第一篇：《樹之思》淺析

～-5-30　字數：784一首小詩--《樹之思》，用娓娓動聽的語言，巧妙地引起讀者的思考，明白人生的真諦。

這首詩開篇就向讀者展示了一片樹林，運用＂我＂的主觀感受＂看＂和＂想＂道出了樹林的特點：靜止。隨后筆鋒一轉，把＂我＂視作一棵樹，寫出＂我＂此時的心態。兩相對比之后揭示出小詩的主旨--須埋頭，潛心，不浮躁，事業會長成又高又大的樹；少些紛擾，多些凝集，人和樹都靠根部向深處吸取。

這首詩語言明白如話，淺顯易懂，然而蘊其中的是一個做人的大道理。言盡而意無窮是它的最大特點，讀完之后都會認真思考一下，我們對待人生的態度。言簡意胲，卻又不是平鋪直敘。它通過物、我之間的變化，多角度的描寫，在短短的詩行之間卻也一波三折。

當然，這首詩最為成功之處在于它辭微而旨遠，于平實的言語之中透出一股迫人的氣勢。它的主旨是要告訴人們要靜心致力于自己的本職；用心專一才能有所作為。他將這個道理巧妙的與樹木要根深才能枝繁葉茂的現象合為一體，說理卻不說教，讓讀者于形象中感悟做人的真諦。

詩不同于其它文體，它的篇幅小而容量大，文章短而意蘊深。這首詩的作者正是運用他的妙筆，極富特色的體現了這一特點。無論從語言，結構還是立意上將，《樹之思》都是一篇不可多得的佳作。附詩：樹之思當我見到那一排樹，總不移位地站在那里，想天地既賦予了位置，也不好再作什么挑剔。若整日亂走亂～去，至少會使空間少些標志，認人不易辨此地彼地，讓人難分清南北東西。我想我若是這些樹林，怎難熬這些站不動的正直，我盼常有人過來敘敘，或拉我一把出去觀觀景致。但想還是耐點寂寞吧，請看那森林中云深不知處，請看科學家研究時的全神貫注，請看作家創作時的如醉如癡。須埋頭，潛心就要不得浮躁，少些紛擾，多些凝聚，事業會長成又高又大的樹，人和樹都靠根部向深處收取。

第二篇：生命之樹

生命之樹

生命之樹生命需要綠色，綠色夾帶著純凈，綠色的家園更是孕育著人們成長的土地，只有綠，綠的透徹，才能體現其存在的真正意義。環保刻不容緩。綠，并不只是一味通過植樹使其在看似的數量上達到一定的水準。其實，更實在是怎樣將這種綠一直留存下去。因此，我們需要秉持著先鋒環保的態度來進行保護。

想必上海的蘇州河的煥然一新必定是一次徹底的洗心換面。那從前又臟又臭的水質好比綠中的大片大片的深灰，頓時失去了綠色的光彩。而在生態中，無疑地展現著他的丑陋。通過先鋒環保的堅定決心去整改其樣貌之后，水質變清了，流動得是那么靜謐。往后，當我每每經過那兒之時，都會為它的新樣貌動容，這才是生命之樹真正的意義。

還記得從前抬頭不見藍天，是我的心情也暗沉了下來，空氣中許多懸浮的細小顆粒不經意間也一并干擾著你。即使再鮮艷的花朵，在碧綠的樹葉，青綠的草坪，也會少了幾分應有的姿色，也就是因為這樣，之后的凈化空氣，減少污染的措施一一落實，快節奏的生活，舒緩的身子，仰天，是天藍色的布景，還漂浮著棉花般柔軟的白云，心為之一怔，用兩手比出一個方塊映襯到天空，宛如那些藝術家為記錄此刻湛藍的天空而拍下的風景。于是，我心豁然開朗，掃蕩的不僅是一天的忙碌所帶來的沉悶，清楚地更是那少見的持續藍天與次次期待卻又落空的陰霾心情，樹的綠葉，那幾步臺階，或是移步換景眺望遠處的房子，也猶如城堡般，因為有彌足珍貴的藍，又有那些勃勃生機的綠，一切都像注入新鮮生命般涌動著鮮活的血液。生命之樹，也在那一刻重新更新了自己，環保的一段落也得到眾生命的肯定，也讓我找到了綠色和生命的許許多多的共同之處，使他們緊密相連，互相依存。

家園，是我們賴以生存的地方，那句耳熟能詳的標語“保護環境，刻不容緩”也的確體現出了警示人們應時刻環保的理念。作為國家的新鮮血液，更是應在環保的基礎上，更全面地落實“先鋒”二字，也因此，生命之樹也將被一如既往地生存下去。盡管有些枯黃的樹葉無法在喚出它本來的樣貌，可仍然通過讓生命之樹長出更多的綠葉來填充那些已經枯黃的顏色。

