第一篇：贛州市中小學心理健康輔導員資格培訓結業作業

贛州市中小學心理健康輔導員資格培訓

結業作業

縣（市、區）：學校： 信豐縣天華職業技術學校姓名：問 卷 教 師：成績：

淺談中等職業學校學生就業心理的教育和培養

信豐縣天華職業技術學校 王東

論文摘要：職業教育的辦學方針是堅持“以服務為宗旨，以就業為導向”。中等職業學校學生的就業心理現狀怎樣?如何培養和教育學生形成良好的就業心理素質?本文筆者從擔任班主任多年和學校心理輔導老師的角度，談兩點具體的體會。

論文關鍵詞：職校學生 就業心理 教育培養

《國務院關于大力發展職業教育的決定》中指出“推進職業教育辦學思想的轉變，堅持‘以服務為宗旨，以就業為導向’的職業教育辦學方針，積極推動職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，從政府直接管理向宏觀引導轉變，從傳統的升學導向向就業導向轉變?！?溫家寶總理在《大力發展中國特色的職業教育》的重要講話中提出：“以就業為導向，努力提高職業院校辦學水平和質量?！薄ⅰ爸塾谔岣邔W生的就業和創業能力?！弊鳛槁殬I教育的主體陣營—中等職業學校的學生就業心理怎樣?如何培養學生良好的就業心理素質?筆者擔任班主任多年，現又擔任學校心理輔導老師，下面談兩點體會。

一、中等職業學校學生就業心理現狀分析

中等職業學校在校生的年齡一般為16一18周歲，這一年齡正處于身心發育的關鍵時期。學生畢業后除少部分人邁人“高職”門檻繼續深造外，大多數將直接走向社會，走上工作崗位，用自己所學的知識、技能為社會創造財富，為構建和諧社會作貢獻。面對市場經濟的驚濤駭浪，他們的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準備，畢業就業后的狀況怎樣，能否適應社會的需要與發展，能否在市場經濟中有一番作為??事實證明，這方面的情況還是不容樂觀。

2010年下學期，筆者因工作需要，調查走訪了兩百多位歷屆的畢業生。他們中有的已經成為了經濟建設大潮的中流砒柱，有好幾位畢業學子的資產達到了數百萬元，每年為國家納稅數幾十萬元，也有相當一部分學生在各種不同的企業就業，已經成為各類主管、專家、技術人員等，年薪十萬元左右的也不少。但也有一部分學生畢業后不盡人意，他們畢業時安排就業崗位，不能很好地適應社會，就業心理脆弱，結果無所事事。他們或是自己嫌工資低、環境差、工作苦、人際關系難處，自己“炒了單位或老板的魷魚”，或是自己表現差，不能勝任本職工作，被單位或老板“炒了魷魚”，或是思鄉思家心切，怕在外面吃苦，而回到父

母身邊。從表面現象上看，在當今社會，嫌工資低、環境差、工作苦、壓力大、人際關系難處，實屬人之常情。但從實質上分析還是就業心理素質不好，是一種缺乏愛崗敬業心理，吃苦耐勞勇挑重擔心理，角色轉換心理和處理社會人際關系心理的表現。這種現象不僅直接影響了就業畢業生的前途，而且對在校學生也會造成一定的負面影響。“就業而不樂業”，“就業而不久業”，這雖然是社會大環境的影響，但歸根到底還是在于學生自己，在于他們就業心理不夠成熟和完善。

二、如何加強中等職業學校學生就業心理的培養和教育

針對中等職業學校畢業學生就業心理不夠成熟和不完善的現狀，筆者認為應該對在校學生進行全面的教育訓練，使他們樹立正確的就業觀，培養其良好的就業心理。具體可從以下兒個方面進行培養和教育。

1、樹立正確的價值觀，培養良好的愛崗敬業的心理。

正確的價值觀，是愛崗敬業的保障，如果沒有正確的價值觀，就會一切利字當頭，一心撲在生活的盲目追求上，凡事均以是否于“我”有利來衡量，就根本談不上愛崗敬業了。因此，我們應該在思想品德教育、職業道德教育中有意識引導學生從思想上、行動上提高自己，塑造自我，讓學生具有積極的道德感、理智感和美感。要使他們清楚地認識到：在當今社會，人們選擇職業的目的不僅是為了向社會獲取生活資料和報酬，更重要的是通過職業勞動為社會盡義務，從而獲得心理上的滿足。這樣才能使學生在內心深處熱愛自己將來的崗位，崇尚敬重自己將來的職業。例如我們在招生宣傳中介紹優秀畢業生的事跡，在專業教學中，有針對性的向學生介紹本專業的特色，發展現狀和前景，以及在各行各業中的重要地位等等，讓學生認識到自己將來的社會價值，進而對自己的專業，和從事的職業產生一種向往和熱愛，進發出強烈的職業情感，從而培養愛崗敬業的心理。

