第一篇：回聲教案2稿

《回聲》第一課時教學設計

大溪小學麻車嶼校區

李佳媛

教學目標：

1、認識６個生字，會寫“游、影”等四字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意

３、初步感受回聲的有趣，體會學回聲，玩回聲的快樂。培養熱愛大自然的思想感情。

教學過程：

一、讀思詩歌，引出課題

1.李老師給小朋友們帶來了一首優美的小詩，你聽：（師朗讀）

（顧城的《回聲》你躲在峽谷／她站在山崖上／／你不理她／她不理你／／你喊她,／她喊你／你罵她,她罵你／／千萬不要和她吵嘴／最后一聲總是她的）你們也想讀讀嗎？那你們來試試！（指導學生讀好詩，不拖音）2.你們讀得真好聽，哎？這個有趣的朋友“她”是誰呀？

（如果學生說不出，就引導他們在詩歌中找答案）

3.對呀！就是“回聲”（板書課題 31 回聲），她可真調皮呀，你們叫叫她，看看她會不會回答你們，31 回聲，起！

生讀完后，師用拖長的音讀一遍 31——回——聲——，看，她回答你們了！4．揭題“回聲”

那這有趣的回聲到底是怎么回事呢？今天，我們來學習回聲這篇課文。

二、初識回聲，分組識字

1.帶問題自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不準的詞語多讀幾遍，標出小節號，想一想課文講了一件什么事？

2.指名學生交流課文講了一件什么事，引導學生發現課文分為“遇見回聲”和“認識回聲”兩個部分，找到分別包括的段落，板書：

遇見回聲1-3 認識回聲4-6 3.分組識字

《回聲》小朋友很調皮，她說呀，你們要想跟她交朋友，得先學幾個有意思的詞語，和他們交上朋友，你們看，他們來了！

（1）出示：一圈圈

波紋

返回

碰到 請誰來讀讀這幾個詞? 生字寶寶去掉了拼音帽子，還會讀嗎？

你們平時見過波紋嗎？有很多小朋友都見過，但還有一些沒留心觀察過。那我們先來看一個視頻。你們看，在平靜的水面滴入一滴水，水面就被激起什么——一圈圈波紋。是呀，波紋就是這樣一圈圈的。紋除了組成波紋，還能組成什么紋? 好，大家看，現在我們返回到這里，你知道返回的意思了嗎？就是回來，返的意思就是回，回的意思也就是返，多有意思的詞語啊！

碰：其實這個碰字也很有意思的，大家仔細觀察，該怎么記住他的樣子？我們來看看古人寫的“碰”，你有什么發現？

齊讀詞語

（2）出示：呱呱呱

哩

我們接著來學另一組有意思的詞，誰來讀讀？這兩個字的共同點是什么？呱呱呱是誰的叫聲？你說說別的動物的叫聲嗎？

咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗

知了知了——知了 咪咪、喵喵——貓

唧唧、嘰嘰——小雞

嗷嗚——老虎 吱吱——老鼠

喔喔——公雞

咯嗒、咯咯嗒——母雞 嘰嘰——小雞、小鳥

好多小動物呀，教室里一下變得熱鬧了！小朋友像這種表示聲音的詞語，我們叫做“擬聲詞”，平時寫句子時，用一用，會把小動物們寫活了。

“哩”：那你們知道“哩”是個什么詞嗎？語氣詞，是呀，語氣詞往往用在句子的末尾可以幫助我們加強語氣。

像這樣的詞，課文中還有，出示：哪

吧

啦

這些語氣詞跑回到了句子中，該怎么讀出它們不同的語氣呢？小朋友先自己讀一讀，感受一下。出示：

小青蛙跟著媽媽游到了橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩。”

小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”

小青蛙歡快地說：“多好玩啊！”（3）讀了，我們發現這四個句子都跟誰有關？ 誰來第一個當當小青蛙，讀好第一句？

誰還想高興地來讀讀小青蛙說的話？一句有哪，一句沒哪，大家說，加上語氣詞哪好呢，還是沒有好？

（4）誰也來當小青蛙，讀讀第2句。

（5）下面兩句讓我們帶上高興、歡快的心情來一起讀一讀。

小結：在這四句話的尾巴處加上了這些語氣詞，就更加能表現出小青蛙的高興、奇怪、歡快的心情了。

（6）我們師生合作一下，我讀提示語，三、感情朗讀，游戲回聲

1．回聲小朋友很高興你們和詞語寶寶們交上了朋友，她說現在你們可以去找她了，她就在課文里等著你們呢，快自己讀讀課文吧！

2．看，這就是小青蛙遇見回聲的地方，美嗎？你能說說美在哪里嗎？

那你讀讀看，把這種美讀出來。

你讀得真美啊！“倒影”的“倒”字都跳出來跟你問好了！她請你們讀準她，因為她呀有兩個讀音呢！（學習多音字）

誰能學著他的樣子也來美美的讀一讀？

3.聽了你們的朗讀，老師覺得這地方真美啊！小青蛙來這兒玩可高興了，他忍不住稱贊起這里來！小青蛙在橋洞下說了什么？快用橫線畫出來。4．利用標點符號和提示語進行指導朗讀 句子一：“呱呱呱，多好看哪！” 抓“！”指導朗讀。指名讀，齊讀。句子二：“你是誰？你在哪兒？” 抓“？”指導朗讀。指名讀，齊讀。5.玩回聲游戲

老師來當小青蛙，生當回聲，生當小青蛙，老師當成回聲。同桌互玩回聲的游戲 拓展：“別學我！”“快出來！”

5.這到底是誰呀！一直學小青蛙說話，小青蛙奇怪極了，他問青蛙媽媽了！你覺得他是怎么問的？你是小青蛙，你來讀讀。

抓“奇怪極了”指導有感情朗讀小青蛙和媽媽的對話。

6.小結：青蛙媽媽用什么方法幫助小青蛙弄清楚回聲是怎么一回事呢，我們下節課繼續學習。

四、鞏固字詞，指導書寫

1、你們學的真好，現在生字寶寶帶著他們的朋友來跟你們道別了，我們來讀好他們，說聲再見吧！

2、看，這段話中藏著我們今天要寫的生字，誰會讀？

3、那你知道我們要寫哪幾個字嗎？

4、接下來，我們要動一動筆寫一寫生字了，出示：倒

游，你們仔細觀察，發現什么這兩個字有什么相同的地方？（都是左中右結構）

2、左中右結構的字寫的時候要注意什么？

倒：左邊單人旁，右邊立刀旁，他們高高的，就像爸爸媽媽，中間的至矮矮的，就像小朋友，再看至的橫變成了提，可要注意嘍！

游：游的左邊是三點水，中間是方，右邊是撇，橫，子，為什么這樣寫呢？出示圖，在古代，如果有大型的活動要出游，都要大張旗鼓以壯聲威。你看，這一撇一橫就是小方旗，這個子就是個人。我們把這個字送進田字格里。

師范寫，生練寫，描一個寫一個。

3、生講“洞、影”書寫注意點，師范寫“影”，生描寫“洞、影”。

4、小結：這節課，我們學習了課文中的生字，讀好了含語氣詞的句子，做了回聲小游戲，最后還學寫了4個生字，大家學得很認真。老師建議大家回去和同學或家長玩一玩“回聲”的游戲，好嗎？下課！

第二篇：回聲教案

31、回聲

教學目標

1、認識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。

4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點、難點

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準備

1、生字詞語卡片、圖片或課件。

2、課前引導學生去生活中體驗回聲。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、談話導入

師：(板書“聲”)同學們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時同學們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學們說得都很好。平時，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請同學們帶著這些問題自己讀課文。要讀準字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標上序號。學生自讀課文，師巡視指導。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發音。

師：下面請同學分段讀課文，其余同學邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產生的呢？我們來逐段學習課文。

三、細讀感悟

學習課文第一自然段

1、師：請同學們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導學生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

師：哪位同學指著圖說一說什么像個大月亮？

生指圖說，師強調多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優美。

師：誰能用贊美的語氣讀這一段？

引導學生用贊美的語氣朗讀表達這美麗的景色。

學習第2、3自然段

1、師：就在這兒發生了一件有趣的事，什么事呢？請同學們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發現的。

2、師：我們把當時的情景讀出來好嗎？誰當小青蛙？誰當學話的小青蛙？大家仔細聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語氣，第二次話是問的語氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標點符號看出來的，是感嘆號。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號說明他心里很奇怪。

師：請同學們再來讀，注意語氣的不同。

3、師：這時候，小青蛙心里會想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪啊？

師：對，所以書上用了個什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節課我們繼續學習。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進的扔。

師：對，大家拿起筆，把這三個字點上小黑點。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進河里。

生：（表演）。

師：對，就這么一扔，河水發生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實驗視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學生讀這一段），學了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學習課文。

三、合作探究第5自然段

1、學生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學習討論。出示自學要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號標出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產生的？

2、匯報交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學們剛才聽的很認真，誰來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請同學讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實驗視頻：

師：誰來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動作說說這句話。（師示范），誰愿學著老師的樣子說一說？

生：（加動作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對，我們就叫它回聲。誰來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請一位同學上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學們看來都明白這個道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是啊！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學習第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對呀，從哪個詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對，他為什么特別高興？

生：因為他明白了回聲是怎么回事。

師：明白了道理，學到了知識感到由衷的高興。我們就用歡快的語氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結拓展

師：學了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會返回來。

師：好，大家平時聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會說話嗎？》。

六、布置作業

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業“讀讀抄抄”。

第三篇：回聲 教案

《回聲》教學設計

【預設流程】

一、“我聽到回聲了”（激趣導入，整體感知）

你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你罵他，她罵你 千萬不要和她吵嘴 因為，最后一聲總是她 孩子們真是猜謎高手。

有趣嗎？其實在很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲，甚至在橋洞底下也可以聽到，來，我們看看。

播放視頻。

孩子們，這個故事有趣嗎?其實這個故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）

板題：回聲

誰來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。

讓我們趕緊走進這個故事，打開課文148頁，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事。

1、自讀課文，學習字詞。

二（1）小朋友讀書真認真，老師好喜歡孩子們讀書的習慣。

這個故事里有好多生字寶寶。他們帶著好朋友來和我們打招呼咯，誰先來？ 你的后鼻音讀得真準！你的招呼真親切！（2名學生讀）

1.圈，你有什么辦法記住它？小朋友們真了不起！學習的方法真多種多樣，相信你們會有更好的辦法記住其他的生字寶寶。

2.我們一起把眼睛看到返回這個詞，它們在詞語意思上有什么關系?你真會思考！兩個意思相近的字也可以組成詞，咱們祖國的漢字多有趣呀，其實像這樣的詞還有很多，我們一起讀。（點擊）（觀看，疼痛）只要大家用心學習，一定會發現咱們祖國漢字更多的秘密。

我們一起和他們打個招呼吧！（齊讀）

孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋

一起讀。看圖，瞧這就是——，淘氣的它躲進句子里了，你能讀好嗎？（指名1，齊讀）老師仿佛真的看到一圈圈波紋在回蕩呢！剛剛學得開心嗎？

課文講了一件什么事？誰能根據老師的提示來說一說？

（）跟著（）游到（），聽到了（），并在（）的幫助下，發現了（）的奧秘。

那這是一個怎樣的橋洞呢，課文是怎么寫的？請你趕快讀讀第一節吧。生自由讀第一節。誰想讀？ 讀得真美啊！（點擊）在這個美麗的地方我們看見了一條清澈的——小河上有一座——半圓的橋洞下還有一個圓圓的——，哇，這個地方可真漂亮！誰還想讀？

哇，這個月亮可真大！這個月亮可真圓！我們一起讀。

這個可愛的大月亮，是由半圓的橋洞和水里的倒影連起來形成的，可真美，來，我們美美地讀讀它：倒影。倒是個多音字還有一種讀音，誰知道?能組詞嗎？真棒。（讀詞語）

這個詞還是我們今天要寫的字。觀察一下，它們是什么結構？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？

倒字寫的時候要注意，各部分寫得要瘦長，要緊湊在一起。影比較難寫，和老師一起寫一些。倒影是一道美麗的風景，所以影的左邊是一個景字，它的右邊是偏旁三撇，看一看，怎樣寫才會漂亮？第一撇第二撇要寫得短一些，第三撇長一點，不過要注意，這三撇起筆要在同一垂直線上。這三撇就像三條光線，有光線就有影子了。

趕快在書上找到這兩個字寫一寫吧。來，看看這個小朋友寫的。（哪里值得我們學習的？你真會發現別人的優點！快快為你的同桌打上星星吧。）孩子們，看，水里還有什么東西的倒影？多么神奇的倒影，多么美麗的風景，我們一起讀。

看到這樣的美景，你想說什么？

師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”

誰來學學小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！

這時，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一個字也沒落下，一樣的歡快，簡直是復讀機。）咦，哪兒來的青蛙呀？小青蛙很驚訝！

誰來學學小青蛙的樣子來奇怪地問一問 ——“你是誰？你在哪兒？ 可是，那只看不見的青蛙也在問——“你是誰？你在哪兒？”

小青蛙聽見總是有只看不見的青蛙在學他說話，一模一樣，一字也不落，連語氣都一樣。

（2）師生演讀。

師：這會呀，老師就變成這只充滿疑問的小青蛙了，你們能當會學學我說嗎？看看像不像，記住一模一樣哦。

師：好玩嗎？是這么玩的？要注意什么？（指名說）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互說 師：好了小朋友們，看你們玩得這么起勁，我們一起站起來玩好不好，可以配上動作，活動活動我們的筋骨。（指名當青蛙，其他當看不見的青蛙哦）

課間輕松一分鐘——玩回聲

孩子們，小青蛙聽到橋洞里總有一個聲音學自己說話，覺得很—— 用課文里的一個詞就是-奇怪極了 奇怪極了就是——（指名說）一起讀，奇怪極了就是——，誰能奇怪地來問問媽媽。

是呀！真奇怪！你們說橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？

走，我們跟著青蛙媽媽去看個究竟吧！

小青蛙問媽媽為什么會出現這樣的聲音，媽媽怎樣做的? 用—劃出來。找出媽媽動作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧！（點擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。我們來看（點擊）

多美的波紋啊。讓我們再美美地讀讀這段話吧！（再讀一遍）

青蛙媽媽又說話了，媽媽說話是怎么樣的呢？耐心、親切、節奏放慢。（誰能來說一說呢？指名讀）

（媽媽的哪句話讓你知道回聲是怎么形成的？你能找到嗎？自己讀一讀吧。）指名讀。（同學們真會發現。）看，這就是小青蛙發出的聲音的路線。媽媽講得真清楚，我們再學著她來說一說吧。（再讀一遍）小青蛙經過媽媽的幫助發現了回聲的奧秘，后來，它又游到橋洞底下玩回聲的游戲，它說：“多好玩啊！”（指名讀）1.是呢，多好玩啊！

2.你讀得讓我也覺得好好玩。

我們一起高興地說說（齊讀）是呀！回聲真是一件好玩的事情。

在生活中很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲。你還在哪兒聽過回聲？（山谷、山洞、塔里、甚至是房間）

是呀！大自然還有很多像回聲一樣的知識等著我們去發現、去探索呢！小朋友們學會觀察、學會思考，就會學到更多知識。

第四篇：《回聲》教案

《回聲》

教學目標：

1.學過的方法自主識字八個，由歸類法引出新的識字方法：形聲字

2.朗讀，抓住提示語，標點，情境讀好小青蛙和媽媽的對話 3.讀懂青蛙嗎媽媽的話，與微課結合，讓學生明白回聲是怎樣產生的。

一.聲音激趣，導入課題

1.同學們，我們身邊有各種的聲音，下面請你來聽這是什么聲音，舉手告訴我。好嗎？咱們比一比誰的耳朵最機靈。

歌聲

流水聲 雞叫

這節課，我們來認識另外一種聲音-----《回聲》。2.伸出小手和老師一起板書：回，大口框里套小口；聲上面是士，上橫長，下橫短。

師：誰來大聲地讀出課題 齊讀課題 3.質疑課題

讀了課題你想知道什么？

生答：回聲是什么？回聲是怎樣產生的？

師：(標題邊畫問號)想要解答這些疑問，我們先要把課文讀明白。

4.現在老師就要檢查同學們的預習情況，請你用手指告訴老師這篇課文共有幾個自然段？（6）很好，請同學們輕輕地把書打開到148頁.端起來，注意聽每一字的字音。點到誰誰來讀。看誰聽的最認真。

5.同學們都的都很流利啊！你能舉手回答老師你在家預習時讀了多少遍學習課文嗎？（看來，真的是要反復來練習才能把課文讀好）

6.老師要來看一看，認真預習的你，會不會被生詞寶寶難倒呢？

出示：帶拼音生詞（點領讀）

不帶拼音生詞同桌互讀

小荷葉誰會誰就快速起立，大聲，清楚地讀出來。

“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多種方法識字

1.同學們可以記住這么多生詞，一定有自己的方法，下面我們小組合作，交流識字方法。2.（1）下面我們開始匯報。

?提問本組不會說識字方法的字 ?每組匯報一個字，說識字方法

3.同學們都用自己的方法記住了這些字，現在請同學們仔細觀察，這些字有什么特點呢？你發現了什么？

紋、圈、返、哩 呱

（1）師：拿呱字舉例子，左邊的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右邊的瓜表示聲音，是他的聲旁。這樣的字，我們叫他形聲字。現在就請你和同桌互相說一說，其他的字哪邊是形旁，哪邊是聲旁呢？

（2）同學們看一看，你和老師找的一樣嗎？紅色的是形旁，綠色的是聲旁。我們把這樣的字叫做：形聲字。

用形聲字的方法記字不僅記住了讀音，還記住了字的意思，這就是這節課同學們和老師一起發現的識字方法。

（3）師：你還知道哪些字是形聲字呢？

三.同學們過了生字關。現在，請同學們快速瀏覽課文，思考，這篇課文講了一件什么事？

1.師：同學們預習的真不錯，現在，就讓我們一起學習課文的第一自然段，請同學們自讀第一自然段，和同桌說一說通過朗讀第一自然段你知道了什么？

點1讀，說多音字

生1：我知道了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影 師：同學們我們一起看一看，石橋是什么形狀的？水中 的倒影是什么形狀的？那他們連在一起？

（老師用手指一指，上面的半圓形橋洞和水中的倒影連在一起就形成了一個圓圓的月亮。）

師：多美的景象啊，誰來讀一讀？ 1人指名讀。

（二）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

（1）生匯報，師提問這兩句不是小青蛙說的嗎？ 師：請你仔細看看他們的對話，你發現了什么？ 生：他們的對話一模一樣。師：真有一只看不見的小青蛙嗎？ 生：是回聲。

小青蛙說的這兩句話要怎么讀呢？

第一句：聽出來了，小青蛙很高興.你能告訴大家你為什么這樣讀嗎？（真是個會學習的孩子，同學們，我們把這種可以幫助我讀好句子的詞叫做：提示語。帶標點。

哪只高興地小青蛙再來讀一讀？ 師：真是一只高興的小青蛙（2）第二句：這句又該怎么讀呢？ 生1：你是誰，你在哪兒？ 師：請你注意“誰”，請你再來讀。

生2：你是誰，你在哪兒？ 師：你是帶著什么語氣來讀的？ 生：疑問

師：說說你的理由 3.（1）請同學們用我們新學習的方法，同桌之間互相讀一讀，一個人讀小青蛙的話，一個人讀回聲。讀出歡快和疑問的語氣。

（2）師生合作

（男生女生讀對話，老師讀旁白）。

（三）師：小青蛙奇怪極了，同學們，這到底是怎么回事呢？請大家自學3.4.5.6自然段。

第三段匯報話和提示語

誰來讀一讀第四段，說說你知道了什么？點一讀。找動詞。齊邊讀邊做動作。

第五段找出青蛙媽媽的話，提問：同學們，你知道什么是回聲了嗎？誰能說一說？

師：老師也做了一個模擬聲波的小實驗，我們一起來看看吧。

師：聲音的波紋就像水的波紋，水的波紋碰到河岸要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。請同學們再看一段

視頻。現在，你明白什么是回聲了嗎？科學知識真有趣阿！

師：可是小青蛙還不明白，你能把青蛙媽媽的話，讀給小青蛙聽嗎？要用什么語氣讀呢?

