第一篇：秦皇島市職業技術學校就業工作經驗特色總結

秦皇島市職業技術學校就業工作經驗特色總結 作者：趙春山

秦皇島市職業技術學校，是市直屬的一所普通中專學校，是秦皇島市花園式學校和綠化美化先進單位、市職教教育教學管理先進單位、市職教教育教學改革先進單位、省德育工作先進單位和德育工作示范校。是聯合國教科文組織《寬基礎活模塊課程改革》實驗基地，是河北省職業學校學分制試點校，是中央教科所十五規劃重點課題《家合作校》實驗校，是國家《創建學習型學校》實驗基地，是全國“十佳職業教育創新單位”，是全國半工半讀試點校。

2003年以來，學校 “圍繞市場設專業、根據訂單做招生”。學校積極與用人單位聯系，簽訂用工訂單，使學生在入校之前就有了就業合同，學校按照訂單的要求，結合學校實際設置專業，為企業“量身訂造”，培養技能型緊缺人才，確保供需零距離對接和學生就業與企業用工一體化，全方位地滿足企業對不同層次人才的需求，實現了“三個零距離”（追求專業設置與市場需求的零距離，追求學生培養質量與企業要求零距離，追求一切理念與最前沿理念零距離）的辦學目標，這樣改變了原來畢業后再安排就業的局面，使被動就業模式變為主動就業的就業模式。在此基礎上，學校建立了學分銀行模式，實行彈性學制，學生按規定修滿學分可提前畢業就業，2005年開始實行半工半讀育人與就業模式，學生可半工半讀、工學交替、分階段完成學業，學生就業或創業階段可將學分存入“學分銀行”，一定年限內積分達到要求即可獲取畢業證書。學校找準了自身優勢與企業需求的最佳結合點，貼緊經濟，服務企業，培養實用技能人才，逐步形成校企合作的“半工半讀”育人與就業的新模式，取得了顯著的社會效益，受到了用人單位和培養對象的歡迎，得到社會的認可，增強了學校服務社會的能力。

2006年，學校成立產業集團與技術坊，為學生自主就業、個人發展提供了機會和廣泛的空間，彌補了訂單就業模式的不足。

自2003年以來，學校積極探索畢業生就業工作的新途徑，采取了訂單就業模式、半工半讀就業模式、公司、技術坊式自主創業就業模式等等，取得了較好的工作成績，形成了自己的工作特色。

特色

一、訂單就業模式：

訂單培養就業模式根據社會工作崗位對工作人員的能力、素質要求，以職業能力培養為主線，按理論教學、實踐教學、素質教育等三大體系設置課程，強調應用性，凸顯職業教育特色。在教學計劃中，重視實踐教學，推行產學結合、校企合作的新模式。在學生中推行“雙證制”，畢業生獲得雙證在95%以上。學校先后與40余家企業簽訂了訂單式聯合辦學協議。

以船舶建造與修理專業為例，學校與河北船舶重工有限公司簽訂了聯合辦學協議。

1、校企共同制定人才培養方案，增強人才培養的針對性和適應性。

學校邀請行業、企業專家參與教學指導委員會，校企共同制定教學計劃。課程設置體現企業行業需求，根據企業不同需求明確設置專業方向，并與就業崗位緊密結合。

2、校企聯合建立高水平實訓室，在知名企業建立實習和就業相結合的“第二校園”，建立有效的校外實習教學全新模式。學校與企業共建高水平實訓室，有的建在校內，有的建到企業。如：在河北船舶重工有限公司校企雙方投資共建了“焊工實訓室”、“船體模型實訓中心”等實訓室。這些實訓室成為了校企聯合研發，學生自主實踐的基地。這樣就更新了教學方法和實訓手段，提高了實踐能力和培養質量。學生課程一半以上在工廠由老師和技術工程師共同完成，真正地做到“知行合一”，提高了就業競爭力，學生畢業就可上崗，縮短了培訓期，增強了競爭力。

3、校企聯合組織第二課堂活動，促進學生個性發展和創新能力提高。

學校有意識把學生實踐創新能力培養從第一課堂延伸到第二課堂，注重共性培養和個性發展相結合。

(1)全校所有專業均成立專業社團，通過學校教師和企業技術人員指導，創業教育培訓，校企合作實訓室對外開放等措施，促進學生實踐能力、創新能力培養。

(2)學校以項目為載體，借助企業技術，設計組織“秦職杯”開放式技能競賽，用相對完整的具體任務驅動學生，使畢業生實際應用能力有了較大提高，更加適應企業和社會的需要。特色

