第一篇：小組合作學習情況的調查問卷[定稿]

小組合作學習情況的調查問卷

班級：組號：

親愛的同學們，以下的調查是為了了解數學小組合作學習的狀況，對其進行10.你怎樣在組中解決自己的疑問？()A.問組長B.問全體組員C.不懂裝懂 11.課上小組內解決不了的問題怎么辦？()A.做筆記，課下解決B.下課抄一下C.常常忘了 分析與研究。請如實填寫，謝謝合作。

1、你對小組合作學習這種形式感興趣嗎?()

A．感興趣B.有時C.沒有興趣

2.你樂意向小組成員提供幫助嗎?()

A.非常樂意B.一般C.不樂意

3.你們小組的成員幫助過你嗎？()

A.幫助過B.我不需要C.沒有

4.當組內同學向你頻繁請教時，你認為對你的學習有何影響？()

A.促進我的學習B.影響我的學習C.無影響

5.與小組合作前相比，你感覺你的表達能力有何變化？()

A.提高了B.不如以前了C.沒有變化

6.與小組合作前相比，你感覺你與他人的交流能力有何變化？()

A.提高了B.不如以前了C.沒有變化

7.與小組合作前相比，你感覺你自己管理自己的能力有何變化？()

A.學習或做事比以前更有條理B.不如以前有條理C.無影響

8.組內研討時，你們的紀律怎樣？()

A.自覺程度高B.有紀律監督員C.人云亦云

9.你們組最先討論完成任務之后，再接著做什么?()

A.自主學習B.繼續研討C.閑話胡想 12.你喜歡老師什么樣的評價？()A.分數量化B.評價語C.兩者結合13.小組內成員展示的機會均等嗎？()A.輪流均等B.自愿C.無所謂 14.你對小組合作學習存在哪些問題與疑惑

第二篇：小組合作學習調查問卷

小組合作學習調查問卷

為了讓你更加輕松愉快高效地學習，健康快樂成長，新學期來，我們對課堂教學進行了改革，以往課堂主要是老師講，學生聽。我們展的小組合作課堂教學：主要是同學們自主學習、小組合作的方式，提出問題——探究知識——解決問題，充分體現學生學習的主體地位，培養大家的交流合作能力、競爭意識和團結協作精神。老師只是起到適時點撥、引導、協調的作用，相信大家都感受到了。希望你能把自己最真實的感受和想法告訴我們。

1、你對以往的講授法課堂的感覺是（）

A．非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

2、你對小組合作課堂學習方式的感受是（）

A．非常喜歡B比較喜歡C一般D不喜歡

3、你認為小組合作（）

A非常必要B可有可無C沒有必要

4、在小組合作學習中你認為是否需要進行獨立思考？（）A需要B沒有必要

5、你進行獨立思考了嗎？（）A是的B不是

6、你進行的獨立思考是怎樣的？（）

A沒有深入思考

B經過認真全面思考，形成自己的見解

C只是等待其他同學的思考成果

7、小組交流中你是否勇于發表自己的見解？（）

A是B不是

8、小組交流中你是否只顧展現自己，而忽略傾聽他人的見解？（）A是B不是

9、在傾聽別人的見解時，你有新的收獲嗎？（）

A是B不是

10、在小組合作中你有幫助別人的體驗嗎？（）

A沒有B偶爾C經常D一直

如果有，你的感受是什么?

11、你獲得過小組同伴的幫助嗎？（）A是B不是 你的感受是什么?

12、小組合作中能否吸收各位同伴的觀點，形成自己獨到的見解？（）A是B不是

13、你認為一節課什么時候需要小組合作？

在這種情況下你認為需要合作多長時間？（）

A一兩分鐘B五分鐘左右C十分鐘左右或

14、實行小組合作學習前：

上課參與狀態（）A積極B基本不思考D精力根本沒在學習上 課后作業完成情況（）A認真全部完成B部分完成C一點

復習鞏固（）A及時到位B翻翻書看看C 偶爾復習D根本沒有 預習（）A完成老師提出的要求B根本不做C不會預習

學習效果（）A差B一般C較好D優秀

學習興趣（）A厭學B應付C一般D好學

15、實行小組合作學習后：

上課參與狀態（）A積極B基本不思考D精力根本沒在學習上 課后作業完成情況（）A認真全部完成B部分完成C一點

復習鞏固（）A及時到位B翻翻書看看C 偶爾復習D根本沒有 預習（）A完成老師提出的要求B根本不做C不會預習

學習效果（）A差B一般C較好D優秀

學習興趣（）A厭學B應付C一般D積極主動

16、你最喜歡的小組合作課堂教學是怎樣的？

17、在小組合作課堂教學中你認為有什么不足或你討厭什么？為什么？

18、對小組合作課堂教學你有什么好的建議?

