第一篇：關于愛的演講稿：永不凋謝的玫瑰

在烏克蘭的校園里長了一枝很大的玫瑰，同學們每天都來開心的欣賞。驚艷于這美麗而又碩大的玫瑰。誰都不舍得去摘，小心呵護著

一天早晨，校長蘇霍姆林斯基在校園里散步。突然，她看見一個小女孩正在越過花圃的圍欄盡力去摘那朵令人吃驚的玫瑰花。這時，蘇霍姆林斯基立即叫住了小女孩，小女孩臉上露出驚恐的面色。這位校長看到小女孩的樣子以后，不不僅沒有嚴厲的呵斥，反而彎下腰，和顏悅色的問這個小女孩：“孩子，這么美麗的花朵，你一摘下來就會很快的枯萎的，你喜歡美麗的東西，就要懂得去好好的保護，更不能讓我們喜歡的東西受到一點傷害。”

“校長大人，：我把這里有特大的玫瑰花的事情告訴了病重的奶奶，但奶奶就是不相信，所以我急得沒有辦法，想摘下來送給她看。不過你放心，奶奶看過以后我一定把花送回來，還有許多大哥哥和大姐姐們要看的!”

小女孩的一番回答大大出乎校長的意料之外，這個天真無邪的女孩子為了給病中的奶奶一個希望，不惜去“借”這玫瑰，他的內心深深的顫動了，他不僅沒有批評這個小女孩，馬上又摘了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎勵你的，你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給你媽媽的，感謝她養育了你這樣的孩子。這三朵花都不要你還了，我代表學校獎勵給你。”

小女孩高興的捧著這三朵花，激動的連跳了幾下。

“這下我奶奶高興了!我可以把花一直放在她的床邊了!”這聲音一直飄蕩在這位校長的耳鼓中……

這個真實的故事結局似乎出于意料之外，又合乎情理之中。是小女孩的天真成就了一個非常智慧的校長，還是一個校長成就了一個小女孩天真美麗的夢。是一個永遠無法考證的話題。但有一點是那樣的清晰。是“愛”鋪就了花徑，是愛彌漫了校園。

愛是橋梁，架起了師生情感溝通的綠色通道;愛是明燈，燭照了人生百態世相，蕩滌橫流物欲肆虐的心靈;愛是一部白庫全書，詮釋教師職業生涯的光輝。

讓我們從遙遠的烏克蘭愛的回憶中回到身邊的現實。作為一名非常年輕的教師，最近一直沉浸在李吉林老師幾十年如一日筆耕不輟，潛心研究、獻身教育的光輝事跡中，心靈除了震顫以外。覺得他的整個教育生涯中始終貫穿著一根紅線。這就是愛。愛教育，愛同事，愛學生。師德有固定的標準，有詳細的條框，但愛卻無欲無私無利。正應驗了中國的古話：“大愛無疆：大愛無言。”

我深深的體會到教師愛的哲學就是把整個心靈獻身所從事的職業中去。教學是職業，是我們謀生的手段，但教學又不是職業，是教會人用愛去感恩父母，感恩學校，感恩社會、感恩祖國。

有人把教師比作是春蠶，吐絲結繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫照;有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜，采得百花成甘澧。但我卻要說。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因為春蠶吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲的生理現象。而教師這個行當是愛的宣傳者，愛的播撒者。他來自教育者本身心靈深處的社會責任感。始終要用一顆博愛之心傳道授業解惑。

我認為只有明白了我們的個人行為不僅僅是生存的需要，而是感知學生的需要，社會的需要。明確了這份良知賦予我們的神圣使命感才能在自己的崗位上敬業樂業，愛崗愛生。我們才不會埋怨學生的無知和不懂事，因為他們無知不懂事，通過你的歷練他們走向成熟走向成功。唯有這樣你才會真正體驗到“待到山花爛漫時，你在叢中笑”的幸福感。

愛無形，但愛心鑄就的燈塔會指引我們人生前行的方向;愛無重，但當我們被周圍的愛和被愛充溢時候，我們會感知到人生無限的美好;愛無聲，但舉手投足間，詮釋著師德的真正內涵，它不是一條條枯燥的說教，他不是聲嘶力竭的呼號，他不是由埋怨抱怨構建的心靈城堡，它是春風化雨的滋潤，是用我們一生的精力履行的神圣諾言!