綠色家園，生命之樹，環保先鋒在繼續。

上海松江區上海市松江二中（集團）初級中學初一:楊詩穎

第三篇：生命之樹

生命之樹

生命是一顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，粗壯的樹干支撐起季節的天空，歲月記錄了成長的腳步，我們是驕傲的電力人員，忠誠與自己熱愛的事業，更加真愛我們自己生命，財富可以創造，生命不能重來，是我們永遠謹記的座銘。

生命是顆綠色的大樹，有時卻十分脆弱。屢次發生的三違現象，種種不安全隱患的存在。當事故颶風一且襲來，生命這顆大樹就會被摧毀，甚至走上死之歸宿，我們不要這樣的慘劇，勞動保護是我們防身武器，規章制度是我們的操作標準，零事故是我們追求的高目標，我們互相幫助，互相監督，生命之樹一定會枝繁葉茂。根深蒂固。

我們是驕傲的電力人員，我們腳踏實地，我們團結進取，讓光明黑暗的角落，點燃曾經璀璨的星空，讓電能溫暖寒冷的冬日，燃燒奉獻著的激情，我們電力人員會如既往的在平凡的崗位上。

微笑著前行

生命是顆綠色的大樹，每一片新葉都彈奏著快樂的音符，堅固的安全的安全防護帶已經筑起。

就讓我們的生命盡情的享受生活的春風，陽光和雨露，最后提醒山東明瑞化工集團有限公司的所有人員，珍惜生命。從小事做起。起到防患于未然。

放電車間王振興

第四篇：讀書之思

讀書之思

甘肅武威第十中學九六班馮雪雯

現今寫下這?讀書?兩字，實則老調重談，無非便是講講如何讀好書了。可每個人的觀念不同，對于這

讀好書便有了不同的理解。

首當其先，要讀好書，擇書便是開頭的關鍵。我自知算不上飽讀詩書，可卻始終相信這?書中自有顏

如玉，書中自有黃金屋?便是真理。由是其中受益

頗多，故堅信不疑。從中所學待人處事之道雖不可以蓋全，卻在我現如今的擇友斷事之類上起著指向燈的作用。交友應交?勝事不驕，敗事不妥，待人不傲，見人不畏之類；既遇事可波瀾不驚，做事可默默無聞，斷事可判孰重孰輕者，既如此之類的書可讓人受益終生。

其次，人們常常把這書分為兩類，往往稱名家著作，儒學經典之類的為?正經書?；而那些無名小卒所寫，可玄奇幻之類的書自然被歸入所謂?雜書?之列。而人們往往耳濡目染，?被選擇?了一些看似光鮮華麗，實則對自己一無所用的書。這書既擇不好，又向談讀好呢？其實憑我個人觀點以為，那些獵奇言奇的書并非全都有百害而無一利。比如以前曾在一本記敘鬼靈社會的書上讀到沙漠中旅人無緣無故燃燒至死的事，經書中解說才了解到自燃現象，故常嘆這大千世界之奇，由此可見這科玄奇幻之書還是有適合廣大青年同學的。而那些看似言正義辭的書并不一定都有百利而無一害。如那久負盛名的中國四大名著之一的《紅樓夢》，我在父親大人的嘮叨許久后狠心買了本原著，可讀來讀去盡是被繞弄得頭暈眼花，雖同是言說愛情，卻感受到盡是小女兒之姿，遠不如讀現代言情故事的酐暢淋漓，還總是分不清楚那半白話中的大姑大姨，讀后不免懊惱，看來在這個年齡還是讀不懂前人的口中的幽幽情絲。由此觀之，眾人所贊之書并不一定適合自

己，而眾人所蔑之文也不一定不適合自己。看來，這擇書還需看個人喜好之文而選，切不可隨波逐流，找不到自己的目的。

總而言之，這讀書需有心情，有興趣，有重點，有選擇地讀。真正是否有用處終還是自己知道，因而

應按自己的心去選書，用自己的心去讀書。

指導老師評語：

語言簡練,開篇吸引人。全文簡明扼要,精煉有序，表達了自己的獨到見解，頗有新意。就“讀書”的話題，不

落俗套，難能可貴！(焦念華)

第五篇：《橋之思》

《橋之思》教學設計

趙瑞強

教學目標

1、認會課文中8個生字，在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。重難點：

通過學習，閱讀有關于橋的知識，培養學生整理、收集的能力，鼓勵學生學會積累。

課前準備 教學媒體 教學過程

一、導課：

前幾節課，我們一起領略了在瀘定橋上戰士們的勇往直前和不畏艱險，正是由他們的付出才有我們今天的安定、團結和幸福。出示個中橋的圖片，橋現在在我們的生活中有形形色色的橋。我們一起去看看著名作家樊發稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學習目標：

1、認會課文中8個生字，能在田字格中正確的書寫。

2、理解并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

3、體會橋的重要作用，理解“無形的橋”的深刻含義。

二、美讀課文

1.字詞

導語：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊把自己遇到的難認的字寫下來，并把課文中難理解的地方做上記號。