二、半工半讀培養與就業模式

“半工半讀”，是遵循職業教育發展規律的本質要求，全面貫徹黨的教育方針的需要；是堅持以就業為導向，有效促進學生就業的需要；是解決職業教育學費問題，幫助學生完成學業的需要。

2006年，學校成立了德創電器公司、云上時光旅行社、花若閑美容中心、方舟食坊、方舟生態種植園、素質拓展基地等產業集團。依托產業集團，各專業成立了各種技術坊，由具有實踐經驗的專業教師任師傅，在各專業班中選拔部分學生作為學徒，實行半工半讀，由師傅言傳身教專業實用技術，并由師傅帶領承擔一些本專業的社會工作。這樣依托學校的公司、技術坊，培養了學生就業能力，學生畢業即可就業，同時學生自己也開辦公司的能力，為學生自主就業、個人發展提供了機會和廣泛的空間，彌補了訂單就業模式的不足。幾年來在各縣區學生創辦了30多個公司，收到了良好的效果。

特色

三、引名企入校，實現校企合作，前廠（店）后校。

學校與“巨人”合作，引進了“錦江之星”、“美麗田園”等名企到學校的實訓基地，依托名企的產業優勢，實行教學結合，訂單培養。作為回報，學生畢業后定向到企業。這種辦法為學校

提供了教學實踐基地，實現了學校和企業的“雙贏”。前廠（店）后校的就業模式，把企業搬到了學校，讓師傅做教師，學生做學徒，這樣培養出了既懂技術又會操作的技能型人才，實現了企業文化與校園文化的零距離接軌，使學生畢業就成為熟練技術人員，大大縮短了人才培養的時間。

綜上所述，秦皇島市職業技術學校在深化教育教學改革，構建校企合作，培養應用型人才新模式和就業工作長效機制方面具有鮮明的特色，收到了良好成效。在供需矛盾突出，就業壓力大的情況下，學校畢業生的就業率一直保持在98%以上，確保了畢業生的充分穩定就業。

第二篇：秦皇島市職業技術學校教學管理工作自查報告

秦皇島市職業技術學校教學管理工作自查報告

作者:趙春山

根據河北省冀教職成（2012）5號通知精神及秦皇島市教育局下發的秦教（2012）40號通知精神，為促進學校教學工作管理有序化、規范化、科學化，全面推進素質教育，全面提高教學質量，我校認真組織，對學校教學管理工作進行自查自評如下。

一、學校簡介

我校是市教育局直屬省級重點中等職業學校，是教育部確定的“全國首批百所中等職業教育德育工作實驗基地”學校、“全國首批百所職業教育半工半讀試點學校”，是教育部重大攻關項目“建構學習型社會”實驗學校。學校先后被評為 “河北省職業教育先進單位”、“河北省德育工作示范校”、“河北省教育系統先進集體”、“全國十佳職業教育創新單位”、“全國百強特色學校”等多項榮譽。

學校圍繞骨干專業船體建造與修理、機械電子、糧油加工、旅游、形象設計等形成專業群，各專業都相繼找到了穩定的校企合作企業。其中，船舶建造與修理和形象設計專業特色突出，實習實訓設備齊全，眾多專業課教師和學生多次在全國和省市級大賽獲獎，畢業生普遍具有較強的的就業優勢和發展前景。

學校一直堅持面向市場辦學，以就業為導向，突出對學生技能和德育的雙重提升，形成了我校的德育特色品牌、文化特色品牌、校企合作特色品牌和產教結合特色品牌。

學校擁有船體建造與修理、旅游、形象設計、電工電子、計算機五個實訓中心，包括船體設計、美容美體、PLC、模擬導游等二十多間實訓室，各工種實習、實訓工位六百多個。為使學生更好的適應企業的要求，學校還成立了校辦產業集團，包括 “德創電器維修公司”、“云尚時光旅行社”、“方舟食坊”、“方舟生態種植園”、“花若閑美容中心”幾大校辦產業，供學生實習實訓。

學校在職教師114人，全部為本科以上學歷。其中，研究生學歷31人，雙師型教師65人。

二、教學常規管理工作

（一）、教學計劃管理

1、專業指導方案完整，實施性教學計劃齊全。

學校推行“以就業為導向，以市場為依托，大力開展訂單招生、定向培養”的辦學模式，逐步形成了學校與企業零距離對接的良好氛圍，學校訂單招生的就業品牌越來越響亮； 骨干專業：機電技術應用