第二篇：永不凋謝的玫瑰演講稿

大家好：

我演講的題目是《永不凋謝的玫瑰-——趙小亭》。

這些天，趙小亭姐姐的故事一直深深吸引感動著我。小亭姐姐是一位像天使一樣美麗善良的大學生。2010年7月12日，為響應學校號召，武漢大學學生趙小亭和18名同學來到貴州省貴定縣馬場河鄉中心小學支教。7月21日下午5點左右，小亭姐姐和其他同學一起去學校附近的村莊做社會調查。途中，不幸被突然從山上滾下的巨石擊中，小亭姐姐當場遇難，年僅21歲。

我問媽媽，什么是支教？媽媽說，支教就是支援教育。在中國，還有很多偏僻邊遠地區的孩子得不到先進的教育，沒有科學的學習方法，落后的地方還在落后，貧窮的人們更加貧窮。小亭姐姐和她的同學們就是利用暑假去山區義務為孩子們上課，教一些平時學不到的知識，引導他們認識大山以外的世界，才有可能改變貧困的生活。

馬場河中心小學是一所留守兒童學校，小亭姐姐發現這里的孩子不僅存在學習上的困難，更面臨生活上的困惑和心理上的障礙。因此，除了正常上課之外，她盡量多地和孩子們親近，交流，讓孩子們在關愛理解中感受平等，樹立信心。上課時，她是嚴肅謹慎認真的趙老師，課下，小亭姐姐和孩子們玩耍嬉笑，親密無間。短短幾天的時間里，所有的孩子都喜歡上了趙老師，更喜歡上她的課，連平時最調皮的孩子上課時也不再搗亂。

小亭姐姐說：“我們要努力成為幫助山村孩子重樹生活信心，點亮未來希望之燈的那個引路人，用自己對生活的熱愛影響這些孩子。教會他們科學的學習方法，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有這樣，支教老師走后，孩子們的心中才能依然充滿希望。”是的，潤物細無聲，小亭姐姐是位稱職的老師，是我心中真正的人類靈魂的工程師!

可是突如其來的劫難讓如花的生命成為千古絕唱；趙老師瘦弱的身軀永遠消逝在這片山水深處；坎坷崎嶇的山路上留下她匆忙跋涉的足跡；大山里的孩子，永遠銘記趙老師笑吟吟的美麗容顏；20歲的生命抒寫的是奉獻和永恒！

今年的夏天格外炎熱，我無法想象趙老師和她的同學們面對的經受的艱難困苦。那里沒有食堂宿舍衛生間，更不要說空調了。白天上課的教室，到了晚上，幾張課桌一拼，教室便成了宿舍，不但要忍受悶熱還有蚊蟲的叮咬。炎炎烈日下，要走十幾分鐘山路到農戶家吃飯。沒有自來水，就用水管接山上流下來的溪水到廁所里洗澡，而有時連水都接不到。

面對這樣艱苦的環境，趙老師經常為同學們打氣:“我們既然來了，就要好好教孩子們，讓他們看到走出大山的希望。雖然這里艱苦一點，但是有城市里看不到的秀美風景和呼吸不到的新鮮空氣。大家加油！”這是怎樣的豁達樂觀啊!小亭姐姐家里有舒適的床鋪，有她久未見面的摯愛她的父母親人，但她首先想到的是她是班干部，是一名光榮的共產黨員，所以她和同學們毅然踏上這段征程，接受生活的磨練，苦難的洗禮。他們都是中國新時代最可親可敬可愛的人!

