(lái)了很大的沖擊和干擾，也給部分學(xué)生形成正確的就業(yè)心理帶來(lái)誤導(dǎo)。以上存在的問(wèn)題，我校學(xué)生中不同程度地存在，有鑒于此，提出幾點(diǎn)希望和要求。

四、幾點(diǎn)希望和要求、要找準(zhǔn)位置，努力把自己打造成為高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)畢業(yè)生的工作國(guó)家包分配，不愁找工作。現(xiàn)在不同了，大學(xué)生付費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)時(shí)雙向擇業(yè)，自謀職業(yè)。而今天的時(shí)代是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，新知識(shí)新信息層出不窮，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，大學(xué)畢業(yè)生要想找到理想的職業(yè)，必須在大學(xué)里認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，全面提高自身的綜合素質(zhì)，畢

業(yè)時(shí)憑借自己的真才實(shí)學(xué)去贏得用人單位的認(rèn)可。、重新理解就業(yè)的內(nèi)涵，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。

傳統(tǒng)的就業(yè)觀念認(rèn)為，讀了大學(xué)，就應(yīng)該找一份一錘定終身的“鐵飯碗”。這種觀念已難適應(yīng)新的形勢(shì)，目前，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制有了一定發(fā)展，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)展以及我國(guó)進(jìn)入 WTO 的背景下，大學(xué)畢業(yè)生必須重新理解就業(yè)內(nèi)涵。現(xiàn)在指的就業(yè)是指只要憑著自己的知識(shí)和才能從事有一定的收入的勞動(dòng)，就應(yīng)該算是就業(yè)。在工作單位上，既可是全民所有制企事業(yè)單位，也可是私營(yíng)企業(yè)，還可是自主創(chuàng)業(yè)。這種對(duì)大

學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的重新理解可大大拓展就業(yè)的范圍，與傳統(tǒng)意義的就業(yè)存在很大的區(qū)別。、增強(qiáng)勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

自強(qiáng)、自立、自信地尋求就業(yè)之路，自信心是一個(gè)人成功的重要因素，畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中樹(shù)立一定的自信心，對(duì)于選擇自己理想的職業(yè)有著重要的意義，更是社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的一種必然要求。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最大的特點(diǎn)，是通過(guò)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制推動(dòng)生產(chǎn)流通和有效地促使社會(huì)資源的合理配置。勞動(dòng)力最重要的資源之一，需要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)來(lái)配置，但這種配置是雙向選擇，即勞動(dòng)崗位的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的勞動(dòng)權(quán)利，否則便可能失去工作的機(jī)會(huì)。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)摒棄被動(dòng)性的等待就業(yè)觀，代之的應(yīng)是主動(dòng)性的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀。

總之，衷心希望各位同學(xué)刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，立志成才，勇于拼搏，敢于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)和求職的路上，找到自己的最佳位置，從而報(bào)效祖國(guó)，回報(bào)父母，更好地實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值。

第四篇：大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

1、專業(yè)技能不過(guò)硬

我們?cè)谠L談中了解到，有許多大學(xué)生在求職過(guò)程中，由于專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)或技能操作不熟練而被企業(yè)淘汰。比如，有的大學(xué)生在面試過(guò)程中，對(duì)專業(yè)知識(shí)一問(wèn)三不知。一位人力資源經(jīng)理發(fā)出“這些學(xué)生上學(xué)時(shí)候都干嗎了”的感慨。所有人力資源經(jīng)理都表示不會(huì)錄用專業(yè)技能差的求職大學(xué)生，企業(yè)不會(huì)培訓(xùn)他們應(yīng)該已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能。

2、就業(yè)觀念有待調(diào)整

大學(xué)生求職目標(biāo)容易鎖定大企業(yè)、好企業(yè)。所以被訪談企業(yè)中的知名企業(yè)可以“優(yōu)中選優(yōu)”的挑選人才，而一些小企業(yè)“望才興嘆”，招不來(lái)急需人才。85%的人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生不愿意到基層鍛煉。如一家大型企業(yè)，子公司分布在全國(guó)各地，北京生源的大學(xué)生不愿意到外地工作，外地生源的大學(xué)生又希望能夠留在北京。同時(shí)，部分人力資源經(jīng)理指出大學(xué)生缺乏踏實(shí)作風(fēng)，頻繁跳槽，這給他們留下不好印象，影響他們對(duì)大學(xué)生的招聘錄用。

3、溝通能力和自信心不足

這方面主要表現(xiàn)在對(duì)自身的素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)過(guò)低，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。尤其是專科生，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，本來(lái)就信心不足，害怕遭到拒絕，在競(jìng)聘時(shí)特別是和本科生同場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況下，專科學(xué)生往往自信心不足，不能放松，不敢理直氣壯，說(shuō)話沒(méi)底氣、怯場(chǎng)。根據(jù)我們對(duì)30家企業(yè)對(duì)求職大學(xué)生學(xué)歷起點(diǎn)要求的統(tǒng)計(jì)：中專、大專、本科、碩士研究生、博士研究生的比例分別為3%、28%、51%、18%、0%。

4、缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

部分大學(xué)生過(guò)分崇尚“個(gè)人奮斗”，缺少團(tuán)隊(duì)合作和集體主義精神，不能很好地融入公司之中。主要表現(xiàn)為行為取向功利化、缺乏合作意識(shí)。日常活動(dòng)中以個(gè)人目標(biāo)為中心，處處想著個(gè)人怎樣獲取更多的實(shí)惠，功利化取向明顯。而合作意識(shí)淡化，對(duì)集體的事情和他人的事情漠不關(guān)心。在這方面與具有工作經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)求職者形成明顯反差。

三、企業(yè)的用人偏好

雖然大學(xué)生在就業(yè)中存在種種問(wèn)題及不足之處，但我們通過(guò)訪談了解到，大學(xué)生在求職過(guò)程中也具有一定的優(yōu)勢(shì)。如大多數(shù)人力資源經(jīng)理認(rèn)為：大學(xué)生雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但充滿朝氣活力、觀察力敏銳、富有創(chuàng)新精神。大學(xué)生這些特質(zhì)尤其成為時(shí)尚、設(shè)計(jì)方面公司招錄員工的標(biāo)準(zhǔn)。例如某家網(wǎng)絡(luò)公司，我們?cè)谠L談過(guò)程中了解到該公司急需具有創(chuàng)新思維的青年人來(lái)捕獲信息。也有一些中老年員工過(guò)多的企業(yè)部門需要新鮮血液，例如某大型金融國(guó)企的行政管理部門，該部門以中老年員工為主，對(duì)于新型管理理念不能夠充分掌握，所以就需要招收相當(dāng)比例的具有管理學(xué)背景的年輕人。

同時(shí)，根據(jù)對(duì)訪談?dòng)涗涍M(jìn)行歸納統(tǒng)計(jì)分析，在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理有以下四種明顯的偏好：

第一，注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷。100%的企業(yè)人力資源經(jīng)理表示，參加過(guò)志愿活動(dòng)、村官經(jīng)歷、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的大學(xué)生更能引起他們的關(guān)注，同等條件下，會(huì)優(yōu)先錄用社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的大學(xué)生。

第二，看重工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于剛剛走出校園，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些企業(yè)往往不考慮他們，招聘時(shí)明確規(guī)定了相關(guān)工作經(jīng)歷年限。如某家金融公司在金融危機(jī)影響下，不但沒(méi)有裁員，反而吸收大型金融公司因金融危機(jī)裁減的資深員工。該公司2009年的招聘中，就明文規(guī)定“要求有10年以上工作經(jīng)驗(yàn)”這樣的條件。

第三，追求名校畢業(yè)生。90%的人力資源經(jīng)理表示，簡(jiǎn)歷篩選過(guò)程中，資質(zhì)相同條件下，看重知名院校的畢業(yè)生。

第四，具有用人“慣性”。這主要表現(xiàn)在人力資源經(jīng)理在招聘錄用時(shí)會(huì)傾向選擇某些特定高校的大學(xué)生。人力資源經(jīng)理的用人思維傾向可以用“暈輪效應(yīng)”來(lái)解釋。暈輪效應(yīng)，又稱“光環(huán)效應(yīng)”，屬于心理學(xué)范疇，它是指人們對(duì)他人的認(rèn)知判斷首先是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的,然后再?gòu)倪@個(gè)判斷推論出認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。反映在人力資源招聘中就是，若企業(yè)在錄用某所大學(xué)的學(xué)生后，該校學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)異，就會(huì)使企業(yè)人力資源經(jīng)理肯定該校人才培養(yǎng)質(zhì)量，用人時(shí)會(huì)優(yōu)先考慮錄用畢業(yè)于該校的大學(xué)生。

四、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策建議

根據(jù)大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題分析及企業(yè)的用人偏好，下面從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個(gè)角度，提出相應(yīng)的對(duì)策建議。

第一，作為大學(xué)生，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，客觀評(píng)價(jià)自己，準(zhǔn)確把握社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變職業(yè)理念，腳踏實(shí)地，愿意從基層做起，主動(dòng)把握就業(yè)機(jī)會(huì)；其次，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，在專業(yè)問(wèn)題上有一技之長(zhǎng)；最后，注重參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。通過(guò)參加各類實(shí)踐活動(dòng)，可以提高自身的溝通能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力，求職時(shí)就會(huì)有自信。尤其是對(duì)于非名校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)更為重要。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生應(yīng)該在學(xué)校的指導(dǎo)下，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有目標(biāo)有方向地學(xué)習(xí)知識(shí)，珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)一系列的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、專業(yè)相關(guān)的社會(huì)工作，鍛煉實(shí)際操作的能力，積累經(jīng)驗(yàn)，用“人無(wú)我有、人有我熟、人熟我精”的優(yōu)勢(shì)在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

第二，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，首先要改革人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)設(shè)臵、課程設(shè)臵、學(xué)科建設(shè)與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展應(yīng)用性專業(yè)，不斷打造品牌專業(yè)，建設(shè)特色學(xué)科，與時(shí)俱進(jìn)改革人才培養(yǎng)模式，更新知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容和方法上，注重綜合能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)；其次，動(dòng)員學(xué)生珍惜寒暑假的社會(huì)實(shí)踐和學(xué)校組織各種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生了解社會(huì), 認(rèn)識(shí)自我，不斷積累經(jīng)驗(yàn), 增強(qiáng)自信心；最后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo),為不同年級(jí)制定不同的指導(dǎo)方案。例如對(duì)于大一的學(xué)生，可圍繞了解自己、專業(yè)、職業(yè)開(kāi)展系列課程；對(duì)大四學(xué)生則主要是求職技巧的指導(dǎo)。

