第一篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

2015年1月，我有幸參加了自治區中專院校心理健康輔導員培訓。在這段時間里，我認真研讀心理輔導書，認真學習了幾位心理教授的圖片講解，和其他學員溝通交流，使我受益匪淺，感觸頗多。

以前，一直困惑著我的問題是：為什么這些學生越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的心理課就行了。通過這幾天的聽課、學習，真正讓自己大開了眼界，我終于明白了，什么才是真正意義上的學生心理健康輔導。下面我談談在本次培訓中獲得的一些心得體會，一、我的收獲：

1、道德問題與心理問題的區別

以前，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。

2、心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，最后解決問題。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

心理輔導教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握中職生心理發展、按照科學的規律和方法開展心理輔導教育，處理學生表現出的心理行為問題。

因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們必須有健康的生活習慣和良好的心理承受能力。通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到，心理輔導員的工作是幫助學生走出困境，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在今后的工作中，我將首先不斷加強心理學的學習，提高專業理論知識和操作技能，更好地為學生服務，我將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，更出色。成為一名出色的心理健康輔導員。

第二篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

非常感謝學校給了我參加了小學心理健康輔導員資格培訓的機會，在這僅有幾個月的學習時間里，我認真參讀了學習教材，認真聽了專家在網絡上的課程，也完成了全部自測題，以此同時我還在論壇中發貼，積極和其他學員溝通交流，認真地完成了各項學習任務，并把所學知識運用到實際教學工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導員培訓雖然占用了大部分的課余時間，但經過這次培訓，我感覺自己從沖學到了很多東西，提高了自身素質，也改變了一些教育觀念，真是受益良多!

在參加工作的這十多年的時間里，我常與學生溝通交流，耐心地開導他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問題，自認為了解學生們的心思，也算得上一個稱職的班主任。但是通過這次培訓學習，我真正認識到自己還有很多地方需要改進，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學生心理健康輔導，我也將在以后的教學工作中充分運用所學到的學生心理健康輔導知識，為祖國的花朵健康快樂成長貢獻自己的一份綿薄之力。

下面我將淺談我在這次培訓中的學習心得體會：

一、我從培訓學習中獲得的收獲：

1、更加深刻認識了學生的心理問題

一開始我一直以為學生都是道德上的錯誤導致他們在學習過程中犯錯誤，因此一直教育學生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺得學生來學校學習就應該也必須做到完成作業、上課認真聽講、和其他學生和睦相處，而學生絕對不應該不做作業、打架、厭學，如果學生有這些傾向，錯都是在學生，老師應該做的只是批評、教育他們做好，這些想法讓我沒有很好地認識到學生在心理上的問題。通過心理健康輔導員培訓后，加深了我對學生心理問題的認識，使我意識到這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。而在工作中我更要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決他們存在的問題。

2、了解到了心理健康輔導的基本技巧

通過這次培訓學習，使我學習到在心理輔導的過程中，存在一些基本的輔導技巧：先接納、再傾聽、最后共情。這些技巧往往說起來容易，但真正要做到卻很困難。當有心理問題的學生需要我們幫助時，我們首先要無條件的積極關注并接納他們，并在此基礎上認真傾聽他們在心理上的問題，然后體會他們內心的真實感受，了解實際情況，從而產生共情，最后一起探討解決問題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導的基本技巧，真誠地對待每一個學生，促進其心理的健康成長。

3、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為，只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處。這次培訓讓我更加深刻體會到這一點，因此，我們教師應該通過持續的學習不斷提高自身素質，真正掌握學生心理健康輔導的知識，真正促進學生心理健康的發展。

二、學生心理健康教育應如何開展

1、結合不同年齡階段的學生的特點，創設良好的心理發展環境

每個學生都是一個獨立的個體，每個個體都有自己的特點，不同特點的學生個體的心理問題也各不相同，只有當一個學生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結合不同年齡階段的學生的特點，針對不同年齡段不同的心理問題，為學生營造平和、積極的心理健康成長環境，讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中學習、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育

為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容，形成多渠道、全方位的學生心理健康教育模式，促進學生心理健康工作的開展。