生如夏花之燦爛，小亭姐姐熱愛生活，尊老愛幼，熱情開朗，聰明勤奮，她刻苦上進，多才多藝，樂于助人，是我們每一個學生學習的楷模。

死如秋葉之靜美。小亭姐姐走了，沒有來得及留下任何言語，她留給世人的是什么呢？作為一個公民，履行各項法規所規定的行為準則是應該的也是必須的。而柔性的義務，則超越了法規的范疇，更充滿了人性的光輝，閃爍著道義的光芒，是”贈人玫瑰，手有余香"的覺悟，更是對國家對社會對人民深深的熱愛。

我也是一名來自貧困山區的小學生，我知道生活需要更多像小亭姐姐這樣充滿愛心甘于奉獻的人。我現在還無法真正理解生命的價值和意義，但我知道小亭姐姐很了不起。我要更加努力學習，考上大學，等我學有所成之后，到社會需要我的地方去，哪怕艱難困苦也毫不退縮。因為小亭姐姐的靈魂與我同在！

我的演講完了。謝謝大家！

第三篇：心中有朵永不凋謝的玫瑰（精選）

心中有朵永不凋謝的玫瑰------讀《不跪著教書》有感

鄭州市金水區南陽路第一小學張黎輝

今年的暑假，我終于有時間可以讀書了，于是便認真閱讀了吳非寫的《不跪著教書》一書，作為一名教師，我的心靈受到了極大的震撼，雖然書中無甚高深的理論，但那些教學上的隨筆、雜感和對話，無一不給人以啟迪。

吳非老師在他書中的第一章《永不凋謝的玫瑰》里講到了這樣一件事，蘇霍姆林斯基是蘇聯著名的教育家，他記下了這樣一則真事。校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花，全校師生都非常驚訝，每天都有許多同學來看。這天早晨，蘇霍姆林斯基在校園里散步，看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么摘花，他彎下腰，親切地問：“孩子，你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“奶奶病得很重，我告訴好學校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她，看過我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了，他攙著小女孩，在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對孩子說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的孩子，這一朵是送給媽媽的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”正如書中的作者所說的那樣，這個故事長久地激勵著他，為了愛的教育，為了我們的學生能像人一樣地站立在這個世界上，幻想著生活中能有這樣的美好。作者偶然想到，如果用這個故事的前半段出一道材料作文題，讓學生續寫，他們會想象出什么樣的故事呢？結果卻讓作者大失所望，幾百個高中學生，文章的中心內容都是寫教育家如何教育小女孩不能損害公物，寫了教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡，甚至寫了教育家對小女孩做出的處罰等等。讀到這里，我不禁掩卷問我自己，如果讓你教的學生也寫同樣的材料作文，我的學生會寫出什么內容呢？如果是我看到了這個小女孩在摘那朵玫瑰 1

花，我又會怎么去做呢？會和蘇霍姆林斯基的教育方法一樣嗎？我想，我是不會有這位教育家的教育機智的，充其量只不過是不會斥責這位小女孩兒，而是會較婉轉地告訴她美麗的花是要大家來共同觀看的等等諸如此類的話語罷了。因為傳統的道德說教是如此深入人心，以至于讓每一位學生都耳熟能詳，在他們的文章中，似乎只有道德規則，他們可以板著面孔說出一番大道理，可他們缺乏的卻是對人性美與人情美的感悟，缺乏同情與憐憫之心，在他們心中，似乎所有的花都凋謝了。

我也在不斷地反思著自己的教育行為，不斷地改變著自己的教育理念。我想：這些天真可愛的孩子不僅僅只是知識的接受者，教師也不僅僅只是一位知識的傳授者，一名好的老師也應如書中的教育家-----蘇霍姆林斯基那樣，要讓學生不僅獲取知識，更要讓學生懂得愛，更懂得去愛別人，感悟人性美與人情美，更應有同情和憐憫之心。于是我在自己平時的教育教學中，也嘗試了對學生進行這方面的教育和引導。諸如：要幫助弱小、接受別人幫助說謝謝、能體會老師父母的辛苦、爭做淑女和紳士等等。在這里我摘取幾例，以慰我心。2007年的冬天，天氣極冷，幾場大雪下來，路滑難走，一日，我手提皮包出門上班，快到學校時，一不小心一個趔趄，這時，我聽到了人間最美妙的聲音:“張老師，您小心點兒。”那聲音帶著急切，帶著無比的關愛，競使我心頭一熱。這是一位多么懂得關心人的好孩子啊！