第三，從學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合的角度，應(yīng)充分開(kāi)發(fā)校友資源。高等學(xué)校作為人類知識(shí)的傳承者與創(chuàng)造者，其社會(huì)影響正是通過(guò)分布于社會(huì)各個(gè)行業(yè)的校友實(shí)現(xiàn)的。校友資源，是高等學(xué)校的第一資源。畢業(yè)的學(xué)生，常常稱自己的學(xué)校為“母校”, 母校這個(gè)詞突顯了校友與學(xué)校之間的天然聯(lián)系，校友對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，是學(xué)校發(fā)展的無(wú)形財(cái)富。高校可以邀請(qǐng)?jiān)诟餍懈鳂I(yè)里做出成績(jī)的校友回校給在校學(xué)生做報(bào)告，采訪杰出校友，通過(guò)新聞報(bào)道、校友通訊、校友人物傳記等形式，宣傳其先進(jìn)事跡，總結(jié)其成長(zhǎng)歷程，用校友的奮斗經(jīng)歷和感人事跡激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀。從更直接地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)來(lái)說(shuō)，校友可以給學(xué)弟學(xué)妹們提供實(shí)習(xí)、工作機(jī)會(huì)。

綜上所述，大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中存在專業(yè)技能不過(guò)硬、就業(yè)觀念落后、溝通能力和自信心不足及缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)等問(wèn)題；在企業(yè)的用人方面，人力資源經(jīng)理注重大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷、看重工作經(jīng)驗(yàn)、追求名校畢業(yè)生和具有用人“慣性”。據(jù)此，本文從大學(xué)生自身、學(xué)校、學(xué)校與學(xué)生相結(jié)合三個(gè)角度，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期給高校發(fā)展提供參考，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，其就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，關(guān)系到千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的切身利益。近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會(huì)所關(guān)注。

一、成因分析

（一）自身主觀原因

1．高不成低不就。造成大學(xué)生找工作高不成低不就的原因主要有二：一是好高騖遠(yuǎn)。多數(shù)畢業(yè)生渴望找到待遇高環(huán)境好工作又輕松的崗位，但這些崗位往往比較稀缺，并且對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)技能和工作經(jīng)驗(yàn)有較高的要求。二是攀比心理。不少大學(xué)生患得患失，求職時(shí)唯恐自己找的工作不如同學(xué)找的好，怕丟了面子，在求職過(guò)程中往往猶豫不決。

2．向往大城市。筆者長(zhǎng)期在縣級(jí)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)工作，從日常求職登記和歷次人力資源交流會(huì)情況看，進(jìn)行求職登記和參加交流會(huì)的大學(xué)生非常少，絕大多數(shù)大學(xué)生不愿在縣級(jí)企事業(yè)單位就業(yè)；從每年就業(yè)報(bào)到情況看，本科以上返回原籍的大學(xué)生也比較少。原因是許多來(lái)自農(nóng)村和邊窮地區(qū)的學(xué)生，他們讀大學(xué)的目的就是要離開(kāi)農(nóng)村，離開(kāi)邊窮地區(qū)，因?yàn)檗r(nóng)村和邊窮地區(qū)的生活條件確實(shí)比較艱苦，比起城市來(lái)講確實(shí)存在很多的不便利。

3．學(xué)不成器。自上世紀(jì)九十年代末高校擴(kuò)招以來(lái)，高中畢業(yè)生只要愿意上大學(xué)，只要有錢，即便沒(méi)錢有關(guān)系也行，幾乎都可以進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，無(wú)非是院校的檔次和知名度存在差異而已，造成無(wú)數(shù)紈绔子弟和缺乏學(xué)習(xí)能力在過(guò)去根本沒(méi)有機(jī)會(huì)考入大學(xué)的群體也進(jìn)入大學(xué)。同時(shí)，部分大學(xué)院校，只注重經(jīng)濟(jì)效益而不顧教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到知識(shí)不管，只要交錢就行，三四年大學(xué)過(guò)去，雖有大學(xué)文憑，卻無(wú)半點(diǎn)本事。筆者在陪同企業(yè)招工時(shí)就經(jīng)常遇到這種情況，拿著本科文憑，對(duì)所學(xué)卻是一問(wèn)三不知。

4．不愿到企業(yè)就業(yè)。當(dāng)前存在的考公務(wù)員熱，有的招錄崗位競(jìng)爭(zhēng)比例達(dá)1000比1，1000個(gè)大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)公務(wù)員崗位。周圍不少親友的孩子畢業(yè)不到人才市場(chǎng)求職，也不到用人單位應(yīng)聘，而是呆在家里埋頭苦讀，以求在公務(wù)員或者機(jī)關(guān)事業(yè)人員考錄中一舉成功。原因是公務(wù)員和全供事業(yè)崗位工作穩(wěn)定，退休后生活有保障，而到企業(yè)就業(yè)，工作會(huì)比較辛苦并因經(jīng)營(yíng)形勢(shì)變化存在不穩(wěn)定性，很多企業(yè)還不為員工辦社保，退休后缺乏保障。