3、注重心理健康教育與學校日常的教育教學活動相結合 真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念;良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態對待生活和工作，為學生的心理健康發展提供榜樣，更好的促進學生心理健康教育工作的發展。

我個人的感受是：溝通很重要，我們一定要學會溝通，溝通的品質取決于我們團隊所有成員是否能積極用心的去思考，去聆聽別人的意見或建議。若自己有好的想法時，應該也要先聽別人敘說完畢后再提出自己的想法，這樣才能建立在互相尊重的基礎上，才能達到一個高品質的溝通。溝通應該是先去聆聽，認真了解對方的方案或想法，這樣我們才能集思廣益，有一個好的溝通結果。通過心理健康輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。今后，我將把培訓學到的知識和技能運用到日常教學工作中，盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，促進學生心理健康往更高、更深層次發展，讓孩子們有一個更加美好的明天。

春暉學校 溫清華

12．16

第三篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

江西省瑞金第三中學鐘蔚聰 我參加了長達三個多月的教師心理健康培訓，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看展學生心理健康教育呢？我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會

一、認識了道德問題與心理問題的區別

以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。

二、懂得了提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。

通過心理輔導培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。

三、了解了心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。

總之通過培訓，我認識到學生自己是心理發展的主體，教育的影響只有通過學生主體心理的自我矛盾運動，才能起作用。因此，教師在心理活動課中，必須以學生為中心，重視學生的思想、言行、需要、情感等因素，盡量滿足各類學生的心理需要，幫助他們樹立正確的價值觀，學會處理自身面臨的各種困惑。在設計活動時，要創設寬松的心理環境，突出學生的主體地位；在組織互動時，要提供舞臺讓學生唱主角，讓學生有話可說、有話能說、有話敢說，能理直氣壯地傾述自己的心聲、宣泄情緒、發表觀點；教師以引導著、協助者的姿態出現，這正如杜威說的：“教師是一個引導者，他掌著舵，學生用力把船劃向前方。”

做為新一代的教師，不僅對自己的工作要充滿活力與熱情，并且對自己的學生要充滿信心，相信他們會做的很好。每一個學生都有自己身上的發光點，教師在平時教學中要善于從生活中發現他們的亮點。這樣的例子有很多，數不勝數，就看班主任怎么從小的細節去尋找了。我們教師應當把一些孩子身上的閃光點找到，并且進行放大，讓這些孩子體驗到自己的價值，體會到成功的經驗，從而對自己的任何方面都充滿信心。

我們都知道有一位好校長就有一所好學校，那么同樣道理什么樣的老師就教出什么樣的學生。教師是學校心理健康教育的推行者，一個優秀的教師，除了要有淵博的學識和優良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的一言一行都會使學生受到潛移默化的影響。人格健全的教師，能在課堂中創造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛。所以，教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自我，看待自己的優缺點；學習掌握心理調節的方法，學會緩解心理壓力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；培養多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

作為一名教師，一名心理輔導員，如果不理解兒童的心理情感，不與他們真誠的相處，他是難以順利開展工作的。隨著社會的不斷變化發展，人的心理也在不斷地變化著。社會的因素，家庭的教育都給我們的教育帶來了一定的難度，唯有積極探索，適應新情況，敢于面對新問題，才能不斷地發現兒童的最新動態，走出一條與時俱進而不會落后的道路。

贛州市中小學心理健康輔導員資格培訓

結 業 作 業

縣（市、區）：__________________

學校：__________________

姓名：__________________

閱 卷 教 師：__________________

成績：__________________

第四篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員資格認證與實操案例離線作業

姓

名：_吳________濤_____ 身份證號：***177 學 號：dz20135951 培訓中心：___奧_____鵬______ 完成時間：2014年2月27日

心理健康輔導員培訓學習心得

2013年11月，我參加了大足電大站組織的中小學心理健康輔導員的培訓。期間我認真聽了專家的講解，和其他學員溝通交流，自己學到了不少教育和引導心理有問題的學生的知識和技能！

我從教十多年，曾擔任過學校的團委工作和德育工作，也一直擔任班主任工作，時時與學生溝通交流，自認為了解學生們的心思，算得上一個稱職的班主任了。隨著社會的發展，一直困擾著我的問題是：為什么這些學生越來越不聽話了？越來越難教了？??曾經，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節關于心理教育的課就行了。通過這次的聽課、學習，真正讓自己大開眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的學生心理健康輔導。下面我從兩個方面來小結我在本次培訓中的心得體會：