2、樹立積極的工作觀，培養吃苦耐勞，勇挑重擔的心理。

中職生面對未來的工作，只有不懼辛苦、勞累，不回避困難與挫折，努力上進，積極工作，堅持不懈，勇挑重擔，才能使工作得以順利完成并做得出色。如果怕吃苦、怕勞累，面對困難采取退縮、逃避的態度，拈輕怕重，那工作中就不會創造出好的業績，被單位“老板炒”或“炒單位、老板”就是極有可能的事。因此，我們應該通過一些具體的措施來幫助學生樹立積極的工作觀，培養其吃苦耐勞，勇挑重擔的心理。如:新生入校時，通過一段時間的集中軍訓，對學生的意志、品質、心理加以磨練，請優秀畢業生回校作艱苦創業的報告;組織學生到社區、實訓基地、工廠參加義務勞動，使學生在勞動中得到鍛煉。平時還有意識地設置一些逆境，施加一定的壓力，使學生承受壓力，努力克服困難。這樣，在不斷的磨練

中，學生吃苦耐勞、勇挑重擔的心理就會得到加強。將來即使面對艱苦工作，也就不會因為工作壓力大，工作辛苦而輕言放棄。

3、樹立全新的實踐觀，培養良好的角色轉換心理。

從在校期間到畢業后參加工作，中職生的身份，周圍環境，權利與義務等都發生了根本性的改變。在校時，身份是學生，面對的是循循善誘、嚴愛交加的老師和志同道合，朝夕相處的同學；就業了，身份是員工，面對的是嚴肅認真，只講工作不講情面的主管、經理、老板；先前熟悉的、親密的同學、師生關系沒有了，代之而來的是陌生、緊張的同事關系、上下級關系、打工仔與老板的關系;遵循的不再是“學生守則”、“行為規范”，而是嚴格的勞動紀律，規章制度，承擔的將是一個員工應該履行的職責和義務。面對這種全方位的根本改變，如果沒有良好的心理素質，要適應將是極為困難的。因此，我們應幫助學生樹立全新的實踐觀，利用一切機會使學生進行自我實踐鍛煉，塑造自己，改變自己，實現角色轉換的觀念。同時，我們還應根據不同的專業，創造各種不同形式的實踐機會，為學生實踐提供保障。如加強實習實訓，組織學生外出參觀學習，到工廠跟班實習等。我在教財會專業的《經濟法》時，組織學生到法院觀摩經濟案件的庭審，對步行商業街進行市場調查，撰寫經濟合同書、仲裁攀告等，收到了良好的教學效果。我們應千方百計地使學生在實際工作中逐步完成角色轉換的心理培養，增強其工作能力和信心。

4、樹立恰當的處世觀，培養良好的處理社會人際關系的心理。

學生畢業就業，意味著步人了廣闊的社會。面對劇烈的競爭，復雜的同事、上下級、打工仔與老板以及其他人際關系，恰當的處世，是使自己在工作崗位上能順利、出色工作，在社會上輕松自如生活的必要條件。為此，我們應從思想上讓學生認識到協調、融洽的人際關系的原則是嚴于律己，寬以待人，以誠為本，樂于助人。在平時的學習生活中，引導學生盡力做到對老師、對家長、對同學、對其他人的客觀評價，做到坦誠相見，誠實守信，同時要學會控制自己的情緒，保持良好的心態，摒棄自私與霸氣，“己所不欲，勿施于人?！蓖瑫r，還應讓學生加強修養，講究禮儀禮貌，尊重他人，樂于助人。這樣，通過長期的培養與訓練，使學生樹立恰當的處世觀，培養其良好的處理社會人際關系的心理素質。

總的來說，中等職業學校應堅持“以就業為導向”的辦學方針，要根據學生就業心理的現狀，切實加強學生就業心理的培養和教育，使他們具有良好的就業心理素質，為將來步人社會建功立業打下良好的基礎。