（二）社會(huì)客觀原因

1．供求矛盾。“供求矛盾”是導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因。在“供需見(jiàn)面，雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)體制下，畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)擇業(yè)，用人單位作為需求方在就業(yè)市場(chǎng)中選拔畢業(yè)生，只有供求相一致，才能實(shí)現(xiàn)均衡，否則則會(huì)失衡，導(dǎo)致“就業(yè)難”。“供求矛盾”的主要表現(xiàn)：一是畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)歷層次，甚至畢業(yè)院校不適應(yīng)市場(chǎng)需求；二是畢業(yè)生的擇業(yè)傾向與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需要，比如當(dāng)前高校畢業(yè)生大眾化的就業(yè)觀念尚未普遍確立，許多人不愿意去中小企業(yè)和條件艱苦的地區(qū)工作，就業(yè)期望值偏高，從而造成了就業(yè)意愿與實(shí)際人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，人為加大了就業(yè)難度；四是用人單位出于直接“使用人”的需要存在重男輕女、片面強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn)等用人導(dǎo)向；五是中小企業(yè)雖然吸納了大量農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)，但因其技術(shù)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、缺乏自主品牌、管理水平不高、抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱、工資待遇較低、工作環(huán)境不優(yōu)等問(wèn)題普遍缺乏對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力；六是公務(wù)員、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員公開(kāi)選拔雖然有助于高校畢業(yè)生就業(yè)，但同時(shí)也助長(zhǎng)了畢業(yè)生非“鐵飯碗”不去的觀念。

2．市場(chǎng)缺陷。圍繞高校、地區(qū)、行業(yè)存在不少就業(yè)市場(chǎng)，但是未形成較統(tǒng)一的大市場(chǎng)，導(dǎo)致市場(chǎng)化程度低，信息渠道不暢通，畢業(yè)生和用人單位相互選擇和匹配的成本較高；同時(shí)，市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一，發(fā)育不充分、不完善，部分市場(chǎng)甚至秩序混亂，導(dǎo)致市場(chǎng)就業(yè)的不完全競(jìng)爭(zhēng)，造成用人單位招不到滿意的畢業(yè)生，畢業(yè)生找不到滿意的單位，有的畢業(yè)生甚至被迫放棄市場(chǎng)就業(yè)。

3．辦學(xué)失范。高校擴(kuò)招之后，一方面是民辦、合資、股份制等非公辦高校異軍突起，另一方面是公辦學(xué)校的層次升格愈演愈烈，還有網(wǎng)絡(luò)教育如雨后春筍、遍地開(kāi)花。這樣一來(lái)，大學(xué)院校越辦越多，招生人數(shù)年年增加，高校畢業(yè)生人數(shù)年年創(chuàng)歷史紀(jì)錄。然而，不少院校只求招生人數(shù)，只重經(jīng)濟(jì)效益，卻忽視專業(yè)的科學(xué)設(shè)臵，不是按市場(chǎng)需求設(shè)臵專業(yè)，也不是根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)設(shè)臵專業(yè)，而是什么專業(yè)經(jīng)濟(jì)效益好，什么專業(yè)熱度高，就設(shè)臵什么專業(yè)，更別談必要的設(shè)施投入和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量了，造成學(xué)歷的泛濫、文憑的貶值。

此外，就業(yè)難還有一些其他方面的原因，如戶籍、性別，人事戶籍制度改革的滯后，都制約了人力資源的充分流動(dòng)。雖然這種現(xiàn)象隨著人事代理等中介服務(wù)措施的出現(xiàn)得到了一定緩解，但距離由畢業(yè)生就業(yè)障礙轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)動(dòng)力還有不小差距。

二、對(duì)策建議

（一）轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，增加有效崗位需求

當(dāng)前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不合理導(dǎo)致適合高校畢業(yè)生特點(diǎn)的崗位比較缺乏。為此應(yīng)把促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)放在擴(kuò)內(nèi)需、保增長(zhǎng)、調(diào)結(jié)構(gòu)、上水平的大局中來(lái)考慮，樹(shù)立以發(fā)展促就業(yè)、以就業(yè)促發(fā)展的理念，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷增強(qiáng)我國(guó)企業(yè)的自主研發(fā)能力，創(chuàng)造更多的自主品牌，增強(qiáng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力；大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，特別是知識(shí)型服務(wù)業(yè)，創(chuàng)造更多適合高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)人才需求。

（二）深化教育體制改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合對(duì)路人才

高等學(xué)校作為高素質(zhì)人力資源培育的主要陣地，要加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，結(jié)合學(xué)校自身?xiàng)l件，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)模式，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，增加教學(xué)設(shè)施投入，提高教育教學(xué)質(zhì)量；要樹(shù)立社會(huì)需求為導(dǎo)向、能力培養(yǎng)是關(guān)鍵的理念，開(kāi)設(shè)更多有助于提高大學(xué)生就業(yè)能力的選修課程，增強(qiáng)畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力；要充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，適度增加經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需專業(yè)的招生計(jì)劃，按照社會(huì)發(fā)展方向適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)臵，努力為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的對(duì)路人才。

（三）著力加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化媒體宣傳，幫助畢業(yè)生順利就業(yè)

畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)人員的培訓(xùn)，提高就業(yè)指導(dǎo)能力，并利用案例分析、課件演示、交互式訓(xùn)練等直觀、簡(jiǎn)明、形象的指導(dǎo)方式，著力提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和水平。要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)分析市場(chǎng)、客觀認(rèn)識(shí)自己、克服心理障礙、找準(zhǔn)自我定位，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀；要通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握技巧，增強(qiáng)信心，善于辨別和利用市場(chǎng)信息，善于自我展示和推銷，通過(guò)市場(chǎng)找到適合自己的就業(yè)單位。

各類媒體要與各級(jí)人社、教育等政府部門想結(jié)合，加大政策宣傳和文化滲透力度，引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、靈活就業(yè)、先就業(yè)后擇業(yè)、行行可建功、處處能立業(yè)、勞動(dòng)最光榮的新型就業(yè)觀和成才觀，把個(gè)人理想與社會(huì)需要緊密結(jié)合起來(lái)，把干工作和干事業(yè)結(jié)合起來(lái)，克服目光總是瞄準(zhǔn)大城市、心里總是想著高待遇的思想障礙，勇于到西部、到農(nóng)村、到廠礦、到邊窮地區(qū)就業(yè)，到最需要自己的地方發(fā)揮自己的聰明才智，在全社會(huì)營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍；引導(dǎo)用人單位適應(yīng)不斷變化的新形勢(shì)，牢固樹(shù)立以人為本觀念，讓員工充分享受經(jīng)營(yíng)發(fā)展成果，努力在工資、食宿、社保、娛樂(lè)等方面為員工提供良好服務(wù)，努力為員工提供舒適的工作、生活環(huán)境，吸引優(yōu)秀高校畢業(yè)生前來(lái)效力。

（四）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，落實(shí)扶持政策，提高公共就業(yè)服務(wù)水平

要加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、村（社區(qū)）公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步構(gòu)建全國(guó)統(tǒng)一的公共就業(yè)服務(wù)體系，盡快形成覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)、村的公共就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，暢通就業(yè)信息渠道，為高校畢業(yè)生提供實(shí)時(shí)就業(yè)服務(wù)。尤其要加強(qiáng)村、社區(qū)勞動(dòng)保障工作站建設(shè)，選拔富有吃苦耐勞精神、無(wú)私奉獻(xiàn)意識(shí)，喜歡基層工作、樂(lè)于并善于同基層群眾打交道的高校畢業(yè)生從事公共就業(yè)服務(wù)工作，從源頭上解決制約促進(jìn)就業(yè)工作的瓶頸。要加強(qiáng)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的貫徹落實(shí)，為高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、小額擔(dān)保貸款、微利項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)稅費(fèi)減免等各項(xiàng)政策扶持服務(wù)。要繼續(xù)貫徹好“三支一扶”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等高校畢業(yè)生就業(yè)扶持計(jì)劃，落實(shí)好資金保障，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生到基層農(nóng)村社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并通過(guò)大力宣傳在基層成功創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生典型事跡，在全社會(huì)營(yíng)造基層就業(yè)市場(chǎng)最廣闊、最能發(fā)揮聰明才智、最易脫穎而出、最能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的濃厚氛圍，逐漸轉(zhuǎn)變當(dāng)代大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀、成才觀，逐漸形成積極向上的、輿論導(dǎo)向引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策建議

（一）發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)問(wèn)題的根本途徑

要努力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，大力加快發(fā)展知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，以提供更多的高學(xué)歷人才就業(yè)崗位。為什么歐美國(guó)家大學(xué)生就業(yè)比例高得多，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有中國(guó)這么突出？就因?yàn)闅W美國(guó)家的經(jīng)濟(jì)已發(fā)展到以高端經(jīng)濟(jì)、知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為主的高級(jí)階段，金融行業(yè)、軟件行業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等需要高素質(zhì)人才的產(chǎn)業(yè)比較發(fā)達(dá)，而傳統(tǒng)的制造行業(yè)等低端產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)大批向亞洲等地區(qū)轉(zhuǎn)移。所以歐美國(guó)家對(duì)高端崗位的需求會(huì)比較多，在就業(yè)市場(chǎng)所占比重較大，因而能吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。

（二）盡快立法，使就業(yè)市場(chǎng)走向規(guī)范化

加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的法律法規(guī)建設(shè)，要建立和健全畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則，規(guī)范市場(chǎng)行為。盡快建立和實(shí)施《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)條例》，規(guī)定就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)設(shè)的條件、程序，制定出全國(guó)統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理辦法。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)督和管理，維護(hù)市場(chǎng)秩序，反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，遏止“權(quán)力就業(yè)”，制止欺詐行為，保證畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)正常運(yùn)行。盡快制定畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)交易規(guī)則，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主體行為，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中介組織管理等方面的法規(guī)和政策。建立和完善舉辦畢業(yè)生交流大會(huì)的審批制度，明確舉辦畢業(yè)生交流大會(huì)的條件和審批程序，提高交流會(huì)的實(shí)際效果；加強(qiáng)畢業(yè)生招聘的管理，對(duì)招聘單位進(jìn)行資格認(rèn)定，明確《全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》的法律地位；采取切實(shí)可行的措施，制止亂招、濫聘、亂收費(fèi)、性別歧視和畢業(yè)生隨意違約等違反政策規(guī)定行為，建立良好的市場(chǎng)運(yùn)行秩序，明確供需雙方的權(quán)利和義務(wù)。嚴(yán)格執(zhí)行《高等教育法》、《勞動(dòng)法》、《合同法》、《國(guó)家公務(wù)員暫行條例》等法律、法規(guī)，完善《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》，使畢業(yè)生就業(yè)工作有章可循，并逐步達(dá)到規(guī)范化、法制化。條件成熟后應(yīng)盡早出臺(tái)《市場(chǎng)就業(yè)法》、《公平機(jī)會(huì)就業(yè)法》和《大學(xué)生就業(yè)法》。規(guī)范大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)行為，優(yōu)化制度環(huán)境，反對(duì)就業(yè)歧視，使畢業(yè)生就業(yè)真正走向市場(chǎng)化、法制化。