船體建造與修理

形象設計 特色專業：糧油加工

旅游潛水

計算機測繪技術

其它專業：導游、旅游服務與管理，所開設的專業名稱符合教育部頒發的《中等職業學校專業目錄（2010年修訂）》。

學校與訂單企業聯合，每個專業都成立了專業專家指導委員會，研討制定專業指導方案。各專業的專業指導方案完整，實施性教學計劃齊全，組織實施有序。我校制定出了程序清晰，文本規范，操作性和實效性好的8個專業實施性教學方案。所開專業各門課程的課程標準齊全，體現了專業面對崗位群的能力要求。文化基礎課、專業核心課程及核心技能項目能保證開齊開足，比例合理。

2、教學管理機構健全、結構合理、職責清晰，計劃總結齊全。

我校積極推行專業教研室管理機制改革，在原有的教務處、教科室、教學督導室等教學管理機構設置基礎上，根據我校專業特點分類，設置了11個專業教研室，作為基層教學管理、研究組織。在教學管理工作中已初步形成了“以教學為中心，以教改為核心，以管理為保證，以服務為基礎”的思路清晰、目的明確、措施到位的教學管理模式。學校教學管理部門每個學期都有計劃與總結，各教研室每個學期都有計劃、總結、活動記錄。

（二）科學制定教學大綱，構建合理的教學體系，突出職業崗位對人才規格與能力的培養。

與企業簽訂訂單，關健要看學校是否能夠培養出企業需要的人，我們組織成立了各專業的“專業指導委員會”由企業的專家和我校的專業教師共同組成，使專家真正能為學校的專業建設做出貢獻。

學校實施了以“適應行業實際需求”為中心內容的整體教學改革。在改革過程中，針對以前在辦學中普遍存在培養目標定位不準，注重管理理論，輕視技能培養，教學內容滯后，教學手段單一等問題，重新定位專業培養目標，結合行業用人實際和中職畢業生的社會定位，明確了專業崗位群，在課程設置中大幅度加入技術類課程，圍繞職業綜合能力大幅度設置專業技能訓練項目，積極開發項目課程，實行半工半讀培養模式，由師傅帶徒弟式手把手的教授技術，真正使我們的學生畢業即成為熟練工人。

結合專業調整，改革原有專業課程體系，每個學期都對現有專業教學計劃、教學大綱進行滾動式修改，修改完成率達100%；按照學分制管理，將課程分為4大模塊：公共基礎課程約占15％；人文社會科學課程約占15％～20％；專業基礎課程約占20％～25％；專業及專業提高課程約占45％～50％，做到文化課與專業課相互滲透、學歷證書與職業資格證書相互嵌入，課程模式由“從理論到實踐”向“以職業實踐為主線”的轉變，逐步形成按就業市場崗位群分類、培養綜合職業能力的模塊教學體系，使人才培養規格更符合用人單位需求。

（三）教材選用與管理

為保證教育教學質量，在教材的選用和管理上，我校堅持使用國規教材，每學年由各教研室按教學計劃提出教材征訂建議，列出相應的教材征訂清單，教務處審閱、分管校長批準后，按照教材征訂的正常渠道定購，教務處統一管理，專人負責，由班主任簽字領取并及時分發到學生手中，確保正常的教學需要。

學校根據需要開發校本教材，建立了校本教材開發使用制度，楊巧寧老師主編了《金屬材料學》的中職教材，并由“科學普及出版社”出版，李德勇老師主編的《單片機》由高教出版社出版，校內使用的校本教材達10多冊。

學校圖書征訂通過當地新華書店，使用正規渠道發行的教材，從不使用盜版教材。

（四）教師隊伍素質精良，德能兼備。師資是學校發展之本。學校成立了師資隊伍建設工作領導小組，制定了師資培訓規劃和教職工培訓、進修問題的若干規定，鼓勵教師根據實際情況在職進修或脫產培訓，提升教師學歷、能力。制定了教師職業道德建設的實施方案和考核辦法，通過表彰獎勵優秀教師、積極宣傳模范教師的先進事跡加強師德建設。

學校通過開展《任課教師素質提升工程》、《名師培育工程》、《青年教師素質提升工程》、《教師下企業制度》提升教師素質，對青年教師實行導師制，進行“一對一”的系統輔導，通過教研室集體備課、青年教師組內說課、舉辦教學公開課等，加強梯隊建設；組織教師參加省市教育系統教學設計、課件制作、說課等比賽，專任教師獨立制作運用課件比例達100%；鼓勵教師提高學歷層次，開展課題攻關等活動，先后派出2名教師國外進修培訓，9名教師參加國家級骨干教師培訓，18名教師參加省級骨干教師培訓，33名教師參加在職或脫產研究生學習。