又有一日，我推開教室的門準備上第一節語文課，剛要走上講臺，一雙小手伸了過來，我低頭一看，啊！是羅漢果。“張老師，這是羅漢果，下了課你就把它掰開泡茶喝，可以治嗓子，特別是您的咽炎。”當時，我的眼睛就濕潤了，當時，你就是給多少錢我也不會和他交換那個羅漢果的。那一節課，我的心情好極了。下了課，我給家長發了一條感謝他們培養了這么一個懂得感恩的孩子的短信。2

不久，家長就給我回了信，這是孩子的母親寫的：張老師你好！要說感謝的應該是我們，你和孩子們一起六年了，為學生們付出的心血不比父母少，對孩子的了解堪比父母，是你的教誨使學生把你已當作了親人，并學會了關心，懂得了感恩，要說謝謝的應該是我們家長。那天我因嗓子不適只是說了句羅漢果清嗓子，沒想孩子就馬上說要給您拿去，孩子知道關心和感恩我也很欣慰。其實有些父母養孩子不圖回報，有時是會害了孩子的。試想一個連父母都不知回報的人對別人，對國家又會好到哪兒去呢？我經常會問我的孩子一句話：“我養你何用？”而孩子呢，每次都是在幫我做了一些事情后，得意地對我說：“看！你養我很有用吧！”讀著家長給我發來的短信，我真替孩子感到慶幸，他遇到了一位懂得愛的好媽媽。在班級里，我經常肯定這種懂得感恩，懂得關愛的言行，孩子們也慢慢地體會到了老師的良苦用心。這不，2008年的鼠年春節，班級里有近三分之一的孩子給我發來的祝福的短信，我也一一給予了回復，雖然費事勞神，但我卻樂此不疲。那種被關愛的感覺真好，我想，將來我的學生既使他成不什么科學家，但至少他也會成為一個對社會有責任心的人，一個心中有愛的人。

最后，我想用書中作者的一句話作為結束語：我再也不指望有夢，有美麗的幻想，在應試教育已經坐穩了江山的時候，我也不再指望有誰能給我驚喜，我想我只有更多地講述這樣的故事，讓我們的孩子能具備美好的人性，能像一個人那樣活著，心中有一朵永不凋謝的玫瑰。

第四篇：三年級語文《永不凋謝的玫瑰》教學設計

教學目標：

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對學生進行審美的教育，進行人性美的熏陶。教學重難點：

1、蘇霍姆林斯基看見小姑娘摘花的行為，為什么沒有批評她，反而獎勵她呢？

2、理解句子“純潔、善良、美好的心靈不正是一朵永不凋謝的玫瑰嗎？” 教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、談話導入

孩子們，你們見過玫瑰嗎？玫瑰花兒以它的艷麗和鮮美在百花中獨樹一幟，贏得了許多人的喜愛。今天就讓我們一起去看一看吧。

這些玫瑰真漂亮，今天我們就學習一篇和玫瑰花有關的課文。

1、板書課題:永不凋謝的玫瑰(提示學生書空寫課題,特別注意“凋”的寫法.2、讀課題,質疑.“凋謝”(草木花葉)脫落.同學們知道，葉子一般在秋季凋謝，花兒在盛開之后也會枯萎，就是凋謝。草木花葉凋謝是自然規律,那么課題中的玫瑰為什么永遠不會凋謝呢？

