第一篇：試論高職院校輔導員如何扎實有效做好畢業(yè)生就業(yè)工作

試論高職院校輔導員如何扎實有效做好畢業(yè)生就業(yè)工作

徐元懷實訓就業(yè)處

進入21世紀以來，黨中央國務院明確提出把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在當前就業(yè)工作首位。實踐證明，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，涉及到政府、社會用人單位、培養(yǎng)學校、畢業(yè)生及家長等各個層面，每個層面都要積極作為，方能順利解決問題。就學校層面來講，既需要持續(xù)提高畢業(yè)生培養(yǎng)教育質量，又需要輔導員提高認識、明確職責、端正態(tài)度、掌握方法，以期扎實有效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作（以下簡稱就業(yè)工作）

一、充分認識輔導員做好就業(yè)工作的重要意義

在高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作體系中，輔導員處在最基層環(huán)節(jié)，“上面千條線，下面一根針”，輔導員工作千頭萬緒，眼睛一睜，忙到熄燈。但無論如何繁忙，都要充分認識做好就業(yè)工作的重要意義，花大力氣做好就業(yè)工作。

畢業(yè)生就業(yè)問題關系國家未來。黨的十七大報告明確提出要“積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作”。做好這項工作，是保持經(jīng)濟快速發(fā)展，構建和諧社會的必然要求，也關系到廣大學生自身的長遠發(fā)展和人民群眾最關心、最直接、最現(xiàn)實的利益問題，更關系到國家的未來。

畢業(yè)生就業(yè)狀況與學校招生計劃掛鉤。從2005年開始，省教育廳規(guī)定，對連續(xù)三年畢業(yè)生就業(yè)率低于全省平均水平的高校，將控制其專業(yè)總數(shù)，每增加一個新專業(yè)，同時撤銷一個老專業(yè)。實行年度招生計劃與畢業(yè)生就業(yè)率掛鉤。對就業(yè)率明顯低于全省平均水平的高校，要減少、控制招生或調減增幅。

事關學院的可持續(xù)發(fā)展。每年6月省教育廳將各學校就業(yè)率分專業(yè)公布在《報考指導》上，引導考生選擇報考院校和專業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)工作成效如何，對學校的招生有直接影響。從2004年到2009年，我院畢業(yè)生就業(yè)率每年都在98%以上，一直位居全省民辦高校前例，連續(xù)兩年榮獲全省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體榮譽稱號。2008年6月，省教育廳人才培養(yǎng)工作水平評估專家組來校檢查后指出：“文達學院高度重視學生就業(yè)工作，就業(yè)率連續(xù)幾年在全省高職院校處于前列，建立了畢業(yè)生跟蹤調查制度，取得了一定成效，贏得了良好社會聲譽”。較高的就業(yè)率吸引了更多的優(yōu)質生源，辦學規(guī)模不斷擴大，2009年我院新生報到率達到75.1%。

做好畢業(yè)生就業(yè)工作是我院辦學理念的集中體現(xiàn)。“育人為本、知識為基、技能為重、就業(yè)為上”是我院的辦學理念，也是高職教育規(guī)律的反映，高職教育實際上就是就業(yè)教育。教育部《關于全面提高高等教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）指出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命”，明確表明高職教育是為基層一線培養(yǎng)用得上留得住的技能人才，既滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對技能人才的需求，又滿足畢業(yè)生就業(yè)的需要。所以，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，既體現(xiàn)了高職教育規(guī)律的內在要求，也彰顯了我院的辦學理念

做好畢業(yè)生就業(yè)工作是輔導員工作職責所在。2006年6月，我院印發(fā)了《輔導員工作條例》規(guī)定了輔導員工作職責，要求輔導員“從一年級開展就業(yè)指導工作，教育學生樹立正確的就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)。千方百計收集用人信息，廣開就業(yè)渠道，完成學院下達的各項就業(yè)工作任務”。

二、明確把握輔導員在就業(yè)工作中的重要作用

作為所帶班級學生的直接管理者的輔導員非常熟悉每個學生的具體情況，是開展學生就業(yè)工作的最佳人選，是高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作的主力軍，其在就業(yè)工作全過程中承擔著重要職責，發(fā)揮著重要作用。

就業(yè)政策的傳播者——宣傳作用。國家和各級政府近幾年制定了很多關于進一步做好大學生就業(yè)的政策和措施。2005年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳下發(fā)《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》（中辦發(fā)【2005】18號），強調要幫助大學生深入了解國情，了解社會，正確認識就業(yè)形勢，樹立行行可建功，處處能立業(yè)，勞動最光榮的觀念，踴躍到基層鍛煉成才。

號召高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，到中小企業(yè)就業(yè)，到非公有制單位就業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生到基層自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)。2009年3月，教育部首次以公告的形式發(fā)布《國家促進普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策公告》，國家對到基層、到中西部地區(qū)、到中小企業(yè)就業(yè)、應征入伍、參加國家、地方重大科研項目以及家庭困難的五類高校畢業(yè)生將分別給予各種優(yōu)惠政策。這些就業(yè)政策，輔導員都要主動的、經(jīng)常的對學生進行宣傳。

就業(yè)觀念的轉變者——教育作用。面對著嚴峻的就業(yè)形勢，輔導員要教育學生樹立正確的就業(yè)觀念。高職院校畢業(yè)生一般不會從事高端理論研究。高職院校培養(yǎng)目標定位，應是教育部《關于全面提高高等教育教學質量的若干意見》（教高【2006】16號）規(guī)定的，培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才。其實質就是培養(yǎng)到基層一線工作的技能型人才，他們既不是承擔科研或高層管理的白領，也不是純粹從事簡單勞動的藍領，而是在基層一線工作的有一定技能水平的灰領，他經(jīng)過實踐磨練后可以成為白領。輔導員要因勢利導，教育學生到基層就業(yè)、到中小企業(yè)就業(yè)、到非公有制單位就業(yè)，轉變非大城市不去、非國有單位不去、非大公司不去的不合時宜就業(yè)觀念。