第二篇：中小學心理健康輔導員資格培訓學習心得

中小學心理健康輔導員資格培訓學習心得

首先非常感謝學校給了我參加了中小學心理健康輔導員資格培訓的機會，在這僅有幾個月的學習時間里，我認真參讀了學習教材，認真聽了專家在網絡上的課程，也完成了全部自測題，與此同時我還在論壇中發貼，積極和其他學員溝通交流，認真地完成了各項學習任務，并把所學知識運用到實際教學工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導員培訓雖然占用了大部分的課余時間，但經過這次培訓，我感覺自己從中學到了很多東西，提高了自身素質，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺!我2010年從師范畢業，有幸在xx中心小學任教并擔任班主任一職，在這三年的時間里，我常與學生溝通交流，耐心地開導他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問題，自認為了解學生們的心思，也算得上一個稱職的班主任。但是通過這次培訓學習，我真正認識到自己還有很多地方需要改進，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學生心理健康輔導，我也將在以后的教學工作中充分運用所學到的學生心理健康輔導知識，為祖國的花朵健康快樂成長貢獻自己的一份綿薄之力。

下面我將談談我在這次培訓中的學習心得體會：

一、我從培訓學習中獲得的收獲：

1、更加深刻認識了學生的心理問題

一開始我一直以為學生都是道德上的錯誤導致他們在學習過程中犯錯誤，因此一直教育學生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺得學生來學校學習就應該也必須做到完成作業、上課認真聽講、和其他學生和睦相處，而學生絕對不應該不做作業、打架、厭學，如果學生有這些傾向，錯都是在學生，老師應該做的只是批評、教育他們做好，這些想法讓我沒有很好地認識到學生在心理上的問題。通過心理健康輔導員培訓后，加深了我對學生心理問題的認識，使我意識到這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。而在工作中我更要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決他們存在的問題。

2、了解到了心理健康輔導的基本技巧

通過這次培訓學習，使我學習到在心理輔導的過程中，存在一些基本的輔導技巧：先接納、再傾聽、最后共情。這些技巧往往說起來容易，但真正要做到卻很困難。當有心理問題的學生需要我們幫助時，我們首先要無條件地積極關注并接納他們，并在此基礎上認真傾聽他們在心理上的問題，然后體會他們內心的真實感受，了解實際情況，從而產生共情，最后一起探討解決問題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導的基本技巧，真誠地對待每一個學生，促進其心理的健康成長。

3、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為，只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處。這次培訓讓我更加深刻體會到這一點，因此，我們教師應該通過持續的學習不斷提高自身素質，真正掌握學生心理健康輔導的知識，真正促進學生心理健康的發展。

二、學生心理健康教育應如何開展?

1、結合不同年齡階段的學生的特點，創設良好的心理發展環境

每個學生都是一個獨立的個體，每個個體都有自己的特點，不同特點的學生個體的心理問題也各不相同，只有當一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結合不同年齡階段的學生的特點，針對不同年齡段不同的心理問題，為學生營造平和、積極的心理健康成長環境，讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中學習、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育

為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容，形成多渠道、全方位的學生心理健康教育模式，促進學生心理健康工作的開展。

3、注重心理健康教育與學校日常的教育教學活動相結合 真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態對待生活和工作，為學生的心理健康發展提供榜樣，更好地促進學生心理健康教育工作的發展。

通過心理健康輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。今后，我將把培訓學到的知識和技能運用到日常教學工作中，盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，促進學生心理健康往更高、更深層次發展，讓孩子們有一個更加美好的明天。

第三篇：心理健康輔導員 心得體會結業作業

關注心理健康，綻放燦爛之花

劉樹潔

時光荏苒，幾個月的時間過去了，中小學教師心理健康輔導員資格培訓已告一段落，在這幾個月的時間里我利用教學工作之余認真地完成各項學習任務。我精讀了那3本輔導書，在網絡上認真聽了專家的講解，獨自完成了網上的6套自測題，同時也在論壇中發貼，和其他學員溝通交流。課余時間的學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的滿足。經過這次培訓，我感覺自己學到了很多東西，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺！