在學校的高度重視下，教師們以團隊形式積極踴躍參加了國家、省級、市級各類的專業競賽。2010年11月，教師武絲曼，在省會信息化教學大賽選拔中獲一等獎，并在沈陽全國大賽中獲得一等獎。丁煒老師也參加了全國信息化教學大賽，取得了第二名的好成績，由楊慧、劉惠老師設計制作的scienceword教案《等比數列》獲國家三等獎。此外，學校教師積極參加各種教學方面的比賽，也都取得了很好的成績。由苗家國、劉宇、李雙梅、史張珍老師設計開發的網絡課程《計算機應用基礎網絡課程》在“河北省第十四屆多媒體教育軟件大獎賽”中獲中等職業教育組三等獎，由楊慧、劉惠老師設計制作的scienceword教案《等比數列》獲一等獎，苗家國老師設計制作的多媒體課件《計算機病毒防治》獲三等獎，宋占民老師設計制作的多媒體課件《電流和電路》獲二等獎。

近年來，通過各種形式的培訓，全體教師的職業道德、教育教學水平、現代化教學手段的應用能力及綜合素質均得到了較大的提高，為我校的快速發展奠定了堅實的基礎。

（五）、認真備課，批改作業，打造精品課堂

教務處對教案提出明確要求，根據《教案書寫規范》的要求，教研室主任對教師教案進行檢查審批，教務處每學期，期初、期中、期末對教師進行檢查并不定期進行抽查，對檢查結果及時公布，期末評出優秀教案，教案不合格者不能上課，符合規范的才準進課堂。教師教案中有目標，重點，難點，有方法，有過程，有講課的時間安排。

學校為每位教師都配備了筆記本電腦，100%的教師都熟練地掌握了信息技術，均能獨立制作課件，可見質量高。

每個學期都開展青年教師匯報過關課、交流研討課、優質課、教師示范課，成立了專門的教學督導機構，教師可隨時聽課。

教師教態自然，態度親切、心平氣和、精神飽滿。準備充分，教案不合格者不能上課。學生有良好的課堂習慣，上下課起立，師生問好，立正整齊，問好聲音宏亮。學生課上聽講認真，積極主動參與、師生配合較好，課堂氣氛輕松愉快。學校建有班級日記制度，對教師侯課、到崗、儀表、授課態度、課堂秩序等情況進行嚴格記錄，教務處每天進行抽查教師上課情況，檢查結果周周公布。每節課授完后，教師都按《作業留批規范》的要求，給學生留適當的作業，（超過16開的0.3-0.4頁），作文每學期5-7個。并及時批改、講評，教務處定期對學生作業進行評比檢查，評出優秀作業及作業留批優秀教師，每學期進行一次作業展覽。

學校定期組織班主任學習匯報，開展與學困生談心，將品德有缺陷的學生和學習有困難的學生分給各任課教師，責任到人，教育處建立后進生檔案，科任教師建立學習困難者檔案，制定了幫扶措施，目前學生思想穩定，學習積極性和參與各項活動的積極性學習明顯提高，部分學困生轉化為優秀畢業生。

（六）教育教學質量監控體系構建完善，運行效果良好。

我校各教學管理部門、基層組織都具有相應的教育教學質量管理和監控的職責，質量檢查及監控的責任明確，標準統一；制定有科學合理的教師教學工作考核制度、學生學習質量考評制度和教學事故的認定和處理制度并嚴格執行。

學校設立教學工作指導委員會，成立教學工作督導室、教學質量學生監督委員會，建立教師和學生雙向監督機制，制定和完善《教師教學質量評價體系--四級教師考核方案》、《教師教學質量評價體系--四級教師課程確認辦法》、《教師工作行為規范》、《教學事故認定及處理辦法》等教學管理制度，進一步加強質量監控，嚴格教師行為規范和約束機制。為提升教師素養提供制度保證。

在教學質量管理上，學校制訂了教學管理規章制度,對教學各環節提出了規范化要求，教務處對照《四級教師考核方案》、《教師課程分級確認辦法》，注重檢查對標確認，對檢查結果進行記錄統計。組織班子成員深入課堂，開展評課活動，采取聽課、評課方式，考核教師的課堂教學并結合其它方面的檢查，對每位任課教師的教學質量進行考核評價，每周校長堅持聽課1-2節，主管主任聽課4-5節，教研室主任每周聽課2節以上，教師互聽每學期在15節以上。學校定期召開各專業學生座談會，聽取學生意見和建議并及時反饋。期中、期末由學生對任課教師進行測評，量化打分，把測評結果作為考核教師的依據。嚴格執行《教學工作獎懲制度》，充分調動教職工的工作積極性和創造性，有效促進了我校教育教學水平和質量的提高。

