第一篇：李旺鎮楊山小學簡介

李旺鎮楊山小學簡介

海原縣李旺鎮楊山小學始建于1952年，位于李旺鎮北部，服務范圍內總人口2360人，純屬會在村級完小。

楊山小學共有6個教學班，在校學生243名，服務范圍內適齡兒童258名，入學率為100％，其中女童入學率為100％。15周歲人口初等義務教育完成率為100％，青壯年非文盲率達到99.8％，專任教師9名，其中女教師5名，學歷合格率為100％，學校占地面積為9440平方米，校舍建筑面積為760平方米。

多年來，學校在上級政府和當地干部、群眾的大力支持下，經過全體老師的不懈努力，教育教學質量逐年提高，辦學規模有所擴大。特別是2009年，經海原縣團委引薦，楊山小學有幸爭取到迪歐咖啡公司24萬元的援建項目，新建磚木結構教室1棟，面積為240平方米，校園全部硬化。

學校始終堅持以德育工作為核心，以育人為本，2抓學校常規管理、落實各項制度建設，高度重視師資隊伍的再提高學習培訓工作和學生的日常行為養成教育工作。特別是近幾年以來，通過上級主管部門和當地政府、群眾的不斷支持和幫助，經過全校師生的共同努力，目前，學校的辦學規模、教育教學質量以及辦學效益較之以前都有很大的變化。

今后，楊山小學將乘城創建教育強縣和新一輪課改之機，不斷深化內部各項制度建設，積極進取，搶抓機遇，堅信楊山小學一定會以新的面孔，高質量和高效益笑迎明天!

第二篇：黑林鎮吳山小學簡介

黑林鎮吳山小學簡介

該校始建于1935年，原名半路村初級小學，1952年定為區中心小學，后更名為吳山鄉中心小學。2000年并吳山鄉撤鄉并入黑林鎮，該校成為一所村級完全小學。2005年學校有一到六年級11個教學班，在校學生511人。共有教職工22人，其中專任教師21人。學校占地15074平方米，建筑面積2892平方米。校園內道路平整，綠樹成蔭，鮮花滿園，景色宜人。教學、活動、生活三區分開。校舍整齊，布局合理，科室配套，教學儀器，圖書資料等配備均符合農村一類完全小學標準。1992年通過市校園經濟達標驗收。1993年通過市學校常規管理達標驗收，被評為縣“綠化美化先進單位”。1994年被評為縣“文明單位”，縣“愛國衛生先進單位”。1995年再次通過市校園經濟達標驗收，被評為縣“文明單位”、縣“綠化美化先進學?！薄?996年被評為市“掃盲工作先進集體”、市“合格家長學?！?。1997年被評為市“愛國衛生先進單位”，縣“文明單位”。2003年通過市“十五”期間合格完小驗收。

第三篇：仁懷市楊李小學200

仁懷市楊李小學2008—2009學第一學期

基礎教育課程改革實驗工作總結

我校以教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》文件為依據，把以學生發展為本，以創新精神和實踐能力培養為重點作為課程發展基本理念，轉變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，現將兩年來的實驗工作分下面幾個方面總結：

一、領導重視，身先士卒

為了更好地開展課程改革的實驗，加強對課程改革實驗的管理，學校成立了課程改革實驗小組，由校長牽頭擔任組長，楊敏擔任副組長，具體負責各科的課程改革實驗工作。

二、轉變觀念，提高認識

在我校第一輪的課程改革實驗探索研究中，我們首要的任務是轉變教育觀念，明確課程改革的涵義。一開始，對于何謂課程改革，一部分教師就字面的意思去理解，走進了誤區，以為只是換換課本教材而已，還有部分教師認為教學中摒棄傳統教學方法而采用最新的教學方法、教學模式就是課程改革。學校的領導小組意識到這個問題后，在學校經費緊缺的情況下，專門訂閱了有關的書籍、資料。組織教師參加了各級各類教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，開展各種形式的理論研究學習和討論活動，使老師們認真的學習各學科課程標準，了解人教版的學科教材的特點、編寫意圖，通過舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，讓老師們明確課程標準與新大綱的異同。從而更好地理解課標中系統地提出的三個維度的課程目標。通過學習，教師們真正領會課程改革的真正涵義，轉變教學觀念，大膽開展課程改革實驗活動。

我們還要求教師們在課堂教學的觀念中做到三個轉變：即教學目標上實現從獲取知識到發展創新能力、創新精神的轉變；教學地位上實現以教師為中心到學生為主體的轉變；教學方法上實現教學生學會到教學生會學的轉變。參加課程改革實驗的教師們教育觀念轉變了，在教學中有較完整的教學思路，如：現在我們學校大部分備課、上課、提問、輔導、課外活動，都注重考慮如何體現課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實施課改的氣氛。

三、抓好特色，參與課改

要想大面積提高學校教師的教育教學水平，還靠開展扎實有效的校本培訓。結合我校的實際情況，兩年來我校以校本培訓為主，大力提高教師教育教學能力，組織開展了三項校本培訓活動。

1、實行集體備課。集體備課是提高教師課堂教學技能的有效途徑之一。每學期教研組根據周次及學科排出備課一覽表，按表依次活動，并制定教研活動登記表從內容、參加人數到中心發言人，就教材、教法、學法、教學過程由備課組長 項如實記錄。學期結束，教研室檢查登記，整理歸入學校繼續教育綜合檔案。

2、開展講、聽、評課活動。每學期，每位教師必須上一節研討課，這已經成為我校常規，在聽了老師們的評課后，要寫課后反思。

3、提倡反思和研究?？茖W探索的源頭在于問題，促進教師專業發展的源頭活水在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中提出的問題并對問題作出價值判斷。教師在自己的教學生涯中總是在不斷地積累教學經驗和教學特案，只要學會反思，就一定能找到問題，并進行探究。以問題為中心的實踐反思和教學探究，是促進教師專業可持續發展的真正動力。每一堂經過精心設計的課，都值得反思；每一個教學突發事件，也值得反思；每一個學生學習狀態的獨特性，更值得反思。教師要提高學生的學習質量，在期望與現實之間總有問題可供反思；教師要創新教學模式，在理論的選擇與實踐的整合之間也總有問題可供反思。教師在教學實踐中學會反思和探究問題，就會擴大自己的知識視野，形成對研究方法的需求；就會深入地思考問題情景和教學案例，選擇改革思路和教學對策；就會自我評估改革成效，產生思 和寫作的激情和沖動，就會在理的問題解決之后又感悟到新的問題--如此循環往復，在教學改革的偉大實踐中不斷地促進自身專業的可持續發展。因此，反思和探究，是促進教師專業發展的持久動力。

四、以研促教，深入課改

課程改革實驗的本身就是科研過程。因此要求教師們在實踐中不斷總結，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。并把課程改革與課題研究結合起來，以新課程的理念思想指導課題研究。教師們針對課改實驗中的難點問題成立了《正確引導學生進行合作學習的研究》、《小學數學教學中實踐能力培養的研究》兩個課題組進行更深層次的研究。

五、初見成效，積極推廣

1、教師的教育觀念更新較快，掌握了課改的教育教學理論規律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學校課改工作的骨干。教師們所撰寫的論文，獲得仁懷市教育局獎勵。

2、學生學習思維活躍，創新意識濃厚。在學校開展課程改革以來，學生喜愛創新型的課堂學習，學習成績更上一臺階，而且動手能力、語言表達能力、活動能力等綜合素質大大提高。

2009年1月

第四篇：李繼山同志生平簡介

李繼山同志生平簡介

李繼山同志，因病醫治無效，于2013年元月25日凌晨4時18分逝世，享年68歲。

李繼山同志患病多年，他以頑強的毅力，堅持自身鍛煉，游覽名山大川，拜廟住寺，清掃庭院，料理廟政，尋醫問藥，自療疾病。去年入秋以來，病情加重，其家人子女、竭盡全力悉心關照，精心護理，上北京赴香港去三亞多方邀請專家診治盡力醫治。在他有病期間親朋好友、鄉里鄉親也前來關照探視，總盼他能早日康復，健康長壽。怎奈藥石無效，無力回天，他在談笑間，遠離塵世、駕鶴西游。

李繼山同志是榆陽區劉千河鄉殷家墕村人，生于1945年11月21日。李繼山同志的父親英年早逝，他作為長子，在18歲時就離校返鄉，承擔起家庭生活的重擔，一入社會就上要孝敬七旬祖父，下要照顧六個年幼的弟弟和妹妹。在那困難的歲月里，他一邊勞動，一邊學習，辛勤勞作，認真做人，鄉里鄉親非常信賴他，在二十歲就選他為生產大隊會計，一干就是十二年。由于他勤奮好學，人品極佳，村里、公社推薦他轉為人民公派教員。轉為公派教員后分配在劉千河中學從事教學工作，在教學崗位上一干就是二十八年，多次被評為優秀教師，桃李遍及鄉里鄉外。年至六十對光榮退休，離開工作崗又和老伴辦起了農牧場，養豬喂養、植樹造林，從事農業科技試驗示范，為農民致富奔小康做出了表率。李繼山同志在1996年至2008年間全身心地投入在金龍實業有限公司，參與了公司《榆林金龍賓館》、《金龍大酒店》、《定邊縣金龍酒店》、《米脂縣金龍大酒店》和榆林紅山《金龍電廠》的建設。年過七旬的老人為