第三篇：小組合作學習有效性的調查問卷

小組合作學習有效性的調查問卷（教師）

尊敬的各位老師：你們好！本次問卷調查是為了在我們學校開展關于《小學語文小組合作學習有效性》這一課題的研究，請老師們積極配合這一課題的研究。謝謝大家！

1、日常學習中，您組織學生們開展“小組合作學習”嗎？

A、經常開展 B、有時開展 C、不太開展D、不開展

2、如果上題回答C或D請繼續回答此題

您不太組織或者不組織“小組合作學習”的原因是:

A、課堂上及課間的合作學習時間有限

B、回家以后同學之間交流不便。C、學習內容不適合開展合作學習。

D、同學們不喜歡。E、其它。

3、您是否鼓勵學生們利用小組進行交流和討論問題？

A、非常支持 B、比較支持 C、不支持也不反對D、不支持

4、你認為一節課中，小組合作學習的次數多少比較合適？（）

①一會兒用一次②沒價值時可以一次都不用。③用一兩次就好。

5、你覺得一個小組幾個人合適？（）

①3、4個人②5、6個人③8、9個人

6、你喜歡什么情況下用小組討論交流的方式？

①只要有問題，就用。

②出現一個有價值的問題，沒有現成答案時

③自己一個人完成不了，需要幾個人分工合作時。

7、你們班的語文合作小組是怎樣分組的？()

①按座位分組②按學習成績分組③不清楚

8、你們班語文學習合作小組成員有明確的責任分工嗎？()

①有②沒有③不清楚

9、進行小組合作學習之前，你給學生獨立思考的時間嗎？()

①老師提出問題就討論②先獨立思考再討論③兩者兼有

12、對于每個小組提出的疑問，大多時候你怎么處理的？

①請其他小組介紹怎么解決。②老師直接告訴你們正確答案。

③先篩選問題，有價值的共同討論解決。

第四篇：小組合作學習有效性的調查問卷

小組合作學習有效性的調查問卷

尊敬的各位老師：你們好！

本次問卷調查是為了在我們學校開展關于《小組合作學習有效性的研究》這一課題的研究，請老師們積極配合這一課題的研究。謝謝大家！

1、日常學習中，您組織學生們開展“小組合作學習”嗎？（）

A、經常開展 B、有時開展 C、不太開展 D、不開展

2、如果上題回答C或D請繼續回答此題

您不太組織或者不組織“小組合作學習”的原因是:（）

A、課堂上及課間的合作學習時間有限

B、回家以后同學之間交流不便。C、學習內容不適合開展合作學習。

D、同學們不喜歡。E、其它。

3、您是否鼓勵學生們利用小組進行交流和討論問題？（）

A、非常支持 B、比較支持 C、不支持也不反對 D、不支持

4、你認為一節課中，小組合作學習的次數多少比較合適？（）

①一會兒用一次 ②沒價值時可以一次都不用。③用一兩次就好。

5、你覺得一個小組幾個人合適？（）

①3、4個人 ②5、6個人 ③8、9個人

6、你喜歡什么情況下用小組討論交流的方式？（）

①只要有問題，就用。

②出現一個有價值的問題，沒有現成答案時

③自己一個人完成不了，需要幾個人分工合作時。

7、你們班的合作小組是怎樣分組的？()

①按座位分組 ②按學習成績分組 ③不清楚

8、你們班學習合作小組成員有明確的責任分工嗎？()

①有 ②沒有 ③不清楚

9、進行小組合作學習之前，你給學生獨立思考的時間嗎？()

①老師提出問題就討論 ②先獨立思考再討論 ③兩者兼有

10、對于每個小組提出的疑問，大多時候你怎么處理的？（）

①請其他小組介紹怎么解決。②老師直接告訴你們正確答案。

③先篩選問題，有價值的共同討論解決。

“小組合作學習有效性”調查問卷分析

（一）調查目的：合作學習是具有時代精神的嶄新的教學思想。今天

社會的各個領域，越來越注重充分的合作精神。合作意識和合作技巧，也越來越成為當代人的一種重要素質。正是在這樣一種背景下，我們開始關注和實踐“小組合作學習”這一課題，“小組合作學習”也在目前各地的教學中被開始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不盡明了，或者沒有作深刻的探討，常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學習走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大?；谝陨显颍卦O計本次調查，目的旨在通過調查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學習能真正培養學生的合作意識和合作能力。