就業(yè)能力的塑造者——指導作用。當前用人單位在招聘員工時主要看重畢業(yè)生的職業(yè)道德、動手能力、敬業(yè)精神、工作經(jīng)驗，這些因素綜合起來其實就是學生的就業(yè)能力。這些素質和能力的形成，一靠學生自己努力學習與實踐，二靠輔導員的指導與幫助。輔導員要從大一開始，抓住培養(yǎng)學生就業(yè)能力不放松，指導學生上好每一節(jié)課，做好每一個實驗，積極參加校內外實習實踐活動。要引導每一個學生都學會并具備一技之長，做到一專多能。引導學生多參加社會實踐，積累工作經(jīng)驗，逐步樹立愛崗敬業(yè)，吃苦耐勞的敬業(yè)精神。只有具備較強的就業(yè)能力才能輕松就業(yè)。

求職擇業(yè)的信息員——傳遞作用。求職擇業(yè)需要崗位信息，上網(wǎng)查詢，瀏覽報刊，到各類人才市場去，參加學校舉辦的招聘活動都可以獲得。輔導員要時時留意崗位信息，把信息及時傳遞給學生。學院就業(yè)處舉辦的一些招聘活動，機會稍縱即逝，輔導員要在第一時間通知學生參加招聘。輔導員也可以通過自己的人際關系，捕捉收集更多的就業(yè)信息，幫助學生盡早落實工作崗位。

心理困惑的咨詢員——解惑作用。在就業(yè)形勢依然十分嚴峻的情況下，畢業(yè)生面臨著極大的就業(yè)壓力，部分同學心理上會產生矛盾或困惑。常見的有畢業(yè)生所追求的理想職業(yè)與應聘崗位反差較大，所學專業(yè)不對口，缺乏工作經(jīng)驗不能滿足招聘條件，動手能力差導致多次求職失敗，工作環(huán)境不理想，薪酬待遇不如意等，這一系列問題會引起畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中產生焦慮、憂愁、自卑、煩躁、怯懦、失眠、抑郁、消極、不愿與人交往等心理矛盾和問題。在此危急關鍵時刻，急需輔導員給予疏導和答疑解惑，幫助學生走出心理困境。

落實崗位促進者——參謀作用。畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，需要完成從校園學生到社會人的轉變，對于這樣一個急劇的轉變，很多學生并不能很快適應。由于在校學生大多缺乏社會閱歷和經(jīng)驗，看問題容易主觀片面，在加上社會遠比學校復雜，許多學生對工作崗位認識膚淺，在落實工作崗位上極易出現(xiàn)舉棋不定現(xiàn)象，往往失去擇業(yè)機會。所以，輔導員要以過來人的角色，用自己的知識、經(jīng)驗，幫助學生選擇落實崗位，發(fā)揮參謀作用。

溝通家長的聯(lián)絡員——協(xié)調作用。父母的就業(yè)期望對畢業(yè)生求職擇業(yè)有很大的影響。部分學生家長不了解國家就業(yè)政策，不了解嚴峻的就業(yè)形勢，其認識還停留在計劃經(jīng)濟時代，總認為進了大學，畢業(yè)了就應該有一份體面地、收入高的工作，他們難以接受“先就業(yè)、后擇業(yè)”，從基層一線干起的就業(yè)觀。他們甚至阻礙自己的子女到中小企業(yè)，到非公有制單位就業(yè)。所以，輔導員還要主動地經(jīng)常與家長溝通，宣傳國家就業(yè)政策，講清“雙向選擇，擇優(yōu)錄用”的道理，幫助家長提高認識，轉變觀念，積極支持子女到基層一線、中小企業(yè)、非公有制單位就業(yè)，在家長與學生之間起到良好的協(xié)調作用。

學生就業(yè)的推薦者——推介作用。用人單位在招聘時，往往渴望了解學生在校表現(xiàn)情況，他們十分關心求職學生的道德品質，學習態(tài)度、責任心、團隊精神、動手能力、為人處事、專業(yè)特長、氣質性格等等，而能夠向用人單位提供全面、準確情況介紹，非輔導員莫屬。所以，在畢業(yè)生求職過程中，輔導員應主動向用人單位推薦介紹學生的優(yōu)勢與亮點，幫助用人單位盡快掌握學生情況后做出錄用決定，使畢業(yè)生早日走上工作崗位。

三、工作態(tài)度良好是輔導員做好就業(yè)工作的基本前提

實踐證明，輔導員具備了“四心”工作態(tài)度，是做好就業(yè)工作的基本前提。

要有高度責任心。輔導員絕不能把就業(yè)工作看作可有可無的事情，認為那是學生自己的事，而是要把就業(yè)工作看作是自己的職責所在，盡心盡力做好。就業(yè)工作沒做好，就是失職。

要有強烈進取心。要想做好就業(yè)工作，輔導員也要與時俱進，加強自身學習，提高綜合素質，要想知道如何服務學生，先要自己學習掌握就業(yè)政策、了解就業(yè)形勢、就業(yè)途徑、職業(yè)規(guī)劃、面試要求、權益維護、就業(yè)協(xié)議、勞動合同、跟蹤調查等等。否則，會適得其反。以其昏昏，難以使人昭昭。