公司的發展傾入心血，做出了卓越的貢獻。

李繼山同志心底善良，為人真誠、熱心公益，扶貧濟困、堪為楷模。在她有生之年先后修建、捐資捐物120余萬元，新建村里九天圣母娘娘廟；修建村里戲臺、與孔會；重建香嚴寺樂樓一座；新修鄉村里公路4公里；歷年捐款資助農村困難戶大學生20余、捐資達20余萬元。

李繼山同志一生中，本質真善，公道正派，生活簡樸、樂于助人、始終保持農民本色，在農村是好農民、在教師崗位是優秀教師、在企業是好管家。他無論在什么崗位上和任何環境下都能和同時、鄉親相處融融、本色本分。所到之處都享有很威望、獲得一片贊譽的口碑。李繼山同志出身貧寒，自學成材。自理自強，上敬父母，下教弟妹、愛戴妻子，關照相鄰，救濟貧困，他是人間英模。他對兒女從嚴教導、以父親博大、寬厚的胸懷影響著兒女們為人、為事、處處立命。更為自己、為社會培養出了一雙好兒女。

斯人已逝、風范長存。他的品德、言行、作風將永遠銘記在我的心中。李繼山同志、安息吧！

第五篇：仁山小學簡介

雙峰縣花門鎮仁山小學簡介

仁山小學創辦于1952年，至今已有六十五年歷史，是一所完全小學，服務區域包括仁山、青和、中平三個村及邵東衡陽部分村組。在上級政府的關心和支持下，2014年學校進行了改擴建，縣教育局投資一百多萬元新建了一幢教學樓，校容校貌發生了巨大的變化。學?，F占地面積2000平方米，建筑面積1600平方米，計劃征地面積3000平方米，擁有多媒體教室、電腦室、語音室、美術室、音樂室、勞技室等六大功能室，還配備了科學實驗室和藏書5800余冊的圖書室，每間教室都配置了多媒體教學設備，先進完備的硬件設施為學校的進一步發展提供了有力保障。

學校目前在校學生205人，共有6個教學班級?，F有專任教師12人。專任教師的任職資格合格率為100%，學歷達標率為100%。

學校地處雙峰、邵東、衡陽三縣交界處，地理位置優越，環境優雅，村民尊師重教，辦學質量一流，文化底蘊深厚，為當地培養出了許多優秀人才。從本校走出的校友中，各行各業的佼佼者甚眾，原婁底地區行署專員趙世榮、中南工大化工系主任趙瑞云教授均曾就讀于本校，真可謂人杰地靈。

追求目標：建有文化的校園，塑有理想的教師，育有特長的學生，辦有特色的學校。

辦學理念：辦學理念，即學校的教育理念和教育信念。具體而言，理念，即概念、觀點、觀念或思想及其價值追求的集合體，理念就是一整套概念體系或觀念體系。辦學理念，即學校發展中的一系列教育觀念、教育思想及其教育價值追求的集合體，是學校自主建構起來的學校教育哲學，是“學校管理之魂”。

辦學精神：舍小家，顧大家，以校為家；育學生，愛學生，視若己生。

管理模式：內強管理（規范化管理），外樹形象（公信教育形象）。管理措施：人人有崗位，崗位有職責，職責有考核，考核有獎懲。辦學策略：以人為本，以創新為核心，以質量求生存，以特色求發展，以提高學生綜合素質為目的。即：立德樹人，造就“敬業型、學習性、服務型、科研型”的教師隊伍。

現在，學校正為打造更加美好的學校而不懈努力，仁山小學的明天將更加輝煌！

仁山小學

推進義務教育均衡發展規劃實施方案（2017-2020）

近年來，我校義務教育的資源配置和內涵發展得到了較大的提升，但與基本實現義務教育均衡發展的總體目標以及老百姓對優質教育的廣泛需求相比，還存在一定的差距，主要的問題之一就是仁山小學的教學條件、師資配備、常規管理等還不平衡。為了進一步推進義務教育的均衡發展，創新實踐模式，整合有限教育資源，進一步加強管理，加快義務教育的均衡發展，特制訂本實施方案。