二、自主讀文, 整體感知

讓我們走進課文，去尋找答案吧。

1、選擇你喜歡的方式(默讀,小聲讀,同桌合作讀等通讀全文.)邊讀邊想：課文中把什么當成是永不凋謝的玫瑰？

2、用課文中的話概括出來。出示這個句子，并把它改為肯定句。

3、用“玫瑰,氣憤,獎勵”這三個詞語連成一句話，概括文課文講了一件什么事？

三、感悟文本,探究問題

（一）、那么小女孩摘的是怎樣的一朵玫瑰花，我們共同讀課文的第一自然段

1、小女孩摘下的玫瑰花是什么樣子的？找找哪些地方具體描寫玫瑰花的美麗？并勾畫出來。

其中有一朵開得最大，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大、這么美的花兒！

2、指名讀。

3、作者為了形象、生動地介紹玫瑰花的美麗，這里用了什么修辭手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可愛的嬰兒的笑臉）

4、通過作者的描寫你感受到了什么？

5、是呀，作者用文字描寫了玫瑰花的美麗，我們能否把這些文字轉換成聲音，來展示玫瑰花的美麗呢？

6、請同桌的同學試著讀一讀。

7、學生品讀。（老師指導讀）

（二）、如果這朵漂亮的玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？

1、邊看邊說些什么？指導學生理解“贊不絕口”的意思。

2、就在大家觀賞玫瑰花的時候，來了一位四五歲的小姑娘，她做了什么？（徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，拿在手中，向外走去。）

3、理解“徑直”的意思，找出描寫小女孩摘花的動作的詞，你看出了什么？（從容、毫不猶豫、光明正大、旁若無人）

4、如果你想把這朵玫瑰花占為已有，你會怎么做？和小女孩的做法對比，我們為小女孩的作為感覺非常——吃驚！

5、除了驚訝，還有什么感受？

同學們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至想要上前攔住她。

6、指導朗讀，讀出大家此時的心情。

7、是啊，如此美麗，如此芬芳的玫瑰，就這樣被小姑娘毫不猶豫的摘掉了，我們怎么能不氣憤呢，如果你當時在現場，你會怎么做？

（三）、同學們非常氣憤，正在散步的校長心中也充滿了疑問，他是怎么做的？怎么說的呢？ 課件出示第三自然段

1、指名讀。

2、通過校長的動作和語言，你覺得這是一個怎樣的校長？

3、聰明的同學，你現在就是書中的小女孩，你能告訴校長，你為什么要摘花嗎？（用課文中的話回答）

（四）、小姑娘怎么回答？學習第4自然段。

1、指名讀小姑娘的話，2、從小姑娘的回答里，我們看出了她為什么要摘玫瑰花？

3、再讀小女孩兒說的話，從中我們還體會到了什么？

（小女孩是個有愛心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能夠通過作者的文字看出小姑娘的內心。）(小女孩的“愛”，愛得多么純潔！“純潔”就是干干凈凈，沒有一點兒雜質。在這一課，小女孩十分愛奶奶，一心只想著奶奶，這正是“純潔”的愛，這種愛是多么善良，多么美好呀。)

4、這是一個什么樣的小女孩？板書：純潔、善良、美好的心靈

5、請孩子們再讀一讀小姑娘的話，來體會她的純真和善良吧。

6、分角色再讀校長和小女孩的對話。體會他們的美好心靈吧。

（五）、小女孩說明原因后，大家都有什么反應？

1、同學們不語了，校長的心顫動了。這時為什么校長不但沒有批評小女孩，反而還獎勵她呢？全班交流。同學們，學到這里，我們知道了，校長說小女孩是一個——懂得愛的人。那么，你覺得校長是一個怎樣的人？同學們剛開始氣憤，后來不語，同學們是怎樣的人？媽媽教育了小女孩這樣一個好孩子，媽媽是怎樣一個人？

是啊，他們都是懂得愛的人，都是擁有純潔、善良、美好的心靈的人。

2、課題中永不凋謝的玫瑰指的是什么？

再美的玫瑰總有凋謝的一天，而純潔、善良、美好的心靈卻是一朵永不凋謝的玫瑰.3、就像課文最后一段說的那樣——生有感情地朗讀最后一段.4、要我們擁有純潔,善良,美好的心靈,就會像玫瑰一樣美麗動人,不會凋謝, 它能把芳香永留人間。背誦最后一段。