（二）調查方法：本次調查采用問卷與談話相結合的方式進行。以問卷調查為主，對四年級1班60名學生、15個學習小組進行了問卷調查，調查問卷人數達班級人數100％。

（三）調查結果與分析：

本次調查問卷共有18個問答式選擇題，統計數據如下：

1、你喜歡在課堂上與同學討論交流問題嗎？

A、不喜歡（3人）B、喜歡（67人）C、一般（）

2、對別人的發言你一般會怎么做？

A、認真傾聽，有意見敢于提出與他人交流（60人）B、只聽不說（）C、不認真聽，也不發表自己的意見（）

3、你們班上課時采用小組長合作學習嗎？

A、經常用（60人）B、有時用（）C、很少用（）

4、你認為小組合作學習對你的學習幫助大嗎？

A、幫助大（60人）B、有所幫助（13人）C、沒有幫助（4人）

5、你們小組在合作學習時有明確的分工嗎？

A、每人都有明確任務（50人）B、只有一兩個優生有任務（10人）C、很混亂，愿意做的就做（）

6、在小組合作前你對所有討論伯問題明確嗎？

A、很明確（60人）B、有一些明確（）C、不太明確（）

7、在小組討論前你們有獨立思考的時間嗎？

A、有（60人）B、有一些時間，但經常用不夠（15人）C、幾乎沒有（）

8、在組內交流時，你是否經常發表自己的觀點？

A、經常（36人）B、偶爾（22人）C、幾乎只聽別人說（2人）D、不參與（）

9、在小組討論時，大家對某個問題有爭論，你們會怎么辦？

A、聽學習優秀的學生的（）B、記錄下來全班討論（）C、不了了之（）D、向老師請教（60人）

10、在全班匯報時，別的同學或學習小組對你們小組提出意見，或指出不足、錯誤時，你們是怎么做的？

A、統統采納（）B、喜歡聽好話，聽不進批評的聲音（8人）C、正確的意見就采納，并對指出的人表示感謝（52人）

11、你認為合作小組最好是幾個人？

A、1—3人（）B、4—5人（60人）C、6—8人（）

12、組內交流時，同學對你提出意見時，你會？

A、很有興趣（52人）B、沒有感覺（8人）C、很反感（）

13、你們經常在課外進行小組合作學習嗎？

A、沒有（）B、偶爾（）C、經常（60人）

14、在小組交流時，你常擔任的角色是什么？

A、領導組織者（19人）B、各自完成小組分配給我的任務（41人）C、我沒有什么貢獻（）

15、你關注小組的成績嗎？

A、很關注（73人）B、一般（5人）C、無所謂（）

16、你認為在什么情況下，有必要進行小組交流？

A、有自己不明白的問題、不會做的習題時（60人）B、一個有探研價值的問題時（60人）C、一個人無法完成時（60人）

17、你們班在什么時候學科上合作學習成就更大？

A、語文（60人）B、數學（60人）C、英語（）D、其他學科（）

18、你們小組是否有小組交流時，個別組員抄寫小組內答案的現象？

A、經常有（）B、沒有（）C、偶爾有（60人）

綜上所述，96％的孩子喜歡在課堂上進行合作學習，開展組內交流，93％的孩子認為小組合作學習對自己的學習有幫助，在合作學習時，87％的孩子有明確的學習目標，還有25％的孩子目標不是很明確，需要老師在課堂上明確指出，進一步引導學生去學習。在合作學習過程中，老師給孩子們自主學習的時間還不充足，因為有23％的孩子覺得時間不夠，這樣就不能照顧到認知水平低的孩子，他們會跟不上進度，思考時間欠缺，容易形成依賴思想。在交流時，100％的學生認定小組內偶爾有抄襲組內答案的現象，通過調查發現，100％的孩子贊成組建4人學習小組，而且90％的學生在小組交流時興趣濃厚，小小年齡的他們也有良好的傾聽習慣，懂得同學之間得互相尊重，并且能采納正確的意見，同時對指出缺點、提出建議的同學表示感謝。

通過對調查問卷分析及實際教學反饋，我認為在合作學習中，老師要充分發揮學生的主體地位，多給學生充足的自主學習的空間與時間，充分相信學生！注重培養孩子的合作意識，平時多要求孩子搜集關于團隊合作的故事、名言等，讓其感受到小組合作乃至全班合作的作用！