（七）頂崗實習和就業服務成效顯著

學校嚴格按照教育部文件規定安排頂崗實習，頂崗實習工作有計劃、有協議、有總結、有目標。

學校招生就業處，配備專兼職人員4人，負責招生頂崗實習與就業安置工作，有完善的頂崗實習與就業安置工作制度。學生一入學，就簽訂實習、就業協議，向學生承諾，凡符合條件，學生與家長愿意的，都要負責推薦實習、就業，并護送到崗，派教師陪崗1-3個月，努力提高實習、就業的質量。

為做好頂崗實習與就業服務工作，學校加強對外聯系，廣泛進行企業情況考察，考察滿意的簽訂合作協議，納入安置計劃。目前，已有30余家企業與學校建立了校企合作關系。

在頂崗實習就業服務上做到“五有”：學生去向有記載，學生進廠有護送，學生上崗有陪崗，頂崗實習與就業以后有跟蹤，就業情況有反饋。

安置學生就業形式多樣，有訂單培養模式，工學交替、頂崗實習模式、自主擇業模式。畢業生就業率100%，滿意率85%以上。

（八）強化了教學常規管理，加強了教學督導、檢查與評估確認工作，收效良好

教務處與教學督導室，以《教師課程（課堂教學）分級確認辦法》具體標準為依據，加大了對課堂教學常規落實情況與課堂教學質量的監控、檢查力度，其結果作為教師課程分級確認的依據。

1、對課堂質量、效率進行督查、提升，要求教師上滿課，上好課，讓課堂充滿活力。

其方法：（1）開展講座進行方法指導；

（2）進行課上小活動、小故事、小游戲、專業小技能等比賽活動；（3）教學質量或成果的展示；

（4）領導、督導隨機推門檢查聽課等。

2、實施了青年教師素質提升工程：

（1）新教師過關驗收聽課：

（2）對青年教師課堂教學業務專門指導：（包括：備課、講課、成績管理、課堂組織、作業管理等）

3、開展了課堂教學常規業務督導與檢查：

（1）、對教師侯課、到崗、課堂紀律管理等情況，每天進行錄像監控和不定期地巡視檢查并記錄，定期公布結果。

（2）、對教師的教學進度、教案，作業批改等教學資料，期中期末集中檢查兩次。（3）、對教師中無故缺課、私自調課、實習課管理無序、課堂紀律混亂等嚴重違反常規要求的，按《教學事故處理辦法》嚴肅處理，進行停課整頓。

（4）、抽查和檢查結果在學校網站交流平臺中公布反饋，并建立主管校長和教務處兩級談話戒勉制度，對嚴重違反教學常規的教師給予批評指出，談話戒勉，并作記錄、與考核掛鉤，并提出整改意見。努力抓好教學常規工作，創設井然有序的良好的教學環境。

（5）、期中、期末進行教學工作大檢查，結果在學校網站交流平臺中公布反饋，并計入教師業務檔案。

在教學質量管理上，學校建立了質量監控與教學質量評價反饋制度，學校制訂了教學管理規章制度,對教學各環節提出了規范化要求，教務處對照《四級教師考核方案》、《教師課程分級確認辦法》，注重檢查對標確認，對檢查結果進行記錄統計，考核評價。充分調動教職工的工作積極性和創造性，有效促進了我校教育教學水平和質量的提高。

三、對標分析

對照《河北省中職教學管理工作督導檢查內容》我們認為我校在教學計劃、教學大綱、課程安排、教材選用、備課教案、學生作業、頂崗實習、師資培養、聽課評課、教學日常管理等項目達到甚至至超過了督導檢查內容的要求，同時我們也看到在教學管理上的不足，如：專業師資的專業能力上還有所欠缺，專業參考資料還有待豐富，實習實訓設施設備上還要逐步投入，隨著我校實習實訓綜合樓的投入使用，我校專業硬件上將得到更大完善，教學管理將進一步科學規范。通過自評，在看到我們教學管理工作成果的同時我們找到了我們的不足，也找到了我們努力的方向。

在此，肯請各位專家督導對我們多提寶貴意見，我們將虛心聽取，認真整改，“以督導促提高、以檢查促規范”，更好的抓好我校教學管理工作，全面促進我校教學管理科學化、規范化水平的提高，為社會、為服務本地經濟培養更多、更好的技能人才。

第三篇：平遙縣綜合職業技術學校團委工作經驗材料

以青春導航行動引領青年，以青春建功行動激勵青年，把著力點放在為青年成長發展提供服務上

——平遙縣綜合職業技術學校團委工作典型材料

多年來我校團委在縣團委領導下，在學校領導的指導下，本著利于班主任工作，利于學生成長的原則，依據縣團委工作要點，立足學校實際，開展了一些實實在在的工作，營造了良好的校園文化氛圍，走出了一條適合學校團建工作的新路子，為學生的成長發展奠定了堅實的基礎。

一、高度重視、加強領導，強化團屬輿論宣傳陣地的引領作用

團委充分利用校內櫥窗、板報、宣傳欄、廣播室等宣傳陣地，宣傳團的各項活動,及時更新信息，直接反映學生意愿和抒發感情，特別是廣播站已經形成了以采訪組、編輯組、播音組、放音組為核心，檢查組、辦公組為促進的一整套運行機制，采取“采訪組收集廣播話題和材料-編輯組編輯廣播稿-組長審核-播音組錄制廣播節目-組長審核-放音組播放廣播節目”的工作流程，檢查組檢查各環節運行情況，辦公組（由團支書兼任）協調與考核,保障了制作的廣播節目越來越精彩，深受學生喜愛。文學社每月制作一期校報，按時發放到各支部，記錄了學校的大事，豐富了學生的課余文化生活。

二、選樹典型、示范帶動，強化品學兼優團員的先鋒模范作用

我校學生生源良莠不齊，行為習慣較差，為此，團委通過宣傳，指導學生學習團的有關知識，明確團員青年的先進性和擁有的權利、應盡的義務，每月評選一次優秀學生標兵，讓團員在學校生活中起到帶頭作用，在學校各項活動中，身先士卒，給全體同學樹立榜樣，使廣大學生認識到了共青團組織的先進性，增強了團組織的凝聚力。

三、依托支部、活躍基層，搞活主題教育

1、常規性開展系列儀式教育。

每年5月開展五四表彰納新系列活動暨新團員入團宣誓儀式，通過籃球賽、接力賽、跳繩等多種形式的活動，培養學生的爭先創優意識、積極進取的精神和協調配合的能力。11月為高三學生和高一二年滿十八周歲的學生舉行十八歲成人儀式，通過觀看視頻、宣誓、簽字等形式，讓學生牢記作為成年人，應該承擔的對自己、對家庭、對社會、對國家的責任，讓人生充滿著理想不斷前進，用行動讓夢想和理想成為現實。堅持每周星期一舉行升旗儀式及國旗下講話。

2、結合節慶日開展一系列豐富多彩的主題教育。

(1)3月份學雷鋒主題教育

弘揚雷鋒精神，倡導社會文明新風，結合環保教育、革命傳統教育、民族精神代代傳教育，培養青少年關愛他人、服務社會的優良品質，加強我校精神文明建設，掀起我校學雷鋒活動新高潮，不斷豐富和發展新時期學雷鋒活動的內涵和形式。

(2)4月份緬懷先烈主題教育 通過活動，進一步激勵廣大青年學生繼承和發揚革命先烈的優良傳統，珍惜今天來之不易的幸福生活，勤奮學習，積極進取，早日成才，報效祖國，為早日實現國家富強、民族復興、人民幸福的中國夢而不懈努力、頑強奮斗。

(3)5月份團員意識主題教育

堅持用科學理論構筑廣大團員的精神支柱，切實增強政治意識；保障和維護團員的基本權利，明確團員的各項義務，提高團員對團組織的認同感和歸屬感，增強組織意識；引導團員在學習、工作和社會生活中自覺發揮模范帶頭作用，提高團員的責任感和使命感，切實增強模范意識。

(4)9月份感念師恩主題教育

在全校營造“尊師重教”的氛圍，弘揚尊師重教的良好風尚，激勵廣大教師熱愛教育事業，通過活動，讓學生用實際行動感恩教師，讓老師在活動中深深地感受到學生的敬愛之情，同時，教師要思考自己的責任，用愛心去呵護學生，用實際行動去關愛學生。

(5)10月份愛國傳統教育主題團隊活動

愛國主義是中華民族的光榮傳統，是推動中國社會前進的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分，同時也是中國培養四有新人的基本要求。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，是引導人們特別是廣大青少年樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀，促進中華民族振興的一項重要工作。

(6)11月份文明禮儀主題教育

古人說，“不學禮，無以立”。禮儀是律己、敬人的一種行為規范，是表現對他人尊重和理解的過程和手段。文明禮儀，不僅是個人素質、教養的體現，也是個人道德和社會公德的體現。所以，學習禮儀不僅可以內強素質、外塑形象，更能夠潤滑和改善人際關系。

3、其他活動（1）組織學生參加上級團委和教育局組織的各種活動。2013年組織學生參加了省教育局組織的山西省第五屆中等職業技術學校“文明風采”競賽活動，25名學生獲獎。組織學生參加了團中央、國家體育總局聯合舉辦的全國青少年“未來之星”陽光體育大會文化交流展示活動，我校學生榮獲二等獎。

（2）與政教處聯合組織高三學生文明離校教育活動，制作畢業學生留言冊，為學校的各項工作建言獻策。

（3）圍繞學校中心工作開展消防安全、交通安全、食品安全、疾病防控等安全知識的宣傳，和學校理念文化、感恩教育、法制教育、學習方法指導、考試心理輔導的宣傳。

（4）志愿服務。為了給全體師生提供一個良好的學習與生活環境，團委組織青年志愿者積極開展愛心公益活動，堅持每月清理一次衛生死角；與政教處聯合進行校園衛生的日常保潔，凈化校園，使整個校園一塵不染，成為全體師生學習與生活的樂園。

四、引導支持、考核激勵，推進學生社團建設

學生社團是校園文化建設的重要組成部分。對于營造校園文化氛圍有著重要作用。參與學生社團，是學生豐富校園生活、培養興趣愛好、豐富內心世界的重要形式。2013年我校在原來三個社團的基礎上，又增加了六個，現在共有九個學生社團，分別是：廣播站、文學社、志愿者、舞蹈社團、合唱社團、鋼琴社團、攝影協會、毽子社團、歷史社團、化學社團，他們每個月都在輔導教師的指導下開展活動，極大地提高了學生的能力。

總之，我校團委通過輿論引領、選樹典型、主題教育和學生社團建設，提高了學生的思想道德水平，提升了學生的能力素質，活躍了學校的校園文化氛圍，走出了一條適合學校團建工作的新路子，為學生的成長發展奠定了堅實的基礎。

第四篇：秦皇島市職業技術學校精準扶貧推進工作匯報

秦皇島市職業技術學校精準扶貧推進工作匯報

10月8日，召開班子成員會，傳達市局關于精準扶貧推進工作會議精神，結合學校實際制定下一步計劃。

下一步，學校將及時聯系對接學校，了解情況，根據學校實際，發揮自身辦學優勢，開展“一對一”結對幫扶與志愿服務活動。

1、幫助解決一些急需的教學設備與資源

上學期為對口扶貧學校籌建教師文體活動中心一個，捐助了三個乒乓球臺和附屬設施，共計五千多元。下一步將根據對口扶貧學校實際，幫助解決一些急需的教學設備與資源。

2、送專業技能培訓到幫扶學校

為了豐富幫扶學校學生綜合實踐課（第二課堂）內容，讓更多的有意接受職業教育的學生了解未來學習內容、學習方向，讓他們更加喜歡職業教育，學校組建專業教師志愿服務隊，前往幫扶學校給他們送去職業技術（如：烘焙技術、美容技巧等）。本學期結合春季招生宣傳繼續開展此項工作。

3、根據對口學校需要，有計劃地開展師資培養，對教師進行專業培訓 本學期如果條件允許，適當組織一次兩校的教師交流學習。主要讓幫扶學校的教師來我校親身體驗職業教育氛圍，感受職業教育教學，參加我校的文化活動，進行專業技能的培訓等。

4、建立助學基金用以資助精準扶貧對口學校（青龍龍王廟初級中學）的貧困生學生。為科學、有效地使用助學基金，學校制定了 “精準扶貧助學基金”管理辦法。秦皇島市職業技術學校

2016年10月10日

第五篇：和平縣職業技術學校總結2013

和平縣職業技術學校

2012-2013學第二學期語文科組工作總結

本學期，我校語文科組在學校領導的關心和直接領導下，以新課程精神為指導，扎扎實實地開展工作，現把所做工作總結如下：

一、加強學習，提高教師自身素質

本學期開學初，科組就組織語文老師學習相關文件，領會語文教學改革意圖，明確各年級教學目標，在教學時能對教材進行科學的處理，使得教學內容富有科學性和系統性。一個學期以來，我們積極參加學校組織的校本培訓和業務學習，按時進行科組的業務學習，努力在學習中提高自身素質和業務水平。同時，全體語文老師十分關注本縣的教學動態，了解最新信息，及時學習教研員推薦的相關理論文章。我們不但分享別人的成果，也積極參與討論，使自身的教育教學水平逐步提高。語文老師們還積極訂閱各種相關的教育、教學雜志，努力樹立先進的語文課程理念，嘗試真正走進新課程的實踐與探索。