三、總結全文，拓展升華

1、學習了課文，我們收獲了很多，你想說些什么，可以是說給小女孩的，也可以是說給校長的，或者是說給自己的。

2、在我們身邊也有許多具有美好心靈的人，你能說說嗎？ 這些人或者在別人需要幫忙的時候及時伸出援助之手的,或者是在別人失望沮喪時給人以鼓勵的,都是具有美好心靈的人.是呀，美好的人們怎么能忘記。這一幕幕永遠留在我們的記憶中，他們就是那永不凋謝的玫瑰。

3、小結。

同學們,在我們的生活中,只要我們人人心中充滿愛，我們每天都能聞到玫瑰的芳香，我們就生活在“花”的海洋。相信我們祖國的大花園里，每天都盛開著許許多多永不凋謝的玫瑰。最后伴隨著一首《愛的人間》結束這節課吧！

四、板書設計：

《永不凋謝的玫瑰》教學反思

《永不凋謝的玫瑰》是西師版三年級上冊第七單元的第一課，這一單元的主題是祥和人生、熱愛生命。課文講述了蘇霍姆林斯基擔任一所學校的校長時發生的一件感人的故事。校園里盛開著美麗的玫瑰花，一位小女孩摘下了最大的玫瑰花。蘇霍姆林斯基沒有訓斥她，而是親切地詢問小女孩摘花的原因，當得知是為了給重病的奶奶看而且看后她會還回來時，蘇霍姆林斯基沒有批評她，而是另外摘了兩朵玫瑰花分別送給她和她的媽媽。課文按照事情的發展順序講述，透過對人物動作、神態、語言、心理活動的描寫，一位善良、純真、可愛的小女孩凸現在我們面前，同時蘇霍姆林斯基身上的人情美、人性美也讓我們難以忘懷。

這篇課文優美的語言中蘊含著做人的道理，在教學中，我以“讀”為主線，以“交流體會”為形式，通過創設情景讓學生自讀自悟。在教學的開始，我播放漂亮的玫瑰花圖片，配以輕快舒緩的音樂，把學生帶進一個花的世界，花的海洋。然后讓學生通過朗讀找出文中的中心句，層層深入。在學習第一段描寫這朵玫瑰花美麗的時，我讓學生通過朗讀來向大家展示自己心中最美的花兒，接著創設情境：如果這朵玫瑰花長在我們的校園里，你會怎么做？讓學生暢所欲言，談出自己對玫瑰花的愛護與喜愛，并從中引出課文中的新詞——贊不絕口，讓學生水到渠成地理解了這個詞語的意思。在體會小女孩子與校長美好心靈時，我引導學生通過多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中體會人物的美好感情。

當學生對課文有了深入的學習之后，還要把這種感情升華為人間的愛，讓學生用一雙發現美的眼睛去尋找生活中的“玫瑰花”，最后以一首“愛的人間”結束這節課，讓學生在音樂中提升自己的靈魂。

本節課回想起來，也有不足之處：

1、以“以讀代講”沒有落實到位，學生自己感悟得不夠，老師的點撥的多了一點。

2、學生之間的討論不僅限于同桌兩人，可以范圍再擴大一點。

總之，每節課都要認真地備課，才會有精心的教學設計，以后我會朝這方面更加努力。

第五篇：我心中的英雄模范人物演講稿：永不凋謝的玫瑰

我心中的英雄模范人物演講稿：永不凋謝的玫瑰

我心中的英雄模范人物演講稿：永不凋謝的玫瑰

大家好：

我演講的題目是《永不凋謝的玫瑰-——趙小亭》。

這些天，趙小亭姐姐的故事一直深深吸引感動著我。小亭姐姐是一位像天使一樣美麗善良的大學生。2010年7月12日，為響應學校號召，武漢大學學生趙小亭和18名同學來到貴州省貴定縣馬場河鄉中心小學支教。7月21日下午5點左右，小亭姐姐和其他同學一起去學校附近的村莊做社會調查。途中，不幸被突然從山上滾下的巨石擊中，小亭姐姐當場遇難，年僅21歲。