一、我的收獲：

1、認識了道德問題與心理問題的區別

以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。以后，我們要根據學生的情況，具體分析，采取合適的方法，解決學生存在的問題。

2、了解心理健康輔導的基本技巧

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態，把學生當成一個平等的主體，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學生別人，促進其人格的健康成長。

3、懂得提高自身素質的重要性

教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于青少年心理發展的教育科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題、突發事件和意外事件等，教師才能真正做到將心理健康教育落到實處，才能真正促進學生心理健康的良好發展。

二、在學校中如何開展學生心理健康教育？

1、結合不同年齡階段的學生性格特點，為學生創設良好的心理健康發展教育環境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名學生心理健康輔導員，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持學生心理平和、積極、順暢和寬廣的胸襟等上面，營造好學生們良好的心理健康成長環境，為學生們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習集體環境之中學習，避免學生成長不利因素的出現和發生。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康輔導教育。

為了更好地實現心理健康輔導教育的目標，要求將心理健康輔導教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作、團隊工作和學校德育工作等等，同時也應該將心理健康輔導教育工作滲透到各科教學中去，讓每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。這樣就能夠形成眾多的非專業渠道，促進學校心理健康輔導教育工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一至兩節課或搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的心理健康教育研究活動與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；心理健康素質的培養僅靠有限的時間和空間是難以實現的，同樣需要在點點滴滴的生活實踐經驗中積累行成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康輔導教育的主任務，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正落到實處。利用學科知識加強情感、行為習慣和文明禮儀的教育，使學生有良好的情感、習慣、禮儀生活。

3、教師本人也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確引導和教育學生的行為，更無法正確地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈，甚至可能發生意外的事件。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己調整和維護。一個優秀的教師要處理好兩個方面的關系，既要關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在處理心理問題嚴重的學生時要能承受巨大的心理壓力，絕不讓自己一直處于高壓力之中以至于身心受損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學理念，掌握新的教學方法，達到新的教學目標，才能尋求新的教育發展，也才能真正擁有心理上的成功和安全感。教師不斷地接受新的知識，開拓自己的視野，才能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待自己的生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有著重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人疲乏。因此，教師可以試著在假期給自己“充電”，例如：到郊外學習、旅游，用攝像數據記錄生活中的美景美事；在家里向老婆學習做佳肴，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚，感受生活的美好。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識量。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到心理健康輔導教育工作中來，更好的促進教育工作。

通過心理健康輔導的培訓，使我更加深刻地認識到：心理輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同等的重要。心理健康輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展。短短的幾個月培訓時間，很緊張，也很充實。因為我們在這緊張學習的氛圍中學到了怎樣教育心理有問題的學生的知識和技能。把我所學到的、看到的、感受到的傳授給學生。我將盡心盡力把學校心理健康教育工作做得更好，更出色。

第五篇：心理健康輔導員培訓學習心得

心理健康輔導員培訓學習心得

時光荏苒，幾個月的時間過去了，遂寧市中小學教師心理健康輔導員資格培訓已告一段落，在這幾個月的時間里我利用教學工作之余認真地完成各項學習任務。我精讀了那3本輔導書，在網絡上認真聽了專家的講解，獨自完成了網上的6套自測題，同時也在論壇中發貼，和其他學員溝通交流。在培訓學習中，也認真聆聽了3位教授專家的面授。課余時間的學習，雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的滿足。經過這次培訓，我感覺自己學到了很多東西，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺！

我從教快二十年了，自認為了解孩子們的心思，算得上一個稱職的老教師了。但隨著社會的發展，一直困惑著我的問題是：為什么這些孩子越來越不聽話了？越來越難教了？??曾經，對于心理健康輔導一無所知，幼稚地認為：每學期給孩子們上幾節熱熱鬧鬧的德育團隊課就行了。但通過這次心理健康輔導員培訓，真正的讓我大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，作為一名人民教師，不僅要完成“傳道、授業、解惑”的任務，更要關注孩子們的心理健康，了解他們，做他們的知心朋友。通過這次培訓也讓我知道了什么才是真正意義上的心理健康輔導。