二、錘煉內功，開展趣味語文課堂教學研究

課堂教學是教學改革的主陣地。本學期，我們語文科組積極學習興趣教學的理念與策略，重點開展趣味語文課堂教學研究。學習興趣是推動學習活動的一種高效催化劑。當學生對某事物產生了濃厚的學習興趣時，他就好產生出強大的內部推動力主動自覺的學習，如饑似渴的探求。美國著名的教育心理學家布魯納說：“學習的最好刺激就是對所學知識的興趣。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。中職學生常常意識不到當前的學習與將來生活實踐的關系，不努力學習。我校語文教師努力將學習需要由潛在狀態轉 1 化為活動狀態，使學習動機成為推動學習行為的動力，使學生越學越想學，達到事半功倍的效果。課題研究就是練兵、錘煉內功。

我和部分語文老師聽了科組8節推門課，發現了一些課堂上存在的問題。在評課中，我真誠地指出上課老師存在的問題，并嘗試幫助她們有針對性地加以解決。如：提供理論學習資料、商討常規管理策略。科組教研時則主要圍繞某節課教學目標的制定、有效落實目標的策略開展說課活動，圍繞該節課完成后目標的達成度進行反思。教學教研活動使得老師的課堂實踐能力得到了一定的提升。在聽課評課活動中，我們也意識到還存在這樣或那樣的不足，主要有以下幾點：

1、語文教師水平存在不平衡現象，部分老師個人素質較為欠缺，文化底蘊不夠。應多讀書開闊視野，增加文學知識。語文學科注重對語言的品味，更講究如何讓學生全身心浸染于語境之中。所以，語文老師應特別努力提高自我的文學素養。

2、必須加強小組合作學習的有效性研究。課堂上所表現出來的小組學習缺乏空間和時間，有的流于形式，學習不夠深入。

3、部分語文老師教學機智較為欠缺，不能處理好預設和生成的關系，遇到課堂情況與教案不一樣就慌了。課前預設很重要，須根據學情多考慮幾種方案。對課堂生成的資源要充分利用，這就要求老師關注學生在課堂上的表現，認真傾聽學生的發言，而不是忙著趕教案。

4、師生互動不夠，學生發言普遍小聲，結巴，缺乏自信。這不能只歸咎于學生普通話講不好。不管學生說得好不好，首先要有意識培養他們大聲說話的習慣。

5、個別老師對教參、教案依賴較嚴重，把握不好課程標準的理念和新教材的要求。科組將加強相關方面的學習，并建議老師們嘗試備課不存在依賴思想，在不看教參建議和教案下自主備課，以鍛煉理解教材、處理教材的能力。

三、加強理想教育，點亮學生人生。

我們知道，理想教育是學校教育的一項重要任務。在課堂教學中，語文教師還及時有效地進行學生的理想教育。開學初，語文科組要求老師們羅列出教材中可以進行理想教育的滲透點，做到統籌把握，有的放矢。各年級老師都能切實利用教材內容，在學科中滲透理想教育。我們教育學生要胸懷理想，要付出勞動，讓自己的理想最終變為現實。

四、認真探索，做好學困生研究工作

長期以來，我校生源在數量和質量上都不理想，全校的學困生數目眾多。如何提高這些學困生的學習成績，是老師們深感困惑且必須努力的方向之一。大家在抓課堂教學的同時，也更多地關注學困生，分析這些學生存在的問題是什么，他們需要的幫助是什么，嘗試轉變學困生的策略，盡最大能力提高學困生的學習成績。關于學困生，我們通過學習、實踐、交流、研討后認為，最重要的是要提高他們學習的興趣，增強他們學習的自信心，其次才是提高學習成績。我們都清醒地意識到，學困生成績的提高是一項復雜而艱巨的工作，除了適當利用課余時間輔導外，必須在提高課堂效率上下大工夫，課堂上多關注這些孩子，抓好他們的基礎知識。在這種思想的指導下，老師們在教學實踐中扎扎實實地展開學困生的研究和輔導工作。

五、開展活動，提升師生綜合素養

學校語文教育活動是校園文化的重要組成部分，為了加強校園文化建設，為學生的語文素養整體發展和個性的充分發展提供富饒的土壤，我們在語文課程的實施過程中，積極組織各種語文活動。如開展“每天三十分鐘閱讀”活動，讓學生徜徉在知識的海洋中。持之以恒的大閱讀激發了學生的讀書樂趣，增長了學生的見識，提高了他們的素養和能力。六月份開展了語文基礎知識競賽活動。比賽活動豐富了學生的課余生活，給了他們一個展示自我的舞臺。

本學期我們語文科組做了大量的工作，也取得了有目共睹的成績。不過，成績已屬于過去。放眼未來，我們感到任重而道遠：如何提高語文老師的文學素養及教學藝術，如何將語文閱讀活動開展得生機勃勃，如何深化校本教研和學困生等都是我們今后要努力解決的問題。我們堅信，只要全組老師高度重視，努力合作，不斷求索，我校語文教學定能再上一個新的臺階。