要有濃濃愛心。要帶著愛心做就業(yè)工作。真心實意關心學生，愛護學生。讓學生切身感受到輔導員是發(fā)自內心的幫助他成長幫助他就業(yè)，幫助他解決困難，而不是單純地索要就業(yè)協(xié)議。對于家庭經(jīng)濟困難和就業(yè)困難的畢業(yè)生，更要投入更多的關愛，可以適當給予經(jīng)費幫助和重點推薦就業(yè)崗位。

開展工作要細心。就業(yè)工作要全程化，從大一到大三，每年都有不同的就業(yè)工作要做。輔導員要投入大量的精力，在許多環(huán)節(jié)上，必須謹慎細心。諸如如何防止學生誤入傳銷陷阱，如何防止出現(xiàn)安全事故，如何防止學生上當受騙，都需要輔導員細心指導，把住關口，做到防患于未然。

四、掌握工作方法是輔導員做好就業(yè)工作的基本保障

就業(yè)工作是一項政策性很強涉及面很廣的工作，作為輔導員，必須通過實踐鍛煉，逐步掌握熟悉工作方法，這是做好就業(yè)工作的基本保障。

明確目標打基礎。教育部教高【2006】16號文件指出：要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，以提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。在某種意義上，畢業(yè)生就是一所院校為社會培養(yǎng)輸送的產品，那么畢業(yè)生具備這四個能力，應是產品質量合格的應有之義和內在要求。所以，輔導員要千方百計提高學生的四個能力，其中重點是就業(yè)能力。怎樣理解就業(yè)能力強呢？就是符合國家提出的培養(yǎng)面向生產、建設、服務、和管理第一線需要的高素質技能型人才。因此，輔導員從新生進校起就要教育、幫助學生朝著高素質技能型人才目標而努力學習奮斗。高素質，包含良好的思想素質、職業(yè)素質、法律素質、誠信素質、敬業(yè)意識、責任意識、團隊意識等等。技能型，包含具備專業(yè)技能、動手能力、應用能力、解決問題的能力。人生的大學間，在任何時候都應該是勞動的本領和創(chuàng)造的才能。學生有了較強的就業(yè)能力。不愁找不到合適的工作崗位。

觀念正確方向明。輔導員要指導學生樹立正確的就業(yè)觀念，明確就業(yè)方向。一是從大一開始，引導學生樹立就業(yè)意識，在校三年應該努力掌握專業(yè)技能，到社會上才能謀生，才能為社會做貢獻。要讓學生在大一時就思考以下問題：三年學習到底是為了什么？三年后我如何才能求職成功？求職擇業(yè)到底靠什么?二是要使學生從大一起認識到當前就業(yè)形勢的嚴峻性。今年4月15日，人力資源和社會保障部尹蔚民部長在2010年全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作促進行動會議上指出：每年全國需要就業(yè)的各類人員（包括大學畢業(yè)生）有2400萬人，而社會只能提供1200萬人就業(yè)崗位。激烈的就業(yè)競爭客觀存在。為了提高就業(yè)競爭力，大學生必須努力學習，提高素質，掌握技能，除此別無它途。三是幫助學生選擇一個切合實際的就業(yè)崗位。要教育學生降低過高的就業(yè)期望值，放下身段，先就業(yè)再擇業(yè)，先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，先基層后發(fā)展。

個性指導一對一。輔導員在開展就業(yè)工作時，既要有面上的集中指導，又要有差異化的一對一個性指導。要下功夫了解、熟悉、掌握每一個學生具體情況，包括其家庭狀況，學生現(xiàn)實的表現(xiàn)，具備何種能力，有何長處和短處，適合做什么工作等等。然后提出個性化的指導意見。我?guī)н^的班級有一個學生家在大別山區(qū)，父母體弱多病，家中經(jīng)濟困難，但這個學生到了大三的下半年，仍然不去找工作，而是要繼續(xù)自學考證，然后再去找工作。我就幫助他分析，考證要花很多

錢，你的家庭很難支撐你繼續(xù)考證了，你要先解決生存問題，再考慮發(fā)展。在我的指導幫助下，他終于接受我的建議，被學校推薦到上海就業(yè)。每個學生都有自己的優(yōu)勢和弱點，輔導員要認真分析，針對不同學生的不同情況，指導學生在求職中充分發(fā)揮優(yōu)勢，展現(xiàn)亮點，發(fā)揮特長，善于推銷自己，找到自己滿意的工作。

上下左右相協(xié)調。輔導員開展就業(yè)工作，要善于協(xié)調上下左右關系。在校內，輔導員既有系里領導指揮，還有職能部門就業(yè)處布置工作，又有學生要教育管理。在校外，既有學生家長要聯(lián)系溝通，又有用人單位要交流協(xié)作。輔導員處于各種關系的中心，要學會協(xié)調上下左右的關系。這里著重談一下輔導員與就業(yè)處的協(xié)調問題。第一，輔導員要認真按照就業(yè)處的要求去做，不能另搞一套。第二，對不明白不清楚地問題要及時咨詢就業(yè)處，不要隨便答復做出錯誤的解釋。第三，出現(xiàn)問題及時通知就業(yè)處，以便在第一時間內得到解決。

熟練使用各種就業(yè)表格。就業(yè)工作是一項很辛苦但又很細致的工作，是一項環(huán)節(jié)較多的工作，哪一個環(huán)節(jié)出了問題，都會帶來負面影響。在整個就業(yè)過程中，學生將會使用各種表格，輔導員先要了解這些表格的使用方法，然后才能指導學生填寫和使用。具體有以下表格材料：①就業(yè)協(xié)議書，這是畢業(yè)生與用人單位簽訂的就業(yè)意向協(xié)議；②畢業(yè)生跟蹤調查表，通過這張表，可以了解到用人單位對畢業(yè)生工作狀況的評價，對學校人才培養(yǎng)質量的評價，有利于學校提高教學質量和調整課程設置；③畢業(yè)生就業(yè)推薦表，這是學校向用人單位推薦畢業(yè)生的書面材料，它可以反映學生在校的現(xiàn)實表現(xiàn)、專業(yè)成績、獲證獲獎情況，使用人單位更好的了解畢業(yè)生；④就業(yè)服務手冊，這是就業(yè)處編印的求職擇業(yè)指南，內容涉及畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策和就業(yè)途徑、求職方法等，指導學生如何應聘與面試，并提供了眾多的求職網(wǎng)站、人才市場地址和聯(lián)系電話。

多年來我院畢業(yè)生就業(yè)工作成效顯著，就業(yè)率一直位于全省高職院校前列，連續(xù)兩年被評為安徽省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體，這是與全體輔導員扎實有效地開展就業(yè)工作密不可分的。我們要不斷總結經(jīng)驗，繼續(xù)努力，既腳踏實地，又開拓創(chuàng)新，不斷推動我院畢業(yè)生就業(yè)工作再上新臺階。

第二篇：關于高職院校輔導員就業(yè)工作的思考

關于高職院校輔導員就業(yè)工作的思考

【摘 要】高職類院校的定位是培養(yǎng)具有一定管理和經(jīng)驗的技術型人才，不是培養(yǎng)高級科研型人才，所以要求在教學中注重學生實踐操作能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)動手能力強的畢業(yè)生，這就要求我們在培養(yǎng)人才的過程中，除了要具有較高的辦學水平，還應該在學生畢業(yè)之際對學生進行科學有效的就業(yè)指導工作，使學生能夠充分地認識到當今的就業(yè)形勢，并且不斷強化自身的素質，確保能夠滿足企業(yè)的用人需求，提高自身的競爭力，促進良好就業(yè)。在日常的工作中，高職院校輔導員對于畢業(yè)生進行科學的就業(yè)指導，結合工作中的經(jīng)驗以及對當今社會、市場進行準確判斷，為學生提供合理化的就業(yè)意見，提高就業(yè)率及就業(yè)質量。

【關鍵詞】高職院校；輔導員；就業(yè)工作

20世紀90年代后，我國出現(xiàn)了關于就業(yè)能力反面的研究，討論了大學生就業(yè)能力、結構，對就業(yè)質量的相關影響。大學生的就業(yè)能力包括其專業(yè)知識和能力、合作與溝通能力，社會適應能力等。因此在高職院校就業(yè)指導的過程中應通過大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育和提升大學生求職技能為重。高職類大學生就業(yè)難的主要原因

目前大學生就業(yè)難，從社會背景、家庭影響和學生個人幾個方面來看，都存在一定的問題，三者相互關聯(lián)，相互影響。

1.1 從社會方面

首先社會就業(yè)市場供求關系發(fā)生了巨大的變化。輸出大于市場收入導致大學生就業(yè)壓力困難增大。隨著高校擴招使大學生群體原本屬于勞動力市場上具有優(yōu)勢的群體變成弱勢群體，就業(yè)的難度越來越大。其次，在社會中一些私營企業(yè)用工制度極也存在不合理現(xiàn)象，比如不簽勞動合、延長試用期、逃避繳納社會保險、失業(yè)險、公積金、養(yǎng)老金等。同時，應屆畢業(yè)生在招聘中面臨經(jīng)驗少、實際動手能力差、穩(wěn)定性不高、專業(yè)技能欠缺等問題，常常被用人單位拒之門外。隨著對學歷的盲目追求，導致出現(xiàn)了高學歷畢業(yè)生搶低學歷畢業(yè)生的工作，甚至專科生跟民工搶工作的狀況，某些企業(yè)在招聘時也盲目追求高學歷，原本高職畢業(yè)生完全能夠從事的工作，他們在招聘的時候明確要求本科或碩士以上，這讓原本存在就業(yè)困難的高職畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。

1.2 從高校方面

部分高校沒有適應時代的需求，存在很多的問題，比如教學設置不合理，設施落后等問題，沒法真正做到教學所要求的產學相結合，這些使得學生的實踐技能不能滿足社會的要求，當然又有部分高校設備先進，但是由于自身的管理方面存在問題，管理滯后，不能適應市場的要求，這也制約了學生技能方面的培養(yǎng)，或者有的學生在高職教育的過程中注重理論教育，忽略學生實操能力的培養(yǎng)，這些都是影響大學生就業(yè)的重要因素。在高校就業(yè)指導課教方面，就業(yè)指導老師對市場需求不明確，在教育的過程中只是紙上談兵，缺乏理論聯(lián)系實際，采取灌輸式教育，難以適應當前大學生日益多樣的就業(yè)指導需求。

1.3 從學生自身方面

目前高職類的學生逐漸清楚認識工作經(jīng)驗的重要性，他們也在利用課余時間和寒暑假做兼職工作，但是部分學生在參加社會實踐中的工作跟專業(yè)沒有關系，還有部分同學是為了解決生活困難，有的甚至影響學業(yè)。部分畢業(yè)生受到家庭、朋友學校的影響，形成了不正確的就業(yè)觀，以為的追求舒適安逸的工作環(huán)境，缺乏吃苦耐勞的精神，個人的期望太高，頻繁更換工作。應屆畢業(yè)生沒有清楚認識到自己的優(yōu)勢和劣勢，沒有正確的定位。高職院校的畢業(yè)生學校有安排一學期的頂崗實習，然而很多學生等待家人的安排，或者就在家“休養(yǎng)生息”或是隨便找份容易的工作。輔導員在高職院校大學生就業(yè)指導工作中存在的幾點問題

輔導員對大學生就業(yè)指導工作認識不到位，大多數(shù)在工作中只是傳遞就業(yè)單位或就業(yè)指導中心的招聘信息。目前高校輔導員的事務繁雜，工作任務重，已經(jīng)嚴重影響到他們從事就業(yè)工作的效果，部分輔導員對高職學生的關注不夠，主觀認為他們有自我管理、自我服務的能力，在工作中關注他們專業(yè)的學習成效，對他們的職業(yè)教育及就業(yè)指導不夠，還有部分高職院校輔導員自身的專業(yè)跟所管路的學生專業(yè)不接近，對于學生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃缺少科學的認識，因此在開展就業(yè)工作中比較吃力。調查顯示，較多的輔導員普遍缺乏社會工作經(jīng)驗等缺陷。因此，在給學生做就業(yè)指導時效果不顯著。如何提高輔導員就業(yè)指導工作成效

3.1 整合高職院校教學和相關社會資源，提高就業(yè)指導隊伍的質量

教育部相24號文件指出：“建設一支相對穩(wěn)定、專兼結合、高素質、專業(yè)化、職業(yè)化的師資隊伍，是保證大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學質量的關鍵。要加強就業(yè)指導教師培訓，加強實踐鍛煉，提升他們的能力和素質，提高就業(yè)指導的水平。”適應時代發(fā)展，建設一支“以就業(yè)指導教師專職輔導為主、專業(yè)課教師輔助為輔、輔導員參與”高質量就業(yè)指導隊伍，充分發(fā)揮輔導員在就業(yè)工作中的優(yōu)勢，在日常管理中，注重培養(yǎng)學生職業(yè)能力和正確的就業(yè)觀念。

3.2 鼓勵輔導員的繼續(xù)學習，以滿足就業(yè)指導工作的需要

大學生就業(yè)指導工作不是單一的一項工作，它涉及到管理學、教育學、心理學等學科知識，需要的專業(yè)知識較強。作為從事就業(yè)工作的高職輔導員來說，在平時的工作中要有明銳的責任感，關注國家的就業(yè)指導思想和方針，關注社會對畢業(yè)生要求的變化。有機會可以爭取參與就業(yè)相關的科研項目，提高自身的專業(yè)素質和指導就業(yè)工作的能力。

3.3 積極鼓勵高職院校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

高職院校在就業(yè)指導過程中應該轉變某些陳舊的就業(yè)觀念，在日常的教學中更加注重培養(yǎng)“專業(yè)技能+創(chuàng)業(yè)技能”的人才，在教學和就業(yè)指導過程中，加大創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，學院設立創(chuàng)業(yè)培訓中心，提供專門的服務，開設SYB課程教學，在提升學生創(chuàng)業(yè)理念的同時，積極為學生提供更多創(chuàng)業(yè)的實踐機會。對于自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，在創(chuàng)業(yè)后可以采取一系列的政策扶持和幫助。這樣可以大大提高高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，提高創(chuàng)業(yè)的效果。

【參考文獻】

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第三篇：高職院校輔導員

高職如何實施學生輔導員工作

摘要：為解決學生人數(shù)多，專職輔導員少的矛盾，我院把有承擔教學和行政職務的老師納入輔導員隊伍中，按1:200的師生比進行配置專兼輔導員，實施對學生的教育和管理。有些輔導員不僅有教學或行政事務，而且任務繁重，嚴重制約了學生管理工作。為減輕輔導員工作壓力，提高學生自我管理意識，我系專門召開加強輔導員隊伍建設工作會議，強調配備學生輔導員助理工作的緊迫性和必要性，決定在本學期實施學生輔導員助理工作。關鍵詞：輔導員隊伍學生管理學生輔導員助理 1 實施學生輔導員助理的意義

目前，高職院校輔導員地位不太高，待遇不太好。輔導員工作缺乏足夠的激情和主動性。擔任輔導員工作只是為應付評職稱需要，往往導致人員配備不足、隊伍不穩(wěn)定的情況。因此建設一支強有力的學生助理輔導員隊伍對于緩和教師輔導員隊伍的不足有很大的彌補與調和作用。建立、完善、深化學生輔導員助理制度，提高學生工作水平，實現(xiàn)學生的“自我管理、自我服務與自我教育”具有重要的意義。學生輔導員助理提出背景

當前，我系2011級有8個教學班級共352人，配備一個專職輔導員和一個兼職輔導員。專職輔導員是馬克思思想政治專業(yè)畢業(yè)，本學期剛引進的研究生，有理論學識，但缺乏管理經(jīng)驗。另一個是老輔導員，工作經(jīng)驗豐富，管理較到位。這樣無論在上課，上早操和

上晚自習，班風，學風和紀律要求方面都有明顯差距。為了均衡管理，達到共同提高，共同進步，經(jīng)系黨政聯(lián)席會議決定，本學期配備學生輔導員助理進行試點。學生輔導員助理從學生會當中選拔大二的優(yōu)秀學生，由系團總支推薦，系黨總支審核，按照專業(yè)一致的原則負責一年級各班級學生的日常思想教育管理工作，促進同專業(yè)一、二級學生之間的思想交流，幫助2011級學生盡快適應專業(yè)學習、樹立專業(yè)思想，繼承優(yōu)良的專業(yè)傳統(tǒng)，盡快進入角色。3 學生輔導員助理的角色扮演

學生輔導員助理具有雙重身份：一是學生，二是輔導員，同時又是學生與輔導員之間的橋梁和紐帶。學生輔導員助理和學生年齡相仿，很容易融入班級，與學生打成一片，了解學生學習、生活、思想、心理等情況，把獲取的有效信息及時反饋給輔導員，為輔導員提供解決問題的依據(jù)，是輔導員的得力助手。學生輔導員助理作為學長，能幫助學生解決各種困難，引導學生適應大學學習和生活，指導學生開展班級工作。4 學生輔導員助理的作用 4.1 學習引導作用