在培訓學習中，聆聽了3位教授專家的講座，他們都以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述了心理健康這門學科的魅力所在，給了我強烈的感染和深深的理論引領，并且通過戶外素質拓展，課堂理論學習等讓我意識到心理健康教育是一門提高自己，提高學生心理素質的基礎教育，同時也讓我知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發生。

通過這次培訓，自身有了較大的提高，我對心理調適的技能，提供維護心理健康和提高心理素質的方法有了一定的了解；通過對個別典型的案例的分析學習，對認識與識別心理異常現象有了認識，而且有了一定的輔導思路。心理素質良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學生，促使學生積極主動地投入學習和生活中去；學生在教師的感召下，會表現出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養的基礎上，培養自信樂觀、豁達開朗的健康心理。只有這樣才能充分發掘自己的潛能，發揮自己的才干，促進學生的健康成長，提高教育教學的整體效益。

以前，一直以為學生在學習過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學

生不可以這樣或那樣，覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。

在心理輔導的過程中，有一定的輔導技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學生，很困難。當有心理問題的學生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關注對方，認真傾聽困擾著對方的事情，對其產生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態，無條件的積極關注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個孩子，促進其人格的健康成長。

要做一名合格的心理健康輔導員不容易，而要做好一名優秀的心理健康輔導員就更不容易。心理健康教育的開展不僅依靠教師的有關知識與能力，更要依靠我們自身良好的心理素質與較高的心理健康水平。這就對教師的素質提出了更高、更全面的要求。要了解心理健康教育的基本知識，具有開展心理輔導和心理咨詢的能力，還要有科學合理的思維方式、正確先進的教育觀念、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特征、較強的人際交往能力和自我調節能力。當然，提出這些重要的素質目標并不是要求每個教師完美無缺，成為一個完人。而是說要成為一個合格的心理健康輔導員，就必須朝著這個方向努力。我們每一個人對待現實的態度及平常的行為方式，都可以看出這個人的心理是否健康。一個人性格結構是否良好，又是心理問題發生的重要因素。人的性格結構對于心理健康正如免疫系統對于身體健康一樣，一個樂觀、豁達、自信的人即使遇到挫折也會泰然處之，不會心灰意冷、怨天尤人，而是冷靜、客觀地分析原因，吸取教訓，繼續努力。一個熱情、誠摯、樂于助人的人在人際交往中也會較少出現障礙。因此我們必須關注自己的性格，提高自己的心理健康水平，完善自己的人格修養。培養和塑造良好性格，博覽群書，增長見識，加強自我修養的自覺性。虛心求教，嚴于律己，在實踐活動中去磨練自己，這樣才能攀上理想人格的頂峰。

我們要以積極的情緒狀態和較強的感染力，要以對教育事業的滿腔熱忱對工作的高度責任感、對學生的一片愛心、對所任學科的深厚感情，去感染影響學生。努力做到教態親切、熱情、和藹可親，教學語言要生動活潑、富有幽默感。教學方式、方法要直觀、形象、豐富多樣，富有趣味性。要創設一個團結互助、好學上進的集體風氣，使每一個孩子在良好的集體環境里成長。要尊重每個學生的自尊心，自尊心人皆有之，學生也如

此。蘇霍姆林斯基認為：自尊心是人性的頂峰，激發學生的自尊心是“教育工作的頭一條金科玉律”，而且十分形象地指出：對它“要小心得像對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。這些論述給我極大的啟示：只要教師能夠尊重學生，相信學生，熱愛學生，激發學生的自尊心，學生就會增強自信心，向著好學生的方向努力，最終就一定能成為好學生。

總之，通過心理健康輔導員培訓，使我更加深刻地認識到：心理健康輔導和教育教學工作對于一個學校的發展是同樣的重要。心理健康輔導是教師與學生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學生和教師，師生關系才能和諧發展，學校的各項工作才能更好、更順利、更和諧的開展！本次心理健康輔導員培訓班就是針對中小學生出現的一些問題而舉辦的，作為一名培訓班的學員之一，我會盡全力學好這方面有關知識，為心理健康輔導獻出一份力量。