學生自由朗讀課文。

導語：既然大家課文讀得這么棒，生字詞定也沒問題。

學寫字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構筑 巍峨雄偉 享受 導語：自主學習現在開始。2.學習第一部分（1）自主學習

自學提示

（一）默讀課文第一部分，你都知道了什么？用“——”畫下來。教師巡視指導，在適當的時候做點撥。

導語：你們剛才自學時都有哪些收獲？學生談收獲，與同學們分享學習成果。

各種材料的橋：木橋、石橋、鐵橋、水泥橋……

各種式樣的橋：獨木橋、石拱橋、浮橋、斜拉橋、…… 橋的功能：溝通、交流，使沒有路的地方有了路。師生共同總結：這些不同材料、不同式樣的橋，它們有一個共同點，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流，使沒有路的地方有了路。

（2）朗讀

導語：我們現在來一個朗讀比賽，誰愿意首先站起來接受考驗？請學生朗讀課文。師生共同評價，主要是糾正發音，詞語是否讀準確，是否有感情。

3.學習第二部分 導語：你還知道有哪些樣式的橋？學生交流。

導語：我們的生活中正是因為有了各式各樣的橋，生活就更加的方便、美觀。下面我們來繼續運用上面的方法學習第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋？

（1）自主學習

自學提示

（二）a.默讀課文第二部分，聯系上下文理解“裝點、回旋別致”的意思。b.練習有感情地朗讀，做好朗讀展示的準備。

播放橋的各種圖片,學生欣賞。談談你會有什么收獲？ 師生共同總結：這些造型優美的橋，再給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的感受。

（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第二節，讀出橋給人美得感受。

4.學習第三部分

導語：我們前面欣賞了那么多美麗的橋，這橋都是有形的，看得見的。世界上還有一種看不見的，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎？我們用之前的方法來學習第三節。

（1）自主學習

自學提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會“無形的橋”指的是什么？用“—”劃出來，多讀幾遍。看看誰能最快找到這種橋。

b.聯系生活實際，舉例子說說你在生活中感受到哪些無形的橋？ 師生共同總結：

這種無形的橋是用什么材料做成的？（尊重、諒解、關注和信任）這種無形的橋存在于哪里？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間。）那么我們的生活中你感受到了哪些無形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋、救死扶傷——拯救生命的橋、捐資助學——健康成長的橋、和諧發展的橋、戰勝災難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好？

（這樣的橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學有感情地朗讀第三節，感受無形的橋的重要作用。

三、總結全文

1.思考：橋帶給你哪些思考？

2.選擇你最喜歡的語句先記在讀書筆記上，再來背一背。全班交流。

四、布置作業：

1.把自己最喜歡的小節讀給爸爸、媽媽聽一聽。

2.收集有關于橋的材料，課后與同學交流。

五、板書設計

橋之思

功能、材料、形式 造型優美的橋 無形的橋-心橋

六、教學反思

本篇課文是一首散文詩，闡述了人們對橋直觀上的認識和心智上的聯想。圖文對照，表達了我們對美好“心橋”的贊譽，也寄托了作者的美好愿望。

全詩共有三節，第一節寫橋的功能及橋的材料和樣式。從建橋的材料來看，有木橋、石橋、鐵橋、水泥橋等，從橋的樣式來看，從簡單的獨木橋到大江大河上的現代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應，點出橋的功能。語言樸實、無華。第二節描述造型優美的橋，在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市，給人一種美的享受。這一小節著重寫了兩種橋，一是既實用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋，小巧別致，與湖光山色交相輝映，令人流連往返。二是城市里的立交橋，巍峨雄偉，浩然坦蕩，突顯現代化的氣勢。第三節寫以尊重、諒解、關注和信任構建起來的心橋越多，越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。

本課以“橋之思”為題，說明路橋雖不可少，但心橋更為珍貴。課文內涵豐富，從橋的基本要素寫到橋與人的關系，聯系到人與人、心與心的交流。文中語句較長，每小節都有幾個長句，但語言樸實，富有哲理。教學時，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后，啟迪學生體會“思”的意思。以橋為主題搭建文化交流平臺：課前可讓學生閱讀“開卷有益”里的文章，搜集相關的資料。了解家鄉橋的歷史和故事，了解最新的建橋技術。

2.課文第二小節的描寫比較抽象，理解有一定的難度。可借助課文插圖，有條件的地方可到實地感受一下，兩者結合加強朗讀指導，體會“橋在給人方便的同時，裝點著鄉村和城市”這層意思；展開合理的想像，可引入有關描寫橋的片段進課堂或交流家鄉橋的歷史和故事，幫助學生理解這一小節。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發學生讀橋、找橋、愛橋的情感。

3.詩歌第三小節是理解的重點。教學中，注意它與前兩節的聯系，從整體入手，借助課文后的思考題“橋引發了你哪些思考”組織學生交流。可采用合作學習的形式，讓學生舉例說一說對“這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間，國家與國家之間”這句話的理解。讓學生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在。

4、語文教學重在朗讀，讀中體會，讀中理解，這節課，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀。