第一篇：北京版二年級下冊語文教案 回聲 2教學設計

回聲

教學目標

1.認識10個生字。理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語氣。

3.讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

教學重點

朗讀課文，初步了解回聲的成因。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1.同學們，今天我們繼續學習課文《回聲》。板書課題(齊讀課題)上節課我們認識的生字朋友你們還記得嗎？誰來領讀。

石橋 半圓 倒影 青蛙 周圍 波紋 返回

2.讀得真不錯，下面老師帶著同學們一起去看動畫片，好嗎？播放錄像片段，讓學生觀看，教師導語：剛才影片中這種現象是怎么產生的呢？同學們，有只小青蛙和你們遇到了同樣的問題，讓我們一起去解決這個問題好嗎？

二、初讀感知

這篇課文共有5個自然段，老師請5位同學讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？（這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事）那回聲是怎樣產生的呢？我們來逐段學習課文。

三、細讀感悟

1.小聲讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？（這段告訴我們小河上有座石橋。）

（出示課件）這就是書上說的那座石橋，書上還告訴我們什么了？（半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個大月亮。）

哪位同學指著圖說一說什么像個大月亮？生：（指課件說）。用“好像”說句子 你覺得這里的景色怎么樣？（這里的景色非常優美。）

誰能用贊美的語氣讀這一段？

過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請同學們自由讀第二、三自然段，讀1

完后用一句話告訴老師在這里發生了一件什么有趣的事。

2.學習二、三自然段。

（1）在這里發生了一件什么有趣的事？誰能用一句話來告訴老師？（小青蛙在橋洞底下發現有一只小青蛙在學它說話。）

（2）這只小青蛙都學它說什么話了，同學們默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙的話用“——”畫出來，“看不見的小青蛙”的說的話用“﹏”劃出來。

生匯報：

緊接著師出示：“呱呱呱，多好哇！”、“你是誰？你在哪兒？”

（3）想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？（不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。）（從標點符號看出來的）

我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

這時候，小青蛙心里會想什么？（哪里來的一只小青蛙在學我說話？）（那只小青蛙到底在哪啊？）

（4）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。（奇怪極了）（板書“奇怪”）

那他是怎樣做的？（他去問媽媽。）

誰讀一下他問媽媽的話？

（課件出示）“橋洞里藏著一只小青蛙吧？它老是學我講話。”

過渡：多好笑的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學習第四自然段

（1）默讀：思考：青蛙媽媽是怎樣做的？用“.”點出描寫青蛙媽媽動作的詞（青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。）

大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。（表演）。

（2）對，就這么一扔，河水發生了什么變化？（河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。）理解“蕩”

請同學們看課件（石子激起波紋，又蕩回來）。你剛才看到了什么？誰能說一說。（青蛙媽媽扔進河里一顆石子，波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。）

河水激起波紋在什么情況下蕩回來？（碰到河岸又蕩回來。）

同學們想一想，如果離著河岸很遠，會蕩回來嗎？（不會。）

（指學生讀這一段）學了這個自然段你知道了什么？（我知道了河水的波紋碰到河岸會蕩回來。）據生板書：碰

蕩

過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？我們一起看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

4.學習第五自然段

（1）默讀課文

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？（3句）

第一句話告訴我們什么呢？（叫聲像水的波紋。）

出示句子：

①河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

②聲音的波紋碰到橋洞的石壁也要返回來。

說一說他們哪兒像？

先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。

出示課件：那小青蛙是怎樣聽到自己回聲的？

據生板書：碰

聲音的波紋

返

小青蛙的問題解決了嗎？（板書明白）師：明白了道理，學到了知識，小青蛙感到由衷的高興。讓我們就用歡快的語氣齊讀最后一句話。

四、總結拓展。

1.同學們還記得上課前小白兔對著大山喊話的事嗎？你能幫小兔解釋一下是怎么回事嗎？

2.學習生字“周圍”

好了，只要你做一個善于觀察的人，你就會發現生活中許許多多奇妙的事情的。

18回聲

碰

水的波紋

奇怪明白

碰

聲音的波紋

第二篇：北京版二年級下冊語文教案 回聲 1教學設計

回聲

教學要求：

1．知識目標：學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認6個生字。

2．技能、情感目標：有感情地朗讀課文，了解回聲是怎么回事。

教學重難點：

1．識記生字詞。

2．了解回聲的含義。

課時安排：兩課時

第一課時

教學目的：朗讀課文，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課。

大家知道什么是回聲嗎？如果不是很清楚的話，就跟著老師一起去問問小青蛙吧！

二、初讀課文。

1．讀準字音，讀遍課文。

2．課文講了一件什么事？

3．課文有幾個自然段，用序號標明。

4．通過讀課文，認識課后的生字嗎？

三、引導讀第 l～ 3自然段。

1．自由讀課文，然后組織討論。

（1）小青蛙和媽媽在哪兒玩耍？、（2）小青蛙為什么“叫”起來？

（看到美麗的景色而高興得叫起來）

（3）小青蛙為什么奇怪極了？

（因為看不見的一只小青蛙跟它說一樣的話。）

2．指名讀。

四、學習第4～6自然段。

1．指名讀。

2．討論。

（l）青蛙媽媽撿起石子扔進河里，是為了說明什么？這一段起什么用？

（2）被激起的波紋為什么會回來呢？

因為波紋碰到河岸，所以又一圈一圈蕩回來。

（3）聲音的波紋碰到石壁又會怎么樣呢？

（也會返回來。）

（4）石洞里真的有一只小青蛙嗎？

（沒有，那只是小青蛙的回聲。）

五、朗讀全文，總結全文。

你知道回聲是什么了嗎？

第二課時

教學目的：學習生字、新詞、指導書寫。

教學過程：

一、導入新課。

今天，我們來學習生字詞。

1．指名讀課后的生字，并說說課文中由這些字組成的詞。

2．抽卡認讀8個生字的字意，并說說每個字的結構。讀新詞。（可板書在黑板一則）

二、學生練習生字詞。

1．指導學生練習生字，學會組詞。

2．抄寫生字詞，加強鞏固。

第三篇：小學二年級語文上冊《回聲》教學設計-教學教案

課前透視

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象----回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富學生的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

信息資料

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：“你是誰？誰在學我說話？”然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談談自己的體會吧?。▽W生談感受）（板題：回聲）

（聯系課前實際，拉近課文內容與學生的距離，激發學生表達愿望，自然引入課文學習。）

2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學習一篇課文《回聲》，看到課題同學們想知道什么？(學生質疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文。

（因題質疑，培養了學生思考、提問的能力。同時了解了學生的認知基礎和學習動機及問題取向，有利于設計教學活動，促進教學活動的高效率。）

對話平臺

自讀

引導學生明確學習任務，自讀課文。思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。

（培養自讀能力，整體感知課文。）

識字

1、字卡出示“我會認”中的生字：“呱哩圈紋碰返”。

結合課文內容引導學生把識字與讀文聯系起來，強調重點字音。如：呱：讀什么？“呱呱呱”是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導朗讀）；圈、紋：課文中“圈”和“紋”可以組成詞語——一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能根據課文內容用這個詞語一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。）

（結合語言環境，進行識字活動，避免了形式枯燥，做到了識用結合，提高了識字效率，訓練了學生語言。）

2、組內識字鞏固。組織組間的識字比賽。

寫字

1、出示我會寫中的8個字，組織學生觀察，分類學習書寫。

2、要寫的字中有三個左右結構的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評一評。

3、觀察。兩個大口框的字——圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。

4、范寫“倒、游”提醒各部分應該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢。

（引導學生進行觀察，抓住漢字的書寫規律和特點，豐富識字寫字經驗，提高書寫能力。)

朗讀

1、分組自由朗讀課文，互相評議，發揮小組合作學習的優勢，幫助讀書有困難的同學共同進步。

2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。

感悟

1、組織學生通過讀文，回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。回答，讀相應的課文。

2、啟發思考：小青蛙聽到了什么聲音？把有關句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的？把有關的句子畫來。仔細讀一讀。

第二課時 &n

第四篇：二年級下語文教學設計-回聲-北京版【小學學科網】

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31《回聲》

教學目標：

1、認識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導書寫“倒”“影”兩字

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。

難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產回聲”這一科學知識。教學時間：2課時 教學準備：PPT課件

第一課時 教學過程：

一、談話導入；

1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？

2、今天我們要來學習一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題）師：我們一起來念一念

二、認識生字，整體感知

師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻 到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面）

蔚藍的天空中飄著幾朵白云，遠處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋。????（師配樂自然地將課文背下去）

1、師：小朋友，故事好聽嗎？

咱們自己也來讀讀這個課文！

（1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標上序號。（2）識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、波紋、碰到、返回”指明學生認讀。

（3）出示“我會認”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。

2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課 件青蛙叫）

4、小朋友也學青蛙來叫一叫？

5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？

出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來： “呱呱呱，多好看哪！”

師：誰來試一下？

師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？

師：你覺得讀這個句子應讀出怎么樣的語氣呢？

生：高興

師：一般你什么時候很高興呀？

生：??

師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀）

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6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子：

１、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩?！?２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準音。讀好的小朋 友請舉起你可愛的小手！師：１誰敢第一個挑戰？

這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。師：還有誰再來讀一讀？

師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應怎么來讀呢？

師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）

師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋

友，“波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）

河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！

這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。

三、學習第四五段

師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？

青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗呢。請小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段）

師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件）師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生）

師：那現在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個提示，（出示媒體提示）小朋友先自己試試。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水

被激起一圈圈波紋。波紋（）到河岸，又一圈圈（）回來。師：誰來試試？

（指名1生演示）

師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）

師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？（自由說----指名生說）

師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞?畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的

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聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給 我聽，我說給你聽，你幫助我，我幫助你，開始吧！

聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，你就能聽到（）啦。這返回 來的聲音就是（）。

師：哪個青蛙媽媽先來呀？

（指名一生）

師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀）

師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀）師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。

師：是呀，當小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。師：誰還想再高興的讀一讀。師：我們一起來做小青蛙讀一讀 生：

師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）

師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認真的讀 一下第四五段。（齊讀）

師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發現回聲的？又是怎樣 發現回聲的，我們下節課再來學習。

四、指導書寫。

我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來進行寫字練習。

師： 這兩個字怎么記住的？（倒、影）師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結構，各部分應該寫得瘦長，三個部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提?！坝啊弊肿髮捰艺?，右邊的三撇，起筆應該在一條垂線上。

師：接下來大家在書上描一個，寫一個。

（學生寫字，教師巡視）

五、文本拓展，鞏固生字

我們有個調皮的小男孩學了這篇課文以后，自己也去學青蛙媽媽做實驗去了，我們一起 去看看吧（出課《調皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經認識的老朋友，也會發 現一些新朋友。你打算怎樣認識他們？

《調皮的聰聰》

聰聰很聰明，但有時候也很調皮。

有一天，聰聰來到張爺爺的魚塘邊，發現張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準備往里扔。

這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學習哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調皮！這是魚塘，一不準游泳，二不準向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。

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（讀一讀）

第二課時

一、引讀第四五自然段以及第一自然段

二、導入新課，學習二、三段

就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？

1、學生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發現另一只青蛙學它說話。）

2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學它說什么話？把它們說的話劃下來。

3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調都一樣，理解回聲的特點。

4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應該怎么讀？誰來讀？（（從標 點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。）

5、這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學我？它在哪里）所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了）

6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣

7、媽媽帶著小青蛙通過實驗，知道了回聲。

三、學習第六段

（1）自由讀，思考：此時，小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快）（2）用高興的語氣讀這一段。

（3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。

四、分角色朗讀，總結全文

1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。

2、學了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現象。還有哪些地方也能產生回聲？

3、小結：同學們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。

五、指導書寫——岸、園、圍

六、讀讀抄抄（課后題）

七、彈性作業，拓展延伸

一星級：積累本課中的優美詞句。

二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。三星級：同學間合作，自編自演課本劇。板書設計：

31、回聲

碰 遇

水波））））河岸 聲波））））障礙物

蕩回來 返回來

第五篇：小學二年級語文教案回聲

《回聲》教案設計

一、教案背景

1，面向學生：小學

2，學科：語文人教二年級上學期

3，課時：2

4，學生課前準備：

① 初讀課文，了解課文大意。

② 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。

③ 自學課文，思考課后的問題。

④ 讓學生提出自學中遇到的問題。

二、教學課題

教養方面：

1、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。

3、能正確完成課后第二題填空。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教育方面：

1、培養學生好學好問的良好習慣。

2、激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

發展方面：

培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

三、教材分析

說明教材版本、選取的教學章節、以及教師個人對教材內容的理解分析，需要清晰的闡明教學重點、難點以及教學準備。

小學二年級課文《回聲》。這篇童話故事借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向同學們展示了一個生活中最常見的物理現象——回聲。要理解它的產生原因是重難點，而低年級學生正處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字，讓靜變動化難為易。

《回聲》一課是一篇有趣的童話故事。教學重點是正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。教學難點是讀懂課文，初步了解回聲形成的原因。

教學之前用百度在網上搜索《回聲》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索在中小學教程網找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一段回聲的錄音，課堂放給同學們聽，給學生聽覺上的直觀感受。用百度圖片網上搜索下載《回聲》的示圖，做成PPT課堂給同學們演示，給學生視覺上的直觀感受。用百度在中教網搜索回聲的實驗，然后簡化小學生能直觀理解的實驗，讓同學們對回聲的形成有切身體驗。

四、教學方法

本課課文的語言淺顯，內容讀起來有一種親切感。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。我在本課教學中還創設了一定的語言情境，讓學生在語境中邊讀邊悟小青蛙的不同語氣和青蛙媽媽的語氣。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。很多學生都能讀出小青蛙的歡快和奇怪的語氣，讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。學生各個都積極踴躍要參與分角色朗讀，學習氣氛活躍，收到了預期的教學效果。

文章的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。理解第四自然段是本文教學的重點和難點。我運用小實驗，化靜為動，突破難點，取得較好的效果。小實驗的操作過程如下：先在投影儀上放一個水盆，盆內盛入適量帶色的水（清水中放入一兩滴紅墨水）。通過投影，學生觀察并口述水面靜止的狀態。接著，我隨手撿起一顆小石子扔進圓形水盆里，要求學生觀察、口述水面的變化：盆內的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到盆壁，又蕩了回來。隨后，再要求學生朗讀本段，找出動詞，加以體會。演示實驗，口述過程，想象回聲并反復進行。演示小實驗，展示水面波紋活動的景象，使學生直觀、形象地理解了課文內容，教學難點迎刃而解。

五、教學過程

說明如何導入該課程，主要教學點的設計，知識拓展等。

第一節

教學要點

理解課文的內容，通過理解青蛙媽媽的話從而懂得回聲形成的原因。

教學過程：

一、設疑激趣，導入新課。

1.找一段回聲的錄音，課堂放給學生聽。

【百度視頻】回聲的錄音

2.你覺得這聲音有什么特別？你想知道些什么？

3.設疑：你聽過回聲嗎？在什么地方聽到了的？回聲是什么回事？

4.板書課題、交待學習任務。

二、檢查預習

提問：課文主要講了一件什么事？

【百度搜索】回聲課文錄音

三、引導細讀，邊讀邊議

1.學習第一自然段。

1.）自由讀

思考：這段話有幾句話，告訴了我們什么？

2.）觀看示圖，用導讀的方法回答思考題：

第一句告訴我們：小河上??

第二句：半圓的??和水里的??連起來，好像一個??

3.）指導感情朗讀：你覺得這里的景色怎樣？誰能把這美的感覺說出來？

過渡：就在這個美麗的地方發生了一件有趣的事，請同學們讀第二、三自然段，讀完后用

一、兩句話告訴老師。

2.學習二、三自然段。

1.）小聲自由讀。

2.）在這里發生了一件什么有趣的事？看誰能用一句話來告訴老師？（強調“橋洞”）

3.）默讀第二自然段，邊讀邊把小青蛙和“看不見的小青蛙”的話用“＿＿＿”劃出來。

4.）檢查，示句：

“呱呱呱，多好看哪！”

“你是誰？你在哪兒？”

5.）指導讀句想一想：小青蛙兩次說話的語氣一樣嗎？從哪里知道的？

a.指導按標點符號讀好句子。

b.分角色朗讀：誰來當小青蛙？誰來當看不見的小青蛙？讓我們聽聽“看不見的小青蛙”怎樣學小青蛙說話的？（提示：學話的小青蛙要比小青蛙聲音要小。）

6.）（讀小青蛙媽媽的問話。）聽到有人在學自己說話，小青蛙心里非常奇怪，書上怎么說。理解：奇怪極了

板書：奇怪

示句：“橋洞里藏著一只小青蛙吧！他在學我說話哩！”

7.）指導讀好這個句子。

出示生字卡讀讀理解：cang

藏

過渡：多好向的小青蛙呀，橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？讓我們跟著青蛙媽媽一起去看一看。

3.學習第四自然段。

1.）自由讀

思考：青蛙媽媽是怎樣做的？

2.）示第四自然段

默讀：把寫青蛙媽媽動作的詞用“.”把它點出來。

示生字卡讀讀理解：

jianreng

撿扔

（用做動作的方法學記這兩個生字）

3.）再找出寫河水變化的句子，用“＿＿＿”劃出來。

4.）做實驗：利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。

5.）剛才大家看到了什么？

師：剛才老師做的實驗，跟課文所講的現象是一樣的，讓我們一邊讀課文的句子，一邊想象剛才的情景。

6.）讀句“??河水??蕩回來”，出示生字卡讀讀理解：

bodang

波紋蕩

7.）演示動畫“扔石頭”，進行說話訓練。

8.）齊讀這個自然段。

9.）這個自然段告訴了我們什么？

小結板書：碰

水的波紋河岸

蕩

過渡：青蛙媽媽為什么要這樣做？回聲到底是什么回事？看第五自然段，聽聽青蛙媽媽是怎樣說的？

4.學習第五自然段

1.）指名讀

思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？

2.）示青蛙媽媽的話：

問：有幾句話？第一句說什么？

3.）示2、3句話，引導比較，理解。

先引導學生從句子中找出相同的詞，再引導悟出聲音的波紋與水的波紋相似之處：碰到擋住它們前進的東西，都會回來。

4.）引導學生板書：碰

聲音的波紋石壁

返

【百度知道】什么是回聲

5.）演示動畫：青蛙叫的回聲。

練習說話：青蛙是怎樣聽到回聲的？

6.）填空練習：

1.水的（）碰到（）又（）回來。

2.青蛙叫的聲音的（），碰到橋洞的（），也要（）回來。

7.）小結板書：明白

8.）分角色朗讀這段。理解：一蹦老高

過渡：回聲多有趣呀，小青蛙又回到橋洞里聽那有趣的回聲了。

5.情景導學最后一段。

四、小結質疑。（略）

1、按板書小結。

2、質疑：學習了課文，你有什么不懂的地方嗎？

第二節

教學要點：

鞏固練習，訓練提高。

教學過程：

一、分角色朗讀課文。

二、練習說話，用“因為??所以??”說說回聲的形成。

三、完成課后練習題

四、分析生字的字形，指導田字格的書寫，進行擴詞，說話的練習。

五、布置作業：

1.有感情地朗讀課文。

【百度視頻】 課文情景朗讀

（一）《回聲》

2.抄寫生字詞。

附板書設計：

17回聲

碰

水的波紋河岸

蕩

奇怪明白

碰

聲音的波紋石壁

返

六、告訴同學們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網上搜索相關內容參考復習【百度視頻】如何使用百度（演示視頻）http:///programs/view/hI4Z8fvSKms/

六、教學反思

該教案是否已經用于實際教學；如果已經用于實際教學，在實際教學中有哪些經驗可以分享，有哪些環節可以繼續改進；如果還沒有用于教學，原因是什么，計劃什么時間用于實際教學。

《回聲》是一篇科學性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學生，和回聲有關的知識。網上找了很多教案，都是把重點放在了向學生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認為小學二年級的學生，識字朗讀才是我們教學的重點。作為這課的第一課時，我把教學的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是“呱、哩、圈、紋、碰、返”六個子，相對

來說比較簡單。而且很有規律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規律的。我的教案中設計了兩個合作的環節，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第1—3自然段。主要體現合作的是第一個環節——小組合作識字。在這節課中我花的時間最多的就是這個環節，總結了一下，覺得原因還是有很多：

1、讓學生把方法寫出來比較耗時，可以改成口頭交流，比較省時，效果也應該會不錯。還有個別學生組詞時有錯誤。

2、反饋花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。

3、學生對這個方法掌握得還是不夠好。

4、任務分配還沒有到位。

我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓練，找一些更為省時的方法，學生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。

七、個人信息

省份及學校全稱：山東省諸城市舜王街道箭口小學

教師姓名：王謙金

通訊地址：山東省諸城市舜王街道箭口小學

郵編：262203聯系電話：0536——6431423