（三）大力加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

首先是就業(yè)指導(dǎo)定位問(wèn)題必須落實(shí)。國(guó)家要求“全程化指導(dǎo)”，多數(shù)學(xué)校均未落實(shí)。據(jù)調(diào)查：52.9%是大四才開(kāi)始抓，光靠畢業(yè)前“臨門一腳”根本不可能完成就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。許多學(xué)校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)還保留著很強(qiáng)的行政工作痕跡，沒(méi)有以塑造大學(xué)生、“教之以漁”、提高其就業(yè)能力為中心，相應(yīng)地也缺乏現(xiàn)代社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)的客戶意識(shí)，缺乏文明社會(huì)的生涯意識(shí)，缺乏信息社會(huì)的技術(shù)手段，缺乏面向市場(chǎng)、面向社會(huì)需要塑造大學(xué)生的現(xiàn)代教育理念。

1、樹(shù)立“職業(yè)指導(dǎo)”理念，樹(shù)立促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展的理念。要把“就業(yè)指導(dǎo)”改為“職業(yè)指導(dǎo)”，由把畢業(yè)生送出校門上升到幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展的層次，幫助畢業(yè)生作好自己的職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是個(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展總體計(jì)劃和總輪廓的勾畫(huà)，是一個(gè)人在其一生中與工作相關(guān)的一系列活動(dòng)、行為、態(tài)度、價(jià)值觀、愿望等的有機(jī)整體。個(gè)人職業(yè)規(guī)劃并不是一個(gè)單純的概念，它與個(gè)體所處的家庭及社會(huì)存在密切的關(guān)系。每個(gè)人要想使自己的一生過(guò)得有意義，都應(yīng)該有自己的職業(yè)規(guī)劃，特別是大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，這一階段職業(yè)的選擇對(duì)于大學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展有著十分重要的意義，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃為自身的職業(yè)發(fā)展指明了途徑和方向。因此，對(duì)大學(xué)生而言，職業(yè)規(guī)劃就應(yīng)在明確自己興趣和愛(ài)好的前提下，在認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來(lái)從事工作制定出方向性的方案。大學(xué)生在走向社會(huì)前，將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位，是求職就業(yè)乃至將來(lái)升級(jí)的關(guān)鍵一環(huán)。

2、樹(shù)立全程指導(dǎo)理念，將管理轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)。要樹(shù)立對(duì)大學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，進(jìn)行四年全程服務(wù)的理念。要淡化和去除就業(yè)指導(dǎo)中心的行政色彩，做學(xué)生的良師益友，真心實(shí)意為學(xué)生服務(wù)。為此，要加強(qiáng)以職業(yè)指導(dǎo)為中心的職能部門，配備專業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，做到專家化。要常年開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課，并使職業(yè)指導(dǎo)工作滲透到學(xué)校各部門，融入到各科教學(xué)之中，開(kāi)發(fā)就業(yè)指導(dǎo)的隱性課程，形成齊抓共管，協(xié)同配合，提高指導(dǎo)效果。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一種全新理念已在越來(lái)越多高校受到重視。就業(yè)教育以填補(bǔ)現(xiàn)有的、顯見(jiàn)的就業(yè)崗位為價(jià)值取向，而創(chuàng)業(yè)教育則以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的。從就業(yè)教育走向創(chuàng)業(yè)教育，既是世界高等教育改革與發(fā)展的總趨勢(shì)，也是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的必然選擇。目前，在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，要大力支持和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。清華大學(xué)在全國(guó)率先闖出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，學(xué)校建有鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金和相關(guān)機(jī)構(gòu)，并有專人進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四川2006年有533位大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，并均已獲得穩(wěn)定發(fā)展。希望工商、稅務(wù)、銀行等相關(guān)部門能進(jìn)一步大力支持和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，簡(jiǎn)化相關(guān)手續(xù)，降低創(chuàng)業(yè)門檻，積極給予扶持。各高校也要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的關(guān)懷、支持與資助，幫助他們解決在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的一些實(shí)際問(wèn)題，使他們能成功地走上創(chuàng)業(yè)之路，茁壯成長(zhǎng)。

（五）制定配套措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制

國(guó)家雖然對(duì)鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作有優(yōu)惠政策，但政策的落實(shí)和完善還存在問(wèn)題。例如，大學(xué)畢業(yè)生到基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)工作可享受工資優(yōu)惠政策，但有年限，不利于鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生在基層和邊遠(yuǎn)地區(qū)長(zhǎng)期工作。在助學(xué)貸款，深造學(xué)習(xí)和晉升機(jī)制上還應(yīng)有明確的措施。