我自從2009年師范畢業，到現在從教3年了，一直從事小學數學教學，擔任班主任工作，這兩年還擔任了學校的大隊輔導員工作，常與學生溝通交流。自認為了解學生們的心思，算得上一個稱職的班主任了。隨著社會的發展，一直困惑著我的問題是：為什么這些學生越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了，通過這次的聽課、學習，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的學生心理健康輔導。下面我從兩個方面來小結我在本次培訓中的心得體會：

一、我的收獲：

1、認識了道德問題與心理問題的區別

以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。

2、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態，把學生當成一個平等的主體，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。

3、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

4、讓自己的心理也有一次很大的轉折。

本人有這樣的一個特點：一上到有人多的地方去講話，心里就會很亂，有時腦子會是一片空白，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時心跳加快，說出來的話是顫抖的。這個缺點很大程度上是自卑，缺少信心造成的。這樣的一個缺點，對于我來說是致命的，何況自己又是一名教師。所以一直以來，本人都在試圖改變這個狀況，每次有機會也總是大膽地去嘗試，可怎么也改不了這個毛病。而這次的培訓，老師講的不僅是針對學生方面的心理，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法給我們學員去訓練。正是有了這樣的機會，本人大膽地按指導老師的方法去練，大膽地上臺去表達自己的意思。從而，本人的心理素質得到了非常大的提高。

二、在學校中如何開展學生心理健康教育？

1、結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作、團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系--既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。短短的幾個月培訓時間，很緊張，也很充實，因為在這緊張學習的氛圍中我學到了知識，掌握了技能，我將把我所學到的、看到的、感受到的教給學生，同時，在今后的工作中我將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，更出色，讓校園盡情綻放心理健康之花！

第四篇：中小學心理健康輔導員培訓感想

中小學心理健康輔導員培訓感想

當今學校教育由于種種原因，大多只注重對學生知識的傳授，卻忽略了對學生良好心理素質的培養，特別是一些學校只注重學生學習成績的好壞，卻對學生的品德、興趣、愛好忽視了，對一些學習成績優秀、聽老師話的學生，學校老師經常表揚，但是這些學生中，有一部分由于心理素質差，不能正確估價自己，長大后極易傲慢、自負，交不上朋友，對人冷漠，不懂得關心人，以自我為中心，而這種不健康的心理，無疑是阻礙人事業成功的大敵；而少數教師，對學習差的學生，則漠不關心，冷眼旁觀，犯一個小小的錯誤就要大加批評，嚴重地挫傷了這些學生的自尊心，使他們產生一種自卑的心理，失去前進的動力；有的教師自身素質差，缺少起碼的師德，對學生動不動就打罵、說臟話，給學生造成不良的心理影響；有的教師則對學生個性差異和興趣特點不了解，處理問題時感情用事，對好學生寬而不講原則，放任自流，對差學生嚴而過激，挫傷了學生的自尊心和自信心。有些學生在心理發展時期，沒有受到良好的教育，所以對于完美性格的形成都會產生不良影響。

我始終認為作為一名學生輔導員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態與眼光去對待我們的學生，將每一個學生都當作正常的個體，對他們進行人文關懷與心理疏導，用我們純真無私博大的愛去關心、引導、教育他們，讓他們在健康的環境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導員我們需要給予他們同普通同學一樣的關懷與愛，但在關懷中注意觀察、注重信息的收集，準確辨別，及時反饋、尋求專業心理老師的指導，對情況嚴重的及時上報，及時尋求支持，及時轉介，從科學實效上關注我們學生的健康，避免將學生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學生人性的摧殘。

為了加強輔導員隊伍建設，提高思想政治工作的針對性和時效性，京師博仁開設了輔導員心理健康培訓班。開課時間是:2013年7月21-22日。

這次心理健康教育培訓,我的收獲很大，內心感到充實了很多，不僅學習了一些專業的心理知識, 解決了很多以前的疑問,并且使我真正認識到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓的一些收獲：

一、加強了對心理問題的重視

作為輔導員，學生的心理健康教育是工作的一個重要環節。很多問題的產生，其實都是心理問題。我們應當及時的發現問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導員，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生，促進其人格的健康成長。作為輔導員，當我們發現有某些特殊現象的學生時，應注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導，要了解這些現象產生的原因；要真誠、發自內心，尊重學生隱私，與其產生共鳴，幫助輔導對象剔出消極的預期；幫助輔導對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導對象的生活規則和核心概念；幫助輔導對象樹立自信，溝通時，要善于調動輔導對象的社會支持系統，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等。教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于大學生心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。尤其作為我們年輕輔導員，雖然有工作的熱情，但缺少處理某些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我以后的發展方向，準備學些關于心理學的相關知識，以便于更好的去為學生服務。