師：讀出了青蛙媽媽的親切。小青蛙在大家的幫助下也明白了，他是怎么說的呢？誰來讀一讀。

請1名學生讀。讀出高興來。

誰還能讀出小青蛙的高興呢？我們一起讀青蛙媽媽的話，請一位同學到臺前表演好不好？

詞語訓練 高興得 蹦起來

（四）學習第六自然段，進行語言訓練。

小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快的說----生：多好玩啊！

（五）分角色朗讀課文

同學們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

四、拓展

1.平時生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？（學生發言）

生1：對著大山喊，就會有回聲。師：能解釋一下嗎？

生1：聲音碰到大山又返回來，就是回聲。生2：在山洞里，聲音碰到山洞的石壁又返回來。2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時候也請你們去體驗一下吧。

3.小結：

善于觀察的小青蛙有話對大家說，誰來讀一讀？

小青蛙也有話對同學們說呢！誰來讀給大家聽。五.看同學們學的這么認真，淘氣的生字寶寶也來湊熱鬧了，紋字跑進了田字格，他還是我們要寫的字呢，誰能來組個詞？

生1：波紋 生2：水紋

師：要寫好這個字需要注意些什么？ 生3：右邊的文的橫傾斜，不壓橫中線。生4：絞絲旁的第二個撇折略往下。

師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。寫一寫也是識字的好方法。

請你輕輕地打開課本151頁，擺好寫字姿勢，在田字格中，描一個寫一個。

師：寫完的同位相互評價，好的地方得顆星，不好的地方請他改正。

第五篇：回聲教案

《回聲》教學設計

《回聲》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第八單元的一篇課文，本組教材是以愛科學為專題編排的。有生動形象的科學童話，有圖文并茂的科學連環畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農業科技等豐富的科學知識，同類的專題，在一年級下冊、二年級下冊也有編排，如“發現身邊的科學”等，本組起著重要的承上啟下的作用，擔負著深化學生的感受，進一步激發學生學科學、愛科學興趣的任務。

這篇科學童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象——回聲。課文語言淺顯，情節生動，引人入勝，內容充滿童真、童趣，讀起來有一種親切感。教學中應從文章內容和學生實際出發，通過多種形式的朗讀，理解課文內容，提高閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。【學情分析】

童話是孩子們最愛讀的，本課采用童話的形式介紹了回聲的知識，使之變得生動有趣。大多數學生對回聲的了解只停留在感性認識的層面上，甚至有的同學根本沒有這方面的經驗。因此，在課前教師應鼓勵學生到大自然中去體會，豐富他們的感知。教學中應引導學生充分閱讀課文，聯系生活經驗，運用圖片或多媒體手段，揭開回聲的奧秘。只要讓學生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產生回聲就行了，不要細講科學知識。【學習目標】

1.利用形聲字規律、句中識字、自主識字等多種方法認識“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個生字，會寫“圓、圍、洞、影”等8個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語氣。

3.通過觀察插圖、觀看視頻等方法初步了解什么是回聲、回聲的特點和回聲產生的原因。

4.通過朗讀體會回聲的奧秘，能夠從生活中發現回聲現象，通過出示回音壁，激發學生探索更多科學奧秘的興趣。【學習重難點】

重點：多種方法識字，在語言環境中識字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對話。

難點：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發探索科學的興趣。【課前準備】

教師準備：多媒體課件、有關回聲的視頻。學生準備：預習，生活中了解回聲。[教學安排:]2課時

【教學過程】 第一課時

一、激趣導入，板書課題

1、播放幾種聲音，辨別

2、板書課題《回聲》

二、初讀課文，