對(duì)策與建議

★要進(jìn)一步深化教育體制改革，實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌，增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)的能力。

高等學(xué)校是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展的需要應(yīng)成為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)需要開(kāi)設(shè)專業(yè)、設(shè)臵課程，不斷革新教學(xué)形式和內(nèi)容，才能使高等學(xué)校更好地履行社會(huì)服務(wù)職能。無(wú)視社會(huì)需要，盲目培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致高校畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏需求，形成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高等學(xué)校應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以質(zhì)量為基礎(chǔ)，培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)各級(jí)各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場(chǎng)需求，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、分析和預(yù)測(cè)體系，把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化情況，按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)臵專業(yè)，有效地消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)。這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題的根本思路。

★高校教學(xué)改革中應(yīng)堅(jiān)持推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

市場(chǎng)需求是多樣化的，不同崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求就不一樣。如果高等學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生千篇一律，或是心理素質(zhì)差，或是動(dòng)手能力差，或是社會(huì)適應(yīng)能力差，其結(jié)果必然就是畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力和吸引力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮，因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生，可以有效地提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力，增強(qiáng)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，克服摩擦性失業(yè)。

★著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。

在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致摩擦性失業(yè)的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過(guò)市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。

★加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。

要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中信息不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問(wèn)題，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家、地方和高等學(xué)校要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)中的充分信息，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。同時(shí)還要制訂相關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的管理。有效的調(diào)控和管理是市場(chǎng)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的重要保證。目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場(chǎng)充分發(fā)揮資源配臵作用，各級(jí)主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)控和管理力度，出臺(tái)相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供統(tǒng)一規(guī)范，保證市場(chǎng)秩序。

★積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。

處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺(jué)樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。（錢建國(guó) 宋朝陽(yáng)）

第五篇：淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

淺談大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題與對(duì)策

【內(nèi)容摘要】大學(xué)生就業(yè)是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，本文針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題,分析當(dāng)前出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因,提出了只有充分發(fā)揮政府、用人單位、社會(huì)以及大學(xué)生本人的各自優(yōu)勢(shì),才能使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難這一根本性問(wèn)題得到有效的緩解和很好的解決。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 問(wèn)題 對(duì)策

大學(xué)生就業(yè)是個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”已是不爭(zhēng)的事實(shí)。從就業(yè)需求角度和供給來(lái)看，存在很大矛盾，大學(xué)生仍然存在著“就業(yè)難”的問(wèn)題。因此，分析大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，探討解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的對(duì)策，這是很有意義的。

一、當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)

1、勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出

當(dāng)前，我國(guó)勞動(dòng)力供需結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從新增就業(yè)來(lái)看，我國(guó)城鎮(zhèn)近幾年每年需要就業(yè)的人數(shù)仍將保持在2400 萬(wàn)人以上，而新增崗位和補(bǔ)充自然減員大約只有1200萬(wàn)人左右，供大于求的缺口約在1200萬(wàn)人左右。這些年來(lái)，高校畢業(yè)生逐年增加，2008年達(dá)559萬(wàn)人，2009年達(dá)610萬(wàn)人，2010年達(dá)630余萬(wàn)人，因此，就業(yè)矛盾十分突出。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)并不健全，形成勞動(dòng)力市場(chǎng)信息不完全，勞動(dòng)力供需雙方信息不對(duì)稱以及地理障礙的特點(diǎn)。一方面，增加了就業(yè)者職業(yè)搜尋成本；另一方面，在勞動(dòng)力市場(chǎng)未充分發(fā)育的前提下，勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制不能充分發(fā)揮優(yōu)化配置勞動(dòng)力的職能，造成勞動(dòng)力市場(chǎng)“失靈”。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

1、沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值

在新形勢(shì)下，許多大學(xué)生畢業(yè)生都自我感覺(jué)良好，在就業(yè)問(wèn)題上，普遍存在高不成低不就的現(xiàn)象，而引起這一現(xiàn)象的原因主要是：

畢業(yè)生就業(yè)觀念存在誤區(qū)。一是選擇地域。在許多大學(xué)生看來(lái)，大都市總是意味著多機(jī)會(huì)、有高薪和有發(fā)展前途的地方，這就導(dǎo)致最需要大學(xué)生的小城市很少人有問(wèn)津，而大都市的大學(xué)生求職者則人滿為患。二是挑選單位。許多大學(xué)畢業(yè)生都希望選擇一個(gè)單位條件好、待遇優(yōu)厚、社會(huì)地位比較高的職業(yè)。三是重薪酬。

從目前情況看，高薪水、高福利等盲目求富觀念在大學(xué)生中比較流行。以上存在的問(wèn)題都給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了困難。