三、對某些問題產生了思考

高職院校的心理健康教育需要進一步加強，班級心理委員的作用需要設定與進一步的完善和指導，積極運用他們在集體中的作用。所以自身關于這方面的學習需要進一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進一步的展開，更要有一定的規劃和方法。

總結起來，其實心病還需要有心藥醫，這就需要我們心與心的與學生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學生的心，通過有針對性地實施教育，尊重、理解學生，做到真誠與信任、矯治與發展相結合，教育的科學輔導與學生的主動參與相結合，助人與自助相結合，關注學生個別差異，根據不同學生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導，逐步地提高他們的心理健康水平。關注心靈是打開成功之門的鑰匙！學生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實的品質、高尚的情操，我們的學生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結、不斷創新，以求實現工作上的與時俱進。“學然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓、不斷地學習來更新我們的觀念、提高我們的認識、創新我們的工作，讓我們學院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實。今后，我將用心將心理輔導、心理咨詢這一良心、民心工作堅持下去，為我們和諧校園、和諧社會的創建奉獻自己的綿薄之力。

第五篇：心理健康輔導員資格認證培訓心得體會

心理健康輔導員資格認證培訓心得體會

射洪縣金家中學校 梁兵

從教十幾年，擔任班主任工作也已10年，這方面雖談不上絕對高度，自認為了解學生們的心思，還算得上一個稱職的班主任了。但是這幾年以來，越來越多的問題困擾著我：為什么這些學生越來越不聽話了？越來越難教了？……直到參加了遂寧市教體局組織、遂寧電大承辦的心理健康輔導員資格認證培訓，我才猛然明白，學生的一切問題都能在心里輔導這一塊找到答案！

雖然集中培訓只有短短的十幾天，但是讓我開闊了眼界，增長了很多知識，有了很大的收獲：

一: 正確認識心理問題、加強了對心理問題的重視

在平常的教育教學工作中，學生的很多問題的產生，實際上都是心理問題。以前，一直以為學生在學習，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到、曠課，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，效果呢不太理想，學生依然如此！但通過心理輔導后，才發現這些問題學生，有些存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，今后的工作我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

二：了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理健康輔導的過程中，有一定的輔導技巧，比如要學會接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。一個優秀的心理輔導員，懂得把學生當成平等的主體，真誠的對待每一位學生！我們作為年輕輔導員，雖然有工作的熱情，卻缺少處理有些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學習，去探討。這也是我以后的發展方向。

三：提高自身素質迫在眉睫 “桃李不言，下自成蹊。”教師的一言一行都會對學生造成一定的影響。如果自身就有很多不好的行為習慣，又怎能教育出好學生呢？科學的掌握青少年兒童的心理發展知識和特點可以更好的幫助自己工作。有淵博的知識，有某種特長，這樣學生自然會尊重和信賴自己，把心里的疑惑和小秘密放心的告訴自己，為心理輔導工作的展開帶來益處。

四：注重自身心理健康

為什么現在反而越來越多的教師自身也出現了或多或少的心理疾病甚至到最后選擇結束自己的生命？當今社會高速發展，人們不得不加快生活的節奏。各種各樣的生活和工作壓力撲面而來。教師也一樣，肩負著教育下一代的重任。這樣，或輕微或嚴重的心理問題就會出現，如果不加以重視和解決，演變成心理疾病的可能性就大大增加。因此，教師也要學會釋放工作和生活當中的壓力，對自身的心理有一定的了解，只有自己健康了，才能有更飽滿的精神去應對和處理工作上的事情，更好的幫助需要幫助的學生。同時要明白一句話：教師是人，不是神仙！不要被社會的高調所迷惑：什么太陽底下最光輝的職業、什么紅燭、春蠶！更不要被這些論調所壓迫！做好自己的本職工作就行！

總之，學無止境，在條件允許的情況下，我會抓住每一次學習和鍛煉的機會，讓自己成為合格的人民教師，優秀的心理健康輔導員，盡自己的力量去幫助每一位需要幫助的學生。最后，真誠的感謝遂寧市教體局、遂寧電大、培訓班的班主任周成喜老師及所有為我們學員的學習付出辛勞和汗水的人們，謝謝！