新生普遍存在學習與生活方式的不適應問題，他們能夠通過自身說教，讓新生能夠盡快確立起新的學習目標，同時加上學習方法上的指導，幫助新生逐步適應大學學習。4.2 生活指導作用

大學一年級新生剛來學校時，對環(huán)境不熟悉，生活起居不適應。這

時學生輔導員助理就能用他們自身和身邊的典型事跡告訴他們大學生活應當如何度過。4.3 榜樣示范作用

因為學生輔導員助理的選拔條件都很高，無論在思想、學習、工作及生活上都很優(yōu)秀，他們是一面旗幟，是一根標桿，“身教”甚于“說教”的示范作用在他們身上得到很好的體現(xiàn)，對規(guī)范學生的思想和行為具有重要的引領作用。5 學生輔導員助理的選拔、考核與聘用 5.1 學生輔導員助理的選拔

為了把那些有政治思想素質和道德修養(yǎng)，工作積極主動，膽大心細，責任心強，熱愛學生工作，且具備較好的語言表達能力、寫作能力、組織管理能力的同學選拔到學生輔導員助理隊伍中來，我系從部長級以上干部中進行了認真選拔，并召開了輔導員，學生輔導員助理，所任班級班長見面會。確保學生輔導員助理選拔工作真正體現(xiàn)公平，公正，公開。

5.2 學生輔導員助理的考核與聘用

學生輔導員助理需進行中期及任期考核，考核內容主要包括崗位職責完成情況和實際工作效果等方面。中期考核由團總支進行，對在任期內不能認真履行職責、學生反映意見較大的助理，經(jīng)團總支提議，黨總支審核，情況屬實即終止聘任，收回聘書。任期結束后，由黨總支會同團總支負責對其進行考核，根據(jù)考核成績頒發(fā)“優(yōu)秀學生輔導員助理”證書，給予物質獎勵和精神表彰，同時還作為今

后評先評優(yōu)、發(fā)展黨員和向用人單位推薦錄用的依據(jù)。學生輔導員助理聘任期限為一年。實施學生輔導員助理工作，真正體現(xiàn)學生的主體性

在班級管理中，學生輔導員助理不僅是客體的學生，而且還扮演著管理者的角色。他們對班級的管理以及對學生的教育，都要經(jīng)過學生的響應、接受再付之實施。學生輔導員助理不能唱“獨角戲”，在開展活動前都要運用“頭腦風暴法”和“專家意見法”召開會議，避免片面性，確保活動成功。大學生是具有意識、情感、意志、能動性和創(chuàng)見性的主體，學生輔導員助理在輔導員的指導下認真開展班級創(chuàng)建工作，增強班級的凝聚力，除在大是大非、重大決策外，可有目的的開展第二課堂，豐富班級的文化生活，培養(yǎng)學生的主體意識，突出學生的主體作用。

6.1 學生輔導員助理和學生共同確定目標，培養(yǎng)學生的主體意識 班集體是學生學習和生活的港灣，它具有促進學生全面發(fā)展、組織管理和教育學生的功能。要充分發(fā)揮這些功能，必須創(chuàng)設班集體的良好環(huán)境和氛圍。這就要求學生輔導員助理每學期開始就要組織班委進行討論，根據(jù)學院、班級的實際情況確定班級工作目標，并以此制定班級工作計劃，然后在班會上組織全體同學討論修改。雖然制定出來的班級工作計劃并不全面，甚至于在輔導員眼中顯得幼稚，但它是學生主動參與制定，同學們都能遵守執(zhí)行。通過這項活動能使學生的主動參與意識，自尊、自信、自強、自立的信心得以充分體現(xiàn)。在他們積極、主動參與班級管理的過程中，培養(yǎng)自覺遵

守校規(guī)校紀，并且以《大學生行為準則》對照自己，由此引發(fā)他們更具有當好一名好學生的義務感和責任感。

通過學生輔導員助理帶領學生參與目標與計劃地制定，讓學生成為班級的主人，在集體這個良好的氛圍中，充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢、發(fā)揮他們個人的才能、發(fā)展其個人的創(chuàng)造性；使班級管理有序化，使班級目標與學生的個體目標協(xié)調一致，相互促進，使班集體內的所有力量融合在一起，更好地促使學生不斷的規(guī)范自己，從而培養(yǎng)學生的主體意識，起到一定的積極作用。

6.2 通過學生輔導員助理協(xié)助管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

在班級管理中讓學生輔導員助理協(xié)助管理，它是輔導員獨立管理的有利補充，輔導員需把握好自己的參與度，既不能讓學生輔導員助理放任自流，也不能包辦一切，在充分發(fā)揮輔導員的主導作用時，給學生輔導員助理留有足夠的思考和想象空間、實踐的舞臺，充分發(fā)揮學生的個性特長、養(yǎng)成獨立思考、樂于求新、求異的精神，逐步提高他們的創(chuàng)造能力。在班級的自主管理過程中，鼓勵學生積極主動參與班級管理，真正成為班級管理的主人。必須建立起較為完善的管理機制，健全班級各項規(guī)章制度，使學生的管理有章可循。學生輔導員助理制定班規(guī)要根據(jù)學校的要求，在學生的討論基礎上，根據(jù)民主集中制的原則，從學習、紀律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對學生提出明確、具體、有針對性的規(guī)范要求。由于這些班規(guī)是學生自己參與制定的，在執(zhí)行中、學生都較為自覺遵守。其次要根據(jù)班規(guī)，建立一整套學生自查自糾、值日班干部督促