2、企業(yè)用人與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)存在差異

企業(yè)選擇大學(xué)畢業(yè)生有許多要求，主要有：忠誠(chéng)企業(yè)、學(xué)習(xí)能力、敬業(yè)精神、專業(yè)技能、溝通能力、協(xié)作能力、富有激情等方面，有許多企業(yè)還提出大學(xué)生要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而目前許多高等學(xué)校存在招生的盲目性和專業(yè)設(shè)置的滯后性，課程內(nèi)容設(shè)置與社會(huì)需求不相適應(yīng)。課程內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求。按照高等教育規(guī)律要求，高校在招生時(shí)應(yīng)進(jìn)行必要的人才市場(chǎng)預(yù)測(cè)，但現(xiàn)實(shí)是我國(guó)教育體制仍然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化，政府對(duì)學(xué)校控制和限制較大，學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)較小，缺乏對(duì)專業(yè)的調(diào)整權(quán)，無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)需要去培養(yǎng)人才。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生與企業(yè)用人的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更需要人才的全面發(fā)展，當(dāng)前我國(guó)高校所培養(yǎng)的大學(xué)生大多在綜合能力上比較欠缺，專業(yè)素質(zhì)也不過(guò)硬，高校培養(yǎng)的大學(xué)生質(zhì)量往往不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

三、新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)對(duì)策

1、充分認(rèn)識(shí)自我，做好職業(yè)規(guī)劃

大學(xué)生在擇業(yè)前應(yīng)對(duì)自己充分了解，知道自己能干什么，擅長(zhǎng)什么，想干什么。注意學(xué)以致用，除了要注意發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)外，也必須注意發(fā)揮形象、氣質(zhì)、性格、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的非專業(yè)優(yōu)勢(shì)。在選擇職業(yè)和確定目標(biāo)單位之前，應(yīng)從環(huán)境分析、企業(yè)分析等方面，評(píng)估職業(yè)和目標(biāo)單位的各種因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。“順從”社會(huì)勞動(dòng)力的流動(dòng)分配形勢(shì)，適時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，切忌按照自己的主觀意愿挑選就業(yè)地域和企業(yè)類型。應(yīng)當(dāng)理智的把握“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，靈活的處理面臨的機(jī)遇。必須樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)性的擇業(yè)觀，主動(dòng)出擊，把能夠證明自己才能的各種軟硬件拿出來(lái)，自我推薦，這樣才可能被“伯樂(lè)”相中。如果一味的“等、靠、要”，結(jié)果只會(huì)是一事無(wú)成。因此，只有在認(rèn)知自己的基礎(chǔ)上，了解社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，才能有的放矢，確定出最佳職業(yè)目標(biāo)。大學(xué)生要了解社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況；社會(huì)將出現(xiàn)的熱門職業(yè)及需求狀況；所學(xué)專業(yè)在當(dāng)前和未來(lái)社會(huì)中的地位情況；不同就業(yè)方向的社會(huì)需求狀況；從事所選職業(yè)的所需能力。并及時(shí)了解就業(yè)制度改革方向、當(dāng)前就業(yè)政策、供求形勢(shì)等。同時(shí)，大學(xué)生還必須做好職業(yè)規(guī)劃，規(guī)劃好人生和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)是通向成功的基石。在認(rèn)知自我和社會(huì)的基礎(chǔ)上，擇己所愛(ài)、擇己所長(zhǎng)、擇崗所需。遵循“人職匹配”的原則，選擇最佳的職業(yè)目標(biāo)。做好職業(yè)規(guī)劃要注意以下三點(diǎn)：一是職業(yè)目標(biāo)要符合個(gè)人的價(jià)值觀、職業(yè)興趣、專業(yè)技能、人格特質(zhì)及社會(huì)需要；二是目標(biāo)要適度，要有彈性，便于面臨挑戰(zhàn)性環(huán)境時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；三是現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性、可行性與激勵(lì)性相結(jié)合，激發(fā)自己堅(jiān)忍不拔、勇于成才的斗志，并把目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)落實(shí)到大學(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，步步為營(yíng)。

2、高校對(duì)人才的培養(yǎng)必須符合社會(huì)的需求

對(duì)高校的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，要把促進(jìn)就業(yè)擺到更加重要的地位。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，積極主動(dòng)的適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的變化，加大學(xué)科和專業(yè)調(diào)整力度，并努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，造就符合社會(huì)需要的復(fù)合性人才，努力拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。各高等學(xué)校黨委書(shū)記、校長(zhǎng)作為本校畢業(yè)生就業(yè)工作的第一責(zé)任人，要把就業(yè)工作作為學(xué)校重要的戰(zhàn)略任務(wù)和當(dāng)前工作重點(diǎn)，擺在重要議事日程，要明確任務(wù)分工，逐級(jí)落實(shí)責(zé)任制，進(jìn)一步形成全員參與、齊抓共管的工作格局，同時(shí)確保就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)上的“三到位”，健全就業(yè)工作體系。此外，要重視畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校應(yīng)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，要積極探索建立符合中國(guó)國(guó)情的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系，有條件的學(xué)校可成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，加強(qiáng)對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評(píng)選等活動(dòng)，建設(shè)一批精品課程、示范課程。開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)，并采取多種形式，通過(guò)多種途徑多種方式為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，努力完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬信息收集渠道，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。開(kāi)展畢業(yè)生求職技能培訓(xùn)，為在校學(xué)生提供多種參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要加大生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)安排，確保學(xué)生畢業(yè)前有充足的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，時(shí)間一般不少于半年，并與行業(yè)企業(yè)實(shí)施多種形式的“訂單式”人才培養(yǎng)，并逐步擴(kuò)大規(guī)模。還要建立全員及全程的就業(yè)指導(dǎo)工作，即需要全社會(huì)的參與并貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。