我問媽媽，什么是支教？媽媽說，支教就是支援教育。在中國，還有很多偏僻邊遠地區的孩子得不到先進的教育，沒有科學的學習方法，落后的地方還在落后，貧窮的人們更加貧窮。小亭姐姐和她的同學們就是利用暑假去山區義務為孩子們上課，教一些平時學不到的知識，引導他們認識大山以外的世界，才有可能改變貧困的生活。

馬場河中心小學是一所留守兒童學校，小亭姐姐發現這里的孩子不僅存在學習上的困難，更面臨生活上的困惑和心理上的障礙。因此，除了正常上課之外，她盡量多地和孩子們親近，交流，讓孩子們在關愛理解中感受平等，樹立信心。上課時，她是嚴肅謹慎認真的趙老師，課下，小亭姐姐和孩子們玩耍嬉笑，親密無間。短短幾天的時間里，所有的孩子都喜歡上了趙老師，更喜歡上她的課，連平時最調皮的孩子上課時也不再搗亂。

小亭姐姐說：“我們要努力成為幫助山村孩子重樹生活信心，點亮未來希望之燈的那個引路人，用自己對生活的熱愛影響這些孩子。教會他們科學的學習方法，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀。只有這樣，支教老師走后，孩子們的心中才能依然充滿希望。”是的，潤物細無聲，小亭姐姐是位稱職的老師，是我心中真正的人類靈魂的工程師!

可是突如其來的劫難讓如花的生命成為千古絕唱；趙老師瘦弱的身軀永遠消逝在這片山水深處；坎坷崎嶇的山路上留下她匆忙跋涉的足跡；大山里的孩子，永遠銘記趙老師笑吟吟的美麗容顏；20歲的生命抒寫的是奉獻和永恒！

今年的夏天格外炎熱，我無法想象趙老師和她的同學們面對的經受的艱難困苦。那里沒有食堂宿舍衛生間，更不要說空調了。白天上課的教室，到了晚上，幾張課桌一拼，教室便成了宿舍，不但要忍受悶熱還有蚊蟲的叮咬。炎炎烈日下，要走十幾分鐘山路到農戶家吃飯。沒有自來水，就用水管接山上流下來的溪水到廁所里洗澡，而有時連水都接不到。

面對這樣艱苦的環境，趙老師經常為同學們打氣:“我們既然來了，就要好好教孩子們，讓他們看到走出大山的希望。雖然這里艱苦一點，但是有城市里看不到的秀美風景和呼吸不到的新鮮空氣。大家加油！”這是怎樣的豁達樂觀啊!小亭姐姐家里有舒適的床鋪，有她久未見面的摯愛她的父母親人，但她首先想到的是她是班干部，是一名光榮的共產黨員，所以她和同學們毅然踏上這段征程，接受生活的磨練，苦難的洗禮。他們都是中國新時代最可親可敬可愛的人!

生如夏花之燦爛，小亭姐姐熱愛生活，尊老愛幼，熱情開朗，聰明勤奮，她刻苦上進，多才多藝，樂于助人，是我們每一個學生學習的楷模。

死如秋葉之靜美。小亭姐姐走了，沒有來得及留下任何言語，她留給世人的是什么呢？作為一個公民，履行各項法規所規定的行為準則是應該的也是必須的。而柔性的義務，則超越了法規的范疇，更充滿了人性的光輝，閃爍著道義的光芒，是”贈人玫瑰，手有余香"的覺悟，更是對國家對社會對人民深深的熱愛。

我也是一名來自貧困山區的小學生，我知道生活需要更多像小亭姐姐這樣充滿愛心甘于奉獻的人。我現在還無法真正理解生命的價值和意義，但我知道小亭姐姐很了不起。我要更加努力學習，考上大學，等我學有所成之后，到社會需要我的地方去，哪怕艱難困苦也毫不退縮。因為小亭姐姐的靈魂與我同在！

我的演講完了。謝謝大家！