檢查的自主管理的監(jiān)督機制，從制度上保證學生自主管理能真正落到實處。班級的管理是長期、復雜的過程，學生的自主管理難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，輔導員應定期或不定期地進行檢查，并在工作上給學生輔導員助理進行指點和幫助，使班級的管理工作做得更好，不偏離正確軌道。在班級管理中，讓學生輔導員助理與學生一起去主動地安排計劃，選擇方法，勇敢地面對困難，承擔責任和義務，服務于集體，這不僅能增強學生集體意識和班級的凝集力，而且能使學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)主動參與班級管理的積極性，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造性個性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理，促使他們嚴格要求自己，成為自主教育的榜樣。

6.3 在班集體中培養(yǎng)責任感

面對競爭日益激烈的未來社會，對人才的綜合素質要求越來越高。如何使學生輔導員助理學會學習、學會關心、學會合作、學會負責，培養(yǎng)他們形成健全的人格、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，已成為當前學校管理者研究的課題。作為校方要給學生輔導員助理提供一個施展才華的舞臺，只有讓他們在班集體中去鍛煉，去提高，使之有對家庭和對社會的責任意識，才能培養(yǎng)他們努力工作，報效祖國的責任感。7 實施學生輔導員助理的成效

本學期，實施學生輔導員助理后2011級各班班風、學風，學生的精神面貌明顯好轉，他們在班級管理工作中發(fā)揮了重要作用，較好的負責了新生報到接待、新生入學教育、軍訓服務、班團會組織策

劃、指導班委會、晚自習紀律和輔導、早操督促和檢查、與學生談心、組織學生課余文化活動等工作，并取得了良好效果。同時學生輔導員助理的實施得到了一年級廣大同學的接受與歡迎，在一定程度上緩解了輔導員日常繁雜的事務性工作，使輔導員把更多的精力投入到學生思想政治教育工作中，更好履行了對大學生思想政治教育的工作職責。

第四篇：高職院校輔導員工作職責

輔導員工作職責

一、根據(jù)學工部（處）要求和院系工作實際，制定各學期學生工作計劃、學習計劃。

二、對學生進行愛國主義、集體主義教育和形勢政策教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、教育和引導學生自覺遵法守紀，開展道德修養(yǎng)、行為規(guī)范和良好習慣的養(yǎng)成教育。

四、采取措施努力提高學生的出勤率、出操率、歸寢率。

五、嚴格學生的德育量化考核和日常管理的考核。

六、指導學生的學習方法、教育學生明確學習目的，端正學習態(tài)度。

七、加強與學生、任課教師、家長的聯(lián)系，有針對性的做學生的學習、生活、工作和思想工作。

八、深入教室、宿舍、餐廳等學生學習生活第一線了解、調研學生的動態(tài)、積極反映學生在教學、生活上的意見和要求。

九、及時處理并向有關部門匯報學生中的突發(fā)事件。

十、積極指導并參加班、團組織的各項活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

十一、協(xié)助黨支部培養(yǎng)學生入黨積極分子，努力培養(yǎng)高素質的學生干部。

十二、做好學生入學、軍訓、安全、學習、畢業(yè)等管理工作，做好多項評優(yōu)評先工作，做好特殊學生的各項教育工作。

十三、向院系、學生處提供學生工作第一手資料。

十四、完成院系、學生處交辦的臨時性工作。

第五篇：淺談高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策論文

摘要：高職院校學生已成為中國高等教育大眾化的主力軍，對其就業(yè)問題的研究顯得日益重要。本文提出高職院校畢業(yè)生就業(yè)的一些對應策略。

關鍵詞：高職院校畢業(yè)生就業(yè)對策

當前高職院校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題大學生就業(yè)是社會的焦點、難點問題。高職院校學生占全國大學生總數(shù)的3/5，他們能否順利就業(yè)，就業(yè)質量如何，事關政府公信力及和諧校園建設。因此，從理論和實踐上深入探索高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)律，切實解決畢業(yè)生就業(yè)中存在的問題，是高職院校面臨的重大課題。

根據(jù)本人從事就業(yè)工作的經(jīng)驗總結出以下幾點對策，供同仁參考。

制定對策的基本思路是：發(fā)揮優(yōu)勢因素，克服弱點因素，利用機會因素，化解威脅因素；運用系統(tǒng)分析的綜合分析方法，將影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的各種環(huán)境因素系統(tǒng)分析，加以組合，可以得出一系列有利于高職院校畢業(yè)生就業(yè)的可供選擇的對策。

對策一：依靠內部優(yōu)勢抓住外部機會：①加強與企業(yè)的交流與合作，加強“訂單式”培養(yǎng)的深度與廣度。由于競爭激烈，企業(yè)為了求生存、求發(fā)展，需要學校為之培養(yǎng)“量身定做的專業(yè)人才”，因此，要抓住這一機遇，加強與企業(yè)的合作。②樹立理性就業(yè)觀。要擁有階段性就業(yè)的理念，即不要想通過一次就業(yè)就找到理想的工作崗位，而應是分階段從低級向高級理想崗位邁進。高職院校畢業(yè)生在初次就業(yè)時不要一味地追求高薪，要在日常工作中學會忍耐和積累，要在職場中獲勝，必要的經(jīng)驗儲備是必不可少的。③靈活務實地設置專業(yè)，強化競爭優(yōu)勢。從理論上講，專業(yè)技能應是高職院校畢業(yè)生的看家本領，而這種技能的獲取主要來自高職院校對學生的專業(yè)知識傳授與技能訓練，高職院校畢業(yè)生能否適應市場的需要，很大程度上取決于畢業(yè)生的專業(yè)技能是否具有時代價值，是否能滿足社會市場發(fā)展的需要。學校的專業(yè)設置對畢業(yè)生就業(yè)影響很大，俄新社觀察家奧莉加·索博列夫斯卡婭尖銳地提出：“如果全國緊缺高級技工，而與此同時高達60%的大學畢業(yè)生又找不到專業(yè)對口的工作，那么，高等教育的意義何在？”面對時代的“日新月異”和就業(yè)形勢的“風起云涌”，高職院校必須審時度勢，根據(jù)國家經(jīng)濟結構、產業(yè)結構的調整和就業(yè)市場對人才的需求，靈活務實地設置專業(yè)，加強專業(yè)設置的針對性、時效性與前瞻性。