一、工作目標

1.加強對學校的監督和管理；

2.加強學校校的投入，不斷改善辦學條件； 3.加強教學常規管理和課時計劃的監控與落實；

二、基本原則

1、多點互動性原則。爭取與其他學校實行辦學資源共享，要充分發揮學校的資源輻射和示范引領作用，深度發掘學校之間交流互動、經驗分享作用，讓有限的辦學資源成為各個學校交流共進的平臺，達到均衡發展的目的。

2、任務驅動性原則。加強對學校教育教學工作的指導和管理，一方面要全面落實常規性工作，另一方面要積極鼓勵自主發展的創造性工作，堅持目標導向和任務驅動與獎勵績效掛鉤的原則，全面提升教職工的積極性。

3、系統整合性原則。仁山小學將實行領導包校、教師輪崗交流制度，嚴格落實車費和生活補助，充分調動教師工作積極性，提高各科教學質量，使其達到均衡發展的預期效果。

三、實施要求

1、規定動作要到位、自選動作更精彩。實施每學校巡視制度，以此真正帶動管理互動、教研聯動和課程走動，促進優質教育資源的共享，強化特色學校建設。在保證常規教學的基礎上，深入推進素質教育工程，適時舉行“才藝展示”活動，要求做到規定動作有特色，自選動作提高學生綜合素質。

3、健全機制、加強管理、有序推進。成立義務教育均衡發展工作領導小組，有組長、副組長，其他各校教師為成員，領導小組全面負責各校德育、教學、安全、素質教育、后勤保障等工作的指導和管理，對全體教職工的吃、住、行實行統一管理。

四、具體措施

1、以發展促均衡。各校要定期開展教學管理專題研討會，將重點工作與常規工作有機結合，不斷總結經驗，探索管理辦法，創新管理模式；要強化我校辦學評估考核工作，樹立積極向上發展的目標。加大教育投入向薄弱項目傾斜的力度，加快我校發展的速度，提高薄弱學校發展的程度，規范各校內部管理，縮小各校與優質學校的差距。

2、建立保障機制，確保持久均衡。嚴格執行每年公用經費的50%用于各校的財務制度，重點放在充實教學設備和文化環境建設上，使各種教學儀器、圖書資料、藝體器材以及其它必要的教學設施達到建設標準，以基本滿足實施素質教育的需要。

3、努力均衡配置師資力量。針對目前仁山小學的師資狀況，請求上級解決仁山小學的教師配置，確保村小教師編制配備在現有基礎上有所提高，特別是音、體、美、科技實驗、及計算機教師要盡量配齊。進一步優化崗位配置，逐步做到綜合學科教師專職化。加強藝術類教師的師資力量，深入推動學校素質教育活動的開展。

4、加強學校常規管理。關注管理的細節，重視過程落實，為質量提升提供制度保證；重視學生學習方式的轉變，讓學生經歷學習過程，努力營造主動、探究、合作、交流的學習氛圍；加強教師隊伍建設，重視團隊合作精神的培育，青年教師要努力具備創新意識，自加壓力，樹立更高追求目標。

5、全面實施課程計劃，推廣集體備課。加強對學校的課堂調研，組織教師認真開展課堂教學模式的實驗與推廣工作，努力提高學校課程實施水平，不斷增強教師課程實施意識。積極開展學區教師教學技能比賽、課堂教學比賽活動，舉行教師觀摩課、示范課等活動，努力搭建教師成長與展示的舞臺。

6、進一步加強校本教研管理，有針對性地組織教師參加校本教研活動。堅持以教育科研統領教學工作，認真探索“問題即課題、過程即教研、解決即成果”的教科研新思路，積極開展校本研訓活動，讓廣大教師在教科研工作中不斷拓寬教育視野，汲取課改理念，促進教師專業發展。

五、工作保障

1、加強領導和評價。繼續編制《工作日志》,《工作日志》要以課程教學工作為重點，開展日常工作紀實，并以此作為過程督導的參考依據之一。落實有關交流換崗教師的政策待遇，加強對學校工作推進的管理、指導、督查、評價和考核。

2、注重交流和總結。建立學校管理情況的展示交流和互動研討機制，發揮教師的主動性、創造性，學習推廣優秀經驗，做到一學月一小結、一學期一評估、每學年一總結，步步為營、層層推進，確保工作的深入開展。

3、保證投入和支持。加大對學校的投入支持力度，創造條件保證輪崗走教教師的生活待遇。各校點要積極挖掘資源，關心好交流換崗人員，保證各項工作的有效性。