第五篇：小組合作學習的調查問卷及分析報告

《“小組合作學習”學生情況的調查問卷》分析報告

（一）調查目的：

合作學習是具有時代精神的嶄新的教學思想。今天社會的各個領域，越來越注重充分的合作精神。合作意識和合作技巧，也越來越成為當代人的一種重要素質。正是在這樣一種背景下，我們開始關注和實踐“小組合作學習”這一課題，“小組合作學習”也在目前各地的教學中被開始重視和應用。但是由于對課題本身的含義不盡明了，或者沒有作深刻的探討，常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學習走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大?；谝陨显颍卦O計本次調查，目的旨在通過調查，分析問題及原因所在，研究解決對策，使小組合作學習能真正培養學生的合作意識和合作能力。

（二）調查方法：

本次調查采用問卷與談話相結合的方式進行。以問卷調查為主，分別對7—9年級各2個班小組合作學習的情況進行了調查。（調查問卷見附表）附：“小組合作學習”學生情況調查問卷：

（三）調查問卷：

1、你的學習情況在班級里屬于：（）

①優秀

②中等

③不太好

2、你們班的合作小組是怎樣分組的？（）

①按座位分組

②按學習成績分組

③不清楚

3、你們班學習合作小組成員有明確的責任分工嗎？（）

①有

②沒有

③不清楚

4、在進行小組合作學習之前，你對所要討論的內容（）

①很明確

②有些明確

③不太明確

5、在小組合作學習的過程中，你經常發表自己的觀點嗎？（）

①經常

②偶爾

③幾乎都是聽別人講

6、在進行小組合作之前，你們有自己獨立思考的時間嗎？（）

①老師提出問題就討論

②先獨立思考再討論

③兩者兼有

7、你們班課上小組合作學習的時間大約在（）

①3分鐘左右

②5分鐘左右 ③10分鐘左右

④更多

8、在小組合作學習過程中，當不理解、不明白、有疑問時，你們會（）

① 能大膽提出 ②不敢說出 ③提出不同意見與同學和老師爭論

9、在小組合作學習過程中，老師一般（）

①站在一邊看

②參與某些小組的討論

③不清楚

10、你喜歡小組之間進行競爭嗎？如果喜歡，你的理由是（）

①很喜歡 ②不喜歡

③無所謂

（三）調查結果與分析：

通過對回收問卷逐項統計以及與有關師生的座談，可以看到當前小組合作學習存在突出問題是：沒有以合作意識的培養為根本，使合作僅僅流于形式。主要表現在：

1、小組合作學習成了少數尖子學生表演的舞臺，使得個別學生成為教師的代言人，許多學生采取旁觀的態度，缺少積極參與的意識，思維能力、表達能力、質疑能力等得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養。問卷第五題“在小組合作學習過程中你經常發表自己的觀點嗎？回答經常的占29.8%，偶爾回答的占58.3%，聽別人講的占11.9%。其中選擇后兩個答案的都是自認為學習中等或不太好的學生。

2、在組織學生進行小組討論時，多數學生表達完自己的意見就算完事，而對于小組其他成員的意見常常不臵可否，因而討論無法深化。問卷第八題“當不理解、不明白、有疑問時:能大膽提出的占48.3%,不敢說出的占22.4%,敢于提出不同意見與同學和老師爭論的占29.3%"。通過對調查問卷及談話的反饋分析，可以看到，造成以上問題的主要原因是：

（1）教師對合作學習的認識不夠明確。通過與教師的交談發現，許多教師在教學指導思想上僅僅把小組合作學習看作是一種教學研究的手段或方法，而它真正的意義卻是培養學生充分的合作精神和合作能力。

（2）合作小組沒有明確的職責分工，容易造成合作討論時成員發表完自己的意見即草草了事。對討論過程中結論、問題等缺少記錄、比較、分析，因而導致討論難以深入。從“你們班學習合作小組成員有明確的分工嗎？”這一問題統計的結果看，91.3%以上的學生認為沒有，7.7%的同學不清楚，認為有的同學為1%。（3）小組合作之前缺少讓學生獨立思考的過程。有68.4%的同學選擇老師提出問題就討論,23.5%的同學選擇在獨立思考后討論,8.1%的同學選擇兩者兼有。在學生對問題還沒有形成獨立見解之前就急于展開討論、研究，由于學生的思維沒有完全打開，容易被他人同化，造成合作時“人云亦云”的現象，致使對問題的研究討論不能深入。

（4）小組合作時沒有給學生充裕的時間，急于完成預設的教學內容，造成合作時虎頭蛇尾，學生無法從容進行實驗、探索、討論，草草收場。

（5）小組合作的內容沒有太大的探討價值，容易造成“擺樣子”、“走過場”的現象。

（6）忽略教師的主導作用。由于過分強調學生的“學”的意義，教師常常只成為事后的評論員，而不能積極參與并導向學生“學”的全過程，以至使教學活動出現東拉西扯的思維混亂，反而降低了課堂教學的效果。