對策二：利用優(yōu)勢回避、轉換、削弱甚至消除不利因素的影響：①加強實踐操作能力的培養(yǎng)，提供更多的實訓機會。普通高校偏重理論教學，高職院校注重實踐操作能力的培訓，因此，高職院校畢業(yè)生應發(fā)揮這種優(yōu)勢，贏得用人單位的青睞。②以過硬的職業(yè)技能彌補學歷的不足，以能力對抗學歷。“技術和技能是職校生的看家本領。”高職院校畢業(yè)生應進一步加強技術技能訓練，以消除在學歷上不如普通高校畢業(yè)生的就業(yè)威脅。③加強高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教育，以創(chuàng)業(yè)促進就業(yè)。創(chuàng)業(yè)不分學歷的高低，高職院校畢業(yè)生應拋開文憑弱勢，利用自身技術技能的優(yōu)勢和吃苦耐勞的品性，獨立創(chuàng)業(yè)或合伙創(chuàng)業(yè)。

對策三：是利用外部機會彌補、改善內部條件的不足和基礎的薄弱：①中小企業(yè)、民營企業(yè)需要大量技術工人，而許多普通高校的畢業(yè)生一心想進大公司、大企業(yè)，因此，高職院校畢業(yè)生應調整就業(yè)心態(tài)，不放棄進小企業(yè)、民營企業(yè)就業(yè)的機會。②加強職業(yè)道德的培育，用良好的職業(yè)道德與個性修養(yǎng)彌補文化素質的不足。當今企業(yè)越來越重視職業(yè)道德、團隊合作精神等非技能、非學識性因素。中國人民大學勞動人事學院通過對用人單位的調查，發(fā)現(xiàn)用人單位對大學畢業(yè)生的評價實際上包含了工作態(tài)度評價和工作能力評價兩個方面，用人單位普遍認為大學畢業(yè)生最欠缺的是敬業(yè)精神。因此，高職院校畢業(yè)生要順應當今企業(yè)文化的發(fā)展潮流，加強職業(yè)道德的培養(yǎng)，養(yǎng)成誠實的品性、踏實的工作態(tài)度和敬業(yè)精神，這些職業(yè)技能之外的因素也能使高職院校畢業(yè)生成功就業(yè)。③獲取多種職業(yè)資格證書。在就業(yè)競爭面前，高職院校畢業(yè)生的學歷低已是不爭的事實，而且一時無法改變，但可以利用一些用人單位看重畢業(yè)生職業(yè)技能這一契機，進行多種職業(yè)技能培訓，獲取較多的職業(yè)資格證書。多一種職業(yè)資格證書，就多一份就業(yè)競爭的籌碼，也就多一線就業(yè)成功的機會。

對策四：通過克服劣勢減輕威脅，尋求突破，應對不利因素的影響：①打造學校品牌，提升學校知名度。用人單位在招聘時看重的幾種因素是：工作能力、學歷、專業(yè)、學校的知名度和地位。學校的知名度是隱性的就業(yè)籌碼，能為畢業(yè)生“鍍金”。②完善高職院校網(wǎng)絡信息服務系統(tǒng)。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，與2008年相比，2009年畢業(yè)生通過“網(wǎng)絡招聘”求職成功的比例上升了2個百分點，而通過“招聘會”求職的成功率則下降了5個百分點。這表明網(wǎng)絡在求職招聘中發(fā)揮著越來越大的作用。因此，應大力構建就業(yè)信息網(wǎng)絡體系，探索建立高職院校畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)上聯(lián)盟，進一步整合網(wǎng)絡資源，促進部門、行業(yè)、高職院校等畢業(yè)生就業(yè)服務信息網(wǎng)絡的互聯(lián)互通，使高職院校畢業(yè)生可以隨時在網(wǎng)上查詢就業(yè)服務信息。③利用各種人脈關系，為自己的就業(yè)“搭橋鋪路”。人脈關系包括血緣關系以及親戚、伴侶、同學、朋友、同事、鄰居等各種關系。高職院校畢業(yè)生可以利用人脈關系提供就業(yè)信息，拓寬就業(yè)渠道，甚至直接找到工作崗位。激勵大師安東尼·羅賓指出：“我所認識的全世界所有成功者最重要的特征是‘創(chuàng)造人脈，維護人脈’。”有人說，21世紀的成功哲學是：20%專業(yè)能力+40%觀念想法+40%人脈=100%成功。擁有良好的人脈關系，就能使人左右逢源，事半功倍，這也是高職畢業(yè)生就業(yè)時彌補內部劣勢、減少外部威脅的行之有效的方法之一。

需要指出的是，這是一種靜態(tài)分析方法，尚不能結合過去、現(xiàn)在和未來的發(fā)展趨勢做出綜合判斷。然而，時代在進步，社會在發(fā)展，高職院校畢業(yè)生就業(yè)的內部環(huán)境和外部環(huán)境也是動態(tài)的，因此，必須審時度勢，適時調整策略，促使高職院校畢業(yè)生更好地實現(xiàn)就業(yè)。

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